校園文化建設報道稿

　　不求第一但求唯一;常山一小合力譜寫“唯一”文化的和諧樂章;“在常山一小，一應俱全的硬件設施與優(yōu)質(zhì)的師資力量;常山一小一直努力探索并積極踐行著一條以“不求第一;“唯一”文化“飛檐走壁”;“不求第一，但求唯一”“行動，就有收獲!”“堅持;漫步在常山一小的校園里，“唯一”文化的身影隨處可;“尊重孩子的意志，張揚學生的個性;室內(nèi)體育館的外墻上，巨大的綠框內(nèi)嵌著30張

　　不求第一 但求唯一

　　常山一小合力譜寫“唯一”文化的和諧樂章

　　“在常山一小，一應俱全的硬件設施與優(yōu)質(zhì)的師資力量，相輔相成;求唯一的校園文化與潤澤生命的教育課程，共育良才;豐富多彩的社團課程與社會實踐課程，促全面發(fā)展�！�11月22日上午，浙江電視臺6套“聚焦長三角”欄目播出了對常山縣第一小學的校園文化建設專題報道。

　　報道中，徐x校長說：“我們把培養(yǎng)一個人的唯一性作為學校育人的目標，我們也要讓老師們在團隊中找到自己獨一無二的發(fā)展之路�！�

　　常山一小一直努力探索并積極踐行著一條以“不求第一，但求唯一;因為唯一，所以第一”為核心的校園文化建設之路。

　　迄今為止，常山一小的“唯一”校園文化建設成效初顯。

　　栽桐引鳳。

　　常山電視臺于不久前在《常山新聞》中對縣一小的校園文化建設作了深度報道。

　　副縣長揭政東、市縣教育局領(lǐng)導、社區(qū)領(lǐng)導、縣內(nèi)兄弟學校及江山等鄰近縣市的學校領(lǐng)導和教師也先后到校參觀訪問。

　　“唯一”文化“飛檐走壁”

　　“不求第一，但求唯一”“行動，就有收獲!”“堅持，才有奇跡!”來到常山一小校門口，赫然入目的就是該校教學大樓外墻上的這些大字。

　　它用自己獨特的語言向人們宣告：“我們的學校是唯一的!”

　　漫步在常山一小的校園里，“唯一”文化的身影隨處可見。

　　“尊重孩子的意志，張揚學生的個性。

　　——張錫英”“用專心去教書，用愛心去教人。

　　——陳海林”95條附著教師照片的教師語錄齊齊整整地鑲在行政樓平臺邊的墻壁上。

　　它向每一位來客述說著：“我們每位老師都是唯一的”

　　室內(nèi)體育館的外墻上，巨大的綠框內(nèi)嵌著30張大幅的“演出照”。

　　細看，原來，這是該校在教師節(jié)時舉辦的走秀活動中的風采照。

　　常山一小以這種姿態(tài)告訴人們：“我們走的每一步都是唯一的�！�

　　“從成全每一個生命發(fā)展開始??”“從滿足每一個學生的需求開始??”在三幢主體教學樓的各層樓梯拐角處的墻上，樓層提示牌上那一條條的教育哲思提醒著每位老師：“我們的教育初衷就是成全學生的‘唯一’。”

　　藝術(shù)長廊、畢業(yè)墻、“微畫展”、“黨員之家”、生態(tài)主體墻、流動書吧??校園里的每一面墻、每一塊櫥窗、每一條過道，都無不在向全校師生、向來訪的客人述說著無盡的“唯一”。

　　走進各個教師辦公室、各個教室，迎面而來的都是意味雋永、風格迥異的文化布置。

　　六(1)班在學習園地中設立了書畫長廊、成長足跡、心靈之約等欄目，圖文并茂，相得益彰;五(2)班將整塊園地板設計成一片海，各種大小船只在海上以海鷗為伴，揚帆起航，船上滿載著各類學習成果;四(5)班將學習園地裝扮成了一個美麗的大花園，雛鷹從中展翅，快樂飛翔??

　　“桃李不言，下自成蹊�！� 常山一小的校園文化正以其獨有的方式默默承載著育人功能，熏陶感染著天天和它打交道的師生們。

　　“唯一”文化“特立獨行”

　　“這次家長開放日活動，無論是課堂上師生互動的教學過程，還是孩子們對校園文化長廊建設的解說，都展現(xiàn)了老師和孩子們良好的精神風貌??”常山一小二(2)班汪雨哲同學的爸爸在參加了家長開放日活動后這樣說。

　　常山一小“唯一”主題校園文化建設不僅體現(xiàn)在讓墻壁、櫥窗和過道說話，讓教室、辦公室說話，還體現(xiàn)在學校一些校本課程的開發(fā)上，如社團課程、社會實踐課程、家長開放日、少先隊活動課等。

　　家長開放日，每周二、三、四舉行。

　　這一天，家長將聽取各任課老師的公開課，聽取班隊課，聽取學生學習情況匯報，還將和老師們座談教學對策，個別家長作“育子心得”的發(fā)言，家長們還將在孩子的解說下參觀校園。

　　活動結(jié)束后，個別家長將應邀撰寫活動筆記，并公布在校園網(wǎng)上與大家共享。

　　活動中，家長們都將看到，自己的孩子在學校的表現(xiàn)是獨一無二的，任教老師們也是與眾不同的。

　　社團課程，是該校孩子最向往、最感興趣的，它也正是向著鍛造學生“唯一性”進發(fā)的。

　　學校共設置“健美操”“小主持人”“婺劇”“韻律操”“機器人”等17項校級社團課程，每個年級又分別開設項數(shù)不等的年級課程，如“數(shù)學加油站”“葫蘆絲”“線描畫”等。

　　社團課程“超市”開設好后，學生再根據(jù)自己的喜好，自由選擇課程報名學習。

　　“對于機器人，我只聽說過，沒見識過。

　　這下可好，不僅讓我有機會見識，還可以讓我研究，真是太爽了!老師，你一定要讓我參加啊!”五(4)班樂鵬宇同學在征報機器人課程時說。

　　像熱愛社團課程一樣，常一小的孩子們以同樣的熱情鐘愛著社會實踐課程和少先隊活動課程。

　　包括航模、蛋糕、紙藝、花藝等內(nèi)容在內(nèi)的社會實踐活動課，都是孩子們喜聞樂見愛動手的項目。

　　少先隊活動課上，學生完全自主“操刀”，課上他們想唱就唱、想跳就跳，好不刺激!在這些課上，同學們飛揚的神采告訴大家，他們都是“唯一”的成功者。

　　“讓每一位學生都能在校園文化的浸潤中快樂地學習，讓每一顆星星在銀河中閃光??”《常山新聞》在對常山一小的報道中說。

　　搏擊長空振翅飛，勇立潮頭寫風流。

　　為了讓每一顆星星在銀河中閃光，常山一小在努力，徐x校長在努力，全校教師在努力，努力建設著以學生全面發(fā)展為目標的“唯一”文化。

　　常山一小笑著，走著，打著美麗而優(yōu)雅的手勢，以飽滿的精氣神，迎接著每一個嶄新的朝陽。

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