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初中科學(xué)期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（精選5篇）
在日常生活和工作中，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的初中科學(xué)期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
初中科學(xué)期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 1
一、總體情況
九年級(jí)期中測(cè)統(tǒng)測(cè)，命題范圍為九年級(jí)上冊(cè)（世界近代史部分），命題依據(jù)為2016年淮安市中考說(shuō)明和2011版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，命題難易度參照中考又略高于中考（縣均分為30.96）。淮文、外中、鄭中、文成均分較高，尤其淮文突破了40分，達(dá)到40.54分；紅窯、唐集、王嘴、蔣庵、紅日、金城等在全縣亦處于領(lǐng)先地位。淮文、鄭中、外中、文成、王嘴、蔣庵等優(yōu)秀率（大于42.5分）較高，淮文、鄭中、外中、文成、紅日、紅窯、石湖、蔣庵等學(xué)校低分率（低于20分）較低，其中外中、文成、蔣庵低分率為0
二、存在問(wèn)題
校際之間發(fā)展不平衡，校內(nèi)學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異比較明顯；由于初一、二閉卷考試沒(méi)有常態(tài)化，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)欠賬嚴(yán)重，錯(cuò)別字較多，基本概念模糊（“明治維新”寫(xiě)成“民治維新”、“農(nóng)奴制”寫(xiě)成“農(nóng)權(quán)制”、“君主立憲制”寫(xiě)成“君主立限制或君主立限治”、“蒸汽時(shí)代”寫(xiě)成“蒸氣時(shí)代”、“電氣時(shí)代”寫(xiě)成“電汽時(shí)代”、“奴隸”寫(xiě)成“奴役”等）；學(xué)生依據(jù)圖表、圖片、文字等材料分析問(wèn)題、提煉觀點(diǎn)的方式、方法不熟練，或者說(shuō)不會(huì)，29題材料一第三幅圖是美國(guó)踏上日本土地，說(shuō)明日本面臨著民族危機(jī)或西方侵略危機(jī)，而不少同學(xué)答成幕府統(tǒng)治危機(jī)，30題材料二圖表石油等能源消耗增大學(xué)生得不出內(nèi)燃機(jī)和交通工具的發(fā)明，28題依據(jù)材料分析新制度影響，材料中寫(xiě)的很清楚，學(xué)生不知道從材料中去歸納總結(jié)；學(xué)生審題能力欠缺，不能完全理解問(wèn)題的內(nèi)涵和外延。比如把作用答成性質(zhì)、目的、局限，共同作用答成各自個(gè)性化作用；主觀題最后一問(wèn)學(xué)生無(wú)從下手，不知道如何分析，缺乏必要的思路，如28題三則材料分別從思想、政治、法律文獻(xiàn)，大國(guó)崛起的因素很明顯。學(xué)生卻不能思想解放、制度創(chuàng)新、法律保障（民主法制）等方面去分析，從而得出正確的認(rèn)識(shí)；還有語(yǔ)言表述不規(guī)范，字跡不工整，條理性不強(qiáng)等問(wèn)題也很?chē)?yán)重。
三、教學(xué)建議
日常教學(xué)中，要做精做細(xì)提優(yōu)補(bǔ)差工作，提升優(yōu)生率、縮小低分率，穩(wěn)定及格率；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的'梳理和強(qiáng)化，多檢查、多督促，有條件的要把重要知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，便于學(xué)生記憶和掌握；加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，對(duì)題目中經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞要對(duì)學(xué)生反復(fù)提醒，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)關(guān)鍵詞如何去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；加強(qiáng)答題規(guī)范化訓(xùn)練，注意語(yǔ)言表述的完整、準(zhǔn)確，該有的字決不能省略；廣泛使用多媒體教學(xué)，將新材料、新情境、新問(wèn)題引進(jìn)課堂，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題提供必要的知識(shí)和能力儲(chǔ)備；多查閱資料，將最新的試題引進(jìn)課堂，特別還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，增加訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性。
初中科學(xué)期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 2
一、引言
本次初中科學(xué)期中考試于20xx年xx月xx日進(jìn)行，旨在檢測(cè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)成果，以便教師根據(jù)考試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生根據(jù)考試反饋查漏補(bǔ)缺。本報(bào)告將從試卷結(jié)構(gòu)、學(xué)生答題情況、成績(jī)分布及存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細(xì)分析。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析
本次考試試卷總分為100分，包括選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題和簡(jiǎn)答題四種題型。選擇題共xx道，每題xx分，共計(jì)xx分；填空題共xx道，每題xx分，共計(jì)xx分；實(shí)驗(yàn)題共xx道，每題xx分，共計(jì)xx分；簡(jiǎn)答題共xx道，每題xx分，共計(jì)xx分。試卷內(nèi)容覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，難度適中，既考查了基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。
三、學(xué)生答題情況分析
選擇題：學(xué)生在選擇題部分整體表現(xiàn)較好，正確率較高。但仍有部分學(xué)生因?qū)χR(shí)點(diǎn)理解不夠深入或?qū)︻}目理解存在偏差而失分。
填空題：填空題部分學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能夠準(zhǔn)確填寫(xiě)答案；但也有部分學(xué)生因?qū)χR(shí)點(diǎn)掌握不牢固或粗心大意而失分。
實(shí)驗(yàn)題：實(shí)驗(yàn)題部分學(xué)生的.表現(xiàn)普遍較好，能夠按照題目要求正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)。但也有部分學(xué)生因?qū)嶒?yàn)操作不熟練或?qū)?shí)驗(yàn)原理理解不夠深入而失分。
簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題部分學(xué)生的表現(xiàn)存在較大差異。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題目要求，條理清晰地回答問(wèn)題；但也有部分學(xué)生因缺乏解題思路或?qū)χR(shí)點(diǎn)掌握不牢固而失分。
四、成績(jī)分布分析
本次考試成績(jī)分布較為合理，高分段和低分段學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少，中分段學(xué)生數(shù)量較多。這表明大多數(shù)學(xué)生能夠較好地掌握科學(xué)知識(shí)，但仍有部分學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
五、存在的問(wèn)題
部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，導(dǎo)致在填空題和簡(jiǎn)答題部分失分較多。
部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題部分表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)操作不熟練、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不夠深入的問(wèn)題。
部分學(xué)生缺乏解題思路和方法，導(dǎo)致在簡(jiǎn)答題部分難以準(zhǔn)確回答問(wèn)題。
六、改進(jìn)措施
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。
培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和方法，通過(guò)講解典型例題和進(jìn)行練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的解題能力。
七、結(jié)論
本次初中科學(xué)期中考試質(zhì)量分析表明，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地掌握科學(xué)知識(shí)，但仍有部分學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、實(shí)驗(yàn)操作不熟練、缺乏解題思路等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提高學(xué)生的科學(xué)成績(jī)和綜合素質(zhì)。
初中科學(xué)期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 3
一、考試概述
本次初中科學(xué)期中考試已圓滿結(jié)束，考試內(nèi)容涵蓋了物理、化學(xué)、生物三個(gè)科目的主要知識(shí)點(diǎn)和技能要求�？荚囍荚跈z驗(yàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析和問(wèn)題解決能力。
二、試卷分析
題型分布
物理部分：選擇題、填空題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)題等多種題型，其中選擇題和填空題占比較大。
化學(xué)部分：同樣包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。
生物部分：題型以選擇題和簡(jiǎn)答題為主，關(guān)注學(xué)生對(duì)生物基本概念和生命現(xiàn)象的理解。
難度分析
整體來(lái)看，試卷難度適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的考察，也有一定難度的題目以區(qū)分學(xué)生的掌握程度。
選擇題和填空題難度適中，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解。
計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題難度稍高，需要學(xué)生運(yùn)用公式和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行解答，考查學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。
易錯(cuò)點(diǎn)分析
計(jì)算題中，學(xué)生容易在計(jì)算過(guò)程中出錯(cuò)，如乘法或除法錯(cuò)誤，導(dǎo)致答案不準(zhǔn)確。
選擇題和填空題中，學(xué)生對(duì)一些相似概念的混淆較為常見(jiàn)，如力和壓強(qiáng)、功和功率等。
實(shí)驗(yàn)題中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)疏忽大意，沒(méi)有準(zhǔn)確地測(cè)量數(shù)據(jù)或記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
三、考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)
人均分：本次考試人均分為38.3分，顯示出學(xué)生在科學(xué)學(xué)科上的整體掌握程度。
及格率：及格率為23%，表明僅有少部分學(xué)生達(dá)到了及格標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上還存在不足。
最高分：最高分為76分，顯示出部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)科上的優(yōu)秀表現(xiàn)。
四、學(xué)生答題情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況：大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，但在一些細(xì)節(jié)和易混淆的概念上存在問(wèn)題。
應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力：部分學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作方面存在不足，需要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)態(tài)度和方法：部分學(xué)生的.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
五、問(wèn)題與建議
問(wèn)題：
學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，易混淆概念。
學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力有待提高。
部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法需要改進(jìn)。
建議：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，幫助學(xué)生理清易混淆的概念。
增加實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
六、總結(jié)
本次初中科學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告從考試概述、試卷分析、考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)、學(xué)生答題情況分析以及問(wèn)題與建議等方面進(jìn)行了全面分析。通過(guò)本次考試，我們可以清晰地看到學(xué)生在科學(xué)學(xué)科上的掌握情況，為今后的教學(xué)提供了有益的參考。
初中科學(xué)期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 4
一、試題及測(cè)試結(jié)果分析：
科學(xué)試題有六種類(lèi)型：填空、選擇、連接、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答和擴(kuò)展。內(nèi)容涵蓋四年級(jí)第一冊(cè)教材中的基本知識(shí)和技能，體現(xiàn)了注重科學(xué)理念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗(yàn)探索過(guò)程、引導(dǎo)課堂教學(xué)的基本精神。試題試圖貼近時(shí)代和學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，以文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)，特別是重點(diǎn)內(nèi)容的考試，以改錯(cuò)或填表的形式注重科學(xué)思想方法和動(dòng)手實(shí)踐能力的考試。這套試題客觀全面地檢查了學(xué)生對(duì)不同層次學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)探究能力水平。從各班抽樣試卷的分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確，對(duì)科學(xué)概念的理解更加到位，但實(shí)驗(yàn)操作和簡(jiǎn)答中存在許多問(wèn)題，反映出學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能力較弱。
二、試卷答題分析：
第一類(lèi)是填空題，設(shè)計(jì)了15個(gè)左右的小題，都是15分，學(xué)生基本得分在10分左右。主要考察科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。從答案來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度更好。一些四年級(jí)學(xué)生沒(méi)有正確回答熱脹冷縮和壓縮空氣的填空問(wèn)題。
第二類(lèi)是選擇題，8個(gè)小題，滿分8分，學(xué)生基本得6分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺乏科學(xué)的類(lèi)比和推理思維訓(xùn)練。此外，對(duì)自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用不到位，學(xué)生盲目判斷更多。
第三類(lèi)是簡(jiǎn)短的回答問(wèn)題，分?jǐn)?shù)是8分，共兩個(gè)小問(wèn)題，相當(dāng)多的學(xué)生只得到幾分，甚至有些學(xué)生得到零分。分析的主要原因是：學(xué)生考試不當(dāng)，缺乏考試能力；教師在日常教學(xué)中沒(méi)有靈活的思維訓(xùn)練和有效的語(yǔ)言描述和交流；學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，思維混亂，不同，矛盾。
第四類(lèi)是連線題，分?jǐn)?shù)5分，學(xué)生分?jǐn)?shù)5分左右，失分很少。主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握。
第五大類(lèi)為實(shí)驗(yàn)題，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實(shí)驗(yàn)及其科學(xué)設(shè)計(jì)的水平和能力，由于試題設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)教師只是講一講或者演示一下，沒(méi)有按照教材的設(shè)計(jì)要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教材的功能價(jià)值沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。此外，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣。
第六類(lèi)為拓展延伸題，分值是5分。由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這種類(lèi)型的試題，所以得分很低，很大一部分學(xué)生是零分。
綜合分析來(lái)看，本次測(cè)試較好地反映了四年級(jí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，體現(xiàn)了任課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不平衡、實(shí)驗(yàn)條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對(duì)科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的措施及建議：
1、潛心研讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)活動(dòng)，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、要十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題，對(duì)一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以在平時(shí)的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過(guò)程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的講解、講授或者讓學(xué)生讀、聽(tīng)、記、看就可以實(shí)現(xiàn)的。也許對(duì)于事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對(duì)于規(guī)律性知識(shí)、方法性知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對(duì)科學(xué)概念理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)才干、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的'重要途徑。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)探究能力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對(duì)于要求通過(guò)實(shí)際操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于探索的良好習(xí)慣，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。
5、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測(cè)考試學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力。
初中科學(xué)期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 5
一、試卷基本情況
1、試卷的主要特征是：
�。�1）貼近新課程理念：滲透了科學(xué)思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評(píng)價(jià)因素，從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了重視“知識(shí)與技能”的考查，又同時(shí)重現(xiàn)了“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的考查，在考試過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育、節(jié)約能源教育和愛(ài)國(guó)主義教育，力爭(zhēng)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)的作用。
�。�2）重視考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)“知識(shí)與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡(jiǎn)單考查對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)和記憶，注重應(yīng)用，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮。
�。�3）試題中有很多的題目緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”的新理念，使學(xué)生懂得學(xué)好科學(xué)確實(shí)有用的道理。
�。�4）加強(qiáng)了科學(xué)探究能力的考查。注重考查學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程中的過(guò)程與方法和綜合能力。關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的考查，注重試題的綜合性，實(shí)踐性、開(kāi)放性。
2、試卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：
試題內(nèi)容以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎(chǔ)面向全體學(xué)生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區(qū)分度。
二、考試基本情況統(tǒng)計(jì)
人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分為了76。
三、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題的分析
基本按中考試題的模式和學(xué)業(yè)水平考試的難度命題，為突出本學(xué)科的基礎(chǔ)地位，科學(xué)學(xué)科試題按100分鐘考100分的題量和知識(shí)覆蓋面呈現(xiàn)考查內(nèi)容。這些考試對(duì)八年級(jí)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰(zhàn)，考試結(jié)果在一定程度上反映了目前學(xué)�？茖W(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、選擇題部分考查內(nèi)容基本為比較基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的知識(shí)、技能和體驗(yàn)，這些內(nèi)容都是學(xué)生應(yīng)該理解、掌握，并會(huì)應(yīng)用的。本大題總體得分相對(duì)較高，錯(cuò)誤反映許多學(xué)生主動(dòng)探究習(xí)慣差，對(duì)實(shí)際生活中科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識(shí)觀察不細(xì)，思考不多，不善動(dòng)手。
2、實(shí)驗(yàn)與探究題主要考查實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)探究能力，它包含了綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的內(nèi)容。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)太少，積累的實(shí)驗(yàn)技能與技巧及必備知識(shí)可能不足。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議
1、注重雙基內(nèi)容，關(guān)注教材內(nèi)容
義務(wù)教育階段的科學(xué)課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目的，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。因此，要注重雙基內(nèi)容（基本知識(shí)、基本技能）落實(shí)，要注重對(duì)科學(xué)概念和規(guī)律的理解，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察，在解決問(wèn)題中加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。要加強(qiáng)解題的規(guī)范化教學(xué)，如作圖，文字表述、公式表達(dá)，科學(xué)單位換算等的規(guī)范訓(xùn)練。
2、注意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活周?chē)臒狳c(diǎn)
科學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活聯(lián)系密切，生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象大都與科學(xué)知識(shí)有關(guān)。近年來(lái)科學(xué)試題更加關(guān)注科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，把課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起。同時(shí)，教學(xué)中還要關(guān)注科技熱點(diǎn)問(wèn)題，如能源問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題等等。
3、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究，注重研究方法
科學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的科學(xué)知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶�；谝陨嫌^點(diǎn)，現(xiàn)在的科學(xué)試題加大了實(shí)驗(yàn)題所占的比例，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程和方法。
4、創(chuàng)設(shè)科學(xué)情景，注重開(kāi)放創(chuàng)新
開(kāi)放性試題有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，有助于克服思維定勢(shì)，避免思維僵化和單一；有助于對(duì)問(wèn)題全面深刻的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，老師們要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)目茖W(xué)情景，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)研究，提倡學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)，給學(xué)生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。
5、改變教學(xué)方式，落實(shí)課程目標(biāo)
教師應(yīng)改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作，探究”學(xué)習(xí)能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯(lián)系身邊的科學(xué)事實(shí)，使學(xué)生“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
五、反思與意見(jiàn)
試卷分析更有利于新教師的成長(zhǎng)，也更好地了解前半個(gè)學(xué)期學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更有利于教學(xué)的進(jìn)行。
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