小班幼兒入園適應(yīng)集體生活的研究報(bào)告

時(shí)間：2024-06-28 05:46:44 報(bào)告我要投稿

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　　一、課題研究的背景及意義

小班幼兒入園適應(yīng)集體生活的研究報(bào)告

　　幼兒進(jìn)入幼兒園是他們走向社會(huì)生活的第一步，每個(gè)幼兒都有著不同程度的不適應(yīng)。新入園幼兒在與幼兒園環(huán)境相互作用中，要形成有關(guān)的基本生活自理能力，遵守集體生活的初步的規(guī)則規(guī)范，學(xué)習(xí)新的人際交往，這一過(guò)程成為新入園幼兒的適應(yīng)過(guò)程。如果幼兒的適應(yīng)過(guò)程順利，將有助于兒童增強(qiáng)自信心，促進(jìn)兒童情緒情感、品德意志的發(fā)展；相反，如果幼兒的適應(yīng)過(guò)程不順利，則會(huì)引起兒童的恐懼、退縮、厭學(xué)、違法、品行障礙等問(wèn)題。因此，幼兒初次離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園集體生活，其適應(yīng)過(guò)程的順利與否將為以后的社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會(huì)適應(yīng)方面，提出小班幼兒發(fā)展目標(biāo)是對(duì)幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。為此，我們要研究此課題來(lái)促進(jìn)幼兒更好的適應(yīng)幼兒園生活，使幼兒喜歡上幼兒園，促使其社會(huì)性良好的發(fā)展。

　　二、課題的界定

　　眾所周知，幼兒教育是整個(gè)人生教育的基礎(chǔ)部分，也是一個(gè)人的身體成長(zhǎng)、智力形成、品德形成、情商陶冶的重要時(shí)期。幼兒初入幼兒園能否適應(yīng)的問(wèn)題作為兒童的生理、心理發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段必然存在；而從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會(huì)，進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)完全陌生的環(huán)境，完全陌生的人，幼兒能否有愉快的情緒，盡快地適應(yīng)幼兒園生活將直接影響其社會(huì)化的進(jìn)程和性格的發(fā)展，幼兒是未來(lái)的主人，二十一世紀(jì)所需的人才不僅要有健康的體魄、聰慧的頭腦，更應(yīng)有良好的個(gè)性品質(zhì)及較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

　　三、課題的理論依據(jù)

　　許多研究表明：2-3歲的孩子在情感上的依戀情況是客觀存在的，教育專(zhuān)家劉桂珍認(rèn)為:依戀是兒童與其主要教養(yǎng)者之間的一種強(qiáng)烈持久的情感聯(lián)系，這種情感聯(lián)系在兒童整個(gè)心理發(fā)展（包括社會(huì)性、交往、情感、行為、心理健康及認(rèn)知、智力等方面）中都具有重大作用，既是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要發(fā)面和重要因素。

　　四、研究的對(duì)象和時(shí)間

　　對(duì)象：小班全體幼兒

　　時(shí)間：20xx年3月——20xx年12月

　　五、研究的方法

　　1、自然觀察法：觀察并且記錄一部分剛?cè)雸@的幼兒開(kāi)學(xué)一個(gè)月時(shí)間中的適應(yīng)情況

　　2、調(diào)查研究法：通過(guò)電話或者家訪，了解幼兒在入園前的情緒狀況以及入園后出現(xiàn)的各種適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比。

　　六、研究的內(nèi)容

　　1、對(duì)幼兒入園初期各時(shí)段出現(xiàn)情緒的外在表現(xiàn)和態(tài)度行為狀況進(jìn)行觀察記錄和比較。

　　2、深入探究幼兒出現(xiàn)初入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因。

　　3、總結(jié)出應(yīng)對(duì)幼兒入園適應(yīng)的有效策略，幫助教師、家長(zhǎng)做好幼兒入園適應(yīng)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　七、研究的方法

　　自然觀察法、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)法