關于研究報告（精選12篇）

　　隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，接觸并使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編為大家整理的研究報告，歡迎閱讀與收藏。

　　研究報告 篇1

　　談談“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”

　　這句詩出自于《楓橋夜泊》，這句詩是其中前兩句。作者是唐代的張繼。本詩是作者張繼上京考試，名落孫山后，心情沉重時寫的。

　　原詩全文是：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！痹娋湟馑际牵呵锾斓囊雇恚�一艘遠道而來的客船，停泊在蘇州城外的橋邊。天空中明月已經落下，幾聲烏鴉的`啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，映著這清冷的江水。秋夜伴隨著船中的作者，使他感到多么凄涼。

　　這是一首思鄉(xiāng)的詩。詩人一方面寫了夜泊的所見、所聞，描繪楓橋夜景，抒發(fā)了旅途寂寞的愁情。另一方面表達了作者思念家鄉(xiāng)的情感。

　　作者這種見解，不僅寫出了自己的情感，還寫出了風景，讀后使人感到悲傷。

　　研究報告 篇2

　　那天，我去爺爺家玩，看到桌上的仙人掌，我不禁想起那次我研究仙人掌的經歷。

　　我記得那次，我在家里的陽臺上看見一株仙人掌，它粗壯的根像消防隊救人的繩索一樣，長著許多小刺，像一把把鋒利的小寶刀一樣，它全身像一大大的魚叉，張牙舞爪的，好像在說：“你來打我吧，我保證把你刺得流血�！彼�青翠欲滴，像一個無暇的綠寶石。風一吹，它隨風搖蕩。好像一位舞蹈演員開始了它的表演。

　　突然一個問號從我腦間閃過，仙人掌為什么可以長時間不澆水，難道跟書上說的.一樣，仙人掌只要偶爾澆一下水。我急得直跺腳，我抓耳撓腮，像一只猴子一樣，我決定打破砂鍋問到底。

　　我先在在家里拿來的一雙手套，套在手上，再找來了一把小鏟子，來到仙人掌前，我開始專心致志地把仙人掌挖出來，我眉頭緊鎖，生怕它跑掉似的，像一頭惡狼看見了一只肥美的小羊羔，我把仙人掌挖了出來，只見它有兩根主莖，上面有許多須，像古代關公的胡子一樣。我又找來了一個小注射器，吸了點水，往仙人掌的莖里注了點水，過了幾小時，仙人掌開始有些變黃了。我開心地手舞足蹈，因為我成功了。我迫不及待地去問爸爸這是怎么回事，他雙手交叉，驕傲地說：“這因為每到下雨，仙人掌會把水吸足，以便應急。”我開心的心比吃了蜜還要甜，因為把仙人掌之謎給解開了。

　　啊，仙人掌是多么神奇��！只有一點水就可以生長，它是多么偉大��！盡了自己的一份力量讓沙漠變成綠洲。

　　研究報告 篇3

　　空氣是生活中必不可少的一樣吧！可它最近可變了樣，不再清新醉人，而是夾雜著一絲刺鼻的味道。這是因為空氣被污染了。于是，我決定從幾個方面去研究“空氣污染”。

　　一、空氣污染的危害�？諝馕廴臼歉拍羁諝獾墓潭ū壤�發(fā)生了變化，而成了對人類健康、動植物生長的危險氣體。它能讓人類生出呼吸道疾病，能讓植物、動物生理機能受到抑制。嚴重的還會死亡！

　　二、空氣污染的主要污染物。（1）工業(yè)排放的.煙塵、氣體等有害物質；（2）生活爐灶與采暖爐釋放大量的有毒氣體；（3）交通運輸工具排放的廢氣，特別是道路上行駛的汽車，成為空氣的主要污染源之一；（4）大量砍伐樹木，造成水土流失， 使 粉 塵更加肆無忌憚的侵入空氣。

　　三、我的建議：（1）加強空氣質量檢測，改善環(huán)境狀況；（2）多種植可以吸收污染氣體的樹木。我們離不開空氣，離不開地球媽媽，為了我們，為了我們的家人，要凈化空氣，向空氣污染搖頭。

　　研究報告 篇4

　　一、問題的提出

　　水是人類寶貴的自然資源，但隨著社會的發(fā)展，工廠養(yǎng)殖場興建，小河也受到了嚴重的污染。于是我對小和的污染情況做了一次調查。

　　二、調查方法

　　1、通過看地圖，在小河周圍觀察，了解小河周圍的環(huán)境。

　　2、觀察小河水里的魚蝦生長情況。

　　三、調查情況和資料整理

　　信息渠道：看地圖、上網

　　調查方面：小河對附近的居民有什么作用

　　具體內容：附近貧困的居民在小河里打水、洗衣服、洗菜。

　　信息渠道：走訪、觀察、記錄

　　調查方面：小河的污染源

　　具體內容：附近的工廠把小河當作垃圾場，隨便排放臟東西，特別是印花廠還有染色廠、化工廠。

　　信息渠道：訪問、調查

　　調查方面：小河對居民的生活有哪些影響

　　具體內容：是居民不能喝干凈的水，用干凈的水洗衣服、洗菜等。

　　四、結論

　　工廠每天排放大量的'廢水、臟東西，使河里的魚類生存受到威脅，水中及水邊的植物生長受到危害。河附近的人們不敢下河洗衣服、洗菜，人們澆地澆花等也不敢再用河里的水，給人們的生活造成了危害。

　　研究報告 篇5

　　我曾了解到許多人姓王，這引起了我追溯其源頭的興趣。它的歷史是怎樣的？為什么會逐漸壯大？現(xiàn)在王姓的數量占人口的比例是多少？針對這些問題，我要展開調查和研究。

　　1、王姓人口數量。

　　2、王姓的`先祖。

　　3、王姓的名人。

　　4、王姓的名人故事。

　　王姓數量資料：王姓是中國的大姓之一，排列第二，約占全國漢族人口的百分之七點四一，分布很廣。

　　王姓先祖和發(fā)展：王姓先祖都是商代、周代國君的后裔，都是王族，當時稱“王家”，后世子孫就以王為姓。

　　王姓歷史名人：王充、王羲之、王勃、王維、王安石、王夫之等。

　　名人故事：王羲之書法筆勢雄健、瀟灑，從小勤學苦練，最終取得成就，風格自成一派，作品一直為后代臨摹�！叭肽救�分”這個成語就是贊頌王羲之的書法的。

　　1、王姓最初源自商周時代名門望族。先祖有好幾支，如商代王子比干，周文王第十五子畢公高，戰(zhàn)國時魏國的信陵君，都是王族，被稱為“王家”，其子孫就以王為姓。

　　2、王姓在我國漢族人口占很大比例，是我國第二大姓氏，百家姓中排列第八位，占漢族人口約百分之七點四一。

　　3、王姓歷代涌現(xiàn)出許多名人。如東漢的哲學家、思想家王充，晉代“書圣”王羲之，唐代著名詩人王勃、王維，北宋的政治家、改革家曾主持變法的著名詩人王安石，清代思想家王夫之。他們都是后人瞻仰的榜樣。

　　研究報告 篇6

　　在數學的學習過程中，我認識了一個有趣、奇特的圖形，它無棱無角，由曲線圍成，這就是圓。圓是與生活分不開的，比如生活中的車輪、水井蓋……都是圓的。今天，就來研究一下圓的圓心在圓的哪里?與圓有什么關系?

　　首先，我拿出一張圓形卡紙，我看出圓是一個軸對稱圖形，我無論將它怎么對折，它的兩邊都對稱，而且所有的對折線都相交于同一個點，這個點就是圓心，這個方法叫做折疊法。此方法有一個很大的缺點，那就是這個方法只能用在容易折疊的紙上，如果在很硬的圓形上這個方法就行不通。

　　有什么方法能克服這一難點呢?

　　我仔細地看著圓，琢磨了半天，突然，茅塞頓開，我在圓的外面畫了一個最小的正方形，然后，再畫出正方形的對角線，然后那兩條對角線的交叉點就是圓心，這種方法就是外切正方形法。還有一種方法叫做內接矩形法，和外切正方形法差不多，這種方法是在圓里面畫一個最大的正方形或長方形(有的時候畫出的不是正方形而是長方形)但是，無論你畫的是長方形還是正方形，這個圖形交叉的點都在同一個地方，這個地方也就是圓心，所以，也可以通過內接矩形法來找圓心。

　　最后一種方法叫做測量法，這種方法是最方便的`，只要帶一把長尺，不論大小，所有圓的圓心都會“水落石出”。首先，我在水井蓋的邊上找出任意一點，然后，把直尺的一端放在這個點上，把直尺的一端順時針或逆時針旋轉，然后測量從這個點到水井蓋周長另一個點上的距離，測量出最長的線段就是這個水井蓋的直徑，然后量出圓的中心點就是這個水井蓋的圓心。

　　這次研究的研究成果:圓的圓心在圓的最中間，圓心與圓的位置相聯(lián)系。也讓我知道了數學是與生活分不開的，是與生活密切聯(lián)系的!

　　研究報告 篇7

　　一、問題提出

　　眼睛是人類身體中最重要的一部分，也是看世界最重要的器官。但是現(xiàn)在隨著生活水平的高，我們班近視的人越來越多，我也是其中一位。為了我們班不再有更多人近視，我決定做一次調查。

　　二、調查方法

　　1.查閱有關保護眼睛的知識合什么是近視眼的.資料。

　　2.調查近視人數，及訪問近視原因。

　　三、調查情況和資料整理

　　信息渠道涉及方面具體內容

　　書籍上網什么是近視眼近視眼是i視力缺陷中的一種，能夠看清遠處的東西，卻看不近處的都系。調查近視人數我班有51人，近視人數11人，大概占我們班的四分之一。

　　采訪他們?yōu)槭裁唇��?/p>

　　1.看電視太多。人數3人。

　　2.躺著看書。人數3人。

　　3書寫姿勢不正確。人數3人。

　　4.不愛做眼保健操。人數1人。

　　5.玩電腦游戲。人數2人

　　四、結論

　　1.不注意用眼睛和長時間用眼，就很容易造成眼睛近視。如：看電視太多，躺著看書，書寫姿勢不正確，不愛做眼保健操，玩電腦游戲，等等。

　　2.近視眼是可以避免的，但要做到“二要”“二不要”是：1。讀書寫字姿勢要端正，眼睛和書本距離要保持一市尺。2。連續(xù)看書一小時左右要休息片刻，或者向遠處眺望一會兒;“二不要”是1。不要在光線昏暗和直射陽光下看書，寫字。2。不要躺在床上和走路時看書或在動蕩的車廂里看書。

　　研究報告 篇8

　　《七年級數學課前預習習慣養(yǎng)成的研究》是延安市20xx年度立項的微型課題，從立項至今已歷時4個月，在4個月的時間里，我采用文獻研究法、調查法、行動研究法、個案研究法、經驗總結法等方法，對我班學生數學有效課堂練習策略進行了研究，現(xiàn)將研究結果報告如下。

　　一、七年級數學課前預習的現(xiàn)狀

　　1、現(xiàn)在我校七年級學生大多沒有預習的習慣，只是依賴于課堂上教師的傳授。

　　2、學生自己選擇學習內容、自己制定學習目標，實行流動學習群體，已經成為近年來歐美許多國家普通教育的一種新趨勢。許多教改實踐也都證明，以發(fā)展的眼光來審視自主學習方式的教育效益，都可以明顯地看到，學生學習的潛能得到了較好的開發(fā)。

　　3、特別是近年來，從行為習慣培養(yǎng)入手來研究少年兒童，也已開始受到國內教育界的關注，學者在多項相關研究中，已經取得了許多成果，提出了許多新思想和新理念。

　　二、七年級學生沒有預習習慣的原因

　　當前，很多教師很重視語文課前的預習，很少關注數學學科的課前預習，甚至根本不安排學生學習新的概念，去預習新的理念，去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。這樣勢必影響課堂教學效率的提高，影響學生自我素質的不斷完善，影響學生自學習慣的養(yǎng)成及自學能力的提高。

　　三、研究結果

　　近四個多月的課題研究，使學生、家長、老師都受益匪淺，我自己也獲得了大量珍貴的一手資料。經過對這些資料的分析，我按照去粗取精，去偽存真的科學原則，努力排除其中的不確定因素，結合我自己的教學實際，從以下幾方面總結我的結論：

　�。保畬W生多方面素質的提高，首先要歸因于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　要培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的能力，首先要培養(yǎng)其自主學習的良好習慣，激發(fā)其自主學習的意識，好習慣會使一個人受益終身。

　　２．培養(yǎng)學生的好習慣，要從學生的興趣入手。

　　新課標中指出：興趣是學生最好的老師，要使學生有高效的學習方法，科學的學習態(tài)度，要從學生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學習會激發(fā)學生對學習的欲。課題實施過程中，許多家長和老師的觀念都發(fā)生了很大的改變。

　　３．對不同性格的學生要實施不同的方案。

　　對不同的學生進行不同的`方法引導是我們在實驗中得出的重要結論之一。經過我的實驗表明，大多數孩子在使用正強化方法時都或多或少地產生了良好的效果，但仍有極少數同學在實驗過程中對該方法效果不明顯。我適當地使用批評和懲罰來刺激其良好預習習慣的養(yǎng)成。實施實驗的過程中我應對學生的世界有較多的了解，方可跟上學生的思路，只有了解學生，你才能幫助學生。

　�。矗畬W生多方面素質的提高，更要歸因于教師綜合素質的提高及家長與學校的密切配合。

　　學生主動學習的能力不是生來就有的，是在自主學習實踐活動中逐漸形成和發(fā)展起來的。而現(xiàn)在學生的自主學習活動，主要還要靠老師和家長的激勵及指導，要看老師和家長是否給學生創(chuàng)造了自主學習活動的空間，以及如何激勵和指導學生的自主學習活動，我在課題研究中逐步提高自身素質，從而正確科學地指導學生自主學習，促進學生多方面素質的提高。

　　雖然我在課題研究中取得了一定的成果，學生主動預習習慣基本養(yǎng)成，但對學生的培養(yǎng)是一個復雜的綜合性問題，由于時間所限，還有許多方面需要進一步研究。

　　1．學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

　　2．良好的學習習慣不是單一的預習習慣，還包括質疑以及課后拓展等，下一步要繼續(xù)研究，培養(yǎng)學生在學習和生活中的各種良好習慣。

　　研究報告 篇9

　　數學是眾所周知的一門基礎學科，現(xiàn)在的學生都很喜歡數學。那么數學的歷史是怎樣的？它為什么深受人們的喜愛？又有哪些人在數學方面有很大成就？針對這些問題我進行了研究。

　　我查閱了很多數學歷史的書籍、資料和報刊，將調查情況和資料進行整理：

　　1、數學的歷史：分為數學萌芽時期，初等數學時期、變量數學時期、近代數學時期、現(xiàn)代數學時期。

　　2、數學界中有很多名題如：歌德巴赫的猜想、百雞問題、物不知數……

　　3、有很多偉大的數學家將一生奉獻給另外數學事業(yè)，如祖沖之、華羅庚、陳景潤、阿基米德、牛頓、高斯……

　　根據資料我得到了結論：數學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數量關系的學科，是一門古老的基礎學科。據文字記載，人類早在5000年前，人類已經有了數學活動。人們把公元前600年以前的數學研究規(guī)劃為數學的萌芽時期。公元前600年至17世紀中葉，算計、初等代數、初等幾何和三角的初等數學已大體上完備。于是，這段時間被人們劃為初等數學時期。17世紀工業(yè)迅猛發(fā)展，推動了天文學、力學等學科的進步，人們將17世紀中葉至18世紀末劃為變量數學時期。19世紀20年代起高等數學突飛猛進，進入近代數學時期。20世紀40年代以來，由于現(xiàn)代科學技術的三大進步，對數學有了更高的要求，從而讓現(xiàn)代數學迅速發(fā)展。

　　數學是一門自然科學，它對公式，概念的要求十分嚴謹。數學題目稍微進行改動便會變得有趣味性，也有一定難度，讓同學們更喜愛數學，我想這就是數學的魅力所在。

　　在數學歷史的長河中，有很多閃著金光的人為數學事業(yè)做出貢獻的數學家，如：發(fā)現(xiàn)圓周率的祖沖之、中國的愛因斯坦華羅庚、摘取數學皇冠上明珠的陳景潤、被后人稱為“數學之神”的阿基米德、數學王子高斯、科學巨人牛頓……

　　做為小學生，我們應學好數學，用好數學，為研究發(fā)展數學做出貢獻。

　　一、課題研究的背景

　　西安遠東第二中學是陜西省標準化高中，從XX年開始進行新課程改革———推行導學稿教學模式，近年來學校還不斷深化探究教學，完善導學稿教學模式，在課改工作中積累了一定的經驗，取得了令人矚目的成績。但隨著課改的深入，也暴露出一些問題。部分教師的教育教學觀念滯后，關注的只是學生眼前的成績，而漠視學生非智力因素的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的需求；管理不是向課堂要質量，而是通過延長師生在校絕對時間的死辦法，加班加點，搞機械重復的勞動，走進了惡性循環(huán)的死胡同。尤其是導學稿模式中作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)的弊端日益顯著。各類學習輔導資料充斥泛濫，老師不加選擇，亂定一氣，資料滿天飛。布置作業(yè)時嘴一張，筆一揮，只圖形式，不顧效果，學生苦不堪言。年年喊減負，負擔卻越來越重，學生越學越累。新課程改革進行到現(xiàn)在，專家們眾說紛紜，我們也莫衷一是。還好，真正每天在教室里和新課程打交道的，站在講臺上能夠決定點什么的，和孩子們朝夕相處的，還是我們一線教師，而教育變革的'最終力量可能還是我們這些‘草根”。（潘小明，“數學生成教學”的思考與實踐”）作為一線老師，我也深深地感到作為學習主體的學生，有相當多的人是處于煩和累之中，這種煩是————不想學非學不可的煩；這種累是花了力氣卻得不到成功的累。高中數學新課程教材編寫組副主編張思明老師認為：學習活動缺乏實際、有效、科學的指導、管理，是造成學生學習質量低，學業(yè)負擔重，心理健康水平低的重要原因。學生身心受到摧殘，學習興趣蕩然無存，獨立學習、獨立生活、獨立處事的能力差，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力嚴重不足。課后鞏固環(huán)節(jié)目的在于促使學生進一步鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識，掌握并獲得分析問題和解決問題的能力和方法，同時也助于教師了解自己的教學情況，以便及時調整教學計劃�？梢娫鰪娮鳂I(yè)的有效性不僅是學校，教師自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段。

　　二、本課題的研究重點：

　　“導學稿”是一張師生共用的教學文稿。它集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體，是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程。它把研、學、教有機地整合在一起，以研定導，以導促學，以學定教，形成一個完整的新的教學模式。通過學生的自主學習、合作探究，師生的互動交流，實現(xiàn)教與學的相互結合、相互促進。其基本環(huán)節(jié)主要包括：課前自主預習、課堂探究研討、課堂達標測評，課后鞏固。而課后鞏固中作業(yè)是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學生對課堂教學的深化過程，其設計思路應當適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學生心理的特點，增強實踐性、探索性，促使學生在學習實踐活動中自主地獲得新知。本文就導學稿在作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)中存在的一些問題進行了剖析。運用新課程理念，通過反思“傳統(tǒng)作業(yè)”的弊端，提出了進一步完善的策略，闡述了新課程理念下新型作業(yè)的幾點嘗試：限時作業(yè)、自助餐作業(yè)、探究作業(yè)、實踐作業(yè)等。以高中數學作業(yè)為例，通過對導學稿作業(yè)有效性的研究，旨在希望對導學稿的進一步推廣與完善盡自已的綿薄之力，使導學稿真正成為貫徹新課程理念的一種有效的載體。

　　三、課題研究的理論依據：

　　（一）人本理論依據：

　　人本主義教育思想要求課程內容設計應該尊重學習者的價值與需要，要把學習者當人而不是學習的機器看待，應在知識平等性前提下，設計課程內容。大力倡導自主、合作、探究的學習方式，提倡師生之間要進行平等的對話和心靈溝通，這一切都充分體現(xiàn)了人本主義的教育思想�！皩W生是數學學習的主人”，表現(xiàn)在作業(yè)的設計中，就是要充分體現(xiàn)學生的主體地位，提供給學生自主參與探索，主動獲取知識，分析運用知識的機會，盡可能讓學生對自己的作業(yè)進行自我設計，自我控制，自我解答，真正讓作業(yè)成為學生發(fā)展的需要，讓作業(yè)成為學生生活中的樂事、趣事。

　�。ǘ�）“最近發(fā)展區(qū)”理論依據：

　　維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)理論持續(xù)影響了教育理念數十年，其思想的光輝隨著經驗與實踐的證明愈發(fā)彰顯出彌足珍貴的價值，并有機地滲透到當代教育理論中，對當代教育理念的重構和教學模式的創(chuàng)新提供了有力支撐。針對學生數學能力有差異的客觀事實，應該重視找準每類學生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應的目標，設計難易有別的作業(yè)。由于分層作業(yè)的份量、難度適宜，選擇自主，完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難，這無疑激發(fā)了學生完成作業(yè)的樂趣，學生在完成作業(yè)的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了知識技能。自助餐作業(yè)、探究作業(yè)，實踐作業(yè)可以調動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調、枯燥。限時作業(yè)讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。

　�。ㄈ�）教學理論

　　嘗試教學理論認為，“學生有嘗試的愿望，嘗試能夠成功，成功才能創(chuàng)新�！睂W生有原有的知識結構，又有對新知識的同化和順應的思維屬性，所以學生能嘗試。同時，學生的嘗試是在教師指導下的嘗試，而教材又是按照由淺入深、循序漸進的原則和方法編排的，所以學生具備成功的條件。在嘗試成功的條件下，學生能夠充分發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出意想不到的教學成績。學生在邊學邊練的過程中，始終處于主體地位。讓學生的角色從“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”，不僅讓學生親身感受認知的過程，而且培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新意識，調動了學生主動求知的欲望，學生為了完成作業(yè)，會想方設法讀教材，查資料、互相交流、互相合作，經過不斷修改和完善，達到了掌握知識、提高能力的目的。

　　四、課題研究的方法

　�。ㄒ唬┱n題研究的方法（重點）

　　本課題研究采取以文獻研究法、行動研究法、對比分析法、問卷調查法和個案研究法為主，多種研究方法相結合的研究方式。

　　1．文獻研究法：收集相關的文獻資料和研究成果進行比較，篩選，吸收，結合本課題研究加以創(chuàng)新、發(fā)展。

　　2．行動研究法：參與該課題研究的所有成員，在教學實踐過程中，研究教學實踐，從而不斷改進教學實踐；外出參觀及課題組研討等也主要采用行動研究法。

　　3．對比分析法：通過與傳統(tǒng)作業(yè)下學生學習積極性以及學習效果的對比，形成結論。

　　4．問卷調查法和個案研究法：在評價的過程中主要用問卷調查法和個案研究法。

　　五、課題研究的過程（重點）

　　1、課題準備階段（XX／4—XX/8）。

　�、俪闪⒄n題研究小組，對課題組成員進行具體的分工。

　　②根據課題研究的需要，查閱資料，搜集信息，完成課題方案的設計論證工作，并完成開題報告。

　　2、課題研究階段（XX／8—XX／１０）。

　　課題研究小組進行相應的學習和培訓，開展有效的課題研究活動，進行深入研究，不斷改進研究成果；

　　3、總結提升階段：（XX／11—XX／12）

　　針對前期研究中出現(xiàn)的問題進行反思，制定改進措施和問題解決方案。將已有實踐經驗和研究成果進行總結提煉，形成研究論文集。

　　研究報告 篇10

　　大熊貓的生活習性和特點

　　熊貓體型較大，外形似熊，頭較圓像貓，因而得名。大熊貓體長1.2～1.5米，體重50～80千克，體毛以白色為主，但四肢與肩胛部有連片的黑色毛區(qū)，眼區(qū)有形似眼鏡的黑斑，耳、鼻端和尾端也皆為黑色。

　　因其毛色黑白相間，主要棲息于山高、谷深、樹高、竹密。茂密的竹林既是它們的食料基地，又是其藏身和繁育后代的場所。別看大熊貓個體肥胖，爬樹卻是能手，這是他們食肉祖先的本能

　　有利捕食，也能躲避敵害。大熊貓雖屬食肉類，卻喜素食，偶爾亦吃動物，但主要食物為少數幾種細小的箭竹類的筍和較青嫩的莖、葉，俗稱花熊和竹熊，是中國特產。

　　大熊貓的'食譜

　　竹子是大熊貓最愛吃的食物，約占食物總量的99%，每天約食竹子25公斤。其中被吸收的僅17%。目前大熊貓棲息地內，大熊貓主食竹類達9屬40余種。 在圈養(yǎng)條件下，為保證大熊貓的營養(yǎng)需求，還會為其提供適量的精飼料、水果、蔬菜等。野生大熊貓偶爾還會捕食竹鼠一類的小動物。

　　大熊貓的手掌

　　大熊貓的前掌有五只手指及一只由腕骨演化而成的偽拇指，這有助于靈巧而緊緊地抓住竹子。

　　大熊貓的牙齒

　　當大熊貓慢慢長到7月齡時就開始換牙齒，它的臼齒大小約是我們的七倍，具有寬闊表面，強而有力的頜骨及堅固的牙齒，有助壓碎磨碾竹子。

　　大熊貓?zhí)厥獾南�化系統(tǒng)

　　大熊貓具有典型是肉動物的消化道，單室胃，沒有盲腸。大熊貓以竹子為生，除了能夠消化，吸收竹子細胞內含物質外，由于缺乏微生物的消化能力，只能利

　　用一部分半纖維素，排出竹節(jié)外形幾乎沒有什么變化的分辨。這種獨一無二的消化營養(yǎng)方式，無論是食肉動物還是草食類動物都很難見到。竹子是低營養(yǎng)食物，為了維持正常的生長發(fā)育和養(yǎng)殖，大熊貓具備了吃得多，排泄快，選食優(yōu)竹，不冬眠以及少運動、少消耗等特征。

　　排粘

　　排粘是大熊貓一種特殊的生理現(xiàn)象。大熊貓的消化道壁上有大量的粘液腺，當大熊貓的竹子采食量減少時，胃腸道正常分泌的粘液也會減少，多余的粘液滯留、粘附在腸壁達到一定數量時

　　就會通過腸管的急劇運動，將連同部分壞死、脫落的腸粘膜細胞一起排出題外。粘膜能夠使竹便成形，減少消化道內的摩擦，起到保護作用。在排粘期間，大熊貓會表現(xiàn)出精神萎靡不振，食欲下降以及倦臥等現(xiàn)象。

　　疾病

　　在自然界生活的大熊貓因受到氣候環(huán)境條件、采食方式和營養(yǎng)狀況的影響，容易患很多疾病，其中寄生蟲感染列第一位，消化道疾病列第二位，呼吸道疾病第三。此外還有外科病、臟器疾病等等。

　　比如長期咀嚼質地堅硬的竹子造成牙齒磨損較快，十多年后，大熊貓的臼齒就殘缺不全，導致體況下降；蛔蟲病、腸套疊等疾病也時有發(fā)生。

　　由于大熊貓生存于高山峽谷地帶，每年的二三月，由于氣候寒冷，積雪深厚，食物短缺，大熊貓需要下至低海拔地區(qū)覓食，導致年老體弱大熊貓發(fā)病率增高，所以二三月是大熊貓生病死亡率最高的季節(jié)。

　　研究報告 篇11

　　學校以“辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學理念和“學生成才 教師成名 打造名校 和諧發(fā)展”的辦學目標。領導班長勵精圖治，開拓進取，深入實施素質教育，全力推進課程改革，努力實踐“開放式辦學，內涵式發(fā)展”的辦學策略，努力營造一個“設施先進、管理科學、師資優(yōu)良、團結進取”的人文環(huán)境。

　　教育科研是學校不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，學校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新，才能煥發(fā)更新更強的生命力�！笆�五”以來，學校明確了“重科研、強管理、創(chuàng)特色”的辦學思路，努力創(chuàng)建“科研先導型學�！薄�學校以教育科研為動力，努力實現(xiàn)“學校工作課題化”的辦學特色。學校把各個條線的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學校實際問題的課題構建學校課題研究網絡，教師人人參與，形成了“教育科研大眾化、科研管理網絡化、科研隊伍層次化、科研活動日常化、科研措施制度化”的教科研特色，對學校辦學水平和教師素質的提高起到了良好的作用。

　　一、領導高度重視，組織規(guī)范健全。

　　我校的教科研工作，由校長直接領導，副校長分管工作，教科室主任具體負責，并形成了由教科室負責計劃、組織、協(xié)調、實施、監(jiān)督、總結，中心校、課題組負責具體落實的網絡化的工作組織體系。

　　在學校的規(guī)劃和計劃中，教科研工作都放在了重要的位置，并對教科研工作作出了具體的安排。學校根據本校的實際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學質量為生命線”的學校教學與科研的大觀念。特別是學校的領導不但能為學校的教科研工作提出工作的策略和思路，能經常性的為教師開展教育科研方面的專題講座，同時大部分課題由校領導領銜開展研究。在教科研成果的應用上，與教師的評優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎勵也直接掛勾。

　　二、創(chuàng)設濃厚氛圍，強化科研意識。

　　教育科研是“第一生產力”，不實現(xiàn)高水平的教育科研，就難實現(xiàn)基礎教育的高質量。教科研工作能順利開展，除了有學校領導做我們的堅強后盾外，教師教育教學觀念的轉變、科研意識的增強首當其沖。學校制訂好課題后就組織教師們認真學習《新課程標準》，進行新教材培訓，明確課程改革的主要目的，增強課改標準的責任感和緊迫感。教科室組織教師加強對教學中的難點和熱點問題的研究，并努力構建自主學習型組織。學校為教師訂閱了種類多樣的教育教學刊物，開放閱覽室，教師每周學習不少于2小時。鼓勵教師訂閱相關教育教學雜志報刊，在閱讀的同時做好相關的`理論摘錄，每月完成一篇摘錄，一篇教育教學心得或教學反思。學校配備了電腦，鼓勵教師上網瀏覽，了解教育科研的新動態(tài)。通過網絡的交流，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就是這樣，學校強化科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，使每位老師都積極投身于教科研研究與實踐。

　　二、搭建科研平臺，打造優(yōu)質隊伍。

　　一所學校的興旺發(fā)展，離不開一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍。近幾年來，學校進一步重視教科研骨干隊伍建設，把教師隊伍建設放在了學校工作的突出位置，加大了師資培訓、校本教科研等方面的工作力度，相繼出臺了一系列制度、政策，如《關于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學校骨干教師培養(yǎng)計劃》《教學能手、學科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過各種形式進行培訓，同時鼓勵教師進行高一學歷進修。學校在上級教科研部門的領導下，認真開展教科研活動，組織教師理論學習小組，為學校的骨干教師提供理論學習的空間；開展幫扶結對活動，為三年以內的青年教師拜一位師傅，開展幫輔結對專題研討；實施“走出去，請進來”戰(zhàn)略，即分層分批派出學校教師到全國各地聽課、參與各類學術交流活動，同時邀請市內外的名師、教育專家來校作課、講學，本學年，邀請實驗小學的各科老師來校指導；分層實施“同課異構”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報課，并隨時接受領導的“推門檢查”，一年來，學校骨干教師隊伍相對穩(wěn)定，對學校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前，學校已形成了一整套激勵青年教師快速成長、脫穎而出的培養(yǎng)機制。

　　三、以課題促科研，以科研促發(fā)展

　　教育科研是探索教育教學規(guī)律，使教育教學工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。

　　目前學校有中國教育學會《生活化、活動型、探究式——小學德育課程創(chuàng)新教學實驗研究》子課題《農村小學德育生活化的實踐與研究》，國家教育部規(guī)劃子課題《小學生激勵性評價研究》，市和諧師生關系實驗課題《學習后進生轉化與構建和諧師生關系》，市級課題《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》、《小學生開放題教學與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》、《對小學生行為的評價與指導》和《語文閱讀教學的探究與實踐》以上均為立項的課題。教育部子課題《小學生激勵性評價研究》及市級課題《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》已結題。其中市和諧師生關系實驗課題《學習后進生轉化與構建和諧師生關系的研究》為我校主課題。

　　學校根據課題內容建立課題組，定期召開課題組成員會；定期組織教師學習教科研知識；研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。全校老師根據學校的總課題，加強“小課題”研究，制訂出相應的子課題，從各個方面進行研究。制訂好后先對自己的教學現(xiàn)狀進行分析，做到有案可據，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。教師制訂好研究計劃，通過匯報課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據自己課題特點，課題組成員完成“六個一”活動：每學期讀一本教學專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學案例、一篇教學設計或實錄（與月評掛鉤）；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。

　　在研究理論的同時，注重實踐中不同形式的運用與交流，課堂是最好的地方。學校要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據教材內容，確定明確的教學目標。適當的教學目標是上好每一節(jié)課的靈魂。教師在上課過程中由于重視了課題研究，逐漸改變自己的教學觀念，改變以往的教學方法，力求處處體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念，努力實施和諧教學，促進學生身心健康發(fā)展。每個子課題組成員都要對組內上交流課，各子課題組在組內研究日�；�的基礎上，向全校推出1節(jié)觀摩課。平時，有隨堂聽課、推門課、外出借班上課等各種形式來提高

　　教師的課堂教學能力。在每一次上完課后做到即時點評交流。上課老師還要針對性地寫出教后反思，由教學中細節(jié)問題的討論到整體教學問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個明確目標，因此，課前都有充分預設，課后有教學反思，讓教師在實踐中提高，在反思中成長。努力使一個課題研究得以在課堂中真正實施。

　　四、完善獎勵制度，推廣科研成果。

　　為了使教師能有更大的熱情投入到教學科研中去，學校制定了獎勵制度，并不斷進行修訂完善，每學期期末都對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，進一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來，多篇論文在國家、省、市各級各類雜志上發(fā)表及獲獎；《自主、合作、探究學習方式的實驗與研究》和《小學生激勵性評價研究》的教學成果獎分別獲市級一等獎，其中《小學生激勵性評價研究》的教學成果獎獲省三等獎。

　　為認真總結宣傳與推廣學校教科研成果，學校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動。近年來，學校成功舉辦了“全縣小學素質教育現(xiàn)場會”。

　　學校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學校以教科研刊物和教育網站為基地，宣傳教育科研知識，傳遞教科研信息，發(fā)表教師教科研論文和教學案例，以此為依托，使學校的教科研成果得到更好的應用。

　　在教科研工作上，我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步，一種開端。面向未來，我們將倡導全新的教育科研理念，開拓辦學新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、縣教科室等部門的親切關懷下，更好地帶領全體教師認真進行教育科研，不斷做出新的成績。

　　研究報告 篇12

　　河南博物館是一座現(xiàn)代歷史藝術博物館，位于河南省省會鄭州優(yōu)雅的農業(yè)大道上。這是中華人民共和國成立以來的第一個國家公益性大型文化設施。河南博物館由中國科學院院士、國家勘察設計大師、東南大學博士生導師康杞教授設計。它的主要入口面向農冶中路，東臨文博東路，西臨文博西路，北接一個住宅區(qū)�？傆玫孛娣e約156畝(10.4萬平方米)，總建筑面積約7.884萬平方米，正廳及附屬建筑面積約5.574萬平方米。

　　室外分析

　　圣博位于武夷路和東風西路交界處，是一座省級綜合性博物館。從外觀上看，圣博的建筑風格類似于北京展覽館和上海展覽中心，都是20世紀50年代的俄羅斯建筑。由于省級博客的出現(xiàn)已經建了很久了，沒有太多清爽的感覺。從功能上看，世博建筑平面組合采用放射性方式，將個別展區(qū)與放射性方式分開。為了解決客流、貨流等不同的功能流線，省立大學設置了主次入口，引導不同的人流。正門設在市內二級路五一路，而不是主干道東風西路，盡可能避免分叉口車流量過大造成的堵車。停車場在博物館前面，也就是正門旁邊。由于場地的限制，交通流入口和人流入口不是分開的，而是共用的。

　　室外種植大量喬木植物，營造出壯美的感覺。展廳的天花板大多是黑色的，有點像夜晚的星空�；璋档臒艄庾屨箯d顯得優(yōu)雅而神秘。展示柜上方經常使用白熾燈。與黃燈不同，白熾燈的'光線更好，讓參觀者更清晰地觀看展品，充分展示了展廳的使用。兒童歷史知識講座展廳內，根據兒童特點擺放了豐富多彩的桌椅、整齊的座椅、適當的間距和相應的設計，清晰有序。三樓明清珍寶館內的隔斷專門設計成清宮的墻壁，契合整個展廳的歷史氛圍。

　　整體形狀

　　從總平面看，四角分布著附屬建筑，和諧統(tǒng)一，寓意“九鼎定中原”。建筑四面輻射，寓意中原文明四處傳播。如果從上面鳥瞰整個建筑群，它會像“大鵬之翼”一樣飛翔，主樓像大鵬之身，展廳入口像大鵬之頭，兩側附屬建筑像大鵬之翼，后面與文物倉庫相連的走廊就是大鵬之尾。整體造型象征著古代中原的歷史輝煌，象征著經濟文化的全面振興和騰飛。

　　主廳造型特征分析

　　河南博物館的正廳位于校園中心，呈中式布局。正廳東西兩翼有兩個專門的展廳。正廳后端直接通向文物倉庫，正廳前端是正門和禮儀接待區(qū)。正廳前的校園正門、正廳、正廳后的文物倉庫自然成為中間序列。校園四角對稱布置兩組風格、造型相同的建筑，分別是培訓樓、辦公樓、綜合服務樓、電教樓。總圖中類似“九宮格”的建筑布局也符合“九鼎定中原”的古語。河南省博物館校園建筑的整體布局體現(xiàn)了中式群體建筑組合的精髓——中軸線對稱、主仆有序、方正嚴謹。

　　河南博物館主展廳整體形象設計理念源于河南登封天文臺。經過建筑師的精心構思和詮釋，最終的創(chuàng)作以頭頂皇冠的金字塔形狀出現(xiàn)。正如設計師康杞所說:“登封天文臺是中國歷史上最著名的天文臺。它的形狀是對稱的，兩邊是斜的，中間放著長長的測繪石。整體造型簡潔美觀。這座古代科技建筑的獨特形象給了我們很大的啟示�！薄肮凇背省岸窢睢�，中央設透明圓孔，意為“中原之氣”。古語有云:“聚宇宙之氣，聚天地之靈”，這可能就是河南博物院的宗旨——“博”收藏中原瑰寶之精華。

　　規(guī)則的四棱錐，簡單純粹的幾何圖案，給人一種穩(wěn)定莊嚴神圣的視覺和內心感受。博物館主樓的金字塔形狀為其成為經典建筑奠定了基礎。金字塔主體的高度與其底部和兩側附屬建筑的寬度形成完美的比例尺度。四座金字塔向上直拋天空，向下斜扎地心，使整個建筑看起來蒼勁有力。還值得一提的是，四座金字塔與地面的交界處有四個水池，體現(xiàn)了主樓的寧靜與空曠。在四個面上，采光窗和乳頭設置規(guī)則、巧妙、對稱。乳頭圖案的選擇來自中原出土青銅器上的造型圖案和中國傳統(tǒng)門上的“門釘圖案”。乳頭襯以中國傳統(tǒng)紅色背景，凸顯建筑的古典韻味。以金字塔主樓為中心，通過不同的風格相同的功能空間，如走廊、庭院、臨時展廳等。，整個主樓成為一個和諧統(tǒng)一的整體。

　　大廳流線組織形式

　　博物館建筑內部空間的流線組織有三種基本形式:連續(xù)式、放射式和通道式。一般來說，連載流行組織意味著每個展覽空間在最后都是相互連接的。這種精簡的組織方式簡單明了，具有指導性，可以避免重復或遺漏參觀，增強展覽的有效性。放射狀流線組織意味著每個展覽空間圍繞一個放射狀的中心樞紐組合。參觀完一個展廳后，游客需要返回中心樞紐區(qū)，然后進入另一個展廳。這種空間組合比較靈活，觀眾可以有選擇地參觀自己感興趣的展廳，博物館管理部門也可以根據需要開幾個展廳。通道式流線組織是指所有的展示空間通過走道連接或貫穿。參觀完一個展廳后，游客需要通過走道才能到達另一個展廳。

　　博物館建筑內部空間流線的組織是博物館建筑設計的重中之重。一般情況下，稍微大一點的博物館一般是以上三種基本流線的組合，比如輻射+串行、輻射+通道、串行+通道等。，有時甚至是多個流線的組合或一個流線的重復使用。河南博物館是對輻射狀流線形態(tài)再利用的經典范例。

　　河南博物院正殿布局整體對稱。在博物館的設計中，康杞教授不僅保持了這種規(guī)則的布局，而且完美地組織了所有的展覽空間。在河南博物院一樓平面圖上，可以看到兩條清晰的軸線:入口、前廳、中央大廳、電梯廳、倉庫通道通向北樓區(qū)域；西入口、西大廳、西大廳、中央大廳、東大廳、東大廳和東入口。

　　四個基本展廳及其環(huán)繞的中央大廳構成一個放射性流線組織空間，東西方向兩個臨時展廳，東西方向兩個臨時展廳和側廳構成兩個小型放射性流行組織空間。三個放射性空間“一大兩小”(或“一主二從”)是一個有機的統(tǒng)一體，既可以作為一個整體展區(qū)使用，也可以獨立靈活地展示。

　　主館二層和三層都是放射性流線空間，即一個中庭空間和四個基本展廳，而四層只剩下一個展廳，是底層的中庭空間。

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