【精選】研究報(bào)告8篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的研究報(bào)告，歡迎大家分享。
研究報(bào)告 1
一、課題的提出及重要意義。
作為語(yǔ)文教師都有這樣的經(jīng)歷，每次布置作文，學(xué)生很少有喜形于色的；而談到作文教學(xué)，教師則常憂(yōu)心忡忡。前輩教師嘆息說(shuō)，沒(méi)想到現(xiàn)在的學(xué)生竟然不喜歡寫(xiě)作；作家則說(shuō)，沒(méi)想到現(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)出的文章如此難看……
既然叫“作文教學(xué)”，學(xué)生作文寫(xiě)不好，教師難辭其咎。事實(shí)是，很多寫(xiě)作者自述，能把文章寫(xiě)好，往往不是老師教出來(lái)的，而是通過(guò)多讀書(shū)，自己悟出來(lái)的，練出來(lái)的。教師只能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)大概寫(xiě)法，更多的是要靠學(xué)生體悟、實(shí)踐。但為了提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)，我們必須了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀，多方面尋找原因。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！比欢�，在小學(xué)作文教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題：首先是大部分學(xué)生沒(méi)有感受到寫(xiě)作的愉快，他們的閱讀量很小，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差；其次是應(yīng)試作文模式過(guò)早地影響了正常的寫(xiě)作教學(xué)，使他們的寫(xiě)作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫(xiě)作缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維，學(xué)生沒(méi)有把寫(xiě)作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的水平往往優(yōu)于作文的水平，原因在于習(xí)作就是一種創(chuàng)新，比起單純掌握語(yǔ)文知識(shí)難得多，而我們又往往忽略了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力，因此如果不對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的研究，理論上作一個(gè)整體的、序列的和系統(tǒng)性的探索并加以實(shí)踐，就難以進(jìn)一步提高教師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和學(xué)生的習(xí)作水平。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們確立了《小學(xué)作文教學(xué)研究》這一課題。
二、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)
本課題研究的主要內(nèi)容是要探索和總結(jié)新課改的形式下小學(xué)作文教學(xué)的基本要素和基本方法，在新課標(biāo)下，如何促進(jìn)作文創(chuàng)作過(guò)程的優(yōu)化及如何促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生作文創(chuàng)作的環(huán)境，從而形成一些小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對(duì)如何促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化的小學(xué)作文教學(xué)的研究。要充分發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位與作用，提高教學(xué)效果進(jìn)行研究，特別要對(duì)作文教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)歷以及學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)等要素的整合方法進(jìn)行研究。
三、界定關(guān)鍵詞。
新思路：是指打破傳統(tǒng)的`“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo)，遵循新課程、新教材特點(diǎn)與規(guī)律，以新的觀念、新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新辦法。
四、文獻(xiàn)綜述。
當(dāng)今21世紀(jì)的語(yǔ)文課堂，作文教學(xué)的重要地位始終不變，語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)投入的研究精力日益增加�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中，都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展，教師們?cè)凇耙匀藶楸尽崩砟畹闹笇?dǎo)下，探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了更好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
五、研究方法
1、案例研究法：對(duì)師生在研究性學(xué)習(xí)中的典型學(xué)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究案例，進(jìn)行分析、提煉，尋找內(nèi)在規(guī)律。
2、調(diào)查研究法：直接深入到研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)觀察、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。
3、文獻(xiàn)資料研究法：查閱有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料，對(duì)各子課題研究性學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行分析、歸納，根據(jù)課題的要求有所取舍，從而得出結(jié)論性的見(jiàn)解。
4、綜合研究法：即綜合運(yùn)用上述各種方法。
六、課題研究的范圍及內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿵摹皞鹘y(tǒng)說(shuō)教”到多元模式，改變作文課堂教學(xué)方法。
（二）從“單一訓(xùn)練”到讀寫(xiě)結(jié)合，明確閱讀教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ⿵年P(guān)注素材積累，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
�。ㄋ模⿵膯渭兠枋龅饺肭槿刖�，提倡張揚(yáng)個(gè)性文風(fēng)。
（五）從重“批”輕改到重改輕“批”，揚(yáng)自主創(chuàng)新的習(xí)作信心。
七、課題組成員及管理網(wǎng)絡(luò)。
為了保障本課題正常有效的開(kāi)展研究工作，我制定了完善的課題領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。
課題組組長(zhǎng)：何存利
副組長(zhǎng)：趙江田
組員：丁全民、程欣欣、田西航。
八、課題研究的對(duì)象。
周至縣終南鎮(zhèn)東大堅(jiān)小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生。
九、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段：（20xx.10—20xx.11）
制訂課題實(shí)施計(jì)劃，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，查閱同類(lèi)課題的研究成果，著手開(kāi)展研究。
2、實(shí)施階段：（20xx.12—20xx.8）
在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)文獻(xiàn)，調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等探索課題目標(biāo)的實(shí)施、深入研究，有效提高課堂教學(xué)效果，積累過(guò)程性資料，并定期小結(jié)。
3、總結(jié)階段：（20xx.9—20xx.10）
通過(guò)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)等研究，整理資料，分析結(jié)果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
研究報(bào)告 2
一、提出問(wèn)題的背景
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，作文教學(xué)將為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)具備足以適應(yīng)社會(huì)生活的寫(xiě)作水平，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)作文教學(xué)效果如何，將直接影響到以后寫(xiě)作能力的發(fā)展，但當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)普遍存在費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁、低效的問(wèn)題，許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文時(shí)常是敲額頭，皺眉頭，咬筆頭，好半天也開(kāi)不了頭。
究其原因，主要表現(xiàn)為：作文教學(xué)隨意性大，序列性不強(qiáng)；脫離訓(xùn)練空談作文知識(shí)寫(xiě)作方法；指導(dǎo)方法缺乏針對(duì)性，不夠多樣化；寫(xiě)作量偏少；個(gè)別化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)難以開(kāi)展；作文教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，不少學(xué)生視寫(xiě)作為畏途。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因很多，重要原因之一是：“教”仍然是一個(gè)低技術(shù)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，整個(gè)教育都是一個(gè)手工操作方式的、勞動(dòng)密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)。
基于上述理論和實(shí)踐的多方面考慮，我校在上級(jí)教育科研部門(mén)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，于一九九七年十二月開(kāi)展了小學(xué)作文TV教學(xué)實(shí)驗(yàn)，力求借鑒電視散文和MTV的特點(diǎn)，以其動(dòng)態(tài)可視的優(yōu)點(diǎn)， 給學(xué)生提供豐富的生活素材、直觀的視聽(tīng)感受，以達(dá)到改善學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能，達(dá)到作文教學(xué)整體效率的最優(yōu)效果。
二、研究理論依據(jù)
�。ㄒ唬├碚摷僭O(shè)
本研究以“小學(xué)作文TV教學(xué)”為主題，其基本假設(shè)是：通過(guò)設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件，并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)課型，可以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生有效地掌握作文的基本技能，迅速提高寫(xiě)作水平。設(shè)計(jì)制作一系列“作文TV”課件，并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計(jì)新型作文課是我們假定的原因變量，即自變量；實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)作文的興趣明顯提高，能關(guān)心周?chē)挛�，注意觀察生活，積累寫(xiě)作素材，基本了解各類(lèi)文體的寫(xiě)作方式，掌握不同的寫(xiě)作表達(dá)手法，能敘述、說(shuō)明一般事物，發(fā)表簡(jiǎn)短議論，會(huì)寫(xiě)日常應(yīng)用文，做到有內(nèi)容、有中心、有條理，語(yǔ)句通暢，不寫(xiě)錯(cuò)別字，養(yǎng)成觀察──思考──寫(xiě)作──修改──定型的習(xí)慣，是假定的結(jié)果變量，即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系，需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
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1.語(yǔ)文教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)
語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具”學(xué)科， “語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，它的重要特點(diǎn)是思想教育和語(yǔ)文教學(xué)的辯證統(tǒng)一�！� 作為語(yǔ)文學(xué)科重要組成部分的作文教學(xué)，既要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、觀察事物、分析事物的能力，也就是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
2.建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下借助其它（包括教師或?qū)W習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。
3.認(rèn)識(shí)規(guī)律
�。�1）由內(nèi)容到形式
堅(jiān)持從構(gòu)思內(nèi)容入手，先解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題， 再考慮形式，解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。
�。�2）由寫(xiě)句、寫(xiě)段到寫(xiě)篇，實(shí)驗(yàn)遵循由易到難的原則，先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句、寫(xiě)段，再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)篇，放緩作文的坡度。
�。�3）由注意到興趣
小學(xué)生受心理、生理年齡特征影響，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物非常敏感，特別是直觀、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對(duì)象，最能引起他們的注意，由注意從而產(chǎn)生興趣。
�。�4）由模仿到創(chuàng)作
堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，范文引路，通過(guò)模仿，過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、自由想象。
4.教學(xué)規(guī)律
�。�1）提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力緊密結(jié)合。
（2）口頭語(yǔ)言訓(xùn)練與書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合。
�。�3）由易到難，循序漸進(jìn)。
�。�4）勤寫(xiě)多練。
三、研究目標(biāo)
研究的目標(biāo)是：設(shè)計(jì)制作系列“作文TV”課件，探索一條大面積提高小學(xué)生作文水平的新思路。
教給學(xué)生觀察事物、分析事物的方法，養(yǎng)成觀察事物、分析事物的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法，健康的審美觀和高尚的思想情操，塑造美好的心靈；發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的作文水平。
四、研究過(guò)程與管理
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本實(shí)驗(yàn)研究主要采用自然實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法，并輔之以現(xiàn)場(chǎng)觀察法、問(wèn)卷法等方法，整體實(shí)驗(yàn)是教學(xué)常態(tài)下的單組實(shí)驗(yàn)，不打亂原有的學(xué)校班級(jí)組織，校內(nèi)不設(shè)對(duì)比班和實(shí)驗(yàn)班。
（二）研究思路
研究工作的基本思路是：先開(kāi)展“作文TV”課件攝制及制作，再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用。在保持實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)穩(wěn)定的情況下，先對(duì)各年級(jí)依據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的作文現(xiàn)狀分段要求，分類(lèi)指導(dǎo)，分層實(shí)施，制訂各年段各單元的拍攝計(jì)劃、作文寫(xiě)作要求、寫(xiě)作指導(dǎo)、范文、評(píng)點(diǎn)等書(shū)面資料，然后將制作的“作文TV”課件運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。分批完成實(shí)驗(yàn)方案中的各項(xiàng)任務(wù)。
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研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段，主要工作是購(gòu)置各種硬件設(shè)施，制訂完善實(shí)驗(yàn)方案，申請(qǐng)立項(xiàng)開(kāi)題；1998年4月──1999年8月為實(shí)驗(yàn)的第二階段，主要工作是制作“作文TV”系列課件，舉行全市小學(xué)同行的公開(kāi)課，展示作文教學(xué)的各類(lèi)課型，廣泛征求意見(jiàn)；1999年9月──20xx年12月為實(shí)驗(yàn)的'第三階段， 主要工作是召開(kāi)專(zhuān)家、學(xué)者、同行的討論會(huì)，作歸因分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
（四）研究過(guò)程管理
為保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，我們從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的管理：
1.科研意識(shí)，形成“改革作文教學(xué)現(xiàn)狀”的共識(shí)。
一支科研意識(shí)濃厚，教改積極性高漲的教師隊(duì)伍，是教學(xué)改革的活水源頭。為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，我們組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》、《小學(xué)生心理學(xué)》、《楊老師家教》等系列理論、經(jīng)驗(yàn)，使教師強(qiáng)烈地意識(shí)到當(dāng)前作文教學(xué)的弊端，并愿意為小學(xué)作文教學(xué)改革盡一份努力，作一份貢獻(xiàn)，解放“作文難寫(xiě)”的苦惱的小學(xué)生。
2.培訓(xùn)師資，提高教師思想素質(zhì)和科研水平。
提高教師的素質(zhì)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的根本保證，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是增加了工作量，加重了教師負(fù)擔(dān)，因而要求教師首先要有奉獻(xiàn)精神。為此，我們一方面強(qiáng)化教師職業(yè)道德，一方面不斷完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師敬業(yè)愛(ài)崗。許多實(shí)驗(yàn)教師利用節(jié)假日，加班加點(diǎn)工作，使實(shí)驗(yàn)按進(jìn)度如期完成。
承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，既要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，還要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和較高的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，為此，我們采取了以下措施�?/p>
一是狠抓教師基本功訓(xùn)練，主要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案，一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課，一篇優(yōu)秀文章，會(huì)微機(jī)操作和軟件制作。訓(xùn)練方法是請(qǐng)校外有專(zhuān)長(zhǎng)的教師輔導(dǎo)與老師的鉆研相結(jié)合。
二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，為提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平，我們每期都要請(qǐng)專(zhuān)家教授來(lái)校作輔導(dǎo)報(bào)告，提高教師科研水平。
三是走出去，全國(guó)各地有影響的作文教研活動(dòng)或培訓(xùn)班，我校都克服經(jīng)濟(jì)困難，盡力去參加。
四是堅(jiān)持崗位培訓(xùn)，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，我們規(guī)定每周半天科研活動(dòng)，每期每位教師讀一本教育專(zhuān)著，每周記不少于20xx字的讀書(shū)筆記，寫(xiě)2篇實(shí)驗(yàn)心得等，使教師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)， 在實(shí)驗(yàn)中提高自身素質(zhì)。
3.三位一體，加強(qiáng)聯(lián)系，保證實(shí)驗(yàn)教師操作符合要求。
4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。
研究報(bào)告 3
一、問(wèn)題的提出我現(xiàn)在是六年級(jí)的學(xué)生。
六年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，因?yàn)榕R近小升初，所以大家的作業(yè)、補(bǔ)習(xí)很多，導(dǎo)致許多人視力不良，不得已戴上了眼鏡，這給我們的.生活帶來(lái)許多不便。因此，我想研究一下小學(xué)生視力不良所涉及到的原因以及預(yù)防。
二、研究方法
1、查閱有關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等，了解造成小學(xué)生視力不良的原因。
2、采用采訪的方式，了解大家對(duì)視力下降的看法。
3、通過(guò)多種途徑，了解預(yù)防近視的方法。
三、研究情況
信息涉及的方面具體內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)近視眼是什么近視眼的眼睛因眼球過(guò)長(zhǎng)而影像聚集在視網(wǎng)膜前方，導(dǎo)致看遠(yuǎn)處的物體會(huì)模糊不清。書(shū)籍第一位治療近視眼的醫(yī)生1985年的美國(guó)醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)中國(guó)青少年近視發(fā)病率及人數(shù)中國(guó)青少年近視發(fā)病率高達(dá)50%至60%，近視人數(shù)約為2億人。網(wǎng)絡(luò)世界有多少近視眼占全世界人口的33%雜志世界最深近視度數(shù)最深3000度
四、結(jié)論
1、根據(jù)研究表明，造成視力下降的原因包括：
�。�1）讀寫(xiě)姿勢(shì)不正確；
�。�2）經(jīng)�？措娨�、玩電腦；
�。�3）每天做眼保健操不認(rèn)真；
�。�4）經(jīng)常躺著看書(shū)；
�。�5）在光線不適宜的情況下看書(shū)；
�。�6）在車(chē)廂里看書(shū)
（7）遺傳因素：與種族有關(guān)；有家族史。
2、怎樣預(yù)防近視：
�。�1）養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣；
（2）少看電視、少玩電腦；
（3）合理飲食；
（4）加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
3、除了同學(xué)們自身要養(yǎng)成好習(xí)慣，家長(zhǎng)也要準(zhǔn)備光線適宜的空間供孩子讀書(shū)、寫(xiě)字。
研究報(bào)告 4
一、問(wèn)題的提出：
漢字，又稱(chēng)中文，中國(guó)字，是漢語(yǔ)的記錄錄符號(hào)，世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史。我們身邊處處是漢字，那漢字的來(lái)來(lái)源是什么？它是直接寫(xiě)成簡(jiǎn)體字嗎？帶著這樣的問(wèn)題，我對(duì)漢字的歷史進(jìn)行了一次研究。
二、研究方法：
1、查閱書(shū)籍
2.上網(wǎng)查詢(xún)
3.詢(xún)問(wèn)身邊對(duì)漢字歷史有深入了解的人
4.其它方法
三.資料整理：
來(lái)源
倉(cāng)頡造字：在上古時(shí)期，人們以繩結(jié)記事，而隨著文化的發(fā)展，就更需要文字。而大臣倉(cāng)頡決心創(chuàng)造一種文字。倉(cāng)頡日夜思考，到處觀察，看盡了天上星宿、山川脈絡(luò)、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、草木器具，用來(lái)描摹繪寫(xiě)，造出種種不一樣的符號(hào)，并定義了每個(gè)符號(hào)所代表的'意義。但這不足以為證。
經(jīng)過(guò)考古學(xué)家的探究，漢字有可能發(fā)明于太極文化，創(chuàng)造于刻契，繪畫(huà)，結(jié)繩，編貝......
漢字的演變史
甲骨文：創(chuàng)于殷商時(shí)期，是我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的文字，因刻在鳥(niǎo)龜甲殼和牛的肩胖骨上，故稱(chēng)“甲骨文“。先后出土甲骨文約十四萬(wàn)片。
金文：又名鐘鼎文，刻于青銅上的銘文，時(shí)期為商朝一秦朝�？煞譃�4種：商朝金文：前1300年左右一前1046年左右），西周金文（前1046年左右一前711年，東周金文前770年一前222年7，秦漢金文前221年一前219年。
篆書(shū)：秦始皇繼位后，做了一系列的改革。將文字統(tǒng)一為篆書(shū)�？煞譃榇笞c小篆�。ㄐ∽诤笃冢┈F(xiàn)保存小篆居多，篆書(shū)通�？逃谑迳稀�
隸書(shū)：是小蒙的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在漢代得到了很大的發(fā)展。了將意定無(wú)規(guī)則的線條變?yōu)榱擞幸?guī)則的筆畫(huà)。
楷書(shū)：東漢末年，一種新的字體出現(xiàn)――楷書(shū)。它由鐘繇所創(chuàng)，
唐朝楷書(shū)為高峰期，楷書(shū)以顏真卿、柳修正欄正欄公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún)、趙孟為代表。
行書(shū)、草書(shū)：古代人創(chuàng)造了兩中可快速書(shū)寫(xiě)的字體――行書(shū)與草書(shū)。草書(shū)由張芝發(fā)明，可分為章草、今草與狂草。行書(shū)由王羲之發(fā)揚(yáng)光大，其《蘭亭集序》被喻為天下第一行書(shū)。
以下是漢字演變史：
甲骨文→金文→篆書(shū)→求書(shū)→草書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)。
四.研究結(jié)論：
1、對(duì)于漢字的來(lái)源，有人認(rèn)為是倉(cāng)頜造字，也有可能是太極文化、刻契、繪畫(huà)......都沒(méi)有準(zhǔn)確的證明。
2、漢字是從甲骨文，逐漸演化成了此刻的楷書(shū)。
研究報(bào)告 5
自從有一種東西來(lái)到了這個(gè)世界，一切似乎都變了，變得一片渾濁。他是什么？它就是煙，煙，這個(gè)無(wú)情的黑手一次又一次的伸向人們，把一個(gè)個(gè)年輕的生命給奪去了。有些人會(huì)說(shuō)，吸煙得我們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么壞處嗎，他很好啊，不但能使我們提神……可你又怎么能夠知道其中的還呢？告訴你們，一根看上去普普通通的煙其中可包含了上千種毒素��！聽(tīng)到現(xiàn)在你一定會(huì)大吃一驚。我上網(wǎng)看書(shū)藉查了查，并做了記錄：
一、信息的渠道：
1、網(wǎng)上查閱
2、書(shū)籍
3、打聽(tīng)、詢(xún)問(wèn)
二、涉及的方面
A、吸煙的害處：
1、失去聽(tīng)覺(jué)
吸煙者比非吸煙者較早失去聽(tīng)覺(jué)，吸煙者患中耳炎的機(jī)會(huì)較非吸煙者高3倍。
2、心臟病發(fā)
吸煙令心跳加速，增加患高血壓和血管閉塞的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致心臟病發(fā)及中風(fēng)。正在服用避孕藥的女性，吸煙會(huì)增加形成血凝塊及心臟病的`風(fēng)險(xiǎn)。吸煙者患肺癌的機(jī)會(huì)較非吸煙者高20倍，90%男性肺癌個(gè)案及80%女性肺癌個(gè)案均由吸煙引起。
B、吸煙而死亡的人：
因吸煙引發(fā)慢性阻塞性肺部疾病死亡的占吸煙患病死亡的45%。因吸煙患食道癌、胃癌、肝癌、結(jié)核、猝死和缺血性心臟病而死亡的，占因吸煙患病死亡的5—8%。全國(guó)僅1990年就有60萬(wàn)人死于吸煙患病，推算20xx年因吸煙患病死亡的人將達(dá)到85萬(wàn)
C、怎樣克制住吸煙：
時(shí)時(shí)刻刻又提醒自己不要吸煙，還可以買(mǎi)一些戒煙產(chǎn)品（選對(duì)好產(chǎn)品）。
現(xiàn)在大家可以清楚的了解吸煙了吧！他們是人類(lèi)的殺手，當(dāng)你正在吸煙時(shí)，請(qǐng)一定要好好控制住自己，不要被煙癮所迷惑，最好是不要吸煙。大家的青春掌握在自己的手里，請(qǐng)保護(hù)好自己的生命！
研究報(bào)告 6
一、 問(wèn)題的提出
我周?chē)泻芏嗳诵遮w，有大人，有小孩。我忽然有一個(gè)奇怪的想法，說(shuō)不定我們五百年前是一家呢。有一次語(yǔ)文課上，蝴蝶媽媽對(duì)我們說(shuō)，姓氏是一種文化，很值得調(diào)查研究。于是，我對(duì)姓氏有了很大興趣，決定對(duì)姓趙的歷史和現(xiàn)狀作一次調(diào)查。
二、 調(diào)查方法
1、 通過(guò)報(bào)刊、有關(guān)書(shū)籍查閱，上網(wǎng)瀏覽，了解趙姓的來(lái)源及趙姓歷史名人。
2、 其它途徑，搜集歷史上的趙姓名人及故事。
3、 走訪有關(guān)部門(mén)，了解趙姓人口和分布情況。
三、 通過(guò)調(diào)查研究，我整理出了以下詳細(xì)的資料，并進(jìn)行了分析。
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
書(shū)籍、報(bào)刊
趙姓的來(lái)源
據(jù)說(shuō)，這是由于《百家姓》是在宋朝所編，而宋朝的皇帝姓趙，當(dāng)時(shí)正是趙家的天下，為了表示對(duì)皇帝的尊敬，順理成章地就拿“趙”來(lái)作為眾姓之首了。
歷史書(shū)籍
歷史上的趙姓名人
趙公明、趙宣子、趙盾、趙鞅、趙括、趙充國(guó)、趙曄、趙婕妤
上網(wǎng)
趙姓人口數(shù)量
當(dāng)代趙姓人口大約在2700余萬(wàn)，占全國(guó)人口的`2.3%，即1000個(gè)中國(guó)人中姓趙的至少有23個(gè)。
父母的講述
趙姓族譜
江蘇地區(qū)58部.
四、 結(jié)論
1、宋代編寫(xiě)的《百家姓》將趙姓列為全國(guó)首姓，是因?yàn)橼w姓是宋朝的“國(guó)姓”，實(shí)際上并非如此。根據(jù)考證，趙姓是當(dāng)今中國(guó)的第七大姓。趙姓形成于西周，祖先為造父。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙姓主要在山西，河北等地發(fā)展，秦朝后，逐漸向甘肅、河南、陜西、山東等地發(fā)展。秦代時(shí)，趙佗任南�？たh令，于秦末兼并桂林、南海和象三郡，建立南越國(guó)，此后趙佗的子孫繁衍于今兩廣一帶。漢以后，趙姓人向福建、四川、江蘇、江西等地遷移。趙姓最顯赫的時(shí)期是宋代。
2、在歷史長(zhǎng)河中趙姓人才輩出。趙武靈王，戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的第六位國(guó)君;平原君趙勝，戰(zhàn)國(guó)四大公子之一，以“食客數(shù)人”而著稱(chēng);趙云是三國(guó)時(shí)蜀名將，勇武果敢，劉備曾贊譽(yù)他一身是膽;趙匡胤，河北涿州人，陳橋兵變，建立宋朝，杯酒釋兵權(quán)，加強(qiáng)中央集權(quán)。當(dāng)代著名作家趙樹(shù)理，山西沁水人，著有《三里灣》、《李有才板話》、《小二黑結(jié)婚》等。
3、趙姓是當(dāng)代中國(guó)第七大姓，人口大約在2700余萬(wàn)，占全國(guó)人口的2.3%。
研究報(bào)告 7
一、總體要求
1、課題研究報(bào)告立意要高，具有前瞻性、可操作性，力戒純理論知識(shí)；
2、要求論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充足、資料翔實(shí)；統(tǒng)計(jì)科學(xué)、準(zhǔn)確；分析透徹、深刻、精煉；對(duì)策和方案要具有宏觀的、全局的、改革的思路，且切實(shí)可行，便于領(lǐng)導(dǎo)決策；圖表清晰、嚴(yán)謹(jǐn)；
3、字?jǐn)?shù)控制在1～1.5萬(wàn)字內(nèi)，特殊情況經(jīng)同意不宜超過(guò)2萬(wàn)字。
二、基本結(jié)構(gòu)（僅供參考）
（1）題目
研究報(bào)告的標(biāo)題必須以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映報(bào)告中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。題名所用每一詞語(yǔ)必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息。題名應(yīng)該避免使用不常見(jiàn)的縮略詞、首字母縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等。題名一般不宜超過(guò)20字。英文題名一般不宜超過(guò)10個(gè)實(shí)詞。
�。�2）內(nèi)容摘要
摘要是報(bào)告的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。摘要的編寫(xiě)應(yīng)遵循以下原則：
1、摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性。
2、摘要的'內(nèi)容應(yīng)包含與報(bào)告同等量的主要信息，供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文，也供文摘第二次文獻(xiàn)采用。
3、摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的、研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。
4、中文摘要一般不宜超過(guò)400～500字，如果研究報(bào)告是用外文撰寫(xiě)的，中文摘要應(yīng)不少于600～800字；外文摘要不宜超過(guò)300個(gè)實(shí)詞。如遇特殊需要字?jǐn)?shù)可以略多。
5、摘要中不要用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。
6、報(bào)告摘要用另頁(yè)置于題名頁(yè)之后。
�。�3）關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從報(bào)告中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。每篇報(bào)告選取3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的左下方，中文關(guān)鍵詞如有可能，盡量用《漢語(yǔ)主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。
�。�4）引言（或前言、問(wèn)題的提出）。
引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。一般教科書(shū)中有的知識(shí)，在引言中不必贅述。內(nèi)容包括：
1、提出研究的問(wèn)題；
2、介紹研究的背景；
3、指出研究的目的；
4、闡明研究的假設(shè)；
5、說(shuō)明研究的意義。
（5）研究方法
不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：
1、研究的對(duì)象及其取樣；
2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；
3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制；
4、操作程序與方法；
5、操作性概念的界定；
6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。
�。�6）研究結(jié)果
這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。
除介紹課題成果的內(nèi)容外，特別要說(shuō)明解決了那些教學(xué)問(wèn)題？該成果怎樣解決教學(xué)問(wèn)題的？成果的創(chuàng)新點(diǎn)？成果的推廣應(yīng)用價(jià)值和效果如何?其內(nèi)容：
1、研究了什么問(wèn)題
2、得到什么研究結(jié)果（如圖、表）；
3、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；
這是研究成果的主體，是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開(kāi)。
�。�7）分析討論
這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：
1、本課題研究方法的科學(xué)性；
2、本課題研究結(jié)果的可靠性；
3、本研究成果的價(jià)值；
4、本課題目前研究的局限性；
5、進(jìn)一步研究的建議。
�。�8）結(jié)論
這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：
1、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；
2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；
3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
�。�9）參考文獻(xiàn)
參考資料的基本格式
書(shū)籍類(lèi)作者名．《書(shū)名》［M］．出版地：出版社．×年×月×版
刊物類(lèi)作者名．《文章題目》［J］．《刊物名》．×年第×期）
報(bào)紙類(lèi)作者名《文章題目》（《報(bào)紙名》，×年×月×日）
（10）附錄
如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。
三、格式要求
1、總標(biāo)題：用3號(hào)加粗宋體，上面空1行，行距均用固定值28。
2、姓名：總標(biāo)題下面請(qǐng)標(biāo)明院系和姓名，用5號(hào)仿宋體，行距用固定值20（包括與總標(biāo)題之間空1行）。再空2行，下面為正文。
3、正文：全部統(tǒng)一用5號(hào)宋體，行距為固定值20。
順序標(biāo)題統(tǒng)一為：一、二、（用小4黑體，居中）；（一）（二）（用5號(hào)仿宋體，前面空2格，后面不要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；1、2、（用5號(hào)仿宋體，前面空2格）；⑴
�、疲ㄓ�5號(hào)宋體，前面空2格，后面不要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；A. B.（用英文大寫(xiě)體，前面空2格）。除以上順序，之后一般請(qǐng)不要再用順序號(hào)，如一定需要請(qǐng)用“——”來(lái)區(qū)別。
研究報(bào)告中的數(shù)字，應(yīng)按正式出版物的規(guī)范，采用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)，如“2009年”、“ 7～8個(gè)小時(shí)”、“ 35～40萬(wàn)人”、“ 2001～2010年”、 “第28屆奧運(yùn)會(huì)”、“ 第11屆全運(yùn)會(huì)”等。
4、表格：
正文中的表格標(biāo)題用6號(hào)黑體并居中，如“表1”，放在表格上面；表格內(nèi)的文字用6號(hào)宋體，簡(jiǎn)單表格均采用三線條來(lái)表示，內(nèi)容較多可用常規(guī)框形表格形式。
5、圖：
正文中的圖標(biāo)題用6號(hào)黑體并居中，放在圖下面；圖中的文字用6號(hào)宋體。
6、參考文獻(xiàn)：
“參考文獻(xiàn)”用小5號(hào)加粗宋體，不空格至左邊。另起一行為內(nèi)容，用小5號(hào)宋體，如“[2]余方云，日本社會(huì)體育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J]，中國(guó)體育科技，2004，40”。
正文中如應(yīng)用他人文章句子，一般不采取用右上角標(biāo)注形式，均以參考文獻(xiàn)形式列出。
研究報(bào)告 8
一、研究問(wèn)題的提出
1、研究背景
聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)“未來(lái)文盲”的定義是：“不會(huì)主動(dòng)尋求新知識(shí)或不會(huì)把新知識(shí)應(yīng)用于時(shí)間的人�！苯逃胰~圣陶有一個(gè)著名觀點(diǎn)：“教是為了不教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，早為各國(guó)教育界所重視。
所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下的智能呈個(gè)性特征、時(shí)代特征的主動(dòng)發(fā)展，是個(gè)體優(yōu)勢(shì)與時(shí)代優(yōu)勢(shì)的最優(yōu)化組合，是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的搖籃。
2、學(xué)生調(diào)查我們采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行了了解，從以下圖表中不難發(fā)現(xiàn)：
學(xué)習(xí)主動(dòng)性分析圖表
學(xué)習(xí)自信心強(qiáng)弱分析圖表
圖表1—2
學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)弱分析圖表
學(xué)習(xí)潛力調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表
學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與能力是巨大的，現(xiàn)在很需要我們教師有科學(xué)的教學(xué)理念、采用符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方法、采取促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方法，在專(zhuān)業(yè)智慧的引領(lǐng)下，讓學(xué)生踏上科學(xué)探究之旅發(fā)揮學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力，使現(xiàn)在教學(xué)課堂煥然一新，教學(xué)課堂能呈現(xiàn)教師與學(xué)生共同積極參與、學(xué)生樂(lè)此不�？茖W(xué)探究涉獵知識(shí)的海洋的情景，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出問(wèn)題，形成質(zhì)疑，自主探討，學(xué)習(xí)帶給他們的應(yīng)該是快樂(lè)與幸福，而不是痛苦壓抑，無(wú)可奈何地在做題苦海中的煎熬——學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！
3、研究的目的
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地
進(jìn)行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、在樹(shù)立正確的學(xué)生觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時(shí)，不斷更新知識(shí)、研究和探討有關(guān)的問(wèn)題，十分重要。
我們通過(guò)本課題的研究，一方面讓學(xué)生在高中物理中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使其內(nèi)在智能與創(chuàng)造能力取得發(fā)展；主要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)來(lái)進(jìn)行。另一方面，希望能通過(guò)改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法來(lái)提高我們教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新的課程改革的需要。
二、課題研究的方法
1、探究教學(xué)策略
⑴提供豐富學(xué)習(xí)資源，奠定知識(shí)基礎(chǔ)
我們知道，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高是離不開(kāi)知識(shí)基礎(chǔ)的，只有當(dāng)學(xué)生具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，在面臨一些新奇的問(wèn)題時(shí)，才能憑借自己的經(jīng)驗(yàn)、洞察力及創(chuàng)造力來(lái)產(chǎn)生新觀點(diǎn)，在一些互不相關(guān)的事情之間建立聯(lián)系，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行文本教材，物理知識(shí)和規(guī)律的呈現(xiàn)方式單調(diào)，更甚者有的知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際、是抽象的、干巴巴的，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，光憑教師的講解學(xué)生也難于理解。
而現(xiàn)代教育技術(shù)所具備的集成性和綜合性就能克服上述的這些弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效益，幫助學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用知識(shí)，起到事半功倍之效率。 ①改變信息呈現(xiàn)方式，豐富感知，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
我們?cè)诮虒W(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)集文本、圖形、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體功效集一身的特點(diǎn)，改變信息呈現(xiàn)方式，將靜態(tài)的物理概念和物理規(guī)律加工成動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源，用形象的畫(huà)面、生動(dòng)的語(yǔ)言、和諧的音響，再現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程及狀態(tài)，使學(xué)生能“身臨其境”，強(qiáng)化刺激了學(xué)生的多種感官，豐富了學(xué)生的感知，形成正確的表象，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理規(guī)律的掌握和理解。使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)物理學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)研究的素質(zhì)。
例如：在研究運(yùn)動(dòng)的合成與分解問(wèn)題時(shí)，我們一改過(guò)去教師傳授、學(xué)生記憶結(jié)論的方式，將物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的觀察和分析，總結(jié)物體運(yùn)動(dòng)的合成與分解規(guī)律，得出正確的結(jié)論。
這樣的信息和規(guī)律的呈現(xiàn)方式，大受學(xué)生歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與以往相比有明顯的提高，學(xué)習(xí)的方式也有所改變。
�、趦�(yōu)化學(xué)習(xí)資源，深化理解
學(xué)生的心理特征決定了他們對(duì)直觀的、形象的知識(shí)容易理解，對(duì)抽象的、陌生的知識(shí)難以理解。現(xiàn)行教材中有許多知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的或者陌生的，但又是學(xué)生必須理解的，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，我們采用化遠(yuǎn)為近、化近為遠(yuǎn)、化宏觀為微觀、化微觀為宏觀，打破時(shí)空界限，虛擬現(xiàn)實(shí)世界等方法，將抽象知識(shí)直觀化、陌生知識(shí)形象化，將其場(chǎng)景栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們會(huì)驚嘆原來(lái)是這樣。通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。
例如：在學(xué)習(xí)分子間相互作用力的時(shí)候，學(xué)生對(duì)分子間同時(shí)存在引力與斥力很難理解，宏觀世界中也不存在這樣的模型，以往這部分的教學(xué)是以學(xué)生的死記硬背為主的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程非常單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)效果也不理想。我們?cè)诮虒W(xué)研究的過(guò)程中，將分子間的相互作用以宏觀模型的方式用實(shí)物或計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，將抽象、陌生的規(guī)律轉(zhuǎn)化為學(xué)生教容易接受的.直觀、形象的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果明顯改善。
�、茽I(yíng)造探究環(huán)境，誘發(fā)創(chuàng)新
實(shí)踐證明，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力并不是教師教出來(lái)的，而是憑借學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)不斷地猜測(cè)、聯(lián)想、探究、體驗(yàn)而形成的。我們應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造探究
環(huán)境，誘發(fā)創(chuàng)新，提高其創(chuàng)新能力。
在課題研究的過(guò)程中，我們教研組的老師通過(guò)以下幾個(gè)方面的實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活創(chuàng)新
創(chuàng)新源于問(wèn)題解決，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成離不開(kāi)一定的問(wèn)題情境。在實(shí)驗(yàn)中，我們充分利用物理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的問(wèn)題情境，激活學(xué)生創(chuàng)新的欲望。
�、谔峁┨骄克夭模蝿�(chuàng)新學(xué)生的直覺(jué)、猜測(cè)、聯(lián)想等都需要通過(guò)探究來(lái)驗(yàn)證，而學(xué)生在探究過(guò)程中需要大量的材料支持。學(xué)生在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)需要大量的研究工具及方法的指導(dǎo)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，利用學(xué)校及其他環(huán)境的資源，竭力為學(xué)生提供所需要的幫助，學(xué)生在我組教師的支持下，踴躍開(kāi)展自主探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛高漲，自主學(xué)習(xí)的效率更有所提高。
�、坶_(kāi)展主題研究，誘發(fā)創(chuàng)新在課題實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，確定一些有一定深度或難度的研究主題，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在主題研究活動(dòng)中，我們要組織好合作研究小組，明確分工，收集、整理和分析信息，創(chuàng)建答案，評(píng)價(jià)與展示作品。
��？提供展示平臺(tái)，物化創(chuàng)新
在課題實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生完成探究任務(wù)之后，我們就充分利用學(xué)校資源，將主題探究活動(dòng)的成果向老師或同學(xué)展出，使學(xué)生看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，獲得一種成就感，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力也得到提高。
2、探究新型課堂教學(xué)模式
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立起來(lái)的為完成教學(xué)任務(wù)的比較固定的教學(xué)程序及實(shí)施方法的策略體系。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，就應(yīng)該建立與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。
研究中，我們運(yùn)用新的教學(xué)方法、采用新的教學(xué)模式、使用新的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程、結(jié)構(gòu)模式的根本變革，讓課堂充滿(mǎn)了生命的活力。
經(jīng)課題組全體教師的不斷深入研究，根據(jù)新課程的教學(xué)理念，結(jié)合新教材的教學(xué)模塊的內(nèi)容，我們探索出能充分體現(xiàn)新課程思想的課堂教學(xué)模式——模塊式教學(xué)。
模塊式教學(xué)是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容細(xì)化，使學(xué)生通過(guò)階段式學(xué)習(xí)，分層次牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇不同模塊。各大模塊均配備專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正把握本模塊的精華內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)教研組的討論，準(zhǔn)確找出各大模塊的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的融匯點(diǎn)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
這種新的教學(xué)模式，改變了過(guò)去多種層次的學(xué)生要求整齊劃一的弊端，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使不同層次的學(xué)生都具有成就感。 3、探究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種立足現(xiàn)在、前瞻未來(lái)的發(fā)展性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該由“選拔”轉(zhuǎn)移到“發(fā)展”上來(lái)，即全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，為此，我們構(gòu)建了多元評(píng)價(jià)體系。對(duì)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。
三、研究的結(jié)果
我們對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們的實(shí)驗(yàn)研究取得理想的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性“很強(qiáng)”的比例上升到48.6%，“強(qiáng)”的比例上升到37.8%。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心“很強(qiáng)”的比例上升到45.7%，“強(qiáng)”的比例上升到39.5%。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“很強(qiáng)”的比例上升到67.8%，“強(qiáng)”的比例上升到21.3%。
同時(shí)，在同類(lèi)學(xué)校的聯(lián)合考試中，學(xué)生得成績(jī)?nèi)〉幂^明顯的進(jìn)步，也受到學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好
評(píng)和肯定。
四、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
回顧三年實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，我們認(rèn)為整個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)展是正常的、效果是明顯的，我們從中獲得了以下認(rèn)識(shí)：
1、開(kāi)展“高中物理自主學(xué)習(xí)研究”是落實(shí)素質(zhì)教育的正確舉措，是克服現(xiàn)行教育弊端，推進(jìn)課程改革的有效措施，是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的責(zé)任感的充分體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平提高的有效策略。因此，開(kāi)展此課題研究是必要的、有價(jià)值的。
2、從實(shí)驗(yàn)中我們深切地感受到：學(xué)生個(gè)個(gè)都有很強(qiáng)的求知欲，他們身上蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造潛能和強(qiáng)烈的創(chuàng)新愿望，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ネ诰�、去培養(yǎng)。家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)教育創(chuàng)新也是支持的，迫切希望的。因此，開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)的客觀條件是具備的，實(shí)施是可行的。
3、從實(shí)驗(yàn)中我們深深體會(huì)到：自主學(xué)習(xí)是教育改革的關(guān)鍵所在，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需
要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。
4、從實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師培養(yǎng)研究的深度和培養(yǎng)的力度，提高教師的整體素質(zhì)，以適應(yīng)新課程改革的需要。
5、我們所構(gòu)建的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑和方法尚屬雛形，還需要進(jìn)一步充實(shí)、完善；在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些新情況、新問(wèn)題也需要我們?nèi)パ芯�、去解決。因此，我們必須不懈追求，深化研究，以取得更加豐碩的成果。
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