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報(bào)告

培訓(xùn)研修報(bào)告

時(shí)間:2024-08-20 23:24:41 報(bào)告 我要投稿

培訓(xùn)研修報(bào)告范文(精選17篇)

  隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的培訓(xùn)研修報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

培訓(xùn)研修報(bào)告范文(精選17篇)

  培訓(xùn)研修報(bào)告 1

  時(shí)間匆匆流逝,轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)三年了,三年的工作、學(xué)習(xí)和實(shí)踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺(jué)收獲多多,感慨多多。

  一、積極學(xué)習(xí)

  在這一年中,我按照工作室計(jì)劃的具體要求認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。深入鉆研教材,課程標(biāo)準(zhǔn),研究教法,體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念,提高自己的業(yè)務(wù)能力。

  1.理論積淀,提升素養(yǎng)。心中有課標(biāo),是一個(gè)老師上好課的前提。本學(xué)期,我仔細(xì)研讀了語(yǔ)文心課程標(biāo)準(zhǔn),做了詳細(xì)筆記。對(duì)其他所有學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)各種途徑超找相關(guān)資料進(jìn)行了仔細(xì)閱讀、記憶,心中對(duì)教育教學(xué)工作的目標(biāo)很明確,方向也很清楚,為工作的落實(shí)打好了基礎(chǔ)。

  2.經(jīng)常觀看各個(gè)學(xué)科優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻,了解總結(jié)優(yōu)秀課堂的方法特點(diǎn),把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合研究。

  3.閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)文章,從中獲得啟發(fā)與提升。

  二、努力實(shí)踐

  1.積極開(kāi)展課堂教學(xué)的有效性研究,完成了與課堂教學(xué)相關(guān)的論文。勇于承擔(dān)指導(dǎo)辦校學(xué)員和學(xué)校對(duì)外公開(kāi)課。

  2.積極參加名師工作室以及學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)、培訓(xùn),在活動(dòng)中本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩,以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)。在培訓(xùn)活動(dòng)中自身能力得到了鍛煉和提高,自身素質(zhì)得到了不斷更新。

  3.積極參加聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng),向其他教師學(xué)習(xí),在研討活動(dòng)中能就課堂教學(xué)、教材教法及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行切磋交流。從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟,在感悟中不斷提升。

  三、不斷反思

  在不斷的探索和研究中,我認(rèn)識(shí)到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的:

  1.當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者

  在學(xué)習(xí)和研究中,我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課程實(shí)施的靈活性大,教師難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注,老師的指導(dǎo)沒(méi)落到實(shí)處,甚至是走形式。所以,做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。

  2.做好一個(gè)成功的“引路人”

  一堂新課開(kāi)始,我們可通過(guò)導(dǎo)入的.設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教材所蘊(yùn)含的興趣因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),有時(shí)的作文指導(dǎo)課,似乎是在紙上談兵的時(shí)間過(guò)多,學(xué)生真正動(dòng)手的時(shí)間較少,怎樣解決這一問(wèn)題呢,我也在不斷思考。所以,我們要做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。

  四、努力方向:

  一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):

  1.在提高課堂實(shí)效性上下功夫,使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

  2.及時(shí)總結(jié),加強(qiáng)反思的能力,將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái),以便更快地提升自己的水平。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 2

  我作為一名普通的教師,教師研修是教師教育的重要組成部分,網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,與專(zhuān)家、廣大教師共同學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí),在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期間我收獲了很多。

  我有幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí),使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高,專(zhuān)家們精彩的講座,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,能讓我吸取更多的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到自我提高。

  通過(guò)這次教師研修學(xué)習(xí),我反思了以往工作中的不足,對(duì)以后的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和掌握,下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)后獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

  一、教師要轉(zhuǎn)變角色

  1、教師首先要樹(shù)立新的師生關(guān)系觀,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。

  2、教師應(yīng)該細(xì)心觀察、熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和學(xué)生交流、合作,在平等互助中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  3、做反思型教師,反思是教師著眼于自己的`活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為,是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

  二、教師要尊重學(xué)生的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異

  我們要真正關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài),組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì),甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),這樣能力差的孩子有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì)獲得成功和滿(mǎn)足。因此,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程,要面向全體學(xué)生,盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。要做到尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

  三、要做終身學(xué)習(xí)教師

  只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考如學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),不斷摸索教學(xué)方法。

  除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,我們需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)神圣信仰與追求。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 3

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí),積極上進(jìn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究。

  為了適應(yīng)新時(shí)代要求,做一名合格的骨干教師與兼職教研員,我認(rèn)真拜讀了許多教育書(shū)刊,有王曉春老師的《給新教師的一百個(gè)建議》,趙祥麟,王承緒編譯的《杜威教育名篇》,以及《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《福建教育》等,同時(shí)我還深入閱讀了《社會(huì)心理學(xué)第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作,擇要作讀書(shū)筆記,并反思自己的教學(xué)。從這些文章中,我學(xué)到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據(jù)自己的實(shí)際情況運(yùn)用于教學(xué),也學(xué)到了對(duì)組織管理有幫助的知識(shí)。

  在這一學(xué)期中,我積極撰寫(xiě)論文,論文《從語(yǔ)文試題的標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)起》匯編于CN刊物《小學(xué)教學(xué)參考》,《利用網(wǎng)絡(luò)功能,提升校際聯(lián)動(dòng)專(zhuān)題研究實(shí)效》發(fā)表于《泉州教育》,還主編并推行了校本實(shí)驗(yàn)教材《小秀才誦古文》,帶動(dòng)學(xué)生通過(guò)經(jīng)典誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  同時(shí),我認(rèn)認(rèn)真真按照學(xué)校要求做好各項(xiàng)教學(xué)工作。積極在自己的教學(xué)博客上撰寫(xiě)文章,每月都寫(xiě)教學(xué)反思,讀書(shū)感受,每次教研和外出學(xué)習(xí)回來(lái)都寫(xiě)上體會(huì),共有61篇原創(chuàng)博文發(fā)表于個(gè)人博客“晉江劉春生的博客”。這些都讓我有機(jī)會(huì)再一次審視自己的教學(xué),反省工作得失,工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。

  二、敬業(yè)愛(ài)崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教,給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂。

  “把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功”,是我最大的心愿、最高的榮譽(yù)。這學(xué)期我?guī)昙?jí),認(rèn)真做好備教批輔改等教學(xué)常規(guī)工作,此外,我還騰出時(shí)間和精力為本班學(xué)生編傭青蘋(píng)果》作文月刊。《青蘋(píng)果》班級(jí)作文月刊從封面到封底的整體設(shè)計(jì)包括:

  1、封面,

  2、卷首語(yǔ),

  3、編委和特邀作者(指三年級(jí)以外學(xué)生)名單,

  4、“青蘋(píng)果——寫(xiě)寫(xiě)我的”(指三年級(jí)學(xué)生習(xí)作,是月刊主體)、“紅蘋(píng)果——欣賞他的”(指其他年級(jí)或其他學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,一般每年級(jí)2-3篇)、“金蘋(píng)果——吮吸經(jīng)典”(指名家名作,一般在5-10篇)、“摘蘋(píng)果——寫(xiě)作金鑰匙”四個(gè)欄目。

  5、學(xué)生活動(dòng)剪影。

  6、封底。

  實(shí)施步驟包括:

  1、征稿,

  2、審稿,

  3、錄入并初次校對(duì)(可以請(qǐng)幾名打字快的學(xué)生錄入),

  4、交文印店排版,

  5、打印初稿,發(fā)給作者進(jìn)行第二次校對(duì),

  6、匯總修改意見(jiàn),發(fā)給文印店修訂后打印并裝訂,

  7、發(fā)月刊和積分卡。我給每位作者分發(fā)《采稿通知單》,也是積分卡,期末可以憑積分競(jìng)換獎(jiǎng)品,我還選擇部分作品發(fā)表在自己的.教育博客。出版月刊、發(fā)布博客、發(fā)積分卡等做法刺激了學(xué)生的發(fā)表欲,他們大多能主動(dòng)投稿,包括語(yǔ)文成績(jī)不怎么樣的孩子,對(duì)這類(lèi)孩子,我一般作適當(dāng)傾斜,有時(shí)會(huì)摘錄其精彩片段發(fā)表,以資鼓勵(lì)。孩子們并非“為寫(xiě)作而寫(xiě)作”,他們真心希望自己的文章能夠變成月刊上的“白紙黑字”,能夠被老師和其他同學(xué)閱讀欣賞,有的學(xué)生甚至一個(gè)月投三四篇文章,還經(jīng)常追著我問(wèn):“老師,我的文章能發(fā)表嗎?”其中也許有沖著獎(jiǎng)品來(lái)的,但不管如何,他們認(rèn)真習(xí)作,滿(mǎn)懷期待投稿,還享受到文章被發(fā)表的成就感,我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持,外部動(dòng)機(jī)也能逐漸向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化,孩子們會(huì)慢慢愛(ài)上習(xí)作。編印班級(jí)作文月刊對(duì)老師而言是費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)事、費(fèi)錢(qián),但是,對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作,快樂(lè)習(xí)作,增強(qiáng)習(xí)作自信,是長(zhǎng)期有效、大面積有效、十分有效、非常有效、特別有效的。

  經(jīng)過(guò)師生共同努力,學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不斷取得進(jìn)步,學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚,本學(xué)期末的晉江市教學(xué)質(zhì)量普查,我班學(xué)生期末考試成績(jī)超過(guò)鎮(zhèn)平均線(xiàn)近5分,中等生和后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)有所提高。

  三、積極參與,用心鉆研,在教研活動(dòng)中發(fā)展業(yè)務(wù)能力

  1、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近距離觀察學(xué)科教學(xué),分析學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,歸納學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,引領(lǐng)同行教學(xué)能力發(fā)展的重要手段之一。本學(xué)期,筆者既服從教育局、進(jìn)修學(xué)校、鎮(zhèn)教委辦安排,參加鎮(zhèn)級(jí)及以上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng),無(wú)一缺席,并經(jīng)常主動(dòng)發(fā)言,又積極爭(zhēng)取聽(tīng)課機(jī)會(huì),或接受兄弟校邀請(qǐng)前往聽(tīng)課,共同備課,連同本校聽(tīng)課議課在內(nèi),一學(xué)期來(lái)共聽(tīng)課76節(jié)。此外,本學(xué)期擔(dān)任市鎮(zhèn)一級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽評(píng)委共4次,主持市鎮(zhèn)一級(jí)教研活動(dòng)2次。

  2、公開(kāi)教學(xué)與講座方面。本學(xué)期,在學(xué)校作公開(kāi)課1次,英林鎮(zhèn)作習(xí)作教學(xué)展示課1次,在校與校際教研活動(dòng)中多次作主題發(fā)言,以研代訓(xùn)。公開(kāi)教學(xué)和講座有效磨練了我的業(yè)務(wù)成長(zhǎng),也從某種程度引領(lǐng)了一定區(qū)域同行的教學(xué)能力發(fā)展。

  3、課題研究方面。課題研究是推動(dòng)教科研發(fā)展,引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的有效途徑。筆者本學(xué)期帶領(lǐng)本校語(yǔ)文教研組繼續(xù)開(kāi)展課題《小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性研究》,通過(guò)公開(kāi)課、研修課、講座等形式推進(jìn)課題研究,促進(jìn)成員業(yè)務(wù)發(fā)展。

  4、指導(dǎo)同行方面。本學(xué)期,我先后指導(dǎo)兩位老師參加鎮(zhèn)級(jí)和晉江市級(jí)教壇新秀比賽,其中一人還順利通過(guò)晉江選拔赴泉州參賽,指導(dǎo)了一位合同教師說(shuō)課,兩位師范片段教學(xué),此外還幫助了若干同行修改教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等……作為幕后指導(dǎo)者,我經(jīng)常不辭辛勞,加班加點(diǎn),我不圖指導(dǎo)教師名額,只為參賽者的成長(zhǎng)成才倍感欣慰。

  本學(xué)期,我雖然在工作崗位上做出了一點(diǎn)成績(jī),但也存在不足之處,比如個(gè)人業(yè)務(wù)競(jìng)賽有所懈怠,組織教研活動(dòng)的形式有待創(chuàng)新,在激發(fā)同行參與教研方面也要多花心思,今后,我將繼續(xù)鞏固已有成果,繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用,改進(jìn)不足之處,為做一名優(yōu)秀的地市級(jí)骨干教師、縣市級(jí)兼職教研員不懈努力!

  培訓(xùn)研修報(bào)告 4

  在春暖花開(kāi)的三月,來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的集美大學(xué),參加“福建省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)帶頭人培訓(xùn)班”學(xué)習(xí),感覺(jué)自己真的很幸運(yùn)。研修已結(jié)束,時(shí)間雖然短暫,但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的:提升了自己的綜合素質(zhì),拓寬了自己的眼界,結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友。現(xiàn)將這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做一小結(jié):

  一、通過(guò)學(xué)習(xí),更新觀念。

  上海師范大學(xué)吳忠豪教授《國(guó)外母語(yǔ)教育》之講座,對(duì)國(guó)際視野下的語(yǔ)文課程改革進(jìn)行了精辟的講述,開(kāi)闊了我們的視野。語(yǔ)文課究竟教什么,是教課文還是教語(yǔ)文?語(yǔ)文應(yīng)該怎么教?語(yǔ)文課的重點(diǎn)是什么?如何重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文課程?吳忠豪教授將先進(jìn)、前沿的理念傳達(dá)給我們,為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。吳忠豪教授的.《語(yǔ)文教育的困境與改革》講座更是深入我心。他對(duì)于讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入地剖析,結(jié)合課例闡述了如何有效地進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練,讓我記憶猶新。華東師大李政濤教授的講座《讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生長(zhǎng)的氣息》,從有效教學(xué)談起,從“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”這五個(gè)方面談教學(xué)實(shí)效性,從“全效、廣效、遠(yuǎn)效、深效、準(zhǔn)效、強(qiáng)效、速效、奇效”這“八效”引領(lǐng)我們反思自己的課堂教學(xué)。

  施茂枝教授關(guān)于《講解字理與科學(xué)識(shí)字》的講座,視角獨(dú)到,講解深入,讓我明白了講析字理是為了突破漢字音、形、義某一方面尤其是形方面理解和識(shí)記的難點(diǎn),以提高教學(xué)效益,因而它只是一種教學(xué)手段而不是目的。多種識(shí)字法互相補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)……專(zhuān)家、教授們的報(bào)告啟發(fā)了我重新冷靜地審視新課程觀念(價(jià)值觀、知識(shí)觀、課程觀等)及新課程實(shí)施中的許多問(wèn)題;啟發(fā)了我對(duì)人文精神與創(chuàng)新精神進(jìn)行深入的思考;使我明確了今后的三大研究方向:聚焦課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的世界,反思自我行動(dòng)。感覺(jué)最大的收獲是給自己打開(kāi)了另一扇看教育的窗戶(hù):用哲學(xué)的眼光辨證地思考教育教學(xué),也觸動(dòng)了自己必須靜下心來(lái)反思自身的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)思想,思考究竟如何把理論與實(shí)踐相結(jié)合,形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,乃至教育思想。

  二、積極參與,深刻感悟

  本次培養(yǎng)帶頭人模式是一種創(chuàng)新,它改變了以通識(shí)培訓(xùn)為主或拼式學(xué)習(xí)為主的做法,構(gòu)建了以學(xué)科為基石,以“問(wèn)題解決”為主軸,學(xué)科知識(shí)和教育理論拓展為兩翼的培養(yǎng)模式,突出了“語(yǔ)文性”,突出了“問(wèn)題性”,突出了“參與性”。學(xué)員們圍繞“識(shí)字教學(xué)”問(wèn)題展開(kāi)思考與交流,施教授提供解決問(wèn)題的思路,學(xué)員們進(jìn)行二度設(shè)計(jì),進(jìn)行反思和理論提升,提高了認(rèn)識(shí),又能落實(shí)于今后的教學(xué)實(shí)踐,最終改變教學(xué)行為惠及學(xué)生。對(duì)于這種培養(yǎng)模式,我很喜歡。學(xué)員們,一起進(jìn)行交流、研討。在參與中,既可以全面分享別人的成功的經(jīng)驗(yàn),從別人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)有價(jià)值的東西,又可以形成我們對(duì)教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解,提高實(shí)踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程,給了我強(qiáng)烈的震憾。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的識(shí)字教學(xué)理念、有效的識(shí)字教學(xué)方法,都使我對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

  三、學(xué)無(wú)止境,終身學(xué)習(xí)。

  廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師腳踏實(shí)地,求實(shí)創(chuàng)新,成功地成為一個(gè)“管道型”的教師,李xx老師聲情并茂地講述自己的“追夢(mèng)”歷程,洪xx老師一次又一次地“超越”自我,讓我們見(jiàn)證了名師的成長(zhǎng)。我想,在這個(gè)知識(shí)爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代里,我們作為教師要給學(xué)生一碗水,教師本身一定要有常流水。所以我覺(jué)得自覺(jué)學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。要不斷學(xué)習(xí),自我加壓,堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí),豐富自己。只有不斷獲取新信息,補(bǔ)充新知識(shí),吸收新理念,才能“與時(shí)俱進(jìn)”,才能及時(shí)把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài),及時(shí)掌握一些新方法,將之滲透到課堂教學(xué)中,激活教學(xué)活動(dòng)。

  要想做終生學(xué)習(xí)型教師,“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”之路正是我們每一個(gè)青年教師應(yīng)該遵循的可持續(xù)發(fā)展必由之路。我打算下一步繼續(xù)“充實(shí)理論,靜心反思,扎實(shí)實(shí)踐,不斷進(jìn)步”!

  培訓(xùn)研修報(bào)告 5

  我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸,將影響學(xué)生的終生。隨著課程改革的深入,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),教師現(xiàn)有的文化知識(shí)、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面,已跟不上高質(zhì)量的推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展,跟著目前的信息潮流,掌握教改動(dòng)態(tài),提高課堂效率,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  一、多讀對(duì)自己有用的書(shū),進(jìn)行讀書(shū)研習(xí)。

  廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)目,充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái),在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi),我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊,及時(shí)更新教育理念。工作之余,我還欣賞一些文學(xué)書(shū)籍,寫(xiě)好讀書(shū)感想,從而不斷充實(shí)自己。

  堅(jiān)持不懈地學(xué);畹嚼,學(xué)到老,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人,在書(shū)本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  堅(jiān)持用腦子工作,力爭(zhēng)做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng);審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

  二、虛心向他人請(qǐng)教,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,進(jìn)行教學(xué)研討和提升。

  目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。我積極向同伴學(xué)習(xí),在“無(wú)字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的廣泛地學(xué)。走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,虛心向大家學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng),平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的'思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。

  三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,做創(chuàng)新型的教師。

  在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,本學(xué)期寫(xiě)了多篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),堅(jiān)持寫(xiě)較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng),提升教學(xué)研究能力。

  面對(duì)自己將來(lái)的工作,我充滿(mǎn)了信心,也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。走進(jìn)學(xué)生心靈,創(chuàng)造多彩人生,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 6

  一學(xué)期來(lái),我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以人為本,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到際問(wèn)題,立足校本,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)。

  一、學(xué)習(xí)提高

  讀書(shū)看報(bào)好比牛奶、面包,為我提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們,你們好》一書(shū),帶給我的不僅僅是啟迪,更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心,教育工作的細(xì)心,教學(xué)設(shè)計(jì)的精心,課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專(zhuān)心”、“傾心”。

  二、完善的研修計(jì)劃,養(yǎng)成習(xí)慣。

  上課前,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程,來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出了實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節(jié)課下來(lái),結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),自己的設(shè)計(jì),任務(wù)的完成,課堂知識(shí)的生成等情況,寫(xiě)出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué)。然后,充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié),和同事們交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。

  三、優(yōu)化課堂

  根據(jù)我校提出的“問(wèn)題化備課”研修主題,在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

 。1)課前收集問(wèn)題。

 。2)備課突破問(wèn)題。

 。3)課堂上解決問(wèn)題。

 。4)課后再生問(wèn)題。如此循環(huán),著實(shí)突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),甚至一些學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題。晉代學(xué)者張載曾說(shuō)過(guò)這樣一句讀書(shū)名言“讀書(shū)先要會(huì)疑。于不疑處有疑,方是進(jìn)也?梢啥灰烧撸辉鴮W(xué),學(xué)則須疑!。他充分說(shuō)明,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷質(zhì)疑

  和釋疑的過(guò)程。惟其如此,課堂提問(wèn)成為主要教學(xué)手段之一。所謂“提問(wèn)”,我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面,一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn),一個(gè)是面向?qū)W生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中,加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí),最大限度的提高能力。平時(shí),我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課,然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡,讓他們把本節(jié)的`問(wèn)題列出來(lái),然后大家一起來(lái)討論交流,鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn),大膽解答。在新課結(jié)束后,我再提出一些問(wèn)題,讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn),各小組一起來(lái)解決問(wèn)題,不僅提高了學(xué)生的合作能力,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中,我們還從其他方面提高自身的素質(zhì),如:

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng),讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就多讀書(shū),多學(xué)習(xí),多寫(xiě)讀書(shū)筆記。

  2、多寫(xiě)。每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題,然后找出好的方法解決它。在以后的校本研修中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 7

  在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中,我認(rèn)真地看了各位專(zhuān)家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀,尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小,感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多不足。通過(guò)這次培訓(xùn),我有如下感想:

  一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自己。

  這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的知識(shí),良好的思維品質(zhì),這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中,不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

  二、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力;

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的`一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  三、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

  2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì);

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度。

  新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此,特別需要指出的是:數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的,也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系,而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此,我們無(wú)疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心,但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”,我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱苦困難的承受能力,從而也就能夠通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂(lè)。這也是中國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。

  五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

  對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

  2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修,我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng),我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。

  時(shí)代要求我們必須進(jìn)步,相信在以后的工作中,我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 8

  在今年的研修中,我有幸聆聽(tīng)并認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)不同特色的語(yǔ)文課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。三位老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段,個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),讓我收獲很大。

  一、綜合評(píng)價(jià)

  總體來(lái)說(shuō),三位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實(shí),都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)明確,三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。三位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。著重培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

  二、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,符合課標(biāo)要求

  授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí),使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中,潛移默化。

  2、教學(xué)組織形式多樣,鑄造高效課堂

  從課堂組織來(lái)看,三位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用,使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),內(nèi)容豐富,給學(xué)生提供了真實(shí)的環(huán)境,很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。

  3、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效

  三位老師在授課過(guò)程中非常注重對(duì)學(xué)生的.評(píng)價(jià)。他們采用多元化評(píng)價(jià),例如全班的整體評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組同學(xué)間的評(píng)價(jià)相結(jié)合,課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)與課后的整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。

  三、我的收獲

  通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)分層次的練習(xí),延伸教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考,不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,以教學(xué)目標(biāo)為主線(xiàn),以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生,尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。

  總之,作為一名老師,我們既要精心備課,做到有特色有創(chuàng)意,又要不斷提高自身的教師素質(zhì),以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中做有心人,處處為學(xué)生著想,不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐,就一定能在教學(xué)方面取得令人滿(mǎn)意的效果。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 9

  暑期,我參加了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō),教師也是學(xué)生。因材施教,變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)自修,這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向,也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,反思教育,自覺(jué)提高的平臺(tái)。我樹(shù)立新課程理念,初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變,提高新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  一、研修內(nèi)容:

  1、進(jìn)一步研讀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員教材、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、班主任教育教學(xué)工作,深入理解、掌握各個(gè)新課程的基本理念。

  2、學(xué)習(xí)新教材,走進(jìn)新教材,把握教材的特點(diǎn)。

  3、結(jié)合學(xué)情,探索語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

  4、探索適合學(xué)生運(yùn)用的.教學(xué)方法,使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

  5、更好地運(yùn)用多媒體教學(xué),以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  二、研修方式:

 。1)專(zhuān)題培訓(xùn)

  交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式,將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

 。2)專(zhuān)題總結(jié)

  結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)

  教育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索和專(zhuān)題總結(jié)。對(duì)其他教師的專(zhuān)題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。

  (3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)

  三、研修內(nèi)容:

 。ㄒ唬┓e極參加教師集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  1、認(rèn)真參加每周一次的教研活動(dòng),做好學(xué)習(xí)筆記,與專(zhuān)家、學(xué)者、其他教師主動(dòng)交流。

  2、參加教師讀書(shū)活動(dòng)。補(bǔ)充新知識(shí),改變理念,開(kāi)拓眼界,并做好讀書(shū)筆記。

  3、積極參加教學(xué)校研組組織的公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)。

 。ǘ┻M(jìn)行自主研究

  1、在研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新教材,通過(guò)與舊教材比較,把握新教材的編排體系。

  2、要掌握每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),及知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),達(dá)到掌握傳授知識(shí)的深淺程度。

  3、在傳授知識(shí)的同時(shí),更要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的養(yǎng)成。

  4、認(rèn)真總結(jié)課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決辦法,并形成書(shū)面材料,在不斷反思中積累經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平。

 。ㄈ┻M(jìn)行自我剖析

  1、本學(xué)期聽(tīng)取公開(kāi)課,參加校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

  2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。

  3、積極與語(yǔ)文教研組內(nèi)老師交流。

  (四)參加各種形式的培訓(xùn)

  1、教育教學(xué)課題研究活動(dòng)。

  2、以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的專(zhuān)題研討。

  3、專(zhuān)題培訓(xùn)。

  4、收看教育教學(xué)的光盤(pán)、錄像

  培訓(xùn)研修報(bào)告 10

  11月23日-30日,我參加了第六期農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高工程培訓(xùn)班,聆聽(tīng)了13位專(zhuān)家、教授、參觀了濟(jì)南舜耕小學(xué),并在學(xué)校管理論壇上作了發(fā)言,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張、快樂(lè)、幸福,真正是學(xué)有所得、得有所思、思有所獲。

  一、理念得到了提升

  作為校長(zhǎng),一個(gè)學(xué)校的靈魂,全體師生的楷模,他一定是一個(gè)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、視野寬、工作實(shí)的人,更重要的他還應(yīng)該是一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的人。工作中要擺正關(guān)系、明確職權(quán)、全面理解自己的角色,不斷弘揚(yáng)東方的管理文化,不斷研究西方的管理思想,并把它們有機(jī)地融合在一起,突出理念管理,重視文化建設(shè),堅(jiān)定不移地秉承“不給孩子留遺憾”的教育宗旨,立足“教孩子一天,為孩子一生”的教育理念,以“進(jìn)步就是優(yōu)秀”為評(píng)價(jià)原則,實(shí)施增值管理,倡導(dǎo)“三步驟四環(huán)節(jié)五課型”教學(xué)模式,把握“習(xí)慣養(yǎng)成”和“興趣培養(yǎng)”這兩條主線(xiàn),著力打造精品課堂,創(chuàng)辦精品小學(xué),培養(yǎng)“有教養(yǎng)有素質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)人”。

  二、思路得到了梳理

  選擇教師,就是選擇了責(zé)任,選擇校長(zhǎng),就是選擇了更大責(zé)任。因此所有的管理思路要以責(zé)任為核心,以人為本,讓學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。

  育人質(zhì)量:不斷探索錦繡育人模式,培養(yǎng)好每一個(gè)孩子,打造出高能力、高素質(zhì)、高品位的名校學(xué)生。各科教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,一二年級(jí)各科及格率100%,a級(jí)率100%;三四年級(jí)各科及格率100%,a級(jí)率95%以上;五六年級(jí)各科及格率100%,a級(jí)率90%以上。

  管理水平:讓每一位師生進(jìn)一步清晰流程、履行職責(zé)、明確標(biāo)準(zhǔn),努力提升師生的幸福指數(shù)。名師培養(yǎng)再提高,以青藍(lán)工程和名師工作室兩個(gè)載體培養(yǎng)學(xué)校骨干教師隊(duì)伍,備課組長(zhǎng)全部要成為學(xué)科帶頭人,成為準(zhǔn)名師,教研組長(zhǎng)要成為濰坊市名師,并逐漸在山東省有影響、有知名度,為成為全國(guó)名師做準(zhǔn)備。

  辦學(xué)特色:豐富校本系列課程,完善課程服務(wù)體系,立足“八十一個(gè)好習(xí)慣”和“三十二個(gè)教養(yǎng)細(xì)節(jié)”的培養(yǎng),立足選修特長(zhǎng)課的開(kāi)設(shè),立足學(xué)生社團(tuán)的組建,保證國(guó)學(xué)啟蒙、英語(yǔ)閱讀、心理健康、信息技術(shù)、藝術(shù)教育特色的全面落實(shí)。

  服務(wù)品質(zhì):積極落實(shí)開(kāi)放辦學(xué)服務(wù)體系,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍,提供良好的'學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展。讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、教師、行政部門(mén)的調(diào)查滿(mǎn)意率在95%以上。

  學(xué)校品牌:課題研究在上學(xué)期立項(xiàng)的基礎(chǔ)上再規(guī)范,并進(jìn)行教學(xué)案例、教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)資源的評(píng)選,爭(zhēng)取學(xué)期中有成效,學(xué)期末有成果。創(chuàng)建平安和諧校園、文明校園、書(shū)香校園、綠色校園。學(xué)校申報(bào)濰坊市規(guī)范化學(xué)校、山東省消防示范校、濰坊市語(yǔ)言文字規(guī)范示范校、濰坊市綠色學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校。

  三、方法得到了豐富

  管理的方法,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,但適合自己的、適合本校的才是最好的。我們不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)主義,因?yàn)榻逃?jīng)驗(yàn)不能復(fù)制,只能是留有余地地針對(duì)性地學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  繼續(xù)改進(jìn)和完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,突出科研工作,研究心理健康,深化根基教育。依據(jù)“培訓(xùn)-實(shí)踐-展示”的工作思路,依托“三三”模式打造特色教師,即三個(gè)模塊:三維培訓(xùn)、特色活動(dòng)、發(fā)展評(píng)價(jià),三維培訓(xùn)讓教師內(nèi)涵增值提升育人的素質(zhì),特色活動(dòng)讓教師技能增值拓寬育人的途徑,發(fā)展評(píng)價(jià)讓教師魅力增值提升育人的品位。每個(gè)模塊又分三個(gè)途徑。三維培訓(xùn)包括理念培訓(xùn)、課堂培訓(xùn)、立體培訓(xùn)。特色活動(dòng)包括:選修特長(zhǎng)、研究學(xué)習(xí)、主題節(jié)日。發(fā)展評(píng)價(jià)包括:成果評(píng)定、特色評(píng)選、亮點(diǎn)展示。

  四、提升得到了啟發(fā)

  學(xué)校的提升需要文化,文化的載體需要課程,課程的建設(shè)需要師生。通過(guò)師生共同的成長(zhǎng),創(chuàng)造特色的校本課程。

  通過(guò)開(kāi)設(shè)三類(lèi)、百種、千人參與的選修特長(zhǎng)課,真正實(shí)現(xiàn)人人有選修、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)、班班有特色。三類(lèi)指的是好習(xí)慣系列課程、國(guó)學(xué)啟蒙系列課程、主題活動(dòng)系列課程。百種指的學(xué)校提供的固定與變化相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、特長(zhǎng)與社團(tuán)相結(jié)合的選修特長(zhǎng)課程;人人指的是在校學(xué)生人人參與。一二年級(jí)選修課時(shí)間定在每周二下午的第二節(jié),三至六年級(jí)的選修課時(shí)間定在每周四下午的第三節(jié),特長(zhǎng)課定在周一、三下午的第三節(jié)。選修特長(zhǎng)課老師除本校教師外,可聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家或者志愿家長(zhǎng)擔(dān)任。

  突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè),提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量。廣泛開(kāi)展以小論文、小課題、小科技發(fā)明、小建議為主要內(nèi)容的“四小”活動(dòng),依托全市中小學(xué)生科技節(jié)的舉辦,創(chuàng)建以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為特色的示范學(xué)校。在努力滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí),抓好智力超常兒童的教育試點(diǎn),探索各學(xué)段貫通的銜接培養(yǎng)機(jī)制,關(guān)注“偏課”、“奇才”學(xué)生的發(fā)展。

  把生活中的教育問(wèn)題,納入家教內(nèi)容,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放致家長(zhǎng)的一封信等途徑,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教子觀念。把生活教育作為校本課程開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容,作為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體,組織力量,開(kāi)發(fā)成校本教材。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 11

  一、課題的提出

  (一)研究背景

  在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,不僅對(duì)原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語(yǔ)文課外讀物的具體篇目作了很大的改動(dòng),而且對(duì)不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說(shuō),中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了,抓好課外閱讀是國(guó)家教育教學(xué)的要求。“熱愛(ài)讀書(shū),每天閱讀,養(yǎng)成習(xí)慣,堅(jiān)持終身”是我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng),是語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

  當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀,形勢(shì)不容樂(lè)觀,突出表現(xiàn)為以下幾方面的問(wèn)題:

  (1)閱讀興趣比較單一:休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間,這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著作相比,多了一些庸俗,少了很多先人富有哲理的思維火花,少了許多描述人性的閃光。

  (2)閱讀消費(fèi)較少:經(jīng)調(diào)查,小學(xué)生的諸多消費(fèi)中,用于娛樂(lè)的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊的費(fèi)用。

  (3)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭:家長(zhǎng)受過(guò)比較高等教育的家庭,他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長(zhǎng)久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量;家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。

  (4)課外閱讀的時(shí)間的比重減少:電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下,孩子們的課余生活變得豐富多彩,孩子們有了更多活動(dòng)選擇;同時(shí),在這些活動(dòng)方式的沖擊下,課外閱讀的時(shí)間變得越來(lái)越少,越來(lái)越多的時(shí)間被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著,學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考,特別依賴(lài)其他人。

  (5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化:學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣,缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍,智力功能萎縮,導(dǎo)致學(xué)生品德弱化,人文精神失落,更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì),造成民族文化的退化。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。”義務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù),其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬(wàn)字,1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段),由此可見(jiàn)讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣,讓閱讀成為學(xué)生的'生活方式,是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一。

  在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)研究的方法,提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練,通過(guò)掌握有關(guān)的策略性知識(shí),為開(kāi)展本項(xiàng)研究提出一定的理論依據(jù),從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (二)研究意義

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀!弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,充實(shí)學(xué)生的頭腦,為孩子儲(chǔ)存自己的童年精神營(yíng)養(yǎng),無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。

  二、課題研究的原則、

  1、把握時(shí)機(jī),刻不容緩:抓住兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期,從一年級(jí)開(kāi)始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

  2、博覽群書(shū),廣泛涉。翰┯[對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的,博覽使兒童獲得廣闊的知識(shí)背景,就有助于新信息的融合和重組,有效提高他們獲取新知識(shí)的能力。

  3、難易不序,持之以恒:課外閱讀沒(méi)有循序漸進(jìn)之說(shuō)。兒童正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī),接受能力極強(qiáng),效率高。孩子也能體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣,只要能做到持之以恒,書(shū)自會(huì)“越讀越薄”,這是讀書(shū)的最高理想。

  三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

  (一)預(yù)期目標(biāo)

  1.探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法及策略。

  2.構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。

  3.初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

  4.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

  (二)研究?jī)?nèi)容

  1.掌握方法,促進(jìn)讀書(shū)技能的提高。

  2.優(yōu)化語(yǔ)感,促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。

  3.接受熏陶,促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀的提高。

  4.重視積累,讀思結(jié)合,促進(jìn)寫(xiě)作技能的同步提高。

  四、研究方法和對(duì)象

  方法:本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主,輔之以實(shí)驗(yàn)研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談、家長(zhǎng)反饋等多種方法。在課題研究的過(guò)程中,認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉,概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。

  對(duì)象:課題研究對(duì)象:我校一至六年級(jí)全體學(xué)生。

  五、研究步驟

  第一階段(20xx.9-20xx.7)——營(yíng)造讀書(shū)氛圍,讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間

  1.健全完善圖書(shū)館的圖書(shū)借閱制度,添置新圖書(shū),為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,形成學(xué)校閱讀特色,創(chuàng)建“校園書(shū)香”文化。

  2.建立有效的班級(jí)間、學(xué)生間的圖書(shū)交流機(jī)制,鼓勵(lì)流通共享,豐富圖書(shū)資源。

  3.舉辦“閱讀伴我成長(zhǎng)”校園第x屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng),營(yíng)造讀書(shū)氛圍。

  4.做好資料的收集、分析工作。

  (二)第二階段(20xx.9-20xx.7)——整合閱讀資源,讓課外閱讀浸潤(rùn)學(xué)生生命的每一段

  時(shí)間

  1.將語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行重新分配,每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,在時(shí)間上保證學(xué)生的閱讀,教師要探索不同類(lèi)型閱讀課的指導(dǎo)。

  2.開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng),以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀,以活動(dòng)激發(fā)閱讀,以活動(dòng)促進(jìn)閱讀。組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動(dòng)。

  3.舉辦校園以“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”為主題的第x屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng),展示學(xué)生讀書(shū)階段成果。

  (三)第三階段(20xx.9-20xx.7)——完善閱讀體系,讓課外閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間

  1.舉辦校園第x屆以“我讀書(shū),我快樂(lè)”為主題的讀書(shū)節(jié)活動(dòng),展示課題實(shí)驗(yàn)成果。

  2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),匯總并推廣實(shí)驗(yàn)成果。

  六、課題研究人員

  組長(zhǎng):xx

  副組長(zhǎng):xx

  組員:

  七、課題研究的成果

  本課題通過(guò)近三年時(shí)間的研究,取得以下成果:

  (一)探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法。

  方法1、興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是需求的動(dòng)力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,才會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì),從中獲得信息,得到閱讀滿(mǎn)足,才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國(guó)正先生言到:“有了興趣和習(xí)慣,你不讓他讀都難,幾天不看書(shū),他就會(huì)覺(jué)得空蕩蕩的,難受!崩蠋熆梢韵?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛(ài)讀書(shū)的故事,以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時(shí)間,我們的老師常常與學(xué)生一起讀書(shū),一起誦讀古詩(shī),交流讀書(shū)心得、體會(huì),向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書(shū)的,給學(xué)生展示自己的讀書(shū)筆記,使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

  方法2、讀什么書(shū)有益,怎樣閱讀,教師要加以指導(dǎo),并做到得法于課內(nèi),得益于課外。做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進(jìn),使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》后,向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》;學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》后,引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》;學(xué)完《丑小鴨》,推薦閱讀《安徒生童話(huà)》;學(xué)了《松鼠的尾巴》后,可讓學(xué)生查閱資料,了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。有了這樣的閱讀基礎(chǔ),那么讀其他名著也就水到渠成了。所謂“書(shū)越讀越厚”,學(xué)生的閱讀不再拘囿于語(yǔ)文書(shū),實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。

  方法3、開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果,它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺(tái),既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅,又可以吸引還沒(méi)有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書(shū)節(jié),讀書(shū)節(jié)上,各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈,如低年級(jí)開(kāi)展講故事比賽,中高年級(jí)進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講賽、讀書(shū)報(bào)告等。其次,學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示:手抄小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)心得展出、讀書(shū)筆記評(píng)比展覽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記廣播等,閱讀交流活動(dòng)的有效開(kāi)展,把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮,吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。

  方法4、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。書(shū)要靜下心來(lái)讀,這是讀書(shū)最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書(shū)本,讓他沉浸在書(shū)的海洋中,陶醉在書(shū)的精髓中,創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。學(xué)校保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時(shí)間。如中午學(xué)生到校在班級(jí)閱讀20—30分鐘時(shí)間,每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀。

  方法5、讀書(shū)還要勤于動(dòng)筆,所謂“好記性不如爛筆頭”,課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)還要寫(xiě)好讀書(shū)筆記,讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。根據(jù)年級(jí)的差異,讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)摘抄式筆記,即教會(huì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí),遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話(huà)諺語(yǔ),把它摘抄在讀書(shū)筆記上;中年級(jí)則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過(guò)書(shū)之后寫(xiě)下對(duì)所讀書(shū)的體會(huì),即讀后感;高年級(jí)在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,不僅要求寫(xiě)好讀后感覺(jué),還要求能寫(xiě)出書(shū)評(píng)。我們安排了每周一節(jié)閱讀課,由語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),輔導(dǎo)學(xué)生作好閱讀筆記。一段時(shí)間下來(lái),學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書(shū)習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提高。

  (二)實(shí)施課外閱讀策略

  1、學(xué)法指導(dǎo)策略:每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),教給學(xué)生讀書(shū)方法,如:選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩(shī)文,強(qiáng)化國(guó)學(xué)教育,在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣,初步掌握讀書(shū)的方法。

  2、資源共享策略:學(xué)校著力做好圖書(shū)室和班級(jí)圖書(shū)角裝備建設(shè)工作,豐富學(xué)生的閱讀資源。安排學(xué)生每?jī)芍艿綀D書(shū)館借書(shū)閱覽一次,每周向班級(jí)圖書(shū)角借書(shū)一至二次,教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書(shū)目,為學(xué)生增加了精神食糧。

  3、美文誦讀策略:要求學(xué)生遇到一些好詩(shī)文做到熟讀于心,熟記得多,將來(lái)就能靈活運(yùn)用,也將成為學(xué)生一生的智慧財(cái)富。

  (三)構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課模式。

  指導(dǎo)學(xué)法→選擇書(shū)籍→師生共讀→以讀促寫(xiě)→分享成果

  (四)初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

  (五)組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)獲動(dòng),促進(jìn)全面發(fā)展

  開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)三年多來(lái),學(xué)生的閱讀水平、寫(xiě)作水平不斷提高。今年來(lái),我校中高年級(jí)有多位學(xué)生的習(xí)作海南省《青少年寫(xiě)作》雜志上發(fā)表;今年7月我校組織中高年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)暨“迎奧運(yùn),促和諧”讀書(shū)有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng),我校的歐陽(yáng)麗娜獲得了二等獎(jiǎng),王夢(mèng)婷、唐椰妮獲得三等獎(jiǎng),還有六位學(xué)生獲得優(yōu)秀獎(jiǎng);我校因而獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。

  英國(guó)哲學(xué)家留卡兒說(shuō):“讀一本好的書(shū),就是和許多高尚的人對(duì)話(huà)。”閱讀是點(diǎn)亮人生的精神明燈,是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。學(xué)校將課外閱讀與學(xué)生的養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)的過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的出現(xiàn)的問(wèn)題,開(kāi)展諸如誠(chéng)信、善行、感恩、禮儀、寬容等專(zhuān)項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高,人格得以完善。

  八、研究后的思考

  看到學(xué)校課外閱讀活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái),我們倍感欣慰,我們將會(huì)把研究成果很好地運(yùn)用于實(shí)踐中,推進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展。同時(shí),我們也深深感到:如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和閱讀時(shí)間上的矛盾、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀還是一個(gè)待深入研究的問(wèn)題,參與課題研究的教師的理性思考還不夠,意識(shí)、能力還有待提高。在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天,如何充分利用和開(kāi)發(fā)課外閱讀課程資源,不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課外閱讀環(huán)境,也是要進(jìn)一步探討的重要問(wèn)題,我們將繼續(xù)不斷地探索下去。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 12

  彈指一揮間,一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,我們初一共12個(gè)班,三位老師,每人四個(gè)班。在教學(xué)工作中,每個(gè)人都能各行其職,各盡其責(zé),結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教育教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,F(xiàn)就一學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

  一、了解學(xué)情,制定計(jì)劃

  開(kāi)學(xué)初,我們?nèi)齻(gè)人,先積極和學(xué)生交流,了解學(xué)生情況,共同學(xué)習(xí)課標(biāo),制定本學(xué)期的目標(biāo)計(jì)劃。俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我們經(jīng)常探討,共同交流,夯實(shí)基礎(chǔ),注重落實(shí),個(gè)個(gè)干勁十足。

  二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課,細(xì)致批閱作業(yè),做好教學(xué)反思

  1、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果。為了上好每一堂課,我們結(jié)合課標(biāo)、刻苦鉆研教材、查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段,共同交流、探討、合作,力爭(zhēng)做好每一節(jié)課,彰顯集智備課的最佳效果。

  2、課堂上,我們以學(xué)生為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生掌握理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。重視地圖教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地理圖表的理解、讀圖、析圖的方法。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生間的合作探究能力。練習(xí)題精選精練,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。

  3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的作業(yè),做好教學(xué)反思。我們?nèi)齻(gè)人,每四個(gè)班,面向200多份作業(yè),每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作,但大家從沒(méi)有抱怨過(guò),認(rèn)為每次批閱就是一種使命,責(zé)任之重。因?yàn)樽鳂I(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化。好的,給予鼓勵(lì),完成不好的給予指導(dǎo)講解,使學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是不能敷衍了事,從而也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

  4、教學(xué)反思是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段。反思后則奮進(jìn),存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。每次上完課及月考后大家都能認(rèn)真反思、交流、摸索。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積累經(jīng)驗(yàn),以提升自己的`教學(xué)技能,便于后面更好的開(kāi)展教學(xué)工作。

  三、積極參加校本研究,提升業(yè)務(wù)能力

  每個(gè)組員都能自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教、新教法的學(xué)習(xí),運(yùn)用與實(shí)踐積極參加學(xué)科組組織的聽(tīng)課評(píng)課,并利用課余時(shí)間去聽(tīng)八年級(jí)老師的課、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的課,能按時(shí)、積極認(rèn)真的參加地理組的會(huì)議以及備課組的周交流會(huì)議,將疑難、熱點(diǎn)及教法互相交流、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作方法。

  四、積極認(rèn)真組織地理活動(dòng)

  根據(jù)學(xué)校安排,本學(xué)期共進(jìn)行了三次月考,每個(gè)人都能積極的備考、監(jiān)考、閱卷。認(rèn)真分析不足,以考促學(xué),提高學(xué)生的地理水平。在此基礎(chǔ)上,我們組織了一次地理思維導(dǎo)圖比賽。全員參與,從安排到評(píng)選,老師們工作熱情高漲,圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)。學(xué)生圖文并茂,在對(duì)比中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 13

  為了全面加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè),提升校長(zhǎng)隊(duì)伍的綜合素質(zhì),提高校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的規(guī)范化,辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。廣西教育廳決定20xx年為全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)建設(shè)年。一年來(lái),我根據(jù)上級(jí)要求,按標(biāo)準(zhǔn),積極帶領(lǐng)學(xué)校班子成員和組織全體員工開(kāi)展各項(xiàng)工作,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)作簡(jiǎn)要總結(jié):

  一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),把準(zhǔn)辦學(xué)方向

  一年來(lái),本人認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的法律法規(guī),認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大和十六屆五中全會(huì)精神,“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)工作,全面貫徹國(guó)家教育方針。政治思想覺(jué)悟高,遵紀(jì)守法,作風(fēng)正派,廉潔自律,模范執(zhí)行全縣教師“十不準(zhǔn)”要求。按校長(zhǎng)建設(shè)年要求,遵照《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》和《廣西中小學(xué)校管理學(xué)習(xí)綱要》的要求,加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校管理,充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性,開(kāi)展好教育管理工作,關(guān)心學(xué)生,關(guān)注每位學(xué)生的一切,言行堪為師生的表率,顧全大局,愛(ài)校如家。

  二、積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高學(xué)校管理意識(shí)

  20xx年2月23日下午,我參加了全縣召開(kāi)的“中小學(xué)校長(zhǎng)建設(shè)年”啟動(dòng)會(huì),會(huì)上聽(tīng)取了區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)江福龍?zhí)庨L(zhǎng)作“建設(shè)年”重要講話(huà)和各地、市、縣、區(qū)示范學(xué)校校長(zhǎng)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié),然后聽(tīng)取由黃誠(chéng)漢副局長(zhǎng)就我縣“中小學(xué)校長(zhǎng)建設(shè)年”作具體布置,黃科局長(zhǎng)根據(jù)全縣教育情況,提出力爭(zhēng)達(dá)到“八個(gè)促進(jìn)”的講話(huà),為全縣中小學(xué)校長(zhǎng)建設(shè)年工作作了精心打算和工作布置。3月13日至17日,我作為市級(jí)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)者參加了由廣西師范學(xué)院組織的“廣西中小學(xué)校長(zhǎng)建設(shè)年”培訓(xùn),聽(tīng)取了由李紅、鐘海青等十多位專(zhuān)家作了新時(shí)期特點(diǎn)的“校長(zhǎng)培訓(xùn)”的組織與管理等九個(gè)專(zhuān)題的講座,內(nèi)容涵蓋了“建設(shè)年”八大塊的全部?jī)?nèi)容。通過(guò)培訓(xùn),讓我更清楚認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力建設(shè),更清楚認(rèn)識(shí)教育意義,提升了專(zhuān)業(yè)精神,不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),主動(dòng)去掌握教育規(guī)律,提高學(xué)校管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。如:校長(zhǎng)的判斷決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)能力、評(píng)價(jià)教育和教育管理問(wèn)題的能力等等。4月17日又參加了“來(lái)賓市中小學(xué)校長(zhǎng)建設(shè)年”校長(zhǎng)集中培訓(xùn)會(huì),聽(tīng)取了上海來(lái)的鄭杰校長(zhǎng)等專(zhuān)家名校長(zhǎng)的講座,又聽(tīng)取了教育廳長(zhǎng)余益中的重要講話(huà),使我更明確當(dāng)前學(xué)校管理和教育改革的重要性和緊迫性,更感肩上的擔(dān)子更重了。我堅(jiān)信,有了專(zhuān)家、教授、名校長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,我一定會(huì)扎實(shí)努力工作,完滿(mǎn)完成上級(jí)交給和各項(xiàng)任務(wù)。

  三、狠抓工作落實(shí),講實(shí)效促創(chuàng)新

  “廣西中小學(xué)校長(zhǎng)建設(shè)年”啟動(dòng)后,我立即以此項(xiàng)工作為契機(jī),以學(xué)校管理為主要內(nèi)容,通過(guò)各項(xiàng)培訓(xùn)的落實(shí),創(chuàng)新開(kāi)展工作:

  1、親自組織召開(kāi)動(dòng)員會(huì),多次利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件、通知,使全體教職工明確“中小學(xué)校長(zhǎng)建設(shè)年”不僅僅是校長(zhǎng)的事,要讓全體員工明確,通過(guò)“建設(shè)年”活動(dòng),不斷提高中小學(xué)校長(zhǎng)的整體素質(zhì),使學(xué)校的管理更加規(guī)范,形成遵循規(guī)律、規(guī)范辦學(xué);要依法治教,學(xué)生為本,德育為先;要提升內(nèi)涵,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;全面推進(jìn)課改,打造特色,提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面的共識(shí)。

  2、精心擬定切合實(shí)際的實(shí)施方案。成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組并由本人擔(dān)任組長(zhǎng),為廣泛讓教職工參與此項(xiàng)工作,根據(jù)“八項(xiàng)管理”內(nèi)容要求,以及自治區(qū)“合格學(xué)校評(píng)估”要求,努力做到一是精心組織,全面布置,按各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo),組織材料,每項(xiàng)工作真實(shí)可靠;二是精心安排,分塊負(fù)責(zé),落實(shí)到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo);三是作好階段性的工作匯報(bào),開(kāi)好“碰頭會(huì)”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,碰到困難與問(wèn)題,各小能商量解決;四是加強(qiáng)匯報(bào)和交流,請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),并和其他兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系;五是扎實(shí)開(kāi)展“建設(shè)年”活動(dòng)各項(xiàng)工作,有特點(diǎn),有成效,并接待了縣內(nèi)和外縣各兄弟學(xué)校到我校取經(jīng),并和他們相互交流經(jīng)驗(yàn)和做法,共同取長(zhǎng)補(bǔ)短,把各項(xiàng)工作做得更實(shí)做得更細(xì)。

  3、尊重教師,民主管理學(xué)校。開(kāi)展“建設(shè)年”活動(dòng),我能對(duì)各項(xiàng)條款認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)照?qǐng)?zhí)行,加強(qiáng)學(xué)校管理反思,及時(shí)調(diào)整或改變管理方式。如對(duì)在民主管理學(xué)校工作方面,我采納了教師代表的意見(jiàn),充分發(fā)揮教代會(huì)代表的作用,增強(qiáng)其參與學(xué)校管理,學(xué)校重大事務(wù)決策等,有教師代表反映,教師辦公用房緊張,應(yīng)從學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)中擠出部分用來(lái)改善教師辦公用房,以便騰出一定的空間使教師辦公環(huán)境改變,又便于輔導(dǎo)學(xué)生等,我認(rèn)為合理就采納了。由此創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的管理氛圍又使教師們舒心地工作,這是“建設(shè)年”工作開(kāi)展的良好例證。

  4、在“普實(shí)”工作中,我身先士卒,處處以身作則。從軟建設(shè)材料歸檔到硬件設(shè)施的投入建設(shè),均親身參與過(guò)程工作,如:關(guān)于自制教具的制作,能根據(jù)教材的要求提出自制的方法和依據(jù),并參與教師的制作;在“五室”的建設(shè)中,加班加點(diǎn)和教師、民工一起勞動(dòng),進(jìn)行儀器裝備的布置;多次開(kāi)會(huì)、培訓(xùn)上實(shí)驗(yàn)課的教師,并指導(dǎo)按上級(jí)要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),均取得良好的'工作效果。今年十二月份,我!捌諏(shí)”工作順利通過(guò)自治區(qū)的驗(yàn)收。

  5、堅(jiān)持工作高要求,實(shí)現(xiàn)管理新跨越。俗話(huà)說(shuō):“一個(gè)單獨(dú)的提琴手是自己指揮自己,一個(gè)樂(lè)隊(duì)就需要一個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮!弊鳛橐粋(gè)校長(zhǎng),我深知在學(xué)校管理中的地位,有效的領(lǐng)導(dǎo),是學(xué)校實(shí)際育人目標(biāo)的重要因素。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)工作正確與否及領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的效能高低,是直接關(guān)系到學(xué)校能否堅(jiān)持辦學(xué)方向和辦學(xué)實(shí)際的關(guān)鍵。通過(guò)一年實(shí)施、實(shí)踐,首先至少在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方向有了幾點(diǎn)感受:一是在管理中,我不斷變革思維方式,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的創(chuàng)造性;二是總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把握領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)律性;三是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)理論,提高管理工作的科學(xué)性;四是提高自身素質(zhì),促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等。其次,積極參加“建設(shè)年”開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),如在“建設(shè)年”校長(zhǎng)論壇讀書(shū)征文活動(dòng)中,我本人的論文獲全縣一等獎(jiǎng)、來(lái)賓市校長(zhǎng)論壇征文二等獎(jiǎng);在“普九”工作中,成績(jī)顯著,被評(píng)為縣級(jí)“先進(jìn)個(gè)人”;在20xx至20xx年度學(xué)校管理中,成績(jī)突出,被評(píng)為縣級(jí)“十佳校長(zhǎng)”。第三是堅(jiān)持為師生做實(shí)事好事,認(rèn)真做好貧困學(xué)生調(diào)查工作,一年來(lái),經(jīng)過(guò)自己努力并做大量工作,有百多位學(xué)生獲各級(jí)各部門(mén)單位、個(gè)人捐款扶助;帶頭為自治區(qū)中組部實(shí)施的“為了明天捐資助學(xué)行動(dòng)”捐款;在評(píng)先中無(wú)私地把自己提前工資晉升的指標(biāo)讓給了其他教師,體現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員、校長(zhǎng)良好的精神風(fēng)貌和良好的首先情操。

  綜上所述,在開(kāi)展“校長(zhǎng)建設(shè)年”活動(dòng)一年來(lái),自己所做的點(diǎn)滴事,事雖小但小中見(jiàn)大;事雖平凡,但平凡的事做多了就不平凡。“校長(zhǎng)建設(shè)年”各項(xiàng)工作的檢查、評(píng)估是短暫的,但學(xué)校規(guī)范管理的工作,各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施是永恒的.,我決心將在上級(jí)黨委政府及教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,育充分發(fā)揮教職員工的積極性,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,不斷提高自身素質(zhì),科學(xué)合理規(guī)范把學(xué)校管理好,辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 14

  轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了,本學(xué)期我們教研組始終堅(jiān)持以“教研帶動(dòng)教改”為中心的理念,較好的完成了本學(xué)期的教研工作,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),更好的、更有效的為我校的教研工作貢獻(xiàn)一份力量,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、抓好教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。

  1、狠抓教學(xué)常規(guī),是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們組的每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,按照學(xué)校的要求不占用自習(xí)等其它時(shí)間,所以在課上每位教師始終圍繞著“以學(xué)生為主體,培養(yǎng)自學(xué)能力為主”的思想,本著“自學(xué)——展示——反饋”三個(gè)主要環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)每一堂課,合理的利用好課上的40分鐘,減輕學(xué)生課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  2、在備課過(guò)程中,認(rèn)真分析教材、學(xué)情,選擇合適教法,對(duì)學(xué)案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改,對(duì)檢測(cè)反饋題進(jìn)行精挑細(xì)選,當(dāng)堂檢測(cè)、反饋,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都有了明顯的進(jìn)步。

  3、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,積極地組織本組教師參加學(xué)校的示范課、展示課、達(dá)標(biāo)課活動(dòng);顒(dòng)過(guò)程中本組教師能積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),在課后能把學(xué)到的`好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

  4、組織初三地理教師認(rèn)真準(zhǔn)備會(huì)考工作。在復(fù)習(xí)時(shí),提前制定出復(fù)習(xí)方案。根據(jù)復(fù)習(xí)方案有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力完成了會(huì)考工作。

  二、有效開(kāi)展教科研工作。

  1、強(qiáng)化教科研意識(shí),以研促教,根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn),把以研究“堂清”達(dá)標(biāo)為突破口,各備課組都建立了自己的課題,認(rèn)真的研究課堂教學(xué),形成了濃厚的教研氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),共同討論交流意見(jiàn)等方式,互相促進(jìn),共同提高了課堂教學(xué)水平。

  2、充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),深入扎實(shí)地開(kāi)展集體備課活動(dòng),為保證質(zhì)量,每次開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行集體備課時(shí)都采用上課教師說(shuō)課,備課組集體討論、定教案、再上課,課后集中評(píng)議,做到教研組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí),提高了教研能力。

  三、教改教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

  本組老師之間相互學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng),老師堅(jiān)持互相聽(tīng)課,堅(jiān)持集體備課制度,每次都有記錄。本組全期開(kāi)展教研活動(dòng)共17次,每次都有一個(gè)教研中心題目,每次做到解決一個(gè)問(wèn)題,使每個(gè)成員都有所啟發(fā)和提高。在區(qū)市級(jí)以上的教研活動(dòng)中,我們組郭傳亮老師參加了市地理研討會(huì),并成功的給我們組進(jìn)行了釘釘群直播。

  四、參與區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽和一師一優(yōu)課比賽。

  結(jié)合學(xué)期初的安排,以及教研室統(tǒng)一組織,全組教師均積極準(zhǔn)備區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽課,全面展開(kāi)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)完每位老師的公開(kāi)課后必進(jìn)行全組評(píng)課并做好記錄,綜合全組教師對(duì)該課時(shí)教材的處理,教學(xué)的心得,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等各方面進(jìn)行討論,評(píng)議。共同探討教學(xué)過(guò)程,打磨一節(jié)好課,翟秀鵬老師參加了區(qū)優(yōu)質(zhì)課,并獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī),王希金老師和程瑩瑩老師參加了區(qū)一師一優(yōu)課比賽,被區(qū)里推到市里進(jìn)行參評(píng)。

  五、承辦市教研室視導(dǎo)和淄博市名師送教活動(dòng)。

  在9月27日淄博市教研室視導(dǎo)檢查中,程瑩瑩老師和翟秀鵬老師分別執(zhí)教了一節(jié)公開(kāi)課,課后夏侯老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了高度評(píng)價(jià),夏侯老師指出信息技術(shù)可以更好的提供輔助條件,呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué),幫助學(xué)生理解抽象的地理知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害》這節(jié)課中,在學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害時(shí),淄博市沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),所有通過(guò)視頻可以讓學(xué)生更近距離的明確泥石流的現(xiàn)象及對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。9月28日淄博市名師送教活動(dòng)中,聶老師的課堂主要是以維果斯基的“支架式教學(xué)”為理論基礎(chǔ),給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的建構(gòu)式課堂。“支架式教學(xué)”理論是指學(xué)生被看作是一座建筑,學(xué)生的“學(xué)”是在不斷地、積極地建構(gòu)自身的過(guò)程;而教師的“教”則是一個(gè)必要的腳手架,支持學(xué)生不斷地建構(gòu)自己,不斷建造新的能力。

  下一步,本組全體教師將繼續(xù)齊心協(xié)力,努力工作,克服缺點(diǎn),不斷完善,充實(shí)和提高自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 15

  在初中地理教學(xué)中,教師的水平差距不大,但是,教學(xué)成績(jī)卻常大相徑庭,究其原因是與教學(xué)環(huán)節(jié)中的組織、管理是分不開(kāi)的。關(guān)于教學(xué)中的組織和管理做一點(diǎn)闡述。

  一、課前扎實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵,也是教師運(yùn)用最佳策略的智慧結(jié)晶。在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn):

  1、教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo),怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn),教師必須吃透教材,考慮好每段小結(jié),在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)潔、精辟、深刻的評(píng)價(jià),起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍,體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳狀態(tài),利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。相反,如果教師事先不作認(rèn)真的準(zhǔn)備,對(duì)教學(xué)理解不深不透,講述時(shí)則含混不清,層次不明,繁瑣不切要害,使學(xué)生摸不著頭腦,就會(huì)使教學(xué)過(guò)程偏離原定的教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)系統(tǒng)趨向于不穩(wěn)定狀態(tài),導(dǎo)致教學(xué)的混亂和失敗。

  2、教學(xué)內(nèi)容是面向全體,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐,了解學(xué)生容易在什么地方出問(wèn)題,對(duì)教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn),教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案,設(shè)計(jì)好問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。當(dāng)然這也是教師在學(xué)生以往反饋的基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的,一般教學(xué)效果較好,學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。其次,教育全體學(xué)生,但要針對(duì)最大群體的學(xué)生,應(yīng)突出學(xué)生整群中的最大群體收去最大效益。

  3、爭(zhēng)取高效性、最大化地利用好時(shí)間成本。學(xué)生是能動(dòng)的'主體,他們?cè)谙雽W(xué)的前提下,潛意識(shí)里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下,最大限度地消化最多的知識(shí);或者是在知識(shí)一定的情況下,怎樣利用最少的時(shí)間。這種時(shí)間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒(méi)有合理的安排,多出的時(shí)間他們會(huì)按照自己的習(xí)慣來(lái)消費(fèi)。所以,教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性,關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識(shí)容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下,這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。

  二、注重課堂教學(xué)的優(yōu)化

  教學(xué)的關(guān)鍵在課堂,課堂是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。而課堂也是師生思維火花的交融之地。

  要實(shí)現(xiàn)思維的交融,首先教師要修煉精湛的語(yǔ)言。知識(shí)的傳授,師生的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的,從某種意義講,教師語(yǔ)言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力,盡可能多的使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言,還可以采用特殊地理語(yǔ)言,如地理謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、別稱(chēng)、詩(shī)歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生,知識(shí)流才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦,思路才能打開(kāi)。 其次,開(kāi)展多種途徑的教學(xué)方式,建立多形式的信息交換平臺(tái),學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中,教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話(huà)、自學(xué)、提問(wèn)、師生討論,要求學(xué)生回答或繪畫(huà)地圖,以及巡視課堂作業(yè),個(gè)別指導(dǎo)等多種形式,保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通;同時(shí)還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備(包括舊有知識(shí),其它學(xué)科知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)等)與新知識(shí)之間的聯(lián)系,使學(xué)生大腦中各子系統(tǒng)

  所儲(chǔ)備的信息聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。再則,提醒或強(qiáng)化學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成知識(shí)過(guò)手。由于地理評(píng)價(jià)目前只是筆試成績(jī),所以教師要讓學(xué)生明白:好記性不如爛筆頭,再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時(shí)間記好筆記的能力。另外,在記筆記的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)五官刺激大腦,該用眼睛定位置的注意觀察與比較;該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口,該用耳朵聽(tīng)的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考,拓展開(kāi)放性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),要求學(xué)生答疑,教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大,鼓勵(lì)學(xué)生參與自評(píng)與相互評(píng)價(jià)。比如說(shuō)學(xué)生的提問(wèn)好在哪里,還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng)。這是難能可貴的精神財(cái)富,也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說(shuō)的出來(lái),這是平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一大重點(diǎn),也是真正意義上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快捷方式。

  三、注重學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣化

  地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重多途徑收集信息,準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。

  評(píng)價(jià)時(shí),既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

  評(píng)價(jià)方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。豐富準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

  建立學(xué)習(xí)小組機(jī)制,加大鞏固和監(jiān)督力度,爭(zhēng)取周周清、堂堂清。從實(shí)際上提高教學(xué)效率。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 16

  今年暑假教師遠(yuǎn)程研修,分別觀摩了章丘中學(xué)孟君霞老師的《歐洲殖民擴(kuò)張》,濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫曉蕾老師的第12、13課《新潮沖擊下的社會(huì)生活和交通通訊的變化》,陽(yáng)谷第三中學(xué)陳香君《近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》,乳山第一中學(xué)鄭樂(lè)賡20xx年優(yōu)課《三義的形成和發(fā)展》。觀看完四位優(yōu)秀教師的課程資源,我充分感受到教與學(xué)的的多樣化,以及教與學(xué)的樂(lè)趣,受益匪淺。他們標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà),嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的設(shè)計(jì),動(dòng)聽(tīng)的聲音以及淵博的知識(shí)等等都給我留下了非常深刻的印象。下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?/p>

  1、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

 。1)四位教師都能充分挖掘課程資源,根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,創(chuàng)造性地利用黑板、白板、等常規(guī)媒體,同時(shí)積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源,豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。

 。2)所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性,教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言真實(shí)。最限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。

 。3)豐富的課程資源,較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道,更新了教和學(xué)的方式,使化學(xué)教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開(kāi)放和靈活,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

  2、課堂氣氛營(yíng)造

 。1)在教學(xué)中,四位教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式,創(chuàng)設(shè)了、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造積極的心理氛圍,面向全體,注重差異,學(xué)生參與面廣,不同層次的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,同時(shí)努力發(fā)掘?qū)W生潛能,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。如:通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手、觀察能力;顒(dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。師生交往是多向式、交互式的,既有師生的交往,又有生生的交往,這種師生與生生間的多向交往滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

 。2)課堂教學(xué)中,教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)方式與方法(自主、合作、探究)

 。1)在教學(xué)過(guò)程中,教師采用了歌曲、視頻、游戲激趣,利用成功體驗(yàn)激趣,直觀教學(xué)激趣等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

 。2)教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng),活動(dòng)中,小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,利用教師所提供的感性材料,通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列積極的.思維活動(dòng),總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍。小組活動(dòng)不僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

  俗話(huà)說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人,”再完美的一件東西,也會(huì)有瑕疵。教學(xué)過(guò)程中,老師們雖然都能體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)的理念,但也還存在一些問(wèn)題。

 。1)討論應(yīng)該在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行,但學(xué)生思考時(shí)間較少,應(yīng)該盡量給學(xué)生留出足夠的立思考的時(shí)間。師生雙邊活動(dòng)中,還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

 。2)設(shè)計(jì)討論題要有一定的難度、要有討論的必要性。

 。3)小組合作學(xué)習(xí)要有意義,要落到實(shí)處,不能形式化,體現(xiàn)全員參與,特別關(guān)注學(xué)困生的參與情況。

 。4)練習(xí)題選擇的原則應(yīng)該是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)。

 。5)板書(shū)設(shè)計(jì)的必要性:在一堂課中,板書(shū)是一堂課內(nèi)容的總結(jié),板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用,有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

  觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動(dòng),也使我更加理性地思自己的課堂教學(xué),從中受到很啟發(fā)。通過(guò)這次觀課,讓我認(rèn)識(shí)到,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們膽的嘗試,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。

  今后,我將通過(guò)持續(xù)的教學(xué)觀察與思,加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí),調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。積極融入教學(xué)團(tuán)隊(duì),參與分享與交流,提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念,探索有效的教學(xué)方式和方法,成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的歷史教師。

  培訓(xùn)研修報(bào)告 17

  課堂教學(xué)的有效性,一般是指在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,追求更的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。而“最的教學(xué)效率與教學(xué)效益”,通常是指教學(xué)的實(shí)際效果至少不低于同類(lèi)的一般水平。作為幼兒園老師如何確;顒(dòng)的有效進(jìn)行,促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展呢?

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n是實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提和基礎(chǔ)

  駕馭課堂教學(xué)的根基來(lái)源于備課,充分備課是上好課的前提,這個(gè)環(huán)節(jié)的成敗決定著課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,也決定著教師駕馭課堂教學(xué)的優(yōu)劣。教學(xué)實(shí)踐表明,教師通過(guò)一次次的收集資料、一遍遍的教材處理、確定教法,做到心中有幼兒、心中有礁,才能有效提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力,把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力。可以說(shuō)任何一堂成功的課,無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。

  (一)制定促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)

  我們的教學(xué)緊緊圍繞教育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,為教育目標(biāo)服務(wù),所以目標(biāo)的制定必須是科學(xué)的、合理的,不能與幼兒的發(fā)展相悖。如果目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)、不夠具體那就形同虛設(shè),很難通過(guò)一次活動(dòng)完成這樣空泛而缺乏的操作性目標(biāo),而這種狀況往往會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)的無(wú)目的性、教師指導(dǎo)的盲目性和缺乏針對(duì)性。

  在制定目標(biāo)時(shí)首先要符合幼兒的心理和生理發(fā)展水平,切忌定位過(guò)高或過(guò)低。其次目標(biāo)必須是具體、明確,可操作的、可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的,切忌太空太。同時(shí)要有整合的思想,關(guān)注教育的多重價(jià)值,包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、能力等。

 。ǘ┻x擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證,一個(gè)活動(dòng)能否獲得成功,很程度上取決于教材。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特征并且是幼兒感興趣的,那么幼兒學(xué)起來(lái)就比較輕松,就能領(lǐng)悟教師的教學(xué)意圖,積極配合教師完成教學(xué),有助于幼兒掌握方法、理解知識(shí)和發(fā)展能力。

  (三)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)形式和方法

  教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要努力為幼兒提供豐富多彩的教育資源,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他各種技術(shù)手段,讓幼兒利用各種學(xué)習(xí)方式,通過(guò)多種感知途徑,在集體與個(gè)別的學(xué)習(xí)、操作、辯論、探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

  1、常用的教學(xué)方法很多,如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等,教師在設(shè)計(jì)時(shí)要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。每種教學(xué)方法往往需要某種特定的教學(xué)條件來(lái)實(shí)現(xiàn)它的有效性,這就要求教師了解每種方法的功能、局限性,進(jìn)而合理選用。不同的形式完成的目標(biāo)是不一樣的,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的,切忌走形式。比如認(rèn)虱力和彈力時(shí),如果我們只是告訴幼兒什么是拉力什么是彈力,孩子的記憶是短暫的。如果帶幼兒組織一系列活動(dòng),為幼兒提供具有兩種力的物體,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),讓孩子從實(shí)踐中找出這兩種力,孩子就會(huì)興趣盎然,很快就能理解并掌握。采取了兩種不同形式,孩子的受益是截然不一樣的。

  2、由于幼兒個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同,各種學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求不同,教師間也存在種種差異,優(yōu)勢(shì)不同,設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法時(shí)要靈活多樣因人施教、因材施教、因地施教。所以我們要依據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇內(nèi)容,不斷變化學(xué)習(xí)形式選擇方法,為幼兒提供多樣的選擇機(jī)會(huì)、創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

 。ㄋ模(zhǔn)備充分有效的教具和幼兒操作的材料

  幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是具體形象思維,動(dòng)手操作是幼兒參與學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的必要手段,是智力的起源、思維的基礎(chǔ)。教師課前根據(jù)教育目標(biāo)準(zhǔn)備好多媒體課件、各種教具和幼兒可操作材料等是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

  1、教師要根據(jù)孩子的實(shí)際情況準(zhǔn)備新穎教具,吸引幼兒,選擇課件還是圖片、實(shí)物等都要依據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)確定。

  2、教師提供的教具和學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地取材于現(xiàn)實(shí)生活,并且在很程度上與問(wèn)題解決聯(lián)系在一起,讓幼兒感受到問(wèn)題的存在,并學(xué)會(huì)利用材料去進(jìn)行分析、思考,展開(kāi)討論、探索,得出結(jié)論。

  3、操作材料的選擇還要考慮簡(jiǎn)便有效,盡可能就地取材,一物多用,以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習(xí)材料。教具、材料要能助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí),不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾,操作起來(lái)方便。

  二、教師駕馭課堂的能力是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵

  在以實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和積極發(fā)展情感的課堂里,教師的課堂執(zhí)教水平和能力尤為關(guān)鍵。教師的根本責(zé)任是讓每個(gè)幼兒的主動(dòng)性與積極性得到充分發(fā)揮,真正獲得益處,達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

  1、營(yíng)造積極的教育環(huán)境。

  教師要以飽滿(mǎn)的熱情,真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化,注重幼兒的情感交流,以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對(duì)待幼兒,相信幼兒,只有把情感因素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),把教師的'教育任務(wù)和教育設(shè)想整合起來(lái),為幼兒提供有的說(shuō)、想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的環(huán)境,有意識(shí)地為幼兒提供一個(gè)自由、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境,有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī),形成強(qiáng)的合力,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增加自信心,才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

  2、教師要使用藝術(shù)性的語(yǔ)言

  在集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師主要依靠語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)幼兒探索,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。對(duì)于不同年齡的幼兒,語(yǔ)言的要求也不同,教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),在教學(xué)中應(yīng)該多使用兒童化的語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)態(tài)度要和藹,聲音要?jiǎng)勇?tīng),給孩子親切感,做到新穎、準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范,具體明確具有啟發(fā)性,巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào),做到抑揚(yáng)頓挫,以求達(dá)到娓娓動(dòng)聽(tīng)的效果,選用擬人、比喻、夸張等手法,施展繪聲繪色的描述技巧,來(lái)刺激幼兒,引導(dǎo)幼兒提出不同的問(wèn)題。要深入考慮問(wèn)題間的內(nèi)在聯(lián)系、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式、層次和遞進(jìn)難度,激發(fā)孩子旺盛的求知欲和好奇心,吸引幼兒,激發(fā)起他們對(duì)新事物的再造想象力,更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  3、用游戲的形式組織教學(xué)

  游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng),是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,對(duì)周?chē)磺惺挛锖闷妗⒑脛?dòng)、好模仿,渴望參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求寓于游戲之中,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇,使幼兒在參加游戲活動(dòng)時(shí)身體各器官處于積極活動(dòng)狀態(tài)。這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中映現(xiàn)實(shí)生活、探索事物性質(zhì),最限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性,幼兒的潛能和創(chuàng)造性才會(huì)得以充分的發(fā)揮。如在練習(xí)了平衡的體育活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了找果子的游戲——熊媽媽餓了,走過(guò)小橋,爬過(guò)山坡,跨過(guò)小河,來(lái)到樹(shù)林,開(kāi)始找果子,讓孩子在游戲情境中樂(lè)意體驗(yàn)嘗試各種體育器械,玩得開(kāi)心,享受成功的快樂(lè),很自然的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了事半功倍的效果。

  三、充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣形成有效的師幼互動(dòng),是實(shí)現(xiàn)有效課堂的核心

  課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體幼兒主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的過(guò)程,使幼兒自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效,是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,但由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制,他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此,只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、支持者的作用,才能發(fā)揮幼兒的主體性,讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師,它能喚起感知、激發(fā)好奇心、保持注意力,使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)切、增強(qiáng)幼兒的信心、獲得認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力”。幼兒注意的特點(diǎn)是無(wú)意占優(yōu)勢(shì),對(duì)感興趣的游戲百玩不厭。因此,教師要善于采用靈活多樣的教學(xué)手段,尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合,通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,使幼兒在學(xué)習(xí)中不斷感受到新的“刺激”,引起幼兒的深度興趣,更重要的是讓幼兒憑借自己的興趣融入課堂教學(xué),產(chǎn)生情感體驗(yàn),成為課堂的主人,發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用,并在和諧的課堂氛圍中形成有效的師幼互動(dòng)汲取知識(shí)、掌握技能、形成積極的價(jià)值傾向,增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  四、教學(xué)思和評(píng)價(jià)是實(shí)施有效教學(xué)的催化劑

  教師對(duì)每一堂課都要進(jìn)行深入的剖析、思對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際是否吻合、幼兒學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“思”中學(xué)習(xí),尋找自己的閃光點(diǎn),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

  教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更是激勵(lì)教師有目的性、有針對(duì)性地不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高的過(guò)程。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能,可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地評(píng)析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點(diǎn)。只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn),才能找到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)和方向。同時(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還可以使教師在相互之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)增進(jìn)了解,在聽(tīng)課、評(píng)課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)力,找出不足和努力方向,為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺(tái)。

  總之,教師只有通過(guò)精心設(shè)計(jì)新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)情境,以飽滿(mǎn)的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序地分層遞進(jìn),增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、靈活性,提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

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