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報(bào)告

小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告

時(shí)間:2023-02-21 11:15:07 艷盈 報(bào)告 我要投稿

小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告(精選15篇)

  在我們平凡的日常里,報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生,報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編整理的小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告(精選15篇)

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇1

  為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的號(hào)召,自我校心理危機(jī)干預(yù)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建立以來,在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下,在全院學(xué)生的廣泛參與下,傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際,組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng),增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性,有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),對(duì)營(yíng)造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。20xx—20xx學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動(dòng)預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢?nèi)龡l主線開展工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下:

  一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。

  1、協(xié)助做好5·25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。

  在我校首屆心理健康節(jié)中,我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,精心制作海報(bào),聯(lián)系教室,為大家放映。放映前,我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡(jiǎn)要介紹影片內(nèi)涵,引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外,我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評(píng)審,評(píng)選出優(yōu)秀作品。

  2、建立心理檔案,做好個(gè)案咨詢

  在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下,認(rèn)真做好20xx級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù),我們針對(duì)新生普遍存在的問題開展了心理知識(shí)普及工作;對(duì)于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生,及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員,并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通,尋找該生的癥結(jié)所在,有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作,并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

  二、加大工作力度做好學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防工作。

  由于廣大學(xué)生心理健康狀況較好,我們主要做的工作是通過抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員,開展心理健康知識(shí)普及和素質(zhì)拓展工作,從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實(shí)施:

  1、依托組建心理社團(tuán),倡導(dǎo)自我服務(wù)。

  20xx年6月,為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康,學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備的體制,征集確定了協(xié)會(huì)名稱“聆心心理協(xié)會(huì)”及l(fā)ogo,擬定了協(xié)會(huì)章程,并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會(huì)的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué)。協(xié)會(huì)內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則,競(jìng)選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會(huì)自成立以來,常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況,并在例會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員,然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會(huì)還通過“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng),加大心理健康教育的宣傳力度,提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

  2、抓好骨干培訓(xùn),夯實(shí)工作基礎(chǔ)。

  學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護(hù)航員開展和落實(shí),他們是學(xué)院心理工作的骨干力量,其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素質(zhì),學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中,學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求,并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決學(xué)生常見心理問題,擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí),指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認(rèn)真記錄,收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說:“作為一名心理委員,很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn),這無論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高,還是對(duì)班級(jí)心理工作的開展,都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn),我對(duì)自己的工作更加感興趣了!

  3、注重教育實(shí)效,豐富活動(dòng)載體。

  學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開學(xué)后,為了幫助20xx級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)生活,同時(shí)幫助20xx級(jí)、20xx級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑,協(xié)會(huì)向20xx、20xx、20xx三個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動(dòng);顒(dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題,并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案,并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下,各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì),幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。

  4、打造特色活動(dòng),濃厚心理氛圍。

  學(xué)院從20xx年11月到12月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng),活動(dòng)月期間開展的各類活動(dòng)面向全院同學(xué),得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂體驗(yàn)坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識(shí)競(jìng)賽四個(gè)內(nèi)容!靶碾S影動(dòng)”每周一期,共放映了《美麗心靈》等四部電影,引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片,引發(fā)對(duì)人生的思考,并組織同學(xué)們撰寫觀后感。

  “歡樂體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個(gè)心理游戲,促使個(gè)體通過團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力和組織歸屬感,完善自我。在游戲之后,有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的`相互了解,而且能在開心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí)。在“心路啟航”講座中,學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理工作培訓(xùn),以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。

  “快樂向前沖”活動(dòng)分為室內(nèi)和室外兩部分:室外活動(dòng)在校園中進(jìn)行,依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù),并依據(jù)所用時(shí)間確定參加室內(nèi)活動(dòng)的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理知識(shí)競(jìng)賽,競(jìng)賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識(shí),讓喜歡心理知識(shí)的同學(xué)得到了充分的展示,并促進(jìn)了心理健康知識(shí)在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近四十天,活動(dòng)形式多樣,參與同學(xué)多,受到同學(xué)們的廣泛歡迎。

  三、科學(xué)開展個(gè)案心理咨詢工作。

  對(duì)于心理異常的學(xué)生,各年級(jí)輔導(dǎo)員會(huì)咨詢學(xué)院心理輔導(dǎo)員該生的狀況及四核的咨詢方式,并進(jìn)行進(jìn)一步的干預(yù)。對(duì)于干預(yù)后效果不明顯者,則由心理輔導(dǎo)員直接進(jìn)行心理咨詢。一年來,共咨詢案例二十余人次,涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關(guān)系交流、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面。咨詢后效果良好。

  一年來,通過常規(guī)工作和特色活動(dòng)相結(jié)合的途徑,通過團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)案咨詢相結(jié)合,傳播學(xué)院堅(jiān)持將心理健康教育工作長(zhǎng)期性開展,努力提高了工作實(shí)效性,同時(shí)作為一名心理輔導(dǎo)員,也有一點(diǎn)感觸。通過初級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn),增加了心理輔導(dǎo)員對(duì)于心理學(xué)的基本理論和基本方法的了解,對(duì)于開展心理健康教育工作起到很好的指導(dǎo)作用。然而,隨著工作的深入,心理輔導(dǎo)員的水平尚顯不足,尤其是診斷、咨詢等技能水平較低。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇2

  心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。

  校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校繼續(xù)貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》等文件精神,開展了一系列工作。

  一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

  我校的'心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,由政教處組織,形成以團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,再到各班心理委員的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

  二、大力開展心理健康教育宣傳工作

  本學(xué)期,我校通過心理健康黑板報(bào)等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。

  三、積極開展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)

  開展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo),是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度,我校堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚男睦斫】递o導(dǎo)課,圍繞著適應(yīng)、人際、價(jià)值觀、生涯、理想等主題開展主題講座,不斷增強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)對(duì)各種心理問題的能力。

  四、繼續(xù)開展好心理咨詢室的工作

  每周一至五上午8:00——11:00,下午14:00——17:00正常開放心理咨詢室,由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治,并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。

  五、通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育

  學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,必須贏得家長(zhǎng)的支持。心理健康教師利用家長(zhǎng)會(huì)期間印發(fā)宣傳資料,為家長(zhǎng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,形成學(xué)校、家庭教育合力。

  心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇3

  隨著改革開放的深入,社會(huì)文明程度的提升,特殊教育越來越受到廣泛重視,智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)已成為備受關(guān)注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展,為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的辦學(xué)思想和“融會(huì)、融入、融和”為內(nèi)涵的“融和教育”辦學(xué)理念,有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過多種形式及途徑,提高智障學(xué)生的心理綜合素質(zhì),促進(jìn)智障學(xué)生自強(qiáng)、自立、平等參與社會(huì)生活,回歸主流社會(huì),成為自食其力的勞動(dòng)者。

  一、加強(qiáng)教師心理健康教育培訓(xùn)

  1.普及知識(shí),增強(qiáng)責(zé)任

  學(xué)校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師,作為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容,如《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《班主任心理輔導(dǎo)》、《成長(zhǎng)教室心理活動(dòng)課教案集》、《花季心雨心理輔導(dǎo)個(gè)案集》等;邀請(qǐng)專家到學(xué)校作心理專題報(bào)告;請(qǐng)本校領(lǐng)導(dǎo)作心理知識(shí)普及座談會(huì)的主講人,以強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí),明確心理健康教育工作的意義,了解其涵義和特點(diǎn)。

  2.理念引領(lǐng),經(jīng)驗(yàn)推廣

  每次會(huì)議或活動(dòng)后,負(fù)責(zé)老師都會(huì)及時(shí)通過學(xué)校校園之家向老師們匯報(bào)會(huì)議精神,分享信息資源;每月都由負(fù)責(zé)老師及時(shí)總結(jié)學(xué)校心理工作,反思不足和改進(jìn)之處,部署下階段學(xué)校心理工作;經(jīng)常召開多種形式的專題討論會(huì),舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽,觀摩心理活動(dòng)課等,以點(diǎn)帶面,以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展,不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

  二、開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

  1.溫馨教室創(chuàng)建活動(dòng)

  教室是學(xué)生逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方,校園是學(xué)生成長(zhǎng)廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設(shè)備比較簡(jiǎn)陋,但以“兩綱”為指導(dǎo),在學(xué)校德育室的大力支持下對(duì)于溫馨教室的創(chuàng)建,制定了詳細(xì)的計(jì)劃,進(jìn)行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化,影響學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能的增長(zhǎng),促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)關(guān)系的民主、融洽、和諧,讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

  2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

  組織學(xué)生參觀、感受祖國(guó)的巨變、中國(guó)人民的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)的真切情感;組織學(xué)生參加各級(jí)各類的融合活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力和人際交往能力等,也使他們看到了社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛,感受到幸福。

  三、提供學(xué)生心理健康輔助服務(wù)

  1.小組輔導(dǎo)

  根據(jù)心理有問題學(xué)生的共同需要和問題,學(xué)校心理教師利用小組輔導(dǎo)的方法,通過學(xué)生的互動(dòng),幫助他們加深了解,改善同學(xué)間的人際關(guān)系,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  2.心理廣播

  利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)。每次專題廣播均由學(xué)生自己制作,對(duì)什么感興趣,對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專題,然后心理教師指導(dǎo)他們收集資料、編排內(nèi)容、評(píng)審節(jié)目等。實(shí)踐證明,從學(xué)生自身出發(fā),貼近智障學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要的心理知識(shí),易于接受,能夠引起他們的興趣,產(chǎn)生共鳴。

  四、給予家庭心理健康教育指導(dǎo)

  1.以燦爛的微笑面對(duì)家長(zhǎng)

  當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)生送進(jìn)校門的時(shí)候,他們交給老師的是一份信任、一份期望。學(xué)校教師樹立學(xué)校和家庭是一家的思想,特別是對(duì)弱勢(shì)學(xué)生,我們給予家長(zhǎng)更多的尊重,保護(hù)他們的自尊心和自信心,積極幫助他們尋找家庭教育中的不足,幫助他們激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

  2.以真誠(chéng)的愛心感動(dòng)家長(zhǎng)

  學(xué)校教師平時(shí)都注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),并把觀察的結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng),主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,用我們?yōu)閷W(xué)生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠(chéng)意感動(dòng)家長(zhǎng)。

  3.以教育的藝術(shù)號(hào)召家長(zhǎng)

  學(xué)校教師重視家庭教育指導(dǎo)藝術(shù),講解家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用,家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,增強(qiáng)家長(zhǎng)撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任感和義務(wù)感;教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近學(xué)生的心理,使家長(zhǎng)重視為孩子營(yíng)造和睦、溫馨的'家庭氣氛,提高智障學(xué)生的生活質(zhì)量。

  4.以規(guī)范的要求指導(dǎo)家長(zhǎng)

  平時(shí),偶然的路遇、一個(gè)電話、一次家訪都是進(jìn)行個(gè)別間交流溝通的指導(dǎo)家庭教育的好機(jī)會(huì)。而家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校更是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行群體指導(dǎo)的一種有效途徑。每次召開家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校教師會(huì)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,向家長(zhǎng)提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長(zhǎng)都能做到的要求,讓家長(zhǎng)在家庭教育中有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),共同提高孩子的心理素質(zhì);每次開辦家長(zhǎng)學(xué)校,學(xué)校都抓住良機(jī),普及心理教育基本知識(shí),交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法,共同探討孩子心理健康問題,形成學(xué)校、家庭教育合力。

  通過近一年各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展,我校心理工作取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),但與兄弟學(xué)校相比我們還存在很大的差距!盀樽屆總(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展”,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇4

  小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨各種問題的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

  我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強(qiáng)心理健康教育的效果。

  1.心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題,是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn),往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),甚至走上犯罪道路?梢姡睦斫】到逃龖(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識(shí)講座,使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的.心理素質(zhì)。

  2.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理知識(shí)講座,心理咨詢教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾。主要針對(duì)學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

  3.為部分家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。讓家長(zhǎng)懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,家長(zhǎng)的心理健康及其調(diào)適,了解孩子心靈成長(zhǎng)的軌跡等常識(shí)性的知識(shí)。

  4.與時(shí)俱進(jìn),用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級(jí)部門安排的各種學(xué)習(xí),完成部門規(guī)定的任務(wù)。

  5.心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

  6.開展豐富的活動(dòng)滲透。學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況,一些班級(jí)還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇,懂得了學(xué)習(xí)、生活中許多問題的解決方法。

  心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是學(xué)校教育的重要任務(wù),使學(xué)生的心靈得到了釋放,也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

  在今后的工作中,我校將在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇5

  本學(xué)期,在克市家庭教育指導(dǎo)中心和白堿灘區(qū)教育局的指導(dǎo)下,學(xué)校堅(jiān)持“以德立校、規(guī)范辦學(xué)、民主理校、科研興校、師資強(qiáng)效、特色亮校”的辦學(xué)理念,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,扎實(shí)開展心理教育工作,營(yíng)造和諧心育氛圍,現(xiàn)將20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)如下:

  一、健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

  為了做好心理健康教育工作,學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、級(jí)部主任、心理教師為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。心理健康教育工作的開展做到崗位職責(zé)上墻,責(zé)任明確,分工到位。成立“心憩園”心理咨詢室,開設(shè)“星星知我心”心理信箱,探索開發(fā)心理教育校本課程。保證學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范有序的開展,提高了工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

  二、建立學(xué)生心理擋案,開放心理咨詢室

  本學(xué)期對(duì)一年級(jí)150名學(xué)生的基本情況做了詳細(xì)的登記記錄,包括學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷等。每天下午5:00-7:00“心憩園”心理咨詢室定時(shí)開放,每周開放時(shí)間達(dá)到10小時(shí),做到有咨詢,有記錄。咨詢室購(gòu)置了心理沙盤,通過劃分的沙盤游戲區(qū)、宣泄區(qū)、個(gè)體咨詢區(qū)等不同功能區(qū),使接受咨詢和輔導(dǎo)的學(xué)生和老師在信任和放松的狀態(tài)下釋放情緒,調(diào)節(jié)心態(tài),改變認(rèn)知,幫助師生解除心理困擾。

  三、大力營(yíng)造心育氛圍

  學(xué)校通過多種途徑營(yíng)造心育氛圍。學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)了“心理健康教育”欄目、學(xué)校閱覽室、教師讀吧和電子讀吧配備了適合師生的心理書籍供師生閱讀。“星星知我心”心理信箱、“心憩園”心理咨詢室投入使用,發(fā)揮育心作用。學(xué)校還利用“紅領(lǐng)巾”廣播站、《油城花蕊》?、QQ群等渠道,宣傳心理健康教育知識(shí)。借助社會(huì)資源開展育心工作,邀請(qǐng)了“彩虹橋”心理咨詢中心的工作人員來校講座,指導(dǎo)教師調(diào)適心態(tài),共同創(chuàng)建符合學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。

  四、開設(shè)心理健康教育課,促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

  1、上好專職心理健康教育課

  學(xué)校把心理健康教育課正式列入學(xué)校教學(xué)日程進(jìn)入課時(shí),由心理健康教育教師在三至六年級(jí)分年級(jí)開展尋找學(xué)習(xí)的興趣、記憶技巧、我的情緒、人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等主題的心理健康教育活動(dòng)課,使學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  2、級(jí)部特色心理健康教育課

  三至六年級(jí)每個(gè)級(jí)部間周上好級(jí)部心理課,由級(jí)部班主任根據(jù)級(jí)部學(xué)生特點(diǎn)和情況進(jìn)行備課上課,組織課堂,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容待人、青春心路、管理情緒等方面的指導(dǎo),使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中體會(huì)和感悟,調(diào)節(jié)心理。

  五、開展教師講堂,提升教師心理水平

  學(xué)校開展教師心理講堂活動(dòng),心理老師針對(duì)學(xué)校教職工普遍存在的心理問題,用鮮活的案例分析,從關(guān)注自己的心靈、打開心門、超越自我三方面指導(dǎo)教師做到內(nèi)心平靜,不僅促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng),對(duì)老師的教育教學(xué)工作有很大幫助。

  六、與德育課題結(jié)合,做好心理教育研究

  1、積極開展心理健康教育課題研究,總結(jié)、推廣心理健康教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校進(jìn)行了《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成》和《學(xué)生自我管理》兩個(gè)課題的研究,組織年級(jí)教師進(jìn)行課題小結(jié),通過交流和評(píng)比,促進(jìn)了學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成和自我管理。組織安排了與十三中的老師進(jìn)行了“中小學(xué)德育初小銜接研討交流會(huì)”,在總結(jié)交流匯報(bào)中各級(jí)部相互學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為新的一年學(xué)生行為養(yǎng)成教育做好鋪墊。

  2、開展心理問卷調(diào)查,為研究提供數(shù)據(jù)。學(xué)校十分關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,面向四、五年級(jí)200余名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)試和分析,關(guān)注個(gè)別學(xué)生,認(rèn)真做好分析,改善教育策略,增強(qiáng)心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

  七、組織培訓(xùn),提升心理教師的素質(zhì)

  學(xué)校定期組織心理教師參加心理知識(shí)的培訓(xùn)。本學(xué)期組織心理教師到克市和烏市分別參加心理沙盤培訓(xùn)3人次,心理老師靳莉莉利用周末和假期參加了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn),在學(xué)習(xí)中促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)能力的提升。

  八、面向全體學(xué)生,做好個(gè)別輔導(dǎo)

  心理輔導(dǎo)室定期開放,接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)心理輔導(dǎo)的原則,為來訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助,對(duì)有心理困擾的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)并面向廣大教師開放,本學(xué)期心理輔導(dǎo)2例。

  九、家校結(jié)合,提升育子能力

  各級(jí)部根據(jù)級(jí)部特點(diǎn)開展家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座,從如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如何指導(dǎo)閱讀,如何與孩子相處,讀書經(jīng)驗(yàn)交流等方面指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的.教育方法,提升家長(zhǎng)的育兒能力。

  組織家長(zhǎng)撰寫“育兒故事”并選出10篇優(yōu)秀文章報(bào)送克拉瑪依市教育局家庭教育指導(dǎo)中心,面向全校開展“書香家庭”評(píng)比活動(dòng),通過填寫評(píng)審表、撰寫親子閱讀心得、展示家庭讀書圖片等方面進(jìn)行評(píng)比,共有9個(gè)家庭被評(píng)為學(xué)校的“書香家庭”并表彰,學(xué)校還定期將優(yōu)秀育兒故事和心理小故事等上傳學(xué)校網(wǎng)站,宣傳家庭教育和心理知識(shí),改變家長(zhǎng)的教育觀念和教子水平。

  十、申報(bào)心理健康教育特色學(xué)校

  本學(xué)期申報(bào)了自治區(qū)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,撰寫了申報(bào)材料,設(shè)計(jì)印刷制作了心理特色學(xué)校匯報(bào)材料6本,接受了市教研所家庭教育指導(dǎo)中心來校調(diào)研指導(dǎo)并得到了好評(píng)。

  一學(xué)期以來,在全校師生的共同努力下,在家長(zhǎng)的配合下,學(xué)生在學(xué)校是開心的、愉快的。相信在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在全校師生及家長(zhǎng)的共同努力下,學(xué)校的心理健康教育工作將走向更加規(guī)范和富有特色的道路!

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇6

  學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校繼續(xù)貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神,開展了一系列工作。

  一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

  我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,由政教處組織,形成以年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,再到區(qū)域?qū)W生心理健康教育機(jī)構(gòu)的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

  二、大力開展心理健康教育宣傳工作

  本學(xué)期,我校通過年級(jí)組、班主任講座,學(xué)校板報(bào)宣傳、學(xué)校開放心理咨詢室等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。

  三、積極開設(shè)心理健康教育課

  開設(shè)心理健康教育課,是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節(jié)課內(nèi)容為心理健康教育,并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。各年級(jí)組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,3月上旬,各年級(jí)組分別開展了心理健康準(zhǔn)提講座,使女生們對(duì)自己的身體和青春期的生理衛(wèi)生知識(shí)有進(jìn)一步的了解,消除了青春期的焦慮。

  四、繼續(xù)開展好心理咨詢室陽光屋的開放工作

  每周一至五中午12:20XX:50開放心理咨詢室,由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治,并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。

  五、建立健全學(xué)生心理擋案

  建立學(xué)生心理健康咨詢擋案并使之逐步規(guī)范化,這對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對(duì)性的學(xué)生心理教育工作的.目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評(píng)價(jià)。

  六、通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育

  學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,必須贏得家長(zhǎng)的支持。本學(xué)期,我校各年級(jí)分別召開了年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),共同探討孩子一些心理困惑,形成學(xué)校、家庭教育合力。

  心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇7

  工作后,我已接受和認(rèn)識(shí)到,因?yàn)閷W(xué)生不同,所以心理課堂是沒有可現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教材和教參的,針對(duì)這個(gè)情況,我在本學(xué)期開學(xué)前就認(rèn)真翻看了我前幾年的教學(xué)記錄反思本,結(jié)合自己這幾年來的一個(gè)教學(xué)體驗(yàn),將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有選擇性的做了一個(gè)大致的安排,同時(shí),主動(dòng)聯(lián)系心理咨詢教師,將自己的工作上的一些想法和思路做一交流,表達(dá)了愿意協(xié)助心理咨詢教師開展班級(jí)工作的這一想法。注重班級(jí)心理委員的選拔,注重課堂活動(dòng)的實(shí)效性。這學(xué)期的工作整體來說,是比較穩(wěn)、比較實(shí)的。育人理念上的一些跨越,讓我更有底氣,也更清晰了方向。一學(xué)期下來,我在工作上的變化主要有如下:

  一、課堂教學(xué)基于學(xué)生一生的發(fā)展,從發(fā)展的角度來看學(xué)生、看課堂。

  我深深地認(rèn)識(shí)到,心理健康是一個(gè)終生相隨的人生課題,并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性。開展工作要善于結(jié)合并利用學(xué)生的特點(diǎn),在讀學(xué)生、品學(xué)生的基礎(chǔ)上展開。由此,我們的工作就不再那么機(jī)械和簡(jiǎn)單。這學(xué)期的每一節(jié)心理課,我都在想,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和這個(gè)年齡段的.孩子有哪些聯(lián)系,他們可能需要些什么,他們有可能獲得哪些成長(zhǎng),這些又將和他們今后的人生有什么聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我開始想這些的時(shí)候,我的世界便有了變化,隨之而來的是課堂課程設(shè)置的變化和舉措上的調(diào)整。

  二、在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,思考并學(xué)習(xí)如何“調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生”。

  曾聽過內(nèi)蒙古教科所劉彥澤老師的講座,讓我尤為震撼的是他在教學(xué)改革上的一些舉措和理念,我愿意相信:“學(xué)生都是希望將自己最美、最棒的一面曾現(xiàn)在班級(jí)老師和學(xué)生面前。”我雖經(jīng)驗(yàn)有限,但在工作中,我堅(jiān)持貫徹著這一點(diǎn),結(jié)合我對(duì)學(xué)生有限的了解和關(guān)注,發(fā)動(dòng)不同的學(xué)生為課堂做不同的貢獻(xiàn),我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生被支持、被理解時(shí),他們的力量就出來了,他們對(duì)課堂的關(guān)注和投入度也提高了,這樣的課堂,不再是老師一個(gè)人的陣營(yíng),師生的情感就在這活動(dòng)中升華了。

  三、不受限制于課堂教學(xué)目標(biāo),而是關(guān)注學(xué)生需求,基于學(xué)生的課堂反饋展開教學(xué)。

  本學(xué)期有一堂有關(guān)于“朋友”的心理課,課內(nèi)有一個(gè)小討論是關(guān)于“下列哪些行為是朋友間的友誼”,其中有個(gè)題是“朋友和人打架,作為好朋友的我?guī)退蚣,為朋友出氣!睂W(xué)生們對(duì)這個(gè)問題的看法分歧比較大,我沒有武斷地采取回避或是息事寧人的態(tài)度,而是尊重這種分歧,冷靜地和學(xué)生說:“我看到了大家對(duì)這個(gè)問題的分歧和關(guān)注,同學(xué)們能誠(chéng)實(shí)地表明自己的一些想法和看法,很好,我想,大家都是有各自的理由的,那究竟孰是孰非,我們是否能找到判定的標(biāo)準(zhǔn),我想并非我們一己之愿所能決定的,請(qǐng)大家周末回去后查閱相關(guān)資料,結(jié)合你自己的一些感悟,進(jìn)一步來澄清一下你自己的觀點(diǎn),我們下節(jié)課的主題就定為“朋友和人打架,作為好朋友的我?guī)退蚣,為朋友出氣”這種行為是不是朋友之間的友誼。下堂課如期而至,那是一堂讓我震撼的課,學(xué)生精心的準(zhǔn)備、課堂內(nèi)的群槍舌戰(zhàn),我看到有時(shí)在課堂內(nèi)有些小調(diào)皮、校搗蛋的同學(xué),那次的表現(xiàn)竟是那樣的精彩。我想起了阿基米德說的“給我一個(gè)支點(diǎn),我將翹起整個(gè)地球”,這也是課堂內(nèi)學(xué)生角色在發(fā)揮作用。

  四、堅(jiān)持言傳身教,堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持寫作,讓知識(shí)和見識(shí)充盈課堂。

  美國(guó)作家杰克凱魯亞克說過一句話:"我還年輕,我渴望上路。"我把每天作為一個(gè)新的起點(diǎn),心懷希望,愿在這塊土地上,發(fā)揮自己的光和熱。我深知,我還有很多待辦工作和成長(zhǎng)空間,在此要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的信任和關(guān)注。

  總之,我在本學(xué)期的工作中,雖然取得了不少成績(jī),但是在工作中任然存在很多問題,我將在今后的工作中嚴(yán)加要求自己,努力將工作做的更好。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇8

  20xx年5月,江北新區(qū)責(zé)任督學(xué)開展了學(xué)校心理健康教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)活動(dòng)。96名中小學(xué)責(zé)任督學(xué)深入?yún)^(qū)內(nèi)66所中小學(xué)校,采取聽取匯報(bào)、巡視校園、推門聽課、查閱資料、訪談座談等方式,深入教室、辦公室、功能室等場(chǎng)所,從領(lǐng)導(dǎo)重視、隊(duì)伍建設(shè)、條件保障、活動(dòng)開展等方面對(duì)各校心理健康教育工作進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)。督導(dǎo)任務(wù)完成當(dāng)天,第一責(zé)任督學(xué)(或責(zé)任區(qū)督學(xué))對(duì)被督導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行口頭意見反饋,肯定成績(jī)并提出意見和建議,有關(guān)反饋材料按時(shí)提交省教育督導(dǎo)平臺(tái)。

  一、中小學(xué)心理健康教育工作主要成績(jī)

 。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視,有章有形

  1.各校都把心理健康教育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃。

  南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)在整體發(fā)展規(guī)劃中認(rèn)真落實(shí)心理健康教育工作。學(xué)校成立“三級(jí)立體”管理體系,從校長(zhǎng),副校長(zhǎng)、德育主任、專業(yè)咨詢員、心理健康教研組長(zhǎng)和班主任都積極參與此工作。

  南京市江北新區(qū)浦口實(shí)驗(yàn)小學(xué)浦園路分校陳志書記擔(dān)任心理咨詢員,對(duì)心育工作管理工作得心應(yīng)手。

  南京市第二十九中學(xué)天潤(rùn)城分校楊華軍校長(zhǎng)與殘障學(xué)生交朋友,朱梅副校長(zhǎng)帶著殘障學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練。

  2.各校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年至少召開1-4次專題工作會(huì)議,并有會(huì)議記錄。

  南京市揚(yáng)子第三小學(xué)會(huì)議記錄顯示,學(xué)生心理健康教育建立了常態(tài)化、科學(xué)化的長(zhǎng)效管理機(jī)制,營(yíng)造了教師全員、全方位地關(guān)注學(xué)生心理健康建設(shè)的氛圍。

  3.各校都有心理健康教育的完整的學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)。

  南京市南化第四小學(xué)建立全員育人機(jī)制,心理健康教育工作計(jì)劃完備。針對(duì)有問題的孩子,提前做好預(yù)防,指導(dǎo)孩子擁有自我調(diào)節(jié)的能力。明確“三個(gè)角色”的職責(zé),學(xué)生、老師、家長(zhǎng)形成三個(gè)支點(diǎn),重視老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心理健康。學(xué)校成立“怡園有約”“校長(zhǎng)有約”機(jī)制,定期在校園約談,開學(xué)發(fā)紅包、心愿卡,與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐、共同照相等,每學(xué)期約談很多家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)老師工作給予理解信任支持。

  4.各校心理健康教育工作在組織實(shí)施、評(píng)估評(píng)價(jià)方面規(guī)章制度健全;心理輔導(dǎo)工作倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度健全。

  南京市大廠高級(jí)中學(xué)實(shí)施學(xué)生導(dǎo)師制,每位學(xué)生都有心理導(dǎo)師,與每位學(xué)生能夠定期交流,了解學(xué)生的身心健康。政教處實(shí)施“德心融合”,主動(dòng)約談心理學(xué)生、心理委員、班主任。形成教師、任課老師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生四方會(huì)談制。

  南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)學(xué)校承辦了南京市“寧教授”工作室心理健康“百校千師”公益服務(wù)行“江北新區(qū)站”活動(dòng),受到社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)。

  南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校(小學(xué))被評(píng)為南京市特殊教育有功單位、融合教育示范校,與江北新區(qū)“星星薈”兒童發(fā)展中心合作,在資源教室每日開設(shè)兒童康復(fù)課程,對(duì)部分特需學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

  南京市江北新區(qū)玉帶實(shí)驗(yàn)學(xué)校針對(duì)留守學(xué)生有專門的幫扶措施,定期上門家訪。每個(gè)黨員幫扶談心一名學(xué)生,開展留守學(xué)生之家志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì),定期開展活動(dòng),關(guān)愛留守學(xué)生。

  (二)隊(duì)伍建設(shè),有層有線

  1.目前新區(qū)中小學(xué)校都成立了專門的學(xué)生心理健康教育中心。學(xué)生心理健康教育中心級(jí)別是“南京市心理健康教育示范學(xué)!钡挠22所,學(xué)生心理健康教育中心級(jí)別是“南京市心理健康教育合格學(xué)!钡挠35所,中心目前無級(jí)別的有9所學(xué)校(主要是新建校)。

  2.目前新區(qū)中小學(xué)校心理健康教育中心都至少配有1名專職教師或2名兼職教師。全區(qū)教師中具有南京市心理健康教育教師資質(zhì)的有1363名,具有南京市學(xué)校心理咨詢員資質(zhì)的有134名。1497名教師中:心理健康專業(yè)的研究生1名,注冊(cè)助理心理師4名,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師17名,國(guó)家三級(jí)心理咨詢師21名,南京市中小學(xué)高級(jí)心理輔導(dǎo)師9名。

  3.22所學(xué)校在職教師中取得市學(xué)校心理健康教育教師資格人數(shù)達(dá)到或超過全校教師總數(shù)的30%。其中:南京市南化第四小學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視隊(duì)伍建設(shè),心理健康教育人員配備到位,取得市心理健康教育教師資格78人,心理咨詢員1人,占教師總數(shù)63.9%。南京市揚(yáng)子第二小學(xué)、南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市九龍小學(xué)占比50%。

 。ㄈl件保障,有物有則

  1.目前新區(qū)中小學(xué)學(xué)生心理健康教育中心設(shè)備設(shè)施達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)有個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動(dòng)室和辦公接待區(qū),個(gè)別輔導(dǎo)室面積10-15平方米,配有咨詢椅或沙發(fā);團(tuán)體活動(dòng)室面積20平方米以上,配有可移動(dòng)桌椅、多媒體設(shè)備;辦公接待區(qū)面積15平方米以上配有電腦、打印機(jī)、電話、檔案柜、期刊架、心理書籍等。

  南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生心理健康教育中心面積大,功能室齊全,硬件設(shè)施完備,師資達(dá)標(biāo),環(huán)境優(yōu)雅舒心。

  2.學(xué)校心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算,保障學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的有序開展。20xx年全區(qū)中小學(xué)用于心理健康教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2107553元。其中:600元至5000元的19所,5001元至10000元的11所,10001元至25000元的14所,25001元至40000元的9所,40001元至10萬元的8所,10萬至27萬的5所。南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校用于心理健康教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)27萬,南京市第二十九中學(xué)天潤(rùn)城分校、南京市江北新區(qū)玉帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)用于心理健康教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)20萬。

  (四)活動(dòng)開展,有痕有質(zhì)

  1.加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)提升心理健康教育規(guī)范化

  66所學(xué)校均做到兩周一節(jié)的心理健康教育課程列入課表。

  64所學(xué)校每學(xué)期有2次至7次年級(jí)或校級(jí)的公開課或觀摩課。南京市江北新區(qū)浦口外國(guó)語學(xué)校高新小學(xué)一學(xué)期有7次年級(jí)或校級(jí)的公開課或觀摩課,南京一中明發(fā)濱江分校、南京市江北新區(qū)浦口外國(guó)語學(xué)校(中)一學(xué)期有6次年級(jí)或校級(jí)的公開課或觀摩課。

  專門針對(duì)班主任開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)講座或培訓(xùn),能有效指導(dǎo)班主任與家長(zhǎng)溝通,協(xié)助家長(zhǎng)共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。49所中小學(xué)每學(xué)期專門針對(duì)班主任開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)講座或培訓(xùn)達(dá)到6課時(shí)及以上,7所學(xué)校沒有達(dá)到6課時(shí)。南京市揚(yáng)子第二小學(xué)達(dá)到24課時(shí),南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)達(dá)到16課時(shí)。南京信息工程大學(xué)附屬高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)達(dá)到10課時(shí)。

  各校每學(xué)期組織1至5次針對(duì)全體老師的心理健康教育培訓(xùn)。南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)期通過沙龍、講座等形式組織教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。南京信息工程大學(xué)附屬高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)教師進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練,請(qǐng)市、區(qū)級(jí)心理教育專家開展團(tuán)體輔導(dǎo)。

  各校每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)舉辦心理健康教育講座或宣傳活動(dòng)達(dá)到2次。

  南京一中江北新區(qū)分校(小學(xué))每周班子會(huì)討論研討心理工作,結(jié)合社會(huì)資源,每月開展1次家長(zhǎng)活動(dòng),給家長(zhǎng)提供幫助,給孩子提供支援。南京市第十四中學(xué)每月聘請(qǐng)家長(zhǎng)和邀請(qǐng)專家進(jìn)校園講座各1次。

  南京市浦口區(qū)外國(guó)語學(xué)校高新分校(初中)每月開展“周末家庭派”活動(dòng),邀請(qǐng)專家蒞臨指導(dǎo)。

  2.提供個(gè)別輔導(dǎo)助推心理健康教育精準(zhǔn)化

  各校中心下設(shè)的`心理輔導(dǎo)室在不占用學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下,每周開放接待時(shí)間10至20小時(shí),并明確固定開放時(shí)間,公布給全校師生。

  中小學(xué)校有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生(指已嚴(yán)重影響到患者本人的學(xué)習(xí)、生活和身心健康)有419人。分析患嚴(yán)重心理疾病學(xué)生數(shù)占全校學(xué)生總數(shù)的百分比,中學(xué)高于小學(xué)。30所學(xué)校目前有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生為0人。

  全區(qū)中小學(xué)20xx年度一共個(gè)別輔導(dǎo)、接待學(xué)生5121人次,各校根據(jù)相關(guān)法律要求,開展輔導(dǎo)接待,對(duì)輕度適應(yīng)不良的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體輔導(dǎo),對(duì)于中、重度心理障礙的學(xué)生,能及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介,并建立跟蹤反饋制度。

  南京市江北新區(qū)特殊教育學(xué)校個(gè)別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)100%。南京市揚(yáng)子第二小學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)51%。南京市江北新區(qū)柳袱小學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)43%。南京市九龍中學(xué)、南京實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校個(gè)別輔導(dǎo)數(shù)占學(xué)生總數(shù)32%。

  3.拓寬校外資源構(gòu)建心理健康教育多元化

  南京實(shí)驗(yàn)國(guó)際學(xué)校與曉莊學(xué)院心研院合作“九年義務(wù)教育寄宿制學(xué)校學(xué)生行為觀察與心理成長(zhǎng)支持中心”。

  南京市江北新區(qū)沿江小學(xué)學(xué)校與南京師范大學(xué)心理學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作單位“教育科技有限公司”合作,并邀請(qǐng)南師大劉穿石教授和其團(tuán)隊(duì)為教師、家長(zhǎng)做心理健康教育課程指導(dǎo)。

  南京市第二十九中學(xué)天潤(rùn)城分校組織"心理小問號(hào)"系列活動(dòng),充分利用校外資源,學(xué)校與百潤(rùn)社區(qū)、沿江街道合作,到石佛寺戒毒所開展心理指導(dǎo)。

  南京市江北新區(qū)浦廠小學(xué)邀請(qǐng)曉莊學(xué)院夏倩教授,未成年保護(hù)中心段寧教授到校講座。

  南京曉莊學(xué)院頂山實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用學(xué)!安┦堪槌砷L(zhǎng)”項(xiàng)目,邀請(qǐng)曉莊學(xué)院心理教育博士張環(huán)教授到校開講座,給老師、家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

  南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)邀請(qǐng)江蘇第二師范學(xué)院教授、心理學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師蔣波及南京腦科醫(yī)院副主任醫(yī)師、心理學(xué)碩士、精神病學(xué)博士呂穎來校進(jìn)行智慧父母課堂講座。

  4.借助軟件平臺(tái)件推進(jìn)心理健康教育信息化

  各校能借助學(xué)校心理輔導(dǎo)與管理軟件平臺(tái),為學(xué)生建立成長(zhǎng)信息記錄,包括學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、輔導(dǎo)記錄等;有對(duì)學(xué)生高危時(shí)段及高危人群和個(gè)體的分析,有特殊學(xué)生的檔案資料。

  南京一中明發(fā)濱江分校對(duì)于個(gè)別有重大心理疾病的學(xué)生,不定期地邀請(qǐng)心理專家進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo),對(duì)這些孩子不定期地回訪。學(xué)校借助學(xué)校心理輔導(dǎo)與管理軟件平臺(tái),為學(xué)生建立成長(zhǎng)信息記錄,對(duì)高危人群、學(xué)生高危時(shí)段的個(gè)體分析,特殊學(xué)生的檔案資料齊全,規(guī)范。

  南京市江北新區(qū)鼎泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用區(qū)平臺(tái)和區(qū)分享的資源對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行主題講座培訓(xùn),同時(shí)推送給家長(zhǎng)關(guān)于心理健康教育的短視頻。

  5.依托主題活動(dòng)促進(jìn)心理健康教育長(zhǎng)效化

  南京市江北新區(qū)泰山小學(xué)開展形式多樣的心育節(jié)活動(dòng),包括學(xué)生團(tuán)建,教師心理輔導(dǎo),家庭教育指導(dǎo),學(xué)生心理漫畫等等。疫情防控期間,防疫工作做扎實(shí)。線上學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行全員電話訪談,語、數(shù)、英老師和全班學(xué)生進(jìn)行電話溝通,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況,填寫電訪記錄表;每周兩次線上心理課,班主任用“騰訊會(huì)議”或QQ和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng);復(fù)課前所有任課教師對(duì)學(xué)生開展寬心班會(huì)課,及時(shí)了解學(xué)生心理;組織開展線上家長(zhǎng)會(huì)。班主任對(duì)學(xué)生居家生活、家長(zhǎng)和孩子和諧共處等方面進(jìn)行指導(dǎo),為家長(zhǎng)們提出合理的建議。

  南京市江北新區(qū)浦口外國(guó)語學(xué)校有完整的學(xué)生心理活動(dòng)體系。邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上講座;班級(jí)心理委員收集學(xué)生煩惱,總結(jié)共性問題,拍攝心理情景劇,對(duì)全校進(jìn)行展映,促進(jìn)學(xué)生提高自己解決問題的能力;開展小幸福講堂活動(dòng);進(jìn)行班級(jí)心理主題黑板報(bào)評(píng)比;開設(shè)心理小電臺(tái)。疫情后利用視頻、小文字進(jìn)行心理健康保健和疏導(dǎo)指導(dǎo)。利用北門的浦“星”人聯(lián)絡(luò)站給予學(xué)生渠道去訴說自己的煩惱。利用家校共育宣傳、親子游戲,共建家校共育之橋。

  6.開展社團(tuán)活動(dòng)形成心理健康教育特色化

  學(xué)校有學(xué)生心理社團(tuán)、興趣小組或團(tuán)體訓(xùn)練營(yíng)等。南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤(rùn)城小學(xué)每班設(shè)置1名心理委員,隨時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài),給予同伴支持和幫助,一旦發(fā)現(xiàn)有特殊情況的學(xué)生,及時(shí)上報(bào)班主任。設(shè)立心理信箱,注意保護(hù)學(xué)生隱私,讓孩子敞開心扉。開設(shè)“靈潤(rùn)娃心理廣播站”,相約每周二,學(xué)校知心小屋的心理教師和大家聊聊成長(zhǎng)過程中的心理情緒。

  南京市江北新區(qū)高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)有序開展“喚醒學(xué)習(xí)力”訓(xùn)練營(yíng),每周一次“心理樹洞”校園廣播站揭幕,為孩子分享自己的快樂和煩惱提供傾訴平臺(tái)。開展的“我手繪我心”校園心理漫畫征集和“居家游戲”齊分享深受學(xué)生歡迎。

  二、中小學(xué)心理健康教育工作中存在的主要問題

 。ㄒ唬┬睦斫】狄庾R(shí)還比較淡薄

  由于我國(guó)學(xué)校心理健康教育的歷史局限性,所以不論是社會(huì)、學(xué)校還是家長(zhǎng),都對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作缺乏正確的認(rèn)識(shí),甚至是持有偏見和誤解。再加上我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的體制模式,很多人只重視學(xué)生的成績(jī)、分?jǐn)?shù),而對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界關(guān)注較少。這就造成了人們的心理健康意識(shí)淡薄,以致很多的學(xué)生缺乏心理健康知識(shí),當(dāng)他們遇到心理問題或困擾時(shí),不能積極有效地向外界尋求幫助,而是壓抑自己的情緒,導(dǎo)致他們心中郁積的心理問題越來越多、越來越深,表現(xiàn)有:有軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、睡眠及飲食障礙等等,嚴(yán)重影響了他們正常的學(xué)習(xí)、生活和人際交往。

  (二)專業(yè)教師數(shù)量還不夠充足

  全區(qū)專職教師比例較低,專業(yè)對(duì)口率還不是很高,部分學(xué)校取得心理咨詢師資格的老師沒有達(dá)到全體教師總數(shù)的30%,心理教師隊(duì)伍的專業(yè)化、正規(guī)化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所持有的心理咨詢師證書級(jí)別偏低。大多數(shù)中小學(xué)心理健康教育教師雖然已經(jīng)告別“無證駕駛”階段,但在證書的水平上仍要著力改善。對(duì)相關(guān)政策的了解情況有待加強(qiáng),科研能力較為薄弱。

 。ㄈ┙(jīng)費(fèi)和設(shè)備還比較匱乏

  從檢查情況看,部分學(xué)校一年的經(jīng)費(fèi)在萬元以下,有的只有幾百元。沒有開展過相關(guān)活動(dòng),當(dāng)然就談不上經(jīng)費(fèi)支出。由于沒有專門的經(jīng)費(fèi),心理健康教育的設(shè)備也就非常有限。

  (四)心理合作的渠道還不夠豐富

  66所中小學(xué)中,并不是所有學(xué)校都與高校的心理機(jī)構(gòu)或社會(huì)的心理機(jī)構(gòu)建立了固定合作關(guān)系。個(gè)別學(xué)校每學(xué)期與校外心理學(xué)專家或同行交流的次數(shù)為0。心理健康教育工作缺乏高校心理專家的專業(yè)指導(dǎo),也缺乏社會(huì)、家庭的支持和配合。

  三、對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的建議

 。ㄒ唬╉攲釉O(shè)計(jì),貫徹方針提高度

  新的征程上,我們必須推動(dòng)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。這其實(shí)是對(duì)教育提出了更加明確的目標(biāo),要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此,我們必須堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的教育方針,努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展、全面培養(yǎng)、全面評(píng)價(jià)的教育體系。心理健康是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要基礎(chǔ),做好學(xué)生心理健康工作,事關(guān)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí),是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要內(nèi)容。

 。ǘ┮(guī)劃先行,搭建平臺(tái)創(chuàng)新度

  1.構(gòu)建學(xué)校心育教研的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。例如,積極構(gòu)建心理健康活動(dòng)課的網(wǎng)絡(luò)課程,將經(jīng)過相關(guān)專家審核通過的優(yōu)秀的心理健康活動(dòng)示范課上傳網(wǎng)上,或者制作成微課,利用現(xiàn)代化手段,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專家評(píng)價(jià)、督導(dǎo)、交流機(jī)制。

  2.構(gòu)建師生交流溝通的心育平臺(tái),學(xué)生通過該平臺(tái),可以給心理健康教師留言,傾吐自己的心聲,讓一些不敢去心理咨詢室的學(xué)生,能夠表達(dá)自己內(nèi)心沖突與矛盾。

  3.心理健康教師可以將學(xué)生相關(guān)的問題歸類匯總,將相關(guān)不同類型的心育視頻,放置在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)模塊當(dāng)中,提供給學(xué)生自我學(xué)習(xí),自我感悟,自我啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自助過程。

 。ㄈ┡嘤(xùn)有序,師資團(tuán)隊(duì)有梯度

  專業(yè)的專職心理健康教師是學(xué)校開展心理健康教育工作的基石,是心理健康教育工作的核心,是學(xué)校心理健康教育工作能有效開展的保證,沒有專業(yè)的專職心理健康教師,一切心育工作都無從談起。我們要持續(xù)培養(yǎng)具備心理健康教育、心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)等方面專業(yè)素質(zhì)的人才,同時(shí)要對(duì)家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師、輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行心理健康知識(shí)專業(yè)化培訓(xùn),提升他們的心理健康服務(wù)工作技能。一方面是為了提升自我調(diào)適能力,另一方面是為了保證能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常問題,并用專業(yè)的知識(shí)為學(xué)生提供力所能及的幫助。

  從招師源頭做起,教育主管部門可參照國(guó)家省市文件1:1000的師生比例,確定招聘人數(shù),設(shè)立招聘專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、證書要求、實(shí)踐技能等要求,進(jìn)行人才招聘,切實(shí)將心理健康教師的師資配備優(yōu)先納入人才招聘計(jì)劃,最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校至少配備一名專業(yè)的專職心理健康教師。

  近幾年大量新教師入職,由于新型冠狀病毒肺炎原因,近兩年沒有南京市心理健康教育教師資格培訓(xùn)和考試,導(dǎo)致學(xué)校有心理健康教師資格證的教師人數(shù)占比不夠。建議上級(jí)部門加強(qiáng)心理健康教師培訓(xùn)及資格認(rèn)定。

 。ㄋ模┘倚:献,協(xié)同育人顯溫度

  1.建立家長(zhǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫。建立家長(zhǎng)、學(xué)生心理健康信息數(shù)據(jù)庫的主要目的是方便科學(xué)而全面地對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)水平進(jìn)行分層。針對(duì)單親家庭、外來務(wù)工、留守兒童等特殊對(duì)象進(jìn)行歸類。根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際情況,有效歸類,形成數(shù)據(jù)庫,使家校合作擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐,作為開展針對(duì)性的家校合作的依據(jù)。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格保密,設(shè)定相關(guān)保密員、管理員、責(zé)任人,防止信息泄露。

  2.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分類指導(dǎo)。對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)可以分為群體性指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。群體性指導(dǎo),即針對(duì)某一特定的家長(zhǎng)群體開展的心理健康教育指導(dǎo)活動(dòng)。個(gè)別指導(dǎo),針對(duì)特殊問題的學(xué)生,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),給家長(zhǎng)提供教育子女的正確理念和方法。

  3.途徑多樣化與現(xiàn)代化。首先,構(gòu)建家校合作途徑的多樣化。除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、講座、家訪等方式外,還可以通過學(xué)校的各種活動(dòng),適當(dāng)鼓勵(lì)一定數(shù)量的家長(zhǎng)參與,如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園歌手賽、學(xué)生成人典禮、父親和母親節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、親子活動(dòng)等等,都是營(yíng)造家校心理健康教育的重要途徑。其次,構(gòu)建家校合作的現(xiàn)代化。構(gòu)建家校短信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、微信平臺(tái)、QQ群平臺(tái)等,實(shí)現(xiàn)學(xué)校專職心理健康教師以及班主任與家長(zhǎng)有效溝通交流的重要平臺(tái)。

  4.注重指導(dǎo)實(shí)用性原則。家長(zhǎng)群體,素質(zhì)水平參差不齊,對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)分類指導(dǎo)外,還應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的實(shí)用性原則。

 。ㄎ澹┪从昃I繆,危機(jī)干預(yù)搶時(shí)度

  學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制是學(xué)校危機(jī)管理的重要組成部分,也是學(xué)校預(yù)防心理危機(jī)的一個(gè)重要的子系統(tǒng)。所謂學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制,是指對(duì)學(xué)校的預(yù)警對(duì)象、預(yù)警范圍、預(yù)警指標(biāo)、預(yù)警信息進(jìn)行分析和評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別學(xué)生中潛在的或現(xiàn)實(shí)的危機(jī)因素,從而獲取預(yù)警信息,評(píng)價(jià)危機(jī)程度,決定是否采取干預(yù)措施。因此,學(xué)校建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制,能夠?qū)Υ嬖谛睦韱栴}的學(xué)生及早發(fā)現(xiàn),及時(shí)采取干預(yù)和治療性措施,可以防止危機(jī)進(jìn)一步發(fā)生和惡化。

  學(xué)?梢栽趯W(xué)生開學(xué)之初,運(yùn)用科學(xué)的心理學(xué)測(cè)量工具,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)工作,建立學(xué)生的心理檔案,及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生,對(duì)于存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),了解其心態(tài)變化,并及時(shí)給予積極有效的心理援助,建立早評(píng)估、早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)的學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇9

  一、工作重點(diǎn):

  1.寒假校園各項(xiàng)安全管理措施落實(shí)與春季學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備情況。

  2.學(xué)校青少年身心健康檢查評(píng)估

  二、工作安排

  督導(dǎo)學(xué)校:南京市第一中學(xué)馬群分校

  督導(dǎo)時(shí)間:20xx年3月2日、3月19日

  個(gè)人防護(hù):配戴口罩、出示健康碼、經(jīng)門衛(wèi)保安測(cè)試體溫后,進(jìn)入校園。

  三、工作內(nèi)容

  1.早晨7:10到達(dá)學(xué)校,查看學(xué)校晨檢情況,和葛華俊、季根來主任檢查學(xué)校南北兩個(gè)傳達(dá)室的外來人員進(jìn)出登記情況,檢查食堂的防疫、消毒、儲(chǔ)存、操作留樣、臺(tái)賬等情況,查看防疫物資儲(chǔ)備、學(xué)校師生健康情況上報(bào)、教室等通風(fēng)消毒記錄、三案十制等臺(tái)賬資料,寒假校園各項(xiàng)安全管理措施落實(shí)等情況,全面了解學(xué)校防疫、安全管理工作落實(shí)情況。填寫表1:中小學(xué)(幼兒園)疫情防控“一日督導(dǎo)”檢查記錄表、表2:“安全檢查”工作用表和南京市青少年身心健康專門檢查評(píng)估表。

  2.和施工生校長(zhǎng)、高文副校長(zhǎng)、張衛(wèi)主任巡視校園、學(xué)生大課間活動(dòng),和高文校長(zhǎng)走進(jìn)教室聽課,查看學(xué)校校園環(huán)境、衛(wèi)生、收費(fèi)、教學(xué)等春季學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備情況。

  3.訪談施工生校長(zhǎng)、華信龍、鄒德成和高文副校長(zhǎng),全面了解學(xué)校校園各項(xiàng)安全管理措施落實(shí)與春季學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備情況及學(xué)校心理健康教育工作。

  4.參加教學(xué)處王睿主任和各教研組長(zhǎng)進(jìn)行的學(xué)校教學(xué)工作檢查,了解學(xué)校教師備課、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)上課、聽課等情況。

  5.和張磊主任查看走進(jìn)學(xué)校心理咨詢室,訪談心理健康教師梁娟,對(duì)照檢查表逐項(xiàng)檢查學(xué)校心理健康教育工作,全面了解學(xué)校學(xué)校心理健康教育工作。

  6.向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋督導(dǎo)情況。

  四、學(xué)校做法及經(jīng)驗(yàn):

  1.學(xué)校開學(xué)準(zhǔn)備工作到位,學(xué)校有醒目的宣傳標(biāo)志和振奮人心的口號(hào),校園櫥窗和班級(jí)板報(bào)等進(jìn)行了出新,營(yíng)造了新學(xué)期、新氣象,催人奮進(jìn)的開學(xué)氛圍。校園環(huán)境優(yōu)美,師生精神飽滿,教學(xué)秩序井然。

  2.學(xué)校教學(xué)工作準(zhǔn)備到位,學(xué)生課本、作息時(shí)間表、課程表、大課間體育活動(dòng)安排表等準(zhǔn)備到位、分發(fā)到位。學(xué)校開展了第一次教學(xué)檢查,教師備課量達(dá)到了要求,教師、領(lǐng)導(dǎo)開展了隨堂聽課活動(dòng)。

  3.學(xué)校把校園安全放在首位,開學(xué)前對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、專用教室、水、電、液化氣等進(jìn)行了一一排查修理,對(duì)食堂物品一一查看,確保食堂物品在保質(zhì)期內(nèi),通過行政會(huì)、教職工會(huì)、學(xué)生大會(huì)對(duì)師生進(jìn)行了疫情防控、安全教育,強(qiáng)化了師生安全防范意識(shí),確保校園安全。嚴(yán)把食堂食品安全。學(xué)校通過嚴(yán)格食堂采購(gòu)、消毒、留樣、規(guī)范操作等,做到午餐安全、健康、有營(yíng)養(yǎng)。

  4.教育收費(fèi)嚴(yán)格按上級(jí)文件執(zhí)行,并在學(xué)校大門口進(jìn)行公示。

  5.學(xué)校疫情防控工作。

  1).嚴(yán)格疫情防控各項(xiàng)措施。學(xué)校進(jìn)一步完善防疫方案和各項(xiàng)制度,落實(shí)落細(xì)各項(xiàng)防控措施,明確具體部門和人員職責(zé),定崗定人,做到守土有責(zé)、守土盡責(zé),嚴(yán)防嚴(yán)控,堅(jiān)決杜絕校園安全責(zé)任事故。學(xué)校各項(xiàng)防疫臺(tái)賬資料齊全。

  2).嚴(yán)格校園準(zhǔn)入制度。開學(xué),全校師生已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化疫情防控下的校園學(xué)習(xí)生活,學(xué)校安排學(xué)生分時(shí)段錯(cuò)峰進(jìn)校,學(xué)校的晨檢井然有序,晨檢工作一絲不茍。每天早晨,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層、值班教師、校醫(yī)測(cè)溫團(tuán)隊(duì)、保安、警察和家長(zhǎng)志愿者全體到崗,在馬路兩端執(zhí)勤、在校門口兩側(cè)疏導(dǎo)分流學(xué)生,保持距離,按照規(guī)定依次有序經(jīng)過老師測(cè)溫儀器檢查,體溫測(cè)試正常進(jìn)校上課。同時(shí),嚴(yán)控外來人員進(jìn)入校園,確因工作需要的`,報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并做好健康監(jiān)測(cè)和登記,方可進(jìn)入校園。

  3).嚴(yán)格室內(nèi)通風(fēng)和校園消殺工作。每天的教室、辦公室消毒、通風(fēng)、學(xué)生午間測(cè)溫、每天師生情況上報(bào)……,按照學(xué)校安排表,定人定時(shí)進(jìn)行,專人檢查,各項(xiàng)工作有條不紊。學(xué)校防疫物資準(zhǔn)備充足。

  6.學(xué)校青少年身心健康工作。

  學(xué)校重視學(xué)生的身心健康工作,除了上好心理健康課程,學(xué)校心理咨詢室每天按時(shí)開放,為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢,為多名學(xué)生解決了心理困擾,幫助學(xué)生建立了良好的自信心。為了與家長(zhǎng)們共同探討孩子的教育問題,2015年4月3日,有一中馬群分校心理健康教育中心策劃主辦的家校共育平臺(tái)“彩虹苑”正式上線!安屎缭贰币越逃睦韺W(xué)、發(fā)展心理學(xué)和積極心理學(xué)等專業(yè)理論為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生日常在校情況,在每周五以短信周刊的形式與家長(zhǎng)、教師見面,為家長(zhǎng)送去貼心的幫助與建議,幫助家長(zhǎng)更加從容的面對(duì)青春期的孩子!安屎缭贰敝两褚寻l(fā)布了258期,“彩虹苑”宛如一道彩虹,在家長(zhǎng)與學(xué)校之間搭建了一座合作共育的橋梁。

  學(xué)校近一年來開展了以下心理健康活動(dòng):2020年4月的心理抗“疫”活動(dòng)月,本次活動(dòng)中利用線上線下相結(jié)合的方式對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行疫后復(fù)學(xué)的心理疏導(dǎo);5月在全校開展了疫情下的生命教育主題班會(huì)課,讓學(xué)生在疫情中更加懂得生命的珍貴;7月邀請(qǐng)?zhí)绽蠋煿ぷ髡局驹刚邅砦倚_M(jìn)行中考考前心理講座——《賦予我力量》,為初三學(xué)子加油打氣;9月,學(xué)校心理健康教育教師組織學(xué)校2020級(jí)新生在機(jī)房進(jìn)行初中生心理適應(yīng)測(cè)評(píng),評(píng)測(cè)的數(shù)據(jù)為學(xué)校提供心理健康工作的依據(jù);11月,學(xué)校溫馨小屋開展了第三期心理活動(dòng)展覽:我的自畫像,學(xué)生在探索中開始覺察到自己的“自我意識(shí)”;12月,德育處開展了“你好,青春期”的心理講座,分別給男生和女生普及了青春期的生理和心理知識(shí)。

  學(xué)校心理輔導(dǎo)教室面積符合要求,有專人負(fù)責(zé);積極組織班主任教師參加“中小學(xué)心理健康教育專題輔導(dǎo)班”培訓(xùn),提高教師的專業(yè)水平;心理健康教育臺(tái)賬資料齊全,做到了全員建檔,重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生能做到“一生一策”;學(xué)校注重與社區(qū)、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,積極開展家校共育活動(dòng),關(guān)愛學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。

  五、存在的不足及建議:

  存在的不足:早晨上學(xué)時(shí)個(gè)別學(xué)生未按要求配備/佩戴口罩。

  建議:進(jìn)一步加強(qiáng)常態(tài)化疫情防控宣傳教育,強(qiáng)化學(xué)生的疫情防范意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇10

  按照《江寧區(qū)20xx年教育督導(dǎo)工作要點(diǎn)》(江寧教字〔20xx〕47號(hào))和《江寧區(qū)20xx年責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作意見》(江寧教字〔20xx〕51號(hào))要求,區(qū)教育督導(dǎo)室于 5月8日至18日組織責(zé)任督學(xué)對(duì)全區(qū)77所中小學(xué)、高職校開展了學(xué)校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)情況的專項(xiàng)督導(dǎo)。

  采用實(shí)地走訪的形式,現(xiàn)場(chǎng)查看學(xué)校心理輔導(dǎo)室,核查學(xué)校自查填報(bào)數(shù)據(jù);檢查學(xué)校心理健康教育課程開設(shè)情況,與校長(zhǎng)、教師、學(xué)生交流學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的開展情況,對(duì)照南京市教育局《關(guān)于開展南京市義務(wù)教育學(xué)校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)督導(dǎo)工作的通知》(寧教辦宣德[20xx]5號(hào))要求,全面了解了全區(qū)學(xué)校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的進(jìn)展情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指出并提出整改意見,努力推進(jìn)中小學(xué)校心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的全面達(dá)標(biāo),力促我區(qū)學(xué)校心理健康教育水平的不斷提升。

  一、基本情況

  1、創(chuàng)建情況

  全區(qū)77所中小學(xué),已創(chuàng)建成為南京市中小學(xué)示范心理健康教育中心(南京市學(xué)校示范心理咨詢室)有16所,分別是江寧高級(jí)中學(xué)、秦淮中學(xué)、天印高中、臨江高中、東山外校、南師附中江寧分校、江寧高職校、百家湖中學(xué)、淳化中學(xué)、江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)、竹山小學(xué)、天景山小學(xué)、秣陵小學(xué)、上坊小學(xué)、潭橋小學(xué)、湖熟小學(xué),59所創(chuàng)建成為南京市學(xué)校合格心理咨詢室。其中臨江高中已創(chuàng)建成為南京市、江蘇省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。

  2、硬件情況

  主要是指心理健康教育室面積不小于48㎡,統(tǒng)計(jì)口徑為專用心理健康教育室面積與學(xué)校其他場(chǎng)所共建共享的心理健康教育場(chǎng)所面積的總和。共建共享的心理健康教育場(chǎng)所需明確掛牌,配有相應(yīng)基本設(shè)施(如團(tuán)體輔導(dǎo)室配有可移動(dòng)桌椅或坐墊,心理測(cè)量室配有心理測(cè)量系統(tǒng),心理放松室配有放松類器材等),并有心理健康教育活動(dòng)記錄證明的可計(jì)入面積,不符合上述要求的場(chǎng)所不得記入心理健康教育室面積。

  本次督導(dǎo)的77家中小學(xué)的心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)情況,統(tǒng)計(jì)顯示,全區(qū)中小學(xué)心理健康教育室面積達(dá)標(biāo)學(xué)校有68家,未達(dá)標(biāo)學(xué)校有9家(見表1)

  注:丹陽學(xué)校因校安工程建設(shè),原有的心理咨詢室隨建筑被拆除,學(xué)校前期在板房過渡,無專門心理咨詢室;2017年9月,新校舍建成搬入后,學(xué)校對(duì)心理咨詢室的建設(shè)規(guī)劃第一時(shí)間上報(bào)區(qū)教育局,目前區(qū)教育局已批復(fù)同意,即將招標(biāo)。

  3、心理健康教師情況

  評(píng)估指標(biāo)要求每校心理健康教師數(shù)量不少于1人,專兼職心理健康教師均可。統(tǒng)計(jì)口徑明確規(guī)定專職心理健康教師是指教育學(xué)或心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)(或取得“南京市中小學(xué)心理咨詢員”資格),并具有教師資格證書,并以提供學(xué)生心理健康教育、咨詢與輔導(dǎo)為專職的教學(xué)人員。兼職心理健康教師是指經(jīng)過心理健康教育培訓(xùn)或取得心理健康咨詢資格(包括南京市中小學(xué)心理咨詢員或心理健康教育教師資格、國(guó)家三級(jí)心理咨詢師及以上資格及其他被普遍認(rèn)可的心理學(xué)專業(yè)資格),具有教師資格證書,并以提供學(xué)生心理健康教育、咨詢與輔導(dǎo)為兼職的教學(xué)人員。專職心理健康教師須排進(jìn)學(xué)校個(gè)別輔導(dǎo)室值班表,專兼職心理健康教師須有心理健康教育教學(xué)活動(dòng)記錄證明(包括課程、咨詢、團(tuán)輔、講座、社團(tuán)輔導(dǎo)、活動(dòng)組織等)。

  本次督導(dǎo)的77所中小學(xué),75家達(dá)標(biāo),覓秀街小學(xué)和空港小學(xué)均為2017年9月辦學(xué),目前暫無心理健康教師。全區(qū)心理健康教師共計(jì) 1148人 ,其中專職心理健康教師 38人,其中10人為專業(yè)、專職心理健康教師(見表2),兼職的心理健康教師1110人。

  4、工作效果:高中各校心理咨詢室及活動(dòng)室定期開放和接待有需求的學(xué)生,咨詢與輔導(dǎo)效果良好。江寧高級(jí)中學(xué)、秦淮中學(xué)、天印高中、臨江高中、南師附中江寧分校、東山外國(guó)語學(xué)校等高級(jí)中學(xué),都能正常開展心理咨詢工作。大部分初級(jí)中學(xué)心理咨詢室能定時(shí)向?qū)W生開放,發(fā)揮心理咨詢室的功能。小學(xué)段基本是在班會(huì)課中落實(shí)心理健康教育課程,結(jié)合晨會(huì)課、隊(duì)會(huì)課等多樣形式開展心理健康教育活動(dòng)。

  二、主要做法

  1、頂層設(shè)計(jì)

  一是以創(chuàng)建為抓手,提升工作水平。全區(qū)以創(chuàng)建各級(jí)各類 “中小學(xué)心理健康教育中心”為抓手,以推動(dòng)心理健康教育課程普及為導(dǎo)向,以提升我區(qū)心理健康教育工作水平為目標(biāo),要求創(chuàng)建一批心理健康教育中心,創(chuàng)建2-3個(gè)“南京市示范心理健康教育中心”,爭(zhēng)創(chuàng)1-2個(gè)市、省、全國(guó)心理健康教育示范學(xué)校。

  二是精心打造“陶老師”工作站江寧分站品牌,努力為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。繼續(xù)通過“陶老師”熱線、面詢輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)流動(dòng)服務(wù)站等形式為本區(qū)的中小學(xué)生、家長(zhǎng)和老師提供貼心服務(wù)。

  三是以“學(xué)校心理健康持證教師數(shù)超過教師總數(shù)的30%,每校至少有兩名心理咨詢員的要求”為目標(biāo),多部門、多層次開展培訓(xùn)活動(dòng),為學(xué)校心理健康教育儲(chǔ)備人才。

  2、行政推動(dòng)

  教育局成立了“江寧區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,設(shè)立了區(qū)心理健康教育中心組,成立了“陶老師”工作站江寧分站,由普教科和區(qū)教科室進(jìn)行行政和業(yè)務(wù)管理,同時(shí)還有曉莊學(xué)院心理研究所提供支持,從區(qū)級(jí)層面大力推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。與此同時(shí),各中小學(xué)建立分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé),德育處管理,專兼職心理健康教師實(shí)施,班主任和班級(jí)心育委員積極參與的`心理健康教育網(wǎng)絡(luò),深入推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作。學(xué)校把心理健康教育納入常規(guī)工作之中,制定學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃,使心育工作落在實(shí)處。

  3、示范引領(lǐng)

  定期召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì),選擇不同學(xué)段的學(xué)校,突出重點(diǎn),高中著力推進(jìn)在現(xiàn)有心理咨詢室的基礎(chǔ)上建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)。小學(xué)、初中按照南京市學(xué)校合格、示范心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化心理健康輔導(dǎo)專業(yè)場(chǎng)所建設(shè)和功能發(fā)揮。分別遴選出1所學(xué)校召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì),通過現(xiàn)場(chǎng)展示,會(huì)中交流,會(huì)后聯(lián)系,提升了心理健康教育認(rèn)識(shí),放大了典型的示范引領(lǐng)作用。近年來,區(qū)高中、秦淮中學(xué)、天印高中、臨江高中、高職校、百家湖中學(xué)、淳化中學(xué)、天景山小學(xué)、上坊小學(xué)、湖熟小學(xué)、潭橋小學(xué)、秣陵小學(xué)心理健康教育開展得有聲有色。

  三、問題及建議

  1、9所未達(dá)標(biāo)的學(xué)校,從各校的實(shí)際情況出發(fā),建議采取以下途徑解決,

  一是通過增加共建共享的心理健康教育場(chǎng)所面積,從而達(dá)到不小于48㎡的面積標(biāo)準(zhǔn),如湖熟中學(xué)、百家湖小學(xué)、宏運(yùn)小學(xué)、陸郎小學(xué)、空港小學(xué);

  二是新建或重建心理健康教育室的學(xué)校,如覓秀街小學(xué)、慶興路小學(xué)、丹陽學(xué)校,從選址、設(shè)計(jì)時(shí),即以高標(biāo)準(zhǔn)要求,確保達(dá)到市心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn);

  三是鑒于秣陵高級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況,能否與臨江高級(jí)中學(xué)共享心理健康教育室,既解決了秣陵中學(xué)的燃眉之急,滿足了學(xué)生的需求,又避免不必要的投入與浪費(fèi)。

  2、教師隊(duì)伍建設(shè)

  覓秀街小學(xué)與空港小學(xué)目前暫無心理健康教師,建議盡快參加南京市心理健康教育培訓(xùn),首先培養(yǎng)兼職心理健康教師,以達(dá)到市心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求。

  增加專業(yè)教師的數(shù)量。專業(yè)的人做專業(yè)的事,心理健康教育要系統(tǒng)化、規(guī)范化,一支懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

  加強(qiáng)培訓(xùn)和交流。定期組織心理健康教師的培訓(xùn)與交流活動(dòng),密切與“陶老師” 工作站的聯(lián)系,邀請(qǐng)高校專業(yè)人士做講座,開沙龍,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,不斷提高心理健康教育的工作水平。

  3、其他方面

  一是學(xué)校心理健康教育課程開設(shè)還需進(jìn)一步規(guī)范。按照省市要求,中小學(xué)每?jī)芍荛_設(shè)1課時(shí),仍有學(xué)校不能按規(guī)定開設(shè)。

  二是心理健康教育活動(dòng)的有效性還需要加強(qiáng)。心理咨詢輔導(dǎo)形式和內(nèi)容還需多樣和豐富,點(diǎn)面結(jié)合,關(guān)注每個(gè)學(xué)生關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。

  三是學(xué)校心理健康教育活動(dòng)臺(tái)賬需要規(guī)范。重視過程管理,注重積累資料,尤其是個(gè)案材料的積累,為開展心理健康教育科研活動(dòng)做準(zhǔn)備。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇11

  為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,廣泛宣傳普及心理健康知識(shí),不斷提高學(xué)生心理素質(zhì),我校于xx日開展了以"給力心靈,團(tuán)結(jié)互助,共通成長(zhǎng)為主題的心理健康教育活動(dòng)周活動(dòng),學(xué)校各相關(guān)部門積極協(xié)調(diào),制定了本次心理健康教育宣傳周的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案,成立了以許大剛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。并且下發(fā)了《心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》,關(guān)于活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容做了周密的部署和具體的安排,確定了具體的責(zé)任單位和責(zé)任人,使得各項(xiàng)活動(dòng)都能夠有條不紊的開展。

  在本屆心理健康教育宣傳周中我們進(jìn)行了以下幾項(xiàng)具體的活動(dòng)內(nèi)容:

  一、采用各種方式大范圍、多角度進(jìn)行心理健康教育宣傳活動(dòng),形成了有效的心理健康教育宣傳模式。

  在此次心理健康教育活動(dòng)周期間,學(xué)校各個(gè)部門通力協(xié)作,密切配合。校廣播站進(jìn)行"心理健康知識(shí)專題宣傳,每天固定時(shí)間系統(tǒng)宣傳心理教育咨詢及心理健康的一般知識(shí);制作專題展板宣傳心理健康常識(shí),在全校拉出了宣傳條幅,以擴(kuò)大宣傳。

  經(jīng)過一系列的宣傳活動(dòng),同學(xué)們關(guān)于心理健康教育宣傳周有了最直觀的了解和認(rèn)識(shí),各種宣傳渠道的綜合應(yīng)用將心理健康相關(guān)知識(shí)的宣傳深入到了學(xué)校的各個(gè)方面,使廣大師生了解了更多的心理健康教育知識(shí),更好的關(guān)切自我的心理,關(guān)切自我的成長(zhǎng)。這些宣傳也為后續(xù)活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提供了強(qiáng)有力的保證。

  二、開展心理健康教育系列專題講座

  深入探討學(xué)生的健康心理,我校心理教師劉寶英在多媒體教室進(jìn)行了專題講座,幫助同學(xué)們?cè)诟顚哟紊侠斫饬诵睦韺W(xué)與自己的關(guān)系,并且啟發(fā)他們?nèi)ニ伎甲约荷磉叧霈F(xiàn)的問題,促進(jìn)了自我的成長(zhǎng)。

  三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,開展"主題教育班會(huì)讓心理健康宣傳教育走向了最"基層。

  各班級(jí)開展的主題班會(huì)擺脫了同學(xué)們以往"心理健康神奇莫測(cè)的印象,經(jīng)過親身參與更好地去了解心理健康,關(guān)切自身成長(zhǎng)。開展"愛的抱抱溫暖校園行動(dòng)。給同學(xué)們鼓勵(lì)與擁抱,讓同學(xué)們關(guān)于自己坦誠(chéng),關(guān)于身邊的人坦誠(chéng),釋放心情,說出關(guān)于朋友、家人、學(xué)校的感謝,我們?cè)诟靼嗉?jí)的照片中選出了最佳照片。

  四、活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,安全、健康意識(shí)深入人心。

  1)"我手畫我心心理漫畫大賽

  我們?cè)谥懈吣昙?jí)安排了此項(xiàng)活動(dòng),同學(xué)們參與的熱情非常高,旨在經(jīng)過創(chuàng)作心理漫畫展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界。主題從正面教育入手,圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際的心理困擾、心理矛盾、心理情結(jié)等,以生活中的事例為關(guān)于象,應(yīng)用繪畫的方式進(jìn)行自我表達(dá),自主命題,自由創(chuàng)作。所畫的作品貼近實(shí)際,主題健康,很多孩子的想像力極其豐富,反映出了孩子的內(nèi)心世界。

  2)"給力心靈,團(tuán)結(jié)互助,共通成長(zhǎng)學(xué)生手抄報(bào)比賽

  各班主任老師經(jīng)過手抄報(bào)比賽普及心理健康知識(shí),表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感悟與思考。在學(xué)生的手抄報(bào)中,我們看到了孩子們的能力,既有豐富的色彩,又有稚嫩的字跡,真是快樂無限。

  3)教師組

  1、金點(diǎn)子征集活動(dòng)中,老師們圍繞主題,本著創(chuàng)新、發(fā)展、提高的`觀念,接合學(xué)校心育具體工作開展了諫言獻(xiàn)策活動(dòng),談了自己的工作中的體會(huì)和新觀點(diǎn),新思路,我們?cè)u(píng)選出了6位老師的諫言,真正的道出了老師們的心聲。

  2、"我手畫我心教師心理漫畫大賽中,我們的老師參與熱情也很高,真正的體現(xiàn)了老師們的能力。

  4)家長(zhǎng)活動(dòng)中,我們開展了以"我與孩子共成長(zhǎng)為主題的活動(dòng),首先我們精心挑選內(nèi)容,學(xué)校向家長(zhǎng)下發(fā)了致家長(zhǎng)一封信宣傳心理健康教育,信中談到了教育孩子的方法和做優(yōu)秀家長(zhǎng)的一些方式方法,真正的起到了宣傳作用。我們還關(guān)于家長(zhǎng)進(jìn)行了一次心理健康教育講座,談了教育孩子的技巧

  經(jīng)過此次心理健康教育宣傳周活動(dòng)的開展,我校的心理健康教育工作取得了一些突破和進(jìn)展,今年心理健康教育宣傳活動(dòng),越發(fā)突顯和重視學(xué)生主體地位,除學(xué)校統(tǒng)一組織安排的各項(xiàng)活動(dòng)外,各班級(jí)接合自身特色,制定了自己心理健康教育宣傳活動(dòng)方案并且使活動(dòng)順利開展,一系列活動(dòng)的開展在同學(xué)中引起強(qiáng)烈反響,受到全體同學(xué)的一致好評(píng)!

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,過去取得成績(jī)會(huì)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。面關(guān)于成績(jī),我們深知,學(xué)生心理健康教育工作還遠(yuǎn)未達(dá)到完美,我們還面臨許多挑戰(zhàn),有很多突出矛盾和問題需要解決,心理健康教育普及工作需要在未來更長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持不懈的開展。心理健康教育宣傳周活動(dòng)只是起點(diǎn),絕非終點(diǎn),面關(guān)于新形勢(shì),我們將勇于開辟,不斷創(chuàng)新,將我校心理健康教育工作推向一個(gè)新的局面,不斷走向成熟和進(jìn)步。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇12

  世界小學(xué)的前身為上海世界學(xué)校,由李石曾、張靜江等開辦于1936年。隸屬于上海世界社,1946年改名為上海世界小學(xué),1956年改名為徐匯區(qū)淮海中路第二小學(xué),2009年改回世界小學(xué)。學(xué)校占地面積2558平方米。學(xué)校的規(guī)模較小,目前有十四個(gè)教學(xué)班,約450位學(xué)生。現(xiàn)有教職工36人。

  我校坐落在環(huán)境幽雅,文化底蘊(yùn)厚實(shí)、人文環(huán)境極佳的湖南社區(qū),地處徐匯。學(xué)校自1991年以來一直被評(píng)為區(qū)的文明單位,全國(guó)“雙有”活動(dòng)中獲得了集體、個(gè)人的最高榮譽(yù),區(qū)“行為規(guī)范示范校”,區(qū)“雙擁”先進(jìn)單位,被提名為上海市“健康教育示范!薄T谒囆g(shù)教育領(lǐng)域,我校師生在市、區(qū)各類的藝術(shù)表演比賽中都獲得了很高的榮譽(yù)。

  我校以“切切實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真的工作、快快樂樂的生活”為學(xué)校校訓(xùn);以“有序、激活、創(chuàng)新”為治校的方略,倡導(dǎo)“以人為本、質(zhì)量為魂、和諧發(fā)展”,致力于打造一所精致化、國(guó)際化、人文化的素質(zhì)教育特色校。

  為了促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵發(fā)展,保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng),學(xué)校堅(jiān)持以人為本,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于開展上海市中小學(xué)心理健康教育達(dá)標(biāo)校和示范校評(píng)估工作的通知》的精神,我校開展了心理健康教育達(dá)標(biāo)學(xué)校自查工作。這次自查工作中,全校統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),達(dá)成共識(shí),依照評(píng)估指標(biāo)逐條進(jìn)行了自查:既充分肯定現(xiàn)有已經(jīng)開展的工作和取得的成績(jī),又找出自身還存在的問題和不足,并制定出切實(shí)可行的解決措施,現(xiàn)將我校自評(píng)工作匯報(bào)如下:

  一、組織管理

  1.目標(biāo)規(guī)劃合理。學(xué)校對(duì)心理健康教育高度重視,心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容明確納入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中,保證了學(xué)校心理健康工作能按規(guī)劃有序進(jìn)行。每學(xué)期有學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)并有心理健康教育學(xué)年度工作計(jì)劃和總結(jié),落實(shí)各項(xiàng)心理健康工作并進(jìn)行反思。

  2.組織機(jī)構(gòu)健全。學(xué)校成立了以由校長(zhǎng)陳丕君任組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)葛梅琪為副組長(zhǎng),教導(dǎo)主任朱文芳和德育主任張麗為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以心理輔導(dǎo)室為核心會(huì)同班主任和各教研組長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、心理教師等組成心理健康教育工作執(zhí)行小組。心理健康教育管理機(jī)構(gòu)健全,職責(zé)明確,運(yùn)行有效。注重對(duì)心理健康工作整體規(guī)劃,定期召開例會(huì)研究學(xué)校的心理健康教育工作。

  3.制度建設(shè)規(guī)范。在心理健康教育工作實(shí)踐中,逐步制定并完善了各項(xiàng)規(guī)章制度,學(xué)校有心理咨詢輔導(dǎo)室管理制度、心理檔案管理制度、心理輔導(dǎo)預(yù)約制度等一系列較為完善的心理健康教育管理制度和心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)制度;心理健康三級(jí)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)健全,且運(yùn)作有效;學(xué)生心理咨詢個(gè)案檔案規(guī)范完整;心理輔導(dǎo)做到定期、有總結(jié)、溝通和后續(xù)跟進(jìn)。這些工作制度的完善,使學(xué)校的心理健康教育工作更加地科學(xué)化與規(guī)范化。

  二、保障條件

  1.硬件配置標(biāo)準(zhǔn):心理輔導(dǎo)室的建設(shè),裝修與配置完全參照《上海市中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校心理輔導(dǎo)室裝備指導(dǎo)意見(試行)》的標(biāo)準(zhǔn)完成。心理輔導(dǎo)室總面積25㎡,設(shè)有心理辦公室、個(gè)人咨詢室、沙盤區(qū)、心理閱覽區(qū)、放松區(qū)、宣泄區(qū),相應(yīng)的心理儀器。

  2.經(jīng)費(fèi)保障到位:學(xué)校大力支持心理健康教育,提供經(jīng)費(fèi)保障。訂閱、購(gòu)買關(guān)于心理健康教育的書籍、雜志、聲像資料等;聘請(qǐng)專家進(jìn)行心理健康講座;對(duì)班主任和任課教師開展心理健康教育培訓(xùn)等。充足的經(jīng)費(fèi)很好地保障了學(xué)校心理健康教育工作的日常運(yùn)作。

  3.重視隊(duì)伍建設(shè):學(xué)校現(xiàn)有1名兼職心理輔導(dǎo)老師,有上海市學(xué)校心理咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證(中級(jí)),國(guó)家二級(jí)心理咨詢師和1名心理教師志愿者。學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)心理專家來校對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康教育的校本培訓(xùn)外,還大力支持兼職心理老師走出去積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修,如:2014年5月參加觀摩區(qū)心理健康教育展示課大賽,10月參加華師大主辦的“生命教育”研究專題培訓(xùn),2015年7月參加由香港融合教育和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合主辦的“融合教育培訓(xùn)”等。同時(shí)學(xué)校注重對(duì)班主任的心理健康教育方面的.培訓(xùn)。班主任及其他任課老師通過校本培訓(xùn)切實(shí)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)撰寫心理個(gè)案報(bào)告和團(tuán)體輔導(dǎo)方案。在課堂中融入貫徹心育點(diǎn)滴。

  三、教育實(shí)施

  1.課程教學(xué):心理活動(dòng)課進(jìn)課表,在三年級(jí)每班每2周設(shè)置1個(gè)課時(shí),使用上海市中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)辦公室審定通過的心理健康教育教材《小學(xué)生心理健康自助手冊(cè)》,同時(shí)還會(huì)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理需求選擇社會(huì)熱點(diǎn)話題作為拓展課的教學(xué)內(nèi)容;每周三的城市學(xué)校少年宮活動(dòng)以團(tuán)體輔導(dǎo)形式,一周1課時(shí);班主任積極參與心理健康教育,每班每學(xué)期至少開設(shè)1節(jié)以心理健康教育為主題的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)。

  2.實(shí)踐活動(dòng):每年5月是學(xué)校心理健康教育活動(dòng)周(月),學(xué)校根據(jù)心理健康教育活動(dòng)周(月)主題,積極開展各類心理健康教育活動(dòng),通過多渠道、多方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳,組織與主題相關(guān)活動(dòng),使教師與學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中提升心理意識(shí),提高心理素質(zhì)。學(xué)校設(shè)有心理社團(tuán)“心靈社團(tuán)”,由每班的兩個(gè)心理聯(lián)絡(luò)員組成,社團(tuán)有計(jì)劃、有目的的開展各種宣傳教育活動(dòng),既提高了學(xué)生的能力,又有助于學(xué)生們的同伴互助,很好的發(fā)揮了學(xué)生自助的作用。

  3.心理輔導(dǎo):學(xué)校分別從個(gè)案輔導(dǎo)、小組心理輔導(dǎo)、班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理專欄輔導(dǎo)及書信咨詢解答等方面對(duì)學(xué)生開展了多途徑多角度的心理輔導(dǎo)。尤其是心理同伴輔導(dǎo)和心理社團(tuán)的開設(shè)與活動(dòng)開展,強(qiáng)化了班級(jí)心理健康教育的基層小“細(xì)胞”;心理咨詢室在每周一至周五的下午開放,時(shí)間是14:30到16:30,由心理教師值班,同時(shí)接受預(yù)約。同時(shí),面對(duì)家長(zhǎng)的需要,有針對(duì)性地開設(shè)講座。2014學(xué)年我們的心理咨詢室裝備齊全后,第二學(xué)期起我們開放了沙盤游戲、減壓放松、心理閱覽等區(qū)域。

  4.家庭教育:家庭教育是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響較大的一個(gè)因素。在一些家庭教育中,家長(zhǎng)只重視孩子的物質(zhì)需求,而忽視了孩子的心理健康教育。學(xué)校通過家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn),通過舉辦專題講座提高家長(zhǎng)教育的能力。心理老師也接待家長(zhǎng)咨詢,與家長(zhǎng)一起共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。

  5.宣傳教育:每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育講座,提供心理健康教育方面的宣傳資料,學(xué)校利用網(wǎng)站、櫥窗、廣播臺(tái)等進(jìn)行多渠道宣傳。

  四、教育成效

  心理活動(dòng)課、拓展課與心理健康教育活動(dòng)周(月)的開展很受學(xué)生喜愛,參與度高,有力促進(jìn)學(xué)生身心健康。學(xué)校師生對(duì)心理健康教育的知曉度達(dá)到100%,不論是學(xué)生的心理健康意識(shí)還是老師的心理健康素質(zhì)都獲得了很大的提升。從學(xué)生不去心理老師那里怕被認(rèn)為是有心理毛病,到主動(dòng)到心理老師那里去聊聊;從家長(zhǎng)遇到問題找班主任到有問題家長(zhǎng)主動(dòng)找心理老師;從很少有老師說自己工作或生活過程中遇到的問題到老師主動(dòng)與心理教師探討,“心靈小站”的各項(xiàng)功能逐漸完善,漸漸成為了孩子們傾訴困擾,放松身心的安全小港灣,也是部分老師的情緒宣泄口。

  五、存在的不足

  1.在課堂上滲透心育內(nèi)容還需繼續(xù)加強(qiáng)落實(shí)。要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)做好上海市中小學(xué)心理健康教育全面實(shí)施的工作。把學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練納入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮班主任和任課老師的作用,全員參與、全面滲透。進(jìn)一步提高班主任的心理輔導(dǎo)能力和藝術(shù)。

  2.進(jìn)一步提高心理健康教育科研意識(shí)

  我校非常重視心理健康教育工作,也很重視心理健康教育的科研工作,但是由于學(xué)校只有一名兼職心理健康教師,師資力量比較薄弱,這對(duì)我們的心理課題研究帶來一定的難度,我們還需要進(jìn)一步提高心理健康教育科研意識(shí)。心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)還需不斷加強(qiáng);繼續(xù)努力提高教師的專業(yè)化水平。

  心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,更需要有行動(dòng)的決心,在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。希望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持,以及專家的幫助和指導(dǎo),以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),為全面推進(jìn)心理健康素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。憑借心理輔導(dǎo)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的東風(fēng),我校心理健康教育正在實(shí)踐中逐步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化!

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇13

  心語潤(rùn)心田,陽光滿校園,石嘴山市第十三小學(xué)心理健康教育工作在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),深入貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神,從無到有,從有到常態(tài),將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃,服務(wù)學(xué)校中心工作,用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo),推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

  一、整體規(guī)劃,完善制度,構(gòu)建體系

  1.領(lǐng)導(dǎo)重視,整體規(guī)劃心理健康教育工作

  我校十分重視心理健康教育工作,學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),選拔具有心理學(xué)基礎(chǔ)的優(yōu)秀教師兼職做心理健康教小組長(zhǎng),由25個(gè)教學(xué)班的班主任組成學(xué)校心理健康教育組。

  一是將心理健康教育工作納入學(xué)校規(guī)劃,納入常規(guī)教學(xué)管理。每月每班1節(jié)心理健康課。學(xué)校規(guī)劃中對(duì)學(xué)生的基本信仰進(jìn)行了整體設(shè)計(jì),對(duì)教師的心理素養(yǎng)又進(jìn)行了相應(yīng)規(guī)劃,保證了學(xué)校心理健康工作能按規(guī)劃有序進(jìn)行。

  二是注重對(duì)心理健康工作的整體規(guī)劃,我們力圖做到既重視學(xué)生心理健康教育,又重視教師心理素養(yǎng)的培養(yǎng);既重團(tuán)體心理輔導(dǎo),又重個(gè)性心理的輔導(dǎo);既重常規(guī)的心理健康課的落實(shí),又重各種特色活動(dòng)的開展。其中我校心理咨詢室選擇了安靜隔音、明亮舒適,讓學(xué)生感覺安全的教室。室內(nèi)光線柔和配有窗簾。整體環(huán)境比較溫馨、恬靜、安全。室內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度健全,基礎(chǔ)設(shè)施基本健全,心理咨詢室每周開放時(shí)間不少于2小時(shí)。

  2.加強(qiáng)管理,構(gòu)建三個(gè)體系

  為落實(shí)“人人都是心教工作者”這一理念,讓每一位教師最大限度的發(fā)揮心理健康教育的功能,將心理健康教育視為己任,我校構(gòu)建了科學(xué)合理的心理健康教育工作體系,一是領(lǐng)導(dǎo)管理體系;二是課程內(nèi)容體系;三是專兼結(jié)合隊(duì)伍體系等。

  3.注重規(guī)范,不斷完善心理健康工作制度

  為科學(xué)開展學(xué)校的心理健康教育工作,讓相關(guān)人員各行其責(zé)、落實(shí)工作有據(jù)可查,我們一邊向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),一邊查閱書籍,逐步建立起相關(guān)責(zé)任制度。學(xué)校將心理健康教育教師的考核納入考核制度之中,力求讓老師們?cè)诠ぷ髦泻霌P(yáng)水的澄凈、惡濁不分,恩澤萬物,和諧至善的優(yōu)良品質(zhì),努力把學(xué)校營(yíng)造成教師學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、生活的家園。

  二、營(yíng)造氛圍,注重研訓(xùn),強(qiáng)化落實(shí)

  1.全面落實(shí)心理健康教育課程,保證教育渠道暢通

  我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開齊開足心理健康教育課,依據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃、小學(xué)生心理需求和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)際,每月利用一次班會(huì)由班主任老師上一節(jié)心理健康教育課。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師們開發(fā)心理健康教育課程,面向全體學(xué)生,促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。教科室還加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的研究,將心理健康教育滲透于學(xué)科的教學(xué)之中。

  2.努力營(yíng)造和諧氛圍,力爭(zhēng)人人深受浸潤(rùn)

  學(xué)校設(shè)有心理健康教育專欄,普及心理健康教育知識(shí)。學(xué)校定期開展心理健康教育周和心理健康教育月活動(dòng),為的是集中時(shí)間開展心理健康教育活動(dòng),宣傳心理健康教育知識(shí)。每學(xué)期開學(xué)第一周和期末考試的那一周學(xué)校也定為心理健康教育周,并利用開學(xué)典禮、學(xué)前教育和升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行上學(xué)與考試方面的團(tuán)體和個(gè)體心理調(diào)試。

  3.認(rèn)真開展教研科研,提高心理健康教育質(zhì)量

  我校積極組織教師開展心理健康教學(xué)研討活動(dòng),同時(shí)組織教師參加市區(qū)教研活動(dòng),及時(shí)傳達(dá)新信息,學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)基于心理健康對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響,其中的心理因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著引導(dǎo)和推動(dòng)智力活動(dòng)的作用,故我校數(shù)學(xué)學(xué)科確定了以《小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)探究》為題的課題,希望通過本課題的研究,促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的全面提高,使他們能正確面對(duì)來自社會(huì)、家庭、學(xué)校各個(gè)方面的壓力,成為學(xué)習(xí)的真正主人。

  三、突出特色,拓寬途徑,整體推進(jìn)

  1.關(guān)注教師,用教師的陽光心態(tài)陶養(yǎng)童心

 。1)豐富教工活動(dòng),讓教師外表和內(nèi)心一樣陽光

  舉行了“教師心理輔導(dǎo)”活動(dòng)。在新的教師職業(yè)道德規(guī)范引領(lǐng)下,我校還進(jìn)行了“做心態(tài)陽光的教師”即心理健康送輔導(dǎo)活動(dòng),請(qǐng)專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行專業(yè)心理健康講座,在教師與學(xué)生中征集案例進(jìn)行輔導(dǎo),使老師們?cè)谳p松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)與工作。學(xué)校還提出了“四雅”的要求,即:雅言、雅行、雅量和雅趣。

 。2)過好“班主任日”,讓教師精神和物質(zhì)雙豐收。

  班主任是學(xué)校心理健康教育最龐大的教師隊(duì)伍,也是學(xué)校心理健康教育的`支柱。我們非常重視班主任教師的精神和物質(zhì)生活,堅(jiān)持開展好一年一度的班主任日活動(dòng)。我們把每年教師節(jié)后的第一個(gè)星期五作為班主任的節(jié)日,力爭(zhēng)做到“三關(guān)心”即關(guān)心班主任工作,關(guān)心班主任生活,關(guān)心班主任身體。

  2.關(guān)愛學(xué)生,在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中悅納自我,增強(qiáng)信心

  為培養(yǎng)學(xué)生健康的身體,健全的人格,健康的心理,我們開展了一系列有益身心的活動(dòng)。

  (1)將心理健康教育與“大課間”活動(dòng)結(jié)合

  在大課間活動(dòng)中,我們發(fā)揚(yáng)“水滴石穿”的精神,對(duì)學(xué)生的隊(duì)列、廣播操、自編韻律操、校園集體舞等進(jìn)行堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。最后是分班的活動(dòng),如跳竹竿舞、踩高蹺、跳長(zhǎng)繩、板羽毽、踢毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等等。學(xué)生的體質(zhì)明顯增強(qiáng);自信心也在頻繁的獲獎(jiǎng)和展示活動(dòng)中逐步建立。

 。2)將心理健康教育與“淘寶書市”活動(dòng)相結(jié)合

  我們以“好書作伴,水滴石穿”為主題,開展了“淘寶書市”活動(dòng)。老師發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己閑置的書籍帶到學(xué)校,25個(gè)班同時(shí)在操場(chǎng)上開設(shè)了小書攤,并起了好聽的名字。學(xué)生可自由選擇、交易。此活動(dòng)不僅讓學(xué)生花較少的錢,讀到更多、更好的書,更培養(yǎng)了學(xué)生樂于交往,善于合作的良好心理品質(zhì)。

  五、存在的主要問題和今后打算

  1.心理健康教育的隊(duì)伍有待不斷強(qiáng)大。我校的專職教師隊(duì)伍還略顯單薄,兼職教師的心理健康教育工作意識(shí)還有待加強(qiáng),我想只有不斷加大心理健康教育工作的軟硬件投入,才能更好解決這一問題。

  2.心理健康教育的力度有待不斷加強(qiáng)。學(xué)校的各項(xiàng)工作其實(shí)都有工作心理健康教育的印記,特別是德育工作更是與工作心理健康教育水乳交融,我們要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),才能加大工作心理健康教育的力度。

  3.心理健康教育的專業(yè)水平有待不斷提高。心理健康教育工作是個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的工作,光有熱情和態(tài)度是僅僅不夠的,必須有專業(yè)知識(shí)的支撐才能走人正軌。只有大力培養(yǎng)專業(yè)人才,才能使學(xué)校工作更上臺(tái)階。

  4.心理健康教育的日常滲透有待不斷探索。心理健康教育需要日常滲透,如何有機(jī)滲透,怎樣滲透的更合理,需要進(jìn)行科學(xué)的研究,靜心的探索。

  總之,心理健康教育任重而道遠(yuǎn),我們將不懈努力。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇14

  為進(jìn)一步了解掌握各中小學(xué)心理健康教育工作開展情況,保障學(xué)生心理健康,區(qū)教育局成立13個(gè)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查組,于11月14日至27日開展20xx年金牛區(qū)學(xué)校落實(shí)心理健康教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)工作,通過實(shí)地查看、查閱資料、走訪教師、學(xué)生座談等方式,重點(diǎn)抽查區(qū)內(nèi)53所中小學(xué)心理健康教育工作在制度建設(shè)、師資配置、硬件設(shè)施、教師培訓(xùn)等方面的工作情況。共收回檢查表42份,F(xiàn)將具體情況匯總?cè)缦隆?/p>

  一、主要做法及成效

 。ㄒ唬└叨戎匾,落實(shí)完善心理健康工作機(jī)制。各學(xué)校高度重視心理健康工作,規(guī)范制定工作制度,建立心理咨詢室管理制度并有專人負(fù)責(zé),日常使用記錄規(guī)范有序,開展心理健康課程與活動(dòng),心理健康教師及班主任均通過培訓(xùn)并持證上崗。人北實(shí)小、駟馬橋小學(xué)心理咨詢室各項(xiàng)指標(biāo)均符合標(biāo)準(zhǔn);錦西中學(xué)采用相關(guān)軟件開展心理健康教育活動(dòng);九里堤小學(xué)班主任100%達(dá)到B證。

 。ǘ﹪(yán)格要求,科學(xué)規(guī)范心理健康工作記錄。各學(xué)校課程資料、教案、教學(xué)記錄等資料記錄完善,學(xué)生咨詢輔導(dǎo)有記錄并建檔。人北實(shí)小心理健康教育資料完整,課程設(shè)計(jì)有趣、有效;天回實(shí)驗(yàn)小學(xué)建有學(xué)生家長(zhǎng)交流記錄檔案;七中八一學(xué)校、興盛小學(xué)資料完整,咨詢過程記錄詳盡;五塊石小學(xué)培訓(xùn)工作記錄完整清晰;二十中高中部與初中部、通錦中學(xué)、茶店子小學(xué)(南區(qū))建有“問題學(xué)生”心理健康檔案,統(tǒng)計(jì)、分析、跟蹤調(diào)查信息填報(bào)細(xì)致完整;花照中學(xué)職責(zé)清晰,設(shè)專人負(fù)責(zé)資料管理;行知小學(xué)充分發(fā)揮心理功能室作用,建立學(xué)生心理健康篩查制度。

 。ㄈ┒嘣Y(jié)合,精準(zhǔn)開設(shè)心理康特色課程。大部分學(xué)校專設(shè)心理健康教育課,內(nèi)容豐富,教案詳實(shí),活動(dòng)多樣,并定期開展講座、團(tuán)輔活動(dòng)。新橋小學(xué)、泉水小學(xué)按年級(jí)撰寫教案;金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r及其教育策略研究,開設(shè)生涯規(guī)劃課程;二十中高中部、初中部設(shè)專職心理健康教師,覆蓋全校開展心理健康教育活動(dòng);十八中開設(shè)“信吧”,通過密碼傳遞,拉近師生、家長(zhǎng)內(nèi)心,打造“拾吧”菜園,以園藝心理療法讓孩子感知生命與生活;茶店子小學(xué)、奧林小學(xué)委托第三方開展心理健康服務(wù)工作。

  二、存在的主要問題

 。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校師資緊缺,不能保障專崗專用。有學(xué)校心理健康教師為兼職,大部分學(xué)校沒有心理健康教育專職教師,僅有兼職心理健康教師。

 。ǘ┎糠謱W(xué)校心理咨詢功能室面積不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)校心理咨詢室面積不足55平方米,少部分學(xué)校沒有心理咨詢室。

 。ㄈ┎糠謱W(xué)校心理健康咨詢資料記錄不夠詳實(shí)。少數(shù)學(xué)校課程開展形式化,教案、教學(xué)案例、活動(dòng)記錄等不夠規(guī)范、不成體系。

  三、督導(dǎo)意見和建議

  (一)備齊備足師資力量。建議區(qū)教育局加強(qiáng)心理健康專業(yè)師資配備,招聘和引進(jìn)專職教師,“一校一師”與“一師多校”相結(jié)合,多向開展心理健康教育咨詢工作。

 。ǘ┩晟普n程管理機(jī)制。建議相關(guān)學(xué)校進(jìn)一步完善管理制度,優(yōu)化崗位設(shè)置,鼓勵(lì)支持教師參加培訓(xùn),科學(xué)設(shè)置課程,激發(fā)教師動(dòng)力,建立新生入學(xué)心理健康普查機(jī)制,形成檔案,有針對(duì)性地開展教育課程與活動(dòng),增強(qiáng)工作實(shí)效。

 。ㄈ⿵(qiáng)化心理培訓(xùn)工作。建議區(qū)教育局強(qiáng)化心理教師及班主任專業(yè)培訓(xùn),與時(shí)俱進(jìn),不斷提升心理健康專業(yè)素養(yǎng)與技能。

  小學(xué)心理健康教育督導(dǎo)報(bào)告 篇15

  學(xué)校心理健康教育工作,一向貫穿于學(xué)校大教育的工作計(jì)劃中,按照黨和國(guó)家的教育方針和中小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)任務(wù),初步探索出了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的基本模式,從心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、學(xué)科滲透、心理咨詢、家校結(jié)合、宣傳教育活動(dòng)、教師心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方面等“六條渠道”深入進(jìn)行探索,初步構(gòu)建了學(xué)校實(shí)施心理健康教育的系統(tǒng)框架,學(xué)校在市區(qū)校各級(jí)心育工作領(lǐng)導(dǎo)之下,不斷珍惜心育工作,體驗(yàn)到時(shí)濟(jì)上元好,學(xué)校心育也能與時(shí)俱進(jìn)踏上新征程。

 。ㄒ唬╉攲釉O(shè)計(jì)堅(jiān)強(qiáng)有力

  首先是在全區(qū)中學(xué)心理健康教育活動(dòng)如火如荼之際,學(xué)校先后接受了全區(qū)中小學(xué)心理健康調(diào)研活動(dòng),江寧區(qū)委文明辦來上元中學(xué)進(jìn)行“學(xué)生身心健康督查”的工作等活動(dòng),極大地激發(fā)了學(xué)校全體教育工作者從事心育工作的熱情和激情。學(xué)校的常態(tài)化心育工作課程化,體系化開展。正如區(qū)教研室副主任教研員在質(zhì)量分析后指出:秉承學(xué)校心育之傳統(tǒng),繼續(xù)以心育開啟教育。充分看到了心育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來的變化和影響及其深遠(yuǎn)。

  (二)日常心育服務(wù)有力

  一是心理健康課是心健教育的有力抓手。學(xué)校初一年級(jí)每個(gè)班按照兩周一次的頻率開展心理健康課。開學(xué)以來,學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求,為同學(xué)們準(zhǔn)備了自我探索類、人際關(guān)系類、學(xué)習(xí)類課程。在課堂中,學(xué)生們覺察問題,體會(huì)問題的“去特殊化”過程,減輕焦慮,并共同尋求解決方式。“每個(gè)人都是解決自己?jiǎn)栴}的大師”,心育教師鼓勵(lì)學(xué)生按照實(shí)際情況,集思廣益,討論與分享解決方案。日常工作中,除了積極落實(shí)省編教材課程以外,也結(jié)合學(xué)生當(dāng)下實(shí)際心理需求設(shè)計(jì)相應(yīng)課程,以“一對(duì)多”的方式關(guān)照每位同學(xué)的心理健康。期中考試后,同學(xué)們看著自己半個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)成果,幾家歡喜幾家愁……有些同學(xué)拿到成績(jī)后沉浸于喜悅中,從而得意忘形,致使導(dǎo)致成績(jī)下降的“危險(xiǎn)因素”趁虛而入;有些同學(xué)備受打擊,妄自菲薄,進(jìn)而失去對(duì)自己的信心。此時(shí),心理老師于期中考試后開展了《合理歸因》的匯報(bào)課,師生通過問卷調(diào)查、角色扮演、故事續(xù)寫的方式一起探討怎樣解釋成功和失敗才是有利于個(gè)人進(jìn)步和建立信心的。此外,在區(qū)第六屆“健心杯”心理健康教育課堂教學(xué)競(jìng)賽中,陳詠老師榮獲一等獎(jiǎng)。

  二是個(gè)體咨詢服務(wù)的常態(tài)化開放。

  第一,學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)室持續(xù)、正常地對(duì)學(xué)生開放。針對(duì)學(xué)生的親子溝通問題,秉持“家校協(xié)同”的原則,心育中心邀請(qǐng)了相應(yīng)學(xué)生的家長(zhǎng)展開交流。家校共同守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  第二,通過心理繪畫將內(nèi)心世界以可視化的.形式抒發(fā)出來,作者達(dá)到正視、接納、宣泄的療愈效果。

  第三,是宣傳冊(cè)與展板為打開學(xué)生的自助及求助意識(shí),心育教師在平時(shí)的心育課程中會(huì)滲透學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)室及陶老師工作站的宣傳。學(xué)校制作了與該熱線相關(guān)的宣傳冊(cè),發(fā)放至各個(gè)班級(jí)中,在每位同學(xué)間相互傳閱,以期提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。另外,還有考前心理疏導(dǎo);心育公眾號(hào)文章推送;國(guó)旗下講話等形式的教育引導(dǎo)以緩解考試焦慮、情緒調(diào)節(jié)等目的。

 。ㄈ﹦(chuàng)新學(xué)習(xí)持久發(fā)力

  學(xué)校除了積極展開校內(nèi)心育活動(dòng)外,教師隊(duì)伍中的王情、李嬋老師均為陶老師工作站江寧分站的志愿者,定期接聽心理熱線、接待面詢來訪者,以尊重、共情的態(tài)度傾聽來訪者的訴說。學(xué)校以江寧大教育的視眼堅(jiān)持參加區(qū)陶老師工作站熱心公益活動(dòng)。在南京市教科所舉行的校本心育課程中榮獲二等獎(jiǎng),注重校本心育的課程研究與實(shí)踐碩果累累。日常工作中,學(xué)校還十分注重提升心育教師服務(wù)力的心育工作素養(yǎng)。一是培訓(xùn)學(xué)習(xí),諸如心理委員培訓(xùn);二是教研活動(dòng)以期達(dá)到認(rèn)同自我、重建信心的目標(biāo)。近期,通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生普遍相信自己有價(jià)值,有較強(qiáng)的自信心;挫折來源主要來源于學(xué)習(xí),且大部分同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因?yàn)閮?nèi)部、可控制的原因,如不夠努力、學(xué)習(xí)方法不對(duì)等;在情緒處理方式方面,絕大部分學(xué)生愿意積極面對(duì),采取向外求助、寫日記等方式。綜合本次調(diào)查結(jié)果,學(xué)校初一年級(jí)學(xué)生心理普遍健康、陽光,愿意積極面對(duì)和解決問題。

  目前,學(xué)校借力教育現(xiàn)代化發(fā)展之大勢(shì),進(jìn)一步抓好心理健康教育工作,找到一條適合學(xué)校實(shí)際情況的心理健康教育發(fā)展之路。

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