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報告

研究性學習報告

時間:2025-02-18 17:24:49 晶敏 報告 我要投稿

關(guān)于研究性學習報告(通用24篇)

  在現(xiàn)在社會,我們都不可避免地要接觸到報告,報告具有雙向溝通性的特點。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,下面是小編收集整理的關(guān)于研究性學習報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于研究性學習報告(通用24篇)

  研究性學習報告 1

  課題組長:陳xx

  組員:

  陳xx馮xx萬xx萬xx李xx吳xx吳xx施xx趙xx

  校內(nèi)外指點老師:

  子曰先生

  成員所在班級及分工:

  高一奧賽班

  小組分工

  姓名主要負責事項

  吳xx馮xx趙xx統(tǒng)計資料

  萬xx陳xx吳xx上網(wǎng)查資料及課外訪問

  燕xx李xx萬xx 總結(jié)研究報告及寫論文

  使用的工具:課題研究所需的場地、設施、器材條件、場地、器材學校、校園、電腦、問卷等

  課題研究涉及的內(nèi)容范圍:

  1、校內(nèi)外的老師及老師的意見

  2、校內(nèi)外的中學生

  課題由來:

  校園戀情是一個既古老又敏感的話題,尤其是中學階段,學生正處于情感和自身定位的“漂泊期”,如何正確引導他們心靈的律動,構(gòu)建健康而溫馨的.精神家園,成為長期以來社會各界一直關(guān)注的熱點,在當今社會環(huán)境下,隨著人們?nèi)松^、世界觀等各種理念的交匯、碰撞,我們或許應該換一個角度,換一種心態(tài)來審視中學生戀愛現(xiàn)象,幫助同學們更好地把握好自己,把握好未來,給憂心忡忡的家長,老師們一個較為冷靜、客觀的視角。

  課題背景:

  當今社會早戀現(xiàn)象越來越嚴重以成為一個不可忽視和回避的問題、好多學校,好多老師都說中學生不可以早戀,好多家長都說中學生不可以早戀、還有好多研究的人都說中學生早戀不行、那到底早戀在中學生心中是怎樣的呢是不是每個中學生都贊成早戀那到底早戀對于中學生來說是不是真的只有壞處呢會有好處嗎?

  課題研究的目的:

  家長和老師認為中學階段是中學生的黃金時段,不應該早戀。那到底早戀在中學生心中到底是一個什么概念。對于中學生,他們自己贊成早戀嗎?那么導致中學生早戀的原因又有哪些呢?為此我們決定對這一問題進行調(diào)查。通過這份研究報告希望可以使中學生和廣大家長老師對早戀有一個更深的認識,知道早戀到底有那些好處或那些壞處。讓中學生知道當早戀的時候應該用什么辦法來解決。

  課題研究的主要內(nèi)容:

  中學生早戀越來越被社會所關(guān)注,有的人認為它對中學生是有害的會影響學習和發(fā)展,但也有人認為只要學生能夠正確處理和對待它就不會有什么危害、那么早戀在中學生心中到底是一個怎樣的概念,中學生為什么要早戀呢他們對早戀持有怎樣的態(tài)度呢早戀對中學生造成怎樣的影響呢廣大中學生知道了解為什么家長和學校再三反對早戀嗎還有我們中學生應該怎樣對待早戀呢

  課題研究的期限:XX-9-1至XX-5-30

  課題研究的初步計劃和過程:

  活動時間活動內(nèi)容活動方式

  XX年9月查閱資料、選擇課題閱讀

  XX年10月初撰寫開題報告填表格

  XX年10月中----11月上網(wǎng)調(diào)查、實地調(diào)查,問卷調(diào)查調(diào)查研究

  XX年12月總結(jié)資料,撰寫中期報告討論總結(jié)

  XX年1月---2月問卷調(diào)查、校內(nèi)問卷調(diào)查研討

  XX年3月---5月撰寫終期報告,答辯討論總結(jié)

  預期的成果:所研究的課題得到資料查閱順利進行完成報告

  課題研究擬使用的方法:

  1、上網(wǎng)查閱

  2、查閱資料

  3學校內(nèi)考查

  4、訪問老師和一些家長

  5、問卷調(diào)查

  6、論文總結(jié)

  課題研究的成果形式:寫出調(diào)查報告或撰寫出有價值的論文

  開題時間:XX年9月1日

  參加人員:小組成員

  結(jié)論:

  當今社會早戀現(xiàn)象越來越嚴重已成為一個不可忽視和回避的問題,學校、家長、老師都反對中學生早戀。但到底早戀對中學生是否有影響呢?會有什么影響呢?為此我們組合成一個小組,決定對這一個問題進行調(diào)查,希望通過這次調(diào)查對早戀有一個更深入的認識。我們通過上網(wǎng)查閱資料,了解早戀的定義,制定調(diào)查問卷,向校內(nèi)外的中學生進行調(diào)查。分析我們收回來的調(diào)查問卷,分析調(diào)查結(jié)果,制成表格進行比較。我們分析出現(xiàn)在中學生的早戀現(xiàn)象比較嚴重,好多中學生都沉迷在早戀中,對中學生的身心健康和學習造成一定的影響。

  研究性學習報告 2

  一、調(diào)查背景

  很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意,無論是高;蚴侵行⌒@,學生對食堂的笑料或評判層出不窮,近年來食堂問題也接連不斷,十分有必要引起社會各界的關(guān)注。

  二、引子

  20xx年,國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件,其中校園食物中毒占7起,校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學前后,江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件,中毒人數(shù)達300余人有消息說,今年衛(wèi)生部收到的`重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢,個性是校園食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果,都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后,飯菜的品種確實豐富了,這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿,導致了不少校園的學生外出“覓食”,這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛,生意異常紅火。然而,這些飯店和露天小飯攤,大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕,也許是另一次食物中毒的起源地。

  三、收集資料

  1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學生對本校食堂的評價;

  2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;

  3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

  四、研究過程

  (略)

  五、推薦

  1、衛(wèi)生管理待加強;

  2、清理校內(nèi)小賣部,校外飲食小檔應嚴管;

  3、投入資金改造硬件,加強衛(wèi)生檢查。

  4、每周制定科學、合理的膳食食譜,既要適合學生的口味,又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

  5增加花色品種,提高學生的食欲。

  6、不斷推出新款菜肴。

  7、面向全體、照顧個別。

  六、總結(jié)

  校園無小事,校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個學生的健康,相對于他們的健康乃至生命安全,其它都務必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生,就等于敲響一次警鐘:改變校園食堂“營養(yǎng)不良”的狀態(tài),加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度,已變得異常緊迫。

  讓全社會都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調(diào)查研究,不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!

  研究性學習報告 3

  一、研究背景

  1、高中語文學科之現(xiàn)狀與困境

  進入新世紀,我們語文教學的現(xiàn)狀就普遍而言,仍然是沒有大的改觀。僅以我們學校及接觸的周邊學校為例——新安中學地處深圳市南頭關(guān)外,是深圳市寶安區(qū)教育局直屬學校。就生源水平而言,屬區(qū)內(nèi)二類學校。經(jīng)過深入調(diào)查了解,學生的閱讀潛力和寫作水平,多處于中等甚至中下水平。如閱讀量少,閱讀面窄;思維缺乏深度和廣度;寫作資料空洞、幼稚,字里行間充斥的或“風花雪月”般的柔弱無物,或“新新人類”樣的無病*……此種現(xiàn)象,在我們這類學校以至往下的三、四類學校比比皆是,往上的一類的學校也絕不少見。筆者曾多次參與過各種級別的語文統(tǒng)考改卷工作,作為一個有二十年教齡的一線教師,看到學生“閱讀理解”答卷,答案似是而非、不得要領;作文表達資料膚淺、空洞無物,內(nèi)心極為焦慮。一句話,閱讀和表達缺少甚至沒有“文化含金量”,教育家于漪比之為“缺鈣”乃至“失語”。

  2、語文“新課程”教育理念之要求

  本次語文課改的基本理念之一,就是讓學生在已習慣了的理解性學習之外,學會探究性學習!陡咧姓Z文新課程標準》其“基本理念”第二條“注重語文應用、審美與探究潛力的培養(yǎng),促進學生均衡而有個性地發(fā)展”就明確提出:“高中學生正在走向成年,思維漸趨成熟,已具有必須的閱讀表達潛力和知識積累,發(fā)展他們的探究潛力應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、決定潛力的同時,重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度,使學生增強探究意識和興趣,學習探究的方法,使語文學習的過程成為主動探索未知領域的過程!

  3、信息技術(shù)與課程整合形勢的迅猛發(fā)展

  李克東教授指出:信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢,以我媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類潛力的創(chuàng)造性工具!靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展,使人們的學習和交流打破了過去的時空界限,為人類潛力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間!(江在“亞太經(jīng)合組織人力資源潛力建設高峰會議”上的講話)為了適應這個發(fā)展趨勢,我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術(shù)教育,同時強調(diào)要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。

  “信息技術(shù)與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點,是與傳統(tǒng)的學科教學有著密切聯(lián)系和繼承性,又具有必須相對獨立性特點的新型教學類型,對它的研究與實施將對發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力具有重要好處。

  二、理論依據(jù)

  1、依據(jù)建構(gòu)主義的認知發(fā)展的理論

  專題研究性學習的理論構(gòu)架是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義源自關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論,利用建構(gòu)主義能夠比較好地說明人類學習過程的認知規(guī)律,即能較好地說明學習如何發(fā)生、好處如何建構(gòu)、概念如何構(gòu)成,以及理想的學習環(huán)境應包含哪些主要因素等等。

  建構(gòu)主義理論體系中的一個核心概念是認知結(jié)構(gòu)。當代美國教育心理學家奧蘇貝爾認為:

  所謂“認知結(jié)構(gòu)”是指學科知識的實質(zhì)性資料在學習者頭腦中的組織。它是由有組織的、穩(wěn)定的概念組成。認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)成遵循“不斷分化”和“綜合貫通”的原則,使其構(gòu)成一個按層次高低和縱橫聯(lián)系組織起來的“金字塔”式的結(jié)構(gòu)。處于結(jié)構(gòu)頂端的是最抽象和概括性的知識或概念,下面是逐級向下分化的從屬概念、命題或具體信息。(張奇,《學習理論》,湖北教育出版社,1999年版第184—185頁)

  專題研究性學習就是要幫忙學生建構(gòu)個人的認知結(jié)構(gòu)。這是整個閱讀和表達過程的最終目標。所要建構(gòu)的好處是指:事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學習過程中幫忙學生建構(gòu)好處就是要幫忙學生對當前學習資料所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系到達較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存儲形式就是關(guān)于當前所學資料的認知結(jié)構(gòu)。學習的質(zhì)量是學習者建構(gòu)好處潛力的函數(shù),而不是學習者重現(xiàn)教師思維過程潛力的函數(shù)。換句話說,獲得知識的多少取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的好處的潛力,而不取決于學習者記憶和背誦教師講授資料的潛力。專題研究性學習就是期望能集中給學生語文素養(yǎng)所務必的資料,以構(gòu)成穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)。

  2、依據(jù)教育心理學中的同化理論

  要想有效的獲得就務必加大刺激,單篇課文的力度顯得蒼白,只有把同話題或同主題的文章,多角度多方位的展示,才會觸發(fā)學生個體經(jīng)驗、發(fā)散學生思維潛力、擴大言語表述的可能。并有效地構(gòu)成言語潛力。這種類屬似的學習是教育心理學中同化論的一個理論。所謂類屬,是指學習者認知結(jié)構(gòu)中已有概念與所學概念之間的關(guān)系。同化論認為,如果二者是上位與下位、下位與上位等關(guān)系,那么所學的概念就容易被同化,那么學習者對所學概念的記憶與持續(xù)也容易完成。類屬學習是借助于有待學習的概念與學習者自身已有概念之間所存在的關(guān)系來完成的一種學習。

  人類的認識總是依循著從“個”到“類”的過程。那里的“個”,是具體的事物,具有具象性;而“類”是具有相同屬性的具體事物的概括,具有抽象性。這種不同水平的“個”與“類”,不僅僅證明人的`認知的發(fā)展,而且預示著教育空間所在。這就是說,學校教育作為新生一代第二次歸屬的中介,應當在促使其認知的類屬性獲得較高水平的發(fā)展上有所作為。這種“作為”,具體說就是學會深刻認識“個”、學會從“個”到“類”的概括,學會從已知“個”的“類”的特點推測未知的“個”、學會創(chuàng)造新的“個”等等。有專家指出:

  類屬化閱讀是將閱讀活動中獲得的案例文本信息歸入到必須的“類屬”之中,使案例文本信息的“個”在這個“類”的層面上構(gòu)成聯(lián)系,或者將若干“個”的案例文本信息進行歸并,構(gòu)成新的“類”及類屬關(guān)系。(魏國良,《現(xiàn)代語文教育論》,華東師范大學出版社20xx年4月,第162頁)

  有識之士強烈呼吁“現(xiàn)代語文教育更需要,也更有條件編排更重視類屬化系統(tǒng)化的教材!(區(qū)培民主編,《語文課程與教學論》,浙江教育出版社,20xx年9月,第29頁)也充分認識到專題學習的重大好處!皬男畔⒄摗⒎*、認識論好處上看,類屬化學習是信息處理、策略運用、認識深化與升華發(fā)展的統(tǒng)一,是一種高水平的活動!

  3、依據(jù)自身長期的教學實踐的反思

  記得有人說過:我國古代語文教育基本是文字型教育。及至上世紀初,轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖帧Z言型教育。而近十多年來,又出現(xiàn)了第二次重大轉(zhuǎn)變,即語言——思維型教育。但這次轉(zhuǎn)變,并未改變我國語文教育沉疴日重的現(xiàn)狀。進入本世紀,筆者想,該不該出現(xiàn)第三次重大的轉(zhuǎn)變呢?轉(zhuǎn)變?yōu)椤八枷搿裥徒逃,即?gòu)成一條以“思想”鑄就為核心,“專題研究”為手段,讓精神和言語共生的學習主線,循序漸進,逐步攀升。我們總覺得,我們的高中語文學習之所以突破不了“少慢差費”的瓶頸,原因就在于我們“文字——語言型教育”的痕跡太重,要明白,這是小學至初中階段就應完成的任務,即“蒙學階段”的教育資料;而十多年來我們進行的“語言——思維型教育”因為沒有“思想”的支撐又顯得無序和乏力。我們要清醒地認識到:什么年齡讀什么書,什么學段做什么事。高中階段,我們就應多去研究精神和思想注入學生靈魂骨髓的方法和過程。

  什么是思想呢?劉再復說:“精神生命流動著的血液就是思想。沒有思想,生命只是一片沼澤!彼^“精神生命流動著的血液”就是對現(xiàn)實有真見,對人生有*,對歷史有深知,對宇宙有參悟。如果說小學至初中是以言語技能的學習去領悟作品的思想、精神、意蘊,培育其用心健康的情感態(tài)度,即側(cè)重于先技后道、由技悟道這一學習過程的話,那么,高中階段的語文學習則務必把價值觀的鍛造,精神家園的構(gòu)建放在首位,務必先道(精神、思想層面)后技(技巧、技能層面),由道悟技,以道御技,即由“形而上”至“形而下”。試想一下,沒有了思想,你能說或者寫出些什么呢?我國古代文藝理論主張“文以意為主”、“意在筆先”、“以意役法”不正是此理嗎?而要在短時間內(nèi)使沒有或者缺乏直接人生體驗的中學生漸進為一個會思考、有思想、有見地、有創(chuàng)意的人,就務必選取“專題研究性學習”。

  三、研究目標

  (一)語文學科層面

  1、“專題研究”

  “專題”為的是集中,“研究”為的是深入。一個人專注于某一個“專題”(或一個人物,或一部著作,或一段歷史,或某個話題),材料不斷積累,認識逐步加深,體驗點點匯聚,思想層層積淀,分解化合,發(fā)酵蒸餾,就會凝結(jié)成一種對社會、人生獨一無二的個體認識;就會去陳言、留真意,除粗穢、存精氣,由博返約,厚積薄發(fā)。

  2、“讀寫一體”

  蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新說:“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平!逼鋵崳恪白x”什么就決定了你寫什么。我們努力探究讀與寫、輸入與輸出這一現(xiàn)象的過程和機制。

  3、“言意互轉(zhuǎn)”

  語文修養(yǎng)絕不是一個單純的言語技能問題,而是一個人的心智活動和人文素養(yǎng)的綜合反映。語文學習如果不顧及心智的開發(fā),個性是思維訓練、文化教養(yǎng)和精神世界的培育,孤立地就“工具”抓運用,那無異于緣木求魚、舍本逐末。能夠這樣說,語文教學的終極目標只有兩個,一是語言,二是思想。一個人言語世界的拓展,同時也就是精神世界的充實。我們努力實現(xiàn)言意互轉(zhuǎn),精神和言語共生。

  (二)學科與信息技術(shù)整合層面

  1、整合后的課堂形態(tài)

  2、整合后的課型形式

  四、研究方法

  1、實驗法

  2、案例研究法

  3、調(diào)查法

  4、觀察法

  五、研究過程

  1、課題申報

  20xx年4月,中央電教館批準我校申報《家園——高中語文專題研究性學習網(wǎng)站建設及應用》的子課題立項。與此同時,我們也購進深圳潤萬年公司的后臺管理系統(tǒng),開始“自己課程”網(wǎng)站的開發(fā)和建設。

  2、組織機構(gòu)

  《家園》專題學習網(wǎng)站由深圳市新安中學特級教師吳泓主持。參加人員:陳運桂、羅宗填、鄒小新、嚴太波、倪崗、李擎、鐘誠、劉翠蘭、馬金蘭、陳志剛、吳銳榮、陳秋影、潘冬云。后續(xù)加入人員:深圳教院附中特級教師陳繼英老師,深圳市寶安中學高級教師唐寶康老師。聘請學術(shù)顧問:湖北大學鄒賢敏教授,廣西師范大學黃漢清、黃麟生教授,蘇州大學陳國安博士,山西師范大學桑建中教授。

  3、建設網(wǎng)站

  ①取名。網(wǎng)站取名“家園”,源于20xx級高一(6)班做“專題研究性學習”時所辦的班刊名,意在構(gòu)建學生的精神家園!皹(gòu)建精神家園”、“精神和言語共生”是我們網(wǎng)站的主題詞,也是我們追求的目標。②設定了網(wǎng)站欄目的功能構(gòu)成:即專題文粹精讀;專題資源拓展;題外天地延伸;習作展示評價;師生討論社區(qū);步驟方法探索;評價活動思考。③定題。建成的有28個系列的專題課程:如感受其芬芳,理解其哺養(yǎng)——讀《詩經(jīng)》;南方的天空——詞章華美與屈子行吟;寂寞圣哲——感悟諸子的言說;日月清朗,千古風流——讀《世說新語》;桃源夢境與歸去來兮——解讀陶潛;李杜文章在,光焰萬丈長——李白與杜甫;東林悲風——明代士子的脊骨和喉骨;末世悲歌傷紅樓——讀《石頭記》;百年尋夢——讀蔣廷黻《中國近代史》;走進魯迅世界——讀《吶喊》、《彷徨》;生與憂患——解讀蘇軾;科學的巨擘,人類的良知——愛因斯坦;永遠的校園——北大、清華與西南聯(lián)大;我的朋友——胡適之先生;神話《邊城》——讀沈從文等。④上傳與專題課程相關(guān)的文章1000多篇。經(jīng)過較長時間的摸索,《家園》網(wǎng)站的欄目得到了完善,資料得到極大的充實。

  4、操作實踐

  (1)整理出專題學習的操作順序:

  ①師生共商選定專題(定題),或由師確定專題,充分發(fā)揮教師“聞道在先”的引導者、啟發(fā)者和咨詢者的作用;②師生圍繞專題迅速收集材料,熟練上傳材料。這既需要較熟練的操作技術(shù)(如熟悉后臺操作、前臺協(xié)調(diào)配合等),也務必具備良好的人文素養(yǎng)(如檢索、捕捉重要信息或有效信息);③師生高效閱讀上傳材料,研究他人對此專題的研究路徑及方向;④師生共商確定各自的研究路徑及方向(定向);⑤師生圍繞專題的路徑及方向精讀材料:一是欣賞、分析、理解他人創(chuàng)新的思想或見解;二是批判性地思考(或置疑、或探究),歸納出自己的思考和理解;三是平等地交流、互換、共享思維成果;⑥學生寫出(即歸納、整理、表達)自己的研究性成果(或小論文或隨筆、散文等);⑦教師閱讀學生的研究性成果,與學生共商成果的優(yōu)劣、長短。原則是不將學生分為三六九等。對有個性、有見解的文章,即便結(jié)構(gòu)欠完整,闡述欠周密,都予以褒獎和鼓勵并使之完善;對思想欠成熟,見解尚偏頗的,只要有一閃光處,也予以表揚和激勵;對借鑒他人過多的,我也名之為“重新組合就是創(chuàng)造”。我們反對抄襲,但對于重組得好、能化為個人的一種特殊表達的文章,也予以肯定和保護;⑧修改或重寫是作者重新認識、重新發(fā)現(xiàn)、重新創(chuàng)造(包括思

  想、思路、文體、樣式、遣詞、造句等)的過程。好文章是改出來的,這個環(huán)節(jié)不容忽視;⑨學生成果修改成冊或上傳網(wǎng)站,為的是便于相互的交流、溝通、借鑒和評價,以產(chǎn)生輻射效應和體驗成功的愉悅。

  (2)摸索出網(wǎng)絡學習的管理方法:

  ①保證每周二至三課時的上網(wǎng)學習時間;②規(guī)定每節(jié)課的學習任務(如閱讀量、摘錄量)、學習方式(或搜索,或討論,或?qū)懽?和學習區(qū)域(或師生討論區(qū),或具體評論欄);③創(chuàng)設生動活潑的學習情境,或圖片動畫,或音頻視頻,或設置問題;④營造平等和諧的學習氛圍,那里特指教師主角的定位或轉(zhuǎn)換:要及時引導,即時評價,參與學習,平等探究等。

  研究性學習報告 4

  研究小組成員 :組長:姜瑞豐

  組員:李蕾 劉羽

  一、 開題報告

  生命對于每個人來說只有一次。現(xiàn)在正值冬季,中國最傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)將至。因此安全問題更不容忽視。如今,人們的生命財產(chǎn)安全已成為當今社會最為重視的問題。但是,人們在日常生活中是否存在著安全隱患?人們的安全意識又究竟如何?不同年齡段的人對安全知識普及的程度又有多大的差別?帶著種種疑問,最終我們確立了我們調(diào)查與研究的課題——“關(guān)于冬季及春節(jié)安全問題”的研究性學習。我們研究的目的是了解人們針對“安全”二字的了解與重視程度,也為了在實踐的同時,向人們傳授一些更加科學有效的安全知識。當我們確定了課題,就開始了以小組形式展開了漫長又艱辛的研究性的工作。

  二、 活動過程記錄

  1、活動計劃

  時間:20xx.1.15—20xx.1.16

  地點:家中

  形式:小組討論

  2、設計問卷調(diào)查

  時間 20xx.1.16

  地點:家中

  形式:網(wǎng)絡搜集資料,提出問題

  3、發(fā)放調(diào)查問卷、進行電腦投票、電話訪問

  時間:20xx.1.17—20xx.1.20

  地點:多個村莊、網(wǎng)絡等

  形式:發(fā)放填寫、投票、受訪

  4、分析結(jié)果 時間:20xx.1.21——20xx.1.23

  地點:家中

  形式:小組分工統(tǒng)計

  5、查閱相關(guān)資料 時間:20xx.1.23

  地點:家中

  形式:上網(wǎng)

  6、完成結(jié)題報告

  時間:20xx.1.24

  地點:家中

  三、 問卷調(diào)查的分析:

  一)、選擇(在您認為正確的選項上打“√”)

  1.您覺得針對爐子放出的煤煙,在屋內(nèi)放盆水,可行嗎? A、 可行 B、 不可行

  7—17歲:A:33.3% B:66.7%

  18—29歲: 25% 75%

  30—45歲: 50% 50%

  46以后: 50% 50%

  正確答案為B。

  分析:以上數(shù)據(jù)可知,年輕人基本不存在這種不符合科學的誤區(qū),隨著教育水平的不斷提高,這種錯誤觀念也越來越少。但中年及老年人由于年代的原因,普遍對此存在錯誤認識。因此,科學的安全預防措施應該特別注重這類人。

  2.您曾經(jīng)有沒有過將衣物放在煤爐旁邊的經(jīng)歷? A、有過 B、沒有

  7—17歲 A:71% B: 29%

  18—29歲: 75%25%

  30—45歲 55.6% 44.4%

  46以后 35.7% 64.3%

  分析:有過這樣錯誤做法的又主要存在于青少年,他們認為,這些無關(guān)緊要,總是存在著僥幸心里,因此由此引發(fā)火災的可能性大大增大。青少年應將這個問題重視起來。

  3.您在購買鞭炮時有沒有仔細看過其生產(chǎn)廠家、日期是否達到安全要求?

  7—17歲 A:41.6% B 58.4%

  18—29歲 60% 40%

  30—45歲 50% 50%

  46以后53.3%46.7%

  A、 有 B、沒有

  無論哪個年齡段,都可以看出看與不看都占半數(shù)左右。無論是政府還是學校等,都應該采取措施進行這些知識的普及。

  4.您認為燃放鞭炮時觀賞者應該至少應該距離多少米之外?

  A.5米 B.10米 C.15米 D. 20米

  7—17歲 A: 20.8% B: 41.7% C: 8.3% 2 D:25%

  18—29歲 0% 37.5%37.5% 25%

  30—45歲 21.1% 26.3%10.5%42.1%

  46以后 21.4%14.3%21.4%42.9%

  正確答案為C。

  分析:調(diào)查時,人們大多都說應該選最遠的那個,說明大家都懂得燃放鞭

  炮時要有最安全的距離。

  5.您冬季有沒有過將熱水袋放在被窩里晚上抱著睡覺的經(jīng)歷?

  A 有過 B沒有

  7—17歲 A 51.7% B 48.3%

  18—29歲 50% 50%

  30—45歲 52.6% 47.4%

  46以后 46.7% 53.3%

  分析:這種做法是極危險的,但預防程度由上可知,預防程度還是不夠的。

  6.以往的春節(jié),您出去走親訪友之前有沒有仔細檢查一下家中的電器是否存在隱患?

  A 有過B沒有

  7—17歲 A 58.3% B 41.7%

  18—29歲71.4% 28.6%

  30—45歲94.1%5.9%

  46以后 100% 0%

  7.以往的春節(jié),您走親戚之前有沒有檢查過門窗是否鎖好?

  A 有 B 沒有

  7—17歲 A 79.2%B20.8%

  18—29歲 87.5% 12.5%

  30—45歲 94.7% 5.3%

  46以后93%7%1

  分析:6、7問題的數(shù)據(jù),說明中、老年更注意電器安全及防盜,青年人卻沒有這種觀念。

  8.以往的春節(jié),您是否有睡懶覺、忽略早餐的時候?

  A 有過 B沒有

  7—17歲A 66.7%B 23.3%

  18—29歲 87.5% 12.5%

  30—45歲 789% 21.1%

  46以后35.7% 64.3%

  9.以往的春節(jié)的家庭聚餐中,您是否“沉溺”于大魚大肉之中?

  A有過B沒有

  7——17歲A43.5% B 56.5%

  18——29歲28.6% 71.4%

  30——45歲 31.6% 68.4%

  46以后 66.7% 23.3%

  分析: 春節(jié)飲食是個大問題,餓肚子和暴飲暴食常發(fā)生在這個時候。中、老年能有一個比較平衡的飲食。

  10.春節(jié)聚餐,飲酒是必不可少,但是您知道如何飲酒才是最佳最適量。一個60公斤體重的

  人每天允許攝入的酒精量應限制在多少克以下?

  A 200 B80 C 60 D100

  7—17歲 A 8.3% B29.2% C 37.5% D20.8%

  18—29歲 0%12.5% 87.5% 0%

  30—45歲 0% 25%50% 25%

  46以后 7.1% 21.4% 33.3%8.3%

  正確答案為C。

  分析: 人們都有盡量少喝的意識。

  總結(jié):a,多數(shù)人都不太重視鞭炮的質(zhì)量等問題;

  b,不同年齡段的人在不同方面的安全知識了解程度各有所長,又各有所短。

  二)、小問答。

  您認為春節(jié)飲酒哪些問題需要特別注意?

 。ù蟛糠忠庖姸既缦拢

  1、少喝,最好不喝。

  2、酒后不駕車。

  3、喝好酒

  4、酒后不鬧事

  5、喝酒不能吃海鮮,不能空腹飲酒,喝酒時最好不要吸煙

  6、注意酒的質(zhì)量

  7、低濃度

  8、不要飲酒過量

  9、最好熱熱再喝

  10、不要與汽水一起喝

  11、不要邊喝酒邊抽煙

  12、多吃少喝

  13、注意看廠家是否正規(guī)及生產(chǎn)日期

  14、不能連續(xù)性飲酒

  15、不能飲酒過猛

  總結(jié):人們對飲酒的相關(guān)方面安全意識都不錯,但是,實踐中需要切切實實的做到。

  四、 研究的成果:

  本次研究性學習,我們研究的是“關(guān)于冬季及春節(jié)安全的問題”。

  我們研究的目的是了解人們針對“安全”二字的了解與重視程度,也為了在實踐的同時,向人們傳授一些更加科學有效的安全知識,讓人們更加重視“安全”,并且而怎樣又能涉及比較廣泛而且具有代表性的“面”,最終,我們選用了問卷調(diào)查、電腦投票、電話訪問這三種形式,對該問題進行了較為有效的調(diào)查與研究。

  應該說,我們是借冬季及春節(jié)這一個比較重點的時期相關(guān)的安全問題的防范意識及其合理性,來反應其它季節(jié)(時期)其它方面人們總體的防范風險的意識如何,是否懂得用科學的方法來為自己及他人的生命筑一道堅固的城墻。

  而從最終的結(jié)果來分析,人們及不同的年齡段的人們對待不同的安全問題都有其優(yōu)缺點。例如:“您認為燃放鞭炮時觀賞者應該至少應該距離多少米之外”這個問題,在發(fā)放調(diào)查問卷時,我們發(fā)現(xiàn),人們都有“越遠越好”的意識,這是非常值得肯定的,是對自己負責任的一種體現(xiàn)。但對于“您在購買鞭炮時有沒有仔細看過其生產(chǎn)廠家、日期是否達到安全要求”這個問題,無論是哪個年齡段,都很容易忽視這個問題,安全隱患由此而來。也反映出人們必須要從多方面提升自我保護能力。而針對。“您覺得針對爐子放出的煤煙,在屋內(nèi)放盆水,可行嗎”和“以往的春節(jié),您出去走親訪友之前有沒有仔細檢查一下家中的電器是否存在隱患”這兩個問題,分別是青少年正確率遠大于中老年和中老年正確率遠大于青少年。這又從一個側(cè)面反應出,不同年齡段的.人在不同的安全知識方面差異較為明顯。針對不同年齡段的人向他們多普及存在“缺口”的安全知識,對于國家、社會、集體及個人都有非凡的意義與價值。

  最后,我們有以下幾點“歡度冬季,快樂過年”的建議與大家共享

  一)、消防知識

  三清三關(guān):即:陽臺清、過道清、廚房清;關(guān)電源、關(guān)煤氣、關(guān)門窗。

  二)、飲食衛(wèi)生常識

  1、養(yǎng)成吃東西以前洗手的習慣。人的雙手每天干這干那,接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認真用肥皂洗凈雙手,才能減少“病從口入”的可能。

  2、生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵,還有殘留的農(nóng)藥、殺蟲劑等,如果不清洗干凈,不僅可能染上疾病,還可能造成農(nóng)藥中毒。

  3、不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多,其中有的含有對人體有害的毒素,缺乏經(jīng)驗的人很難辨別清楚,只有不隨便吃野菜、野果,才能避免中毒,確保安全。

  4、不吃腐爛變質(zhì)的食物。食物腐爛變質(zhì),就會味道變酸、變苦;散發(fā)出異味兒,這是因為細菌大量繁殖引起的,吃了這些食物會造成食物中毒。

  5、不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。這些劣質(zhì)食品、飲料往往衛(wèi)生質(zhì)量不合格,食用、飲用會危害健康。

  6、不喝生水。水是否干凈,僅憑肉眼很難分清,清澈透明的水也可能含有病菌、病毒,喝開水最安全。

  三)、燃放煙花爆竹注意事項

  l、所有的煙花爆竹產(chǎn)品都應在室外燃放。

  2、、嚴格按照產(chǎn)品上的說明選擇符合要求的場地正確燃放。

  3、消費者還應注意:燃放煙花爆竹產(chǎn)品要保持警覺、清醒的頭腦,思想意識不正;蚝染坪,請不要燃放煙花爆竹產(chǎn)品。未成年的小孩慎用煙花爆竹產(chǎn)品。

  研究性學習報告 5

  茶是中國的第一大飲料,海南的茶葉在中國茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣,茶葉加工技術(shù)純熟,產(chǎn)茶地面積廣闊,特色茶葉風靡全球。為此,我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長優(yōu)越的自然條件進行了調(diào)查研究。

  研究課題:海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長優(yōu)越的自然條件

  小組組長:xxxxx

  小組成員:xxxxxxx

  指導老師:xxxxxx

  研究方法及步驟:

  1、分組,分工;分別進行上網(wǎng)查詢,查閱書籍,問地理老師等。

  2、對查來的資料進行篩選,選取最有用的信息。

  3、對信息進行整編,整理出一篇報告。

  研究目的:海南特色茶葉眾所周知,品起來更使君感覺到絲絲清爽,蕩氣回腸。那么,海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對此,我們對海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長優(yōu)越的自然條件進行了調(diào)查研究。

  調(diào)查報告:在學校全面展開的這次研究性學習的活動中,我們小組5人與指導老師一起提出了這個課題。這個課題的側(cè)重點在于分析與取證,結(jié)合茶葉的生長環(huán)境,與海南主要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較,得出結(jié)論。這個調(diào)查報告主要結(jié)構(gòu)是:先介紹茶樹普遍的最適生長條件,再依次列舉海南茶葉主要分布地五指山,白沙及萬寧中的特產(chǎn)茶葉,及它們生長所需要的環(huán)境,透過介紹上述三地的自然條件,最終得出結(jié)論。

  一,適宜茶葉生長的條件

  茶樹生長對氣溫和熱量的基本要求:

  茶樹喜歡溫暖的氣候條件,對溫度和熱量有必須的要求。在適當?shù)?溫度條件下,茶樹才能生長良好。氣溫在10-35度之間時,茶樹通常能正常生長,在20-25度時生長最快,氣溫超過35度時茶樹新梢生長緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在8-14度時,茶樹的越冬芽開始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時,新梢就停止生長,但根系一般在溫度低于8度時才停止活動。因此,在我國大部分地區(qū),茶樹在冬季不能正常生長,處于休眠期,在某些地區(qū)由于冬季溫度過低還會造成凍害。除了對溫度要求外,茶樹對積溫也有必須要求。一般狀況下,一年之中大于10度的活動積溫越多,茶樹的生長時期就越長。茶樹每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動積溫為760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右,最冷也超但是5度,這就為茶葉的生長帶給了一個很好的條件。)

  茶樹生長對水分條件的基本要求:

  水分是保證茶樹正常生長的基礎條件之一,雨量不足,空氣濕度太低,對茶樹生長不利。降水是茶園水分最主要來源,保證茶樹能正常生長的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹生長期間,月降水量通常不能少于100毫米。當月降水量少于50毫米時,茶樹缺水?諝庀鄬穸葘Σ铇渖L也會產(chǎn)生影響,一般認為,在茶樹生長期比較適合的空氣相對濕度為80%-90%,低于50%對茶樹生長發(fā)育不利,而且使茶葉質(zhì)地粗硬,品質(zhì)降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右,最低也在950毫米以上,所以空氣濕度較濕,茶葉水分多,味道純。)

  茶樹生長對土壤的基本要求:

  茶樹對土壤條件有必須要求,一般要求土層深厚,排水良好,個性要求土壤呈酸性,PH值在4.5-5.5最為適宜,PH值高于6.5的土壤不能種植茶樹。我國適合種茶的土壤主要有磚紅壤,赤紅壤,紅壤,黃壤,黃棕壤,棕壤,褐土和紫色土等。

  附:海南茶葉分布圖

  二,生長在五指山地區(qū)的茶葉

  五指山市年平均氣溫22.4℃,無寒冬,無酷夏,四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

  苦丁茶(海南最早的野生茶)

  苦丁茶屬冬青科植物,適合于熱帶及*帶氣候條件下生長,據(jù)明代李時珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火,火為百病,火降則上矣,“唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦,去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦,去人脂“《標準藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦,性寒無毒,為涼肝散風要藥……“可見苦丁茶具有:降血壓,血脂,消熱消炎,防齦解酒,消帶減肥,促進人體新陳代謝的理療保健功效,適于日常飲用,是理想的純天然綠色保健飲品,“取于天然,飲得自然“。海南島五指山脈,海拔1867米,常年云霧繚繞,雨水充沛氣候濕潤土質(zhì)疏松肥沃,是苦丁茶最為理想的生長地區(qū):正是得天獨厚的自然環(huán)境,孕育了五指山苦丁茶獨具一格的品質(zhì)。因此,海南五指山苦丁茶才如此享譽海內(nèi)外。

  水滿茶

  水滿茶也是海南綠茶中至高無上的貢品茶水滿茶是五指山野茶,長年生于云霧之中,得天地之精華,醇郁甘甜,且有防感冒,止腹瀉,健胃醒神之效。五指山野茶在萬畝以上,現(xiàn)有移植。茶樹植株為喬木型,大葉種,樹姿直立,分枝部位高,葉橢圓形,葉面隆起,葉齒淺稀鈍,芽葉*,樹高11~12米,樹幅7~8米。主要分布在五指山區(qū),產(chǎn)量少,適宜制作綠茶。之所以是貢品,是因為水滿茶的生長條件太獨特了,置于高山云霧之中,只有云霧繚繞,恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長條件。

  三,生長在白沙縣的特色茶葉

  白沙綠茶

  白沙綠茶產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國營白沙農(nóng)場。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓,南渡江上游;地形為東南高,西北低,山地面積占41.9%,全縣大小山峰有440座,海拔千米以上的山峰有20多處,南部鸚歌嶺為峰,1812米,是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條,其中流經(jīng)境內(nèi)的南開河,石碌河,珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風性氣候,高溫多雨,光熱充足,全年日照20xx小時以上,年平均氣溫21.9℃~23.4℃,年平均降雨量1725毫米,山區(qū)氣候特點突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那里四面群山環(huán)繞,溪流縱橫,土質(zhì)肥沃,雨量充盈,云霧彌漫,氣候溫和,是屬于高山云霧區(qū)。年均陰霧日長達215天,月均氣溫16.4~26.9℃,溫射光合作用強,乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國營白沙農(nóng)場是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場的茶園面積已發(fā)展到5000多畝,種植的茶樹為海南,云南大葉與福建水仙,烏尤四個優(yōu)良品種。其特點為:葉之更換,花之發(fā)育,實之結(jié)成,均為局部進行,因此茶山常年翠綠,四季枝葉繁茂,芽長柔嫩,優(yōu)質(zhì)高產(chǎn),1993年干茶產(chǎn)量已達五千擔。

  四,生長在萬寧的特色茶葉

  萬寧市屬熱帶季風氣候,氣候溫和,溫差小,積溫高。年平均氣溫24℃,最冷月平均氣溫18.7℃,最熱月平均28.5℃;全年無霜凍,氣候宜人;二是雨量充沛,年平均降雨量2400毫米左右;三是日照長,年日照時數(shù)平均在1800小時以上。

  鷓鴣茶

  東山嶺的鷓鴣茶有名氣,那是因為茶樹吮吸了當?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機物質(zhì),受益于山川靈氣,云霧,香露,茶葉長得綠油油,毛茸茸的。新摘的茶葉放進嘴里品嚼,起初有一絲苦澀味;之后就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過科學加工處理后的茶葉,色澤清亮,味似甘草,芬芳沁人?茖W分析報告證實,鷓鴣茶葉中內(nèi)含人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸,其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應證了萬寧實有的中性且高度肥沃的土壤。

  其實在海南生長的特色茶葉還是十分多的,我們在那里只是舉了一些具有代表性的茶葉,所談到的資料還是屈指可數(shù),肯定不能滿足讀者及學校的要求。以后的地理學中,我們將會學到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境,我們研究課題的中學生,海南茶葉協(xié)會,海南有關(guān)的學者也將繼續(xù)努力,為著力解決海南的茶葉種植,發(fā)展,銷售,前景作出貢獻。

  研究性學習報告 6

  本學期,我組織了學生進行研究性學習,主要以鄉(xiāng)土地理作為研究對象,取得了較好的效果。下面是對本期活動的總結(jié)。

  研究型學習是學生在教師指導下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。因此,研究性學習是最能培養(yǎng)中學生實踐能力和創(chuàng)新意識的學習方式之一。怎樣指導學生利用鄉(xiāng)土地理進行研究性學習呢?下面以學生的研究課題《澧縣葡萄產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況研究》為例來闡釋。

  首先,指導學生利用鄉(xiāng)土地理科學選題。一般,研究性學習選題的思路,可從以下幾方面著手:第一,從課本闡釋的基本原理出發(fā)。第二,從鄉(xiāng)土地理環(huán)境出發(fā)。學生以澧縣葡萄產(chǎn)業(yè)作為研究對象,既聯(lián)系了課本知識,又聯(lián)系了鄉(xiāng)土實際。在我國,葡萄的分布主要集中在北方,著名的分布區(qū)有新疆的吐魯番盆地、黃河下游平原。在地理書中從未提到我國南方也能種植葡萄。那么,澧縣為什么能種植葡萄?又為什么把葡萄作為產(chǎn)業(yè)來抓呢?這些問題激發(fā)了學生的興趣。20xx年8月12日,澧縣首屆葡萄節(jié)舉行,蘭江職業(yè)中專學校派出旅游管理專業(yè)的學生作為導游接待來賓,整個縣城張燈結(jié)彩,這更激發(fā)了學生探究澧縣葡萄產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況的欲望。

  其次,指導學生進行資料的收集和整理。學生的興趣被調(diào)動后,成立了研究小組,小組由六人組成,他們利用休息日進行資料的收集。由兩名成員負責網(wǎng)上資料的收集,兩名成員負責到縣農(nóng)業(yè)局葡萄產(chǎn)業(yè)辦公室查資料,還有兩名成員到縣農(nóng)康公司采訪。

  第三,實際調(diào)查。資料收集以后,學生又到澧縣朱家崗葡萄園基地進行田野調(diào)查,與當?shù)剞r(nóng)民座談,給葡萄園拍照。

  第四,對資料進行分析,得出結(jié)論。我告訴學生:結(jié)論可以是對課本所闡述的地理規(guī)律的驗證,也可以是自己發(fā)現(xiàn)的新的觀點。

  最后,進行成果交流。

  下面是學生在老師指導下的集體研究成果。澧縣朱家崗葡萄園基地帶給我們的思考朱家崗葡萄園基地在縣城西約5千米的處,總面積61.2畝,主要種植日本優(yōu)質(zhì)紅提“美人指”。前幾天,到朱家崗調(diào)查,使我們認識很深:

  一、農(nóng)業(yè)也可使農(nóng)民致富

  從事農(nóng)業(yè)能發(fā)家致富嗎?朱家崗葡萄園基地的38個農(nóng)戶認為,農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整只要走對了路,也可以使農(nóng)民致富。他們算了一筆賬:優(yōu)質(zhì)提子栽培每畝約5500元的成本,以后每年在肥料、生物農(nóng)藥、避雨膜等上投入2000元,可產(chǎn)30年。提子進入豐產(chǎn)期后,畝均純收入可達2萬元左右。以前,這38位農(nóng)戶上百畝耕地都種植棉花,畝均純收入不到1000元。比如,農(nóng)戶蔡業(yè)貴的4.2畝棉地最好年景收入近5000多元,全部改種提子后,近兩年收入已近10萬元,除去成本后,純收入也是以前的10多倍。這38個農(nóng)戶經(jīng)營葡萄園以來,年戶均純收入在2-3萬元以上。

  二、農(nóng)業(yè)需要現(xiàn)代科學技術(shù)

  要使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由經(jīng)驗轉(zhuǎn)向科學,增加農(nóng)民收入,必須廣泛應用現(xiàn)代先進科學技術(shù)。“美人指”以前只能在北方栽培,畝產(chǎn)僅500公斤左右,在澧縣畝產(chǎn)達20xx-3000公斤。這是朱家崗葡萄園基地技術(shù)人員和農(nóng)戶依靠現(xiàn)代科學技術(shù)精心培植的結(jié)果。每年都聘請農(nóng)業(yè)專家和教授多次給農(nóng)戶現(xiàn)場上課,平時由澧縣的“葡萄大王”王先榮具體指導,完全采取無公害新技術(shù)栽培。

  三、農(nóng)業(yè)的出路在產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營

  由于葡萄保鮮期短,不耐儲,不宜長途運輸,一旦賣不出去,就會腐爛變質(zhì),使農(nóng)民利益受損。澧縣要擴大生產(chǎn)規(guī)模,使之真正成為南方地區(qū)的葡萄大縣,就必須發(fā)展以優(yōu)質(zhì)葡萄為原料的深加工產(chǎn)業(yè),生產(chǎn)高級葡萄酒、葡萄飲料等,帶動冷庫、包裝等行業(yè)的發(fā)展,形成優(yōu)質(zhì)葡萄產(chǎn)業(yè)鏈。以龍頭企業(yè)帶動農(nóng)業(yè)基地的大規(guī)模生產(chǎn),既能增加就業(yè)崗位,緩解農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)壓力,又能引導農(nóng)民走上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)致富之路。

  紅地球紅寶石無核高妻粉紅亞都蜜美人指澧縣優(yōu)質(zhì)葡萄主要品種澧縣葡萄發(fā)展規(guī)劃區(qū)及百畝園分布圖鄉(xiāng)土地理活動的'場所主要是室外廣闊的天地。一些地理概念、地學原理以及地理事物的形成、發(fā)展和分布規(guī)律,往往可以通過鄉(xiāng)土地理的研究活動使其具體化、形象化,形成學生真實的地理觀念和地理概念以及正確的地理判斷。如在地形圖上根據(jù)等高線判斷地形要素,這是令一般學生感到頭痛的問題。艷州基地的電子廠艷州基地的地貌景觀教師把學生帶到地形要素比較齊全的地方看一看,什么鞍部、陡崖、山谷、山脊、陡坡、緩坡就會一目了然。為什么山谷等高線要向高處彎曲,而山脊的等高線卻向低處凸出,看一看,比一比,就會迎刃而解。這樣,把理性知識和感性知識結(jié)合起來,既弄清了概念,又加深了印象,從而鞏固了記憶。這不是課堂里“紙上談兵”所能解決的。有了鄉(xiāng)土地理活動場所,就能使地理教學從傳統(tǒng)的封閉性向開放型轉(zhuǎn)化。

  鄉(xiāng)土地理活動場所的選擇要符合以下基本原則:一是就近性。澧縣是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的縣,大部分學生家庭的收入不高,若選擇遠離學校的地方作為活動場所,勢必要一筆不菲的交通費用,增加了家長的經(jīng)濟的負擔,不符合經(jīng)濟性原則,所以基地距學校不宜太遠。一般以學校為中心,方圓5千米的范圍之內(nèi)最宜。在這個范圍內(nèi),步行不超過一小時,騎自行車不超過30分鐘,安全隱患小。乘車前往,費用也不多。二是綜合性。鄉(xiāng)土地理活動場所應該涉及地理學科多方面的知識,即基地是一個小型的地域綜合體。這樣的場所既符合鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)中應遵循的經(jīng)濟性原則,又有利于培養(yǎng)學生的綜合思維能力。三是開放性。作為鄉(xiāng)土地理活動場所,必須是對公眾開放或部分開放的,允許學生參觀、調(diào)查、訪問的地方。四是與課程內(nèi)容的相關(guān)性。開發(fā)鄉(xiāng)土地理活動場所不是給學生提供一個校外娛樂場所,而是提供一個增長知識和能力的平臺,因此選擇基地時要考慮學生來這里的目的,通過什么方式達到目的,完成教學任務。

  研究性學習報告 7

  關(guān)于修正液對人體的危害研究結(jié)題報告

  組長:蔣藝瑩

  組員:林澤漩、吳玲、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

  指導老師:劉小紅

  一 .研究背景

  偶爾看見一則新聞,內(nèi)容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導致食道被嚴重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想,小小的一瓶修正液,居然可以把人的食道嚴重灼傷,可見其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀同學們的書桌,99%都放著一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì),那么對于每天都依賴于它給我們修正錯誤,又會對我們的健康造成多大的危害呢?帶著這個問題,我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學習的研究內(nèi)容。

  二 .研究途徑

  通過查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷、課堂演講,板報等形式

  三 .研究內(nèi)容

  1.修正液的主要成分

  2.修正液毒性探究小實驗

  3.修正液的危害

  4.修正液的用法

  四 .研究目的

  現(xiàn)在修正液在廣大中小學生中廣泛使用著,可以說是“人人手有修正液”。但是,對于修正液的毒性和危害性,我們又知道多少呢?為了向廣大同學們宣傳修正液的危害性,我們小組就做了如下的研究性專題報告。

  五.研究過程

 。1)準備階段

  1.確定分工:

  搜集資料 :蔣藝瑩

  資料整理 : 林澤漩、吳玲

  會議記錄 :符青壇、陳桂銀

  資料研究 : 陳藝綺、李秀珍

  2.確立課題

  對于修正液灼傷食道的新聞,我們小組成員都深有感觸,且我們對修正液中的成分都頗有興趣,于是課題就被迅速確定下來了。

  3.制定計劃

  (2) 實施階段

  按照分工,各成員開始工作,并將搜集回來的資料逐一整理,并做好有關(guān)實驗,填寫好實驗報告。

  六.研究成果

  我們小組的研究成果如下:

  (一)修正液的成分:

  修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷,環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì)。據(jù)專家介紹,它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中。我們使用修正液時聞到的那一陣刺鼻的氣味,就包含有這些化學物質(zhì)。這些化學物質(zhì)一旦被人吸入,會引起慢性中毒,使血液組成發(fā)生變化,影響神經(jīng)系統(tǒng),使人頭

  疼、惡心,吸入量過大,會危及生命。除此以外,修正液中還含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學物質(zhì)。

  (二)修正液各種成分性質(zhì):

  如下表所示

  三氯乙烷 甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷

  易燃 × √√

  作為主要溶劑 早期 近期 近期

  快干√ ××

  破壞臭氧層√ × ×

  誤食毒性輕 輕 輕

  刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統(tǒng)

  吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度

  中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐、昏迷 影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)

 。ㄈ┱{(diào)查問卷分析

  1.你一直在使用修正液嗎?

  是:98%不是:2%

  分析:由數(shù)據(jù)可知大部分學生一直在使用修正液,且有依賴現(xiàn)象

  2.你對修正液的知識懂得多少?

  很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

  分析:由數(shù)據(jù)可知大部分同學對修正液了解甚少,包括它的危害

  3.你認為中學生應該使用修正液嗎?

  應該 45% 不應該65%

  分析:由數(shù)據(jù)可知同學們雖然知道修正液有害,但用還是不用仍十分矛盾

  4.當你使用修正液時,是否聞到一些刺鼻的氣味?

  是98% 不是2%

  分析:顯然,大多數(shù)同學都發(fā)覺修正液的害處

  5.你知道那些氣味的成分嗎?

  知道1% 不知道99%

  分析:大部分的同學都不知道修正液氣味的成分,即使知道,都是一知半解。

  6.你知道這些氣味對人體有害嗎?

  知道 100% 不知道0%

  分析:很明顯,全部同學都知道那些氣味會對人體造成不利影響

  7.你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎?

  知道 32% 不知道68%

  分析:同學們對氣味有害作用的部位也是一知半解的

  8.市場上所謂的香味修正液無害嗎?

  有60% 無9% 不知道30%

  分析:有部分同學認為,香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

  9.修正液的價錢上漲后是否會繼續(xù)購買?

  會20% 不會80%

  分析:由此可見,同學們對修正液的依賴不容忽視

  10.平時的作業(yè)是否能不使用修正液?

  能87% 不能13%

  分析:看來同學們都有信心擺脫修正液,脫離它的危害

  (四)修正液毒性探究小實驗:

  把草皮平均分成二份,在同一時間同一地點,把一樣多的修正液和水,分別倒在草皮上,隔12小時觀察一次。

  結(jié)果: 次數(shù) 澆修正液的草皮 正常的草皮

  1 莖部微黃 正常

  2 黃色增大 正常

  3葉片中間枯萎 正常

  4 死亡正常

  (五)修正液的危害:

  修正液中含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學物質(zhì),應謹慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上,將引起慢性中毒,對肝臟、腎臟等造成傷害,從而危害人體健康。如長期使用此類產(chǎn)品,將有可能破壞人體的免疫功能,更為嚴重是可能會導致白血病等并發(fā)癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物,這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用,經(jīng)常使用會造成流眼淚、眼睛發(fā)紅,個別的還會造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發(fā),進入大氣層后還會破壞臭氧層,加劇臭氧層空洞,極不利于環(huán)境的保護。

  (六)研究建議

  我們發(fā)現(xiàn)了修正液中含有大量會造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環(huán)乙烷、二氯乙烷等化學物質(zhì)。它們會影響、破壞人體組織,嚴重的更會導致白血病等癌癥,修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強,還會使使用者得上白血病等不治之癥,對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時應避免對鼻、口過于靠近,使用過修正液的`表面,還應避免將修正液濺到皮膚上、手指上,千萬不能為了圖一時的快干而用手擦拭。有關(guān)專家提醒,在使用修正液時,務必要有自我保護意識,比如不讓修正液與人體接觸,不要讓兒童接觸修正液,要把修正液局限在一個恰當?shù)氖褂梅秶。尤其對于中小學生, 家長和學校要切實注意引導,教育孩子盡量不用或少用修正液。

  (七)總結(jié):

  修正液,盡管它對我們的身體并沒有多大好處,但在現(xiàn)今繁重的功課中,它仍是學生重要的修改工具。盡管修正液方便,但畢竟對身體有害,而且長期使用還會使我們產(chǎn)生依賴性,錯了就用修正液,導致不認真做功課,這也是它對學生生理以外的一個重大危害。況且根據(jù)普遍的考試大綱,在考試中使用修正液是作為作弊處理,這就意味著我們在考試中不能依賴修正液。在這些條件下就要求我們要在平時的練習中培養(yǎng)小心謹慎的習慣,認真寫,認真做,擺脫修正液的控制。

  七.研究感想體會

  我很喜歡使用修正液,但它卻總有一股令我難受的氣味,通過這次的研究性學習,使我懂得了更多,知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。

  其實,我也每天在用修正液,盡管知道它對我們的身體并沒有多大好處,但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過這次研究性學習,讓我們加深了對修正液的認識,即使在以后的日子里,我們?nèi)孕枰拚,但我們也會懂得正確使用的方法,減少它對我們身體的危害。

  研究性學習報告 8

  研究性學習在日本被稱為綜合學習,始于20世紀50年代,20世紀90年代在日本中小學中非常盛行。為全面推行研究性學習和把研究性學習法治化,日本文部省首次把綜合學習寫進了將從20xx年起實施的新的小學、初中課程方案中。為什么要設綜合學習?綜合學習的設立,其主要目的是為了徹底扭轉(zhuǎn)知識偏重的傾向,實現(xiàn)培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性的日本新一代的目標。具體而言,首先,為各學校根據(jù)實際和所處地域,創(chuàng)造性開展特色教育活動提供了時間保障。根據(jù)新的課程方案,小學三、四年級為每學年105學時,五、六年級為每學年110學時;初中為每學年70至130學時。

  其次,培養(yǎng)學生獨立思考和學習能力,自主發(fā)現(xiàn)、尋求解決問題的方法和創(chuàng)造性地開展探究活動的精神。再次,培養(yǎng)學生主動靈活地適應急劇變化的`國際化社會和信息化社會。如何進行綜合學習?綜合學習沒有規(guī)定學習內(nèi)容,其目的在于給學校以自主權(quán),讓學生根據(jù)自己的興趣愛好等選擇學習內(nèi)容,所選內(nèi)容可以為自然體驗、社會體驗、觀察、實驗、體驗學習、調(diào)查、情報收集、環(huán)境教育、福利及健康教育等。學生學習的方式是靈活的,可以進行分組學習,也可以進行不同年齡組的'學習。學生既可以聘請本校的教師充當指導教師,也可以邀請校外的能人或?qū)<覔屋o導教師。

  怎樣評價學生的綜合學習?設立綜合學習的宗旨在于促進學生自主學習,發(fā)展學生的個性特長,為終生學習打下牢固基礎。有鑒于此,文部省要求,對學生的學習評價要從重視學習的結(jié)果轉(zhuǎn)移到重視學習的過程上來,主要考察學生是否對所學內(nèi)容感興趣,關(guān)心的程度如何。評價的方式不由分數(shù)決定,可以通過寫報告、發(fā)表作品、參加討論等形式給予一定的評價。綜合學習的評價結(jié)果不記入學生學習記錄簿。

  研究性學習報告 9

  在開放的情境中主動探索,親身體驗,在愉快的心情中自主學習,提高能力,我們在研究性學習中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。

  這是我們對本次研究性學習的真實體會。

  在劉老師的策劃組織下,我們組員參與調(diào)查研究了劉克祥老師的研究課題。

  下面我們就將聯(lián)系實際情況,具體談一談在研究過程中的心得體會。

  一、準備充分 目標明確

  在研究性學習的初期階段,我們組員都感到有點不耐煩,遇到研究學習的困難的時候,劉老師一直在我們身邊鼓勵我們,并且耐心地為我們進行指導。還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,調(diào)查的具體對象是誰,調(diào)查的目的與意義是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項,才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來做準備。終于,過了近一個月,我們終于完成了這個研究性學習任務。

  二、團隊精神 合作至上

  研究性學習是一項龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,是整個團隊,是大家共同的努力。這讓我們深有體會,在這次研究性學習中,我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒有分配任務,開會討論,等到組內(nèi)開會召集時,才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨,而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份,派給組員,大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負責找關(guān)于賈寶玉的,另一個找林黛玉的,還有一個又找薛寶釵的,等等。如果有的組員提前完成任務,也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作,互相幫助,以集體的利益為主。在四個人之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會拿出來共享,正是由于這樣,雖然研究任務很重,我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中,合作為了共同的目標。

  三、體會其中的好處

  原以為高中生活只是緊張的學習,其實非也。

  高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧,開始還不知道它有何意義,自開學到現(xiàn)在,這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

  從一定角度看來,研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑,讓學生在教師引導下,從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題,用類似科學研究的方式,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時,學會對信息進行收集、分析和判斷,去獲取知識、應用知識、解決問題,從而增強思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展,不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性,學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ,學習評價的多元性與社會性等特點,而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的,自由的,寬松的,向上的學習氛圍,這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

  研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念,和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧,說它簡單,最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是,真是搞起來,要多方面考慮,還要收集有關(guān)資料,再加以運用,這自然會遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會,轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,改變我們“死讀書”的`學習方式,創(chuàng)造另一種學習的`風氣,營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時,研究性學習也促進同學們學會交流,學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會,像哪個同學有何特長、愛好,對事情處理的態(tài)度,協(xié)作能力如何,這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長,有時在分配工作過于疏忽,執(zhí)意按自己的意愿去做,結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重,否則我真無地自容,組員也沒有責怪于我,反而給我補遺拾漏。我想,這不僅僅是一種責任,還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子,我們一起外出調(diào)查,一起查閱資料,一起總結(jié)分析,一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多,組員之間不知不覺中建立了友誼,加深升華了友誼,這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。

  我們通過研究性學習的實踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神,同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力,正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

  以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會,它讓我們得到了鍛煉,無論是社會交往的能力,還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

  研究性學習報告 10

  課題名稱:

  研究中學生的近視情況

  課題研究組長:

  郜志強

  課題成員:

  霍晨光申欣康元元成軍帥任鴻艷

  指導教師:

  衛(wèi)金梅

  單位:

  晉城市第三中學

  課題背景

  近年來,中學生近視眼的發(fā)病率在逐年上升,同時始發(fā)年齡又有下移的勢頭。更多的人都戴上了眼鏡,甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡,為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?由于多種原因?qū)е轮袑W生的視力不斷下降,特別是隨著科技的發(fā)展,電腦等高科技產(chǎn)物的出現(xiàn),越來越多的中學生沉迷于網(wǎng)絡游戲,電視等,導致他們的視力不斷下降,根據(jù)統(tǒng)計,現(xiàn)在的中學每班普遍有超過三分之一的人都是戴眼鏡的,甚至有些學校每班的近視人數(shù)已經(jīng)過半,而這比例是非常高的

  研究目的

  通過此次研究希望同學們端正態(tài)度,視力正常的同學積極做好預防工作,已近視的同學及時治療,防止視力進一步下降,穩(wěn)定視力水平。有些學校每班的近視人數(shù)已經(jīng)過半,而這比例是非常高的`。

  主要研究方法

  問卷調(diào)查

  多人專訪

  研究的基本思路

  設計相關(guān)的問卷→分別調(diào)查初中生和高中生→對相應的同學進行專訪→分析調(diào)查結(jié)果→上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結(jié)果

  研究的科學性先進性實用性

  通過本次研究,希望能夠使同學們更多的了解近視

  近視,意味著視力下降,不但影響個人形象還會給生活和學習帶來諸多不便。這是近視的主要危害,其嚴重發(fā)展的后果更令人發(fā)指。因為近視眼會引起許多眼部的并發(fā)癥,這些并發(fā)癥多數(shù)是致盲的,近視度數(shù)越高,引起并發(fā)癥的可能性越大。下面為您介紹近視的并發(fā)癥:

  1、視網(wǎng)膜脫離

  是近視眼最常見的并發(fā)癥。由于近視眼眼軸伸長及眼內(nèi)營養(yǎng)障礙,視網(wǎng)膜周邊部常發(fā)生囊樣變性、格子樣變性等,變性區(qū)視網(wǎng)膜非常薄,極易發(fā)生穿孔,有的已經(jīng)穿孔形成于性裂孔,再加上玻璃體液化、活動度增加,牽拉視網(wǎng)膜發(fā)生脫離。在視網(wǎng)膜脫離中,70%是近視眼。

  2、白內(nèi)障

  近視眼眼內(nèi)營養(yǎng)代謝不正常,使晶狀體的囊膜通透性改變,晶狀體營養(yǎng)障礙和代謝失常而逐漸發(fā)生混濁,視力逐漸減退產(chǎn)生并發(fā)性白內(nèi)障。這種白內(nèi)障發(fā)展緩慢,以核心混濁和后囊膜混濁為主。

  3、黃斑出血和黃斑變性

  近視眼眼部血液供應差,視網(wǎng)膜缺血,視網(wǎng)膜產(chǎn)生一種新生血管生長因子,這些因子使視網(wǎng)膜下新生血管生長,這些新生血管管壁極薄,極易破裂出血,出血后形成黃斑出血。出血吸收后,新生血管可再破裂、再出血,多次出血后局部形成短痕,致黃斑變性,黃斑變性永久性損害視力。

  4、玻璃體液化變性

  玻璃體是無色透明膠凍狀。當近視眼眼球增大,玻璃體卻不會再增加,所以玻璃體不能充填眼內(nèi)全部空間,出現(xiàn)液化,活動度增加,混濁,引起眼前黑影,誘發(fā)視網(wǎng)膜脫離。

  5、青光眼

  近視眼眼房角處濾簾結(jié)構(gòu)不正常,所以眼內(nèi)的房水流出阻力較大,容易引起眼壓升高。據(jù)統(tǒng)計高度近視眼30%有青光眼,這種青光眼會造成視力漸漸喪失。

  6、斜視、弱視

  近視眼可引起外斜或外隱斜,如雙眼近視度數(shù)相差大于300度者,易引起度數(shù)深的眼外斜和弱視

  所以我們應該

  一、科學用眼:

  1、讀書寫字注意三個一即眼離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸;

  2、走路或乘車時不要看;

  3、不要躺著或趴著看;

  4、勞逸結(jié)合,用眼時間不要過長,應每隔50分鐘左右休息10分鐘。

  二、注意用眼衛(wèi)生:

  1、不要長時間近距離讀寫、看電視、玩電子游戲、上網(wǎng)等;

  2、不要在光線太強太弱時讀寫,建議使用臺燈照明用40W白熾燈泡,臺燈應放在左前方一尺左右距離;室內(nèi)照明40W日光燈應距離桌面1.4米;

  3、看電視應有節(jié)制,眼距離以電視機對角線6倍以外觀看,一般看40分鐘休息10分鐘;少玩電子游戲、電腦等,據(jù)有關(guān)資料顯示它們的危害是電視的5倍。

  三、補充營養(yǎng):

  1、少吃甜食和辛辣食物,糖分攝入過多在體內(nèi)血液環(huán)境中呈酸性,易造成因血鈣減少,影響眼球壁的堅韌性,促使眼軸伸長,導致近視眼的發(fā)生與發(fā)展。

  2、少吃零食,零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑,食用過量百害無一益。

  3、避免偏食,偏食是誘發(fā)青少年視覺功能障礙的主要原因之一,常常會導致維生素與微量元素、宏量元素攝取不足,影響發(fā)育和健康。

  4、多吃水果、蔬菜、豆類、動物肝臟等,合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。

  四、加強運動:

  1、學生在學習階段因長時間近距離用眼,為消除視疲勞應經(jīng)常性望遠,多參加體育活動,增強體質(zhì);

  2、每天堅持做永康保健操,以達到緩解眼疲勞,消除調(diào)節(jié)緊張,恢復眼調(diào)節(jié)機能,預防近視發(fā)生。

  研究性學習報告 11

  一、選題背景

  在當代,工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中應用了大量機器。機器的廣泛應用,使摩擦力的影響越來越突出,如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是節(jié)省能源的重要途徑,而摩擦力又以各種方式影響人們的日常生活。摩擦力對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響引起了我們的興趣,因此我們選擇此課題進行研究。

  二、研究的目的和意義

  以日常生活中摩擦力的作用為切入點,運用中學物理所學的有關(guān)摩擦力的知識,研究分析摩擦力受何種因素影響,力求得到一些課本所沒有的知識,拓寬知識面,從而加深理解和掌握教材中的有關(guān)力學知識。

  本課題有較強的實踐性,通過組員實驗,研究分析生活實例,能提高自身的動手能力和邏輯思維能力。同時通過寫論文還能提高我們的文字表達能力,而組員間的配合也是對我們的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力的考驗。

  三、研究的主要內(nèi)容

  1、驗證滑動摩擦力受正壓力及動摩擦力因素影響,并探索其它影響滑動摩擦力的因素。

  2、研究影響靜摩擦力的因素。

  3、定性研究物體在流體中的運動時所受的摩擦力。

  四、研究的主要方法

  1、文獻研究法 從新浪網(wǎng)、課外書籍中采集資料進行分析研究。

  2、實驗研究法 通過動手做實驗進行定量研究。

  五、研究計劃

  [一]研究步驟

 。ǖ谝浑A段):此階段為理論分析階段。明確研究的目的和意義,為接下來的實驗驗證階段確定研究方向。本階段計劃用七周,分以下幾個步驟進行:

  1、確定研究課題

  2、查閱文獻資料

  3、設計研究方案,撰寫開題報告

 。ǖ诙A段):此階段為實驗驗證階段。通過一系列實驗,結(jié)合組員間的討論定下論文初稿,再通過指導老師的指導,進行補充修改。最后形成正式的研究報告、論文。本階段計劃用十三周時間,分以下幾個步驟進行:

  1、進行實驗研究,取得實驗數(shù)據(jù)。

  2、整理、總結(jié)研究結(jié)果。

  3、撰寫論文。

  4、成果展示。

  [二]任務分工

  1、查閱資料:

  2、準備開題報告:

  3、撰寫論文:

  4、成果展示:全體組員

  六、可行性分析

  1、課題本身是一個常見的問題。與日常生活密切相關(guān),多種書籍都曾進行探討,有較充分的資料來源,且涉及的力學知識與中學物理教材緊密相連,使我們具備了一定的理論基礎,具有現(xiàn)實性和合理性。

  2、可利用每周學校研究性學習時間,周末及寒假進行研究活動,時間充足。

  3、活動所需經(jīng)費不多,活動工具簡單,都能由組員自行解決。

  4、全體組員對課題有濃厚的興趣以及信心把研究做好。

  七、預期成果

  論文

  八、成果表達形式

  文字

  影響摩擦力大小的因素

  在人類生活、生產(chǎn)中,摩擦力無處不在。摩擦力按其性質(zhì)可分為滑動摩擦力、靜摩擦力和滾動摩擦力三種。不同性質(zhì)的摩擦力,影響其大小的因素亦不相同。我們組選擇了滑動摩擦力和靜摩擦力進行研究,并粗略研究物體在流體中運動時受到的摩擦力。研究至今,已取得一些成果。

  首先對于滑動摩擦力,從課本中知道它與正壓力成正比。我們組員采取控制變量法,通過實驗準確驗證了在動摩擦因數(shù)一定時,滑動摩擦力與正壓力成正比這一結(jié)論。但因為動摩擦因數(shù)較難控制,只粗略驗證了在正壓力一定時,滑動摩擦力與動摩擦力系數(shù)成正比這一結(jié)論。由此,我們?nèi)钥傻贸觯妫溅蘊這一公式。

  那么動摩擦因數(shù)由什么決定呢?我們知道動摩擦因數(shù)反映物體表面的粗糙程度,反過來說就是物體表面的粗糙程度決定了動摩擦因數(shù),而動摩擦力是兩個有不光滑接觸,有相對運動的物體間的相互作用,因此動摩擦因數(shù)也不是單獨由某一物體表面粗糙程度決定的,而是由兩個有相互作用摩擦力的物體的接觸面粗糙程度決定的。

  假如我們拿一支筆,一段小繩,把繩子纏繞在筆上,我們會發(fā)現(xiàn)繩子纏繞的圈數(shù)越多越難拉動,如果繩子之間有重疊的話,則更是難以拉動。這中間是否存在其它影響摩擦力的因素呢?我們分析得到:繩子在筆上每繞一圈,繩子與筆之間就多了一圈(無數(shù)多個)接觸點,兩者之間的相互作用就多了無數(shù)處,即有更多的地方產(chǎn)生摩擦力,所有的`摩擦力疊加在一起,便使合力增大了。若繩子中有重疊,則不止繩子與筆之間,連繩子與繩子之間也會有相互作用,阻礙對方運動。且這時繩子與筆的壓力除直接與筆接觸的繩子的壓力外,也包括繩子與繩子之間的壓力,這樣摩擦力便急劇增大,以致難拉動繩子。生活中,船靠岸時總是用繩子綁住岸上的樁,也是采用多繞幾圈繩子的辦法來增大摩擦力的。但這里面并不包括除正壓力及動摩擦因數(shù)以外的其它影響摩擦力大小的因素。

  對于靜摩擦力,其產(chǎn)生原因是因為物體間有相對運動的趨勢。而相對運動趨勢產(chǎn)生的原因是有外力作用,因此,產(chǎn)生靜摩擦力的條件不僅包括接觸面不光滑、有正壓力,還需要有外力作用。在不超出最大靜摩擦力的范圍時,外力越大,靜摩擦力越大。一旦超出最大靜摩擦力的范圍,物體便開始運動,靜摩擦力變?yōu)榛瑒幽Σ亮。那么最大靜摩擦力與什么有關(guān)呢?經(jīng)過實驗可知fmax=μN即最大靜摩擦力與靜摩擦因數(shù)和正壓力成正比,其中靜摩擦因數(shù)比動摩擦因數(shù)稍大,因為當外力等于動摩擦力時,物體受力還是平衡的,要使物體運動,就必須增大外力。

  影響摩擦力大小的因素是固定的,較少的,但其表現(xiàn)形式卻十分多樣化、復雜化、只有充分了解、控制這些因素,才能充分利用有益摩擦,避免有害摩擦,最大程度地改進生產(chǎn),改善生活。

  研究性學習報告 12

  課題題目 :我們身邊的水

  課題提出背景說明:水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì),是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動會使大量的`工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。目前,全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海,污染了5.5萬億立方米的淡水,這相當于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源,所以,保護水資源,刻不容緩。

  研究課題的目的和意義:研究我們身邊的水,讓同學們了解水對于我們的重要性, 明白在我們身邊,浪費水資源,水污染的問題日趨嚴重,需要我們從身邊做起,采取措施保護水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎,水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù) 發(fā)展的首要條件,保護水資源是人類最偉大、最神圣的天職。

  預期成果:調(diào)查附近河流水質(zhì),城區(qū)水量是否緊張,是否存在嚴重的浪費水資源的情況,并研究制作表格,反映給有關(guān)部門。

  研究方法:實地考察和進行調(diào)查問卷。

  活動計劃:

  一、任務分工:分為三個小組

  1、余崇文和康培培負責制定調(diào)查問卷和活動計劃并進行實地考察。

  2、張藝、邱夢媛、李琛發(fā)放問卷以及整理和收集資料。

  3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。

  二、活動步驟

  1、全體組員進行討論、確定課題、出動全體組員收集有關(guān)資料。

  2、全體組員對主要河流、水庫、自來水廠進行實地考察、發(fā)放調(diào)查問卷給小區(qū)居民并收回問卷。

  3、對回收問卷和所收資料進行整理。

  4、上網(wǎng)將活動細則及成果打印出來,便于寫論文報告和總結(jié)。

  三、可行性分析:

  新縣縣城主要分布在小潢河兩岸,取其水質(zhì)調(diào)查相對簡單,香山水庫是居民飲用水來源,水資源是現(xiàn)在人們所共同關(guān)注的問題,會得到大力支持。

  總結(jié): 通過這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況,水資源相對豐富,不存在缺水狀況,但普通民眾的節(jié)水意識不強,浪費水資源時有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。

  教師評價:課題是當今社會的研究熱點、實踐意義強、培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。增強了學生科學思維以及用科學的方法去解決問題的能力,這個研究性 學習活動非常有意義!

  研究性學習報告 13

  一、什么是光污染

  光污染問題最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出,他們認為光污染是城市室外照明使天空發(fā)亮造成對天文觀測的負面的影響。后來英美等國稱之為"干擾光",在日本則稱為"光害"。目前,國內(nèi)外對于光污染并沒有一個明確的定義。現(xiàn)在一般認為,光污染泛指影響自然環(huán)境,對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響,損害人們觀察物體的能力,引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。人的眼睛由于瞳孔的調(diào)節(jié)作用,對于一定范圍內(nèi)的光輻射都能適應,但光輻射增至一定量時,將會對于人體健康產(chǎn)生不良影響,這稱為"光污染"。從波長十納米至一毫米的光輻射,即紫外輻射,可見光和紅外輻射,在不同的條件下都可能成為光污染源。

  二、光污染的分類

  白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等

  白亮污染:夏天,玻璃幕墻強烈的反射光進入附近居民樓房內(nèi),增加了室內(nèi)溫度,影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的,反射光匯聚還容易引起火災。烈日下駕車行駛的司機會出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊,眼睛受到強烈刺激,很容易誘發(fā)車禍。

  眩光污染:

  汽車夜間行駛時照明用的.頭燈,廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所,例如火車站和機場以及自動化企業(yè)的中央控制室,過多和過分復雜的信號燈系統(tǒng)也會造成工作人員視覺銳度的下降,從而影響工作效率。焊槍所產(chǎn)生的強光,若無適當?shù)姆雷o措施,也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由于強光而使眼睛受害。

  三、光污染的危害

  近視與環(huán)境有關(guān),人們都知道水污染、大氣污染、噪聲污染對人類健康的危害,卻沒有發(fā)覺身邊潛在的威脅--光污染,正嚴重損害著人們的眼睛。

  近年來,環(huán)境污染日益加劇。人們關(guān)注水污染、大氣污染、噪聲污染等,并采取措施大力整治,但對噪光污染卻重視不夠。其后果就是各種眼疾,特別是近視比率迅速攀升。據(jù)統(tǒng)計,我國高中生近視率達60%以上,居世界第二位。

  據(jù)美國一份最新的調(diào)查研究顯示,夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見。

  四、如何預防光污染

 、偌訌姵鞘幸(guī)劃和管理,改善工廠照明條件等,以減少光污染的來源。

 、趯τ屑t外線和紫外線污染的場所采取必要的安全防護措施。

 、鄄捎脗人防護措施,主要是戴防護眼鏡和防護面罩。光污染的防護鏡有反射型防護鏡、吸收型防護鏡、反射-吸收型防護鏡、爆炸型防護鏡、光化學反應型防護鏡、光電型防護鏡、變色微晶玻璃型防護鏡等類型

  五、光污染的主要來源

  現(xiàn)在一般認為,光污染泛指影響自然環(huán)境,對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響,損害人們觀察物體的能力,引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。從波長十納米至一毫米的光輻射,即紫外輻射,可見光和紅外輻射,在不同的條件下都可能成為光污染源。

  許多建筑采用玻璃外墻裝潢,這在美化城市的同時卻造成了光污染,造成這種光污染的主要原因是由于陽光在玻表面發(fā)生了鏡面反射,

  研究性學習報告 14

  一、 課題的來源和確定

  培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,是素質(zhì)教育的重要目標。中學實踐活動課的開展,是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來,許多學校都對此作了積極而富有成效的探索,在新課改的教材中,各科也安排了有關(guān)探究性學習的課程。

  我校是一所農(nóng)村中學,軟硬件都相對落后,學生基本都來自于農(nóng)村,他們不如城里的同齡人見多識廣,獨生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境,使他們?nèi)狈ψ孕牛踩狈χ車耸碌年P(guān)心。我校實行雙休日,對距家較遠而不能回去的寄宿生而言,往往有大量時間可以支配,作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。

  開展研究性學習,對我校老師和學生都是一個挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學習案例后,結(jié)合我校實際和學生實際,我將課題定為“校園·生活”。營造一個文明安全的校園,需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),才能使學生關(guān)愛自己的校園,了解自己的生活,才能更好地激發(fā)學生校園主人翁的意識,自覺遵守和維護校園文明,遠離危險,參與營造“平安校園”,同時,提高自己的學習能力和道德素質(zhì)。

  二、 課題目標與方案設計

  (一) 課題目標

  1. 認識到維護和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。

  2. 讓學生學會設計、收集和處理信息,學會合作、討論以及與他人的溝通,學會基本的調(diào)查研究方法。

  3. 培養(yǎng)學生熱愛校園,關(guān)愛他人。

  (二) 方案設計

  1. 子課題的確立

  “校園·生活”涉及面很廣,學生也各有所長,各人興趣愛好也不一樣,又要調(diào)動所有學生的參與熱情,我和學生共同設計了以下七個課題:

  “校園·生活”

  紀律現(xiàn)狀與問題

  衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題

  校園安全現(xiàn)狀與問題

  校園水電節(jié)約情況調(diào)查

  教學情況調(diào)查

  校園飲食情況調(diào)查

  學生課余時間安排情況調(diào)查

  2. 具體方案設計

  課題組成員為高一(7)班66名同學。在公布七個子課題后,由學生自由選擇研究內(nèi)容,編成七個小組。每小組任命一名組長,再由組長組織成員共同討論本小組研究方案,然后進行分工實施。

  三、 活動實施過程

  1. 學習培訓:對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。

  2. 分組討論,制定調(diào)查問卷并各復印30份。討論確定本組研究方案并進行調(diào)查。

  3. 各小組對資料進行整理分析討論,并撰寫調(diào)查報告。由班主任進行整體匯整。

  4. 課題總結(jié)。由班主任撰寫整體報告,并利用班會課,對學生的調(diào)查活動進行總結(jié)點評。

  四、 學生的研究成果

  (一) 紀律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報告

  總體來說,我校大多數(shù)學生的紀律狀況良好,上課能夠認真聽講,尊敬師長,考試和作業(yè)過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題,如打飯插隊,上課玩手機或者睡覺現(xiàn)象等等。

  問題存在原因主要是學生缺乏自律,同時和部分老師要求不嚴格也密切相關(guān)。

  (二) 學校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)

  對于寢室衛(wèi)生,有一半同學認為寢室衛(wèi)生間設計不合理。59%的同學認為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時,同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。

  對于教室衛(wèi)生,高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來看,普遍原因是少數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

  對于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,絕大多數(shù)同學能夠?qū)⒗乖谥付▓鏊瑢π@衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意,但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。

  在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學都有較強的衛(wèi)生意識,能夠自覺維護校園和教、寢室衛(wèi)生,幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環(huán)境中,并承認這對學習有影響。學生們對良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求,是學校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在,只要學校適當調(diào)整衛(wèi)生間布局,改善部分設施,加大宣傳,班級進一步加強對衛(wèi)生管理,并實施有效的監(jiān)督機制,一個清潔美麗的校園一定會展現(xiàn)在我們面前。

  (三) 我校安全情況調(diào)查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)

  圍繞安全問題,我們作了七個方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看,用電安全、運動安全和實驗安全整體較好,分別只有7%和3%的同學出現(xiàn)過意外(原因不詳)。

  同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面,一是校園丟失物品的情況較為嚴重,近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角,學生聚集吸煙情況普遍,有一半學生都知道這種情況存在;三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患,絕大多數(shù)同學對此表示不滿。只有1/5的.學生認為無所謂。

  為此,小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時,對極少數(shù)學生攀爬圍墻的行為,進行監(jiān)督和制止。

  (四) 校園水電節(jié)約情況調(diào)查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)

  調(diào)查方式:問卷、訪談

  本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電,并有較強的環(huán)保意識,如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用,保持長期待機狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象,這既不安全,也不環(huán)保。希望學校加強環(huán)保宣傳,并制定相關(guān)的制度,讓高中生為社會、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻。

  (五) 教學情況調(diào)查(組長:田浩然)

  調(diào)查方式:問卷、訪談

  85%的學生認為本校教師教學嚴謹,輔導認真,對學生較熱情。多數(shù)學生認為學校硬件設施配套齊全。但對老師的教學行為,仍有個別小問題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽手機;二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外,也有學生反映教學樓漏雨,體育器材缺乏等問題。

  建議學校對教師加強職業(yè)道德教育,進一步改善教學設施,力創(chuàng)和諧文明校園。

  (六) 校園飲食情況調(diào)查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)

  調(diào)查方式:問卷、訪談

  調(diào)查顯示,只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣,還有少數(shù)學生有節(jié)食的不良習慣。

  建議學校食堂適當調(diào)低飯菜價格,用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳,引導學生養(yǎng)成科學的飲食習慣。

  (七) 學生課余時間安排情況調(diào)查(張晟、劉超2人)

  調(diào)查顯示,在課余時間選擇運動的學生只有11%,60%的學生選擇休息,還有21%的學生仍然堅持學習。

  從調(diào)查情況來看,絕大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,相當一部分同學不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示,對于學生課余活動,沒有得到很好的引導,導致很多學生對這段時間的安排處于茫無頭緒的狀態(tài)。

  希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳,學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。

  五、 對本次探究活動的反思

  對于研究性學習,在我校尚屬首次,無經(jīng)驗可循,對于老師和學生都是一個挑戰(zhàn)。由于學生缺乏探究學習的經(jīng)驗,事前準備并不充分,他們從思想上到行動上都顯得有些措手不及。而且整個活動時間安排也比較倉促,準備工作還有很大欠缺。

  對于如何開展社會學研究調(diào)查,雖然事前對學生作了培訓,但時間短,學生沒有實踐經(jīng)驗,在實際操作中出現(xiàn)一些問題。制作問卷時,細節(jié)部分還存在不科學的地方,設計的問題既不全面,也不能反映問題的本質(zhì)。在小組分組討論和設計活動方案時,組長和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào),導致時間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進一步提高。在訪談過程中,方法不當,使被訪者存在疑慮,不敢實事求是地反映問題,甚至是直接地被拒絕,從而降低了效率,影響了調(diào)查結(jié)果的真實性和準確性。

  其實學生的思維還可以進一步開拓,比如,對于衛(wèi)生問題的調(diào)查,并不一定要用一種固定的方法去達到目的,可以采用實地查看作為主要方法。還可以去團委調(diào)查學校衛(wèi)生記錄,或者走訪學校總務處和分管衛(wèi)生的校長來了解學校措施和動向,從而達到更好的結(jié)果。

  從七個小組反饋的調(diào)查報告來看,學生對于信息的處理能力,對材料的分析能力還需要進一步加強指導,對調(diào)查報告的撰寫,也需要指導和進一步鍛煉。

  萬事開頭難。好的開始,是成功的一半。這次研究性學習活動,也有比較成功的幾點:

  1.豐富了學生的業(yè)余生活,并調(diào)動了廣大學生的參與,增強了學生的實踐能力(比如問題的設計、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學之間增進了了解和友誼。

  2.實踐證明,我校學生有能力開展研究性學習活動,與示范高中學生相比,毫不遜色。只要教師引導得法,因地制宜,因陋就簡,這樣的學習活動也可以開展起來。

  3.學生初步掌握了研究性學習的方法與流程,并積累了經(jīng)驗,為以后的研究性學習打下了基礎。

  4.提高了同學對校園生活的認識,有利于學生自律性的培養(yǎng)。

  5.增強了學生的自信。

  6.為校園建設提供了有益的材料和建議。

  研究性學習報告 15

  一、英語研究性學習不同于英語學科教學

  1.作為一門課程,“問題”是研究性學習的載體,整個教學過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學生進行學習活動。而英語學科教學是以教材為依據(jù)和載體,教學過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標而進行的教學活動的過程。

  2.在英語教學中往往以教師為主,“知識”在教師那里,教師是知識的傳授者,學生只是單向“求學”,是知識的接受者;研究性學習主要由學生負責完成,它賦予學生自主選擇學習內(nèi)容的權(quán)利,同時也承擔達到目標的義務。

  3.英語教學偏重于學生通過記憶、練習、重復等方式掌握學科基礎知識達到簡單應用的目的;研究性學習重視學習的結(jié)果,更注重學習的過程,注重學習過程中學生的感受和體驗。

  4.英語教學活動一般在課堂上進行;而研究性學習的活動不局限于課堂,它根據(jù)問題的需要走向開放的社會,向社會索取知識。5.英語學科教學的評價方式一般是以分數(shù)為手段的標準化考試;而研究性學習的評價是一種綜合的、定性的方式,它以學生在整個學習過程中的活動以及體驗為依據(jù)。

  二、英語研究性學習與英語學科教學是有聯(lián)系的

  從我校開設研究性學習課程來看:

  1.課題的提出基于英語教學,根據(jù)學科教學內(nèi)容中的問題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如:英語語法學習和詞的用法總結(jié),英式英語與美式英語的不同,英語學習方法的研究以及從教學內(nèi)容延伸出的課題等。

  2.在收集資料過程中,學生必然會運用已學英語知識查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料;運用英語與外籍人士交流,對他們進行調(diào)查訪問。

  3.學生運用已學的英語知識完成部分課題的結(jié)題報告。

  4.在答辯過程中,課題組學生得運用英語來對教師提出的問題進行闡述。

  三、如何進行英語研究性學習英語研究性學習課題的實施計劃

  1.課題:

 。1)中西方餐飲文化的異同

  (2)美式與英式英語的不同

  (3)英語學習方法的研究

 。4)東西方身體語言的異同

 。5)講英語國家的概況(美國、英國、澳大利亞、新西蘭等)

 。6)漢英句子結(jié)構(gòu)的異同

 。7)語法的學習和詞語的用法總結(jié)

 。8)英語在實際生活中的應用

  2.目標:

 。1)增進學生對西方國家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風俗習慣等的了解。

  (2)培養(yǎng)學生運用已學的英語基礎知識去分析問題、解決問題的能力。

 。3)激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。

 。4)培養(yǎng)學生與他人合作的群體意識。

  (5)使學生了解科學研究的一般過程和方法,增強科學意識。

  3.計劃:第一步:選題以及論證階段四周時間第二步:資料收集階段十二周時間第三步:結(jié)題階段六周時間第四步:成績評定階段四周時間第五步:總結(jié)與展示階段三周時間

  學習總結(jié)報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告

  4.預計到的障礙:

 。1)缺乏資料來源

 。2)對西方文化無親身體驗

  (3)在遇到困難時可能出現(xiàn)畏難情緒

 。4)指導教師是否具有駕馭能力5.對策:

  (1)指導學生查詢資料,利用因特網(wǎng)、圖書館、報刊雜志等查找所需資料。

 。2)近可能多地聯(lián)系外籍人士,對他們進行調(diào)查采訪。

  (3)注意研究過程中反映出的情況,及時調(diào)整計劃,針對問題借鑒他人經(jīng)驗及時解決。

  (4)加強理論學習和方法學習。

  6.預期成果:

  (1)總結(jié)報告、調(diào)查報告、論文、心得體會等

 。2)按照實施計劃進入選題以及論證階段,學生根據(jù)興趣愛好選擇研究課題,由課題指導組進行分組,此時課題組的學生和教師已打破了原來教學班的界限,如:我指導的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級四個不同班級的學生組成。課題組在指導教師的協(xié)助下寫出開題報告,課題指導組進行開題評審工作。

 。3)資料收集階段。該階段是整個研究性學習中最為重要的階段,在每一次活動前指導教師和學生都要做好準備工作,填寫好活動安排表。每次活動之后作好記載,學生互相交流心得體會。

 。4)結(jié)題階段。作為指導教師應開設講座,讓學生懂得撰寫總結(jié)報告、論文、調(diào)查報告等的格式,學生對收集的資料進行篩選、整理,分工合作寫出結(jié)題報告初稿,交各小組討論,對初稿加以補充、修改、完善,最后定稿。

 。5)成績評定階段。首先根據(jù)課題組的開題報告、活動資料(包括筆記、資料、照片、活動情況記錄、階段總結(jié)等)、結(jié)題報告、小組答辯情況,由評審組打分,然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個活動中的參與情況,評出小組成員的等級。

 。6)總結(jié)與展示階段。學生對自己在整個研究性學習過程中的活動情況進行反思、總結(jié),互相交流學習,并展示研究成果,必要時邀請家長參加。

  四、實施英語研究性課程的.體會

  1.教師在教學活動中不再處于中心地位。研究性學習強調(diào)以學生的自主性學習為基礎,學生才是整個活動的中心,教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn),協(xié)助學生解決他們在活動中遇到的麻煩。

  2.教師不再是權(quán)威,對教學內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說的就是標準答案,課題所需的各種知識學生可以通過各種渠道獲得,很多知識已經(jīng)超出了教師的專業(yè)范圍,如本課題中涉及到的烹飪、營養(yǎng)等。

  3.教學方法不像課堂教學那樣有較為固定的模式和程序,它更具有靈活多變性。

  4.教師成為更加主動的學習者。由于英語教學內(nèi)容有教材可依,導致有的教師長期以來依賴教材,不思進取。而面對英語研究性學習,教師無優(yōu)勢可言,同學生一樣,要學習的知識太廣闊了,從研究性學習的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業(yè)知識都需要教師認真學習,否則難以適應研究性學習的指導需要。

  5.有利于促進英語教學。學生在活動中涉獵了大量西方餐飲文化知識,對飲食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、風俗習慣、就餐禮儀等有較多的了解,對英語教材中(Book1)Unit15 Health eating這樣的課文,學生學起來就更輕松有趣;同時,在與外籍人士的交流中,學生清楚地認識到自己所學的英語知識有限,更激勵自己要努力學好英語。

  6.學生團隊意識增強,與他人交往能力得到鍛煉,克服困難的勇氣、意志得到磨練,創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。

  研究性學習報告 16

  研究小組成員:

  指導教師:

  課題:北京老城區(qū)文化古跡的保護與開發(fā)

  1.選題意義

  北京是一座古老的城市,歷史底蘊深厚,文物古跡眾多,為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來,隨著經(jīng)濟建設的不斷推進,以及北京城市化進程的加快,北京城區(qū)的土地資源緊張,人地矛盾突出,而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū)。一方面,老城區(qū)交通發(fā)達,人口稠密,商業(yè)基礎好,是北京發(fā)展服務業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)!斑@種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量,對歷史街區(qū)的保護提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護的矛盾日益突出,如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點,這使得保護歷史街區(qū)成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作。”(《濟南城市歷史街區(qū)的保護與開發(fā)研究》田蕓)另一方面,北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多,胡同密布,居民眾多,且多生活在文物古跡之中或四周,多以大雜院的居住形式聚居,居住面積小,房屋老舊,居住條件差。因此,在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中,老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,并且得到了社會各個方面的普遍重點關(guān)注,并且引發(fā)了一系列的社會效應,也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛。現(xiàn)在,隨著北京城區(qū)的地價房價不斷上漲,人地矛盾更為突出。北京市,尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。

  歷年來,圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護開發(fā)問題,社會反響劇烈,各方面意見針鋒相對,曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會大討論。在北京市發(fā)展的初期,政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄,破壞拆除文物古跡的事件時有發(fā)生,社會影響極差,受到了多方面的批評。此外,在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上,有關(guān)部門采取的措施也有不當之處。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務能力提升,對于這方面問題的處理逐漸走向成熟,得到了社會的基本認可。但仍有許多不足之處,需要提高。

  北京是中國的首都,是其他城市發(fā)展的模板,具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多,例如南京、西安、上海、成都、昆明等,歷史文物古跡數(shù)量很多,保護和開發(fā)價值巨大,北京在歷史文化古跡保護與開發(fā)中,應當承當領頭者和領先者。此外,北京作為世界大都會,與世界其他名城相比,北京的歷史文化古跡保護與開發(fā)制度還不夠完善,工作不夠細致,在立法方面存在空白。在經(jīng)濟發(fā)展和人文北京的建設中,要做的工作還有許多。因此,對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護,有助于北京的科學發(fā)展,有助于北京和諧社會的建設,有助于北京經(jīng)濟發(fā)展,有助于人民生活水平的提高,有助于北京成為世界性的大都會,有助于北京國際地位的提高,有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高,具有非常深遠的意義。

  2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

  2.1國外研究現(xiàn)狀

  2.1.1國外理論研究和立法現(xiàn)狀

  世界上的一些發(fā)達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法,并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個世紀30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護問題,并成為國際社會的共識,引起了我們國家對歷史街區(qū)保護問題的'關(guān)注。

  國際上對歷史文化遺產(chǎn)的保護工作有一個認識過程,從開始保護建筑藝術(shù)珍品,如宮殿、教堂、官邸等發(fā)展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑,如住宅、作坊等。以后又從這些單個的文物建筑發(fā)展到保護周圍的歷史環(huán)境,最后發(fā)展到保護歷史街區(qū)乃至整個城市。保護與發(fā)展已成為世界各國共同的目標。

  1976年11月26日,聯(lián)合國教科文組織大會在肯尼亞內(nèi)羅畢通過了《關(guān)于歷史地區(qū)的保護及其當代作用的建議》

  至此,國際上對歷史街區(qū)保護理論的研究已具有了相當?shù)囊?guī)模,并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國際組織的這些研究活動之外,世界各國,尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區(qū)保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著, 并逐步將保護納入了法律范疇。

  2.1.2國外的實踐

  2.1.2.1法國

  早在1840年,法國對古建筑保護就開始認真制定法律法規(guī)。當時法國一個著名的作家(卡門歌劇的作者)梅里美,對法國領導人提出了建議:我們對國內(nèi)很多的歷史建筑應該進行保護。當時法國政府就接受了他的意見,成立了歷史建筑保護局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法。

  最早進行立法保護的是法國。1962年法國頒布了《馬爾羅法》,該法律規(guī)定將有價值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護區(qū)”,制訂保護和繼續(xù)使用的規(guī)劃,納入城市規(guī)劃的嚴格管理。保護區(qū)內(nèi)的建筑物不得任意拆除,維修、改建要經(jīng)過-國家建筑師”的指導,符合要求的修整可以得到國家的資助,并享受若干減免稅的優(yōu)惠。現(xiàn)在全法國有國家級的保護區(qū)92處,地方各級保護區(qū)幾百處。

  坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術(shù)館,猶如一顆璀璨的明珠,與位于右岸收藏豐富、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映。參觀完這座藏品豐富、空間流動、設旋先

  進的藝術(shù)殿堂,你一定很難相信這個世界一流的美術(shù)館,卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于1898年,1939年就關(guān)閉了。因為久已廢棄不用,20世紀70年代初曾經(jīng)決定予以拆除,后來由于觀念的改變,奧賽火車站在1978年被列入了國家保護建筑名冊,并被改建為美術(shù)館。奧賽美術(shù)館成功的實踐證明, 由歷史建筑改建的這些功能性設施比一般的建筑更有吸引力,能夠為這些設施的經(jīng)營者和所有者帶來更大的經(jīng)濟利潤。

  但是,可以注意到,西方國家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同,而且在北京,有關(guān)歷史遺留問題更加嚴重而復雜。此外,建筑材料、建筑年代以及各種客觀原因,我們不能照搬西方國家的法律法規(guī)和具體措施,而應當在學習中創(chuàng)新,發(fā)揚創(chuàng)新精神,提出符合北京實際情況的解決方案。

  2.1.2.2其他歐洲國家

  意大利的歷史名城相當多,羅馬、龐貝、比薩、佛羅倫薩、拿波里、斯普萊 托等城市,均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。意大利對這些歷史文化名城的保護從環(huán) 境保護考慮的多,不是單體保護,而是成片保護,如古羅馬城就被全城保護下來。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術(shù)的博物館,城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風格的廣場等眾多反映古羅馬風貌的歷史古跡,但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶,曾經(jīng)殿堂高聳,神廟林立,如今卻成為一片斷壁殘垣,所有的一切都原樣保留,只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間,不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶。

  西班牙和葡萄牙同樣有著嚴格的保護手段,體現(xiàn)出政府和社會對歷史文化遺產(chǎn)保護的高度重視。馬德里市中心區(qū)劃定了5個歷史街區(qū),政府明文規(guī)定,任何單位和個人不得對市中心的古建筑進行任何改動,并且每隔20年必須按照原來模樣重新進行維修和粉刷,否則將課以重罰。

  2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

  1950年2月,梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設》,史稱“梁陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而,由于種種原因,“梁陳方案”未被采納。

  1980年,平遙古城得到了保護,開創(chuàng)了中國歷史古城保護的先河。從那時起,中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規(guī)劃的理論與方法。

  1982年,國務院公布了重點保護的24個國家級歷史文化名城,1986年公布了第二批38個,1992年公布了第三批37個,20xx年補充了4個,這樣共有103個國家級歷史文化名城。另外有的省也公布了省級歷史文化名城。目前全國共申報192個歷史文化名城。

  從1995年起,在專家建議下國務院撥出了專項資金,幫助歷史名城的歷史街區(qū)進行基礎設施和風貌保護,得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補助。

  但是,就與西方國家相對比,無論是理論研究還是立法成果,中國都處于落后階段,而中國歷史文化古跡眾多,問題復雜,尤其是首都北京,作為現(xiàn)代化大都市,如何將現(xiàn)代化和古風古樸有機結(jié)合起來,是一個非,F(xiàn)實而又嚴峻的問題。

  3.論文基本內(nèi)容

  以下是論文的提綱:

  一、 介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念,介紹國內(nèi)外相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗

  二、 北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡介

  三、 北京對歷史文物古跡保護與開發(fā)的歷史經(jīng)驗與教訓

  四、 實地考察報告

  五、 解決實地考察地區(qū)存在的問題

  六、 北京歷史文物古跡保護與開發(fā)的方法

  4.研究方法

  在此次研究性學習中,擬利用文獻資料法和實地調(diào)查法進行研究。

  (一)文獻資料法

  在形成我們的觀點以前,我們需要學習借鑒前人的理論成果和實踐經(jīng)驗。擬查閱學習國外歷史文物古跡保護與開發(fā)的實踐成果,重點為西歐各國(意、德、法、西),搜集圖文資料,查閱其他學者的研究著作。

  此外,除了國外的資料,我們還將針對中國國情和北京的歷史,著重研究對北京歷史文化古跡保護與開發(fā)的實踐和理論成果,以及政府決策,專家意見,群眾反映,媒體報道等一系列資料,從中找出問題,并解決問題。

 。ǘ⿲嵉卣{(diào)查法

  俗話說“百聞不如一見”,除了查閱相關(guān)資料,我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻資料有滯后性,不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì)。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進行走訪調(diào)查,記錄改造痕跡,調(diào)查群眾反映,考察改造效果,尋找遺留問題,解決現(xiàn)有問題。

  5.選題的特色

  “北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護與開發(fā)”選題的特色有:

 。ㄒ唬 切合生活實際

  我們生活在北京,學習在北京,對于北京日新月異的變化,我們理應給予高度關(guān)注。目前,關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問題一直是是社會的焦點問題,不僅僅是政府給予了高度關(guān)注,媒體和市民,包括我們,我們感同身受,同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關(guān)注。因此,對這個問題的研究,能夠切實影響我們的生活,能與實際相結(jié)合,體現(xiàn)出一種實用性和社會性。

 。ǘ 符合學科特點

  對于文科學生,這樣的選題囊括了地理、歷史等多學科方面的問題。對于我們將理論轉(zhuǎn)化為實際,將課堂中所學轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中所用,具有很大的促進作用。正所謂“學以致用”,通過研究,我們可以運用所學,深入社會,了解民情,關(guān)注民生,培養(yǎng)社會責任感,這對于文科學生是很有益處,很有幫助的。

 。ㄈ 現(xiàn)實意義突出

  我們所選擇的題目,是人人都可以明白的,具有普適性和共同性。因此,這樣的一個社會、經(jīng)濟、歷史、人文的交匯問題,它的現(xiàn)實意義是顯而易見的。它不僅僅能夠推動具體問題的解決,還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題,這也是社會需要重點關(guān)注的問題。對這個問題的研究,作為高中生,影響力可能并不是非常大,但是現(xiàn)實意義突出是十分重要和突出的。

  研究性學習報告 17

  一、調(diào)查背景

  很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意,無論是高;蚴侵行W校,學生對食堂的笑料或評判層出不窮,近年來食堂問題也接連不斷,十分有必要引起社會各界的關(guān)注。

  二、引子

 。玻埃埃衬辏瑖鴥(nèi)各地上半年學校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件,其中學校食物中毒占7起,學校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學前后,江蘇省共有10所學校發(fā)生食物中毒事件,中毒人數(shù)達300余人有消息說,今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢,特別是學校食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次學校食物中毒的調(diào)查結(jié)果,都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后,飯菜的品種確實豐富了,這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿,導致了不少學校的學生外出“覓食”,這使得許多學校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛,生意異常紅火。然而,這些飯店和露天小飯攤,大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕,也許是另一次食物中毒的起源地。

  三、收集資料

  1、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學生對本校食堂的評價;

  2、通過縣里的`學生了解各縣食堂作為對比;

  3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

  四、研究過程

 。裕

  五、建議

  1、衛(wèi)生管理待加強;

  2、清理校內(nèi)小賣部,校外飲食小檔應嚴管;

  3、投入資金改造硬件,加強衛(wèi)生檢查。

  4、每周制定科學、合理的膳食食譜,既要適合學生的口味,又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

  5增加花色品種,提高學生的食欲。

  6、不斷推出新款菜肴。

  7、面向全體、照顧個別。

  六、總結(jié)

  校園無小事,學校食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個學生的健康,相對于他們的健康乃至生命安全,其它都必須退居其次。一次學校食物中毒事件的發(fā)生,就等于敲響一次警鐘:改變校園食堂“營養(yǎng)不良”的狀態(tài),加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度,已變得十分緊迫。

  讓全社會都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調(diào)查研究,不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!

  研究性學習報告 18

  一、活動開展的目的和意義

  隨著社會不斷進步和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展,我國的教育事業(yè)也在積極改革與創(chuàng)新。其中,一種全新的教育理念——研究性學習,應運而生。這種學習方式注重培養(yǎng)學生的主體能動性,以個人探索和自主學習為核心,通過選擇與確定與學生生活和社會生活相關(guān)的主題,借助個人與小組合作的方式,通過親身實踐來獲得直接的經(jīng)驗,塑造科學精神與態(tài)度,掌握基本的科學方法,并提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

  二、《人與環(huán)境》研究性學習的具體實施

  1、研究動員、確定課題

  研究性學習是一種全新的學習方法,對于學生來說可能還比較陌生。因此,在進行相關(guān)活動時,首先需要向?qū)W生介紹研究性學習這種新的學習方法,包括它的優(yōu)點、特點以及具體的實施過程。隨后,可以結(jié)合學生的實際情況來選擇適合的.研究課題。考慮到高一學生剛剛進入新環(huán)境,所學知識相對較少,知識體系也不夠完善,可以選擇與學生較為熟悉且相關(guān)性較強的水作為研究的課題。

  2、制定方案,分組調(diào)查

  為了更全面深入地研究環(huán)境保護的關(guān)鍵問題,結(jié)合我國當前環(huán)境污染形勢和相關(guān)熱點議題,經(jīng)過師生共同探討,我們將研究課題細分為以下幾個子課題:一是水污染問題;二是水資源凈化技術(shù)問題;三是飲用水與健康問題;四是珍惜水資源問題。在班級成員自由組合的基礎上,每個小組將負責一個子課題的研究工作。制定研究方案后,小組成員將查找和收集相關(guān)資料,為各自課題的研究提供有力證據(jù)。

  3、整理材料,交流信息,論證結(jié)果

  小組成員將資料進行分類整理,并篩選有用的材料,從多個角度以多種方式對相關(guān)課題進行具體研究。同時,小組之間進行交流和研討,解決相關(guān)問題,以便深入地開展研究工作。

  4、評價審核

  (1)各課題小組匯報研究情況,展示研究成果,得出研究結(jié)論。

  (2)撰寫實驗報告,形成有一定學術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。

  三、研究內(nèi)容

  首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為,再通過新一輪的教育教學實驗,探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下:

  不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述

  1、水污染問題

  介紹水污染的涵義、類型,并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況,并對馬家溝的水質(zhì)進行測定,同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。

  2、珍惜水資源

  從身邊說出,水是人類賴以生存的重要資源,但近年來,我們面臨著越來越嚴重的水污染和浪費問題。水污染是指由于工農(nóng)業(yè)活動及生活廢水排放等原因,使得水中含有有害物質(zhì)而造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。大量的工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥等污染物被排入江河湖海,不僅直接威脅到生態(tài)系統(tǒng)的平衡,還給人類健康帶來了嚴重風險。另一方面,水的浪費現(xiàn)象也引起了廣泛關(guān)注。許多人在生活中對水資源的使用非常不合理,如長時間開著水龍頭洗澡、刷牙時不及時關(guān)閉水源等,導致大量清潔用水被浪費掉。尤其在干旱地區(qū),這種浪費行為更加不可忽視。然而,隨著水污染和浪費問題的不斷加劇,我們正迅速接近水危機的邊緣。水危機是指由于水資源的稀缺性和不可再生性,以及不合理的利用和過度消耗,導致無法滿足人們正常生活和發(fā)展所需的水量。如果我們不采取行動來保護和合理使用水資源,將來可能會面臨水供應短缺、環(huán)境退化、生活質(zhì)量下降等嚴峻問題。為了喚起同學們對水資源的重視,我設想了一幅漫畫:在未來的世界里,人們進入銀行并不是為了存錢,而是將自己珍貴的水資源存入。這個設想旨在通過夸張的方式突出水資源的寶貴和可替代性。通過這個形象,我希望呼吁同學們珍惜和愛護水資源,認識到透支水就是透支生命。只有每個人都從小事做起,節(jié)約用水,才能共同保護好我們共有的水資源,為我們的未來創(chuàng)造一個更加美好的生活環(huán)境。

  3、節(jié)約能源

  在我們的日常生活中了解天氣預報,似乎是一件必不可少的事情,可是你會像關(guān)心天氣那樣來關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

  近些年來,在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度,現(xiàn)在,就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。

  四、創(chuàng)建綠色社區(qū)

  隨著人類社會進入全新的21世紀,環(huán)保意識正逐漸深入到社區(qū)層面。各國都在積極探索建立可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)模式。"綠色社區(qū)"成為一個時尚詞匯,提醒人們關(guān)注環(huán)境問題,積極參與環(huán)保行動。公民參與環(huán)保已經(jīng)成為全球環(huán)境保護的主要特點,它與生態(tài)建設和污染治理共同構(gòu)成了一個完善的環(huán)境保護體系。

  五、研究方法

  在深入研究教育教學理論的基礎上,我將充分發(fā)揮自己在探索性教學方面的特長,通過校園網(wǎng)絡和個人主頁資料,結(jié)合地理課堂教學和課外研討活動等形式,積極探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。這種方法將緊密結(jié)合理論與實踐,為學生提供更豐富的學習體驗,并促使他們在地理學科中形成更深入的理解和應用能力。

  主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。

  本課題的創(chuàng)新之處在于:

  第一,選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng),是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題,探索其方法,是中學地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要,也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。

  第二,大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中,必須以全新的教育教學理念為指導,采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。

  第三,手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料,給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材,強化培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力,形成基本的地理素養(yǎng)。

  六、研究成果及其鑒定方式

  研究成果的形式:

  1、論文;

  2、建立相關(guān)環(huán)境保護網(wǎng)站;

  3、結(jié)題報告;

  4、學生課題研究論文集;

  由學校組織專家、教師給予鑒定。

  七、課題研究進度計劃

  1、20xx年9月-20xx年10月:相關(guān)教育教學理論的學習研究,閱讀參考文獻資料,制訂課題研究的實施方案。

  2、20xx年10月:開始第一輪實驗。

  3、20xx年10-12月:教學實驗,完善課題研究方案。

  4、20xx年1月:完成第一輪實驗,提交中期成果:(論文)。

  5、20xx年3月-20xx年5月:進行第二輪實驗

  6、20xx年6月:完成結(jié)題報告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設,出版學生地理環(huán)境研究論文集。

  研究性學習報告 19

  一、研究背景:

  平時我們都經(jīng)常喝酸奶,都是在超市或小賣部買的,后來發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實有家制酸奶的方法,心里很想自己做,但是由于種種原因一直擱置著。

  現(xiàn)在學農(nóng)的時候能提供一個機會我們自己做酸奶,既能鍛煉動手能力。又能積累一門手藝,感覺非常高興,就參與了這項活動。

  實驗中需要控制變量,我們想了很久,奶源是一個很重要的問題,奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道,所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習,探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

  二、活動目標

  近幾年,發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年,奶制品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件,我們產(chǎn)生了恐懼與擔憂。所以我們想通過自己制作酸奶,感受酸奶生產(chǎn)的過程,同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

  我們對于酸奶成品的期待并不高,希望最終生產(chǎn)的酸奶能夠在凝固的同時傳達出現(xiàn)代酸奶所獨有的香氣和奶味。

  三、活動實施的具體過程:

  一、分組分工,選取實驗材料,制定活動方案。

  二、材料

  1、發(fā)酵用的原料

  伊利純牛奶、伊萊高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊萊高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑,這些都是常見的乳制品。它們都是從新鮮的牛奶中提取出來的,具有豐富的`營養(yǎng)成分。伊萊高鈣低脂純牛奶適合那些想保持健康體重和增加鈣質(zhì)攝入的人群。香滿樓鮮牛奶則口感濃郁,適合作為日常飲用牛奶。伊萊高蛋白脫脂高鈣奶粉是一種方便食用的奶制品,富含蛋白質(zhì)和鈣質(zhì),適合需要額外攝入這些營養(yǎng)元素的人。而雀巢全脂奶粉則是在制作咖啡或烘焙食品時經(jīng)常使用的原料。家用酸奶發(fā)酵劑可以幫助家庭制作美味的自制酸奶。以上這些產(chǎn)品都可以根據(jù)個人的喜好和需求來選擇,以滿足不同人群對乳制品的需求。

  2、工具及儀器

  RC-H2日創(chuàng)酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。

  三、實驗原理:

  在42℃恒溫環(huán)境下,經(jīng)過7小時的反應,乳糖在乳糖酶的'催化作用下首先被分解為兩個單糖分子。接著,在乳酸菌的作用下,這些單糖進一步轉(zhuǎn)化為乳酸。乳酸的生成導致奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣發(fā)生轉(zhuǎn)變,變成可溶性磷酸鈣。這一轉(zhuǎn)變使得酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降。最后,在PH值為4.6-4.7的條件下,酪蛋白開始發(fā)生凝聚和沉淀的現(xiàn)象,從而形成了酸奶。

  四、實驗的設計

  杯①用100ml香滿樓鮮牛奶,倒入100ml反應杯,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯②用14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,加入0.1g發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯④用100ml伊利純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶,加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑,攪拌均勻。

  經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道,比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的不同。

  實驗步驟:

  1、煮開水,并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

  2、杯①:加入100ml香滿樓鮮牛奶;

  杯②:加入14g雀巢全脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

  杯③:加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,加水到100ml,攪拌均勻;

  杯④:加入100ml伊利純牛奶;

  杯⑤:加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

  3、待奶粉冷卻到室溫,五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

  4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時;

  5、品嘗并比較各酸奶的味道;

  6、分享和總結(jié)。

  研究性學習報告 20

  在高中階段,研究性學習作為一種全新的學習方式,逐漸受到了越來越多學校和教師的重視。通過研究性學習,學生可以深入探究自己感興趣的課題,培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。在這篇報告中,我將總結(jié)我在高中研究性學習過程中的收獲和體會。

  首先,研究性學習讓我領略到了知識的廣度和深度。在課堂上,我們通常是按部就班地學習各種知識點,而很少有機會將這些知識點串聯(lián)起來,或者深入探究其中的內(nèi)在聯(lián)系。而通過研究性學習,我得以選擇一個自己感興趣的課題,進行系統(tǒng)的調(diào)研和分析,從而深入了解該領域的相關(guān)知識,形成更加完整的認識。比如,我曾經(jīng)選擇了生物學領域的一個課題,通過調(diào)查和實驗,我不僅了解了相關(guān)的理論知識,還親身體驗了科學研究的方法和樂趣。

  其次,研究性學習激發(fā)了我對問題的求知欲和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的學習模式下,我們習慣于被動接受老師提供的答案,很少有機會自己去思考和探索。而通過研究性學習,我開始主動提出問題,主動尋找答案。這種主動性培養(yǎng)了我的批判性思維,讓我學會用不同的角度思考問題,并且勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。在解決課題的過程中,我也逐漸培養(yǎng)了問題分析和解決問題的能力,這些能力將在未來的學習和工作中受益無窮。

  此外,研究性學習鍛煉了我的團隊合作和表達能力。在研究性學習的過程中,我們通常需要與同學們一起合作,共同完成一項課題的調(diào)研和報告。在這個過程中,我學會了傾聽他人的意見,學會了有效地溝通和協(xié)調(diào),學會了團隊合作的'重要性。同時,我也逐漸提高了自己的表達能力,通過口頭匯報和書面報告,清晰地表達了自己的觀點和研究成果。

  綜上所述,高中研究性學習為我提供了一次寶貴的學習機會,讓我在實踐中體會到了知識的魅力和研究的樂趣。通過研究性學習,我不僅豐富了自己的知識體系,更培養(yǎng)了自己的學習能力和綜合素質(zhì)。相信在未來的學習和工作中,這些收獲將成為我寶貴的財富,助我走得更遠。希望學校能夠進一步推廣和拓展研究性學習的實踐,讓更多的學生受益于此。

  研究性學習報告 21

  一·什么是光污染

  光污染是繼廢氣、廢水、廢渣和噪聲等污染之后的一種新的環(huán)境污染源,主要包括白亮污染、人工白晝污染和彩光污染。光污染正在威脅著人們的健康。在日常生活中,人們常見的光污染的狀況多為由鏡面建筑反光所導致的行人和司機的眩暈感,以及夜晚不合理燈光給人體造成的不適感。

  二.光污染的定義

  1、過量的光輻射對人類生活和生產(chǎn)環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。包括可見光、紅外線和紫外線造成的污染。

  2、影響光學望遠鏡所能檢測到的最暗天體極限的因素之一。通常指天文臺上空的大氣輝光、黃道光和銀河系背景光、城市夜天光等使星空背景變亮的效應。

  三.光污染的危害

  損害眼睛:20世紀30年代,科學研究發(fā)現(xiàn),熒光燈的頻繁閃爍會迫使瞳孔頻繁縮放,造成眼部疲勞。如果長時間受強光刺激,會導致視網(wǎng)膜水腫、模糊,嚴重的會破壞視網(wǎng)膜上的感光細胞,甚至使視力受到影響!肮庹赵綇,時間越長,對眼睛的刺激就越大!闭T發(fā)癌癥:多個研究指出,夜班工作與乳腺癌和前列腺癌發(fā)病率的增加具有相關(guān)性。2001年美國《國家癌癥研究所學報》發(fā)表文章稱,西雅圖一家癌癥研究中心對1606名婦女調(diào)查后發(fā)現(xiàn),夜班婦女患乳

  腺癌的概率比常人高60%;上夜班時間越長,患病可能性越大。2008年《國際生物鐘學》雜志的報道證實了這一說法。

  生態(tài)問題:光污染影響了動物的`自然生活規(guī)律,受影響的動物晝夜不分,使得其活動能力出現(xiàn)問題。此外,其辨位能力、競爭能力、交流能力及心理皆會受到影響,更甚的是獵食者與獵物的位置互調(diào)。

  四.光污染分類:

  國際上一般將主要光污染分成3類,即白亮污染、人工白晝和彩光污染。

  白亮污染:當太陽光照射強烈時,城市里建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾反射光線,明晃白亮、眩眼奪目。專家研究發(fā)現(xiàn),長時間在白色光亮污染環(huán)境下工作和生活的人,視網(wǎng)膜和虹膜都會受到程度不同的損害,視力急劇下降,白內(nèi)障的發(fā)病率高達45%。

  人工白晝:夜幕降臨后,商場、酒店上的廣告燈、霓虹燈閃爍奪目,令人眼花繚亂。有些強光束甚至直沖云霄,使得夜晚如同白天一樣,即所謂人工白晝。在這樣的“不夜城”里,光入侵造成過強的光源影響了他人的日常休息,使夜晚難以入睡,擾亂人體正常的生物鐘,導致白天工作效率低下。

  彩光污染:舞廳、夜總會安裝的黑光燈、旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈以及閃爍的彩色光源構(gòu)成了彩光污染。據(jù)測定,黑光燈所產(chǎn)生的紫外線強度大大高于太陽光中的紫外線,且對人體有害影響持續(xù)時間長。人如果長期接受這種照射,可誘發(fā)流鼻血、脫牙、白內(nèi)障,甚至導致白血病和其他癌變。

  五.光污染的特點:

  局部性:光污染隨距離的增加而迅速減弱不殘留性:在環(huán)境中光源消失,污染即消失

  相對性:相對性分為兩個方面,一是只有在一定的環(huán)境背景下才會有光污染,光污染是相對于背景說的;二是對一些人造光屬于污染。

  六.改善光污染

  1、要減少光污染這種都市新污染的危害,關(guān)鍵在于加強城市規(guī)劃管理,合理布置光源,加強對廣告燈和霓虹燈的管理,禁止使用大功率強光源。

  2、建議國家制定與光污染有關(guān)的技術(shù)規(guī)范和相應的法律法規(guī)。專家呼吁,城市夜景建設中缺乏科學性和規(guī)范化的局面亟待改變。

  3、大力推廣使用新型節(jié)能光源。由于缺乏專業(yè)的設計人員,國內(nèi)多數(shù)夜景照明不僅不節(jié)能,還十分刺眼,容易讓人疲倦,與國際標準有一定差距。

  研究性學習報告 22

  如今,我們正處于科技飛速發(fā)展的信息時代,各國之間的國力競爭也日益激烈。教育作為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要基石,扮演著提升民族整體素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵角色,同時也是增強綜合國力和民族凝聚力的可靠保障。因此,在全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,并轉(zhuǎn)變學生學習方式和教師教學方式的過程中,教育部在《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》中增加了包括研究性學習在內(nèi)的綜合實踐活動。

  國家教育部對基礎教育進行了一系列改革和調(diào)整,旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力,強調(diào)以實踐能力和創(chuàng)新精神為核心。改革主要通過情感體驗和實踐探究來培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和解決問題的能力,致力于學生的終身發(fā)展。為了實施這一改革方案,學校提出了一種全新的課程模式—研究性學習。經(jīng)過幾個月的籌備工作,今天我們正式開題。我代表學校校長,受其委托,負責作開題報告。希望大家能積極參與討論,共同研究這一課題。

  研究性學習評價的特點之一是評價主體的多元化和綜合性。這意味著評價不僅來自教師,還包括同伴、家長以及學生本身對自己的評價。通過多種主體參與評價,可以更全面地了解學生在研究性學習中的表現(xiàn)和成長。第二個特點是評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。評價內(nèi)容涉及的方面廣泛多樣,包括學生對研究性學習活動的態(tài)度、參與過程中的體驗情況、研究和學習的方法、技能掌握程度,以及創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況等。評價不僅注重學生的知識掌握水平,更關(guān)注他們在實踐中的能力發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

  研究性學習是指學生在廣泛的教育資料背景下,主動探索、開放性地進行學習活動。學校應該切實利用自身的教育資源,比如圖書館、實驗室、計算機網(wǎng)絡以及具有專長的教師等,為學生提供支持與幫助。同時,學校還應積極爭取社會各界的支持,開發(fā)和利用當?shù)氐慕逃Y源,包括高等院校、科研機構(gòu)、學術(shù)團體、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源,為學生創(chuàng)造進行研究性學習的條件。

  對研究性學習的評價應該強調(diào)評價主體的多樣性和評價方法、手段的多樣性,并特別關(guān)注學生參與研究性學習活動的過程。同時,重視學生在學習過程中所獲得的直接體驗,將對學生的評價與對學生的指導有機地結(jié)合起來。評價的目的是鼓勵學生發(fā)揮個人的特長,充分施展自己的才能。此外,評價還應培養(yǎng)學生尊重和欣賞他人的態(tài)度,激勵學生積極進取,勇于創(chuàng)新。

  開展研究性學習要求學生不僅在課堂上進行學習,還需要積極參與社會調(diào)查研究和實踐活動。為此,學校需要加強對學生的組織和管理工作,并提供必要的安全教育,以增強學生的安全防范意識和自我保護能力。同時,學校還要加強與學生家庭以及社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系,共同負責學生在社會調(diào)查等實踐活動中的安全工作,以確保學生的人身安全。

  研究性學習是學生在教師指導下,從自然和社會生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐、社區(qū)服務、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成“作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》。

  一、設置研究性學習的目的

  設置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式,為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境,提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐機會,促使他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  當前,由于傳統(tǒng)學科教學的局限性,學科教學中普遍存在難以實施研究性學習的困難。因此,我們建議將研究性學習作為一項特別設立的教學活動,納入必修課程中,并逐步推進研究性學習的開展。通過制度上的保障,我們可以確保學生在開放的現(xiàn)實情境中能夠主動探索和研究,獲得親身體驗,并培養(yǎng)解決實際問題的能力。這樣的改變將滿足學生對于主動學習、實踐探索需求的同時,也提升他們的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。

  二、研究性學習的目標

  研究性學習強調(diào)對所學知識、技能的實際運用,注重學習的過程和學生的實踐與體驗。因此,需要注重以下幾項具體目標:

  1、獲得親身參與研究探索的體驗

  研究性學習強調(diào)學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

  2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力

  研究性學習通常圍繞著一個需要解決的實際問題展開。引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設計解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進行成果交流活動,引導學生應用已有的知識與經(jīng)驗。

  3、研究性學習是一個開放的過程,其目標是培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。在學習中,培養(yǎng)學生主動圍繞研究主題收集、處理和應用信息的能力至關(guān)重要。通過研究性學習,我們旨在幫助學生學會運用多種途徑獲取信息,并學會整理和歸納這些信息。此外,學生還需要學會評估信息的價值并恰當?shù)乩盟鼈。通過這樣的方式,我們可以提高學生的信息收集、分析和利用能力。

  4、學會分享與合作

  合作的意識和能力,是現(xiàn)代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學習的開展將努力創(chuàng)設有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境,使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神。

  5、培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德在研究性學習的過程中,學生要認真、踏實的探究,實事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的`意志品質(zhì)。

  6、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感

  在進行研究性學習的過程中,通過實踐調(diào)查研究,學生需要深入理解科學對于自然、社會和人類的意義和價值,培養(yǎng)關(guān)心國家和社會進步的意識,注重人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。

  三、研究性學習的特點

 。ㄒ唬╅_放性。研究性學習的內(nèi)容不是特定的知識體系,而是來源于學生的學習生活和社會生活,立足于研究、解決學生關(guān)注的一些社會問題或其他問題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的,也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面,也可能偏重于理論研究方面。

  在同一個主題下,由于個人的興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要各不相同,因此確定研究視角、定位研究目標、選擇切入點、設計研究過程、運用研究方法和手段以及表達結(jié)果等方面可以有所差異。這種靈活性為學習者和指導者提供了廣闊的發(fā)揮個性特長和才能的空間,從而形成了一個開放的學習過程。

 。ǘ┭芯啃詫W習是一種探索性的學習過程,其中學習內(nèi)容由學生在教師的指導下自主確定研究課題。不同于傳統(tǒng)的被動記憶和理解教師傳授知識的方式,研究性學習要求學生要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題,并積極尋求解決問題的方法,以探求結(jié)論。因此,在進行研究性學習時,教師不應該簡單地指定某個材料讓學生去理解和記憶,而應該引導、歸納并提出一些需要學習和探究的問題。

  (三)實踐性。研究性學習強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。

  四、研究性學習內(nèi)容的選擇和設計

 。ㄒ唬⿷鶕(jù)實際情況,挖掘優(yōu)勢資源。選擇研究性學習的課題時,需結(jié)合文獻資料和現(xiàn)實生活中的實際情況相結(jié)合。鼓勵學生充分關(guān)注本地自然環(huán)境、人文環(huán)境以及實際生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要深入研究和解決的問題。將學生身邊的事作為研究的內(nèi)容,有助于提高各地學校開展研究性學習的可行性,有利于培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛以及社會責任感,同時也有助于學生在研究性學習活動中保持強烈的探索動力和創(chuàng)造欲望。

 。ǘ┳⒅匦畔⒎e累,提供共享機會。開放性的學習內(nèi)容為學生提供了主動探索、自主參與和師生合作探索新知識的廣闊空間。在研究性學習中,師生所獲取的信息、采用的方法策略、獲得的經(jīng)驗和取得的成果,對于個人、他人以及未來的學生都具有寶貴的啟示和借鑒作用。

 。ㄈ┻m應差異,不同學生開展研究性學習在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的,因而在學習目標的確定上可以各有側(cè)重,在內(nèi)容選擇上可以各有特點。

  五、研究性學習的實施

  (一)研究性學習的實施類型

  依據(jù)研究內(nèi)容的不同,研究性學習的實施主要可以區(qū)分兩大類:課題研究類和項目(活動設計類)。

  課題研究以認識和解決某一問題主要目的,具體包括調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等類型。

  項目(活動)設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的,一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次環(huán)境保護活動的規(guī)劃,后者如某一設備、設施的制作、建設或改造的設計等。

  一項專題的研究性學習活動,可以屬于一種類型,也可以包括多種研究類型。綜合性較強的專題,往往涉及多方面的研究內(nèi)容,需要運用多種研究方法和手段,更需要參加者之間的工協(xié)作。

  研究性學習的組織形式主要有三種類型:小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合。

  小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式,學生一般由3—6人組成課題組,聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導教師。研究過程中,課題組成員各有獨立的任務,既有分工,又有合作,各展所長,協(xié)作互補。

  個人自主研究可以采用"開放式長期任務"的形式。教師可以向全班學生布置一個研究性學習任務,這個任務可以是一個綜合性的研究項目,也可以是沒有具體范圍的項目。每個學生可以根據(jù)自己的興趣選擇一個具體的題目,并且相對獨立地進行研究活動。整個研究過程需要花費幾個月到半年的時間來完成。

  采用個人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式,全班同學需要圍繞同一個研究主題,各自搜集資料、開展探究活動、取得結(jié)論或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論,分享初步的研究成果,由此推動同學們在各自原有基礎上深化研究。

  研究性學習的實施一般可分為三個階段:進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。在學習進行過程中這三個階段并不是截然分開的,而是相互交叉和交互推進的。

  進入問題情境階段

  本階段要求學生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識的鋪墊,調(diào)動學生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過討論,提出核心問題,誘發(fā)學生探究的動機。在此基礎上確定研究中研究題目。

  同時,教師應該協(xié)助學生在進行研究之前收集相關(guān)資料,了解與研究課題相關(guān)的知識背景,以及其中存在的爭議性問題。同時,教師還應該引導學生從不同角度去認識和分析這個問題。在此基礎上,學生可以組建研究小組,共同討論并確定具體的研究方案,包括選擇適當?shù)难芯糠椒、如何收集所需信息、準備調(diào)查研究所需的技能以及可能采取的行動和預期得到的結(jié)果。在整個過程中,學生需要反思已確定的研究問題是否合適,并在需要時進行修正。這一階段旨在提供學生實踐和經(jīng)驗的機會。

  在確定需要研究解決的問題以后,學生要進入具體解決問題的過程,通過實踐、體驗,形成一定的觀念、態(tài)度,掌握一定的方法。

  本階段,實踐、體驗的內(nèi)容包括:

 。1)搜集和分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料,要學會判斷信息資料的真?zhèn)、?yōu)劣,識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料,學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進行判斷。

 。2)調(diào)查研究。學生應根據(jù)個人或小組集體設計的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進行調(diào)查,獲取調(diào)查結(jié)果,在這一過程中,學生應如實記載調(diào)查中所獲得的基本信息,形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時要學會從各種調(diào)研結(jié)果、實驗、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點,并反思對是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù),是否還存在其他解釋的可能。

  (3)初步的交流。學生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個人之間充分交流,學會認識客觀事物,認真對待他人意見和建議,正確地認識自我,并逐步豐富個人的研究成果,培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度。

  表達和交流階段

  學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉,形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化,除了按一定要求撰寫實驗報告、調(diào)查報告以外,還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式。

  學生通過交流、研討與同學們分享成果,這是研究性學習不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中,學生要學會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學會理解和寬容,學會客觀地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。

 。ㄈ┭芯啃詫W習實施中的教師指導

  研究性學習強調(diào)學生的主體作用,同時也重視教師的指導作用。在研究性學習的實施過程中,教師應將學生視為學習探究和解決問題的主要參與者,并且需要注意轉(zhuǎn)變自己的指導方式。

  在研究性學習實施過程中,教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要,有針對性地進行指導。教師應成為學生研究信息交匯的樞紐,在這一過程中要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展,給予適時的鼓勵和指導,幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結(jié)論。

  六、研究性學生的評價

  評價研究性學習過程中的重要環(huán)節(jié)。評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學習態(tài)度,重視學習過程與方法,重視交流與合作,重視動手實踐。

  (一)研究性學習評價的一般原則

  研究性學習強調(diào)學習的過程,強調(diào)對知識技能的應用,強調(diào)學生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗,強調(diào)學生的全員參與。因此,要采用形成性評價的方式,重視對過程的評價和在過程中的評價,重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進,使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時,要強調(diào)評價的激勵性,鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

 。ǘ┭芯啃詫W習評價的特點

  評價主體的多元化。評價者可以是教師或教師小組,可以是學生或?qū)W生小組,可以是家長,也可以是與開展項目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。

  評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學習評價的內(nèi)容通常涉及到以下幾個方面:

  一是參與研究性學習活動的態(tài)度。是否主動提出研究和工作設想、建議,能否與他人合作,采納他人的意見等。

  二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映,也可通過行為表現(xiàn)和學習的結(jié)果反映出來。

  三是評價學生學習和研究方法與技能的掌握情況。需要評估學生在研究性學習活動中各個環(huán)節(jié)所掌握和運用的相關(guān)方法和技能水平,例如信息檢索和篩選、數(shù)據(jù)分類和統(tǒng)計分析、新技術(shù)應用、研究結(jié)果的表達與交流等。

  四是評估學生在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面的成效。這部分將重點考察學生參與研究活動時所表現(xiàn)出的探究精神和能力,包括問題發(fā)現(xiàn)、問題分析以及解決問題的整個過程。通過對比活動前后以及多次活動的表現(xiàn)來評估學生的發(fā)展情況,并做出相應的評價。

  五是學生的學習結(jié)果。研究性學習結(jié)果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記,也可以是一項活動設計的方案。教師需要靈活掌握評價標準。

  評價手段、方法的多樣性。研究性學習的評價可以采取教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合,對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合,對局面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合。

 。ㄈ┭芯啃詫W習評價的實施

  評價要貫穿研究性學生的全過程,以確保其研究工作能夠持續(xù)進展并取得良好結(jié)果。操作中,我們可以重點關(guān)注三個環(huán)節(jié):開題評價、中期評價和結(jié)題評價。

  首先是開題評價。在這個階段,評價的重點是學生對研究主題的選擇是否合理、研究目標和問題是否明確,并且提供必要的背景資料,說明研究的重要性和創(chuàng)新性。評價者還應考察學生對研究方法和工具的了解程度,以及是否制定了詳細的研究計劃和時間表。

  接下來是中期評價。在這一階段,評價的焦點是學生研究進展情況是否符合預期目標,并能夠按時完成各項任務。評價者應對學生的數(shù)據(jù)采集、整理和分析方面進行詳細的審查,以確保學生在研究過程中遵循科學的方法論。同時,評價者還應鼓勵學生與他人進行深入討論和交流,促使其拓寬視野和提高研究水平。

  最后是結(jié)題評價。在研究結(jié)束時,評價的重點是學生能否達到研究目標并取得有意義的結(jié)果。評價者應對學生的實驗設計和研究方法進行仔細審查,以驗證其科學性和可靠性。此外,評價者還可以根據(jù)學生所得結(jié)論的合理性和潛在影響來評判其研究成果的質(zhì)量。

  總之,評價要貫穿整個研究過程,從開題、中期到結(jié)題,貫徹始終。評價者應全面了解學生的研究進展,并提供及時的指導和反饋,以幫助學生不斷提高研究能力和學術(shù)水平。

  開題評價應該培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及構(gòu)思解決問題的意識和能力,促使學生積極主動地投身于解決問題的過程中。

  中期評價主要是對研究計劃的執(zhí)行情況、資料積累以及解決問題和克服困難的情況進行檢查。對于評價結(jié)果,應及時給予反饋,并協(xié)助學生解決自己難以解決的問題。可以通過教師指導、學生小組內(nèi)部討論、學生小組之間的交流以及尋求校外幫助等方式來解決問題。

  對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果以及成果展示方式等進行評價,是對學生在研究性學習過程中的表現(xiàn)和成果進行綜合評定的重要環(huán)節(jié)。通過對這些方面的評價,可以衡量學生在研究性學習中的參與程度、獨立思考能力、問題解決能力、團隊協(xié)作能力等各項能力的發(fā)展情況,為進一步提高學生的科研能力和創(chuàng)新能力提供依據(jù)。在評價學生參與研究性學習全過程的情況時,可以關(guān)注學生在課題選擇、文獻查閱、實驗設計、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)中的參與程度和質(zhì)量。比如,是否主動參與討論和提出問題,是否積極收集相關(guān)文獻資料以深入了解課題背景,是否能夠合理安排實驗并熟練操作儀器設備,是否能夠準確地收集和整理實驗數(shù)據(jù)等。此外,還應評價學生在研究過程中的體驗情況,包括學習興趣的激發(fā)程度、對科研工作的熱情和投入程度等。通過了解學生在研究性學習中的體驗情況,可以幫助教師進一步優(yōu)化教學設計,提高學生的學習動力和積極性。資料積累情況也是評價學生研究性學習過程的重要指標之一。評價時可以考察學生是否能夠廣泛查找相關(guān)文獻并準確引用,并能夠進行合理的文獻綜述和批判性分析。此外,在實際研究中,學生是否能夠靈活運用各類資料進行數(shù)據(jù)整理和分析,也是需要重點關(guān)注的方面。結(jié)題情況評價主要是對學生撰寫的研究報告或論文的質(zhì)量進行評估。包括內(nèi)容的完整性、邏輯性、條理性、語言表達和圖表展示等方面。這一評價目標是培養(yǎng)學生良好的寫作能力,使其能夠準確、簡潔、清晰地表達自己的研究成果。最后,還應對學生的研究結(jié)果及其成果展示方式進行評價。學生的研究結(jié)果應具有一定的創(chuàng)新性和實踐價值,并能夠通過適當?shù)姆绞竭M行有效展示,如學術(shù)報告、展板、海報或口頭演講等。評價時可以考察學生對自己研究結(jié)果的理解和把握程度,以及展示方式的創(chuàng)意和專業(yè)性。綜上所述,對學生參與研究性學習全過程的評價應綜合考慮不同方面的情況,旨在促進學生全面發(fā)展并提高其科研能力和創(chuàng)新能力。

  評價的具體方案可以由指導教師提出,也可以在師生共同商議的基礎上確定。鼓勵學生個人或?qū)W生自主設計評價方案,對自己的研究情況進行評估,并充分發(fā)揮評價過程中的教育作用。

  研究性學習報告 23

  近年來,高中研究性學習越來越受到人們的關(guān)注和重視。研究性學習是一種培養(yǎng)學生綜合能力的教學模式,它要求學生主動參與到課程中,進行實踐探究,在實際問題中學習知識,提高自主學習和問題解決的能力。本文將著重介紹高中研究性學習的意義、實施方法以及成果展示等方面。

  一、意義

  研究性學習有助于激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。在進行研究性學習的過程中,學生需要自主選擇課題、收集資料、提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)、撰寫報告等一系列實踐環(huán)節(jié),從而培養(yǎng)了學生的觀察、思考、探究、表達等綜合能力。這些能力對學生未來的發(fā)展和就業(yè)都具有重要意義。同時,研究性學習也有助于加強學科間的交叉融合,促進學生全面發(fā)展。

  二、實施方法

  在高中研究性學習的實施過程中,老師扮演著引導者和指導者的角色。首先,老師要激發(fā)學生的好奇心和求知欲,引導他們主動提出問題或者選擇感興趣的課題。其次,老師要為學生提供必要的學習資源和指導,包括文獻資料的搜索、實驗設備的利用、研究方法的指導等。最后,老師還要對學生的研究過程進行適時的指導和評價,幫助他們克服困難、完善研究成果。

  三、成果展示

  高中研究性學習最終要形成成果展示,讓學生將自己的研究成果分享給他人。這種展示不僅可以增強學生的自信心,還可以提高他們的表達能力和溝通能力。成果展示的.`形式多種多樣,可以是口頭報告、海報展示、論文寫作、實物展示等。通過成果展示,學生可以從中得到同學和老師的反饋,不斷改進和完善自己的研究成果,提高自己的學術(shù)水平。

  四、結(jié)語

  總之,高中研究性學習是一種有益于學生綜合素質(zhì)提升的教學模式,它能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,提高他們的自主學習意識和問題解決能力。希望未來能有更多的高中開展研究性學習,為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。

  研究性學習報告 24

  現(xiàn)代社會里隨著生活節(jié)奏的加快,競爭的加劇,人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應付這些壓力,保持個體的情緒健康,更好地面對生活、學習和工作的挑戰(zhàn),是一個現(xiàn)代人人生道路上的重大問題。

  我國高中學生的壓力源主要來自于學習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面,其中學習壓力是中學生的主要壓力源。而高中生的升學壓力要比高中生大,這是因為高中畢業(yè)面臨的升學和擇業(yè)更為迫切。

  在社會中還存在不少高中生由于學習壓力無法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇,一幕幕扣人心弦的畫面,種。種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進一步了解學習壓力給學生帶來的影響。

  一、自我減壓法:

  面對學習和工作力而產(chǎn)生的種。種心理上的問題,可借助以下方法自我調(diào)解。

  1、不要把目標定得高于自己能力所及。

  2、有效地分配時間,將學習任務或工作任務按輕重緩急編定先后次序,然后依次逐步完成,階段性的成果可減低同時展開多份任務而又無法完成所帶來的壓力。

  3、課余時應做適量運動,既可強健身體,亦可減壓,或可在教室做一些簡單的伸展運動,減輕肌肉疲勞。

  4、遇到困擾或情緒低落時,可與家人或朋友傾訴,通過與同學,同事的溝通獲得支持和關(guān)懷,亦可發(fā)泄情緒,以下提供兩種心理宣泄FLASH。

  5、即使再忙,也要有必要而充分的睡眠,這對松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要,對于處在身體發(fā)育時期的學生來說尤為重要。

  6、如果實在感覺壓力太大,無法應承致使情緒低落,不妨去聽聽CD,看看電視劇,或者到酒吧去坐一坐,哪怕偶爾“瘋狂”消費一把也可以。當然這是一種矯枉過正的辦法,不可頻頻使用,更不能成為你懶惰渙散的借口。

  7、養(yǎng)成持之以恒,平衡有序的生活習慣,不要做“書呆子”,別放棄享受美食,享受戶外活動或發(fā)展個人興趣所帶來的`樂趣。

  二、病癥的心理調(diào)適

  如果面對學習壓力造成的種。種生理上的不適,可借助以下辦法使之得以緩解。

  1、頭痛:以拇指輕按太陽穴,眉頭及耳背等部位,再以畫圓法輕輕按壓。

  2、肌肉痛楚(如肩部及腰部不適):可做一些簡單的伸展動作,坐直身子,放松肩部,兩手放背后,十指互扣然后用力向后拉,如此這般重復多次。

  3、胃痛:因耽誤進餐時間引起胃痛,可喝一點溫牛奶,這個時候千萬不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。

  4、便秘:如持續(xù)便秘數(shù)日,那么你不妨嘗試著每天早起10分鐘,然后先飲一杯白開水,會有一定幫助。

  5、失眠:先一個能承托頸肩彎,軟硬,高度適中的枕頭,睡眠會舒適,播放一些調(diào)子抒情的音樂,或如海浪,雀鳴等大自然聲音,在助你的神經(jīng)松弛下來,如果你覺得讀外語也可催眠,那么也不妨試試。

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