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學(xué)校教育調(diào)查報告

時間:2023-03-09 11:59:27 報告 我要投稿
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學(xué)校教育調(diào)查報告

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,報告的用途越來越大,通常情況下,報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的學(xué)校教育調(diào)查報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)校教育調(diào)查報告

學(xué)校教育調(diào)查報告1

  根據(jù)市教育局要求,我們深深地認識到要提高教育教學(xué)質(zhì)量,抓好學(xué)校教育教學(xué)工作,必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),必須不斷解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,深化改革,創(chuàng)新思路,必須堅持以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展。因此我們及時進行了“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查及大討論。本次調(diào)研范圍:全校教職工、部分家長、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容:本校在教育教學(xué)方面存在哪些不足?制約本校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因有哪些?針對這些問題將如何進行整改,F(xiàn)將我們調(diào)研的情況匯報如下。

  一、存在問題

  通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗,有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足,這些不足也是我校目前存在的主要問題。

  1、教學(xué)管理不規(guī)范、不細致。學(xué)校只忙于上傳下達,對教學(xué)研究管理不深入,教學(xué)管理措施不完善或未落到實處,教學(xué)管理不規(guī)范、不細致。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

  2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。部分教師對推進新課程改革認識不夠,加上平時不主動學(xué)習(xí),不積極參加活動,對新課程理論了解甚少,對新課程標準掌握不全面,新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來,教學(xué)方法還是老一套!皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  3、課堂教學(xué)效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準備不足,教案簡單,對教材拓展不夠,補充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動少,聯(lián)系學(xué)生實際少,有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足,沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標,教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

  4、校本教研流于形式,沒有解決課標、教材的根本問題。教研激勵機制不健全,教研目的不明,教研方式單調(diào),教師對教研沒有熱情,學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式,沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動作用不大。

  5、學(xué)科教師不配套。教師總數(shù)足夠,但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額,學(xué)校不得不采取其他教師兼課的辦法,彌補部分科目教師不足,增加教師工作量,也由于專業(yè)不對口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、存在問題的原因

  1、教師的職業(yè)道德下滑,責(zé)任心不到位。

  2、各項制度的有效性實施不到位、不細化。

  3、教研沒有實效性,目標不明確,沒有針對教師需要解決的問題開展教研活動,公開課與平常課兩樣上,差距較大,老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

  4、家庭教育重視不到位,學(xué)校教育是單腳走路,缺少家庭教育這只腳,教育質(zhì)量提高舉步維艱。

  5、教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會較少,業(yè)務(wù)水平提高較慢。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、培訓(xùn)一支合格的教師隊伍。

  抓質(zhì)量雖然說校長是關(guān)鍵,但僅憑校長個人的力量是不可能去抓好一個學(xué)校的質(zhì)量的。最終,要依靠老師們。百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。教師是推動學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,實現(xiàn)辦學(xué)理念。全體教師齊心協(xié)力,要有心往一處想,勁往一處使的團隊精神,要有兢兢業(yè)業(yè),廢寢忘食,樂于奉獻的的拼搏精神。因為教育教學(xué)質(zhì)量的提高涉及面廣,包括每一個學(xué)科,不同的年級、班級,不同的班主任、教師和學(xué)生等等。只有把全體教師的積極性調(diào)動起來,潛意識都在為提高班上質(zhì)量思考,為提高學(xué)科質(zhì)量思索,科任老師也把學(xué)生的培養(yǎng)與教育當著自己份內(nèi)的事,想辦法,出主意,而不再錯誤的認為教育學(xué)生那是校長,班主任的事,自己只管教我的書就行了。

  2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

 。1)抓好提前早讀時間。

  “一年之計在于春,一天之計在于晨”,抓好早讀這個黃金時間,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面,我們要加大對學(xué)生早讀的力度,督促學(xué)生早上來到學(xué)校,除值日生打掃清潔區(qū)外,其余同學(xué)一律進教室學(xué)習(xí)。安排好8:00上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生早讀。俗語說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”說得真的不錯,F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的'讀書聲,要讓學(xué)生除了閱讀課內(nèi)書籍,還要閱讀課外書籍。總之,早上到學(xué)校后,學(xué)生要自覺進班讀書,教師要安排內(nèi)容給學(xué)生讀,可以讀課文、讀古詩、讀經(jīng)典詩文、名言警句、讀精彩句段,也可以讀報紙,讀數(shù)學(xué)概念、公式。這一段時間,由語文、數(shù)學(xué)老師分別負責(zé)。

 。2)抓好下午提前上課時間。根據(jù)我校實際情況,許多學(xué)生是提前到校的,如果抓好學(xué)生提前到校進班學(xué)習(xí),也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面。因此,要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生進班練字,班科老師每天要事先安排好練字的內(nèi)容,由上第一節(jié)課的老師負責(zé)好紀律。

  學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理,校長、教導(dǎo)主任、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師,每天上午、下午都要在這段時間進行巡視檢查,并且給每個班級的學(xué)習(xí)情況進行打分,作為期末評選先進班級的一個依據(jù)。

  3、切實加強課堂教學(xué)管理

  教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點,制定教學(xué)目標,使“向分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下:

  第一,把功夫下在課前,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材,仔細備課。做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題,備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計,必要時采取集體討論的方式備課。

  第二,把力量放在課內(nèi),認真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點原則:

  (1)必須明確本堂課教學(xué)目標;

  (2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;

  (3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

  教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:隨堂聽課,不打招呼,聽后個別交換意見,提出要求和建議。同時結(jié)合教研組教學(xué)計劃開展每期每人獻一節(jié)好課活動,全校教師都可以聽,然后進行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

  第三,把補困加在課后,認真做好補缺補差工作。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的,總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施:

  (1)建立后進生成長檔案;

  (2)任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué);

  (3)教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo);

  (4)經(jīng)常與后進學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。

  (5)自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動,后進生主動找“先進生”,取得他們的幫助,提高自身的成績。

  (6)家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性,號召家長每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績。

  4、大力推進教學(xué)常規(guī)精細化管理

  構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系,進一步完善常規(guī)管理細則,分解管理內(nèi)容,細化管理環(huán)節(jié),規(guī)范管理行為,明確考評標準,注重過程管理,提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查,重視問題反饋,落實整改措施,強化跟蹤檢查,要求整改到位。成立教育質(zhì)量會診小組,對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校、學(xué)科給予會診幫扶,提出合理建議,實現(xiàn)整體提高。

  5、扎實開展教學(xué)科研

  以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓,兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點,以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制,鼓勵教師全員參與教研,創(chuàng)新教研形式,豐富教研內(nèi)容,強調(diào)教研合一,提高教研工作的針對性和實效性?傊,教學(xué)質(zhì)量的提高,來源于學(xué)校、社會、家庭的友好配合,來源于領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生的共同作用,來源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會、家庭的關(guān)系,致力于發(fā)揮教師、家長、學(xué)生的積極性,致力于優(yōu)質(zhì)資源的。選取和使用,教育教學(xué)質(zhì)量才會有大幅度的提高。

學(xué)校教育調(diào)查報告2

  根據(jù)縣教科所有關(guān)教育教學(xué)調(diào)查工作通知的要求,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認真分析了學(xué)校的教育教學(xué)狀況,形成如下調(diào)查報告:

  1、從管理層面來講目的不明確,作用不清楚是校本教研工作存在的問題之一,同時也是產(chǎn)生其他問題的根源。

  校本教研是以學(xué)校存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍,以學(xué)校教師為研究主體,通過一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果,再將成果又反過來作用于學(xué)校教學(xué),促進教師專業(yè)水平提升和學(xué)校發(fā)展的教學(xué)研究活動。所以首先應(yīng)該讓教師明確研究什么,怎么研究,學(xué)校應(yīng)該拿出指導(dǎo)性的意見和建議;蛘呤强尚行缘姆桨,計劃。而不是應(yīng)付上級檢查的方案和計劃。

  2、從教師層面來看研究水平有待于提高。主要存在以下幾個方面的問題

 、怕殬I(yè)倦怠,有的教師有一定的研究能力,但是不愿意研究。要真正解決一些教學(xué)中存在的實質(zhì)性的問題,需要下一番功夫。發(fā)現(xiàn)問題繞道走,輕松一會是一會。⑵有的教師想研究,但由于水平有限,研究不出成果。

 、墙處煹膱F隊意識,合作意識較差,不能做到心往一處想,勁往一處使。校本教研不僅僅是坐下來開教研會一種形式,更重要的是教學(xué)活動中教師共同互相探討,資源共享。所以說沒有一個好的團隊,不能夠很好的合作,是不會取得好的效果的。

  3、從研究層面來看

  研究對象不確定,研究程序雜亂無章

  今天想研究這個,明天又研究那個;頭緒不清,程序混亂、措施不具體,對存在的問題搞到茫然,研究方法陳舊,究方式單一。

  【對策一】:在選擇研究對象時,一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦,遵循“從群眾中來到群眾中去”的原則。確定的問題確是教師在教學(xué)中生成的,而不是外來的.;要體現(xiàn)客觀性,不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門造車而確立。因此,在確定研究對象時,要讓全體教師共同參與,首先要讓教師進行搜集、整理,在聽取教師意見的基礎(chǔ)上學(xué)校進行篩選、甄別,最后再確定要解決的問題與對象。確立的研究項目越小越好,越具體越好。

  【對策二】:開展校本教研到底要遵循哪些程序呢?我認為這幾個環(huán)節(jié)是必須到位的。

  首先要選擇確定研究的對象。只有明確的研究對象,活動才有的放矢。因此,我們開展校本教研活動的第一道程序應(yīng)該是動員全體教師搜集自己在教學(xué)中存在的問題(或困惑),學(xué)校(或教研組)再進行梳理,選擇確定要研究的項目、對象。

  其次擬訂實施方案。對象確定之后,如何開展研究要一套周密地、切實可行的實施計劃,它是開展校本教研活動的基本保證,同時也是校本教研“有序性”的體現(xiàn)。方案中必須凸現(xiàn)出研究對象(問題)、人員分工(職責(zé))、期望效果(目的)、活動步驟(過程)、活動管理(指導(dǎo)與評價)、成果提煉(歸納總結(jié))與推廣等這幾個基本的構(gòu)件。

  再次就是抓落實,在有一個操作性很強的方案之后,只有按計劃一步一步地狠抓落實,校本教研工作才可能取得實效。

  【對策三】:將教與研存于同一體,教中有研,寓研于教;將有形的活動轉(zhuǎn)化為教師的“隱性”的研究,讓教師在心靈深處進行思考、反思;將集體行動轉(zhuǎn)化“單兵”作戰(zhàn),讓給教師自主研究的時空。是否可采取以下幾種方式:

 、弊プ晕曳此肌a槍σ汛_定的研究對象,教師課后對課堂教學(xué)作理性反思,自我檢查在教學(xué)中對問題所解決的程度,用“課后記”形式歸納出自己新的體會、見解和觀點。這種方法對于第一線廣大教師(特別是片小的教師)來講是最實際、最可行的“校本教研”。

  ⒉抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的課堂教學(xué)或幾個教學(xué)片斷進行深入地評析,用新的教育理念進行解剖,從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗。這種方法對于解決已確立的研究對象,特別是對提升教師的專業(yè)素質(zhì)是大有裨益的,是最有效的“校本教研”。

 、匙ネ榛ブ。組織教師集體備課,針對某一個問題通過相互聽課,議課把解決的方法梳理出來形成新的模式,再用新的教學(xué)行為去檢驗所產(chǎn)生的教學(xué)模式的合理性,促使新一輪問題的滋生和新方法的產(chǎn)生。這種瞄準一個問題進行集體反思,不斷使教學(xué)方法更為完善、教學(xué)行為更為優(yōu)化的研究方式,是最實在的“校本教研”。

  以上所講,是根據(jù)工作中所掌握的信息,對當前開展校本教研中存在的問題提出一些不成熟的看法與建議。簡而言之,只要深刻領(lǐng)會校本教研的真諦,牢牢抓住其“對象、主體、程序、方法、目的”這五個核心要素,我們的校本教研工作才能走出誤區(qū)。只要我們來真的、實的,莫來假的、虛的,校本教研是絕對能夠取得預(yù)期效果的。

學(xué)校教育調(diào)查報告3

  我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象,調(diào)查的四個部分分別是:教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。

  一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

  隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì),把握問題的關(guān)鍵,從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,走訪了八個中小學(xué),調(diào)查了小學(xué)生25人,初中生34人,老師及校長19人。通過調(diào)查,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。

  二、調(diào)查的基本情況

  1、教學(xué)問題

  在農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62。5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時,64。18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3。49%?磥,事實上相當多的學(xué)生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。

  孩子們是渴望知識的,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看,農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,主要包括以下幾方面:

 。1)公共教育經(jīng)費短缺,導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。

  (2)師資隊伍不穩(wěn)定,總體素質(zhì)不高。

 。3)思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。

 。4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

  2、教師問題

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51。8%)和比較不滿意(7。8%),感到壓力很大。我總結(jié)了一下,有以下幾個方面原因:

  (一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。

  (二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進實施著新課程改革,但誰都清楚高考制度不改革,老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動輒“下崗”“走人”的`內(nèi)部管理體制,老師們?yōu)榱吮W 帮埻搿保杏X壓力很大。

 。ㄈ┳罱鼛啄杲逃块T出于維護學(xué)生權(quán)益考慮,對老師限制很多,比如不準打罵學(xué)生,不準開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響,學(xué)生個性越來越強,紀律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發(fā)生,談戀愛的越來越多,教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)!疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”。

  另外我發(fā)現(xiàn),還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是:

 。ㄒ唬┺r(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。

 。ǘ╇S著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機等教師嚴重不足。

  3、學(xué)生問題

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

  在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面,大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標,但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標大部分是家長、老師壓出來的,成績認可高,重視分數(shù)的達80%。在所學(xué)課程中,選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,占了47。67%。然而對于“你想如何提高”這一問,我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,“請家教”,“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項,結(jié)果有56。3%的同學(xué)選了其他,詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)查表明,46。1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí),并持之以恒,但也有34。5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

  通過和學(xué)生們接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進,但由于59。3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4、家長問題

  在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時,75。36%的家長選擇“一般”,5。8%的家長認為“較差”?梢钥闯觯芏嗉议L對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村,擁有生產(chǎn)康必得的集團公司,當?shù)剞r(nóng)民收入較高,但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃,就將孩子送往城里上學(xué)。

  當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時,只有17。5%的家長表示很了解,而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時,卻有58。75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長,原來很多家長認為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

  對家長問題的一些思考:

 。1)家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外。

 。2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當有限的。

 。3)家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”,“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素,調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。

  三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議

  結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考,我認為,要解決農(nóng)村教育問題,應(yīng)主要抓以下幾點:

  1、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題

  發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家的研究指出,第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒有興趣,也沒有機會更新自己的知識,提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

  2、在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看,在我們當?shù),學(xué)生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密,就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長說到,他曾經(jīng)去青島考察過,青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,畢業(yè)后都能找到工作,職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件,只有這樣,才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

  3、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會資源,積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)

  私立學(xué)校應(yīng)該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,在我們當?shù)剞r(nóng)村,私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營,始終處于“老大”地位,傳統(tǒng)、封閉、死守教條,以致病入膏肓,不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展,以切實擴大高中的辦學(xué)規(guī)模,解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,緩解升學(xué)的巨大壓力。

  中國70%的人口在農(nóng)村,農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達1。6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村,雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出,但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困,未圓上高中、考大學(xué)的夢想,F(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體,這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助,助他們圓自己的讀書夢想!我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,給予農(nóng)村教育更多的支持,把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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