研究性學習報告15篇[優(yōu)選]

　　在現實生活中，越來越多人會去使用報告，不同種類的報告具有不同的用途。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的研究性學習報告，歡迎大家分享。

研究性學習報告1

　　經過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究，我們已經逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結。

　　在這次活動中，我任務重點是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅游資源和產生的經濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和游客的問卷調查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學習。由于對研究性學習的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經驗，這就決定了我們四個人必須團結在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。

　　在這次活動中，我獲得了長足的進步。不論是在面對各種選擇的關鍵時刻，還是應對社會各類人物時，我都積累了寶貴的'社會經驗。通過這次活動，我深切體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性，不論是在選擇資料內容、整理資料還是統(tǒng)計數據方面。我在社會實踐能力和社交能力上也取得了提高和進步。此外，這次活動還讓我明白將理論知識與實際聯系起來的重要性，能夠應用在課堂上所學到的知識去思考問題、分析問題、解決問題，從而加深對課本知識的理解并積累社會經驗。最重要的是，這次活動讓我清晰地認識到只有綜合能力強的人才能在未來的社會站穩(wěn)腳跟，更好地適應社會的發(fā)展。

　　在此，我由衷地感謝學校給予我們這次寶貴的機會，讓我們得以全面提升自己的能力。這次經歷為我們未來步入社會奠定了堅實基礎。

研究性學習報告2

　　就最近這幾年來看，隨著各地區(qū)的經濟迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越嚴重，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡也成為了我們每個公民應盡的責任和義務，也是為了社會更好發(fā)展的一項重要舉措！

　　何為環(huán)境？從哲學的角度來看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環(huán)境，在人類幾百萬年的歷史進程中，環(huán)境對開創(chuàng)人類文明和進步發(fā)揮著巨大作用。

　　大氣資源、水資源、土地資源等等，都就是使人類以求存活的物質基礎；而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供更多物質，締造出來地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時，也對自己的生存環(huán)境產生了一系列環(huán)境問題。

　　在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋（也稱白色垃圾），一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環(huán)境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會滋生細菌。飯店、餐館認為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。

　　現在像是我們柳疃鎮(zhèn)、青鄉(xiāng)鄉(xiāng)，最近電網部門紛紛撤去灑水機器的采用。灑水機的采用對環(huán)境的污染更加轉差、污染了水資源對人們的身體健康危害甚小。人類的活動可以并使大量的工業(yè)、農業(yè)和生活廢棄物排出水中，風道受污染。又比如說道，我們北部渤海灣受工業(yè)、印染廠的廢棄物排放量大量魚蝦喪生，地區(qū)農民上海捕撈，魚的體內所含大量化學物質對人們的身體健康造成了危害。據資料統(tǒng)計數據，目前，全世界每年約存有4200多億立方米的污水排出江河湖海，污染了萬億立方米的淡水，這相等于全球徑流總量的14%以上。1984年施行的中華人民共和國水污染防治法中為“水污染”下了明晰的定義，即為水體因某種物質的干預，而引致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的發(fā)生改變，從而影響水的有效率利用，危害人體身心健康或者毀壞生態(tài)環(huán)境，導致水質轉差的現象稱作水污染。水的污染存有兩類：一類就是自然污染；另一類就是人為污染。當前對水體危害很大的就是人為污染。水污染可以根據污染雜質的相同而主要分成化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

　　最近，我發(fā)現政府部門、昌邑環(huán)衛(wèi)局開始大力整治環(huán)境，沿街排查污染源，青鄉(xiāng)街也定點安置了便民垃圾桶，替代了原來垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內環(huán)境的污染源，使街道、村莊煥然一新！而這不是主要的，更重要的是我們每個人自覺保護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹立好榜樣，奠基好基礎，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩！

　　所以呢！環(huán)境與我們的生活密切相關，保護環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現在抓起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；棄置電池和塑料袋必須處置不好；多植樹造林，不殘害草坪；不污染水源。保護環(huán)境，我們嚴格執(zhí)法！看看你的行動嘍！

　　小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣出，換來金錢買實用的東西豈不很好？一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開小店賺大錢了！化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨！

　　一、只有環(huán)境美，才存有旅游價值

　　大自然是美的源泉，無論是山川的自然風光，還是田園的秀麗景色，或是濱海的波濤浪花，都是美好環(huán)境的重要組成部分。優(yōu)美的環(huán)境，既可使人們留連忘返，沉浸在美的意境里，也可使人們得到陶冶情操，激發(fā)熱情，充滿活力。“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，就是形象地說明了大自然的美對人們的精神感應作用。因此，人們通過游覽風景區(qū)，欣賞自然風光，瞻仰名勝古跡，贊嘆能工巧匠的高超藝術，享受大自然的美，而獲得精神生活上的滿足。當然，由于旅游者的種類、年齡、性別、職業(yè)、閱歷、性格及思想意識、文化素養(yǎng)、宗教信仰、審美水平、具體環(huán)境等的不同，對美的要求也有很大的差異，正如孔夫子所說“智者樂山，仁者樂水”那樣。如有一些旅游者在游覽名勝古跡時，常常會對一些古代建筑、文物古跡，以及與文化傳說有聯系的風物，感到特別的興趣。對這些人文景致的欣賞，實際上包括了對古代人們改造自然，創(chuàng)造美好生活的贊美。旅游者在優(yōu)美的自然環(huán)境中進行游覽，既增長知識，又獲得美的享受。這種知識的獲得和美的欣賞，往往是聯系一起的，從而進一步增添了游覽的興味。因而，只有環(huán)境美，才具有旅游價值。所以，我們這一代人不僅負有保護和利用好現有的環(huán)境，為開發(fā)、建設、更好的旅游區(qū)，發(fā)展旅游業(yè)的任務；而且更負有為我們的子孫后代留下、更好的生存、生活環(huán)境，以創(chuàng)造的旅游財富的責任。

　　二、研發(fā)與維護相結合，就可以保證環(huán)境美

　　要加快發(fā)展旅游業(yè)，必須一方面在修葺原有旅游景點的同時，開辟新的旅游景點；另方面在合理地開發(fā)新的旅游資源時，應注意加強環(huán)境保護工作，切忌對旅游環(huán)境進行建設性的破壞和破壞性的建設。

　　首先，必須依照法律去保護環(huán)境。建設旅游風景區(qū)、研發(fā)旅游資源時，必須充分利用現行的許多法規(guī)條例，以保證風景旅游區(qū)的環(huán)境免遭污染的毀壞。例如利用“森林法”，既可以阻止對森林的亂砍濫伐，避免水土流失，又可以輕易維護自然環(huán)境，維護風景旅游區(qū)的'旅游資源；又例如利用“水污防治法”，對維護江、河、湖、海水體免遭污染的危害，對保護旅游用水環(huán)境等，都存有重大意義。因此，我們必須充分運用法律武器，對風景旅游區(qū)的環(huán)境強化管理；以維護旅游資源，為發(fā)展旅游業(yè)創(chuàng)造條件。

　　其次，要樹立防重于治的新觀念。保護旅游風景區(qū)環(huán)境的目的，是為了促使風景區(qū)的自然生態(tài)系統(tǒng)向良性循環(huán)轉化，為人類的休養(yǎng)生息，創(chuàng)造越來越好的條件。因此，必須貫徹樹立防重于治的思想，做到防患于未然。要避免重走資本主義世界“先污染，后治理”的老路。無論是山林、水體、風景名勝，只要是已辟為旅游區(qū)，或計劃要開發(fā)為新的旅游區(qū)，都應事先就其環(huán)境保護方面，制定規(guī)劃，采取措施，按其重要程度，實行分級管理，分級保護。不能等到問題成了堆，再來補救、治理，而處于被動局面。

　　三、做好環(huán)境保護，推動旅游業(yè)發(fā)展

　　1、為了讓的游客都能飽覽我國奇妙絕倫而綽約豐姿的旅游資源，我們必須在從事旅游業(yè)工作中，注意旅游風景區(qū)環(huán)境的保護和管理，特別在當前仍有很多人尚未充分認識到這個問題的重要性時，把保護風景區(qū)環(huán)境作為發(fā)展旅游事業(yè)的一項主要工作來抓，就顯得更為重要。要應用美學觀點，搞好旅游風景區(qū)的環(huán)境規(guī)劃，一個良好的旅游風景區(qū)，必須是風光秀麗，環(huán)境未受破壞和污染，能滿足旅游者觀賞和行動的心理活動環(huán)境。因此，必須應用美學的觀點搞好環(huán)境規(guī)劃。這是一個相當復雜的系統(tǒng)工程，它涉及園林、建筑、地質、地理、生態(tài)、氣象、環(huán)保、文物、歷史、經濟、管理、旅游和美學等多種學科協(xié)同配合，對風景區(qū)環(huán)境進行綜合考察、評價、預測合理的旅游規(guī)模等，從而提出旅游風景區(qū)的環(huán)境資源保護和開發(fā)利用的最佳方案。這個最佳方案，一定要從美學的觀點出發(fā)，按規(guī)劃的要求，提出嚴格禁止在風景區(qū)范圍內大興土木，建工廠企業(yè)；并提出在必要地段，實行封山育林，確保風景區(qū)生態(tài)平衡，以努力把風景區(qū)建設成為一個有益于人類健康，構成為一個適合于康樂消費的舒適、優(yōu)美的旅游環(huán)境，以促進旅游業(yè)的發(fā)展。

　　2、必須強化宣傳教育，提升游客保護環(huán)境的自覺性

　　發(fā)展旅游業(yè)，雖可以給國民經濟的發(fā)展帶來很多的效益。但也產生一些旅游污染等消極因素。有的人看到風景區(qū)內的花草樹木長得逗人喜愛，便信手攀折、摘取而獨自欣賞，甚至有的人為了爬山省力，就隨意拆樹砍竹以充當拐杖之用；有的人不僅在風景區(qū)到處亂扔果皮雜物，甚至隨地大小便；有的人還在風景區(qū)的顯眼之處，隨意刻上“xxx到此一游”的標志，惜以“留芳百世”等不文明行為。

　　對上述這些不文明的人為毀壞、污染風景區(qū)環(huán)境前景物、植被和環(huán)境衛(wèi)生等，均可以減少風景區(qū)的旅游價值。

　　3、要研究環(huán)境容量，保證旅游資源得以永續(xù)利用

　　眾所周知，旅游風景區(qū)的環(huán)境，對于污染物的凈化能力，以及對于旅游人群的承攬能力，都存有一定的限度。因此，一旦游客人數過分擠迫，人流撤離不上開，必然可以產生殘害風景區(qū)的綠化地、花圃、園林，甚至也往往可以導致對旅游設施、荷塘水榭、花草樹木、亭臺樓閣的毀壞。同時，游人過多相伴之而去的，就是拋撤的垃圾狼籍滿地，噪聲少于標準等。為了成功地發(fā)展我國的旅游業(yè)，必須強化對旅游環(huán)境容量的研究，根據每個風景區(qū)的具體情況，明確提出可容納游客的最小限量指標，去掌控門票的出售量，以保證風景區(qū)環(huán)境的良性循環(huán)。同時必須設法保持旅游區(qū)道路的暢通，以便及時撤離人群，減少對環(huán)境的壓力。并搞好旅游指導工作，并使游客的不能規(guī)律的活動，變成比較易于控制的行動，以緩解旅游人群對旅游熱點的沖擊。 總之，為了使的海內外游客都能夠遠眺我國風景碧海的自然環(huán)境和美妙絕倫、豐姿綽約的旅游資源，必須維護不好我國的旅游資源——自然環(huán)境不受到污染，璀璨文化不受到毀壞，這就是發(fā)展旅游業(yè)的基礎。所以，在研發(fā)我國旅游資源，發(fā)展旅游業(yè)的同時，必須特別注意狠抓環(huán)境的維護工作，就可以并使非常有限的旅游資源以求永續(xù)利用，以滿足用戶人們不斷快速增長的物質和文化生活的須要；為迎的國際旅游者，加深我國人民與世界各國人民之間的友誼做出理應的貢獻。維護旅游資源、締造迷人的生活娛樂環(huán)境，不僅就是我們這一代人為發(fā)展旅游業(yè)的任務，而且也就是為我們子孫后代締造較好的存活生活條件。

　　一、要加強宣傳教育

　　必須制訂切實可行的風景區(qū)旅游環(huán)境的保護措施。例如為了維持風景區(qū)環(huán)境的清潔衛(wèi)生，應當在風景區(qū)內適當地加設一些果皮箱，就可以增加，甚至防止游客隨地亂扔果皮雜物；為了維護風景區(qū)的景物，特別就是對那些充分反映我國古老歷史和高超藝術水平的重點文物和知名景物，應當加設鋼網護罩予以得當維護，既使游客能借由網罩展開觀看，而贏得精神上的享用，但又摸不著，以確保重點文物和景物不受到損毀。而對那些紙機的景物和已受到污染的環(huán)境，必須予以復原，并使其盡快恢復原來面貌，以招待更多的游客。

　　二、目前存在的問題

　　長期以來，由于我們對環(huán)境問題重新認識嚴重不足，對環(huán)境保護注重比較，造成了十分輕微的人為的環(huán)境污染和自然生態(tài)毀壞。土地沙化、水土流失、森林增加、植被毀壞、水資源緊缺、沙塵暴侵襲、自然災害頻密、大氣和水遭遇輕微污染，而且也淪為經濟的制約因素。

　　當前，我國正致力于大規(guī)模發(fā)展經濟建設，把經濟搞上去，是全黨的中心任務。經濟要發(fā)展，人民生活要提高，勢必加快對自然資源的開發(fā)利用，給環(huán)境帶來很大的壓力。在這樣的形勢下，我們必須保持頭腦清醒，在各項開發(fā)建設中，在重大的經濟決策中，都要十分重視保護環(huán)境，維護自然生態(tài)平衡，絕不能掉以輕心。否則，就有可能造成在決策和工作上的重大失誤，給環(huán)境造成災難性而又難以彌補的嚴重破壞，使栩栩如生的象形俏物，都喜歡自覺或不自覺地用手撫弄、 ，努力提高游客自覺地愛護風景區(qū)旅游資源、保護風景區(qū)旅游環(huán)境；另一方不僅直接影響人民的生活和健康，威脅著人類的生存和發(fā)展， ）、要應用美學觀點，搞好旅游風景區(qū)的環(huán)境規(guī)劃一個良好的旅游風景區(qū)，必須是風光秀麗，環(huán)境未受破壞和污染，能滿足旅游者觀賞和行動的心理活）、要加強宣傳教育，提高游客保護環(huán)境的自覺性發(fā)展旅游業(yè)，雖可以給國民經濟的發(fā)展帶來很多的效益。但也產生一些旅游污染等消極因素。如當游有的人對那些維妙維肖、 風景區(qū)環(huán)境前景物、植被和環(huán)境衛(wèi)生等，均會降低風景區(qū)的旅游價值。因此，為了創(chuàng)造舒適優(yōu)美的旅 這一系列的環(huán)境問題，人類遭受大自然的報復帶來的嚴重損失，付出重大代價......

　　發(fā)展生產的目的就是不斷提升人民的物質和文化生活水平，把我們的國家建設得繁榮昌盛，并使人民安居樂業(yè)。經濟必須發(fā)展，環(huán)境必須維護，這就是人民的根本利益所在，就是社會主義制度優(yōu)越性的彰顯。因此，在任何情況下，我們都必須在發(fā)展經濟的基礎上，不斷提升人民的生活環(huán)境，防止環(huán)境公害的出現，并為后代人的建設和發(fā)展留存充裕的自然資源，締造一個較好的生態(tài)環(huán)境。這就是我們黨和政府義不容辭的責任。

　　三、今后工作的建議意見

　　眾所周知，旅游風景區(qū)的環(huán)境，對于污染物的凈化能力，以及對于旅游人群的承攬能力，都存有一定的限度。因此，在社會主義現代化建設過程中須要認真對待、解決環(huán)境問題，融合《公共政策概論》所學內容，特明確提出以下三點建議意見：

　　1，進一步完善環(huán)境保護相關政策。為了讓更多的海內外游客都能飽覽我國風景旖旎的自然環(huán)境和奇妙絕倫、豐姿綽約的旅游資源，必須保護好我國的旅游資源——自然環(huán)境不受污染，璀璨文化不受破壞，這是發(fā)展旅游業(yè)的基礎。所以，在開發(fā)我國旅游資源，發(fā)展旅游業(yè)的同時，必須注意抓好環(huán)境的保護工作，才能使有限的旅游資源得以永續(xù)利用，以滿足人們不斷增長的物質和文化生活的需要；

　　2，進一步弱對旅游環(huán)境容量的研究工作。當游客人數過分擠迫，人流撤離不上開，必然可以產生殘害風景區(qū)的綠化地，甚至也往往可以導致對旅游設施、的毀壞。同時，游人過多相伴之而去的，就是拋撤的垃圾狼籍滿地，噪聲少于標準等�？芍�，人流過多，就必然可以對環(huán)境導致污染和毀壞。因此，為了成功地發(fā)展我國的旅游業(yè)，必須強化對旅游環(huán)境容量的研究，根據每個風景區(qū)的具體情況，明確提出可容納游客的最小限量指標，去掌控門票的出售量，以保證風景區(qū)環(huán)境的良性循環(huán)。

　　3，進一步提高人們的素質水平。首先要加大政策宣傳力度，努力提高人們對保護環(huán)境積極性；其次，要在各個旅游景點和觀賞區(qū)設置標識牌提醒游客，幫助游客增加保護環(huán)境的意識�？傊�，保護旅游資源、創(chuàng)造優(yōu)美的生活娛樂環(huán)境，不僅是我們這一代人為發(fā)展旅游業(yè)的任務，而且也是為我們子孫后代創(chuàng)造良好的生存生活條件。

研究性學習報告3

　　第一部分摘要

　　關鍵詞：環(huán)境污染與保護城市垃圾處理城市公共衛(wèi)生保護廢舊電池的回收及處理市民環(huán)保意識

　　摘要：近代以來的經濟發(fā)展，主要是以市場制度為依托的發(fā)展。市場制度的有效性無疑已被近代的經濟奇跡所證明了。然而，經過數百年的現代化過程，人們逐漸發(fā)現，經濟賴以發(fā)展的資源在逐漸耗竭，人類與其它生物賴以生存的環(huán)境在不斷惡化。隨著城市化進程的加快，城市生態(tài)環(huán)境遭到嚴重威脅。在暑假，我們小組以生物研究性課題為契機，深入研究了城市化過程中石河子的環(huán)境變化情況及應對措施。也調查了不同年齡階段市民對環(huán)保的理解及看法。目的是喚醒人們的環(huán)保意識，建設更美麗的石河子。

　　第二部分正文

　�。ㄒ唬┏鞘协h(huán)境污染及保護

　　我們生活在城市，每天呼吸在看似潔凈的大氣，走在看似很潔凈的大街上，匆忙生活。但是，現在讓我們認識一下周邊的城市環(huán)境污染。

　　1.光污染

　　隨著城市的發(fā)展，高樓大廈如雨后春筍般涌現。在城市繁華的街道上，高樓大廈穿著高大明亮、富麗豪華的玻璃“外套”，即“玻璃幕墻”。然而，在這美觀的背后卻隱藏著許多意想不到的隱患。夏天，玻璃幕墻把強烈的陽光反射入附近的居民樓房里，增加了室內的溫度，影響了居民的正常生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光有時聚集在一起，溫度很高，易引起火災。同時鏡面玻璃的反射系數比綠地、森林、以及毛面磚石裝修建筑物大10倍以上，大大超過了人眼范圍。因此，玻璃幕墻的反射光會傷害人眼球的角膜和虹膜，引起視力下降，增加白內障的發(fā)病率。

　　2.噪聲污染

　　噪聲污染，是指所產生的環(huán)境噪聲超過國家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標準，并干擾他人正常生活、工作和學習的現象。從噪聲源強剖析，交通噪聲級別最高，其次是施工噪聲和家產噪聲。噪聲級為30～40分貝是對為正常環(huán)境；超過50分貝就會影響就寢和歇息。因為歇息不適，正常心理受到影響；70分貝以上會造成心煩意亂，精神不集中，影響做事效率，乃至產生事故；90分貝以上的噪聲環(huán)境，會主要影響聽力和導致其他疾病的產生。

　　3.水污染

　　水的污染有兩類:一類是自然污染；另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染主要由人類活動產生的污染物而造成的，它包括工業(yè)污染源、農業(yè)污染源和生活污染源三大部分。城市水污染主要來自工業(yè)廢水和生活污水，全國有監(jiān)測的1200多條河流中，目前850多條受到污染，90%以上的城市水域也遭到污染。日趨加劇的水污染，已對人類的生存安全構成重大威脅，成為人類健康、經濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重大障礙。據世界權威機構調查，在發(fā)展中國家，各類疾病有8%是因為飲用了不衛(wèi)生的水而傳播的，每年因飲用不衛(wèi)生水至少造成全球20xx萬人死亡，因此，水污染被稱作“世界頭號殺手”。

　　4.大氣污染

　　近年監(jiān)測的522個城市中，39.7%的城市處于中度或重度污染。顆粒物仍是影響中國環(huán)境空氣質量的首要污染物。除燃煤外，工業(yè)粉塵、地面揚塵、建筑工地塵、土壤風蝕塵等都對空氣中顆粒物濃度有較大影響，特別是可吸入顆粒物對人體健康造成的危害更大，目前大多數城市人口長期生活在可吸入顆粒物超標的環(huán)境空氣中。近年來，城市機動車持有量快速增加，機動車尾氣排放已經成為大城市空氣污染的重要來源，其中氮氧化物排放量已占總量的50%，一氧化碳占85%。

　　5.電磁波污染

　　電磁波污染是指天然的和人為的各種電磁波的干擾及有害的電磁輻射。由于廣播、電視、微波技術的發(fā)展，射頻設備功率成倍增加，地面上的電磁輻射大幅度增加，已達到直接威脅人體健康的程度。伴隨著科技文明的迅速發(fā)展，各種電子生活用品愈加普及起來，電磁波污染也就變得無處不在，由此而引發(fā)出的種種病癥，必須引起我們的高度重視，并對其危害加強防范。

　　6.固體廢棄物污染

　　固體廢棄物就是一般所說的垃圾，是人類新陳代謝排泄物和消費品消費后的廢棄物品。目前城市居民的生活垃圾、商業(yè)垃圾、市政維護和管理中產生的垃圾，以及工業(yè)生產排出的'固體廢棄物，數量急劇增加，成分日益復雜。世界各國的垃圾以高于其經濟增長速度2～3倍的平均速度增長。垃圾若不及時清除，必然污染空氣，對土壤、水體都會造成嚴重污染。從而導致蚊蠅滋生、細菌繁殖，使疾病迅速傳播，危害人體健康。

　　7.土壤污染

　　土壤的污染源包括爛施化肥農藥，工業(yè)廢水和廢渣以及生活污水和垃圾等。我國的土壤污染問題已經相當嚴重，并且對水環(huán)境質量和農產品質量構成明顯的威脅。但是目前對土壤污染問題并沒有像大氣污染和水污染那樣重視。近年來，我國在“三廢”處理、污灌控制、低毒新農藥應用等方面做出了顯著的成績，但是預期在近期內土壤污染問題，尤其是在城郊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)密集區(qū)和化肥、農藥用量較大的地區(qū)仍將呈逐漸加重的趨勢。

　　石河子的主要污染有噪聲污染、水污染、大氣污染和固體廢棄物污染。

　�。ǘ�）城市垃圾污染及公共衛(wèi)生處理

　　解決垃圾問題的目標是將垃圾減容、減量、資源化、能源化及無害化處理。石河子目前主要有填埋、堆肥及焚燒處理三種方法。

　　1.填埋處理

　　垃圾填埋歷史久遠，是普遍采用的處理方法。因為該方法簡單、省投資，可以處理所有種類的垃圾，所以世界各國廣泛沿用這一方法。從無控制的填埋，發(fā)展到衛(wèi)生填埋，包括濾瀝循環(huán)填埋、壓縮垃圾填埋、破碎垃圾填埋等。采用填埋處理法，首先要防止從廢物中擠壓出的液體濾瀝及雨水徑流對地下水的污染。一般規(guī)范要求回填地最低處的標高要高出地下水位3.3m以上，并且回填地的下部應有不透水的巖石或粘土層。否則需另設粘土、瀝青、塑料薄膜等不透水層。其次，填埋場應設置排氣口，使厭氧微生物分解過程中釋放出的甲烷等氣體能及時逸出，避免發(fā)生爆炸�；靥詈蟮膱龅兀�一般在20年內不宜在其上修建房屋，避免由于回填場不均勻下沉造成的結構破壞，但可作綠地、農田、牧場等使用。

　　填埋處理用地，盡量選用天然的或人工挖出的洼地，開發(fā)資源后的廢粘土坑、廢采石場、廢礦坑等。將垃圾填埋于坑中，有利于恢復地貌，維持生態(tài)平衡，但如果在大面積的洼地、港灣、山谷等回填，則需考慮是否會破壞生態(tài)平衡。填埋處理埋掉了可利用物，填埋場地的選擇越來越困難，運輸、填埋、管理等費用也不斷提高。填埋場占地面積大，同時存在嚴重的二次污染，例如垃圾滲出液會污染地下水及土壤，垃圾堆放產生的臭氣嚴重影響場地周邊的空氣質量，另外，垃圾發(fā)酵產生的甲烷氣體既是火災及爆炸隱患，排放到大氣中又會產生溫室效應。而且填埋場處理能力有限，服務期滿后仍需投資建設新的填埋場，進一步占用土地資源。

　　2.堆肥處理

　　堆肥是我國、印度等國家處理垃圾、糞便、制取農肥的最古老技術，也是當今世界各國均有研究利用的一種方法。堆肥是使垃圾、糞便中的有機物，在微生物作用下，進行生物化學反應，最后形成一種類似腐殖質土壤的物質，用作肥料或改良土壤。

　　堆肥處理是利用微生物分解垃圾有機成分的生物化學過程。堆肥的關鍵，在于提供一種使微生物活躍生長的環(huán)境，以加速其致菌分解過程，使之達到穩(wěn)定。堆肥技術的工藝比較簡單，適合于易腐有機質含量較高的垃圾處理，可對垃圾中的部分組分進行資源利用，且處理相同質量垃圾的投資比單純的焚燒處理大大降低。堆肥技術在歐美國家起步較早，目前已經達到工業(yè)化應用的水平。堆肥處理不能處理不可腐爛的有機物和無機物，垃圾中的石塊、金屬、玻璃、塑料等廢棄物不能被微生物分解，這些廢棄物必須分撿出來，另行處理，因此減容、減量及無害化程度低；堆肥周期長，占地面積大，衛(wèi)生條件差；堆肥處理后產生的肥料肥效低、成本高，與化肥比銷售困難，經濟效益差。引進國外技術投資巨大，不適合我國國情。堆肥技術必須是將新鮮的垃圾首先進行分類后再將易腐有機組分進行發(fā)酵，才能有效地防止重金屬的滲入，從而保證有機肥產品達到國家標準，真正實現無害化和資源化。

　　3.焚燒處理

　　焚燒是指垃圾中的可燃物在焚燒爐中與氧進行燃燒過程。焚燒處理技術的特點是處理量大，減容性好，無害化徹底，焚燒過程產生的熱量用來發(fā)電可以實現垃圾的能源化，因此是世界各發(fā)達國家普遍采用的一種垃圾處理技術。

　　通過焚燒可以使可燃性固體廢物氧化分解，達到去除毒性、回收能量及獲得副產品的目的。幾乎所有的有機性廢物都可以用焚燒法處理。對于無機-有機混合性固體廢物，如果有機物是有毒有害物質，一般也最好采用焚燒法處理。焚燒法適用于處理可燃物較多的垃圾。采用焚燒法，必須注意不造成空氣的二次污染。焚燒是銷毀垃圾利用熱能的一種垃圾處理技術。但是，只有對那些不能回收有價物，只能回收熱能的垃圾，垃圾焚燒處理才是科學、合理的。焚燒處理對垃圾低位熱值有一定要求，不是任何垃圾都可以焚燒的。垃圾中可利用資源被銷毀，是一種浪費資源的處理方法，即使回收熱能也只能做到廢物一次性再生的目的，無法實現資源的多次循環(huán)利用。焚燒產生的大量煙氣，帶走的熱能又是一種很大的損失。產生的煙氣必須凈化，凈化技術難度大、運行成本高。焚燒產生的殘渣還必須消化。還有，焚燒設備一次性投資大，運行成本高。

　　石河子采取焚燒的方法對空氣造成了大量污染。

　　（三）廢舊電池的回收及處理

　　廢舊電池內含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質溶液。如果隨意丟棄，腐敗的電池會破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的莊稼和土地，我們的生存環(huán)境將面臨著巨大的威脅。所以我們有必要將使用后的廢舊電池進行回收再利用，一來可以防止污染環(huán)境，二來可以對其中有用的成分進行再利用，節(jié)約資源。電池的類別及回收方式如下：

　　1.堿錳電池：將多個電池裝在同一個塑料袋里，用膠帶封住各個電池的兩端。回收這些電池可以獲得鋼和鋅，這是兩種很有價值的金屬。這些鋼又可以被再加工成為鋼筋。

　　2.鎳鎘電池：在數以千計的零售店和公共場所提供鎳鎘和鎳氫電池的回收點。在回收時需進行加熱，以將高溫金屬鎳和鐵從低溫金屬鋅和鎘中分離出來。這些金屬都有一定的價值。

　　3.鋰電子電池：在數以千計的零售店和公共場所提供鋰電池的回收點。這些電池的回收能生成有用金屬。在石河子，您可以在路邊發(fā)現電池回收點。請您不要將廢舊電池人進垃圾箱，謝謝！

　�。ㄋ模┦�河子人對環(huán)境保護的理解和看法

　　大多數被采訪者為20至40歲的市民。他們均表示堅決支持各項環(huán)保政策，會堅決配合各項行動。他們認為環(huán)境保護是有利于城市與市民發(fā)展的實事好事。

研究性學習報告4

　　參與學生:

　　講師:

　　一、研究背景:

　　在中國，蝙蝠是祝福的象征。但是對于我們生活在城市里的人來說，蝙蝠越來越難找到，晚上走路的習慣讓我們越來越好奇。就這一次，我有機會向農民學習，來到這個美麗的生態(tài)校園，意外地發(fā)現了他們的蹤跡。由此，我們開始了一段奇妙的探索之旅。

　　二、活動目標

　　(1)、了解蝙蝠的身體結構和生活習慣以及相關的文化背景

　　(2)、研究抓捕手段和安全防護措施

　　(3)觀察和測量蝙蝠的體型

　　(4)識別蝙蝠的種類和性別

　　(5)交流活動，探索如何保護蝙蝠

　　三、活動實施的具體流程:

　　1.分為四組:蝙蝠的生活環(huán)境、天敵和蝙蝠的生長過程、蝙蝠的繁殖和校園蝙蝠的分類。

　　2.為了調查蝙蝠，我們在傍晚時分踏上西區(qū)的田野和古老的古建筑，觀察蝙蝠的活動時間，確定蝙蝠的巢穴

　　3.第二天晚上，我們開始了真正的抓捕行動，去稻田里撒網抓捕。我們發(fā)現天空中有七八只蝙蝠的影子在游蕩。我們用竹竿撐起細網，多次進行定點捕捉。最后我們抓到了三只蝙蝠，兩只公的，一只母的。除了第一個意外死亡，其他人都活了下來。

　　4.收集收集到的數據，分組抓蝙蝠。

　　5.寫專題報告

　　6.群組共享

　　四.活動結果和評估

　　(一)當地蝙蝠種類和大小數據

　　東亞家棲蝙蝠(pipistrellus abramus)，又名日本福英，是東亞常見的小型蝙蝠。一只成年東亞蝙蝠可以長4.8厘米，尾巴4厘米，翅膀3.6厘米。他們喜歡住在舊建筑上方的天花板和屋檐下。它們主要捕食蚊子和飛蛾等精細昆蟲。它們廣泛分布于東亞，包括中國大陸、臺灣省、朝鮮和日本，以及華北、東北、華東和華南。

　　東亞家蝙蝠一般在11月至次年3月冬眠，睡覺后6月至7月產仔

　　藥用價值

　　可作為治療慢性咳嗽、瘧疾、淋病、眼病等的中藥。

　　它的糞便也是一種中藥，叫夜沙，是用來治療眼疾的。

　　(二)生態(tài)保護與文物保護的矛盾

　　在老師的帶領下，我們來到農校的舊辦公室，在辦公室屋檐的縫隙里發(fā)現了蝙蝠的窩。我們不禁有個疑問。如果蝙蝠長期在這種木質結構的古建筑內筑巢，會對古代文物造成腐爛和破壞；如果為了保護文物而破壞蝙蝠的`棲息地，許多蝙蝠將會流離失所，甚至小生命也會枯萎。那么在保護動物棲息地和保護文物的十字路上應該如何選擇呢？我們必須深入探討這一點。

　　(三)學生收獲:

　　我們從這次bat調查中收獲了很多，認識到了自然的各種形態(tài)，也認識到了自然與人類發(fā)展的矛盾，不僅豐富了我們的自然科普知識，也增強了我們的實踐能力。世界總是那么矛盾，是保護蝙蝠保護生態(tài)環(huán)境還是保護古建筑讓蝙蝠流離失所；是為了測量一次數據而不小心傷害了一個活生生的生命，還是為了良心而讓它自由飛翔？心里只有一個答案:生命最重要。世界是由生命組成的，有強有弱，但世界因為生命而精彩。另一方面，人類社會，一個個為了利益而活，為了幾個銅錢而殺了很多人的命。我可能做不了生物學家。我不忍心在我面前結束一個新鮮的生命。在網里拼命掙扎的蝙蝠不時在我腦海里閃現。我想說:保護每一個物種，珍惜每一個生命。

研究性學習報告5

　　研究性學習在日本被稱為綜合學習，始于20世紀50年代，20世紀90年代在日本中小學中非常盛行。為全面推行研究性學習和把研究性學習法治化，日本文部省首次把綜合學習寫進了將從20xx年起實施的新的小學、初中課程方案中。為什么要設綜合學習？綜合學習的設立，其主要目的是為了徹底扭轉知識偏重的傾向，實現培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性的日本新一代的目標。具體而言，首先，為各學校根據實際和所處地域，創(chuàng)造性開展特色教育活動提供了時間保障。根據新的課程方案，小學三、四年級為每學年105學時，五、六年級為每學年110學時；初中為每學年70至130學時。

　　其次，培養(yǎng)學生獨立思考和學習能力，自主發(fā)現、尋求解決問題的方法和創(chuàng)造性地開展探究活動的精神。再次，培養(yǎng)學生主動靈活地適應急劇變化的國際化社會和信息化社會。如何進行綜合學習？綜合學習沒有規(guī)定學習內容，其目的在于給學校以自主權，讓學生根據自己的興趣愛好等選擇學習內容，所選內容可以為自然體驗、社會體驗、觀察、實驗、體驗學習、調查、情報收集、環(huán)境教育、福利及健康教育等。學生學習的方式是靈活的，可以進行分組學習，也可以進行不同年齡組的'學習。學生既可以聘請本校的教師充當指導教師，也可以邀請校外的能人或專家擔任輔導教師。

　　怎樣評價學生的綜合學習？設立綜合學習的宗旨在于促進學生自主學習，發(fā)展學生的個性特長，為終生學習打下牢固基礎。有鑒于此，文部省要求，對學生的學習評價要從重視學習的結果轉移到重視學習的過程上來，主要考察學生是否對所學內容感興趣，關心的程度如何。評價的方式不由分數決定，可以通過寫報告、發(fā)表作品、參加討論等形式給予一定的評價。綜合學習的評價結果不記入學生學習記錄簿。

研究性學習報告6

　　一、研究背景

　　1999年，我校進行了“農村小學心理教育的實踐研究”，并取得了顯著成效。但是，研究也存在一些不足：首先，我們的心理健康教育模式面對的只是少數學生，未能關注大多數學生心理素質的提高；其次，小學生的大量心理問題都與學習心理問題有關，可我們的心理咨詢仍然停留在心理健康知識的傳播和“教導式”的心理咨詢上，與傳統(tǒng)的德育區(qū)別并不大，對那些真正有心理問題的學生我們仍感到束手無策。

　　為此，十一五期間，我校確定了“培養(yǎng)小學生健康學習心理的實踐研究”這一課題，抓住學生學習心理問題，開展實踐研究，取得了初步成效。

　　二、研究的界定

　　什么是學習？這是一個既簡單又復雜的問題。行為主義認為：學習是由經驗引起的行為的持久變化。認知心理學家則將學習定義為：學習是因經驗而使行為或行為潛能產生持久的過程。也就是說，學習是指一個主體在某個規(guī)定情況中的重復經驗引起的，對那個情境的行為或行為潛能的變化。

　　為此，我們理解的學習應該有三個要點：一是，學習的變化可以是外顯的行為，也可以是內隱的心理過程；二是，學習的變化是相對持久的；三是，學習產生于經驗，而不是來自成熟。

　　什么是學習心理？學習心理是指對學生在學習活動中發(fā)生的各種心理狀態(tài)（包括認知、動機、情緒、行為等方面）。

　　基于以上認識，我們設想：本課題的實驗研究重點只針對小學生學習心理中的學習動機、注意力、學習焦慮、學習策略、學習興趣、習慣、意志、毅力等方面。試圖通過吸納國內外相關教育學、心理學理論、方法和技術，結合我校的實際，探索小學生學習心理輔導的最佳互動模式，構建起區(qū)域性的學生學習心理輔導系統(tǒng)，更好地幫助每一個孩子健康地發(fā)展。

　　三、研究的實施

　�、迕阑�校園，提高環(huán)境的教育性。校園文化是一所學校的靈魂所在。我校本著“育人育心，以心育人，育心成人”的指導思想，確立了以“愛心、誠心、信心、恒心、細心”為內容的五心教育特色，在學習上著重培養(yǎng)學生的信心、恒心、細心，并在“開心墻”“開心苑”“開心角”、連廊走道、花壇景點布置相關格言警句、典范故事，使學生時時刻刻沉浸在濃郁的文化氛圍中，受到耳聞目染的熏陶。

　�、鎻娀�課堂，提高學習的有效性。

　　1、激發(fā)正確動機，主動學習。教育心理學認為，學習動機是直接推動、導向和強化學生學習的內部動因，是影響學習效果的重要變量。我校地處邊遠，受到多重因素的影響，有一部分學生到學校讀書漫無目的，“做一天和尚撞一天鐘”，糊糊涂涂地打發(fā)時光，學習上松松垮垮，敷衍應付，毫無上進心。在課堂上表現為注意力不集中，不能持久地專心聽講，細究原因就是缺乏明確長遠的學習動機。因此，加強學生學習動機的教育和培養(yǎng)，引導學生自覺、主動地去學習是十分必要的。我們把課堂教學作為培養(yǎng)學生正確的學習動機的主陣地，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)小學生的好奇心和求知欲。

　　⑴教學起始。精彩的開頭是課堂教學成功的一半，科學恰當地創(chuàng)設問題情境無疑為學生鋪設了一條通向知識寶庫的大道。我們通過對教材深入鉆研，尋找新舊知識的連接點，或新知識的切入點，或生活實際的經驗，采用“猜謎語、講故事、比一比、試一試、看一看（多媒體）”等形式激發(fā)學生的學習興趣與動機，在課堂教學的開篇就緊緊抓住學生學習的注意，讓學生積極地投入課堂學習的全過程。

　�、平虒W展開。根據小學生的年齡特點，特別是低年級學生注意力不能持久的現象，當學完新的知識，興奮點開始消退時，我們緊接著給予新的刺激，主要通過：①課間操。讓低年級學生做一些簡單的游戲，如拍手操，唱童謠等，使他們的思維得到適當休息與調整，輕輕松松進入下一輪學習；②學習競賽。鞏固知識時，變簡單的操練為競賽，以小組與小組、男生與女生、個體與個體等組織形式，使學生的興奮點得到進一步強化，完成對新知識的遷移。③激勵強化。心理學認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，所以教師在課堂上不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個精彩發(fā)言，贊美學生的點滴進步，哪怕是不起眼的進步，同時伴以點頭等表示鼓勵，親和地拍拍學生的'頭，使學生的學習興趣不斷得到調動，始終處于亢奮狀態(tài)。

　�、墙虒W總結。一堂課結束了，但學習活動不能到此為止。課外延伸既能使課堂教學“余音未了”，更好地連接下一次學習活動，又能喚起學生新的學習欲望，在教師的有意刺激下始終處于學習狀態(tài)。因此，對每堂課的總結我們都進行精心設計，逐步總結出了一些有效的方法：①趣味題。尤其是數學課，留一些有難度、有關聯的趣味題，讓學生“跳一跳，摘得到”。②實踐題。如翻譯一份英文使用說明書；上網查詢資料；寫一封信消除同學間的誤會等。當學生認識到所學知識在生活中有用時，對學習活動將表現得更為積極主動。③閱讀題。這在語文課上最為常用。推薦與本課有關的內容，略告知一二，激發(fā)學生的好奇心，然“欲知詳情，請看……”。④仿作題。小學生的模仿能力特強，模仿畫畫、模仿作文、模仿解題……不僅鞏固了知識，也在模仿中獲得了成就感。

　　2、輔導有效方法，善于學習。學習動機再強，如果學生在問題面前束手無策，仍然不能進行有效學習。因此，作為教師，要“授之以魚”，更要“授之以漁”。實踐中，我們從兩方面入手：

　�、艑嵤┯行дn堂教學模式。①快樂教育模式�！爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨鞓方虒W是樂教與樂學、會學的統(tǒng)一。它能啟動學生學習的內在動因，支撐積極學習的狀態(tài)，從而取得良好的學習效果。愉快與壓抑、成功與挫折是小學生學習進程中常有的情緒體驗。對少年兒童來說，愉快、成功的情緒體驗尤為重要。因而我們追求快樂教學，以激發(fā)小學生躍躍欲試的學習情緒作為教學的起點，以活潑的師生共同活動培植教學所需要的氣氛，以學生所獲得的愉快情緒或學習成功作為不斷強化學習需要的保證。其主要做法是：創(chuàng)設自由活潑的情感情境，運用現代教育技術，采用多種學習方式，通過小組討論、合作探究、模仿表演等方式在40分鐘的課堂教學里造成生動、活潑、主動的學習狀態(tài)，首先解決小學生負擔過重導致厭學的問題，進而使他們的觀察能力、表達能力、思維能力、想象能力等在愉悅的心境下得到提高，從而獲得有效的學習方法。②自主探究模式。新課程的教學模式要求更緊密地聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，體現“以人為本”。自主探究模式正體現了這一理念，主要操作是：創(chuàng)設問題情境——組織自主合作探究——拓展運用。

　　教學有法，教無定法。在教學實踐中，我們根據不同學科、同一學科的不同課型施以靈活多變的教學模式，旨在使學生獲得積極的學習情感體驗及有效的學習方法。

　　⑵堅持因材施教個別輔導。因材施教教學原則是春秋時期大思想家、教育家孔子在實踐中創(chuàng)立的，它反映了教育教學自身的客觀規(guī)律。在教學實踐中如果搞“一刀切”， 就會造成“學優(yōu)生吃不飽，學困生吃不了，教師費力不討好”的現象。針對這種現象，我們著重做了兩方面的工作：①學優(yōu)生提高。著重培養(yǎng)自學能力，使其學會質疑、提問，鼓勵求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創(chuàng)新。對學優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。一方面提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機會，另一方面當學優(yōu)生出現問題時，要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。②學困生轉化：堅持正面教育。制訂周密可行的轉化工作計劃，遵循“小步目標，及時反饋”的原則，從實際出發(fā)有的放矢地合理實施，做到滿腔熱情地關懷，循循善誘地疏導。

　　3、培養(yǎng)良好習慣，終身學習。美國心理學家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運的。同樣，良好的學習習慣可以成為有效學習的“鼓風機”。小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養(yǎng)。我們把培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿于教學的全過程，“磨刀不誤砍柴工”，致力于學習習慣的強化訓練：⑴認真聽課的習慣。對班級授課制的教學模式，首先要重點培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到會聽、會看、會想、會說。⑵提前預習的習慣。由于學生存在個別差異，學力水平參差不齊，所以教師要幫助學習“暫時落后”的孩子抓好預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使其在課堂上更自信、更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。⑶及時復習的習慣。心理學研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。⑷善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發(fā)、鼓勵孩子提出問題。孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不著急。⑸認真作業(yè)的習慣。主要通過課堂教學的指導和訓練，做到書寫認真，卷面整潔，格式規(guī)范。布置家庭作業(yè)要少而精，學生作業(yè)要有條理快節(jié)奏。由于作業(yè)少學生感到不難，就樂于動腦并快速完成。這樣有利于學生良好習慣的形成，也有利于學生思維能力的培養(yǎng)。⑹與人合作的習慣�，F在孩子獨生子女居多，培養(yǎng)合作的意識就顯得尤為重要。課堂上，我們注重喚起學生合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關系，將學生的個體活動與集體活動融為一體，互相配合，協(xié)調一致。鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，當別的同學回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學的錯誤等。

　　㈢優(yōu)化活動，豐富學習的趣味性。

　　課堂教學是學習的主陣地，課外活動則是學習的“助力車”。開展豐富多彩的學科活動既能提高學習的趣味性，又能鍛煉學生的各項能力，培養(yǎng)積極競爭的健康學習心理品質。這幾年來，我們堅持開展下列幾項常規(guī)性的學科競賽活動：

　　1、優(yōu)秀作業(yè)展覽。即時的：每天評比優(yōu)秀作業(yè)當場掛入優(yōu)秀作業(yè)欄；短期的：定期評比優(yōu)秀作業(yè)，展出在班級展板上；長效的：每學期評比優(yōu)秀作業(yè)，展出在學校畫廊、走廊等公共場所。通過增強榮譽感，激發(fā)學習動機。

　　2、數學競賽。舉辦不同規(guī)模的口算題競賽、計算題競賽、簡便運算題競賽、應用題競賽、操作題競賽、奧數競賽等。

　　3、語文競賽。背誦古詩文、生字詞過關、閱讀與理解、作文競賽等。

　　4、英語競賽�？谡Z競賽、聽力競賽、單詞和短語競賽。

　　通過競賽，不僅培養(yǎng)了學生的競爭意識，同時也促進了學生的學習，讓學生在活動中體驗成功，獲得自信。

　　㈣固化陣地，增強學習的自信心。

　　學習活動是一種復雜的過程。學習的個體又存在著千差萬別，在集體成長的同時，個體也會表現出不同的心理需求：困惑要解決，不快要發(fā)泄，疑慮要消除，快樂欲分享……“開心吧”正是解決這些心理需求的陣地。

　　1、增加設施，為學生的快樂心情設宴建站。把心理咨詢室命名為“開心吧”，更讓學生喜歡和接受，“吧”既表示一個地方，也可以理解為是嘆詞，“開心吧”給人的第一個信息就是開心起來吧！其次，進入“開心吧”，學生可以通過不同的區(qū)域獲得各自的心理需求。

　　“書吧”——讀一讀，生活學習多感悟。書架上陳列著各種書籍，有名人成長的故事、少年文學，也有挫折教育、心理健康教育方面的讀物。再配以舒適的沙發(fā)，在寬松的環(huán)境下，與文本的交流中，學生的心靈得到了潛移默化的洗滌、感化和升華。

　　“網吧”——聊一聊，七彩生活真美好。登錄心理咨詢網站，網上交友、聊天，開闊視野，讓自己的心理困惑得到消除。

　　“動吧”——動一動，輕輕松松樂開懷。涂鴉墻、不倒翁、蹦蹦球……通過運動，使郁悶得到發(fā)泄，心情重新變得輕松。

　　“笑吧”——樂一樂，忘卻憂愁與煩惱。照照哈哈鏡、讀讀小笑話……笑聲回到身邊，笑容回到臉上，憂愁和煩惱離我而去。

　　“心靈驛站”——“我愿是一縷陽光，溫暖你受傷的心靈；我愿是一棵小草，帶給你綠色的心情；我愿……這里是心靈驛站，煲一份心靈雞湯，送給你，快樂一生。”一段心語就是一份心靈雞湯，每一份心靈雞湯即是一種心理疏導。

　　“悄悄話室”——“把你的煩惱告訴我，一個煩惱成半個；把你的歡樂告訴我，一份快樂成兩份�！弊�上地毯，抱著枕墊，沒有忌諱，不必遮掩，與老師，與同學，敘敘家常，說說委屈，侃侃快樂，如細雨潤物，如春風拂面。

　　2、開展活動，為學生的快樂學習保駕護航。⑴開設知心姐姐信箱�！澳愕膯栴}我解決”。學生學習上的困難、疑慮、煩惱以及成功等都樂意跟知心姐姐傾訴；知心姐姐也及時給予答復，或輔導學習方法，或消除心理困惑，或分享成功的快樂。⑵開通“開心列車”，“ZHU你開心”。每一位教師都是“開心”姐姐，每一位學生隨時隨地都可以搭上“列車”，傾訴、交流、發(fā)泄……獲得快樂的心情。⑶開辦“心苑”心理小報。開辟“怡心苑”“交心苑”“養(yǎng)心苑”欄目。“怡心苑”介紹學生喜聞樂見的生活中的故事，正面陶冶學生高尚的情操；“交心苑”答復學生信件，選取典型與學生交朋友；“養(yǎng)心苑”介紹健康的生活小知識，教育學生從身體方面健康成長。⑷開通“心靈之聲”紅領巾廣播。表揚學校的好人好事，倡導文明新風；宣傳心育小知識，培養(yǎng)積極進取的健康心理，在輕松愉快的音樂聲中享受一次心育快餐。⑸開發(fā)校本心理課程。學校相繼出臺了《做一個快樂讀書人》《我心飛揚》《凈心堅志》3本校本教材，要求教師以此為借托，有心于身邊的小事，有感于教學中的平凡事，豐富心理課程的內容，使心理教育真正服務學生，服務教學。

　　四、研究的成效

　　1、形成了培養(yǎng)小學生健康的學習心理的課堂教學模式。通過研究，逐步形成了“激發(fā)正確動機——輔導學習方法——課外拓展延伸”的快樂教育模式。

　　2、促進了學生健康的學習心理品質的形成。通過研究，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了良好的學習習慣，增強了健康的競爭意識，磨煉了不怕困難的耐挫意志，初步形成了熱愛學習的健康的學習心理品質。

　　3、轉變了教師的教育教學觀念，提高了心育意識與能力。通過研究，廣大教師確立了教育與心育并重的觀念，在培養(yǎng)學生健康學習心理品質的同時，心理教育水平也得到了進一步提高。

　　4、取得了學校、家庭、社會的整體效應。心理教育的研究得到了家長的歡迎和支持。家長們普遍反映孩子們在學習習慣、學習能力等方面比以前有了較大提高，家庭教育輕松多了；教師們覺得培養(yǎng)了學生健康的學習心理品質，教學如虎添翼；學生表現得更為健康、活潑、文明、上進。

　　五、研究的初步結論和存在問題

　　許多教師主動參與本課題的研究，嘗到了運用心理教育的甜頭，取得了一定的成績，提高了教師參與課題研究的信心，感到培養(yǎng)學生健康的學習心理是落實素質教育的一條捷徑，素質教育與心理教育是相互依存的。

研究性學習報告7

　　研究小組成員：×××、×××、××、×××

　　指導教師：×××

　　課題題目：農村高中研究性學習課程的研究

　　簡要背景說明：

　　一、必要性和急迫性

　　農村中學同樣肩負著培養(yǎng)人的重任，同樣要為學生主動發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習能力服務，農村的孩子同樣需要創(chuàng)新精神和實踐能力，同樣會面臨知識經濟時代的挑戰(zhàn)。所以，農村中學同樣要認識到研究性學習開設的迫切性及必要性。

　　相對城市中學來講農村中學，對素質教育的認識要模糊一些，實施起來要困難一些農村中學實質上是應試教育的重災區(qū)。在農村中學開設研究性學習可以打破以學科分類作為課程基本形態(tài)的教學體系，讓學生從封閉的課堂中解脫出來，有利于學生個性的發(fā)展，研究性學習強調學習的生活化及實踐性，讓學生的學習更主動，知識更有價值。所以，研究性學習是農村中學全面實施素質教育的一個突破口。農村中學同城市中學相比畢業(yè)后留在當地的學生要多，這批學生回到農村第一線后，直接為當地的經濟發(fā)展服務。他們是否具有科學素養(yǎng)，是否具有創(chuàng)新精神，將直接影響中國農村的發(fā)展進程。所以，從某種意義上講農村中學開設研究性學習意義尤為重大，形勢也更為迫切。

　　二、劣勢及優(yōu)勢

　　農村中學開設研究性學習首先會遇到兩個方面的問題。

　　一是“軟件建設”問題，即老師的教育觀念及指導水平問題，一般農村中學較重視學科教學，老師擅長書本知識的傳授，自身對科學研究的方式方法了解很少，所掌握的知識都局限在本專業(yè)范圍內，這將會削弱課題研究中老師的指導；農村中學信息又相對閉塞，對新事物了解甚少，這些都會影響農村中學開設研究性學習的成效。

　　二是“硬件建設”問題，即學習資源建設，主要指農村中學在信息技術、實驗設備、圖書資料等方面的建設較薄弱，學生很難通過網絡進行外源學習，憑借實驗室進行物理性、化學性實驗也受到制約，純理論性研究也相對困難。

　　當然農村中學進行研究性學習也有著城市中學所沒有的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢表現在：

　　第一，地域優(yōu)勢，農村是一個廣闊的天地隱含著豐富的資源，產業(yè)結構形式多樣，自然物種豐富，民俗風情各異。這些都為研究性學習提供豐富、生動的內容。

　　第二，農村學生較純樸、能吃苦耐勞，對學習執(zhí)著，實踐能力、動手能力也較強，有利于培養(yǎng)學生科學的態(tài)度及科學的精神。

　　三、省內外同類課題研究的現狀：

　　在省外，乃至全國同類課題的研究很多，大致從研究性學習的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結合農村高中現狀開展研究性學習，這方面做的研究很少。我們認為本課題從研究性學習課程的目標取向，實施取向和追求的境界三方面進行理論與實踐研究，對探索農村高中如何開展研究性學習課程，深化教育教學改革，培養(yǎng)適應教育發(fā)展形勢需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。

　　基本內容：

　　一、當課程改革越來越成為教育關注的中心時，新型的課程形態(tài)和學習方式便應運而生，研究性學習順應了世界課程改革的趨勢，也切合我們當前整個教育改革的發(fā)展宗旨，即培養(yǎng)具有良好個性的全面發(fā)展的人。為此，本課題研究基本內容如下；

　　（1）研究性學習課程目標取向--生命體驗

　　目前的研究性課程，基本目標關注的焦點主要是學生的能力，情感和知識三方面。我們要通過研究性學習課程的研究，以布盧姆目標體系基本理論為基礎，重點研究以上三方面同時，形成自己的研究性學習目標體系。同時，開發(fā)另外兩個功能，一是發(fā)展教師和學生對現象過程或信息的個性化的解讀能力；二是培養(yǎng)教師和學生信息處理的能力。這兩方面正是學習生命回歸體驗的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質。終身學習的旗幟永遠引導他們去提升自我生命的價值，解讀和體驗生命的存在，從中汲取智慧，以應付知識和信息的“爆炸”,提升教師和學生掌握知識和能力的意志。

　�。�2）研究性學習課程的實施取向--學習化

　　研究性學習課程的要求：學生是參與的主體，教師是參與、指導和幫助者；實施方式：靈活選題、開放時空，以學生自主研究為主；選擇內容：強調學生能力所及的范圍；實施程序：準備--實施--結論--報告，具體實施方案由學生各自需要設定。因此，研究性課程的實施取向應該是一個學習化、實踐化及不斷反復提升的的過程。我們在研究上述內容時，還要重點研究，研究性學習課程一般方法與學科課程具體方法的協(xié)調問題，以求得方法論上的突破。

　　（3）研究性學習課程追求境界--學習自由

　　研究性學習課程追求境界--學習自由主要有五方面內涵：

　�、傺芯啃哉n程以自然科學與人文科學的整合為基礎，強調以學生切身的現實生活和實踐領域為內容，以促進學生的興趣、愛好為動力，達到以學生的研究性學習習慣的形成并力爭與實踐相結合的習慣形成為目的。

　�、趯W生作為課程內容的主要開發(fā)者、探索和創(chuàng)造者，而非被動的接受者。

　　③研究性學習課程目標的定位要具有一定的難度。

　�、苎芯啃詫W習課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內容，給學生的特長的個性的良性發(fā)展開辟空間和時間。

　　⑤研究性學習課程具有最大的開放性。

　　二、課程實施方案

　　1.成立，遼中一高中課題領導小組和課題管理小組

　　由學校行政、備課組長、班主任和部分教師組成課題領導小組和課題管理小組，負責對課程進行業(yè)務指導，組織實施、調控督促。

　　2.學習動員，樹立課程意識

　�。�1）組織全校教師認真學習體會新課程計劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學習”實施指南》，充分認識到“研究性學習”課程的開設對落實素質教育的重要意義，對改變教師的教學方式和學生的學習方式的重要作用。使教師切實感受到新課程計劃和開展“研究性學習”的重要性、必要性與緊迫性。

　�。�2）學校采取送出的方式對教師進行培訓，分批組織教師到外地學習參觀。

　　（3）收集、印發(fā)有關“研究性學習”的專著、理論文章、經驗交流資料等，并組織學習或分組討論，使教師掌握“研究性學習”的目的、目標，開展方法和操作步驟。 （4）面向全體學生開設了一系列的講座，向學生介紹“研究性學習”,作好學生的動員工作，幫助學生轉變觀念，認識到“研究性學習”的學習方式對學習、成長的.重要性，激發(fā)學生對“研究性學習”的參與熱情。讓學生明白為什么要進行研究性學習、怎樣進行課題研究等。并在20xx年6月下旬，學校指導學生自由組成課題組，開始進行研究，并要求學生利用雙休日、暑假進行調查研究，為下一期的繼續(xù)實施打下基礎。

　　3.確定課程教育目標，制定整體計劃，編制進度計劃。

　　4.課程實施管理：

　�。�1）教師培訓，建立教師對課程的管理體系。

　　（2）重視對學生的課題活動的指導，教師及時了解課題活動的進展情況，協(xié)調解決研究過程中出現的困難和問題。

　�。�3）課題研究期間，舉行與“研究性學習”相關的各種學習以及實踐考察，以達到開闊視野，理順思路的目的。

　　（4）領導小組、管理小組成員與教師之間，教師與學生之間應保持經常性的聯系，舉行多種形式的座談會，增進了解，促進課題研究健康發(fā)展。

　�。�5）在課題開展過程中發(fā)現、培養(yǎng)課程骨干教師，給他們提供學習提高自身素質的機會，使之能承擔起課題研究導師的重擔。

　　三、教師如何適應研究性學習：

　　首先教師要轉變教育觀念。要走出對研究性學的認識誤區(qū)，不少教師認為，中學屬于基礎教育階段，是學生打基礎的最佳時期，其主要任務是學好各門文化課，搞研究性學習應放在課外，不應作為必修課；搞研究性學習，農村中這的教學條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學習會影響學生的學習成績，降低升學率 顯然，這是受應試教育、片面追求升學率的影響所產生的顧慮，教師應加強對研究性學習的目的、意義和實施方法的認識，消除上述顧慮，研究性學習讓學生學會了獲取知識、應用知識、解決問題的方法，把知識應用于社會實踐，這不僅使學生看到了學習文化知識的重要價值，提高學習積極性，還加深了對所學知識的理解。要充分認識研究性學習對培養(yǎng)學生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學習中，學習與教師一樣能通過互聯網，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。

　　其次要注意自身科研素質的提高。研究性學習是一門全新的課程，研究性學習的開放性、探索性和實踐性等特點，對習慣于純學科課程教學的廣大教師來說，是一次嚴峻的考驗，教師必須加強學習，要重視自身科研素質的提高。要學習開展研究性學習活動的具體方法，懂得如何做課題，研究性學習中課題實施的一般過程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實施─→課題結題─→成果展示。選題可以從下列幾個方面著手：（1）從學科學習的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實驗研究”、“水中含氧量的測定”;（2）從學生身邊找課題，如“對人體無害的修正液”、“空調滴水問題的解決”;（3）從各種媒體上找課題，如“長江三角洲7000年來岸線演變和未來預測”等。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導教師，確定課題組長、寫好課題開題報告，開課報告應包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實施主要為文獻閱讀─→網上查找─→實地考察─→專家走訪─→資料整理─→實驗論證，課題成果可以是課題報告、論文、作品、產品或設計方案、建議等，課題報告主要有課題名稱、指導教師、課題組成員、執(zhí)筆人，正文包括引言、論點、論據、結果等。要學習本學科甚至跨學科的最新科研成果發(fā)展動態(tài)，掌握信息技術，樹立終身學習的觀念。教師要重視相關資料的積累、逐步豐富適合本地本校實際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備。

　　再后要做好對學生的指導工作。研究性學習過程中，面對學生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點學生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案。教師應指導學生學會檢索查閱書刊雜志、上網、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學會判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現資料間的關聯和趨勢，得出相應的結論；指導學生運用各種通訊手段──信、電話、email等向專家請教，使他們學會學習。教師切忌將學生的研究引向巳有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創(chuàng)新，使他們學會思考。教師要注意觀察每一個學生的品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習的積極性。

　　課題的目的與意義：

　　目的：目前的研究型課程，基本目標關注的焦點主要是學生的能力、情感和知識三方面。我們要通過研究性學習課程的研究，以布魯姆目標體系基本理論為基礎，重點研究以上三方面同時，形成符合農村開展研究性學習的目標體系。

　　理論意義：

　　中國農村人口多，農村地域遼闊，農村中小學人數多，比例大，農村教育環(huán)境、教育資源相對滯后（也必然會有些優(yōu)勢），科教興國，發(fā)展教育，首先要研究農村中小學教育，所以結合農村實際來研究農村高中研究性學習課程如何開展，構建符合農村高中教育的理論與模式，合理開發(fā)教育資源，以此來推動農村中小學教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養(yǎng)高素質合格人才。同時，本課題的研究，也從理論方面填補了農村高中開展研究性學習課程的空白，釋放農村的智力資源，有一定的開拓精神和創(chuàng)新價值。

　　實踐意義：

　　①通過本課題的研究，構建符合農村高中特點的研究性學習課程理論模式，從而進行農村高中研究性學習課程實踐，以此推動農村中小學實施素質教育，為培養(yǎng)富于團隊精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅實基礎。

　　②從國情和農村實際出發(fā)，利用農村教育資源發(fā)展農村高中教育，服務農村，提高教育教學質量，提高全民族的科學文化素質。

　　課題的目標：適應新一輪教學改革的需要，全面貫徹素質教育，為新世紀培養(yǎng)復合型人才，適應社會的需要。

　　研究課程：各學科

　　活動計劃：

　　（1）任務分工：

　�。�2）活動步驟：分階段實施

　　（3）活動所需的條件：圖書資料、實驗設備、電腦上網社會調查與訪問、實地參觀考察與測量等

　�。�4）交通工具：自行車、出租車等

　　（5）其它：各科教師可根據實際需要采取其他手段或方式，但不違背教育規(guī)律，以全面提高教育教學為宗旨，以學生接受能力為限。

　　（6）預期的成果

研究性學習報告8

　　一、研究背景：

　　平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之后發(fā)現網上其實有家制紅茶烏龍茶的方法，心里很想自己做，但是由于原故一向布季謝擱置著。

　　此刻學農的時候能帶給一個機會我們自己做酸奶，既能鍛煉動手潛力。又能積累一門手藝，感覺十分高興，就可以參與了這項活動。

　　實驗中需要有控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態(tài)都能影響味酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

　　二、活動目標

　　我們對于酸奶研磨牛奶的期盼并不高，期望結果制作出來的紅茶，能在凝固出像中會傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

　　三、活動實施的具體整個過程：

　　一、分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。

　　二、材料

　　1、發(fā)酵用的原料

　　伊利純牛奶、圣元高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白藻酸高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

　　2、工具及儀器

　　RC-H2日創(chuàng)酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。

　　四、實驗原理：

　　在42℃恒溫環(huán)境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白中膠粒的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性放緩，并在PH4.6-4.7時，酪蛋白發(fā)生藻酸沉淀，構成酸奶。

　　五、實驗的設計

　　杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯⑤用100ml伊利高鈣低脂素漾，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　經發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。

　　實驗步驟：

　　1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、坩堝清洗干凈并消毒;

　　2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

　　杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯④：加入100ml伊利純牛奶;

　　杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

　　3、待奶粉冷卻到常溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

　　4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時;

　　5、品嘗并比較各酸奶的味道;

　　6、分享和總結。

　　六、結果與評價

　　酸奶的這種做法大同小異，而根據我們的'探究。用不同搞奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們可以得出，用鮮牛奶談奶源綠茶做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最出色的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。

　　七、學生收獲(可附學生作品)：

　　我們很開心能參與這次的酸奶制作學習研究性活動，學會了做酸奶。

　　在體來收集資料和制表的過程中，學習了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作，同時懂得了如何做研究性報告。

　　在制作酸奶的過程中會，與同學更加友善地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。

　　在進一步完成研究性報告的過程中，我們學會了珍惜這次這場的機會，期望往后像是能夠毛序參與像是這樣的研究性活動。

　　八、指導教師的認識和體會

　　學生在日常生活中經常接觸的食物更為更加能吸引學生，所以學生對酸奶制作具有濃重的興趣，進行研究性學習的主動性得到有效的激發(fā)。但應對需要利用課余時間完成，對學生來說又是十項“艱難”的選取，但也同時毅力煎熬著學生的毅力和耐性，對學生科學研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙。

　　學生在完成該項研究性講授學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成制作過程、品嘗評價等，學生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。

　　在老師的指導下順利完成了活動方案的設計、贊許以及活動報告，效果優(yōu)異。

　　教師在指導具體指導進程中要起到組織、督導和參與的作用，減少學生應對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環(huán)境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生盡快挹注到活動中。

研究性學習報告9

　　課題題目 ： 高中生良好學習習慣培養(yǎng)的研究

　　目標: 探索研究性課題，推進高中生良好學習習慣教育。

　　內容：

　　1、高中生內隱的研究;高中生引起注意的習慣;專心思考的習慣;

　　2、定向思維的習慣;批評的習慣;求異的習慣;思考的習慣;

　　3、外向的學習習慣--專心聽講，大膽表達，認真閱讀，及時摘記。

　　4、獨立鉆研的習慣;專心作業(yè)的習慣;按計劃學習的習慣。

　　5、合作共事的習慣;合理擺放學習用品的習慣;合理安排作息時間的`習慣。

　　6、合理安排學習時間的習慣;快速反應的習慣。

　　目的與意義：新課程改革自提出以來，經過十余年的醞釀、推廣和實施，已經成為我國教育發(fā)展的重要內容，特別是第三次全國教育工作會議以后，中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的頒布，進一步指明了實施素質教育的方向，加快了素質教育的進程。

　　首先，高中生思想和感情的發(fā)展需要良好習慣教育。良好習慣表現人性、人道、人權和人生，表現人對大自然的認識和感情。良好習慣給高中生展示鑒賞真、善、美的審美領域，創(chuàng)設了陶冶情操、完善人性的藝術環(huán)境。

　　其次，高中生思維和語言的發(fā)展需要習慣教育。日常行為習慣展開形象思維，激發(fā)創(chuàng)造意識，富有表現力。

　　活動計劃：

　　(一)研究的思路、過程與方法：

　　1、課題組設計課題研究方案、申報立項

　　2、開題并按計劃實施方案，包括活動過程中的研究報告的提出，研究論文的撰寫，資料的匯報，階段性小結。實驗教師平時應做好各階段性實驗總結，案例及相關的案例分析。整理和分析有關教學資料，進行初期、中期、后期等的評比工作

　　3、對學生學習習慣養(yǎng)成的調查分析與對策研究

　　4、問題及原因分析

　　5、采取對策方案

　　6、培養(yǎng)高中生良好習慣實施

　　7、實施效果調查分析。

　　(二)課題研究的具體進度安排

　　第一階段：

　　準備實施階段。作好課題前期準備工作，立項申報，開題論證，成立課題組，運用啟發(fā)式教學方法進行各科教學模式的初步研究。

　　1、進行學生習慣研究，明確研究的目的意義，并聘請有關教師對課題進行進一步論證，確立研究的重點方向，初步制定方案。

　　2、采用申報審核方式，組建課題組，組織教師進行理論學習。

　　3、健全校級管理機構，對研究進行指導協(xié)調。

　　4、 第一階段的小結。

　　第二階段

　　1、制訂明確詳實的階段研究計劃;按計劃全面實施研究。

　　2、針對小學生的特點，進行不同層次的良好習慣的教育，搜集典型課例和活動錄像等資料。

　　3、進一步完善課題目標，開展好各項活動，做好階段性小結，重視行為教育活動對青少年精神世界的熏陶作用。

　　4、 中期階段性小結

　　第三階段總結驗證階段。

　　總結經驗，爭取上級驗收，取得實驗成果。每位課題實驗教師寫實驗報告，課題組寫總報告。按實驗方案進行總結，整理資料，撰寫實驗報告、論文等，收集典型課例和活動錄像，對研究進行綜合分析。

研究性學習報告10

　　一、研究背景

　　時代在進步，世界上的文化在不斷進步不斷融合，英語作為被使用最廣泛的語種登上了國際舞臺，獨當一面。作出新時期的青少年，我們熱愛英語，學習英語，運用英語。這就要求我們要更好的了解英語的用法。英語國家極為重視顏色環(huán)境的情感反應和交際作用，這是因為顏色可以產生很多聯想意義，有時也會對人的情緒產生很大影響。英語國家的商人極為重視顏色在商品中的作用，人們正是利用顏色與人的心情之間的關系創(chuàng)造出各種環(huán)境以達到自己的目的的。

　　在英語學習中，我們時�？吹皆S多代表著不同心理情緒的顏色詞語，我們對這些詞語產生了濃厚的興趣，并希望開展深入的研究，從中獲得教益。 ㈡研究目的及意義通過研究英語顏色詞語與心理情緒的關系，我們可以了解不同顏色詞語代表的心理意義，然后了解它們代表的其它意義；從而可以了解它們所反映的中西文化間的差異，T以更正確的態(tài)度看待中西文化，也可以增加對英語學習的興趣。

　　從人類文明發(fā)展至今人類關于色彩對人們的心情影響的研究已有漫長的歷史，它是古代文明的精神基礎。希臘哲學家和科學家亞里士多德就對色彩進行了廣泛的研究。色彩與人類的生活息息相關，色彩也是人類認識世界的一個重要領域。世界各民族語言表達顏色的詞語多寡不一，分類各異。每一種顏色有其獨特的作用，令人產生不同的情感。在裝飾、化妝、服裝和廣告方面合理使用色彩可以取得宜人的效果。除了醫(yī)療作用外，顏色還有一定的象征意義和社會屬性，物理屬性等一切事物都具有的基本屬性，還有著豐富的文化內涵和延伸意義，對人類生活有著舉足輕重的影響。

　　色彩與與人類的生活息息相關，是人類認識世界的一個重要領域。色彩不僅具有物理屬性，還有豐富的文化內涵和延伸意義，因此是語言、文化及翻譯研究中的一個重要課題。

　　二、研究內容

　　小組成員在指導老師的指導下積極開展研究學習，小組成員通過學習收集顏色單詞，組長及小組各成員進行討論選擇合理方式如：網上查詢，書籍閱覽，詢問教師，問卷調查等合適方式一同找出英語單詞中顏色的與人們心理情緒之間的關系，進一步了解英語顏色詞語與人們心理情緒的關系以及如何利用顏色的作用，更好地為人類服務�？梢酝ㄟ^研究英語顏色詞語與心理情緒的關系，將英語知識運用到生活中，更好地了解身邊人的情緒變化，也可以加大同學對學習英語的興趣。

　　三、研究過程

　　我們將課題研究分為三個步驟：

　�、贉蕚潆A段：將任務與研究小組成員進行分工，邀請指導老師，并與指導老師進行對研究問題進行具體分析，討論。

　�、趯嵤╇A段：家中有電腦的小組成員上網查閱資料，同時進行開展對周圍同學、老師以及家長的訪問及調查。收集所需的各種信息，然后把數據進行集中整理、篩選、總結，交給組長。

　�、劭偨Y階段：邀請指導老師參加，全組成員討論整理出的資料，并得出結論，由組長負責將討論結果寫為研究報告。

　　四、研究方法

　�、傥墨I法：對于顏色運用的有關信息的進行仔細研究，并從中發(fā)表自己的想法與認識，總結研究和應用的現狀、問題和趨勢，得出新的觀點。

　�、谟^察法：觀察顏色在日常生活中的運用，明白其用意，從文獻中所獲得的經驗來進行總結。

　�、壅{查與了解：通過訪問，了解部分人對不同顏色的`理解與看法，為課題研究提供資料。 ④研究與深化：將初中英語課本有關知識進行研究，對教材的知識內容進行適當的整合，并通過多種渠道探尋相關的資料。

　�、萁涷灴偨Y法：在課題研究結束時，通過總結經驗，然后撰寫出相應的報告等。以便在課題研究中形成有效的教學方法并得以推廣和使用。

　　五、研究意義

　　語言是文化的載體。譯文更是拓寬人了解陌生文化的重要途徑。對每一位譯者而言，翻譯并不是簡單地詞對詞的直譯，而是讓讀者全面地了解原文的意思。所以，了解語言背后的文化內涵對每一位譯者都至關重要。眾所周知，在漢英兩種文化中都有著大量的顏色詞。顏色詞作為在日常生活中常用的重要表達方式，在兩種語言中都有著重要位置。但是因為兩種文化中自然和社會背景、政治活動、宗教文化和傳統(tǒng)習俗的不同，同一個顏色詞也有著不同的含義。本課題展現了英漢顏色詞所蘊含的不同含義，以及顏色詞與心理情緒的關系。在我們的生活中顏色無處不在，如：我們常看的電視，不論是上世紀八十年代的黑白電視，還是現在的液晶彩電，無論黑白紅綠都是屬于色彩的一種。我們的各色服裝，為我們地生活增添了美麗的色彩，讓我們的世界更加美麗，更加豐富多彩。

　　然而英語中的顏色詞匯因與中文有著不同，文化傳統(tǒng)的不同所以有著不同的寓意，如：紅茶在英文中則是Black tea，black的中文意思是黑色、黑色的，而在這里與tea組成短語的意思為紅茶。這種因文化差異引起的不同還有許多，因此我們特此對英語顏色詞語對心理情緒的影響，作出特別探究。

　　六、預期研究成果

　　1.讓小組成員了解英語顏色與心理情緒的聯系。

　　2.并在英語學習中，了解中西文化的不同，了解西方的科學技術，理解兩種文化不同照成的差異性。

　　3.了解如何利用顏色的作用，為世界服務。該課題選擇源于社會當今長期問題。通過研究性學習，養(yǎng)成學生自主探究、自主學習，指導教師意見培養(yǎng)同學們小組合作學習，并學會如何分享別人的研究成果，有利于同學們對書本外的英語更加了解。這個預期研究成果具有實踐意義和現實指導意義，

研究性學習報告11

　　一、活動開展的目的和好處

　　隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。

　　二、《人與環(huán)境》研究性學習的具體實施

　　1、研究動員、確定課題

　　研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。

　　2、制定方案，分組調查

　　為了更充分的研究主題，根據我國環(huán)境污染的現狀，以及關于環(huán)境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：

　　一水污染問題；

　　二水的凈化問題；

　　三飲水與健康；

　　四珍惜水資源。

　　班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關資料，為課題的研究尋求證據。

　　3、整理材料，交流信息，論證結果

　　小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。

　　4、評價審核

　�。�1）各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結論。

　�。�2）撰寫實驗報告，構成有必須學術價值的論文或經驗。

　　三、研究資料

　　首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：

　　不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述

　　一、水污染問題

　　介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的`污染狀況，并對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。

　　二、珍惜水資源

　　從身邊說出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。

　　三、節(jié)約能源

　　在我們的日常生活中了解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，但是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎？

　　近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。

　　四、建立綠色社區(qū)

　　隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式�！熬G色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞。環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。

　　四、研究方法

　　系統(tǒng)學習研究教育教學理論的基礎上，發(fā)揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，借助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結合，用心探索培養(yǎng)中學生地理素養(yǎng)的方法。

　　主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。

　　本課題的創(chuàng)新之處在于：

　　第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。

　　第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學模式。課題研究中，務必以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。

　　第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和用心思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，構成基本的地理素養(yǎng)。

　　五、研究成果及其鑒定方式

　　研究成果的形式：

　　1、論文；

　　2、建立相關環(huán)境保護網站；

　　3、結題報告；

　　4、學生課題研究論文集；

　　由學校組織專家、教師給予鑒定。

　　六、課題研究進度計劃

　　1．20xx年9月－20xx年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。

　　2．20xx年10月：開始第一輪實驗。

　　3．20xx年10－12月：教學實驗，完善課題研究方案。

　　4．20xx年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：《》（論文）。

　　5．20xx年3月－20xx年5月：進行第二輪實驗

　　6．20xx年6月：完成結題報告和相關地理環(huán)境研究網站建設，出版學生地理環(huán)境研究論文集

研究性學習報告12

　　在進一個階段以來，在人民生活水平得到不斷提高發(fā)抓變化的今天，社會上針對飲食和健康問題已成為了現代人們一道難題。

　　誠然，科學實驗證明面粉增白劑（過氧化苯甲酰）不會對人體有危害性，關心我們的飲食安全是無可非議的，但是面粉增白劑是否對人體有害要有科學依據，不能信口開河，一些所謂的專家，連食品添加劑的基本評價程序和常識都不了解，卻去對過氧化苯甲酰在面粉中使用進行不負責任評價，這是不負責任的行為！就我國目前關于面粉增白劑的有害報道可以說大都是道聽途說，至今沒有發(fā)現任何的科學依據。一方面是新聞炒作，一方面是一些部門為了體現關心公眾飲食安全的政績，在食品安全的問題我們要實事求是，不僅造成了公眾的擔憂和恐慌，也誤導政府部門浪費了大量的人力財力資源，這種人為制造的食品安全行為也是一種對公眾不負責任的錯誤做法。我們小組從當代社會人們的飲食現狀、飲食誤區(qū)以及人們生活中的膳食搭配幾個方面進行調查研究，以下是結題報告。

　　我國目前關于面粉增白劑的有害報道，我們應該引起重視。另外，科學檢驗證明面粉增白劑，或多或少地破壞面粉的營養(yǎng)，這是經過多次驗證的普通檢驗，一般化驗中心都可以驗證。目前的依據證明面粉增白劑在眾多食品添加劑中屬于微量安全的食品添加劑，其安全性方面可以說是無懈可擊，這一點是一些呼吁禁用面粉增白劑的人士卻沒有想到的。在看看一些關于禁用面粉增白劑的報道，過氧化苯甲酰是我國上世紀80年代末從國外引進的，在面粉中普遍使用，被俗稱為“面粉增白劑”。

　　近年來，是否允許在面粉中繼續(xù)使用“增白劑”，已成為爭論不休的問題。爭論主要集中于兩個方面，一方面是否危害使用者的食用安全，另一方面是國家是否已經禁用。

　　主張禁用過氧化苯甲酰的人認為，過氧化苯甲酰只是面粉增白劑，對面粉只有增白作用，對面粉質量無實質提高。有人認為，長期食用過氧化苯甲�？赡芤�起慢性苯中毒。

　　所以說我們生活中，還是回歸自然最好。確實，好看的臉蛋能出大米嗎，什么增白劑等等不一而足，有關部門予于堅決取締。

　　一、什么是研究性學習的特點

　　二、研究性學習的特點

　　1、開放性

　　進入高中的學生，絕大部分都已經順應了學校的學習生活，形成了接受式學習的慣性。你不必考慮"學什么"。每當新學期開始的時候，各科新書就會及時送到你的手中，書本就是要學的東西，你也不必操心在什么地方學、跟誰學。學校、教室、課桌就是學習的戰(zhàn)場。古訓說："師者，所謂傳道授業(yè)解惑也"，老師先生于我，必先學于我，凡事依靠老師，凡疑只問老師是十分正常的現象。當然，也沒有太大的空間讓你去思考"怎么學"。自打背起書包上小學起，學習的程序就被固定下來。上課、聽講、回答問題、做作業(yè)、考試……最終，你也沒有權利決定"學到什么程度"。標準是統(tǒng)一的`，考試的分數就是學習程度和水平的絕對代表，別人學習成績的高低就是衡量自己的惟一參數。以上就是同學們目前學習方式的粗描，與同學們熟悉的學習方式相比，研究性學習對同學們提出了完全不同的要求。

　　2、探究性

　　在研究性學習過程中，學習的內容是在教師的指導下，學生自主確定的研究課題：學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定一些材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹一些背景或創(chuàng)設一種情景引出，也可以直接提出。可以自教師提出，也可以引導學生自己發(fā)現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結論。

　　3、實踐性

　　三、研究性學習實施的一般程序

　　1、開題報告階段

　　（1）先建立研究性學習小組成員，每班分成7組，每組7、8個同學，確定小組組長和邀請一位指導老師。

　�。�2）接著要求師生共同創(chuàng)設一定的問題情境，經過討論，通過搜集相關資料，了解有關研究題目的知識水平，在此基礎上確定研究范圍或研究題目提出研究性學習的課題，完成開題報告。

　　2、實踐調查階段

　　在確定需要研究解決的問題以后，進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。同學們可以通過訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷調查等方式獲取資料。根據小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。并將得到的初步研究成果在小組內交流，逐步豐富研究成果。

　　3、表達交流階段

　　在這一階段，同學們要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料。成果的表達方式提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展板、出墻報、編刊物（包括電子刊物）等方式，同時，還應要求同學們以口頭報告的方式向全班發(fā)表，或通過指導老師主持論文答辯。（下學期開學初）通過交流、研討與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，同學們要學會欣賞和發(fā)現他人的優(yōu)點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

研究性學習報告13

　　課題題目

　　環(huán)保購物袋的使用現狀及推廣建議

　　指導教師

　　李笑宇

　　課題組成員

　　盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等

　　主導課程

　　地理

　　相關課程

　　化學

　　課題提出背景說明

　　1. 塑料袋在給人們生活帶來方便的同時也對環(huán)境造成了長久的危害。由于塑料不易被分解,塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會對環(huán)境造成極大危害。而塑料購物已成為“白色污染”的主要來源

　　2. 國務院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起,在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度,一律不得免費提供。

　　3.與此同時，國家也在鼓勵尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因為他們取之于自然對環(huán)境沒有任何污染，其次為無紡布袋，因為它有利于重復使用，可回收再利用

　　研究課題的目的和意義

　　目的 ：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識。

　　意義：1.在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會有進一步的了解，提高環(huán)保意識

　　2.通過調查研究和提出建議，每一位成員都會為環(huán)保提出自己的建議，發(fā)揮主人翁的作用，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻

　　3.最后，我們希望通過這次調查，向同學，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。

　　任務分工：

　　組長：閆蒲

　　組員及分工：

　　資料查找：

　　攝像，拍照：石坤

　　問卷設計：

　　調查問卷發(fā)放：崔暢

　　問卷統(tǒng)計，分析：

　　采訪：

　　材料匯總及整理：

　　論文撰寫：

　　文字及報告編排：盧婧一

　　活動步驟：

　　1. 查找資料(環(huán)保購物袋的種類，組成，性能; 環(huán)保購物袋在世界的發(fā)展狀況; 環(huán)保購物袋在我國的發(fā)展狀況; 其他國家或地區(qū)在推行購物袋時的.可借鑒措施;)(進行中)

　　1周

　　2. 前往附近的市場觀察塑料袋和環(huán)保購物袋的使用狀況，進行統(tǒng)計

　　與此同時，組員在各自所居住小區(qū)附近進行隨機調查，記錄調查結果

　　1周

　　3. 設計有關《塑料袋和環(huán)保購物袋使用狀況》的調查表(進行中)

　　1周

　　4. 匯總調查表，進行數據統(tǒng)計，分析

　　1周

　　5. 采訪有關部門(市場有關方面負責人，環(huán)保局負責人，環(huán)保購物袋公司)

　　6. 根據所有的資料進行進一步的分析，并提出有關推廣環(huán)保購物袋的建議，撰寫論文

　　7. 將建議轉達給有關方面

　　采取的調查方法：觀察法，問卷調查，典型調查，抽樣調查，采訪。

　　預期成果：

　　1.調查報告，數據統(tǒng)計記錄

　　2. 論文

　　3. 建議(倡議)書

研究性學習報告14

　　這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設，再找到解決方案的活動。它不僅極大地培養(yǎng)了我自己動手，動腦的能力，讓我知道獨自思考的好處，還讓我更加認識到集體的力量是巨大的，研究過程中有想不到的問題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。眾人拾柴火焰高，一個人的能力是有限的，只有依靠大家的努力才能成功。

　　由于是第一次接觸這種活動，在這次研究性學習中我們遇到了許多困難，從最開始的尋找問題，我們就花費了很多時間，總覺得做得不過好，還想再完美一點。從學習音樂的過程中我們發(fā)現了音樂課的很多弊端致使現在的學生對這門課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門課。但是由于新課改，任何課都要有學分，拿不到不行，所以每門課我們都必須足夠重視，而且這也是培養(yǎng)我們音樂素養(yǎng)，陶冶情操的好方法。因此我們把精力集中在了音樂課課改這方面上。

　　解決問題的過程是很辛苦的，我們發(fā)放了調查問卷以弄清現在學生對于音樂課是什么看法，在這過程中發(fā)現了很多問題。我們從這些問題入手開展了一些討論和調查，同時也提出了自己的'一些看法和解決方案。把這些寫出來看起來沒什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的事情。有條件的同學負責印發(fā)傳單，我們遇到不懂的問題就去找音樂老師尋求幫助，老師也不厭其煩的給我們解答，我也從中受益匪淺，學到了很多知識增長了見識。每一條方案都是組員集體想出來的，我們在這中間有過分歧，有過爭吵。每一次的達成共識后面都有無數次的爭吵但是我們每一次都因為共同的目標而懂得退一步，弄清每個方案的優(yōu)缺點，根據實際情況來選擇的。還記得當時的心情都是激動而富有成就感的。就像打敗了一個攔路虎，離成功又進了一步。

　　到最后結題的時候我們每個人的心情都是能以用語言描述的，一方面課題的結束標志著我們完成了一個任務，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍�；叵胫�我們一起走過的時光，為了這次研究性學習能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。

　　通過這一次的學習我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達到預定的目標，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學習生活中我要本著這樣努力負責的態(tài)度面對一切困難，做一個有用的人。

研究性學習報告15

　　課題名稱

　　從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

　　課題編號

　　導師：

　　成員：

　　組長：

　　班級：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢姡�“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景與文化。

　　從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求與看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。

　　預期成果

　　體驗、調查分析報告、論文

　　研究方法

　　通過查閱書籍、報刊雜志、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

　　活動計劃

　　任務分工：由于人數有限，所以全組全過程參與。

　　活動計劃：

　　第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

　　第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。

　　第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據。

　　第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫與修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。

　　我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。

　　物質條件：我們家中都有電腦，上網查找資料較為方便

　　時間條件：現在下午一般都是兩節(jié)課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。

　　總結：

　　對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內容與自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。

　　下面從三個方面談談我們的收獲與體會：

　　1、我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學與老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事――信心，是我們研究過程中的第一個收獲。

　　2、研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收獲。

　　3、通過此次活動我們也發(fā)現了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。

　　教師評價：

　　1、研究小組的'學生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽感；研究過程扎實，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過程中分工協(xié)作�？傮w來說，在規(guī)定的時間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定與表揚的。

　　2、研究過程中也暴露出一些問題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了學生的研究思路幾經周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語言較為空洞，內容不夠充實，這樣就使得第一次的論證不夠生動，吸引人；

　　3、第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學生的競爭意識，經過修改后，進行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：

　�。�1）題目范圍變窄了，增強了現實意義；

　�。�2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；

　�。�3）有外出實踐活動，信息來源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。

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