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中學(xué)課程改革自查診斷報(bào)告
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是小編幫大家整理的中學(xué)課程改革自查診斷報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
自從上學(xué)期去宜川中學(xué)為課改尋找“真經(jīng)”回家后，我們經(jīng)歷了反復(fù)的醞釀，正式開始，我們對(duì)課改的探索一直磕磕絆絆，苦苦掙扎。
過去5月，隨著學(xué)校的命令和教室座位形式的改變，11個(gè)班同時(shí)開始了課程改革。從規(guī)范早操，喊口號(hào)，中午上課前幾分鐘讀經(jīng)典，再到學(xué)生晚自習(xí)前的自我反思(即早上讀，晚上讀)，以及積極推進(jìn)自主管理，建設(shè)民主高效的課堂，力求落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，從最初的興奮和好奇到后來的困惑和迷茫，師生雙方都經(jīng)歷了新鮮感，現(xiàn)在也習(xí)慣了。的確，激情最終會(huì)消退，新鮮感也會(huì)隨著時(shí)間而消退。這或許不足為奇，但作為一種新的嘗試和大的創(chuàng)新，畢竟帶來了很多影響和變化。
我班學(xué)生整體素質(zhì)比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有偏差，行為習(xí)慣有待改善。其中相當(dāng)一部分屬于留守學(xué)生。一方面是父母文化素質(zhì)不高。再加上現(xiàn)在的空間障礙，代際教育的蒼白導(dǎo)致很多人無所追求。他們整天都很迷茫，很迷茫。他們一點(diǎn)都不認(rèn)真，懶得燒蛇，沒有緊迫感。課改實(shí)施后的初期，班里出現(xiàn)過幾次“黎明前的曙光”:在全體學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理這一點(diǎn)上，很多學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和班級(jí)的實(shí)際情況，積極承擔(dān)各種事務(wù)，比如開燈關(guān)燈、安排講課、擺放桌椅、查看學(xué)生gfd、查看輔導(dǎo)案例完成情況等。有一段時(shí)間，所有學(xué)生的臉上都充滿了微笑，這真的給人“就像春天的大風(fēng)，在晚上上來，吹開一萬株梨樹的花瓣”一個(gè)好的開始是成功的一半。如果這種情況持續(xù)下去，為什么學(xué)生的責(zé)任感要缺失或者不強(qiáng)？再者，有了這樣的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)上自然會(huì)迎頭趕上。沒有高效課堂的保障嗎？其中一個(gè)。
其次，實(shí)行小組合作席位分配后，不同的學(xué)習(xí)小組有一定的合作，但競(jìng)爭(zhēng)更多。實(shí)行團(tuán)體積分和加分獎(jiǎng)勵(lì)政策后，相當(dāng)一部分學(xué)生的積極性在短時(shí)間內(nèi)得到了極大的激發(fā)。為了自己群體的利益，其中的優(yōu)秀成員爭(zhēng)先恐后，生怕落后于其他群體。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，即使是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差但不積極，表現(xiàn)不好的學(xué)困生和后進(jìn)生，也有一段時(shí)間成了問題，成了“嫁不出去的姑娘”，沒有一個(gè)群體愿意接受。在這種情況下，這一部分給了拖后腿的同學(xué)一點(diǎn)緊迫感。如果這種狀態(tài)能持續(xù)一段時(shí)間，班級(jí)的整體進(jìn)步發(fā)展應(yīng)該指日可待。
然而，歲月似乎真的改變了一切。隨著新學(xué)期的到來，相當(dāng)一部分學(xué)生似乎變了一個(gè)人，原來的熱情和氣勢(shì)都消失了。他們臉上寫的只是冷漠和麻木，課堂學(xué)習(xí)似乎和他們一點(diǎn)關(guān)系都沒有。沒錯(cuò)，現(xiàn)在是初二，也是兩極分化的時(shí)期，但是所謂的兩極分化就這樣嗎？沉默，沉默，夾雜著與自己無關(guān)的麻木，這種氛圍讓人擔(dān)憂和恐懼。是我們老師的問題嗎？還是別的？帶著諸多困惑，我們走近一些同學(xué)，聽聽下面來自“民間”的聲音:
1、缺乏獨(dú)立的習(xí)慣，依賴心理太強(qiáng)，如依賴思想嚴(yán)重，一個(gè)難題就是找別人現(xiàn)成的答案，不要?jiǎng)幽X子。所以在完成輔導(dǎo)計(jì)劃的時(shí)候，不能積極認(rèn)真的去做，抄答案的現(xiàn)象比較普遍，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。
2.學(xué)習(xí)興趣不高，尤其是這學(xué)期以來，隨著很多縣城等學(xué)校轉(zhuǎn)來我校的學(xué)生的影響(大部分“外來”學(xué)生都是“有缺陷”的，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，可以毫不夸張地說，還有一些“危險(xiǎn)品”混在其中)。有些意志薄弱、自制力差的人，很快就“相愛”“臨陣脫逃”
3.階級(jí)凝聚力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。從優(yōu)劣來看，學(xué)習(xí)小組成員的素質(zhì)參差不齊。團(tuán)結(jié)合作的力度和深度還有提升空間。有些后進(jìn)生不思進(jìn)取，不要臉，以為“天塌下來一個(gè)韓龍”。反正群里有優(yōu)生學(xué)在交流、討論、展示，難得清閑。他們要么保持沉默，呆在外面發(fā)呆，要么干脆抓住“機(jī)會(huì)”，打著“討論”的旗號(hào)借機(jī)嘀咕，說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的廢話，影響其他成員的學(xué)習(xí)。
4.缺乏自信，被動(dòng)學(xué)習(xí)。由于缺乏“技巧”和更多的顧慮，一些中學(xué)生在完成輔導(dǎo)案例時(shí)對(duì)自己的答案產(chǎn)生了懷疑，導(dǎo)致效率低下。在課堂演示中，自然動(dòng)機(jī)不足，不可能做出高質(zhì)量的自我演示。
基于以上情況，我們可以大致得出這樣一些觀點(diǎn):
首先，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣仍然是一項(xiàng)未來需要付出巨大努力的工作。
從宜川中學(xué)的實(shí)踐來看，教學(xué)質(zhì)量只是德育的副產(chǎn)品，我們應(yīng)該對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí):生活中會(huì)遇到許多“第一”，而習(xí)慣，無論好壞，總是從某個(gè)“第一次”開始，必然會(huì)產(chǎn)生第二次、第三次。所以習(xí)慣形成性格，習(xí)慣一旦被使用，就很難改掉。家長(zhǎng)應(yīng)高度重視孩子的教育，與學(xué)校形成合力，幫助學(xué)生逐步克服和糾正不良行為和習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣密切相關(guān)。想要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，父母有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和不可推卸的責(zé)任。
其次，澆樹澆根，授人以柄，授人以柄。
學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步探索德育的新空間，盡一切可能改變學(xué)生的道德素質(zhì)，使他們不斷提高人文素質(zhì)。我們面對(duì)的學(xué)生最突出的問題就是沒有理想，沒有志向，活得渾渾噩噩。此外，現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和改革開放一系列成果的“免費(fèi)分享”，造就了相當(dāng)一部分養(yǎng)尊處優(yōu)、不識(shí)抬舉的人。他們不是被認(rèn)為是“富二代”，而是變成了“富二代”、“垮掉的二代”，給教育帶來了極大的阻力，帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。你看不出有多少學(xué)生視學(xué)校如地獄。他們厭倦了學(xué)習(xí)，以至于在學(xué)校呆了幾年。他們只是被父母暫時(shí)逼著把身體留在學(xué)校。他們的靈魂早就被電視、游戲等一系列不需要?jiǎng)犹嗄X子的消遣束縛住了，幾乎成了行尸走肉。
當(dāng)然，畢竟學(xué)校教育的法力是有限的，我們無法改變社會(huì)環(huán)境，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是無法逆轉(zhuǎn)的。他們過分溺愛孩子，學(xué)生嚴(yán)重失業(yè)，使他們不懂得珍惜，不懂得體諒他人，更不懂得感恩...這一切往往讓我們這些老師陷入尷尬的境地。但對(duì)于這一點(diǎn)，我們只能盡力而為，問心無愧，明知道山中有虎，寧愿走在山中。
第三，學(xué)校要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，凡事從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，盡量減少課程改革的退路，避免浮華。
當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該還是如何讓學(xué)生真正動(dòng)起來，以自學(xué)為主，先學(xué)后教，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生展示為突破口，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，全方位實(shí)施素質(zhì)教育。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生展示為突破口，展示是關(guān)鍵，展示引領(lǐng)自主，展示課堂是實(shí)施課堂，展示學(xué)習(xí)成績(jī)或問題是學(xué)習(xí)的提高。不會(huì)提問的學(xué)生是最好的展示，會(huì)解決問題的學(xué)生是進(jìn)一步的展示，學(xué)生的評(píng)價(jià)展示是深入的展示，學(xué)生的論點(diǎn)是最精彩的展示。
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