高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

時(shí)間：2025-02-13 12:14:43 銀鳳報(bào)告我要投稿

高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（通用12篇）

　　在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編幫大家整理的高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（通用12篇）

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1

　　一、課題的確定以及其重要性

　　國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。新課改以來(lái)，學(xué)校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)對(duì)我校師生都是一個(gè)挑戰(zhàn)，通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解，并結(jié)合身邊的生活實(shí)際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級(jí)課余活動(dòng)調(diào)查分析”。就目前中國(guó)學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì)的高中生而言，課余生活最多的就是補(bǔ)課，即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛(ài)好，但苦于家長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較差，進(jìn)而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)便所知甚少)，最后當(dāng)面臨社會(huì)的檢驗(yàn)之時(shí)，學(xué)而不會(huì)用的學(xué)生自然會(huì)在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)中被掃地出局。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，作為與國(guó)際接軌在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展的中國(guó)更加需要高素質(zhì)的人材來(lái)作為強(qiáng)大的支撐，而這些人材便大多來(lái)源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生，所以我和我的學(xué)習(xí)小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。

　　二、調(diào)查研究的方式和過(guò)程

　　本次調(diào)查我們采用以調(diào)查問(wèn)卷為主，輔以隨機(jī)采訪高中各級(jí)學(xué)生的方法，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷150張，收回有效答卷127張，共采訪了30位學(xué)生，成功采訪了27名各年級(jí)高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數(shù)據(jù)支持。

　　三、問(wèn)卷與采訪結(jié)果分析：

　　通過(guò)調(diào)查與采訪我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲?yàn)橹?占總?cè)藬?shù)55%)，11名學(xué)生選擇閱讀課外書(占總?cè)藬?shù)24%)，9名學(xué)生選擇輔導(dǎo)班(占總?cè)藬?shù)20%)，其中有20名學(xué)生(占總?cè)藬?shù)40%)受到家長(zhǎng)要求和影響，而選擇輔導(dǎo)班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿，占總?cè)藬?shù)的6%。上述數(shù)據(jù)表明，高一學(xué)生雖然受家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)影響，但還不是太過(guò)緊張，有自由選擇課余活動(dòng)的權(quán)力，但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過(guò)，這讓人不免擔(dān)心沉迷于此會(huì)影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報(bào)的結(jié)果，多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長(zhǎng)的外出管制，被限制在家，只能通過(guò)這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的課余生活，雖是家長(zhǎng)出于一片好心，但是未免過(guò)于極端，反而物極則反。

　　在接受采訪的49名高二學(xué)生中，竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)嚴(yán)重影響，超過(guò)了73%，更讓人驚訝的是他們?cè)诩议L(zhǎng)的要求下竟全部上了輔導(dǎo)班!問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據(jù)采訪員李程和劉夢(mèng)源回報(bào)的信息顯示，有的家長(zhǎng)即使沒(méi)有強(qiáng)制讓自己的子女上輔導(dǎo)班，也會(huì)限制子女進(jìn)行別的活動(dòng)，在隨機(jī)采訪的.27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候，一些諸如音樂(lè)、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長(zhǎng)叫停，理由是害怕影響成績(jī)。

　　在高三學(xué)生一共接受調(diào)查的33名學(xué)生中，除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿意外，其余26名學(xué)生均為輔導(dǎo)班�？�(占到了78%)，滿意度為一般，但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。

　　四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

　　通過(guò)上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個(gè)趨勢(shì)，高中生對(duì)課余生活的滿意度從高一時(shí)是最高，到高二最低，輪到高三的時(shí)候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個(gè)趨勢(shì)背后也有一定的意義，中國(guó)學(xué)校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學(xué)生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來(lái)調(diào)和，高一到高二對(duì)課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對(duì)課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長(zhǎng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下，從原來(lái)不滿的抗?fàn)幇l(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國(guó)學(xué)生為什么會(huì)被說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒(méi)有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，但是究其原因，我們大多數(shù)的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習(xí)慣(絕對(duì)服從家長(zhǎng)，絕對(duì)服從自己無(wú)法抗拒的東西)，以后步入大學(xué)和社會(huì)仍將保留絕大部分。別人說(shuō)是，我不去說(shuō)不是，那個(gè)專家說(shuō)一，我就不敢說(shuō)二——反觀美國(guó)學(xué)生，老師一犯錯(cuò)，必定揭出其短，專家的話他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng)新，打破規(guī)矩，才能成新的方圓。

　　從整體數(shù)據(jù)上看，高中生的課余生活時(shí)間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒(méi)有”的趨勢(shì)，雖為高考的大環(huán)境所迫，但也不是沒(méi)有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì)的時(shí)間段來(lái)看，高中生活不是要求學(xué)生掌握多強(qiáng)的實(shí)踐能力的時(shí)候，只要能掌握日常生活中一些運(yùn)用學(xué)科知識(shí)可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說(shuō)運(yùn)用物理學(xué)科中電路的知識(shí)可以找出導(dǎo)致短路的線路，運(yùn)用酸堿中和的原理消除井水里過(guò)多的堿等等，都是課余生活中可以實(shí)踐的事情，也不復(fù)雜�？紤]到家長(zhǎng)對(duì)孩子的種種限制，這也怪不得學(xué)生，家生的阻礙永遠(yuǎn)是孩子不可逾越的鴻溝。

　　上述的調(diào)查還有一點(diǎn)讓人十分擔(dān)憂，在問(wèn)卷第二大問(wèn)中我們?cè)O(shè)置了B項(xiàng)為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇，結(jié)果在接受調(diào)查中的127名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉，占總?cè)藬?shù)的20%左右，數(shù)量少得可憐。坦白地說(shuō)，這種普遍現(xiàn)象在全中國(guó)都屢見(jiàn)不鮮——“騰訊新聞”曾報(bào)道中國(guó)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩;1999年中日兩國(guó)學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí)，中國(guó)學(xué)生幾乎沒(méi)有堅(jiān)持到最后的，而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到了最后，日方負(fù)責(zé)人曾高傲地表示“你們中國(guó)的下一代是斗不過(guò)我們的”。通訊員江遠(yuǎn)洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室，心理醫(yī)生告訴我們：一個(gè)堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì)是身體好，他的韌性和堅(jiān)強(qiáng)度也會(huì)增強(qiáng)，充滿積極的干勁和充盈的激情，對(duì)待生活的態(tài)度也會(huì)開(kāi)朗陽(yáng)光，堅(jiān)持定量的體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有十分明顯的幫助。中國(guó)人是不是東亞病夫，不是口頭說(shuō)的算，只有整體國(guó)民身體素質(zhì)提高才是正道，而學(xué)生則是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)——少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!

　　五、最后的建議

　　通過(guò)上述對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析，我們小組成員經(jīng)過(guò)一番探討之后，給出以下建議：

　　1、高中生應(yīng)在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際，抓緊時(shí)機(jī)通過(guò)課余生活強(qiáng)化自己的各項(xiàng)能力，比如通過(guò)集體活動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)作合作精神，對(duì)日后步入社會(huì)和適應(yīng)工作有相當(dāng)大的好處。堅(jiān)持長(zhǎng)期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì)，也應(yīng)當(dāng)作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間，以學(xué)習(xí)為主，文武雙修。

　　2、家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導(dǎo)，這也是對(duì)子女獨(dú)立能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一類的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予支持。

　　3、學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)重壓，在力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習(xí)慣，這也同樣有利于開(kāi)展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。主辦一些集體活動(dòng)，借此豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

　　六、課題研究體會(huì)

　　馮驥才先生曾說(shuō)：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些活的，立體的書會(huì)帶給中學(xué)生更為豐富的知識(shí)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，人所運(yùn)用到的知識(shí)并非只限于書本上的條條框框而已，尤其是在這個(gè)充滿了激烈競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)，社會(huì)所需要的人才更多的是復(fù)合型人才，即使不能保證每一項(xiàng)都是精英但整體知識(shí)面較廣也是一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)資本，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和過(guò)硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì)在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問(wèn)題并非只有專家才能解決。

　　我們希望通過(guò)這篇研究學(xué)習(xí)報(bào)告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問(wèn)題，并希望可以為解決這些矛盾與問(wèn)題盡自己的一份微薄之力。

　　感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)與專家!

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2

　　在這個(gè)獨(dú)生子女為主的社會(huì)中，父母對(duì)于子女過(guò)于溺愛(ài)，使子女越來(lái)越任性，與父母之間的矛盾越來(lái)越嚴(yán)重，思想觀念大有不同，對(duì)服飾方面的矛盾甚大。我們的研究目的就是初步了解是否與父母存在關(guān)于服飾的矛盾，進(jìn)而對(duì)高中生的心理進(jìn)行初步品析。

　　其次，我們不會(huì)過(guò)分看中這次研究能否達(dá)到一個(gè)多高的水平，我們看中的是過(guò)程，我們希望以這次研究為平臺(tái)，讓它能夠觸及到高中生更好的了解自己與父母間的矛盾，為家庭和諧發(fā)揮一分力量。

　　研究意義:

　　在今天社會(huì)，青少年的叛逆心理，逐漸嚴(yán)重，我們組的四個(gè)人意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，我們要呼吁以在物質(zhì)精神文明都高度發(fā)展的今天我門交流溝通。我們相信研究一定能帶給大家有意義的啟示。

　　研究目標(biāo):

　　(1)使廣大高中生朋友對(duì)穿著方面的矛盾，有一些初步的了解與認(rèn)識(shí)。

　　(2)通過(guò)宣傳讓廣大高中生能深刻了解該矛盾的危害性，自覺(jué)與父母進(jìn)行交流

　　(3)青少年的生活與家庭是分不開(kāi)的我們必須創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，為自己的學(xué)習(xí)提供良好的條件。

　　研究假設(shè):

　　高中生與父母之間衣著而產(chǎn)生的矛盾并不是很重視，也沒(méi)有意識(shí)到該矛盾的嚴(yán)重性，但是通過(guò)這次活動(dòng)，我們讓身邊的同學(xué)加入到這個(gè)行列中。

　　研究?jī)?nèi)容:

　　要想研究高中生對(duì)該矛盾的認(rèn)識(shí)，首先我們自己就要全面詳細(xì)地了解其表現(xiàn)方式，購(gòu)買服裝時(shí)和父母商量，談話，在追求個(gè)性潮流的同時(shí)，要尊重父母的意見(jiàn)，從服裝就可以分析同學(xué)及父母的心理，生活經(jīng)驗(yàn)，不同的人對(duì)生活有不同的'見(jiàn)解，不的色彩，樣式，也可表現(xiàn)出這一特色。研究這一方面問(wèn)題有利于分析同學(xué)的心理并提出相應(yīng)的解決方案，因服裝而引發(fā)的矛盾，是生活中常見(jiàn)的嚴(yán)重的問(wèn)題。故對(duì)此研究顯得相當(dāng)重要。但是要多一些溝通，多一些理解，穿一些能使父母接受，自己又比較喜歡的衣服，畢竟衣服只是外表，心靈是最重要的。

　　研究方法:

　　資料查閱法:我們可以到圖書館查閱相關(guān)資料，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢。

　　訪談法:我們將對(duì)同學(xué)及其父母進(jìn)行一次訪談，請(qǐng)他們介紹一下父母與子女之間存在的問(wèn)題和我們應(yīng)該做些什么，請(qǐng)他們給我們提一些好的建議。

　　統(tǒng)計(jì)法:我們要了解高中生對(duì)該矛盾的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　人員安排:

　　xxx

　　可行性分析:

　　我們對(duì)這個(gè)課題充滿濃厚的興趣，這將會(huì)使我們更熱情的投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成這個(gè)課題。

　　預(yù)期結(jié)果:

　　展開(kāi)宣傳讓更多的高中生參與并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，對(duì)同學(xué)父母進(jìn)行交流，獲得有力，充足的證據(jù)。

　　總結(jié):

　　對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了，雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒莫不著頭腦，但在我們的努力以及老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利完成這次的撰寫。

　　收獲和體會(huì):

　　我們進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證，第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙，看了另外的兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，但我們決定重新修改，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評(píng)，有此感到:不是我們沒(méi)有能力，而是沒(méi)有全心全意地付出，我們相信有志者事竟成。

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3

　　一、分析結(jié)題條件

　　研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題條件主要包括：

　�。�1）活動(dòng)課題的目的要求是不是全部達(dá)到；

　　（2）活動(dòng)課題研究的各個(gè)階段，各方面的工作、活動(dòng)是否全部落實(shí)；

　�。�3）活動(dòng)課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；

　�。�4）活動(dòng)課題研究的各項(xiàng)資料是否齊全。

　　二、結(jié)題組成員的組成和作用

　　結(jié)題組由以下成員組成：結(jié)題組組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師，專業(yè)教師，學(xué)生等。結(jié)題組成員的作用是聽(tīng)取結(jié)題匯報(bào)，審閱研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性成果材料，審閱學(xué)生的結(jié)題報(bào)告，并針對(duì)該研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)（如對(duì)選題的意義、研究的方法、實(shí)施方案、可能的結(jié)論等提出問(wèn)題），最后點(diǎn)評(píng)，得出該研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　三、結(jié)題的程序及實(shí)施過(guò)程

　�。�1）學(xué)生根據(jù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果撰寫研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的寫作要求包括以下幾個(gè)方面：

　�、俸醒芯勘尘�、研究過(guò)程、研究方法、研究結(jié)果、主要結(jié)論（或作品），并有引文注釋；

　�、诟攀稣n題研究?jī)r(jià)值、課題創(chuàng)新點(diǎn)及先進(jìn)性、課題研究不足及改進(jìn)思路；

　�、鄹攀稣n題研究收獲、感悟、反思；

　　④列示課題（參考文獻(xiàn)）。

　　（2）申請(qǐng)結(jié)題。結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)要求參與本研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的全體成員或大多數(shù)成員參加。

　�。�3）在結(jié)題會(huì)上，活動(dòng)課題負(fù)責(zé)人向結(jié)題組匯報(bào)結(jié)題報(bào)告（還可以進(jìn)行成果展示）。

　�。�4）結(jié)題組成員聽(tīng)取匯報(bào)，審閱過(guò)程性成果材料和結(jié)題報(bào)告，并進(jìn)行提問(wèn)，由活動(dòng)負(fù)責(zé)人或成員答辯，形成結(jié)題組成員與參與活動(dòng)成員問(wèn)答互動(dòng)，相互交流溝通。

　　（5）結(jié)題組成員點(diǎn)評(píng)，得出該研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　四、結(jié)題成果的表達(dá)方式

　　成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告外，還可以采取辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板等方式，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告方式向全班發(fā)表，或通過(guò)指導(dǎo)教師主持答辯。旨在反映學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，并最終通過(guò)結(jié)題報(bào)告形式在學(xué)生之間進(jìn)行交流。這樣可以一方面培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、總結(jié)概括、推理和論述的能力；另一方面還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示自己的成果，總結(jié)和反思自己的研究工作，以不斷提高自己的研究性學(xué)習(xí)水平。

　　五、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)題中的指導(dǎo)策略

　　1、科研方法的指導(dǎo)

　　結(jié)題階段和課題實(shí)施階段所用的科研方法有著一定的差異，課題實(shí)施中學(xué)生需要運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、文獻(xiàn)檢索等方法全面收集信息，而結(jié)題中更多地要用數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析、邏輯分析等方法。教師可以通過(guò)專題講座的方式給予學(xué)生這方面的指導(dǎo)。此外值得一提的`是，結(jié)題中的分析論證一定要遵循實(shí)事求是的科學(xué)原則，如果論證所得到的結(jié)論與課題研究的假設(shè)不一致，或社會(huì)調(diào)查所得的分析結(jié)果與課題研究預(yù)設(shè)的觀點(diǎn)相沖突，那么不能為了印證自己的假設(shè)或觀點(diǎn)而隨意修改原始材料。

　　2、思維方法的指導(dǎo)

　�。�1）由表及里，尋根探底。即從具體生動(dòng)的內(nèi)容中找出其中本質(zhì)性的東西，以揭示事物發(fā)展的規(guī)律。

　　（2）由此及彼，類比推理。即通過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示不同事物間的共性和差異。

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)情境。教師要巧設(shè)問(wèn)題情境，以問(wèn)題去撥動(dòng)學(xué)生的思維弦脈。

　　3、學(xué)習(xí)形式的指導(dǎo)

　　首先要求每個(gè)學(xué)生先對(duì)材料進(jìn)行獨(dú)立分析、推理、判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高合作水平，充分發(fā)揮團(tuán)體合作精神。

　　這既是研究性學(xué)習(xí)的目的，又是研究性學(xué)習(xí)的需要。不僅課題組成員之間進(jìn)行合作交流，也可以跨課題組成員之間的交流，以求從他人那里借鑒較好的科研方法。

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4

　　一、課題的確定以及其重要性

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)對(duì)我校師生都是一個(gè)挑戰(zhàn)，通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解，并結(jié)合身邊的生活實(shí)際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級(jí)課余活動(dòng)xx分析”。就目前x學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì)的高中生而言，課余生活最多的就是補(bǔ)課，即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛(ài)好，但苦于家長(zhǎng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較差，進(jìn)而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)便所知甚少)，最后當(dāng)面臨社會(huì)的檢驗(yàn)之時(shí)，學(xué)而不會(huì)用的學(xué)生自然會(huì)在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)中被掃地出局。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，作為與國(guó)際接軌在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展的x更加需要高素質(zhì)的人材來(lái)作為強(qiáng)大的支撐，而這些人材便大多來(lái)源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生，所以我和我的學(xué)習(xí)小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。

　　二、xx研究的方式和過(guò)程

　　本次xx我們采用以xx問(wèn)卷為主，輔以隨機(jī)采訪高中各級(jí)學(xué)生的方法，發(fā)出xx問(wèn)卷150張，收回有效答卷127張，共采訪了30位學(xué)生，成功采訪了27名各年級(jí)高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠xx性的數(shù)據(jù)xx。

　　三、問(wèn)卷與采訪結(jié)果分析：

　　通過(guò)xx與采訪我們發(fā)現(xiàn)，在接受xx的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲?yàn)橹?占xxx%)，11名學(xué)生選擇閱讀課外書(占xxx%)，9名學(xué)生選擇輔導(dǎo)班(占xxx%)，xxx20名學(xué)生(占xx%)受到家長(zhǎng)要求和影響，而選擇輔導(dǎo)班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿，占xxx的6%。上述數(shù)據(jù)表明，高一學(xué)生雖然受家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)影響，但還不是太過(guò)緊張，有xx選擇課余活動(dòng)的xx，但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過(guò)，這讓人不免擔(dān)心沉迷于此會(huì)影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報(bào)的結(jié)果，多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長(zhǎng)的外出管制，被限制在家，只能通過(guò)這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的課余生活，雖是家長(zhǎng)出于一片好心，但是未免過(guò)于極端，反而物極則反。

　　在接受采訪的49名高二學(xué)生中，竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)嚴(yán)重影響，超過(guò)了73%，更讓人驚訝的是他們?cè)诩议L(zhǎng)的要求下竟全部xx輔導(dǎo)班！問(wèn)卷xx的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據(jù)采訪員李XX和劉XX回報(bào)的信息顯示，有的家長(zhǎng)即使沒(méi)有xx讓自己的子女上輔導(dǎo)班，也會(huì)限制子女進(jìn)行別的活動(dòng)，在隨機(jī)采訪的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候，一些諸如音樂(lè)、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長(zhǎng)叫停，理由是害怕影響成績(jī)。

　　在高三學(xué)生一共接受xx的33名學(xué)生中，除6名學(xué)生選擇xx的課余生活并較感滿意外，其余26名學(xué)生均為輔導(dǎo)班常客(占到了78%)，滿意度為一般，但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。

　　四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

　　通過(guò)上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個(gè)趨勢(shì)，高中生對(duì)課余生活的滿意度從高一時(shí)是最高，到高二最低，輪到高三的時(shí)候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個(gè)趨勢(shì)背后也有一定的意義，x學(xué)校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學(xué)生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來(lái)調(diào)和，高一到高二對(duì)課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是，高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變，不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對(duì)課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長(zhǎng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下，從原來(lái)不滿的抗?fàn)幇l(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。x學(xué)生為什么會(huì)被說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒(méi)有創(chuàng)造力的表現(xiàn)，但是究其原因，我們大多數(shù)的`高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習(xí)慣(絕對(duì)服從家長(zhǎng)，絕對(duì)服從自己無(wú)法抗拒的東西)，以后步入大學(xué)和社會(huì)仍將保留絕大部分。別人說(shuō)是，我不去說(shuō)不是，那個(gè)專家說(shuō)一，我就不敢說(shuō)二——反觀xx學(xué)生，老師一犯錯(cuò)，必定揭出其短，專家的話他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng)新，打破規(guī)矩，才能成新的方圓。

　　上述的xx還有一點(diǎn)讓人十分擔(dān)憂，在問(wèn)卷第二大問(wèn)中我們?cè)O(shè)置了B項(xiàng)為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇，結(jié)果在接受xx中的XX名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉，占xxx的20%左右，數(shù)量少得可憐。坦白地說(shuō)，這種普遍現(xiàn)象在全x都屢見(jiàn)不鮮——“騰訊xx”曾報(bào)道x當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩。20xx年中日兩國(guó)學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí)，x學(xué)生幾乎沒(méi)有堅(jiān)持到最后的，而xx學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到了最后，日方負(fù)責(zé)人曾高傲地表示“你們x的下一代是斗不過(guò)我們的”。通訊員江遠(yuǎn)洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室，心理醫(yī)生告訴我們：一個(gè)堅(jiān)持長(zhǎng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì)是身體好，他的韌性和堅(jiān)強(qiáng)度也會(huì)增強(qiáng)，充滿積極的干勁和充盈的激情，對(duì)待生活的態(tài)度也會(huì)開(kāi)朗陽(yáng)光，堅(jiān)持定量的體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有十分明顯的幫助。x人是不是x，不是口頭說(shuō)的算，只有整體國(guó)民身體素質(zhì)提高才是正道，而學(xué)生則是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)——少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!

　　五、最后的建議

　　通過(guò)上述對(duì)各種數(shù)據(jù)的分析，我們小組成員經(jīng)過(guò)一番探討之后，給出以下建議：

　　2、家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導(dǎo)，這也是對(duì)子女xx能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一類的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予xx。

　　六、課題研究體會(huì)

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5

　　一．選擇課題原因

　　酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗�，易于消化，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養(yǎng)成份與鮮奶大致相同，是一種高營(yíng)養(yǎng)食品，尤其對(duì)胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營(yíng)養(yǎng)品。

　　酸奶的制作是我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識(shí)，讓學(xué)生們體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。因此，我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力。

　　二．課題研究的'意義和目的

　　通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，大致了解酸奶制作的制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的因素。其次，通過(guò)研究此課題，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了同學(xué)之間的交往能力，還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，讓我們對(duì)此次研究充滿無(wú)限期待。

　　三．課題研究的內(nèi)容

　　（1）了解的酸奶的制作原理

　�。�2）知道酸奶的作用

　　（3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素

　�。�4）清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)

　　四．研究方法：

　�。�1）查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查閱資料

　　（2）進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗(yàn)

　�。�3）討論并交流

　�。�4）總結(jié)并歸納

　　五．研究步驟

　　第一階段：（20xx年11月—11月底）

　　1.成立課題小組，并進(jìn)行組內(nèi)分工；

　　2.制定課題研究計(jì)劃，撰寫小組及個(gè)人開(kāi)題報(bào)告。

　　第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

　　1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料；

　　2.整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流；

　　3.小組內(nèi)進(jìn)行課題研究實(shí)踐；

　　4，展開(kāi)小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流與共享活動(dòng)。

　　第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

　　1.與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并展示課題成果；

　　2.撰寫小組及個(gè)人結(jié)題報(bào)告。

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6

　　本次在石嘴山市第一中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，在此期間我謙虛誠(chéng)懇的聽(tīng)取指導(dǎo)老師和學(xué)校其他老師的建議，不斷的提升自己的教學(xué)技能，同時(shí)我也根據(jù)需要對(duì)一中學(xué)生的飲食習(xí)慣進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查。

　　研究課題：一中學(xué)生的飲食是否合理

　　研究原因及目的：中學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)正處于求知欲身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以，合理的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣就顯得尤為重要。但是，恰恰是在這個(gè)階段，由于學(xué)習(xí)的壓力及相關(guān)知識(shí)的匱乏，導(dǎo)致中學(xué)生容易根據(jù)自己的喜好挑食、偏食、過(guò)分節(jié)食或暴食，不但損壞了身體，而且降低了學(xué)習(xí)效率針對(duì)這一問(wèn)題，我進(jìn)行了這次調(diào)查，我希望調(diào)查數(shù)據(jù)更真實(shí)和科學(xué)的反映我校學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣經(jīng)過(guò)歸納分析，探究發(fā)生原因，有針對(duì)性的提出我們的合理化建議。

　　主要流程：

　　1、對(duì)一部分同學(xué)的飲食進(jìn)行每日調(diào)查

　　2、找出同學(xué)飲食的不合理性

　　3、查詢青少年每日所需的營(yíng)養(yǎng)

　　4、根據(jù)查詢情況，制定一周合理飲食計(jì)劃

　　研究過(guò)程中具體工作安排:

　　1、對(duì)同學(xué)飲食進(jìn)行調(diào)查

　　2、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)

　　3、繪制調(diào)查問(wèn)卷

　　4、進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷

　　5、對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

　　6、對(duì)部分調(diào)查問(wèn)題進(jìn)行分析

　　注意事項(xiàng)：

　　1、選擇調(diào)查對(duì)象時(shí)，范圍要大且具有代表性

　　2、進(jìn)行調(diào)查時(shí)，要做到每日調(diào)查。

　　3、制定調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，注意問(wèn)卷范圍

　　在制定計(jì)劃時(shí)，要考慮各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的補(bǔ)充

　　得出結(jié)論：

　　1、通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：同學(xué)中吃零食的現(xiàn)象非常普遍，接受調(diào)查的學(xué)生 70%都吃零食，對(duì)此我們建議大家，傳統(tǒng)的飲食消費(fèi)觀認(rèn)為，吃零食會(huì)影響正餐的食欲，吃零食應(yīng)更多考慮營(yíng)養(yǎng)和健康的關(guān)系。零食是可以提供一定的能量和營(yíng)養(yǎng)素的，但是不如正餐均衡、全面。所以，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要讓用用零食代替正餐，還是應(yīng)該從一日三餐中獲得生長(zhǎng)發(fā)育所需要的'營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，實(shí)行綠色消費(fèi)。

　　2、在當(dāng)前的消費(fèi)導(dǎo)向下，對(duì)同學(xué)們吃零食應(yīng)更多考慮營(yíng)養(yǎng)和健康的關(guān)系.家長(zhǎng)和

　　同學(xué)們?cè)谶x擇零食時(shí)應(yīng)盡量選擇營(yíng)養(yǎng)相對(duì)豐富的綠色食品，使同學(xué)在享受美食快樂(lè)的同時(shí)，又盡可能地能獲得均衡的營(yíng)養(yǎng)，多吃蔬菜。良好的飲食行為不僅有利于當(dāng)前的健康，也可能對(duì)成年后的一些慢性病預(yù)防起到重要的作用。

　　3、通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，一般人早晨都是吃早餐的，這種現(xiàn)象很好。但仍有些同學(xué)可能因?yàn)槟承┰�，有時(shí)會(huì)忽略了一天中最重要的一餐——早餐，然而，不吃早餐，會(huì)給我們帶來(lái)很多壞處：

　　1）精神難以集中和記憶力下降，反應(yīng)遲鈍。經(jīng)過(guò)一晚上的消化前一天所吃的晚飯已經(jīng)消耗的差不多了，體內(nèi)血糖指數(shù)較低，需要早餐的補(bǔ)充。

　　2）容易衰老。不吃早餐人就會(huì)用體內(nèi)儲(chǔ)存的糖元和蛋白質(zhì)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)導(dǎo)致皮膚干燥和貧血。

　　3）容易引發(fā)腸炎。因?yàn)轲I的緣故，中午會(huì)吃太多，消化系統(tǒng)承受不了，打亂了它的活動(dòng)規(guī)律。

　　4）不吃早餐容易發(fā)胖。中餐吃的必多，身體消化吸收不好，最容易形成皮下脂肪。

　　4、通過(guò)調(diào)查可以知道，一部分人還是很注重身體健康的；“還行吧”則體現(xiàn)出大多數(shù)人對(duì)自己身體的不重視，“不健康”說(shuō)明他們已認(rèn)識(shí)到自己飲食習(xí)慣的問(wèn)題，需要改正。

　　5、早餐要吃的營(yíng)養(yǎng)�？梢允且槐Ｄ獭⒁粋€(gè)水果、一個(gè)雞蛋。餐前半小時(shí)水果+碳水化合物+蛋白質(zhì)（雞蛋類的）一杯牛奶或豆?jié){。中餐是一天中承上啟下的一餐。需要注意葷素合理搭配，多吃魚(yú)蝦，少吃紅燒肉，可以適當(dāng)吃雞肉、鴨肉。晚餐要吃的少，一般情況下情況下, 大約吃到八成飽就行了。對(duì)于一些學(xué)醫(yī)壓力大的學(xué)生，晚上可以加餐,不吃油脂及不易消化的食物，吃了后半小時(shí)后在睡覺(jué)。

　　研究心得：通過(guò)此次調(diào)查，我明白了同學(xué)們飲食的不科學(xué)性、不合理性，讓我們認(rèn)識(shí)到了如何才能做到科學(xué)飲食。科學(xué)飲食與健康的飲食習(xí)慣是密不可分的，所以作為中學(xué)生，我們一定要合理安排每天的飲食習(xí)慣。人是鐵,飯是鋼,說(shuō)明了營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體的重要性.而處于高中時(shí)期的我們更應(yīng)該關(guān)注均衡營(yíng)養(yǎng).為了作好這個(gè)課題我們小組利用課后查閱了大量有關(guān)方面的書籍.早飯要吃好中飯要吃飽,晚飯要吃少,充分體現(xiàn)了早餐重要性.因此我覺(jué)得搭配好早餐的重要性.同時(shí)，此次調(diào)查，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考，不斷探索、鉆研的科學(xué)精神。讓我學(xué)到了在課本中學(xué)不到的知識(shí)，彌補(bǔ)了我課堂上學(xué)習(xí)的不足之處，培養(yǎng)了我的思考能力與實(shí)踐能力，激發(fā)了我自由創(chuàng)新的熱情，我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。這期間, 在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，提升自我，生物研究對(duì)我意義深遠(yuǎn)，我都做出了努力，我在一起互相學(xué)習(xí),互相合作,互相信任,我學(xué)會(huì)了執(zhí)著,學(xué)會(huì)了勇敢,學(xué)會(huì)了合作,讓我知道什么叫團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。正是這種積極高昂的態(tài)度和精神以及安老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我最后的研究取得了成功。以上就是我在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，它讓我得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7

　　一、課題的提出

　　1、今年來(lái)，在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中，很多研究者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的教學(xué)作為一種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線的教師則更多地從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從各自的學(xué)科角度對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進(jìn)行了探索，圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計(jì)和學(xué)案的實(shí)施兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實(shí)施的過(guò)程中，我們感覺(jué)，在上述研究的基礎(chǔ)上，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進(jìn)一步明晰。最后，在目標(biāo)進(jìn)一步豐富和明確的前提下，如何真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

　　2、20xx年我校提出了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)新模式教學(xué)改革，該模式尊重了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的思想理念，教師作為課堂教學(xué)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的“主導(dǎo)”地位被充分顯現(xiàn)。教師通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、控制教學(xué)目標(biāo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)等一系列環(huán)節(jié)，利用課堂內(nèi)的資源及對(duì)問(wèn)題的討論、分析與拓展。

　　45分鐘的課堂內(nèi)分步實(shí)施完成。

　　(一)課題研究的目的意義

　　1.課題研究的目的：

　　(1)教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

　　(2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實(shí)效性，真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

　　(3)探索出高效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　2.課題研究的意義

　　(1)通過(guò)實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，探索、總結(jié)出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。

　　(2)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,面向全體學(xué)生。通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。

　　(3)以研促教，加快我組教師的專業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)教師更新教育觀念，樹(shù)立高效教學(xué)觀，逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

　　(二)本課題的創(chuàng)新之處

　　以課堂教學(xué)為主陣地，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效“的原則”以課例研究為主要研究方式，采用，案例-評(píng)價(jià)-反思-交流“的教學(xué)流程”深入開(kāi)展教學(xué)專題化研究，組織教師集體攻關(guān)，不斷提高研究的質(zhì)量。探索在課堂教學(xué)中以，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法“為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式”以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展。

　　二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容

　　具體目標(biāo)：

　　1、學(xué)生成才。學(xué)生協(xié)作互助能力、創(chuàng)新思維能力、自學(xué)質(zhì)疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動(dòng)、樂(lè)觀向上、自信自強(qiáng)、克服困難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競(jìng)爭(zhēng)、集體合作的精神。

　　2、教師的`成長(zhǎng)對(duì)于課堂教學(xué)方式改革至關(guān)重要。為了提升教師在導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練及課后反思方面的能力，我們可以采用“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略。通過(guò)這一策略，教師可以不斷完善自己的教學(xué)方式。同時(shí)，通過(guò)推行這種課堂教學(xué)方式的改革，我們也能促使教師不斷深入研究教育業(yè)務(wù)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平。這樣，廣大教師就能在改革中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　3、學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，為了提升整體教育水平和推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我們需要進(jìn)行課堂教學(xué)方式的改革。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，我們將努力培養(yǎng)和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成。這些舉措旨在真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而全面增進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　研究?jī)?nèi)容：

　　1、通過(guò)教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課及問(wèn)卷調(diào)查與訪談，總結(jié)模式優(yōu)點(diǎn)，使該模式能被其它教師認(rèn)可。

　　2、通過(guò)組織示范課和輔導(dǎo)講座，我們將幫助課題組的教師全面掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新和總結(jié)。我們將通過(guò)實(shí)踐找到適合各章節(jié)內(nèi)容的高效教學(xué)模式，并提供優(yōu)秀的教學(xué)案例。

　　3、通過(guò)不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。

　　4、如何組織教學(xué)，達(dá)成高效課堂。即：

　　(1)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。

　　(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，借鑒及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。

　　(3)通過(guò)本課題的研究，總結(jié)出教師提出問(wèn)題的科學(xué)性、有效性。

　　(4)通過(guò)本課題的研究，教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。

　　(5)通過(guò)了解、調(diào)查、追蹤對(duì)比，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識(shí)需適當(dāng)拓展。

　　5、通過(guò)該模式的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困難。

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，高中綜合實(shí)踐課題作為一種全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中越來(lái)越受到了關(guān)注。作為高中生的我們，在開(kāi)展實(shí)踐性課程的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)自我實(shí)踐并探究自己感興趣的課題。本文將對(duì)于高中綜合實(shí)踐課題進(jìn)行探究并進(jìn)行相關(guān)報(bào)告。

　　一、高中綜合實(shí)踐課題的定義與意義

　　高中綜合實(shí)踐課題是一種以學(xué)生為主體，開(kāi)展內(nèi)容有關(guān)的跨學(xué)科或綜合性的實(shí)踐性項(xiàng)目學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和實(shí)用性相結(jié)合，既突出知識(shí)性的拓展，又注重實(shí)踐性和手工制作能力的培養(yǎng)。高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展，也有助于使學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入探究并進(jìn)行更加實(shí)際的運(yùn)用。

　　高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展，不僅能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，還有助于使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，深入了解社會(huì)問(wèn)題，有助于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的積極性，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展

　　高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展一般分為課題制定、課題研究、成果展示和評(píng)價(jià)等四個(gè)方面。

　　1.課題制定

　　課題制定是整個(gè)課題研究項(xiàng)目中的重要一環(huán)，課題應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家和地方相關(guān)政策要求，具有一定的實(shí)踐意義�？筛鶕�(jù)自己所在地的實(shí)際情況及興趣愛(ài)好，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)、關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行選題。

　　2.課題研究

　　在課題研究過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行文獻(xiàn)查找、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究等一系列實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也需要結(jié)合各種手段開(kāi)展課題研究，比如：通過(guò)調(diào)查表、訪談等方式了解民意和社會(huì)需求；通過(guò)文獻(xiàn)資料介紹和分析所選課題的相關(guān)研究進(jìn)展和應(yīng)用現(xiàn)狀；通過(guò)數(shù)據(jù)處理、科技測(cè)試等技術(shù)手段，加強(qiáng)實(shí)際操作能力。

　　3.成果展示

　　課題研究過(guò)程中所產(chǎn)生的各種成果需要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行展示，并進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。可通過(guò)學(xué)校評(píng)選活動(dòng)、測(cè)試評(píng)估以及教師指導(dǎo)等形式，使研究成果更加具有實(shí)用性和實(shí)效性，并進(jìn)一步推廣成果在實(shí)踐中的運(yùn)用。

　　4.評(píng)價(jià)

　　完整的課題研究項(xiàng)目需要對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)價(jià)過(guò)程中需要考慮諸如實(shí)踐能力提高、實(shí)踐成果質(zhì)量、綜合素質(zhì)提高等方面的指標(biāo)，更好地測(cè)量和展現(xiàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　三、高中綜合實(shí)踐課題開(kāi)展的注意事項(xiàng)

　　1.選題要精心，要有深度

　　不要輕易把選題當(dāng)作填鴨式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)選擇貼近日常生活中，或者重要的、前沿性的`主題，讓學(xué)生成為選題的“絕對(duì)主人”。

　　2.學(xué)習(xí)計(jì)劃要合理，要有針對(duì)性

　　高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展需要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遵循分步分階段、合理安排時(shí)間的原則，確保每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都有所收獲。

　　3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)要平衡，要有方向

　　高中生課題研究每個(gè)班級(jí)可以分成若干個(gè)研究小組，組之間可開(kāi)展“研究會(huì)”活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)和交流。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，需要考慮到學(xué)生個(gè)性化和團(tuán)隊(duì)向心力的平衡發(fā)展。

　　4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、符合實(shí)際

　　高中課題研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，符合實(shí)際。評(píng)價(jià)要客觀全面、科學(xué)合理，同時(shí)也需要考慮到學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際水平和能力質(zhì)量。

　　四、高中綜合實(shí)踐課題的體驗(yàn)與感想

　　參與高中綜合實(shí)踐課題研究的過(guò)程被認(rèn)為是一次很好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)術(shù)水平的機(jī)會(huì)。研究過(guò)程中難免會(huì)有迷茫和挫折，但通過(guò)學(xué)生自身的努力和教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，相信肯定可以收獲滿滿，更有在未來(lái)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中的持續(xù)影響和動(dòng)力。

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9

　　目的在于：

　　初步了解吉安市老年人不同的生活狀況；初步了解吉安市敬老院（托老中心）老年人生活現(xiàn)狀；初步掌握國(guó)家財(cái)政對(duì)老年人養(yǎng)老的投入情況；為老年人提供更多不同的養(yǎng)老生活方式建議；喚起在校中學(xué)生對(duì)老年人這一社會(huì)群體的關(guān)心。

　　意義在于：

　　有利于鍛煉我們課題小組成員的社會(huì)實(shí)踐、分工合作、組織協(xié)調(diào)等各方面能力；有利于為我市養(yǎng)老問(wèn)題提供意見(jiàn)和建議；有利于喚起我校中學(xué)生對(duì)老年人的更大關(guān)注。

　　課題類型：調(diào)查研究

　　課題預(yù)期成果：

　　初步了解吉安市老年人不同的生活狀況；初步了解吉安市敬老院（托老中心）老年人生活現(xiàn)狀；初步掌握國(guó)家財(cái)政對(duì)老年人養(yǎng)老的投入情況；為老年人提供更多不同的養(yǎng)老生活方式建議；喚起在校中學(xué)生對(duì)老年人這一社會(huì)群體的`關(guān)心；為我市養(yǎng)老問(wèn)題提供意見(jiàn)和建議；喚起我校中學(xué)生對(duì)老年人的更大關(guān)注。

　　課題成果表達(dá)形式調(diào)研報(bào)告收獲與體會(huì) （簡(jiǎn)述）初步了解了吉安市老年人不同的生活狀況、吉安市敬老院（托老中心）老年人生活現(xiàn)狀、國(guó)家財(cái)政對(duì)老年人養(yǎng)老的投入情況；喚起了在校中學(xué)生對(duì)老年人這一社會(huì)群體的關(guān)心；鍛煉了我們課題小組成員的社會(huì)實(shí)踐、分工合作、組織協(xié)調(diào)等各方面能力。

　　通過(guò)實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查，我們小組深入社會(huì)養(yǎng)老這一課題，獲取了一些離我們最近的真實(shí)的老年人養(yǎng)老信息，發(fā)現(xiàn)了一些養(yǎng)老生活中存在的急需解決的問(wèn)題，給出了一些屬于我們自己角度的深刻評(píng)論與建議。

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10

　　一、本課題的研究背景

　　1、考試焦慮心理影響學(xué)生的考場(chǎng)發(fā)揮�，F(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，影響學(xué)生在考試中能否正常發(fā)揮的因素主要有知識(shí)因素、考試焦慮因素，而教師和學(xué)生往往對(duì)考試焦慮因素往往缺少足夠的重視。實(shí)際上，考試，尤其是帶有競(jìng)爭(zhēng)性的重大考試，不僅取決于學(xué)生在智育方面的準(zhǔn)備程度，而且在某種意義上更需要有考試心理技能方面的訓(xùn)練與準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)考試的過(guò)度焦慮可導(dǎo)致心理紊亂，應(yīng)試者的注意中心將轉(zhuǎn)移到對(duì)基本情感的必要保護(hù)上來(lái)，而不是直接專注于考試內(nèi)容。處于這樣一種被動(dòng)防衛(wèi)的狀態(tài)，學(xué)生就很難客觀地面對(duì)考試情境。感覺(jué)的敏銳性下降，對(duì)知識(shí)的回憶途徑受阻，注意力無(wú)法集中。

　　2、高中生存在考試焦慮心理。我們常常發(fā)現(xiàn)，面對(duì)同樣的考試，有的學(xué)生胸有成竹，從容不迫，應(yīng)付自如；有的學(xué)生則緊張焦慮，煩躁不安，不知所措。有的平時(shí)成績(jī)平平而考試時(shí)能爆出“冷門”，考出連老師也未曾預(yù)料到的好成績(jī)；有的平時(shí)“拔尖”的學(xué)生則也常�？嫉谩耙惶：俊保科湓�，后者是因?yàn)樾睦斫箲]所導(dǎo)致。

　　3、對(duì)本土高中生的考試焦慮心理研究缺乏。中學(xué)生心理健康問(wèn)題近來(lái)一直是從事教育心理學(xué)研究的學(xué)者研究的重點(diǎn)之一，這方面的文章也比較豐富，如葵錦良《中學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)》、馬燕榮《中學(xué)生作弊心理及對(duì)策初探》、《淺議高中學(xué)生厭學(xué)心理形成及對(duì)策初探》等，但針對(duì)高中生考試焦慮心理方面的研究成果比較少。我縣本土高中學(xué)生的考試焦慮心理情況少人問(wèn)津。

　　綜上所述，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生考試焦慮心理的研究，非常必要。通過(guò)研究，尋求維護(hù)學(xué)生心理健康的有效途徑，有助于提高高中生的學(xué)習(xí)積極性、思維活力和創(chuàng)造性、塑造學(xué)生的健康人格，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　二、研究思路

　　學(xué)習(xí)普通心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，了解心理學(xué)研究的有關(guān)成果以及高中生心理的基本特征。然后提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，確定調(diào)查范圍（樣本），開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，綜合對(duì)問(wèn)卷的對(duì)比、分析、總結(jié)，歸納出當(dāng)前高中學(xué)生考試焦慮心理的狀況，找出當(dāng)前高中學(xué)生存在考試焦慮的原因，提出有針對(duì)性的解決措施。

　　三、研究過(guò)程

　　1、準(zhǔn)備階段。主要探求高中生考試焦慮的特征、表現(xiàn)。這一階段的主要任務(wù)是開(kāi)展調(diào)查、分析。為此，我們依據(jù)中學(xué)生考試焦慮心理測(cè)試表，選取高三文科班一個(gè)班、高一快班一個(gè)班、高一平衡班一個(gè)班共三個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果反映出高中生普遍存在考試焦慮心理。在這次統(tǒng)計(jì)中，有58.5%的學(xué)生存在輕度焦慮心理，6.2%的學(xué)生存在中度焦慮心理。

　�。�1）高中學(xué)生考試焦慮心理基本特征。一是在意識(shí)感覺(jué)層次上，主要表現(xiàn)為憂慮，緊張不安，過(guò)分擔(dān)心等心理。二是在生理器官的層次上，主要表現(xiàn)為腦部下視丘及邊緣系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)的活性增加，進(jìn)而引起各內(nèi)分泌及自主神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)生改變，因而產(chǎn)生頭暈、心慌、出冷汗、身體發(fā)僵等。三是在行為層次上。表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境適應(yīng)性降低，對(duì)外界壓力失去承受的能力，情緒易于激動(dòng)，注意力分散，精神恍惚等等。

　　（2）高中學(xué)生考試焦慮心理主要表現(xiàn)。一是怯場(chǎng)。所謂怯場(chǎng)，是指應(yīng)試者由于心理過(guò)度緊張，情緒不安，大腦處于興奮狀態(tài)，難以控制自己，無(wú)法集中注意力，以致于有的表現(xiàn)頭暈，活動(dòng)失常，無(wú)法進(jìn)行考試。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，有25%的學(xué)生表示重要考試前幾天就坐立不安。二是喪失信心。在應(yīng)試中由于應(yīng)試者出于被迫參加，或是認(rèn)為目的達(dá)不到，或是在應(yīng)試過(guò)程中預(yù)感到成績(jī)不好，就會(huì)表現(xiàn)出情緒低落，動(dòng)機(jī)缺乏強(qiáng)度，缺乏韌性，同樣表現(xiàn)為無(wú)法集中注意力，以致棄考。這是由于動(dòng)機(jī)過(guò)弱和注意力分散所致。在高校招生考試中，如第一科課考試試題難度較大，成績(jī)過(guò)低，會(huì)對(duì)第二科考試中應(yīng)試者心理帶來(lái)干擾，表現(xiàn)為消極，沒(méi)有信心，直至不能堅(jiān)持下去。從統(tǒng)計(jì)表來(lái)看，有 63%的學(xué)生擔(dān)心考試得到壞分?jǐn)?shù)，有38%的學(xué)生覺(jué)得考試時(shí)腦子比平時(shí)遲鈍，有20%的學(xué)生考試時(shí)沉浸在空想之中。三是外來(lái)“刺激”帶來(lái)的煩惱。在解答試題過(guò)程中，應(yīng)試者要對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)回憶、聯(lián)想、知識(shí)重現(xiàn)等一系列心理活動(dòng)。從生理學(xué)觀點(diǎn)講，回憶是人腦的'一種機(jī)能，它是以記憶為基礎(chǔ)的，是在試題詞語(yǔ)的作用下，暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系又恢復(fù)的過(guò)程。突然的外來(lái)“刺激”往往容易使“神經(jīng)聯(lián)系”中斷，強(qiáng)“刺激”還能使原來(lái)已知“信息”難于“提取”，其結(jié)果影響測(cè)驗(yàn)進(jìn)行。在考試中如有人突然大聲喧嘩，考場(chǎng)秩序混亂，附近傳來(lái)噪音等，都是“刺激”的因素。如有52%的學(xué)生表示發(fā)現(xiàn)做不完題目就急得手足無(wú)措，渾身大汗。有30%的學(xué)生承認(rèn)考試成績(jī)不好會(huì)受到家長(zhǎng)嚴(yán)厲的指責(zé)。

　　2、研究階段。主要分析高中生考試焦慮心理的原因。在這一階段，對(duì)調(diào)查表的各種情況進(jìn)行綜合分析，配合其他有關(guān)資料，尋求造成、影響高中生考試焦慮心理高低變化的有關(guān)因素。

　�。�1）產(chǎn)生考試焦慮心理的原因。主要有四條。第一，擔(dān)心考試不及格。這類學(xué)生把考試看得過(guò)于嚴(yán)重，心理總想如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對(duì)同學(xué)？以及這次考試是否會(huì)從此決定我的命運(yùn)等，由此，思想上產(chǎn)生壓力，又因壓力超過(guò)心理負(fù)荷而造成過(guò)度緊張。第二，疑慮考試失敗。主要是學(xué)習(xí)好的同學(xué)心理上總想保持住自己原有的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)心保不住原來(lái)的名次，在心理上出現(xiàn)了自責(zé)、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱，每當(dāng)考試時(shí)就會(huì)自然產(chǎn)生種種想法，諸如擔(dān)心再次失敗的焦慮情緒等。第三，外部壓力大。在考試成績(jī)上，老師父母對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學(xué)生怕考試出錯(cuò)，把考場(chǎng)紀(jì)律也視為一種精神上的“壓力”�？荚嚂r(shí)，明明自己在思考著問(wèn)題，卻不知不覺(jué)地?fù)?dān)心自己是否違紀(jì)了，造成心理障礙。第四，大腦休息不足。有些學(xué)生，為了考試拼命復(fù)習(xí)功課，以致睡眠不足。如果再不注意營(yíng)養(yǎng)和睡眠，心身需要的能量得不到及時(shí)的補(bǔ)充和緩沖，也同樣會(huì)陷入焦慮之中。

　　（2）影響焦慮程度高低的幾個(gè)因素。

　　第一、不同年級(jí)的學(xué)生焦慮程度不同。但不很明顯，從總體來(lái)看，高三學(xué)生的考試焦慮心理低于高一學(xué)生，高三學(xué)生平均焦慮程度為29.9，高一學(xué)生平均焦慮程度為31.5。但是將高一兩個(gè)班測(cè)試分?jǐn)?shù)分開(kāi)統(tǒng)計(jì)，卻有一個(gè)班的考試焦慮心理要低于高三。究其原因，可能是高三學(xué)生雖然在校時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)多次考試反復(fù)刺激，應(yīng)激能力和適應(yīng)性增強(qiáng)，但卻在下學(xué)期（本測(cè)量在高三年級(jí)第一學(xué)期做）又要面臨高考，壓力仍然較大；而高一新生雖然離高考還有一段時(shí)間，但新入學(xué)的不適應(yīng)，包括高中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系的不適應(yīng)，而且高考目標(biāo)的潛在影響，同樣也給他們?cè)斐奢^大壓力。

　　第二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與考試焦慮心理存在一定的相關(guān)關(guān)系。從統(tǒng)計(jì)表看，高一快班的學(xué)生平均焦慮程度為28.4，高一平衡班學(xué)生平均焦慮程度為34。平衡班的學(xué)生考試焦慮心理得分高出快班學(xué)生5.6分。差別是較大的。而且在統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，57名快班學(xué)生中有中度焦慮的只有1人，而55名平衡班學(xué)生中有中度焦慮的竟有7個(gè)。說(shuō)明從整體上來(lái)看，學(xué)生焦慮程度越高，考試成績(jī)?cè)讲�。而�?duì)于想讀好書的學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)?cè)讲睿謺?huì)導(dǎo)致焦慮程度越高。我們認(rèn)為適當(dāng)?shù)木o張的焦慮有時(shí)有利于發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，但過(guò)度或持續(xù)的緊張秒焦慮則會(huì)降低學(xué)生對(duì)考試這一事件的應(yīng)激能力和考試成績(jī)。

　　第三、不同性別的學(xué)生焦慮程度不同。女生的平均焦慮程度為31.4，男生的平均焦慮程度為28.5。女生的焦慮程度高于男生，表明女生的感情相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，要脆弱一些，應(yīng)激能力也相對(duì)差一些。而且，在同一環(huán)境下，不同性別會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮表現(xiàn)。

　　另外，考試焦慮還與抱負(fù)水平、競(jìng)爭(zhēng)水平、失敗經(jīng)歷等因素有關(guān)，有資料表明，抱負(fù)水平越高，即自己成績(jī)要求過(guò)高的學(xué)生者容易發(fā)生考試焦慮；競(jìng)爭(zhēng)水平越激烈，即考試意義越大學(xué)生越易產(chǎn)生考試焦慮；考試失敗經(jīng)歷越多，即經(jīng)歷過(guò)重大考試失敗的學(xué)生越容易發(fā)生考試焦慮。

　　3、總結(jié)階段。在前期調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，探索緩解、克服考試焦慮心理的對(duì)策建議。

　�。�1）從學(xué)校、家庭角度來(lái)說(shuō)。第一、高中學(xué)生大都在15至19歲前后，身心發(fā)展尚不成熟，面對(duì)考試，尤其是一些重要的考試，會(huì)產(chǎn)生極大的心理波動(dòng)。因此，學(xué)校在教學(xué)、管理等方面應(yīng)注意到高焦慮會(huì)事來(lái)低學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題。從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，平時(shí)要重視做好學(xué)生心理衛(wèi)生教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)�？荚嚽皫椭鷮W(xué)生理順情緒。

　　第二、不同年級(jí)，不同性別焦慮表現(xiàn)程度不同，這就要求我們工作要有針對(duì)性。女性學(xué)生和平衡班學(xué)生更需要加強(qiáng)心理教育。

　　第三、考試對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)應(yīng)激，此時(shí)會(huì)使肌體代謝率提高，免疫力降低，因此，需要增加營(yíng)養(yǎng)，保證足夠睡眠，注意合理用腦、勞逸結(jié)合，從而增強(qiáng)腦的耐受力，提高學(xué)習(xí)效率和考試成績(jī)。

　�。�2）從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)。第一、端正考試動(dòng)機(jī)，減輕心理負(fù)擔(dān)。每位學(xué)生對(duì)考試的意義都要有客觀正確的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的應(yīng)試動(dòng)機(jī)�？荚囎鳛橐豁�(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要保持清醒的頭腦和中等程度的焦慮，以保證在考試中正常發(fā)揮水平。反之，把考試的意義片面夸大，甚至把考試與個(gè)人終生的成就、事業(yè)和幸福等緊緊聯(lián)系在一起，考試還未來(lái)臨就惶惶不可終日，帶著強(qiáng)烈的求勝動(dòng)機(jī)和沉重的心理負(fù)擔(dān)去復(fù)習(xí)、考試，結(jié)果情緒焦慮程度越積越強(qiáng)烈，臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)事違人愿。因此，越是臨近重大的考試，越要適度降低求勝動(dòng)機(jī)，減輕心理負(fù)擔(dān)，真正做到輕裝上陣。

　　第二、做好充分準(zhǔn)備，形成良好的考試狀態(tài)。充分而良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，是預(yù)防產(chǎn)生過(guò)度焦慮的最有效方法。一般說(shuō)學(xué)生對(duì)考前的物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備已達(dá)到最高限度，因而它們對(duì)考試結(jié)果的影響相互間差異較少，而影響考試結(jié)果差異最顯著的是體能準(zhǔn)備和心理狀態(tài)。比如體能準(zhǔn)備，有不少學(xué)生在考前拼命復(fù)習(xí)功課，作息時(shí)間顛倒，生理功能紊亂，睡眠不足，缺乏體育鍛煉和文娛活動(dòng)，致使大腦過(guò)度疲勞，體能下降，精力不濟(jì)，這無(wú)疑極大損害了考前良好的體能準(zhǔn)備，加之心理上的緊張焦慮，臨場(chǎng)時(shí)“暈潮”的可能性就會(huì)增大。另外要注意放松心情，緊張學(xué)習(xí)之余的娛樂(lè)，可以使人消除生理疲勞，恢復(fù)體能，還可能使人情緒輕松，壓力減輕，從而防止高強(qiáng)度焦慮的產(chǎn)生。反之，考前憂心忡忡，焦慮不安，缺乏良好的心理準(zhǔn)備，這樣在困難還未出現(xiàn)時(shí)，就已被困難嚇倒。所以學(xué)生在考前都應(yīng)積極調(diào)整自己的心理，既要對(duì)考試時(shí)各種困難挫折有客觀而科學(xué)的估價(jià)，又要有克服困難挫折的充分心理準(zhǔn)備。

　　第三、冷靜處理“怯場(chǎng)”。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己出現(xiàn)怯場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，不要驚恐慌亂，有幾種緩解方法可供借鑒：其一是安靜下來(lái)，暫停閱卷、答卷，靜靜伏在桌子上稍作休息，轉(zhuǎn)移注意力，停止有關(guān)考試活動(dòng)的強(qiáng)制性回憶。一般情況時(shí)間很短就可以消除怯場(chǎng)，正�？荚�。其二是可用“調(diào)整呼吸法”，即遇到情緒極度緊張時(shí)，停止有關(guān)活動(dòng)，全身放松，多次做深而均勻的呼吸，呼吸時(shí)大腦最好排除其他雜念，雙眼注視一個(gè)固定的目標(biāo)或微閉，反復(fù)有節(jié)奏地呼吸，這樣也會(huì)很快消除怯，對(duì)一般的考試焦慮也都有緩解作用。

　　為了防止考試過(guò)程中的怯場(chǎng)，還可以在考前短暫的幾十分鐘里，做一些積極的準(zhǔn)備活動(dòng)。例如考前的半小時(shí)內(nèi)，不要繼續(xù)進(jìn)行高度緊張的復(fù)習(xí)，避免談?wù)摵涂紤]有關(guān)考試的問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)輕松悅耳的音樂(lè)，獨(dú)自或與家人、同學(xué)散步、聊天，活動(dòng)活動(dòng)身體。天氣炎熱時(shí)可以用較短的時(shí)間沖涼�？记安灰庇诳邕M(jìn)考場(chǎng)，稍提前即可�？邕M(jìn)考場(chǎng)后要簡(jiǎn)單熟悉一下環(huán)境，然后安靜地在自己的座位上坐下來(lái)。拿到試卷后，先填寫有關(guān)身份欄目，然后再挑選試題中難度孝最有把握的題目開(kāi)始做起，答題時(shí)先慢后快，以逐漸適應(yīng)考場(chǎng)內(nèi)的緊張氣氛，不斷獲得成功，以求自我鼓勵(lì)，增加信心。這些活動(dòng)及過(guò)程都有助于減輕心理壓力，防止怯場(chǎng)發(fā)生。

　　四、研究成果

　　1、通過(guò)本課題的研究，我們嘗試運(yùn)用考試焦慮測(cè)量表，獲得了本校高中生考試焦慮心理的一些基本數(shù)據(jù)，并得出了一些初步的結(jié)論。

　　2、通過(guò)本課題的研究，提高了課題研究者的理論水平和科研能力。

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11

　　一、【摘要】

　　網(wǎng)絡(luò)如同一把雙刃劍�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息量大、傳播迅速，并有高度的交互性和開(kāi)放性，它所展示的一個(gè)全新的世界，已成為我們學(xué)生文化活動(dòng)的重要載體，但同時(shí)也在我們學(xué)生中間產(chǎn)生了許多讓人憂慮的負(fù)面影響。

　　二、【歷史背景】

　　有人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)“沒(méi)有政府、沒(méi)有警察、沒(méi)有軍隊(duì)、沒(méi)有貴賤、沒(méi)有歧視的‘無(wú)法無(wú)天’的樂(lè)園�！币舱蛉绱�，隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)黃毒、暴力、賭博和網(wǎng)絡(luò)犯罪等給人們帶來(lái)了許多負(fù)面影響。尤其是高中生，正處在人生的關(guān)鍵階段，我們既是孩子又是大人，身心既成熟又是不成熟的，所以我們不可避免的所到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面的影響。但是網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們也是我們的也有正面影響，如網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、網(wǎng)上資料庫(kù)、網(wǎng)上名師指導(dǎo)等。我們就來(lái)研究這個(gè)課題。

　　三、【指導(dǎo)思想】

　　網(wǎng)絡(luò)是人類步入信息時(shí)代的象征，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響有利也有弊，如何在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的最大功用，就看我們?nèi)绾稳?yīng)用它了。正確的使用網(wǎng)絡(luò)，讓我們成為新世紀(jì)的弄潮兒，為國(guó)爭(zhēng)光，成為適應(yīng)世界發(fā)展潮流的人才。

　　四、【研究方法】

　　文獻(xiàn)研究法：以《網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)中學(xué)生的影響》、《網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的作用》、《高中研究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》為主要依據(jù)，查閱有關(guān)課題的信息

　　調(diào)查研究法：向全校同學(xué)征集對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法和建議，調(diào)查網(wǎng)絡(luò)對(duì)同學(xué)的影響和它使同學(xué)的生活發(fā)生如何的變化。

　　五、【研究過(guò)程】

　　1. 我們對(duì)同學(xué)張開(kāi)了調(diào)查，了解網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)同學(xué)的影響，同時(shí)也了解了同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的一些看法和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣度及是從哪些方面接觸網(wǎng)絡(luò)的。

　　2. 對(duì)于調(diào)查結(jié)果，我們進(jìn)行全組的討論，總結(jié)我們的調(diào)查結(jié)果，對(duì)我們的調(diào)查結(jié)果組員們提出了一些看法，組員對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的看法我們也進(jìn)行探討。

　　3. 我們上網(wǎng)進(jìn)行了網(wǎng)上查找資料，搜集有關(guān)課題的資料以及更多的接觸不同地區(qū)的高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法。以及網(wǎng)絡(luò)生活在我們的生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中到底它涵蓋多少，他是如何滲透到我們方方面面的

　　4. 我們對(duì)于我們所搜集到的資料，組員建議在開(kāi)展一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生影響的辯論會(huì)，但由于我們條件限制，我們只在QQ群中進(jìn)行了討論。

　　5. 由于條件限制我們無(wú)法有專業(yè)的導(dǎo)師指導(dǎo)，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，集思廣益的征求同學(xué)的建議，和來(lái)自不同人群的看法。

　　6. 最后匯總進(jìn)行編寫報(bào)告。

　　六、【研究結(jié)果】

　�、� 網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)我們?cè)谛Ｉ恼嬗绊懀?/p>

　�、匐S著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正在改變學(xué)生的生產(chǎn)和生活方式，對(duì)學(xué)生的心理和心理學(xué)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。好的一面是可以讓一些人宣泄被壓抑的情緒，可以讓學(xué)生虛擬嘗試新的角色，起到“角色扮演”的作用。它的不足是會(huì)使人混淆虛擬世界和現(xiàn)實(shí)。作為高中學(xué)生，他們求知欲強(qiáng)烈，有著自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向。

　�、诰W(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的時(shí)效性、吸引力和滲透性。它集多種媒體于一身的特點(diǎn)，可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和參與性。學(xué)生可隨時(shí)隨地獲取大量信息，自由地與外界進(jìn)行思想交流。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明和應(yīng)用是人類文明進(jìn)步的結(jié)果。

　�、劬W(wǎng)路課程方便可以在網(wǎng)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，知識(shí)交流，開(kāi)闊學(xué)生的視眼，及時(shí)快速的掌握國(guó)家時(shí)事新聞。

　　④在網(wǎng)上可以和網(wǎng)友，遠(yuǎn)在外地的.親人和朋友聊天，傾吐心事放松心情緩解過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力。

　　⒉ 網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)我們?cè)谛Ｉ鷮W(xué)生的反面影響

　�、� 會(huì)使學(xué)生缺少合作精神，比起現(xiàn)實(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)有更寬廣的交往空間，這對(duì)追求自由新奇的我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)有吸引力的，我們有強(qiáng)烈的交友需求，我們渴望向人傾訴，這也是我們上網(wǎng)的原因，但網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是虛擬的，里邊有太多的虛假，我們沉迷其中，往往忘了現(xiàn)實(shí)中真正的交往，脫離集體，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，缺少了合作精神，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)生活。 ② 是我的反應(yīng)遲鈍或過(guò)激，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的問(wèn)題就大驚小怪，惶惶不可終日，這多是心里疾病，我們的高中生活是緊張，繁忙的，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，這都需要全力以赴的，失去了適度的反應(yīng)能力的我們，這些學(xué)習(xí)任務(wù)如何完成呢?

　�、� 養(yǎng)成惡習(xí)，心口不一，虛假連篇，甚至走上犯罪的道路。

　　網(wǎng)絡(luò)的對(duì)我們學(xué)生的影響有好也有壞，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，使之為我們服務(wù)，這就要靠我們自己來(lái)把握。一下有幾點(diǎn)建議，望能幫助同學(xué)們，更好的利用網(wǎng)絡(luò)。

　　七、【作者建議】

　�、碧岣呶覀兊乃枷胝J(rèn)識(shí)，潔身自好，加強(qiáng)自制力。

　�、� 樹(shù)立正確的人生觀和世界觀

　�、� 建立良好的人際關(guān)系

　�、� 學(xué)會(huì)釋放、轉(zhuǎn)移和自我安慰

　�、矊W(xué)校的管理和引導(dǎo)

　�、� 學(xué)校良好的環(huán)境和開(kāi)放的教育思想

　�、� 老師的人格魅力和引導(dǎo)

　　③ 重視校園文化建設(shè)

　�、臣彝サ谋O(jiān)督和管理

　�、� 家長(zhǎng)可以參與我們的網(wǎng)絡(luò)生活中，做到提醒和正確的引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。

　�、� 給予我們適度的自由空間。

　　八、【網(wǎng)絡(luò)故事】

　　今天我所要講述的是一個(gè)沉迷于網(wǎng)游的孩子。2005年11月16日，這個(gè)孩子--2005年12月25日黃哲燈是湖南省漢壽縣的一名高三學(xué)生。在學(xué)校旁邊的網(wǎng)吧里打了一通宵游戲，而他因?yàn)檫@一夜斷掉了手指，付出了悔恨終生的代價(jià)。同時(shí)家里對(duì)他的期望值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的實(shí)際能力所以在每次考不好的情況下更多的時(shí)候就是選擇了一種逃避就是有時(shí)候去上網(wǎng)，現(xiàn)實(shí)與期望的差距讓黃哲燈無(wú)所適從，埋在他心底，成為了他心中沉重的負(fù)擔(dān)，這時(shí)的黃哲燈重又開(kāi)始迷戀上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)游戲中，尋找勝利的優(yōu)越感。黃哲燈:就是往往在那些心里很煩躁的時(shí)候就不由自主控制不住自己要出去要出去上網(wǎng).現(xiàn)實(shí)世界中的失落與虛擬世界中的幻影，讓這個(gè)高中生漸漸感到不堪重負(fù)，現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)在時(shí)刻交替著我天天生活在這兩個(gè)世界里我很累.在信心逐漸消退的同時(shí)，另一種決心在黃哲燈心里越來(lái)越堅(jiān)定，他想要斷掉一根手指，他在網(wǎng)上看到過(guò)賭徒斷指戒賭的故事。一個(gè)高中生斷指戒網(wǎng)的經(jīng)歷，讓我們?cè)俅胃惺艿侥切┫胍獢[脫網(wǎng)癮的少年內(nèi) 心的矛盾與痛苦，幫助孩子戒除網(wǎng)癮需要家長(zhǎng)老師的理解和引導(dǎo)，現(xiàn)在在北京、上海、湖南等很多地方，都成了家長(zhǎng)交流中心，網(wǎng)癮少年的父母?jìng)兛梢酝ㄟ^(guò)這個(gè)組織互相溝通與交流，幫助孩子戒除網(wǎng)癮。我們祝愿黃哲燈能夠取得好成績(jī)，在接好斷指之后繼續(xù)親手打造自己的求學(xué)之夢(mèng)。

　　九、【網(wǎng)絡(luò)文章】

　　在二十一世紀(jì)的中國(guó)，電視機(jī)已邁入了千家萬(wàn)戶，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)的提高，電腦在二十一世紀(jì)成了人們的新寵二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿著競(jìng)爭(zhēng)的信息時(shí)代，電腦使人們的學(xué)習(xí)和信息交流變得更加得豐富多彩，使知識(shí)的獲得更加便捷。

　　有一次老師讓我查找一位歷史人物的資料，我翻閱了許多的書籍，但還是沒(méi)有找到所要的資料，真是心急如焚。可是后來(lái)上網(wǎng)一查，不出一會(huì)，便找到了資料。這次能找到資料，真是多虧了電腦網(wǎng)絡(luò)呀!

　　我上一次在電視上看到，有一個(gè)村的幾十戶農(nóng)民開(kāi)發(fā)資源，種植了好幾畝的綠色蔬菜，但是一直沒(méi)有人來(lái)訂購(gòu)出去。一個(gè)學(xué)電腦的人幫助他們想了個(gè)辦法，上網(wǎng)找客戶。一下子，許多客戶都在網(wǎng)上下了定單。沒(méi)過(guò)幾天，便把這成堆的蔬菜銷售一空。這些蔬菜被放在家中腐爛的命運(yùn)，被一臺(tái)小小的電腦所改變了，這是多么的神奇呀!

　　像上面一樣的電腦“事跡”舉不勝舉。它在公司企業(yè)中，在人們的生活中漸漸成為了一個(gè)非常重要而必不可缺的工具。但是我們也必須清楚，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來(lái)益處的同時(shí)，也存在著相當(dāng)?shù)呢?fù)面影響。

　　一些青少年不能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)白文明不健康，通宵達(dá)旦打游戲、聊天，瀏覽不良信息，沉迷于上網(wǎng)，甚至不顧身體健康，無(wú)節(jié)制上網(wǎng)。我曾聽(tīng)到過(guò)一條消息：一個(gè)男生在網(wǎng)吧打游戲，不吃不喝也不休息，可到了第三天早上，因?yàn)轶w力不支而昏倒在地，送到醫(yī)院搶救�？蔀闀r(shí)已晚。死因是累死的。我聽(tīng)到這里時(shí)候，覺(jué)得這是非常不可思議的事。一個(gè)好好的人，卻為一個(gè)虛幻的世界而失去了寶貴的生命。

　　看到這里，許多人自然而然地覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)真是壞呀!可在我看來(lái)網(wǎng)絡(luò)是無(wú)法區(qū)分好與壞的，重要得是你怎樣看待與利用網(wǎng)絡(luò)了。如果沒(méi)有正確看待網(wǎng)絡(luò)便會(huì)像那個(gè)少年一樣，沉迷于上網(wǎng)而無(wú)法自拔;如果你能正確利用網(wǎng)絡(luò)，它便不是一把無(wú)形的劍，而是一位好助手。但是要使每一個(gè)人都正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)為教育、管理是關(guān)鍵。一些網(wǎng)吧、游戲室陽(yáng)奉陰違，明明標(biāo)有“未成年人不得入內(nèi)”的醒目字樣，可還是有一大批中小學(xué)生進(jìn)出來(lái)往。像這樣的現(xiàn)象，有關(guān)部門可以定期抽查。學(xué)校與家長(zhǎng)也要對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的少年進(jìn)行教育和勸戒。還有一些網(wǎng)上的不良信息的發(fā)布要加以杜絕和制止。

　　希望未來(lái)的人們上網(wǎng)能看到一個(gè)沒(méi)有不良信息，沒(méi)有暴力和血腥的游戲，成為一個(gè)真正的“健康綠色的網(wǎng)絡(luò)”。

　　高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12

　　一、課題研究的背景、目的、意義：

　　如今中國(guó)中學(xué)生的近視率呈明顯上升趨勢(shì)，調(diào)查研究中學(xué)生近視狀況的數(shù)據(jù)，有助于找到預(yù)防近視，保護(hù)眼睛的方法。眼睛是面部五官中最重要的器官，人們都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶及心靈的鏡子。明亮、清晰、有神的眼睛給人一種充滿活力和美感。眼睛的結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜，因此需要有良好的營(yíng)養(yǎng)來(lái)維持，而且要各種營(yíng)養(yǎng)素全面，如果飲食調(diào)養(yǎng)得不好，而且由于眼周圍皮膚特別薄脆，平時(shí)如不注意保護(hù)，就會(huì)導(dǎo)致眼睛無(wú)神、近視、眼皮腫泡、眼袋下垂、眼周黑圈、眼角出現(xiàn)皺紋，會(huì)給人一種萎靡、蒼老、病態(tài)的感覺(jué)，影響到面部及整體的美觀。眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)外界信息的獲取，越來(lái)越依靠視覺(jué)，可以說(shuō)人類外界信息的90%是通過(guò)視覺(jué)通道獲取的。我們的調(diào)查很有意義。可以提高同學(xué)們的愛(ài)眼意識(shí)，預(yù)防近視度數(shù)過(guò)快加深。

　　二、主要觀點(diǎn)：

　　眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)外界信息的獲取，越來(lái)越依靠視覺(jué)，可以說(shuō)人類外界信息的90%是通過(guò)視覺(jué)通道獲取的。眼睛，是人體最寶貴的感覺(jué)器官，同時(shí)也是最脆弱嬌嫩的，一雙健康的眼睛有賴于人們的愛(ài)眼意識(shí)，保護(hù)視力非常重要。

　　1、中學(xué)生近視狀況令人堪憂。

　　據(jù)悉，吳江市每10個(gè)中學(xué)生中，差不多就有6個(gè)近視眼（含沒(méi)戴眼鏡的“假性近視”及眼科科學(xué)所謂“視力低下者”），而且其中相當(dāng)部分還不斷向高度近視方面發(fā)展。低、中度近視如不能得到有效遏制而發(fā)展成高度近視，問(wèn)題就比較嚴(yán)重了，因?yàn)楦叨冉曇自斐梢暰W(wǎng)膜脫離，甚至引起失明！通過(guò)對(duì)近幾年監(jiān)測(cè)情況的`縱向比較，吳江市中學(xué)生的近視率，有逐年上升的趨勢(shì)。

　　2、預(yù)防近視，治療近視：

　　造成近視眼的原因很多，下面從遺傳、環(huán)境、眼部以及眼睛等因素來(lái)加以分析。

　　一遺傳因素

　　近視眼是一類和遺傳有關(guān)的眼病。有關(guān)近視眼遺傳問(wèn)題的研究開(kāi)始得很早，說(shuō)法亦多。如隱性遺傳、多因子遺傳；低度近視眼為多因子遺傳，高度近視眼為單因子遺傳；單純性近視眼及少數(shù)病理性近視眼為常染色體顯性遺傳，大多數(shù)病理性近視眼為隱性遺傳。Duke—Elder很早就提出遺傳的作用。

　　二眼部因素

　　1、視覺(jué)剝奪

　　2、角膜異常

　　3、視網(wǎng)膜病變

　　4、眼壓

　　5、眼的調(diào)節(jié)和輻輳

　　三、環(huán)境因素

　　1、近距離工作

　　大量的流行病學(xué)研究表明，視近負(fù)荷是單純性近視眼最重要的原因。視近負(fù)荷包括過(guò)近用眼及視近時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。近距離工作和近視眼的發(fā)生及發(fā)展存在劑量梯度效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生近視眼患病率表現(xiàn)高于閱讀時(shí)間短的學(xué)生。閱讀及近距離工作時(shí)間越多，近視眼進(jìn)展越快；閱讀距離越近近視眼進(jìn)展越快。

　　2、營(yíng)養(yǎng)及飲食

　　飲食對(duì)身體的發(fā)育起重要作用。運(yùn)用原子吸收分光光度計(jì)測(cè)量發(fā)銅及鋅含量發(fā)現(xiàn)弱視患者、異常眼軸者及遠(yuǎn)視力差者鋅/銅比值明顯低于正常視力者。另有研究發(fā)現(xiàn)發(fā)展成為近視眼的兒童在能量攝入、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素B1，B2和C、磷、鐵和膽固醇等均顯著低于未發(fā)展成近視眼組兒童。

　　3、地區(qū)差異及社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

　　城市比鄉(xiāng)村近視眼的患病率明顯高，這個(gè)現(xiàn)象隨年齡增加而變得更加明顯。農(nóng)村生活更接近自然，空氣新鮮。這和其生活水平、居住環(huán)境及飲食營(yíng)養(yǎng)均有關(guān)。并且農(nóng)村學(xué)生看電視和用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少。

　　4、照明與閱讀姿勢(shì)

　　關(guān)于光線對(duì)人眼影響的研究意見(jiàn)不一致。上海曾觀察10所重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生使用臺(tái)燈后的視力變化，指出不良的局部照明方式嚴(yán)重影響視力。環(huán)境與作業(yè)面的亮度對(duì)比越大，越易引起視力疲勞。白熾燈對(duì)視力的影響要比熒光燈大。也有研究認(rèn)為照明和近視眼無(wú)關(guān)。

　　閱讀姿勢(shì)不良亦會(huì)造成視力減退。閱讀距離越近，脖子傾斜度越大。這種姿勢(shì)使離讀者較近的視面受頭的遮擋而變暗，引起同側(cè)瞳孔擴(kuò)大，影響視力。有關(guān)這方面的研究不多，不能肯定閱讀姿勢(shì)不良是近視眼的原因還是結(jié)果。

　　四、戴眼鏡

　　配戴眼鏡矯正近視已有百年歷史，目前戴鏡仍是矯正視力最主要的方法。Parssinen的隨機(jī)臨床試驗(yàn)顯示雙焦眼鏡或閱讀及近距離作業(yè)時(shí)不戴眼鏡，不能阻止近視的發(fā)展。

　　總之，遺傳因素和環(huán)境因素在近視眼的發(fā)生及發(fā)展中的作用是毫無(wú)疑問(wèn)的，但兩種因素是如何相互作用的，各占的比例如何尚不明確。遺傳因素是內(nèi)因，是前提；環(huán)境因素是外因，是決定近視眼發(fā)生的條件。假如我們能夠用流行病學(xué)有效的方法測(cè)量有關(guān)的危險(xiǎn)因素，用可靠而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)方法排除混雜，就能得出遺傳和環(huán)境因素交互作用情況的結(jié)果。

　　因此在日常的生活、學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

　　一科學(xué)用眼：

　　1、讀書寫字注意三個(gè)一即眼離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸。

　　2、走路或乘車時(shí)不要看。

　　3、不要躺著或趴著看。

　　4、勞逸結(jié)合，用眼時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)每隔50分鐘左右休息10分鐘。

　　二注意用眼衛(wèi)生：

　　1、不要長(zhǎng)時(shí)間近距離讀寫、看電視、玩電子游戲、上網(wǎng)等。

　　2、不要在光線太強(qiáng)太弱時(shí)讀寫，建議使用臺(tái)燈照明用40W白熾燈泡，臺(tái)燈應(yīng)放在左前方一尺左右距離；室內(nèi)照明40W日光燈應(yīng)距離桌面1、4米。

　　3、看電視應(yīng)有節(jié)制，眼距離以電視機(jī)對(duì)角線6倍以外觀看，一般看40分鐘休息10分鐘；少玩電子游戲、電腦等，據(jù)有關(guān)資料顯示它們的危害是電視的5倍。

　　三補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)：

　　1、少吃甜食和辛辣食物，糖分?jǐn)z入過(guò)多在體內(nèi)血液環(huán)境中呈酸性，易造成因血鈣減少，影響眼球壁的堅(jiān)韌性，促使眼軸伸長(zhǎng)，導(dǎo)致近視眼的發(fā)生與發(fā)展。