[實(shí)用]研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（25篇）

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢？以下是小編收集整理的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1

　　一、課程目標(biāo)

　　1、總目標(biāo)

　　我校研究性學(xué)習(xí)課程是為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感而設(shè)置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會(huì)、打基礎(chǔ)”（有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、有健康的身心素質(zhì)；會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造；為學(xué)生一生的發(fā)展打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷調(diào)整充實(shí)內(nèi)容，完善組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　總目標(biāo)可分解為以下幾方面：

　�。�1）激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力；

　�。�2）增強(qiáng)主體意識(shí)；

　�。�3）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；

　　（4）體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法；

　�。�5）學(xué)會(huì)尋找信息源；

　　（6）嘗試相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合；

　�。�7）學(xué)會(huì)與人交往，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；

　　（8）培養(yǎng)主動(dòng)、清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

　　2、階段目標(biāo)

　　高一階段：研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探索精神。使學(xué)生初步具備提出問(wèn)題、采集信息、處理信息的能力；使學(xué)生初步掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式；通過(guò)教師指導(dǎo)去體驗(yàn)和了解研究性學(xué)習(xí)的目的、意義及一般步驟與方法；在探索、研究的過(guò)程中，體驗(yàn)付出努力、與人交往、 合作互助的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　高二、高三階段：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、采集信息、處理信息的能力，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式；使學(xué)生具有一定的研究能力，并應(yīng)用到部分學(xué)科專題的研究中去，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　根據(jù)我�，F(xiàn)有的條件和資源，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的要求，學(xué)校開(kāi)設(shè)可供學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能而選擇的研究性學(xué)習(xí)課程，其中包括學(xué)科學(xué)習(xí)拓展類、科技發(fā)明探索類（以實(shí)驗(yàn)研究為主）、學(xué)習(xí)生活技能類、體育技能類、報(bào)告講座類、藝術(shù)類、活動(dòng)類7種。

　　二、學(xué)習(xí)要求

　　1、所有年級(jí)、所有學(xué)科必須將研究性學(xué)習(xí)課程融于學(xué)科教學(xué)中，以確保學(xué)生既達(dá)到中學(xué)階段規(guī)定的基本學(xué)力，又具備初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　2、所有研究性學(xué)習(xí)課程的授課教師都必須切實(shí)做好研究性學(xué)習(xí)課程的選題、開(kāi)課及教材（方案）的準(zhǔn)備工作。每個(gè)學(xué)期每門(mén)課（或課題）的分課時(shí)教案不得少于5個(gè)，每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于5個(gè)課時(shí)。

　　3、一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)課程不強(qiáng)調(diào)每門(mén)課都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，讓學(xué)生學(xué)有所得。也就是說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結(jié)果的有效性、針對(duì)性、示范性，強(qiáng)調(diào)出精品。

　　4、在課程改革探索過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）注意發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)其積極參與；各備課組、學(xué)科組應(yīng)有團(tuán)隊(duì)精神，群策群力。

　�。�2）注意不同學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，要有意識(shí)地加強(qiáng)與其他學(xué)科間的滲透。

　　（3）注意運(yùn)用計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、攝影、攝像等現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，服務(wù)于課程改革。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)組織

　　1、組織機(jī)構(gòu)

　　學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由主管副校長(zhǎng)、科研處、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等相關(guān)人員組成。

　　2、職責(zé)與功能

　　（1）校主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭，組織課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)、研究有關(guān)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，宏觀控制課程的實(shí)施。

　�。�2）科研處具體負(fù)責(zé)課程的行政管理，職責(zé)是保證落實(shí)，保管資料，安排活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行評(píng)比，建立課題庫(kù)。

　�。�3）科研處負(fù)責(zé)對(duì)師生進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，內(nèi)容包括如何選題，如何寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，常用科研方法介紹，如何撰寫(xiě)科研報(bào)告，并介紹好的范例。

　�。�4）年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提供備選課題，協(xié)調(diào)班主任和指導(dǎo)教師的工作，組織集體交流，管理年級(jí)教學(xué)工作。

　�。�5）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和全面管理研究性學(xué)習(xí)課程。

　�。�6）德育處、總務(wù)處等有關(guān)部門(mén)要積極配合課程改革，為其實(shí)施提供各種服務(wù)。教務(wù)處協(xié)同教學(xué)處統(tǒng)籌安排學(xué)校圖書(shū)館、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、閱讀室、語(yǔ)音室和各專用教室的使用，以利于研究性學(xué)習(xí)的.開(kāi)展。

　　四、工作流程

　�。�1）組織輔導(dǎo)報(bào)告，班級(jí)（年級(jí)）布置動(dòng)員；

　�。�2）個(gè)人選擇題目，擬訂計(jì)劃方案；

　�。�3）教師初審、合并相近選題；

　�。�4）公布初審題目，同學(xué)自由組成課題小組；

　　（5）選舉小組長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)研究方案；

　�。�6）寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，方案評(píng)審；

　�。�7）小組獨(dú)立研究，教師指導(dǎo)、監(jiān)督；

　　（8）形成研究報(bào)告、個(gè)人或小組總結(jié)；

　�。�9）班級(jí)（年級(jí)）展示，同學(xué)評(píng)議；

　　（10）召開(kāi)答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)；

　�。�11）成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)。

　　五、具體安排

　　1、研究性學(xué)習(xí)一般一學(xué)期每門(mén)課（或?qū)ｎ}）安排15學(xué)時(shí)。

　　2、教師在每學(xué)期一月份應(yīng)準(zhǔn)備好2-3個(gè)學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題，在各備課組討論。各備課組將本年級(jí)本學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題表上交到科研處；科研處將課題表匯總成“九江一中學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課程菜單”下發(fā)給學(xué)生，供其選擇。

　　3、鼓勵(lì)各班自主選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目。每學(xué)年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎(chǔ)上，選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目，并填寫(xiě)《九江一中研究性學(xué)習(xí)課題征集表》上交科研處。

　　4、提倡教師在學(xué)科教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，提出研究性課題讓同學(xué)們思考，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的科學(xué)方法，每年寒假為學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題時(shí)間，暑假為綜合研究性學(xué)習(xí)結(jié)題時(shí)間�？蒲刑幗M織進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、鼓勵(lì)教師利用當(dāng)?shù)亟逃�資源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)假期帶學(xué)生外出進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（九江市城區(qū)以外，九江大市以內(nèi)），學(xué)校給予每天50元補(bǔ)助，并報(bào)銷(xiāo)來(lái)回車(chē)票。

　　6、各課題組要如實(shí)填寫(xiě)《江西省九江一中研究性學(xué)習(xí)課題表》，詳細(xì)記錄研究性學(xué)習(xí)過(guò)程。各班重點(diǎn)課題組需將課題成果制成展板，在校慶期間展出。對(duì)每班重點(diǎn)課題，學(xué)校可報(bào)銷(xiāo)一卷膠卷的沖洗費(fèi)用。

　　7、科研處對(duì)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題成果評(píng)比，采取公開(kāi)、公正、公平的原則，實(shí)行匿名評(píng)比。

　　六、課程評(píng)價(jià)

　　1、對(duì)學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)

　�。�1）研究性學(xué)習(xí)課程允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇課目，每人每學(xué)期必須選擇1～2門(mén)課。

　�。�2）學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)行學(xué)分制管理，每門(mén)課賦予1～2個(gè)學(xué)分。該學(xué)分是學(xué)生升留級(jí)、畢業(yè)、操行評(píng)定、評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)。每個(gè)學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)至少要完成15個(gè)學(xué)分，否則不予畢業(yè)。

　�。�3）研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，考核內(nèi)容以考勤情況和學(xué)習(xí)成果展示為主（如小論文、總結(jié)、展板、光盤(pán)、調(diào)查報(bào)告、小制作、小型表演等）；缺勤1/4的學(xué)生不予記學(xué)分；一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，教師應(yīng)將學(xué)生上課考勤的原始記錄和學(xué)生展示的學(xué)生成果上交科研處。

　　2、對(duì)教師的管理與評(píng)價(jià)

　�。�1）開(kāi)設(shè)1～2門(mén)研究性學(xué)習(xí)課程是全體教師必備的基本教學(xué)能力，能否開(kāi)設(shè)該課程以及授課質(zhì)量的高低直接與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)相聯(lián)系。不能開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的教師在我校被視為不合格教師。

　　（2）科研處根據(jù)授課教師的教學(xué)方案、考勤、學(xué)生關(guān)于教師授課情況的反饋表進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生意見(jiàn)大、教學(xué)方案設(shè)計(jì)有明顯缺陷，以及長(zhǎng)期不參加研究性學(xué)習(xí)課程的教師，認(rèn)定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應(yīng)的中、高級(jí)職稱的聘任資格。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2

　　課題名稱：從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探

　　課題編號(hào)：××××××××××××

　　導(dǎo)師：

　　成員：

　　組長(zhǎng)：

　　班級(jí)：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見(jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩�活與觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。()希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

　　預(yù)期成果

　　體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文

　　研究方法

　　通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

　　活動(dòng)計(jì)劃

　　任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。

　　活動(dòng)計(jì)劃：

　　第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案。

　　第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

　　第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

　　第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的`興趣，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程。

　　我們的成員中有一名是團(tuán)支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。

　　物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便

　　時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。

　　總結(jié)：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報(bào)告 .

　　下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì)：

　　1.我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙。看了另外兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評(píng)。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。

　　2.研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。

　　3.通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。

　　教師評(píng)價(jià)：

　　1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感；研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作�？傮w來(lái)說(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P(yáng)的。

　　2.研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對(duì)研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內(nèi)容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人；

　　3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好。具體表現(xiàn)在：

　�。�1）題目范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義；

　�。�2）內(nèi)容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強(qiáng)；

　�。�3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3

　　摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對(duì)高中學(xué)生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來(lái)了諸如增加父母經(jīng)濟(jì)壓力、影響正常學(xué)習(xí)和盲目攀比等弊端。

　　關(guān)鍵詞：名牌高中生追求名牌

　　研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查 資料搜索

　　一、問(wèn)題的提出

　　名牌，已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個(gè)性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌，也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋�(gè)話題。

　　然而我們高中生為什么會(huì)去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著什么？這些問(wèn)題使本研究小組決定對(duì)高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源，并對(duì)追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。

　　二、研究目標(biāo)

　　我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷，用九大問(wèn)題對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解高中學(xué)生對(duì)名牌的不同心態(tài)。問(wèn)卷的回答者對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣，使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì)人群追求名牌的一種反映，但由此帶來(lái)的問(wèn)題卻與社會(huì)人群追求名牌有很大不同。（問(wèn)卷見(jiàn)附表）

　　三、本論

　　1、名牌的定義

　　名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實(shí)際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。

　　在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng)，用來(lái)對(duì)名牌進(jìn)行詮釋：A、時(shí)髦B、質(zhì)量好C、好看D、大公司出品。結(jié)果有8.3%的人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

　　在社會(huì)上，被人津津樂(lè)道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿�牌也都是大公司產(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會(huì)一般消費(fèi)者認(rèn)同。

　　2、高中生追求名牌的原因

　　（1）名牌象征身份并提升個(gè)人地位

　　?這是我們調(diào)查問(wèn)卷中的第四題：“一年中你大約會(huì)用多少錢(qián)去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，四個(gè)答案的被選率居然各占了25%！這是因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的家庭收入不同，導(dǎo)致個(gè)人對(duì)名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說(shuō)明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測(cè)：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個(gè)人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說(shuō)名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會(huì)中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會(huì)的一員，自然也會(huì)有這種意識(shí)，借名牌來(lái)顯示家庭地位，又在無(wú)形中提升了自己的身份。

　�。�2）名牌代表流行

　　在調(diào)查問(wèn)卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?/p>

　　從那33.3%的人認(rèn)為流行而購(gòu)買(mǎi)，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說(shuō)大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群，對(duì)于周?chē)�的一切都還保留著好奇，也沒(méi)有什么需要特別勞神費(fèi)神的事，因而特別會(huì)關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西，也就是所謂的流行時(shí)尚，自然會(huì)對(duì)時(shí)尚流行的名牌特別注意。

　�。�3）名牌的質(zhì)量好

　　在調(diào)查問(wèn)卷中，41.6%的人認(rèn)為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對(duì)于質(zhì)量是十分看重的，對(duì)于名牌的理解是理性的，并沒(méi)有盲目地跟著流行走。

　　當(dāng)然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運(yùn)動(dòng)員，不管是任何項(xiàng)目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的；NBA的各支參賽隊(duì)的'贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司；F1大獎(jiǎng)賽中puma是所有賽車(chē)手的賽車(chē)鞋提供商……其實(shí)，并不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法滿足那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊(yùn)，所以才能在社會(huì)上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的，也就是質(zhì)量越好的。

　　作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個(gè)基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。

　　從以上三點(diǎn)可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時(shí)尚，也象征著身份地位。

　　3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊

　�。�1）對(duì)我們高中生有利

　　其一，在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，可知高中學(xué)生看見(jiàn)別人穿戴或使用名牌時(shí)，心中會(huì)有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無(wú)所謂。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對(duì)于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì)使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境，不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會(huì)向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，以讓自己在將來(lái)也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。

　　其二，在調(diào)查問(wèn)卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時(shí)有舒服的感覺(jué)，25%的人選擇感覺(jué)自信，8.3%的人選擇感覺(jué)有面子，還有33.3的人選擇無(wú)所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)舒服自信時(shí)，他的辦事效率就會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺(jué)有面子的人的辦事效率同樣也會(huì)提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。

　　其三，名牌的款式多樣，突顯個(gè)性，在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代，追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個(gè)社會(huì)充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。

　�。�2）對(duì)我們高中生有弊

　　首先，我們高中生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，買(mǎi)價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(zhǎng)，這樣會(huì)對(duì)我們的家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力，使他們?cè)谌粘Ｉ�活中為這些消費(fèi)水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會(huì)因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì)去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。

　　同時(shí)，高中學(xué)生要面對(duì)高考，學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。

　　另外，追求名牌會(huì)形成攀比之風(fēng)，講排場(chǎng)，比闊氣，盲目地?fù)]霍錢(qián)財(cái)，浪費(fèi)資源。這是第三弊。

　　從哲學(xué)角度說(shuō)，凡事都有雙面性，我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，對(duì)高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，增加辦事效率，突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，與父母產(chǎn)生隔閡，無(wú)法專心學(xué)習(xí)，形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時(shí)尚的奴隸。

　　四、結(jié)論

　　綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，影響我們的審美和交友，并往往會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。

　　五、建議

　　鑒于以上現(xiàn)狀和分析，我們認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行時(shí)尚審美教育和價(jià)值取向教育。追求時(shí)尚固然說(shuō)明我們的社會(huì)生活已經(jīng)有了時(shí)尚流行的審美，但是如何針對(duì)不同人群的特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)、來(lái)教育培養(yǎng)和樹(shù)立健康的審美觀，是當(dāng)前中學(xué)教育應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，要樹(shù)立以勞動(dòng)為光榮，以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀，盲目追求、無(wú)聊比拼，只能滋長(zhǎng)好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會(huì)的宗旨是南轅北轍的。

　　六、學(xué)習(xí)心得

　　×××：

　　在這次研究性學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許許多多的東西，如調(diào)查或研究一件事，我們?cè)撊绾伟才彭樞�，分配工作�?/p>

　　在研究中我懂得了為何青年人們會(huì)如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認(rèn)為追求名牌對(duì)生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現(xiàn)！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時(shí)是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認(rèn)識(shí)哪些名牌呢？一個(gè)月花在名牌物品上的錢(qián)是多少呢？如果有天身邊沒(méi)了名牌物品，對(duì)自己的生活有沒(méi)有影響呢？等等。

　　最后得出了對(duì)我們中小學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，物質(zhì)生活等長(zhǎng)大了，工作了在享受也還來(lái)得急，那時(shí)用自己經(jīng)過(guò)努力后得到的金錢(qián)買(mǎi)東西會(huì)超過(guò)用父母給的金錢(qián)買(mǎi)來(lái)的更具有自豪感。今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，讓將來(lái)生活在自己的夢(mèng)想里。

　　×××：

　　在這次研究性學(xué)習(xí)中，我從中學(xué)習(xí)到了許多技巧，也認(rèn)識(shí)了許多的事物。這次研究性學(xué)習(xí)，我是負(fù)責(zé)提問(wèn)文契與制作問(wèn)卷的，為了制作一份良好的問(wèn)卷調(diào)查，我們就先通過(guò)各種渠道先來(lái)認(rèn)識(shí)高中生為什么會(huì)對(duì)名牌如此的瘋狂。

　　通過(guò)上網(wǎng)查找我們發(fā)現(xiàn)名牌的東西可以先確保質(zhì)量不會(huì)有問(wèn)題，而雜牌的東西就不能有確保質(zhì)量上的問(wèn)題了，所以我們追求名牌也不是不好的。但是很多的高中生因?yàn)樘�過(guò)與追求名牌而導(dǎo)致不管用什么東西都要名牌的心理，而他們又不顧家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有些高中生因?yàn)榕时鹊男睦恚�因此別人有的他要比他更好，但太過(guò)于和別人比就不好了，因?yàn)橛行〇|西你可能用不著，但看見(jiàn)別人有自己的那樣虛榮心又來(lái)了，知識(shí)買(mǎi)了一個(gè)自己用不上的東西。

　　在這次研究性學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多，也認(rèn)識(shí)了許多，知道了高中生之所以追求名牌的一些原因，也意識(shí)到了自生存在的毛病，所以這次調(diào)查我受益匪淺。高中研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告：處處可見(jiàn)的動(dòng)態(tài)平衡

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4

　　關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；課題；組織

　　研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究性學(xué)習(xí)課程化推進(jìn)，要求基于學(xué)生自身興趣和需要，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，有組織、有計(jì)劃地通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的方式，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐，我校在研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式方面形成了可推廣的一般模式。

　　一、研究課題的生成

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性、開(kāi)放性、生成性和實(shí)踐性決定了學(xué)生是課題的主人，研究性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，由學(xué)生基于興趣與知識(shí)能力層次而自我選定。但事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)少、認(rèn)識(shí)淺時(shí)，由學(xué)生完全自主確定研究課題的確有一定的難度，可操作性較差。實(shí)踐中，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)按學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平分為三個(gè)階段，在不同階段采用不同的方式生成研究課題。

　　第一階段――針對(duì)初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)或?qū)�綜合實(shí)踐活動(dòng)尚缺少經(jīng)驗(yàn)的`學(xué)生，即高一新生所開(kāi)展的第一個(gè)課題，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定為班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

　　第二階段――針對(duì)有一定綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚不充足的學(xué)生，如進(jìn)入高中階段的第二、三個(gè)課題，由學(xué)生自主結(jié)組提出選題，教師組織一定單位內(nèi)的選題分析討論，以可行性分析報(bào)告和答辯為主要方式進(jìn)行選題，選出可行性強(qiáng)，研究?jī)r(jià)值高的主題，進(jìn)行二次選題結(jié)組后開(kāi)展活動(dòng)。

　　第三階段――針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較充足的學(xué)生，如進(jìn)入高中階段的第四、五個(gè)課題。在前幾個(gè)課題的研究基礎(chǔ)上，學(xué)生具備了一定的課題選擇和研究能力，由學(xué)生完全自主結(jié)組提出選題，論證后進(jìn)行研究。

　　在主課題生成之后，子課題生成可以選擇在課題生成課上進(jìn)行。由師生共同提供主課題的背景材料，根據(jù)研究?jī)r(jià)值與可行性分析，結(jié)合興趣取向選擇確定研究角度，生成子課題，在大課題組內(nèi)完成子課題小組的自由結(jié)組。

　　二、活動(dòng)指導(dǎo)的開(kāi)展

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)指導(dǎo)是教師最主要的活動(dòng)之一。根據(jù)指導(dǎo)的范圍和目的，可分為一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)兩種組織方式。

　　一般性指導(dǎo)――指面向大集體（行政班級(jí)組合、年級(jí)等）的，以集體授課、講座等方式進(jìn)行的關(guān)于諸如什么是研究性學(xué)習(xí)、如何選擇研究課題、如何書(shū)寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、常用研究方法介紹、如何選擇成果匯報(bào)方式、如何書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、如何撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等共性指導(dǎo)，也包括對(duì)常用研究具體實(shí)施方法的進(jìn)一步講解等，多在活動(dòng)開(kāi)展前期，特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)推行初期（如學(xué)生的第一次活動(dòng)）進(jìn)行。

　　針對(duì)性指導(dǎo)――在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，針對(duì)生成性問(wèn)題做專門(mén)指導(dǎo)。如報(bào)告的具體撰寫(xiě)問(wèn)題、調(diào)查研究過(guò)程遇到的困難或與預(yù)設(shè)相距較大的問(wèn)題、成果匯報(bào)具體方式的選擇問(wèn)題等�？梢砸哉n堂討論或個(gè)別輔導(dǎo)形式進(jìn)行，視具體情況靈活組織。

　　三、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主干課型的組織

　　1.開(kāi)題課

　　開(kāi)題課是在主課題和子課題選定，完成活動(dòng)小組組合后，組織小組進(jìn)行開(kāi)題展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，通常以同主題小組同課的方式進(jìn)行。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示（開(kāi)題報(bào)告）――答辯（由其他小組及教師提問(wèn)）――小組互評(píng)（分項(xiàng)目討論打分）――組間交流（評(píng)分及說(shuō)明）――教師指導(dǎo)發(fā)言――組內(nèi)修訂。這樣的組織既有利于總結(jié)前期工作，為后續(xù)研究提供保障，又強(qiáng)化交流和組間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，提高該環(huán)節(jié)的活動(dòng)成效。

　　2.成果匯報(bào)課

　　成果匯報(bào)課按內(nèi)容可以分為中期匯報(bào)與結(jié)題匯報(bào)。旨在為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)交流展示研究成果的平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)交流互評(píng)體現(xiàn)多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示――組內(nèi)互評(píng)（由小組成員對(duì)活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)）――小組互評(píng)（討論打分）――組間交流（評(píng)分及說(shuō)明）――教師指導(dǎo)發(fā)言――選優(yōu)并表彰優(yōu)勝者。

　　在該課型組織過(guò)程中要注意鼓勵(lì)創(chuàng)新，一方面強(qiáng)調(diào)匯報(bào)方式的多樣性，另一方面注意匯報(bào)平臺(tái)的多樣性，指明課堂展示只是一種匯報(bào)形式，還可以選擇網(wǎng)絡(luò)、宣傳園地、組織主題活動(dòng)等形式進(jìn)行匯報(bào)展示。另外，要關(guān)注成果評(píng)價(jià)的客觀性，不以成果展示形式的差異作為評(píng)定活動(dòng)過(guò)程的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過(guò)程的真實(shí)性、方法的多樣性、操作的有效性和成果的價(jià)值性。

　　3.結(jié)題總結(jié)

　　結(jié)題總結(jié)的組織多采用較大范圍的集會(huì)型大課堂形式，一方面選擇優(yōu)秀小組或課題進(jìn)行終結(jié)性成果的集中展示；另一方面作為一些實(shí)用型課題研究成果的推廣平臺(tái)，如提出倡議、發(fā)起新活動(dòng)等；再有就是對(duì)課題完成情況做出終結(jié)性評(píng)價(jià)。其中在評(píng)價(jià)方面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多元化，指導(dǎo)意見(jiàn)具體化，研究成果發(fā)展化。即要匯總多方面評(píng)價(jià)作出總體評(píng)價(jià)，多角度進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定；無(wú)論是肯定還是在談不足時(shí)，均明確舉出具體環(huán)節(jié)的實(shí)例，避免泛泛而談；對(duì)研究成果的發(fā)展提出中肯意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)成果的進(jìn)一步深化，指出研究活動(dòng)的結(jié)束并不是課題的結(jié)束，提高綜合實(shí)踐的效力。

　　四、課題研究的拓展延伸

　　某些研究課題具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義、教育意義和旺盛的生命力。深化這些課題的價(jià)值在于有意識(shí)地推進(jìn)課題結(jié)題后的拓展。我們的做法是嘗試將課題與德育教育活動(dòng)、校園文化建設(shè)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等有機(jī)結(jié)合，組織相關(guān)主題活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)們?cè)谡n題研究過(guò)程中所收集資料、所獲得研究成果和所提出倡議建議等的功能，在研究性學(xué)習(xí)課程之外展現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的收獲，使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)研究的實(shí)用價(jià)值，提高社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)提高自身認(rèn)識(shí)，服務(wù)于社會(huì)。

　　總之，將研究性學(xué)習(xí)以課程的形式，有規(guī)劃、有步驟、講方法地實(shí)施推進(jìn)，一方面有力促進(jìn)了學(xué)生自主探究的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成；另一方面在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)以致用解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)體驗(yàn)，在鉆研精神、思考習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)注社會(huì)等方面也有巨大收獲，促進(jìn)了學(xué)科學(xué)習(xí)，提高了綜合素質(zhì)。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5

　　一、調(diào)查背景

　　很多新來(lái)到學(xué)校宿舍的學(xué)生對(duì)我們學(xué)校食堂的飯菜總是不太滿意，無(wú)論是大學(xué)還是中小學(xué)，學(xué)生們總是會(huì)拿食堂開(kāi)玩笑或者評(píng)價(jià)不佳。近年來(lái)，食堂問(wèn)題不斷出現(xiàn)，這引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

　　二、引子

　　20xx年，近期國(guó)內(nèi)各地學(xué)校頻繁發(fā)生食物中毒事件，其中海南省發(fā)生了12起中毒事件，其中有7起發(fā)生在學(xué)校。這些學(xué)校中的中毒人數(shù)占總中毒人數(shù)的70%。在江蘇省的暑假開(kāi)學(xué)前后，共有10所學(xué)校發(fā)生了食物中毒事件，中毒人數(shù)高達(dá)300多人。據(jù)了解，今年衛(wèi)生部接到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生次數(shù)、中毒人數(shù)和死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，特別是學(xué)校食物中毒事件時(shí)有發(fā)生。調(diào)查結(jié)果幾乎每一次都會(huì)發(fā)現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的問(wèn)題。雖然學(xué)校食堂引進(jìn)了社會(huì)化管理，飯菜品種變得更加豐富，但許多學(xué)生對(duì)食堂飯菜的質(zhì)量不滿意，導(dǎo)致他們外出尋找其他食物。這使得許多學(xué)校周?chē)��?小飯店和露天小攤位興旺發(fā)達(dá)，生意異常紅火。然而，這些飯店和小攤位的衛(wèi)生狀況大多非常糟糕，可能成為另一次食物中毒的源頭。

　　三、收集資料

　　1、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià)；

　　2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對(duì)比；

　　3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

　　四、研究過(guò)程

　�。�略）

　　五、建議

　　1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng)；

　　2、清理校內(nèi)小賣(mài)部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管；

　　3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。

　　4、每周制定一份科學(xué)而合理的膳食計(jì)劃，以滿足學(xué)生們的口味偏好，并確保他們攝取和吸收到各種營(yíng)養(yǎng)素。

　　5、增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。

　　6、不斷推出新款菜肴。

　　7、面向全體、照顧個(gè)別。

　　六、總結(jié)

　　校園無(wú)小事，學(xué)校食堂的衛(wèi)生狀況關(guān)系到每位學(xué)生的健康，甚至關(guān)系到他們的生命安全，因此其他方面都必須退居次要地位。一起學(xué)校食物中毒事件的發(fā)生就像是敲響了一次警鐘，提醒我們改變校園食堂“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，并加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已經(jīng)變得極為緊迫。

　　讓我們一起讓整個(gè)社會(huì)都關(guān)注校園食堂吧！我們將從微觀角度展開(kāi)調(diào)查研究，歡迎大家指出不足和錯(cuò)誤之處，感謝您的支持和參與！

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅局限于課堂和校內(nèi)。為確保學(xué)生的人身安全，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織管理工作，并提供必要的安全教育，以增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)選擇和確定自然和社會(huì)生活中的專題，通過(guò)研究的過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決問(wèn)題。它與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和勞動(dòng)技術(shù)教育一起構(gòu)成了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，并已被列為全日制普通高級(jí)中學(xué)的必修課程，包含在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中，旨在幫助學(xué)校有效地推行研究性學(xué)習(xí)，并且落實(shí)相關(guān)要求。

　　一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的

　　通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，旨在改變學(xué)生單純依賴教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣化的獲取知識(shí)途徑，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　當(dāng)前，由于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的限制，普遍實(shí)施研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中面臨一定的困難。因此，為了逐步推廣研究性學(xué)習(xí)，并從制度層面保障其深入開(kāi)展，滿足學(xué)生在開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需求，《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》特別設(shè)立研究性學(xué)習(xí)作為必修課程。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能實(shí)際運(yùn)用到實(shí)踐中，并重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。因此，它具有以下幾個(gè)具體目標(biāo)：1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。2. 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力：通過(guò)給予學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找答案并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。4. 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取、評(píng)估和利用信息，提高他們的信息搜索和分析能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。5. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)造性的項(xiàng)目和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以上是研究性學(xué)習(xí)的一些具體目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)和技能，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

　　1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并逐步培養(yǎng)他們質(zhì)疑、探究、動(dòng)手、求知的積極態(tài)度。這種學(xué)習(xí)模式能夠引發(fā)學(xué)生積極的情感，激發(fā)他們對(duì)于探索和創(chuàng)新的渴望。

　　2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力

　　研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

　　3、研究性學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地圍繞研究主題進(jìn)行信息的收集、加工和利用，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我們希望幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種有效手段及途徑獲取信息，并能夠整理、歸納和判斷信息的價(jià)值，以便恰當(dāng)?shù)乩�用這些信息。這樣的學(xué)習(xí)方式將大大提升學(xué)生的信息素養(yǎng)及信息處理能力。

　　4、學(xué)會(huì)分享與合作

　　合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

　　6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

　　在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究來(lái)深入理解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)，關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展的能力，并且形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　(一)開(kāi)放性、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容并非特定的知識(shí)體系，而是從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲取，在研究和解決學(xué)生關(guān)注的各類社會(huì)或其他問(wèn)題上立足。涉及范圍廣泛，可以是單一學(xué)科，也可以是多學(xué)科綜合交叉；可能更加偏重于實(shí)踐層面，也可能更加偏重于理論研究方面。

　　在同一個(gè)主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需求差異，研究視角的選擇、研究目標(biāo)的設(shè)定、切入點(diǎn)的選取、研究過(guò)程的規(guī)劃、研究方法及手段的運(yùn)用以及結(jié)果的呈現(xiàn)等方面，可以因人而異，具備較大的靈活性。這為學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者提供了廣闊的發(fā)揮空間，使其能夠充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能，形成一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識(shí)，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶。

　　(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。

　　四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的`選擇和設(shè)計(jì)

　　(一)因地制宜，挖掘潛力。選擇研究性學(xué)習(xí)的話題時(shí)，要結(jié)合文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況。引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境和日常生活環(huán)境，從中尋找需要研究和解決的問(wèn)題。將學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各個(gè)學(xué)校進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的可行性，有助于培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)以及社會(huì)責(zé)任感，并激發(fā)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。

　　(二)重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果。

　　(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。

　　五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

　　(一)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型

　　研究型學(xué)習(xí)的實(shí)施方式主要可以分為兩大類，即課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這兩類的區(qū)別在于所側(cè)重的研究?jī)?nèi)容。

　　課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。

　　項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)的主要目的是解決復(fù)雜操作問(wèn)題，包括社會(huì)性活動(dòng)的規(guī)劃和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。社會(huì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)可以涉及環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的策劃，而科技類項(xiàng)目設(shè)計(jì)則可能包括設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造等。

　　一個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以涵蓋一種或多種研究類型，這種活動(dòng)往往圍繞一個(gè)專題展開(kāi)。綜合性較強(qiáng)的專題通常包含多個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，并且參與者之間需要進(jìn)行密切合作。

　　研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。

　　小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。

　　個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開(kāi)放式長(zhǎng)作業(yè)”即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目。

　　采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的方式，可以提高同學(xué)們的研究能力和合作意識(shí)。在這種形式下，全班同學(xué)將共同關(guān)注一個(gè)研究主題，并自行進(jìn)行資料搜集和探究活動(dòng)，以形成自己的觀點(diǎn)或結(jié)論。隨后，通過(guò)全班集體討論或辯論的方式，同學(xué)們可以分享初步的研究成果，并通過(guò)互相交流和思想碰撞來(lái)進(jìn)一步深化研究。在此過(guò)程中，同學(xué)們可以選擇進(jìn)一步組織第二輪研討，或者根據(jù)已有的成果完成自己的獨(dú)立論文。這種方法旨在激發(fā)同學(xué)們的主動(dòng)性和探究欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的批判思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　(二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序

　　研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。

　　進(jìn)入問(wèn)題情境階段

　　本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。

　　同時(shí)，教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生進(jìn)行資源搜集，以了解與研究題目相關(guān)的知識(shí)水平，并發(fā)掘其中潛在的具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以組建研究小組，共同討論并確定具體的研究方案，包括選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒�、如何收集必要的信息、�?zhǔn)備所需的調(diào)查研究技能，以及可能采取的行動(dòng)和可能達(dá)到的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要反思所確定的研究問(wèn)題是否恰當(dāng)，是否需要進(jìn)行問(wèn)題的修正。在實(shí)踐體驗(yàn)階段，一旦學(xué)生確定了需要研究解決的問(wèn)題，他們就需要通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來(lái)具體解決問(wèn)題，以形成一定的觀念、態(tài)度和方法。

　　本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：

　　(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍��?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。

　　(2)學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人或小組共同設(shè)計(jì)的研究方案來(lái)確定合適的調(diào)查地點(diǎn)，并采用相應(yīng)的研究方法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)如實(shí)記錄所獲得的基本信息，并將其呈現(xiàn)為文字、音頻、視頻等多種形式的“作品”，以記錄實(shí)踐過(guò)程。同時(shí)，他們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從各類調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)和信息資料中總結(jié)出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思是否已經(jīng)獲得足夠支持研究結(jié)論的證據(jù)，以及是否還存在其他的解釋可能性。

　　(3)通過(guò)收集資料、開(kāi)展調(diào)查研究，學(xué)生能夠獲得初步的研究成果。在小組內(nèi)或個(gè)人之間進(jìn)行充分交流，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)客觀事物，同時(shí)也要認(rèn)真對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議。通過(guò)正確地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生可以逐步豐富個(gè)人的研究成果，并培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

　　表達(dá)和交流階段

　　學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開(kāi)辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式。

　　學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

　　(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并重視老師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題的主要參與者，并注重自身指導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。

　　在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

　　六、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。

　　(一)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

　　(二)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

　　對(duì)于主體評(píng)價(jià)的多元化，我們可以從不同角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，教師或教師小組可以作為評(píng)價(jià)者，他們可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)主體進(jìn)行全面的評(píng)估。其次，學(xué)生或?qū)W生小組也可以參與評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄兪琼?xiàng)目的參與者，能夠提供獨(dú)特的視角和反饋。此外，家長(zhǎng)作為項(xiàng)目的關(guān)鍵觀察者和支持者，他們的意見(jiàn)和建議也是非常寶貴的。另外，與開(kāi)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門(mén)也可以參與評(píng)價(jià)，他們可以根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際效果和影響力，提供專業(yè)的評(píng)估和建議。總之，多元化的評(píng)價(jià)主體能夠提供不同的視角和觀點(diǎn)，幫助項(xiàng)目更全面地進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：

　　一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見(jiàn)等。

　　二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等來(lái)反映，也可通過(guò)行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來(lái)。

　　三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，如查閱和篩選資料，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。

　　四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力，也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　五是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。研究性學(xué)習(xí)成果可以采用多種形式呈現(xiàn)，例如一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一個(gè)模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，或者是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案等。教師需要具備靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的能力。

　　評(píng)價(jià)手段、多樣性是方法的一個(gè)重要特點(diǎn)。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，可以結(jié)合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；同時(shí)對(duì)小組整體表現(xiàn)和個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；將局面材料和學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)，將定性評(píng)價(jià)作為主要手段等。

　　(三)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施

　　評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。評(píng)價(jià)是對(duì)研究性學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中表現(xiàn)的一種認(rèn)可和反饋。在開(kāi)展研究項(xiàng)目時(shí)，評(píng)價(jià)的重要性不可忽視。評(píng)價(jià)應(yīng)包含對(duì)學(xué)生提出的研究問(wèn)題、目標(biāo)和方法的合理性進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)他們的研究計(jì)劃和進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程，以確保他們能夠順利完成研究項(xiàng)目。首先是開(kāi)題評(píng)價(jià)。在學(xué)生開(kāi)始研究項(xiàng)目之前，教師或?qū)�師�?yīng)對(duì)其研究方向和選題進(jìn)行評(píng)估。他們需要評(píng)估學(xué)生提出的研究問(wèn)題是否具有一定的深度和學(xué)術(shù)價(jià)值，并且是否能夠通過(guò)一個(gè)研究項(xiàng)目解決。同時(shí)，他們還需評(píng)估學(xué)生的研究設(shè)計(jì)和方法是否科學(xué)和可行。通過(guò)開(kāi)題評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生的后續(xù)研究工作提供指導(dǎo)和建議。接著是中期評(píng)價(jià)。在學(xué)生進(jìn)行研究過(guò)程中的某個(gè)階段，教師或?qū)�師�?yīng)對(duì)其研究進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估。他們需要評(píng)估學(xué)生是否按照計(jì)劃順利進(jìn)行研究，并且是否遇到了一些困難或挑戰(zhàn)。此外，他們還需評(píng)估學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、分析和解釋能力，以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和理論的理解和合理運(yùn)用能力。通過(guò)中期評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在研究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，確保研究進(jìn)展順利。最后是結(jié)題評(píng)價(jià)。在學(xué)生完成研究項(xiàng)目之后，教師或?qū)�師�?yīng)對(duì)其研究成果進(jìn)行評(píng)估。他們需要評(píng)估學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)，并且是否具有一定的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。此外，他們還需評(píng)估學(xué)生對(duì)研究結(jié)果的分析和總結(jié)能力，以及對(duì)研究過(guò)程的反思和展望能力。通過(guò)結(jié)題評(píng)價(jià)，可以全面評(píng)估學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，并為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)研究提供指導(dǎo)和建議�？傊�，評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)是三個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特定的評(píng)估內(nèi)容和目標(biāo)。通過(guò)全程評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生提供適時(shí)的指導(dǎo)和反饋，幫助他們?cè)谘芯宽?xiàng)目中取得更好的成果。

　　開(kāi)題評(píng)價(jià)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力，并鼓勵(lì)他們以積極的態(tài)度參與解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　中期評(píng)價(jià)主要是對(duì)研究計(jì)劃的執(zhí)行情況、資料積累以及在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難以及解決方法等進(jìn)行檢查。評(píng)價(jià)結(jié)果需要及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生自身無(wú)法解決的問(wèn)題，可以通過(guò)教師指導(dǎo)、小組內(nèi)部討論、小組之間交流或?qū)で笸獠繋椭�等方式�?lái)解決。

　　結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行結(jié)題評(píng)價(jià)時(shí)，需要綜合考察學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中的積極程度和參與度，以及他們所獲得的經(jīng)驗(yàn)和收獲。此外，還要評(píng)估學(xué)生在積累資料方面的能力，包括查找、整理和運(yùn)用相關(guān)資料的能力。另外，結(jié)題評(píng)價(jià)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生最終的研究成果和展示方式，評(píng)估其是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，以及展示方式是否清晰、恰當(dāng)和有說(shuō)服力。總之，結(jié)題評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和評(píng)估，旨在衡量學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的能力和水平。它不僅關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生所取得的成果和展示方式的評(píng)價(jià)。通過(guò)結(jié)題評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生提供進(jìn)一步改進(jìn)和提升的方向，同時(shí)也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的依據(jù)。因此，結(jié)題評(píng)價(jià)在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中具有重要的意義。

　　評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上形成。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或者學(xué)生團(tuán)隊(duì)自行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，針對(duì)自己的研究情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7

　　茶是中國(guó)的第一大飲料，海南的茶葉在中國(guó)茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術(shù)純熟，產(chǎn)茶地面積廣闊，特色茶葉風(fēng)靡全球。為此，我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

　　研究課題：海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件

　　小組組長(zhǎng)：汪靖惠

　　小組成員：毛彪蔚 汪靖惠 柯維凌 余嘉宏 周宏駿

　　指導(dǎo)老師：梁振峰

　　研究方法及步驟：1，分組，分工；分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢，查閱書(shū)籍，問(wèn)地理老師等。

　　2，對(duì)查來(lái)的資料進(jìn)行篩選，選取最有用的信息 。

　　3，對(duì)信息進(jìn)行整編，整理出一篇報(bào)告。

　　研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢 海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢 對(duì)此，我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

　　調(diào)查報(bào)告：

　　在學(xué)校全面展開(kāi)的這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們小組5人與指導(dǎo)老師一起提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側(cè)重點(diǎn)在于分析與取證，結(jié)合茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境，與海南主要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較，得出結(jié)論。這個(gè)調(diào)查報(bào)告主要結(jié)構(gòu)是：先介紹茶樹(shù)普遍的最適生長(zhǎng)條件，再依次列舉海南茶葉主要分布地――五指山，白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉，及它們生長(zhǎng)所需要的環(huán)境，通過(guò)介紹上述三地的自然條件，最終得出結(jié)論。

　　一，適宜茶葉生長(zhǎng)的條件

　　茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)氣溫和熱量的基本要求 ：

　　茶樹(shù)喜歡溫暖的氣候條件，對(duì)溫度和熱量有一定的要求。在適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，茶樹(shù)才能生長(zhǎng)良好。氣溫在10-35度之間時(shí)，茶樹(shù)通常能正常生長(zhǎng)，在20-25度時(shí)生長(zhǎng)最快，氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹(shù)新梢生長(zhǎng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在8-14度時(shí)，茶樹(shù)的.越冬芽開(kāi)始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí)，新梢就停止生長(zhǎng)，但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此，在我國(guó)大部分地區(qū)，茶樹(shù)在冬季不能正常生長(zhǎng)，處于休眠期，在某些地區(qū)由于冬季溫度過(guò)低還會(huì)造成凍害。除了對(duì)溫度要求外，茶樹(shù)對(duì)積溫也有一定要求。一般情況下，一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多，茶樹(shù)的生長(zhǎng)時(shí)期就越長(zhǎng)。茶樹(shù)每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760-1060度。(海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超不過(guò)5度，這就為茶葉的生長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的條件。)

　　茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)水分條件的基本要求：

　　水分是保證茶樹(shù)正常生長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件之一，雨量不足，空氣濕度太低，對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)不利。降水是茶園水分最主要來(lái)源，保證茶樹(shù)能正常生長(zhǎng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹(shù)生長(zhǎng)期間，月降水量通常不能少于100毫米。當(dāng)月降水量少于50毫米時(shí)，茶樹(shù)缺水�？諝庀鄬�(duì)濕度對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響，一般認(rèn)為，在茶樹(shù)生長(zhǎng)期比較適合的空氣相對(duì)濕度為80%-90%，低于50%對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育不利，而且使茶葉質(zhì)地粗硬，品質(zhì)降低。(海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。)

　　茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)土壤的基本要求：

　　茶樹(shù)對(duì)土壤條件有一定要求，一般要求土層深厚，排水良好，特別要求土壤呈酸性，PH值在4.5-5.5最為適宜，PH值高于6.5的土壤不能種植茶樹(shù)。我國(guó)適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。

　　附：海南茶葉分布圖

　　二，生長(zhǎng)在五指山地區(qū)的茶葉

　　五指山市年平均氣溫22.4℃，無(wú)寒冬，無(wú)酷夏，四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

　　苦丁茶(海南最早的野生茶)

　　苦丁茶屬冬青科植物，適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長(zhǎng)，據(jù)明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，“唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標(biāo)準(zhǔn)藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無(wú)毒，為涼肝散風(fēng)要藥……“可見(jiàn)苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取于天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤(rùn)土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長(zhǎng)地區(qū)：正是得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨(dú)具一格的品質(zhì)。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內(nèi)外。

　　水滿茶

　　水滿茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長(zhǎng)年生于云霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上，現(xiàn)有移植。茶樹(shù)植株為喬木型，大葉種，樹(shù)姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無(wú)毛，樹(shù)高11～12米，樹(shù)幅7～8米。主要分布在五指山區(qū)，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶。之所以是貢品，是因?yàn)樗疂M茶的生長(zhǎng)條件太獨(dú)特了，置于高山云霧之中，只有云霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長(zhǎng)條件。

　　三，生長(zhǎng)在白沙縣的特色茶葉

　　白沙綠茶

　　白沙綠茶―產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積占41.9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為最高峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經(jīng)境內(nèi)的南開(kāi)河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照20xx小時(shí)以上，年平均氣溫21.9℃～23.4℃，年平均降雨量1725毫米，山區(qū)氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。這里四面群山環(huán)繞，溪流縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區(qū)。年均陰?kù)F日長(zhǎng)達(dá)215天，月均氣溫16.4～26.9℃，溫射光合作用強(qiáng)，乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝，種植的茶樹(shù)為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為：葉之更換，花之發(fā)育，實(shí)之結(jié)成，均為局部進(jìn)行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長(zhǎng)柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達(dá)五千擔(dān)。

　　四，生長(zhǎng)在萬(wàn)寧的特色茶葉

　　萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18.7℃，最熱月平均28.5℃；全年無(wú)霜凍，氣候宜人；二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；三是日照長(zhǎng)，年日照時(shí)數(shù)平均在1800小時(shí)以上。

　　鷓鴣茶

　　東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因?yàn)椴铇?shù)吮吸了當(dāng)?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機(jī)物質(zhì)，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長(zhǎng)得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味；接著就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人�？茖W(xué)分析報(bào)告證實(shí)，鷓鴣茶葉中含有人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。

　　其實(shí)在海南生長(zhǎng)的特色茶葉還是非常多的，我們?cè)谶@里只是舉了一些具有代表性的茶葉，所談到的內(nèi)容還是屈指可數(shù)，肯定不能滿足讀者及學(xué)校的要求。以后的地理學(xué)中，我們將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境，我們研究課題的中學(xué)生，海南茶葉協(xié)會(huì)，海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續(xù)努力，為著力解決海南的茶葉種植，發(fā)展，銷(xiāo)售，前景作出貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：《海南年鑒》

　　《海南省志》

　　《中國(guó)茶葉研究百科》

　　《海南省地方志》

　　《中國(guó)地理》 等等

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8

　　課題名稱

　　從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探

　　課題編號(hào)

　　導(dǎo)師：

　　成員：

　　組長(zhǎng)：

　　班級(jí)：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景與文化。

　　從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩�活與觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求與看法又是什么？我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

　　預(yù)期成果

　　體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文

　　研究方法

　　通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

　　活動(dòng)計(jì)劃

　　任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。

　　活動(dòng)計(jì)劃：

　　第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案。

　　第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

　　第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

　　第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)與修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程。

　　我們的成員中有一名是團(tuán)支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。

　　物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便

　　時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。

　　總結(jié)：

　　對(duì)我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容與自由度都大大增強(qiáng)了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報(bào)告。

　　下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)：

　　1、我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙。看了另外兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)與老師的一致好評(píng)。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。

　　2、研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。

　　3、通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。

　　教師評(píng)價(jià)：

　　1、研究小組的.學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感；研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作�？傮w來(lái)說(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定與表?yè)P(yáng)的。

　　2、研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對(duì)研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內(nèi)容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人；

　　3、第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好。具體表現(xiàn)在：

　�。�1）題目范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義；

　　（2）內(nèi)容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強(qiáng)；

　�。�3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9

　　活動(dòng)背景

　　中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。本課活動(dòng)的教學(xué)是繼?碧螺春?一課的延伸，選題是在課堂教學(xué)的根底上生成的。?碧螺春?是篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了久負(fù)盛名的碧螺春名字的由來(lái)以及采摘、制作、品嘗的情景，表達(dá)了作者對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。學(xué)了課文后，學(xué)生對(duì)“茶〞產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集整理相關(guān)茶的資料，組織學(xué). -可修編- - -

　　生對(duì)自己感興趣的話題實(shí)行研究性學(xué)習(xí)，在一系列的'活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工、處理信息的水平，在悠悠茶韻中品味書(shū)香。

　　活動(dòng)目的

　　1、引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)多種途徑了解茶文化的信息，拓寬茶的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　2、通過(guò)嘗試制作茶食，進(jìn)一步拓展學(xué)生的動(dòng)手水平、創(chuàng)造水平及藝術(shù)審美水平。

　　3、注重課堂生成，注重學(xué)科的綜合，融語(yǔ)文、美術(shù)、自然、社會(huì)、勞動(dòng)等各科于一體，培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工、處理信息的水平和藹于交流、合作、探究的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：

　　1、通過(guò)閱讀書(shū)籍、考察市場(chǎng)、個(gè)體采訪、上網(wǎng)搜索等途徑搜集整理相關(guān)茶文化信息，編輯茶韻文集，制作小報(bào)，布置展版。

　　2、自主合作制作茶食。

　　教師：

　　1、準(zhǔn)備課件及茶具、茶葉、開(kāi)水等實(shí)物。

　　2、有方案地指派一名同學(xué)擔(dān)任這次活動(dòng)的總指揮，具體協(xié)調(diào)和組織大家展開(kāi)好前期的調(diào)查研究。

　　3、為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及相關(guān)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、課前互動(dòng)

　　師：同學(xué)們，上課之前我們聊聊好嗎?

　　1、這兩個(gè)星期你為今天的活動(dòng)做了哪些準(zhǔn)備?(生：找資料、逛書(shū)店、考察市場(chǎng)、到超市調(diào)查、訪問(wèn)他人、設(shè)計(jì)展板、制作茶食、準(zhǔn)備茶具……)

　　2、通過(guò)這些途徑，你們都了解到了什么?

　　(生：茶葉的種類、茶具的品種、相關(guān)茶的詩(shī)詞對(duì)聯(lián)、茶的藥用價(jià)值……)

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是為了了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，以便使下面的活動(dòng)有的放矢展開(kāi)，另一方面是為了讓學(xué)生形成愉悅的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)�！�

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10

　　課題名稱

　　從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探

　　課題編號(hào)

　　20xx—01702

　　導(dǎo)師：

　　成員：

　　組長(zhǎng)：

　　班級(jí)：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩�活與觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

　　預(yù)期成果

　　體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文

　　研究方法

　　通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的`指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

　　活動(dòng)計(jì)劃

　　任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。

　　活動(dòng)計(jì)劃：

　　第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案。

　　第二階段(第4—10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

　　第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

　　第四階段(第12—13周)：總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程.

　　我們的成員中有一名是團(tuán)支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利.本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成.

　　物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便

　　時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕;同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用.

　　總結(jié)：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了.雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報(bào)告.

　　下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì)：

　　1.我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證.第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙.看了另外兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣.我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì).經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評(píng).由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出.只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲.

　　2.研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲.

　　3.通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程.

　　教師評(píng)價(jià)：

　　1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作.研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感;研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作.總體來(lái)說(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P(yáng)的

　　2.研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對(duì)研究的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰;在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內(nèi)容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人;

　　3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好.具體表現(xiàn)在：(1)題目范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義;(2)內(nèi)容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強(qiáng);(3)有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等.他們表示，要在今后的工作中做得更出色.

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11

　　一．選擇課題原因

　　酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗幔�易于消化，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養(yǎng)成份與鮮奶大致相同，是一種高營(yíng)養(yǎng)食品，尤其對(duì)胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營(yíng)養(yǎng)品。

　　酸奶的制作是我國(guó)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識(shí)，讓學(xué)生們體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。因此，我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力。

　　二．課題研究的意義和目的

　　通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用，大致了解酸奶制作的制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的因素。其次，通過(guò)研究此課題，不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了同學(xué)之間的交往能力，還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，讓我們對(duì)此次研究充滿無(wú)限期待。

　　三．課題研究的內(nèi)容

　　（1）了解的酸奶的`制作原理

　�。�2）知道酸奶的作用

　�。�3）分析影響酸奶品質(zhì)的因素

　　（4）清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)

　　四．研究方法：

　�。�1）查閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料

　�。�2）進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗(yàn)

　　（3）討論并交流

　�。�4）總結(jié)并歸納

　　五．研究步驟

　　第一階段：（20xx年11月—11月底）

　　1.成立課題小組，并進(jìn)行組內(nèi)分工；

　　2.制定課題研究計(jì)劃，撰寫(xiě)小組及個(gè)人開(kāi)題報(bào)告。

　　第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

　　1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料；

　　2.整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流；

　　3.小組內(nèi)進(jìn)行課題研究實(shí)踐；

　　4，展開(kāi)小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流與共享活動(dòng)。

　　第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

　　1.與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并展示課題成果；

　　2.撰寫(xiě)小組及個(gè)人結(jié)題報(bào)告。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12

　　XXX：

　　第六大隊(duì)第九組

　　組長(zhǎng)：xxx

　　組員：xxx

　　指導(dǎo)老師：xxx

　　一、明確目的：研究xx村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供建議。

　　二、研究方法：座談訪問(wèn)

　　三、正文：

　　既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。

　　產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，亦稱國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門(mén)結(jié)構(gòu)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)內(nèi)部的構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門(mén)結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系；從部門(mén)來(lái)看，主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門(mén)之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門(mén)的內(nèi)部關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。

　　而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為：

　　(1)需求結(jié)構(gòu)；

　　(2)資源供給結(jié)構(gòu)；

　　(3)科學(xué)技術(shù)因素；

　　(4)國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。

　　我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)xx村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。

　　xx村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而形成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：

　　地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃；水質(zhì)、空氣均達(dá)到國(guó)家無(wú)公害蔬菜種植標(biāo)準(zhǔn)；而xx村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽(yáng)河使得交通無(wú)比便利；(如圖)

　　市場(chǎng)需要：人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高；對(duì)健康綠色食品的需求，與此——綠色農(nóng)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，滿足市場(chǎng)需求；

　　思想普及：由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會(huì)的宣傳領(lǐng)導(dǎo)，使農(nóng)民也普遍形成一種概念；

　　物質(zhì)條件：因?yàn)槊馐辙r(nóng)業(yè)稅政策，機(jī)械、肥料有提供和補(bǔ)貼，所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，帶動(dòng)發(fā)展。

　　由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)條件存在，使得原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會(huì)主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張xx村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。

　　備注：含復(fù)種面積

　　據(jù)了解，20xx年xx村成為全國(guó)農(nóng)業(yè)示范村，新農(nóng)村建設(shè)走在全國(guó)前列，無(wú)公害蔬菜種植成為xx村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入達(dá)到7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值達(dá)到840萬(wàn)元，到08年達(dá)到1560元，發(fā)展尤為迅猛。

　　同時(shí)我們還從村干部口中得知了xx村最新的動(dòng)態(tài)：建立xx高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問(wèn)之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點(diǎn)在于：

　　1、提供新的種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農(nóng)藥升級(jí)為更加健康的生物農(nóng)藥；由無(wú)機(jī)肥進(jìn)化為有機(jī)肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的'質(zhì)量。

　　2、提供機(jī)械。目前xx村的勞動(dòng)力輸出情況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有一定文化基礎(chǔ)；留家種田，大多是40——65歲的勞動(dòng)力。顯然大齡勞動(dòng)力并不符合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，而提供機(jī)械有效的解決了這個(gè)矛盾，提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率。

　　3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實(shí)習(xí)合作，在冰災(zāi)后引進(jìn)恒溫技術(shù)。

　　同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式，改變了原來(lái)散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點(diǎn)，集中了勞動(dòng)力、機(jī)械等，解決了勞動(dòng)力緊缺的問(wèn)題，規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價(jià)值。努力實(shí)現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，開(kāi)始具有樹(shù)立品牌意識(shí)。

　　其次xx村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工(高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù))、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)1.5億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長(zhǎng)值高于沿溪鎮(zhèn)(36%)。

　　在走訪了一些工廠之后，我們得到以下數(shù)據(jù)。

　　百年食品加工廠：

　　工人數(shù)：12人(初始8人)

　　大多為女工

　　純工人(少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng))

　　年產(chǎn)值：07年50萬(wàn)

　　08年100萬(wàn)

　　人均收入：8000元/人

　　瀏陽(yáng)三星煙花股份有限公司：20——100多人

　　純工人

　　年產(chǎn)值：1億左右

　　年收入：2萬(wàn)4左右

　　xx竹制頂板生產(chǎn)廠：

　　年產(chǎn)值：06年200萬(wàn)

　　08年500萬(wàn)

　　人均收入：1萬(wàn)2

　　工人數(shù)：06年60人

　　08年180人

　　(半農(nóng)半工)

　　xx塑料生產(chǎn)廠：

　　年產(chǎn)值：06年115萬(wàn)

　　08年472萬(wàn)

　　人均收入：6000元(計(jì)件

　　半農(nóng)半工)

　　從以上數(shù)據(jù)綜合可以看出，xx村的第二產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值大大超越了第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值，甚至更有前景。那么我們發(fā)出疑問(wèn)了——為什么還要以無(wú)公害蔬菜為主的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主?

　　通過(guò)資料的分析與實(shí)踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：

　　1、xx村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；

　　2、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，無(wú)公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性；

　　3、農(nóng)業(yè)往加工儲(chǔ)藏方向發(fā)展，需要工業(yè)的發(fā)展來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。

　　所以，xx村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果和作用條件，不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。

　　而xx村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展提供條件。

　　為提高農(nóng)民自身素質(zhì)，村里堅(jiān)持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主。具體措施表現(xiàn)在：建設(shè)農(nóng)民新村，改造了2個(gè)小區(qū)；實(shí)行“三改”(水、廁、渠)；建立環(huán)保學(xué)校。

　　這為無(wú)公害蔬菜提供配套設(shè)施，宣傳環(huán)保理念與思想，穩(wěn)定農(nóng)民堅(jiān)定的發(fā)展這條道路。

　　xx村雖然在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面已有基礎(chǔ)，但目前還并不完善。比如：有網(wǎng)頁(yè)，但緊缺網(wǎng)絡(luò)人才；大型蔬菜基地也缺少蔬菜檢測(cè)人員；蔬菜包裝會(huì)增加產(chǎn)品成本……而村領(lǐng)導(dǎo)也已意識(shí)到發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的重要性，做出了相應(yīng)的舉措。如將招聘網(wǎng)絡(luò)人才作為了今年工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。

　　四、總結(jié)：

　　沿溪鎮(zhèn)xx村以蔬菜種植業(yè)為代表的第一產(chǎn)業(yè)為主，第二產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)服務(wù)，第三產(chǎn)業(yè)的加強(qiáng)是第一產(chǎn)業(yè)形成品牌與優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

　　五、建議：

　　不能僅僅停留在第一產(chǎn)業(yè)上，應(yīng)加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開(kāi)辟一條信息化的道路，建立將無(wú)公害蔬菜的路子做大、做寬，建立農(nóng)機(jī)合作社及流通隊(duì)伍，形成品牌。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，將無(wú)公害蔬菜為主的第一產(chǎn)業(yè)作為特色龍頭產(chǎn)業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展以花炮為主的第二產(chǎn)業(yè)，積極加快第三產(chǎn)業(yè)的步伐，以帶動(dòng)第一、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13

　　一、課題的來(lái)源和確定

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，許多學(xué)校都對(duì)此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。

　　我校是一所農(nóng)村中學(xué)，軟硬件都相對(duì)落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農(nóng)村，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識(shí)廣，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕�，也缺乏�?duì)周?chē)�人事的關(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有意義的研究性活動(dòng)。

　　開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園·生活”。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí)，自覺(jué)遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，參與營(yíng)造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。

　　二、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n題目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息，學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通，學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)他人。

　�。ǘ�）方案設(shè)計(jì)

　　1、子課題的確立

　　“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長(zhǎng)，各人興趣愛(ài)好也不一樣，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：

　　“校園·生活”

　　紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題

　　校園水電節(jié)約情況調(diào)查

　　教學(xué)情況調(diào)查

　　校園飲食情況調(diào)查

　　學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

　　2、具體方案設(shè)計(jì)

　　課題組成員為高一（7）班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。

　　三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

　　1、習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法（問(wèn)卷法、訪談法、信息分析、撰寫(xiě)報(bào)告等）指導(dǎo)。

　　2、分組討論，制定調(diào)查問(wèn)卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。

　　3、各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。由班主任進(jìn)行整體匯整。

　　4、課題總結(jié)。由班主任撰寫(xiě)整體報(bào)告，并利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)生的研究成果

　　（一）紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

　　總體來(lái)說(shuō)，我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，尊敬師長(zhǎng)，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題，如打飯插隊(duì)，上課玩手機(jī)或者睡覺(jué)現(xiàn)象等等。

　　問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。

　�。ǘ�）學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（大磊、李政策、蘇敏、紀(jì)沈琴等19人）

　　對(duì)于寢室衛(wèi)生，有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時(shí)，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。

　　對(duì)于教室衛(wèi)生，高中部有近五成的班級(jí)達(dá)不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗�圾倒在指定�?chǎng)所，對(duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意，但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔。

　　在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，能夠自覺(jué)維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中，并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施，加大宣傳，班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理，并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。

　�。ㄈ�）我校安全情況調(diào)查（楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人）

　　圍繞安全問(wèn)題，我們作了七個(gè)方面的`調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體較好，分別只有7%和3%的同學(xué)出現(xiàn)過(guò)意外（原因不詳）。

　　同學(xué)們意見(jiàn)較為集中的安全隱患有三個(gè)方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴(yán)重，近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過(guò)物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角，學(xué)生聚集吸煙情況普遍，有一半學(xué)生都知道這種情況存在；三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿。只有1/5的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。

　　為此，小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí)，對(duì)極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為，進(jìn)行監(jiān)督和制止。

　�。ㄋ模┬�園水電節(jié)約情況調(diào)查（陳彥宇、紀(jì)蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人）

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧�、訪談

　　本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電，并有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，如利用洗臉?biāo)疄⒌�、洗衣服；減少手機(jī)的使用，保持長(zhǎng)期待機(jī)狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學(xué)在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象，這既不安全，也不環(huán)保。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)的制度，讓高中生為社會(huì)、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)情況調(diào)查（組長(zhǎng)：田浩然）

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧怼⒃L談

　　85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，輔導(dǎo)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生較熱情。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配套齊全。但對(duì)老師的教學(xué)行為，仍有個(gè)別小問(wèn)題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽(tīng)手機(jī)；二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙；三是有1/4的高中生反映自己受過(guò)老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨，體育器材缺乏等問(wèn)題。

　　建議學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，力創(chuàng)和諧文明校園。

　　（六）校園飲食情況調(diào)查（查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人）

　　調(diào)查方式：?jiǎn)柧�、訪談

　　調(diào)查顯示，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂滿意。91%的學(xué)生都有吃零食的習(xí)慣，還有少數(shù)學(xué)生有節(jié)食的不良習(xí)慣。

　　建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格，用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　�。ㄆ撸�學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查（張晟、劉超2人）

　　調(diào)查顯示，在課余時(shí)間選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有11%，60%的學(xué)生選擇休息，還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

　　從調(diào)查情況來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示，對(duì)于學(xué)生課余活動(dòng)，沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排處于茫無(wú)頭緒的狀態(tài)。

　　希望各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

　　五、對(duì)本次探究活動(dòng)的反思

　　對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，在我校尚屬首次，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，事前準(zhǔn)備并不充分，他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉(cāng)促，準(zhǔn)備工作還有很大欠缺。

　　對(duì)于如何開(kāi)展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查，雖然事前對(duì)學(xué)生作了培訓(xùn)，但時(shí)間短，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問(wèn)題。制作問(wèn)卷時(shí)，細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方，設(shè)計(jì)的問(wèn)題既不全面，也不能反映問(wèn)題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，組長(zhǎng)和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪談過(guò)程中，方法不當(dāng)，使被訪者存在疑慮，不敢實(shí)事求是地反映問(wèn)題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

　　其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開(kāi)拓，比如，對(duì)于衛(wèi)生問(wèn)題的調(diào)查，并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的，可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄，或者走訪學(xué)�？倓�(wù)處和分管衛(wèi)生的校長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)校措施和動(dòng)向，從而達(dá)到更好的結(jié)果。

　　從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來(lái)看，學(xué)生對(duì)于信息的處理能力，對(duì)材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難。好的開(kāi)始，是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有比較成功的幾點(diǎn)：

　　1、豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力（比如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等）使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。

　　2、實(shí)踐證明，我校學(xué)生有能力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與示范高中學(xué)生相比，毫不遜色。只要教師引導(dǎo)得法，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開(kāi)展起來(lái)。

　　3、學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　4、提高了同學(xué)對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生自律性的培養(yǎng)。

　　5、增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

　　6、為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 14

　　一、課題

　　我是小小銀行家

　　二、成員

　　馬萌、陳汐、張芷菡、葉梓婧、李韋諮、李懿洳

　　三、課題的由來(lái)

　　因?yàn)榭吹讲煌瑖?guó)家用不同錢(qián)幣，我決定對(duì)錢(qián)幣展開(kāi)探索

　　四、課題的目的

　　我們想知道怎樣分辨真錢(qián)和假錢(qián)，錢(qián)的.由來(lái)，如何理財(cái)

　　五、課題的意義

　　讓我們更深入了解錢(qián)幣，教會(huì)我們?cè)鯓佑缅X(qián)

　　六、小組分工

　　李韋諮、葉梓婧、陳汐查資料、訪談；李懿洳、張芷菡、馬萌；全員一起聽(tīng)講座

　　七、方法與步驟

　�。�1）訪談、問(wèn)人、體驗(yàn)、查資料

　�。�2）去華夏銀行聽(tīng)講座，學(xué)用點(diǎn)鈔機(jī)

　　八、結(jié)論

　　分辨真假鈔時(shí)，改變觀察角度。面額數(shù)字五、十、二十、五十、一百元的錢(qián)幣，它們對(duì)應(yīng)的顏色分別是紫、藍(lán)、棕、綠，并可見(jiàn)一條亮光帶在正面上下滾動(dòng)；理財(cái)步驟：（1）收支記賬（2）定期定額儲(chǔ)蓄（3）貨幣基金（4）債券基金（5）指數(shù)基金

　　好好學(xué)習(xí)錢(qián)的知識(shí)，我們的錢(qián)幣歷史悠久。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 15

　�。ㄒ唬┱�要：

　　物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會(huì)領(lǐng)域，已成為各類科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法，又有實(shí)際動(dòng)手潛力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問(wèn)題，去解決這個(gè)問(wèn)題，從科學(xué)的探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式務(wù)必進(jìn)行大規(guī)模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門(mén)學(xué)科，抽象思維的潛力較差，個(gè)人學(xué)習(xí)的潛力不強(qiáng)，更缺乏實(shí)際的動(dòng)手潛力，個(gè)人難以持續(xù)的去探討一個(gè)問(wèn)題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切人點(diǎn)，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的教學(xué)模式的研究。

　�。ǘ�）研究背景：

　　縱觀科學(xué)的發(fā)展，任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開(kāi)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個(gè)技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動(dòng)者對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國(guó)文化教育家斯普郎格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的`創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命的價(jià)值感喚醒�！�

　　而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識(shí)為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把超多的知識(shí)灌輸給學(xué)生，用這種方法培養(yǎng)的學(xué)生能應(yīng)付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個(gè)具體的問(wèn)題，或獨(dú)立地去完成一個(gè)研究性的課題，就會(huì)困難重重，甚至束手無(wú)策。

　　參考書(shū)目及資料：

　　《大氣壓強(qiáng)原理》、《高中實(shí)驗(yàn)大全》、《物理與生活》、《摩托車(chē)中物理知識(shí)探究》、《密閉液體對(duì)外加壓強(qiáng)的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問(wèn)題》、《白熾燈炮漫談18問(wèn)》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《物理與社會(huì)生活》

　�。ㄈ�）目的和好處：

　　1、讓學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的潛力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的潛力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察潛力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的潛力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的潛力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

　　（四）研究方法：

　　“創(chuàng)設(shè)情景————發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題————猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案————實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析————總結(jié)分析————交流合作，成果展示”

　�。ㄎ澹�體驗(yàn)與反思

　　本次研究性課題，同學(xué)們實(shí)誠(chéng)信，講原則，說(shuō)到做到，決不推卸職責(zé)；有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí)，有問(wèn)題不逃避，愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；我們的組員十分聽(tīng)從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全部毫無(wú)保留貢獻(xiàn)到這次活動(dòng)中了。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 16

　　現(xiàn)代社會(huì)里隨著生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來(lái)越大。如何應(yīng)付這些壓力，保持個(gè)體的情緒健康，更好地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn)，是一個(gè)現(xiàn)代人人生道路上的重大問(wèn)題。

　　我國(guó)高中學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比高中生大，這是因?yàn)楦咧挟厴I(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。

　　在社會(huì)中還存在不少高中生由于學(xué)習(xí)壓力無(wú)法得到調(diào)節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫(huà)面，種。種悲劇也給許許多多的'家長(zhǎng)心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)壓力給學(xué)生帶來(lái)的影響。

　　一、自我減壓法：

　　面對(duì)學(xué)習(xí)和工作力而產(chǎn)生的種。種心理上的問(wèn)題，可借助以下方法自我調(diào)解。

　　1、不要把目標(biāo)定得高于自己能力所及。

　　2、有效地分配時(shí)間，將學(xué)習(xí)任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時(shí)展開(kāi)多份任務(wù)而又無(wú)法完成所帶來(lái)的壓力。

　　3、課余時(shí)應(yīng)做適量運(yùn)動(dòng)，既可強(qiáng)健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡(jiǎn)單的伸展運(yùn)動(dòng)，減輕肌肉疲勞。

　　4、遇到困擾或情緒低落時(shí)，可與家人或朋友傾訴，通過(guò)與同學(xué)，同事的溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒，以下提供兩種心理宣泄FLASH。

　　5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對(duì)松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要，對(duì)于處在身體發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

　　6、如果實(shí)在感覺(jué)壓力太大，無(wú)法應(yīng)承致使情緒低落，不妨去聽(tīng)聽(tīng)CD，看看電視劇，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶爾“瘋狂”消費(fèi)一把也可以。當(dāng)然這是一種矯枉過(guò)正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。

　　7、養(yǎng)成持之以恒，平衡有序的生活習(xí)慣，不要做“書(shū)呆子”，別放棄享受美食，享受戶外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　二、病癥的心理調(diào)適

　　如果面對(duì)學(xué)習(xí)壓力造成的種。種生理上的不適，可借助以下辦法使之得以緩解。

　　1、頭痛：以拇指輕按太陽(yáng)穴，眉頭及耳背等部位，再以畫(huà)圓法輕輕按壓。

　　2、肌肉痛楚（如肩部及腰部不適）：可做一些簡(jiǎn)單的伸展動(dòng)作，坐直身子，放松肩部，兩手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此這般重復(fù)多次。

　　3、胃痛：因耽誤進(jìn)餐時(shí)間引起胃痛，可喝一點(diǎn)溫牛奶，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。

　　4、便秘：如持續(xù)便秘?cái)?shù)日，那么你不妨嘗試著每天早起10分鐘，然后先飲一杯白開(kāi)水，會(huì)有一定幫助。

　　5、失眠：先一個(gè)能承托頸肩彎，軟硬，高度適中的枕頭，睡眠會(huì)舒適，播放一些調(diào)子抒情的音樂(lè)，或如海浪，雀鳴等大自然聲音，在助你的神經(jīng)松弛下來(lái)，如果你覺(jué)得讀外語(yǔ)也可催眠，那么也不妨試試。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 17

　　研究背景：

　　近幾年來(lái)，日本動(dòng)漫在中國(guó)內(nèi)地登陸，迅速流行開(kāi)來(lái)。像百變小櫻魔術(shù)卡，火影忍者，名偵探柯南等，以精彩的故事，可愛(ài)的人物更是俘獲了無(wú)數(shù)中小學(xué)生的心。相比之下，請(qǐng)少年對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)片了解的很少。研究好處：

　　中日動(dòng)漫的比較，將會(huì)幫忙我們了解兩個(gè)民族之間的不同文化，同時(shí)，分析了兩者的差距之后也會(huì)使我們對(duì)動(dòng)漫作品有了更多深層次的認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)中國(guó)動(dòng)漫，使國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫在青少年心中占有一席之地，引導(dǎo)更多的青少年關(guān)注國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，支持國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫。

　　此外，活動(dòng)中還能夠增強(qiáng)我們的潛力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使我們走向全面發(fā)展。

　　研究過(guò)程：

　　小組分工：

　　XXX記錄研究過(guò)程，整理問(wèn)卷XXX分發(fā)以及收回問(wèn)卷，整理問(wèn)卷XXX收集資料，分析資料XXX制作問(wèn)卷，調(diào)查走訪，資源匯總，制作課件，處理各種問(wèn)題活動(dòng)記錄：

　　第一階段：召開(kāi)小組會(huì)議，確定方案第二階段：收集資料，制作問(wèn)卷第三階段：調(diào)查走訪，發(fā)放問(wèn)卷第四階段：整理問(wèn)卷，分析資料第五階段：做中期匯報(bào)

　　第六階段：資源匯總

　　第七階段：召開(kāi)小組會(huì)議，課題總結(jié)第八階段：結(jié)題報(bào)告

　　研究結(jié)果

　　1.青少年樂(lè)于理解情節(jié)設(shè)置吸引人，人物刻畫(huà)吸引眼球，場(chǎng)景制作優(yōu)秀的動(dòng)漫，而認(rèn)為教育好處太強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)片會(huì)削減其娛樂(lè)性，使其過(guò)于死板，教條化，反而影響觀賞性。2.中國(guó)動(dòng)漫受眾定位于14歲以下兒童，著眼于教育，娛樂(lè)性不高，創(chuàng)作題材比較單一，歸為三類：童話和傳說(shuō)，名著改編，知識(shí)傳授型，缺乏創(chuàng)新。日本動(dòng)漫采用分級(jí)制度，受眾范圍幾乎涵蓋了所有年齡層，創(chuàng)作題材廣泛，歷史、傳說(shuō)、科幻、校園、最近流行的運(yùn)動(dòng)、推理等應(yīng)有盡有。3.中國(guó)動(dòng)漫應(yīng)充分借鑒日本動(dòng)漫的長(zhǎng)處，同時(shí)保留自己的優(yōu)點(diǎn)，以吸引青少年觀看。

　　4.青少年應(yīng)多了解國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，支持國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫，正確對(duì)待中國(guó)和日本動(dòng)漫。

　　心得體會(huì)

　　從工藤新一，網(wǎng)球王子到火影，這一個(gè)個(gè)熟悉的名字的背后，印著的都是一個(gè)個(gè)陌生的日本。我們不能不說(shuō)日本動(dòng)漫確實(shí)有著經(jīng)典的對(duì)白，有著跌宕起伏的劇情，有著出人意料的構(gòu)思，有著近乎完美的人物刻畫(huà)但是，我們是否思考過(guò)，日本動(dòng)漫為什么能將這些融合在一起，并產(chǎn)生不可思議的`化學(xué)反應(yīng)呢？

　　我覺(jué)得原因有很過(guò)，但最主要的是以下2點(diǎn)：1.日本動(dòng)漫能將普通的材料組織成精彩的劇情，如《四驅(qū)兄弟》。四驅(qū)車(chē)是我們男孩子童年時(shí)代不可缺少的玩具。但就是這樣一個(gè)普通的玩具，卻被日本動(dòng)漫搬上了銀幕。GD晶片，沖鋒炸彈，強(qiáng)力推進(jìn)裝置這一個(gè)個(gè)與四驅(qū)車(chē)不相干的名詞，全部與他完美結(jié)合，我們不能不佩服動(dòng)漫作者的奇異思維。

　　2.善于創(chuàng)新。大家可能都明白，《七龍珠》的主人公就是以我們中國(guó)古代四大名著之一《西游記》中的孫悟空為原型創(chuàng)作的。但他完全拋開(kāi)了原著中的情節(jié)，賦予孫悟空新的活力。他的任務(wù)不再是保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，而是上升到了拯救地球，拯救人類，這是中國(guó)動(dòng)漫作者想都不敢想的，都一個(gè)個(gè)被日本動(dòng)漫付諸實(shí)踐。

　　美國(guó)有好萊塢，韓國(guó)有韓劇，日本有動(dòng)漫，我們什么時(shí)候才能看到中國(guó)的動(dòng)漫走向世界呢？不光是動(dòng)漫，我們中國(guó)的電影，中國(guó)的電視劇也應(yīng)有自己的品牌，我盼望著那一天的到來(lái)。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 18

　　在探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中，不同的教學(xué)情境我們面對(duì)的教學(xué)情況也是不同的，所以我認(rèn)為要想讓探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮作用，活在化學(xué)課堂當(dāng)中，我們需要做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，需要在課前抓住所有可利用的教學(xué)資源進(jìn)行充分的備課。

　　在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的靈機(jī)一動(dòng)、節(jié)外生枝、別出心裁等，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)新問(wèn)題、新情況，如果教師課前沒(méi)有進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，再加上缺乏一定應(yīng)變能力，則課堂上要么出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，要么教師一言帶過(guò)，要么避而不談，高明一點(diǎn)的教師可能會(huì)打起太極，將這個(gè)問(wèn)題推給學(xué)生，留在課后再進(jìn)行探討。這樣一些處理方式都不應(yīng)該是探究性學(xué)習(xí)所要的方式，它必然會(huì)在一定程度上影響教學(xué)的效果。

　　備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中想到學(xué)生可能提出的問(wèn)題，形成一個(gè)在腦海中上課的過(guò)程。如果在備課過(guò)程中多從學(xué)生方面考慮，不但會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且也有利于提高教師的應(yīng)變能力。

　　所以課前進(jìn)行充分的`備課是探究性學(xué)習(xí)的前提條件。

　　其次，要能夠隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

　　教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)即將到來(lái)的課堂的策劃，缺少現(xiàn)場(chǎng)性，當(dāng)教師把事先設(shè)想的方案帶入現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)新情況。在面對(duì)有價(jià)值的教學(xué)資源時(shí)，教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，需要獨(dú)具慧眼、善于捕捉，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生生發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷，憑借教學(xué)機(jī)智應(yīng)對(duì)突發(fā)性問(wèn)題，對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度與環(huán)節(jié)、方法與手段適時(shí)地做出反應(yīng)和調(diào)整，按照教學(xué)情境動(dòng)態(tài)地實(shí)施教學(xué)方案。這種應(yīng)變是事先意想不到的，而教師調(diào)整的決策必須完成于瞬間，容不得仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲。

　　如果出現(xiàn)預(yù)料之外的情況，要思考和判斷是否有助于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，如有助于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高，教師就要及時(shí)組織學(xué)生對(duì)生成的問(wèn)題進(jìn)行研討，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　最后，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)、反思、積累。

　　為了有效地提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧，需要教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上深刻地反思、積累經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)教師而言是一個(gè)逐漸積累和發(fā)展的過(guò)程，從某種程度上說(shuō)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、默會(huì)的過(guò)程，是實(shí)踐智慧的體現(xiàn)。這就要求教師不僅要向教育專家、學(xué)科專家和同事學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)向自己學(xué)習(xí)、向自己的教學(xué)學(xué)習(xí)。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 19

　　一、引言

　　茶文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的審美觀念。本報(bào)告旨在通過(guò)對(duì)茶文化的深入研究，探討其歷史淵源、傳統(tǒng)藝術(shù)、禮儀規(guī)范等方面的知識(shí)，以進(jìn)一步豐富人們的精神世界，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)文化自信與民族自豪感。

　　二、茶文化的歷史淵源

　　據(jù)考古學(xué)家研究，茶葉的起源可以追溯到公元前3000多年的商代。中國(guó)的茶文化歷史悠久，茶的飲用和種植在中國(guó)歷史上有著悠久的傳統(tǒng)。茶葉的種植和制作技藝在不同的歷史時(shí)期也得到了不斷的發(fā)展和完善。每一道制茶工序都體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)茶文化的重視和細(xì)致的品質(zhì)追求。

　　三、茶文化的豐富多樣性

　　中國(guó)茶文化不僅涵蓋了茶葉的品味，更包括了制茶、品茗、茶具、茶藝等方面。茶的種類繁多，主要有綠茶、紅茶、黑茶、白茶、黃茶、烏龍茶等，每種茶葉都有特定的制作方法和品嘗方式。此外，品茗也是茶文化的'重要組成部分，通過(guò)細(xì)細(xì)品味茶葉的香氣和口感，領(lǐng)略茶葉帶來(lái)的愉悅和享受。茶具在茶文化中占據(jù)重要地位，瓷器、紫砂壺等成為茶文化不可或缺的一部分。

　　四、茶文化的民族性與區(qū)域性

　　中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有自己多姿多彩的茶俗。茶文化還呈現(xiàn)出區(qū)域性特點(diǎn)，受歷史文化、生活環(huán)境、社會(huì)風(fēng)情以及地理氣候、物質(zhì)資源、經(jīng)濟(jì)及生活水平等影響，中國(guó)茶文化在不同地區(qū)展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)貌。

　　五、茶文化的價(jià)值與意義

　　傳承與創(chuàng)新：通過(guò)研究茶文化教育課題，可以促進(jìn)茶文化的傳承與創(chuàng)新，將茶文化傳統(tǒng)內(nèi)涵傳遞給后代，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生命力。

　　培養(yǎng)文化自信與民族自豪感：茶文化是中華民族的獨(dú)特傳統(tǒng)文化符號(hào)，通過(guò)對(duì)茶文化教育課題的研究，可以培養(yǎng)人們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自信和自豪感，提升中華民族的文化認(rèn)同和形象。

　　促進(jìn)旅游業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展：茶文化作為文化旅游的重要資源，對(duì)于促進(jìn)旅游業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

　　增強(qiáng)身心健康和生活品質(zhì)：茶文化注重品味生活，有益于身心健康，提高人們的生活品質(zhì)。

　　六、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)

　　在本次研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)各種途徑搜集整理有關(guān)茶的資料，對(duì)茶文化進(jìn)行了深入的了解和研究。我們嘗試了制作茶食，進(jìn)一步拓展了動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力及藝術(shù)審美能力。同時(shí)，我們還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了善于交流、合作、探究的精神。

　　七、結(jié)論

　　茶文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的審美觀念。通過(guò)對(duì)茶文化的研究性學(xué)習(xí)，我們不僅能夠更深入地了解茶文化的歷史淵源、傳統(tǒng)藝術(shù)、禮儀規(guī)范等方面的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)文化自信與民族自豪感，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。同時(shí)，茶文化也有助于提升我們的身心健康和生活品質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極推廣茶文化，讓更多的人了解和喜愛(ài)這一獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 20

　　一、研究背景：

　　平時(shí)我們都經(jīng)常喝酸奶，都是在超市或小賣(mài)部買(mǎi)的，之后發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上其實(shí)有家制紅茶烏龍茶的方法，心里很想自己做，但是由于原故一向布季謝擱置著。

　　此刻學(xué)農(nóng)的時(shí)候能帶給一個(gè)機(jī)會(huì)我們自己做酸奶，既能鍛煉動(dòng)手潛力。又能積累一門(mén)手藝，感覺(jué)十分高興，就可以參與了這項(xiàng)活動(dòng)。

　　實(shí)驗(yàn)中需要有控制變量，我們想了很久，奶源是一個(gè)很重要的問(wèn)題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響味酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí)，探究選取哪一種奶源才會(huì)使自制酸奶口感更好。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　我們對(duì)于酸奶研磨牛奶的期盼并不高，期望結(jié)果制作出來(lái)的紅茶，能在凝固出像中會(huì)傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味。

　　三、活動(dòng)實(shí)施的具體整個(gè)過(guò)程：

　　一、分組分工，選取實(shí)驗(yàn)材料，制定活動(dòng)方案。

　　二、材料

　　1、發(fā)酵用的原料

　　伊利純牛奶、圣元高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白藻酸高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

　　2、工具及儀器

　　RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。

　　四、實(shí)驗(yàn)原理：

　　在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白中膠粒的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性放緩，并在PH4.6-4.7時(shí)，酪蛋白發(fā)生藻酸沉淀，構(gòu)成酸奶。

　　五、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

　　杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應(yīng)杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　杯⑤用100ml伊利高鈣低脂素漾，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

　　經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態(tài)、口感的不同。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、煮開(kāi)水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、坩堝清洗干凈并消毒;

　　2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

　　杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;

　　杯④：加入100ml伊利純牛奶;

　　杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

　　3、待奶粉冷卻到常溫，五個(gè)玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

　　4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí);

　　5、品嘗并比較各酸奶的味道;

　　6、分享和總結(jié)。

　　六、結(jié)果與評(píng)價(jià)

　　酸奶的這種做法大同小異，而根據(jù)我們的探究。用不同搞奶源做出來(lái)的酸奶的味道會(huì)有較大的差異。由此實(shí)驗(yàn)我們可以得出，用鮮牛奶談奶源綠茶做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來(lái)說(shuō)是最出色的，只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短，制作后需盡快食用。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。

　　七、學(xué)生收獲(可附學(xué)生作品)：

　　我們很開(kāi)心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動(dòng)，學(xué)會(huì)了做酸奶。

　　在體來(lái)收集資料和制表的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作，同時(shí)懂得了如何做研究性報(bào)告。

　　在制作酸奶的過(guò)程中會(huì)，與同學(xué)更加友善地相處，親近了我們的距離，學(xué)會(huì)了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。

　　在進(jìn)一步完成研究性報(bào)告的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了珍惜這次這場(chǎng)的機(jī)會(huì)，期望往后像是能夠毛序參與像是這樣的研究性活動(dòng)。

　　八、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

　　學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更為更加能吸引學(xué)生，所以學(xué)生對(duì)酸奶制作具有濃重的興趣，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應(yīng)對(duì)需要利用課余時(shí)間完成，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是十項(xiàng)“艱難”的.選取，但也同時(shí)毅力煎熬著學(xué)生的毅力和耐性，對(duì)學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙。

　　學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性講授學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了分工、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過(guò)程、品嘗評(píng)價(jià)等，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法。

　　在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、贊許以及活動(dòng)報(bào)告，效果優(yōu)異。

　　教師在指導(dǎo)具體指導(dǎo)進(jìn)程中要起到組織、督導(dǎo)和參與的作用，減少學(xué)生應(yīng)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的盲目和迷惑感受。在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識(shí)和技術(shù)的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動(dòng)開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作，讓學(xué)生盡快挹注到活動(dòng)中。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 21

　　一、課題的提出

　　1、概念的界定

　　從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　2、課題研究背景及解決問(wèn)題

　　地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

　　3、課題研究的價(jià)值和意義

　　價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識(shí)范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

　　意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來(lái)造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過(guò)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。

　　4、課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果

　　研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國(guó)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。

　　5、課題研究目標(biāo)

　　使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

　　提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。

　　使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

　　二、課題研究的方法

　　實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法

　　三、課題研究的過(guò)程

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(04年11月)

　　學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)方案;每月召開(kāi)一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。

　　第二階段：實(shí)施階段(04年12月—05年5月)

　　具體任務(wù)：

　　1、挖掘、編寫(xiě)出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的`素材和信息;

　　2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫(xiě)出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;

　　3、撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

　　4、撰寫(xiě)地理課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)報(bào)告。

　　第三階段：總結(jié)階段(05年6月)

　　以會(huì)議的形式對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收

　　四、研究成果

　　1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息

　　由曲秀麗、楊桂玲、車(chē)穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。

　　2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

　　由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

　　3、整理各種研究報(bào)告、論文

　　本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫(xiě)了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。

　　4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案

　　王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課— “丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì)，并撰寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式 。

　　5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文。

　　6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。

　　五、課題研究的結(jié)論

　　高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

　　六、課題研究參考資料

　　《高中地理研究性學(xué)習(xí)》 主編 周益新 龍門(mén)書(shū)局出版 2003年1月

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 22

　　一、研究背景

　　1999年，我校進(jìn)行了“農(nóng)村小學(xué)心理教育的實(shí)踐研究”，并取得了顯著成效。但是，研究也存在一些不足：首先，我們的心理健康教育模式面對(duì)的只是少數(shù)學(xué)生，未能關(guān)注大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)的提高；其次，小學(xué)生的大量心理問(wèn)題都與學(xué)習(xí)心理問(wèn)題有關(guān)，可我們的心理咨詢?nèi)匀煌Ａ粼谛睦斫】抵�識(shí)的傳播和“教導(dǎo)式”的心理咨詢上，與傳統(tǒng)的德育區(qū)別并不大，對(duì)那些真正有心理問(wèn)題的學(xué)生我們?nèi)愿械绞�手無(wú)策。

　　為此，十一五期間，我校確定了“培養(yǎng)小學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的實(shí)踐研究”這一課題，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)踐研究，取得了初步成效。

　　二、研究的界定

　　什么是學(xué)習(xí)？這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問(wèn)題。行為主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的行為的持久變化。認(rèn)知心理學(xué)家則將學(xué)習(xí)定義為：學(xué)習(xí)是因經(jīng)驗(yàn)而使行為或行為潛能產(chǎn)生持久的過(guò)程。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)是指一個(gè)主體在某個(gè)規(guī)定情況中的重復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，對(duì)那個(gè)情境的行為或行為潛能的變化。

　　為此，我們理解的學(xué)習(xí)應(yīng)該有三個(gè)要點(diǎn)：一是，學(xué)習(xí)的變化可以是外顯的行為，也可以是內(nèi)隱的心理過(guò)程；二是，學(xué)習(xí)的變化是相對(duì)持久的；三是，學(xué)習(xí)產(chǎn)生于經(jīng)驗(yàn)，而不是來(lái)自成熟。

　　什么是學(xué)習(xí)心理？學(xué)習(xí)心理是指對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的各種心理狀態(tài)（包括認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情緒、行為等方面）。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)想：本課題的實(shí)驗(yàn)研究重點(diǎn)只針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、注意力、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、意志、毅力等方面。試圖通過(guò)吸納國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論、方法和技術(shù)，結(jié)合我校的實(shí)際，探索小學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的最佳互動(dòng)模式，構(gòu)建起區(qū)域性的學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，更好地幫助每一個(gè)孩子健康地發(fā)展。

　　三、研究的實(shí)施

　　㈠美化校園，提高環(huán)境的教育性。校園文化是一所學(xué)校的靈魂所在。我校本著“育人育心，以心育人，育心成人”的指導(dǎo)思想，確立了以“愛(ài)心、誠(chéng)心、信心、恒心、細(xì)心”為內(nèi)容的五心教育特色，在學(xué)習(xí)上著重培養(yǎng)學(xué)生的信心、恒心、細(xì)心，并在“開(kāi)心墻”“開(kāi)心苑”“開(kāi)心角”、連廊走道、花壇景點(diǎn)布置相關(guān)格言警句、典范故事，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻沉浸在濃郁的文化氛圍中，受到耳聞目染的熏陶。

　　㈡強(qiáng)化課堂，提高學(xué)習(xí)的有效性。

　　1、激發(fā)正確動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。我校地處邊遠(yuǎn)，受到多重因素的影響，有一部分學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)漫無(wú)目的，“做一天和尚撞一天鐘”，糊糊涂涂地打發(fā)時(shí)光，學(xué)習(xí)上松松垮垮，敷衍應(yīng)付，毫無(wú)上進(jìn)心。在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中，不能持久地專心聽(tīng)講，細(xì)究原因就是缺乏明確長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)是十分必要的。我們把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主陣地，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　⑴教學(xué)起始。精彩的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的一半，科學(xué)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境無(wú)疑為學(xué)生鋪設(shè)了一條通向知識(shí)寶庫(kù)的大道。我們通過(guò)對(duì)教材深入鉆研，尋找新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，或新知識(shí)的切入點(diǎn)，或生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，采用“猜謎語(yǔ)、講故事、比一比、試一試、看一看（多媒體）”等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，在課堂教學(xué)的開(kāi)篇就緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意，讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

　�、平虒W(xué)展開(kāi)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)完新的知識(shí)，興奮點(diǎn)開(kāi)始消退時(shí)，我們緊接著給予新的刺激，主要通過(guò)：①課間操。讓低年級(jí)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的游戲，如拍手操，唱童謠等，使他們的思維得到適當(dāng)休息與調(diào)整，輕輕松松進(jìn)入下一輪學(xué)習(xí)；②學(xué)習(xí)競(jìng)賽。鞏固知識(shí)時(shí)，變簡(jiǎn)單的操練為競(jìng)賽，以小組與小組、男生與女生、個(gè)體與個(gè)體等組織形式，使學(xué)生的興奮點(diǎn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，完成對(duì)新知識(shí)的遷移。③激勵(lì)強(qiáng)化。心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望，所以教師在課堂上不惜運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)精彩發(fā)言，贊美學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是不起眼的進(jìn)步，同時(shí)伴以點(diǎn)頭等表示鼓勵(lì)，親和地拍拍學(xué)生的頭，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到調(diào)動(dòng)，始終處于亢奮狀態(tài)。

　�、墙虒W(xué)總結(jié)。一堂課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)活動(dòng)不能到此為止。課外延伸既能使課堂教學(xué)“余音未了”，更好地連接下一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能喚起學(xué)生新的學(xué)習(xí)欲望，在教師的有意刺激下始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，對(duì)每堂課的總結(jié)我們都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，逐步總結(jié)出了一些有效的方法：①趣味題。尤其是數(shù)學(xué)課，留一些有難度、有關(guān)聯(lián)的趣味題，讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”。②實(shí)踐題。如翻譯一份英文使用說(shuō)明書(shū)；上網(wǎng)查詢資料；寫(xiě)一封信消除同學(xué)間的誤會(huì)等。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在生活中有用時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)將表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)。③閱讀題。這在語(yǔ)文課上最為常用。推薦與本課有關(guān)的內(nèi)容，略告知一二，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然“欲知詳情，請(qǐng)看……”。④仿作題。小學(xué)生的模仿能力特強(qiáng)，模仿畫(huà)畫(huà)、模仿作文、模仿解題……不僅鞏固了知識(shí)，也在模仿中獲得了成就感。

　　2、輔導(dǎo)有效方法，善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)再?gòu)?qiáng)，如果學(xué)生在問(wèn)題面前束手無(wú)策，仍然不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此，作為教師，要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”。實(shí)踐中，我們從兩方面入手：

　�、艑�(shí)施有效課堂教學(xué)模式。①快樂(lè)教育模式�！爸�之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”快樂(lè)教學(xué)是樂(lè)教與樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的統(tǒng)一。它能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，支撐積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。愉快與壓抑、成功與挫折是小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中常有的情緒體驗(yàn)。對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，愉快、成功的情緒體驗(yàn)尤為重要。因而我們追求快樂(lè)教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒作為教學(xué)的起點(diǎn)，以活潑的師生共同活動(dòng)培植教學(xué)所需要的氣氛，以學(xué)生所獲得的愉快情緒或?qū)W習(xí)成功作為不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)需要的保證。其主要做法是：創(chuàng)設(shè)自由活潑的情感情境，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組討論、合作探究、模仿表演等方式在40分鐘的課堂教學(xué)里造成生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的`學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先解決小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致厭學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)而使他們的觀察能力、表達(dá)能力、思維能力、想象能力等在愉悅的心境下得到提高，從而獲得有效的學(xué)習(xí)方法。②自主探究模式。新課程的教學(xué)模式要求更緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，體現(xiàn)“以人為本”。自主探究模式正體現(xiàn)了這一理念，主要操作是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——組織自主合作探究——拓展運(yùn)用。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)不同學(xué)科、同一學(xué)科的不同課型施以靈活多變的教學(xué)模式，旨在使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及有效的學(xué)習(xí)方法。

　�、茍�(jiān)持因材施教個(gè)別輔導(dǎo)。因材施教教學(xué)原則是春秋時(shí)期大思想家、教育家孔子在實(shí)踐中創(chuàng)立的，它反映了教育教學(xué)自身的客觀規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐中如果搞“一刀切”， 就會(huì)造成“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了，教師費(fèi)力不討好”的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們著重做了兩方面的工作：①學(xué)優(yōu)生提高。著重培養(yǎng)自學(xué)能力，使其學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵(lì)求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。對(duì)學(xué)優(yōu)生把真摯的愛(ài)與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來(lái)。一方面提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，另一方面當(dāng)學(xué)優(yōu)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。②學(xué)困生轉(zhuǎn)化：堅(jiān)持正面教育。制訂周密可行的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，遵循“小步目標(biāo)，及時(shí)反饋”的原則，從實(shí)際出發(fā)有的放矢地合理實(shí)施，做到滿腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導(dǎo)。

　　3、培養(yǎng)良好習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！本褪钦f(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。同樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以成為有效學(xué)習(xí)的“鼓風(fēng)機(jī)”。小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，“磨刀不誤砍柴工”，致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練：⑴認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。對(duì)班級(jí)授課制的教學(xué)模式，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，使學(xué)生做到會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。⑵提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)生存在個(gè)別差異，學(xué)力水平參差不齊，所以教師要幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子抓好預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使其在課堂上更自信、更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。⑶及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。心理學(xué)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。⑷善于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)、鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。孩子的提問(wèn)哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不著急。⑸認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。主要通過(guò)課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面整潔，格式規(guī)范。布置家庭作業(yè)要少而精，學(xué)生作業(yè)要有條理快節(jié)奏。由于作業(yè)少學(xué)生感到不難，就樂(lè)于動(dòng)腦并快速完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。⑹與人合作的習(xí)慣。現(xiàn)在孩子獨(dú)生子女居多，培養(yǎng)合作的意識(shí)就顯得尤為重要。課堂上，我們注重喚起學(xué)生合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，將學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要仔細(xì)地聽(tīng)，不嘲笑同學(xué)的錯(cuò)誤等。

　�、鐑�(yōu)化活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)的趣味性。

　　課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主陣地，課外活動(dòng)則是學(xué)習(xí)的“助力車(chē)”。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)既能提高學(xué)習(xí)的趣味性，又能鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，培養(yǎng)積極競(jìng)爭(zhēng)的健康學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。這幾年來(lái)，我們堅(jiān)持開(kāi)展下列幾項(xiàng)常規(guī)性的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)：

　　1、優(yōu)秀作業(yè)展覽。即時(shí)的：每天評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)當(dāng)場(chǎng)掛入優(yōu)秀作業(yè)欄；短期的：定期評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)，展出在班級(jí)展板上；長(zhǎng)效的：每學(xué)期評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)，展出在學(xué)校畫(huà)廊、走廊等公共場(chǎng)所。通過(guò)增強(qiáng)榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、數(shù)學(xué)競(jìng)賽。舉辦不同規(guī)模的口算題競(jìng)賽、計(jì)算題競(jìng)賽、簡(jiǎn)便運(yùn)算題競(jìng)賽、應(yīng)用題競(jìng)賽、操作題競(jìng)賽、奧數(shù)競(jìng)賽等。

　　3、語(yǔ)文競(jìng)賽。背誦古詩(shī)文、生字詞過(guò)關(guān)、閱讀與理解、作文競(jìng)賽等。

　　4、英語(yǔ)競(jìng)賽。口語(yǔ)競(jìng)賽、聽(tīng)力競(jìng)賽、單詞和短語(yǔ)競(jìng)賽。

　　通過(guò)競(jìng)賽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，獲得自信。

　　㈣固化陣地，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種復(fù)雜的過(guò)程。學(xué)習(xí)的個(gè)體又存在著千差萬(wàn)別，在集體成長(zhǎng)的同時(shí)，個(gè)體也會(huì)表現(xiàn)出不同的心理需求：困惑要解決，不快要發(fā)泄，疑慮要消除，快樂(lè)欲分享……“開(kāi)心吧”正是解決這些心理需求的陣地。

　　1、增加設(shè)施，為學(xué)生的快樂(lè)心情設(shè)宴建站。把心理咨詢室命名為“開(kāi)心吧”，更讓學(xué)生喜歡和接受，“吧”既表示一個(gè)地方，也可以理解為是嘆詞，“開(kāi)心吧”給人的第一個(gè)信息就是開(kāi)心起來(lái)吧！其次，進(jìn)入“開(kāi)心吧”，學(xué)生可以通過(guò)不同的區(qū)域獲得各自的心理需求。

　　“書(shū)吧”——讀一讀，生活學(xué)習(xí)多感悟。書(shū)架上陳列著各種書(shū)籍，有名人成長(zhǎng)的故事、少年文學(xué)，也有挫折教育、心理健康教育方面的讀物。再配以舒適的沙發(fā)，在寬松的環(huán)境下，與文本的交流中，學(xué)生的心靈得到了潛移默化的洗滌、感化和升華。

　　“網(wǎng)吧”——聊一聊，七彩生活真美好。登錄心理咨詢網(wǎng)站，網(wǎng)上交友、聊天，開(kāi)闊視野，讓自己的心理困惑得到消除。

　　“動(dòng)吧”——?jiǎng)右粍?dòng)，輕輕松松樂(lè)開(kāi)懷。涂鴉墻、不倒翁、蹦蹦球……通過(guò)運(yùn)動(dòng)，使郁悶得到發(fā)泄，心情重新變得輕松。

　　“笑吧”——樂(lè)一樂(lè)，忘卻憂愁與煩惱。照照哈哈鏡、讀讀小笑話……笑聲回到身邊，笑容回到臉上，憂愁和煩惱離我而去。

　　“心靈驛站”——“我愿是一縷陽(yáng)光，溫暖你受傷的心靈；我愿是一棵小草，帶給你綠色的心情；我愿……這里是心靈驛站，煲一份心靈雞湯，送給你，快樂(lè)一生�！币欢涡恼Z(yǔ)就是一份心靈雞湯，每一份心靈雞湯即是一種心理疏導(dǎo)。

　　“悄悄話室”——“把你的煩惱告訴我，一個(gè)煩惱成半個(gè)；把你的歡樂(lè)告訴我，一份快樂(lè)成兩份�！弊�上地毯，抱著枕墊，沒(méi)有忌諱，不必遮掩，與老師，與同學(xué)，敘敘家常，說(shuō)說(shuō)委屈，侃侃快樂(lè)，如細(xì)雨潤(rùn)物，如春風(fēng)拂面。

　　2、開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。⑴開(kāi)設(shè)知心姐姐信箱�！澳愕膯�(wèn)題我解決”。學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難、疑慮、煩惱以及成功等都樂(lè)意跟知心姐姐傾訴；知心姐姐也及時(shí)給予答復(fù)，或輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，或消除心理困惑，或分享成功的快樂(lè)。⑵開(kāi)通“開(kāi)心列車(chē)”，“ZHU你開(kāi)心”。每一位教師都是“開(kāi)心”姐姐，每一位學(xué)生隨時(shí)隨地都可以搭上“列車(chē)”，傾訴、交流、發(fā)泄……獲得快樂(lè)的心情。⑶開(kāi)辦“心苑”心理小報(bào)。開(kāi)辟“怡心苑”“交心苑”“養(yǎng)心苑”欄目。“怡心苑”介紹學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中的故事，正面陶冶學(xué)生高尚的情操；“交心苑”答復(fù)學(xué)生信件，選取典型與學(xué)生交朋友；“養(yǎng)心苑”介紹健康的生活小知識(shí)，教育學(xué)生從身體方面健康成長(zhǎng)。⑷開(kāi)通“心靈之聲”紅領(lǐng)巾廣播。表?yè)P(yáng)學(xué)校的好人好事，倡導(dǎo)文明新風(fēng)；宣傳心育小知識(shí)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的健康心理，在輕松愉快的音樂(lè)聲中享受一次心育快餐。⑸開(kāi)發(fā)校本心理課程。學(xué)校相繼出臺(tái)了《做一個(gè)快樂(lè)讀書(shū)人》《我心飛揚(yáng)》《凈心堅(jiān)志》3本校本教材，要求教師以此為借托，有心于身邊的小事，有感于教學(xué)中的平凡事，豐富心理課程的內(nèi)容，使心理教育真正服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。

　　四、研究的成效

　　1、形成了培養(yǎng)小學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的課堂教學(xué)模式。通過(guò)研究，逐步形成了“激發(fā)正確動(dòng)機(jī)——輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法——課外拓展延伸”的快樂(lè)教育模式。

　　2、促進(jìn)了學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的形成。通過(guò)研究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，磨煉了不怕困難的耐挫意志，初步形成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的健康的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

　　3、轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念，提高了心育意識(shí)與能力。通過(guò)研究，廣大教師確立了教育與心育并重的觀念，在培養(yǎng)學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的同時(shí)，心理教育水平也得到了進(jìn)一步提高。

　　4、取得了學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體效應(yīng)。心理教育的研究得到了家長(zhǎng)的歡迎和支持。家長(zhǎng)們普遍反映孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面比以前有了較大提高，家庭教育輕松多了；教師們覺(jué)得培養(yǎng)了學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，教學(xué)如虎添翼；學(xué)生表現(xiàn)得更為健康、活潑、文明、上進(jìn)。

　　五、研究的初步結(jié)論和存在問(wèn)題

　　許多教師主動(dòng)參與本課題的研究，嘗到了運(yùn)用心理教育的甜頭，取得了一定的成績(jī)，提高了教師參與課題研究的信心，感到培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理是落實(shí)素質(zhì)教育的一條捷徑，素質(zhì)教育與心理教育是相互依存的。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 23

　　在高中階段，學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的知識(shí)灌輸，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，逐漸受到教育界的重視，并在高中教育中得到了廣泛的應(yīng)用。本文將探討高中研究性學(xué)習(xí)的意義、目的和實(shí)施方法，以期為讀者提供一些啟發(fā)和思考。

　　意義

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)自主選擇課題、搜索資料、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施調(diào)查、總結(jié)成果的過(guò)程，從中獲得知識(shí)和能力的一種學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體地位和參與性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

　　其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究，從中培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的探索欲望和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　2. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷鉆研和實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，包括觀察力、分析能力、解決問(wèn)題的能力等。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要面對(duì)實(shí)際問(wèn)題并主動(dòng)尋求解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　目的

　　高中研究性學(xué)習(xí)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生在實(shí)際操作中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　實(shí)施方法

　　針對(duì)高中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法，主要需遵循以下步驟：

　　1. 選擇課題：學(xué)生可以選擇自己感興趣或者是社會(huì)熱點(diǎn)的課題，確定研究的方向和目標(biāo)。

　　2. 查找資料：學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料，深入了解所選課題的背景和現(xiàn)狀。

　　3. 實(shí)施調(diào)查：學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等方式，深入了解所研究的課題，并獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　4. 分析總結(jié)：學(xué)生將所獲取的資料進(jìn)行整理和分析，形成研究報(bào)告或者成果展示。

　　5. 成果展示：學(xué)生可以通過(guò)口頭報(bào)告、海報(bào)展示等形式，將自己的研究成果展示給全班同學(xué)，分享研究心得和體會(huì)。

　　總之，高中研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。希望未來(lái)高中教育能夠更加重視研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加寬廣的發(fā)展空間。

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 24

　　茶是中國(guó)的第一大飲料，海南的茶葉在中國(guó)茶行業(yè)中占有重要的地位。珍惜品種多種多樣，茶葉加工技術(shù)純熟，產(chǎn)茶地面積廣闊，特色茶葉風(fēng)靡全球。為此，我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

　　研究課題：海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件

　　小組組長(zhǎng)：汪靖惠

　　小組成員：毛彪蔚汪靖惠柯維凌余嘉宏周宏駿

　　指導(dǎo)老師：梁振峰

　　研究方法及步驟：

　　1，分組，分工；分別進(jìn)行上網(wǎng)查詢，查閱書(shū)籍，問(wèn)地理老師等。

　　2，對(duì)查來(lái)的資料進(jìn)行篩選，選取最有用的信息。

　　3，對(duì)信息進(jìn)行整編，整理出一篇報(bào)告。

　　研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來(lái)更使君感覺(jué)到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優(yōu)越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對(duì)此，我們對(duì)海南的茶葉產(chǎn)地分布及其生長(zhǎng)優(yōu)越的自然條件進(jìn)行了調(diào)查研究。

　　調(diào)查報(bào)告：

　　在學(xué)校全面展開(kāi)的這次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們小組5人與指導(dǎo)老師一起提出了這個(gè)課題。這個(gè)課題的側(cè)重點(diǎn)在于分析與取證，結(jié)合茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境，與海南主要種植茶葉的區(qū)域的自然地理環(huán)境相比較，得出結(jié)論。這個(gè)調(diào)查報(bào)告主要結(jié)構(gòu)是：先介紹茶樹(shù)普遍的最適生長(zhǎng)條件，再依次列舉海南茶葉主要分布地五指山，白沙及萬(wàn)寧中的特產(chǎn)茶葉，及它們生長(zhǎng)所需要的環(huán)境，透過(guò)介紹上述三地的自然條件，最終得出結(jié)論。

　　一，適宜茶葉生長(zhǎng)的條件

　　茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)氣溫和熱量的基本要求：

　　茶樹(shù)喜歡溫暖的氣候條件，對(duì)溫度和熱量有必須的要求。在適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，茶樹(shù)才能生長(zhǎng)良好。氣溫在10—35度之間時(shí)，茶樹(shù)通常能正常生長(zhǎng)，在20—25度時(shí)生長(zhǎng)最快，氣溫超過(guò)35度時(shí)茶樹(shù)新梢生長(zhǎng)緩慢或停止。在春季一般日平均期望穩(wěn)定在8—14度時(shí)，茶樹(shù)的越冬芽開(kāi)始萌發(fā)。氣溫降到15度左右時(shí)，新梢就停止生長(zhǎng)，但根系一般在溫度低于8度時(shí)才停止活動(dòng)。因此，在我國(guó)大部分地區(qū)，茶樹(shù)在冬季不能正常生長(zhǎng)，處于休眠期，在某些地區(qū)由于冬季溫度過(guò)低還會(huì)造成凍害。除了對(duì)溫度要求外，茶樹(shù)對(duì)積溫也有必須要求。一般狀況下，一年之中大于10度的活動(dòng)積溫越多，茶樹(shù)的生長(zhǎng)時(shí)期就越長(zhǎng)。茶樹(shù)每萌發(fā)一輪所需的大于10度的活動(dòng)積溫為760—1060度。（海南島年平均氣溫在23度左右，最冷也超但是5度，這就為茶葉的生長(zhǎng)帶給了一個(gè)很好的條件。）

　　茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)水分條件的基本要求：

　　水分是保證茶樹(shù)正常生長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件之一，雨量不足，空氣濕度太低，對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)不利。降水是茶園水分最主要來(lái)源，保證茶樹(shù)能正常生長(zhǎng)的年降水量一般要在800毫米以上。在茶樹(shù)生長(zhǎng)期間，月降水量通常不能少于100毫米。當(dāng)月降水量少于50毫米時(shí)，茶樹(shù)缺水�？諝庀鄬�(duì)濕度對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響，一般認(rèn)為，在茶樹(shù)生長(zhǎng)期比較適合的空氣相對(duì)濕度為80%—90%，低于50%對(duì)茶樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育不利，而且使茶葉質(zhì)地粗硬，品質(zhì)降低。（海南島年平均降水量控制在1500毫米左右，最低也在950毫米以上，所以空氣濕度較濕，茶葉水分多，味道純。）

　　茶樹(shù)生長(zhǎng)對(duì)土壤的基本要求：

　　茶樹(shù)對(duì)土壤條件有必須要求，一般要求土層深厚，排水良好，個(gè)性要求土壤呈酸性，PH值在4.5—5.5最為適宜，PH值高于6.5的土壤不能種植茶樹(shù)。我國(guó)適合種茶的土壤主要有磚紅壤，赤紅壤，紅壤，黃壤，黃棕壤，棕壤，褐土和紫色土等。

　　二，生長(zhǎng)在五指山地區(qū)的茶葉

　　五指山市年平均氣溫22.4℃，無(wú)寒冬，無(wú)酷夏，四季如春。在那出產(chǎn)的主要特色茶葉是苦丁茶與水滿茶。

　　苦丁茶（海南最早的野生茶）

　　苦丁茶屬冬青科植物，適合于熱帶及亞熱帶氣候條件下生長(zhǎng)，據(jù)明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記述“茶味苦寒……最能降火，火為百病，火降則上矣，“唐代名醫(yī)陳藏器的《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《本草拾遺》記載“久食令人瘦，去人脂“《標(biāo)準(zhǔn)藥性大辭典》亦載“苦丁茶味甘苦，性寒無(wú)毒，為涼肝散風(fēng)要藥……“可見(jiàn)苦丁茶具有：降血壓，血脂，消熱消炎，防齦解酒，消帶減肥，促進(jìn)人體新陳代謝的理療保健功效，適于日常飲用，是理想的純天然綠色保健飲品，“取于天然，飲得自然“。海南島五指山脈，海拔1867米，常年云霧繚繞，雨水充沛氣候濕潤(rùn)土質(zhì)疏松肥沃，是苦丁茶最為理想的生長(zhǎng)地區(qū)：正是得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，孕育了五指山苦丁茶獨(dú)具一格的品質(zhì)。因此，海南五指山苦丁茶才如此享譽(yù)海內(nèi)外。

　　水滿茶

　　水滿茶也是海南綠茶中至高無(wú)上的貢品茶水滿茶是五指山野茶，長(zhǎng)年生于云霧之中，得天地之精華，醇郁甘甜，且有防感冒，止腹瀉，健胃醒神之效。五指山野茶在萬(wàn)畝以上，現(xiàn)有移植。茶樹(shù)植株為喬木型，大葉種，樹(shù)姿直立，分枝部位高，葉橢圓形，葉面隆起，葉齒淺稀鈍，芽葉無(wú)毛，樹(shù)高11～12米，樹(shù)幅7～8米。主要分布在五指山區(qū)，產(chǎn)量少，適宜制作綠茶。之所以是貢品，是因?yàn)樗疂M茶的生長(zhǎng)條件太獨(dú)特了，置于高山云霧之中，只有云霧繚繞，恍若仙境的五指山山腰才能滿足其生長(zhǎng)條件。

　　三，生長(zhǎng)在白沙縣的特色茶葉

　　白沙綠茶

　　白沙綠茶產(chǎn)于海南省五指山區(qū)白沙黎族自治縣國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)。白沙黎族自治縣坐落在黎母山脈中段西北麓，南渡江上游；地形為東南高，西北低，山地面積占41.9%，全縣大小山峰有440座，海拔千米以上的山峰有20多處，南部鸚歌嶺為最高峰，1812米，是僅次于五指山的海南第二高山。全縣大小河流30條，其中流經(jīng)境內(nèi)的.南開(kāi)河，石碌河，珠碧江為海南有名的三大河流。白沙縣屬熱帶季風(fēng)性氣候，高溫多雨，光熱充足，全年日照2056小時(shí)以上，年平均氣溫21.9℃～23.4℃，年平均降雨量1725毫米，山區(qū)氣候特點(diǎn)突出。產(chǎn)茶區(qū)位于該縣鸚歌嶺下方圓10公里的小盆地。那里四面群山環(huán)繞，溪流縱橫，土質(zhì)肥沃，雨量充盈，云霧彌漫，氣候溫和，是屬于高山云霧區(qū)。年均陰?kù)F日長(zhǎng)達(dá)215天，月均氣溫16.4～26.9℃，溫射光合作用強(qiáng)，乃是天然的產(chǎn)茶之地。白沙境內(nèi)的國(guó)營(yíng)白沙農(nóng)場(chǎng)是白沙綠茶的主要產(chǎn)地。目前白沙農(nóng)場(chǎng)的茶園面積已發(fā)展到5000多畝，種植的茶樹(shù)為海南，云南大葉與福建水仙，烏尤四個(gè)優(yōu)良品種。其特點(diǎn)為：葉之更換，花之發(fā)育，實(shí)之結(jié)成，均為局部進(jìn)行，因此茶山常年翠綠，四季枝葉繁茂，芽長(zhǎng)柔嫩，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，1993年干茶產(chǎn)量已達(dá)五千擔(dān)。

　　四，生長(zhǎng)在萬(wàn)寧的特色茶葉

　　萬(wàn)寧市屬熱帶季風(fēng)氣候，氣候溫和，溫差小，積溫高。年平均氣溫24℃，最冷月平均氣溫18.7℃，最熱月平均28.5℃；

　　一是全年無(wú)霜凍，氣候宜人；

　　二是雨量充沛，年平均降雨量2400毫米左右；

　　三是日照長(zhǎng)，年日照時(shí)數(shù)平均在1800小時(shí)以上。

　　鷓鴣茶

　　東山嶺的鷓鴣茶有名氣，那是因?yàn)椴铇?shù)吮吸了當(dāng)?shù)赝寥览锼釅A適度的豐富有機(jī)物質(zhì)，受益于山川靈氣，云霧，香露，茶葉長(zhǎng)得綠油油，毛茸茸的。新摘的茶葉放進(jìn)嘴里品嚼，起初有一絲苦澀味；之后就是沁透肺腑的馨香。經(jīng)過(guò)科學(xué)加工處理后的茶葉，色澤清亮，味似甘草，芬芳沁人�？茖W(xué)分析報(bào)告證實(shí)，鷓鴣茶葉中內(nèi)含人體所必需的9種物質(zhì)和17種氨基酸，其中可溶性鈣和鎂元素含量甚高。這也應(yīng)證了萬(wàn)寧實(shí)有的中性且高度肥沃的土壤。

　　其實(shí)在海南生長(zhǎng)的特色茶葉還是十分多的，我們?cè)谀抢镏皇桥e了一些具有代表性的茶葉，所談到的資料還是屈指可數(shù)，肯定不能滿足讀者及學(xué)校的要求。以后的地理學(xué)中，我們將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于植物種植的環(huán)境，我們研究課題的中學(xué)生，海南茶葉協(xié)會(huì)，海南有關(guān)的學(xué)者也將繼續(xù)努力，為著力解決海南的茶葉種植，發(fā)展，銷(xiāo)售，前景作出貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：《海南年鑒》

　　《海南省志》

　　《中國(guó)茶葉研究百科》

　　《海南省地方志》

　　《中國(guó)地理》等等

　　研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 25

　　一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和意義

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

　　1、研究動(dòng)員、確定課題

　　研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

　　2、制定方案，分組調(diào)查

　　為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題:一水污染問(wèn)題;二水的凈化問(wèn)題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。

　　3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果

　　小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。

　　4、評(píng)價(jià)審核

　　(1)各課題小組匯報(bào)研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。

　　(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。

　　三、研究?jī)?nèi)容

　　首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下:

　　不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述

　　1、水污染問(wèn)題

　　介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。

　　2、珍惜水資源

　　從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題，漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。

　　3、節(jié)約能源

　　在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報(bào)，似乎是一件必不可少的事情，可是你會(huì)像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

　　近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。

　　四、創(chuàng)建綠色社區(qū)

　　隨著人類社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的`可持續(xù)發(fā)展模式�！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞、環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。

　　五、研究方法

　　系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

　　主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。

　　本課題的創(chuàng)新之處在于:

　　第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。

　　第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

　　第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。

　　六、研究成果及其鑒定方式

　　研究成果的形式:

　　1、論文;

　　2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;

　　3、結(jié)題報(bào)告;

　　4、學(xué)生課題研究論文集;

　　由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。

　　七、課題研究進(jìn)度計(jì)劃

　　1、20xx年9月-20xx年10月:相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。

　　2、20xx年10月:開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。

　　3、20xx年10-12月:教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善課題研究方案。

　　4、20xx年1月:完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果:(論文)。

　　5、20xx年3月-20xx年5月:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)

　　6、20xx年6月:完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。

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