關(guān)于小學教育調(diào)查報告
在當下這個社會中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有語言陳述性的特點。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于小學教育調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇1
(一)某某小學教育發(fā)展的基本情況
某某小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3 年級開始對學生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領(lǐng)導教育水平，從而使學生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
(二)某某小學的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學質(zhì)量和辦學效益。正因為該校的'教育方針有效地提高了教學質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
(三)某某小學的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|(zhì)，辦學加強教育素質(zhì)，該校在進一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作。
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇2
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于XX年3月份對我市農(nóng)村小學開展了調(diào)查訪問，關(guān)于農(nóng)村小學生家庭教育的調(diào)查報告.調(diào)查組得到了學校領(lǐng)導的大力支持和配合.這次調(diào)查，采取聽匯報、發(fā)問卷、召開座談會等形式.調(diào)查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行.共發(fā)出調(diào)查問卷390份，收回有效卷371份.學生和家長對問卷內(nèi)容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會.
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權(quán)委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長.為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長.
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問卷調(diào)查法、座談法和家訪談話法.對學生專項調(diào)查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關(guān)心？你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對家長專項調(diào)查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過回收調(diào)查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調(diào)查報告，調(diào)查報告《關(guān)于農(nóng)村小學生家庭教育的調(diào)查報告》.
四、調(diào)查對象
1、家長的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村.
2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學文化占15.6%.家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中.
3、家庭經(jīng)濟收入：來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%.
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的`占2.5%；單親家庭占6.3%.
5、家庭學習環(huán)境：參加問卷調(diào)查的家長，平進看書看報的占17.5%；畏導孩子學習的約占23.75%.農(nóng)村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須geo2k的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右.這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題.
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來看，當前農(nóng)村小學生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是溺愛在本次調(diào)查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應(yīng).農(nóng)村責任田的承包、改革開放政策的落實，農(nóng)村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結(jié)果又使農(nóng)村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切.現(xiàn)今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境.于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現(xiàn).這些家長實質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應(yīng)有的教導職責.這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執(zhí)绔出富家的千年古訓.將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰(zhàn)自我的能力將會受到嚴重挫傷.
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇3
人們常說小學生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據(jù)一項調(diào)查顯示，我國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國已于XX年將3月31日定為我國中小學生安全知識教育日，并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，，我們究竟取得了怎樣的成績呢?為此，我們借著四川農(nóng)業(yè)大學動物科技學院紀檢部和青年志愿者協(xié)會在雅安八小開展安全知識教育活動的同時，進行了一次有針對性的調(diào)查報告。
在此次調(diào)查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：
75%的小學生能夠掌握紅燈停，綠燈行，過馬路走人行道，行人靠右以及不得私自下河游泳等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意。
同時，我們也對此次活動的效果做了一個調(diào)查：有接近90%的學生和家長認為這次活動宣傳效果很好，今后應(yīng)多開展此類活動。也有4%的家長認為沒有取得他們想象的效果，6%的家長認為無所謂。雅安八小的李校長也表示新穎有趣的.安全知識宣傳活動可以給同學們帶來更多的知識，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。
我們認為，對于小學生這類知識的宣傳，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣傳形式。學校應(yīng)注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報告顯示85%的家長表示更愿意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明了對于小學生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇4
“新農(nóng)村建設(shè)”政策的全面推行促進了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，各級政府努力完善教育體制，改善農(nóng)村教學設(shè)施和辦學水平，提高教育質(zhì)量，但同時仍面臨著教育資源分配不均、教育資源浪費等問題。要解決這些問題，必須落實依法治教，建立城鄉(xiāng)合作機制，加強教師教育等。
一、調(diào)查原因及背景
農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀一直是廣大人民群眾關(guān)注的話題。德國《法蘭克福匯報》一篇題為《農(nóng)村教育決定中國未來》的報道指出：“中國是世界上最大的發(fā)展中國家，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對整個現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響。”農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。因此，從某種意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。從國家近十年來出臺的針對農(nóng)村教育的政策中可知，國家非常重視農(nóng)村中小學教育的建設(shè)和發(fā)展，特別是在2005年10月十六屆五中全會提出“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”后，國家對農(nóng)村教育的投入逐年增加。2006年，國家開始在西部農(nóng)村實行中小學免費義務(wù)教育，全面免除學雜費，對貧困生還免費提供教科書，補助寄宿生生活費等；今年中部和東部地區(qū)農(nóng)村也全部實行免費。國家在全國農(nóng)村全面推行免費義務(wù)教育的新舉措將有效地推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進步，為推進新農(nóng)村建設(shè)、提高我國全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會打下良好的基礎(chǔ)。但與此同時也產(chǎn)生了一些亟需解決的問題。
二、調(diào)查的前期準備
為了能順利地完成本次暑期調(diào)查研究活動，我先行確定了此次調(diào)研的地點———xxxx，確定了調(diào)研的時間（xxx———xxx），并設(shè)計了有價值的調(diào)查問題及談話話題，以準確地了解學生對學校教育上所采取的不同的教育方法的不同反映。要有針對性地對個別學生、家長及老師進行訪問，以期對于當前的農(nóng)村教育與培養(yǎng)問題能有一個比較深入地了解。為此，我對于調(diào)查訪問的學生分別設(shè)計了幾個不同的問題和話題：
1、家里人對你自己的學業(yè)是否重視？
2、你父母對自己的受教育權(quán)的態(tài)度？
3、你在課堂上大多數(shù)時候的感覺是？
4、你校每學期召開家長會的次數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
為調(diào)查農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀，我到當?shù)剞r(nóng)村的一些中小學（xxx，xxx，xxxx）發(fā)放農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀調(diào)查學生問卷，同時向?qū)W校的有關(guān)領(lǐng)導了解了學校的現(xiàn)狀及一些硬件設(shè)備和對一些農(nóng)村家庭父母對子女的重視程度進行調(diào)查。
在調(diào)查問卷中，當被調(diào)查者被問到“家里人對你自己的學業(yè)是否重視？”這個問題時，有43.7%認為是比較重視，31.2%認為是一般，僅有6.25%認為是非常重視；當他們被問到“你父母對自己的受教育權(quán)的態(tài)度”，有43.8%認為是一般，31.7%認為是理解；當問到他們“你校每學期召開家長會的次數(shù)”，說到兩次及兩次以上只有37.5%；當問到“你在課堂上大多數(shù)時候的感覺是”這個問題，居然有37.5%的同學說沒感覺。還有很多問題，在這里就不一一列舉了。通過獲得的資料統(tǒng)計綜合分析，我對農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀有了個基本的認識。 xxx鎮(zhèn)中小學面臨的困境及原因
�。ㄒ唬┐寮壷行W在校學生逐年減少，辦學規(guī)模日趨萎縮
xxx鎮(zhèn)村級小學布局不合理，點多面廣，以及農(nóng)村人口出生率的持續(xù)降低，一定程度上使各村小學生人數(shù)逐年減少，辦學規(guī)模日趨萎縮。但這種現(xiàn)象主要還是由于越來越多的家長選擇了讓孩子從小就脫離落后的村級小學教育所致�！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫�上”的觀念正日益影響著農(nóng)村家長。家長們都希望自己的子女從小就獲得良好的教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，為以后的學習和生活打好基礎(chǔ)，以適應(yīng)日趨激烈的社會競爭。然而這些都是落后的村小教育所不能提供的。于是，為了孩子的前途，家長們紛紛把孩子送進教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)中心小學就讀，甚至進城鎮(zhèn)陪讀。每年秋季新生入學時，一些鄉(xiāng)村的小路上就會涌來背著行囊進城陪孩子念書的農(nóng)民。他們放棄了土地，在靠近城區(qū)的地方以很低的價錢租上一兩間平房住下，開始跟孩子一起在求學的路上苦拼。另一方面，越來越多外出務(wù)工的父母們選擇了讓子女在其流入地借讀。因為很多流入地政府對打工子女入學政策開始放寬，開始接納這些孩子進入當?shù)毓k校就讀，不額外交納贊助費、借讀費等，同當?shù)貙W生一樣可以平等的.享用優(yōu)質(zhì)的教育資源。并且家長還能隨時照顧孩子的學習、生活，消除了后顧之憂。在這種大環(huán)境的影響下，村級小學學生數(shù)自然逐年減少、規(guī)模日漸萎縮了。由于上述原因?qū)W生生源逐年減少，生源不足。近40%村級小學不得不采取復(fù)式教學，不但增加了老師的教學難度，而且教學質(zhì)量更差。學生學習差、學習效果不理想導致更多的學生、家長對學校教學更加失望：招生報名人數(shù)更少，轉(zhuǎn)學人數(shù)增多。無疑造成村級小學生源的減少、辦學規(guī)模的萎縮，客觀上造成教育資源的浪費。
�。ǘ﹛xx鎮(zhèn)村級中小學教師隊伍整體素質(zhì)不高
當前xxx鎮(zhèn)師資隊伍的構(gòu)成一般是“年老的+代課的”，他們多是“拿起書本是教師，放下課本是農(nóng)民”的鄉(xiāng)村老教師和代課教師。在一些村小，教師幾乎都上了五十歲，多是合并學校時由于年齡、資歷等原因被中心中小學校“拋棄”了，只有到村小發(fā)揮余熱。優(yōu)秀的、年青的村小教師紛紛調(diào)往經(jīng)濟條件、地理位置較好的中心學校，或外出打工，另尋出路。
1、教師的業(yè)務(wù)水平不高，教育、教學觀念落后。一方面，在xxx鎮(zhèn)村小教師隊伍中，大部分是中師、高中畢業(yè)生，甚至是小學畢業(yè)，實際文化專業(yè)知識沒有真正達到相應(yīng)程度，也沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，知識水平有限，吸取知識的速度慢、渠道窄，跟不上小學教材的變化和時代的要求，而不能很好的勝任教學任務(wù)。另一方面，由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成xxx鎮(zhèn)村小教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。教師知識技能的更新跟不上時代的步伐，現(xiàn)代社會知識更新又太快，而教師培訓還遠跟不上時代的步伐，電腦、上網(wǎng)等新知識無法向?qū)W生提供一個深入淺出的解釋。在教學技能方面，城里使用電腦、實物投影教學，農(nóng)村中有的教師甚至沒有見過這些東西�！币虼舜蠖鄶�(shù)村小教師依然是用“一支粉筆、一張嘴、一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的學法仍然是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。
2、教師工作負擔重，責任心不強。xxx鎮(zhèn)村級小學辦學規(guī)模一般較小，辦學條件差，一個學校的教師人數(shù)少。但為了使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，很多教師不得不擔任多學科教學，甚至復(fù)式班教學。同時以民工潮為背景，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。孩子多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。村級小學的現(xiàn)狀要求教師有較強的教學能力、責任心。但村小教師社會地位、經(jīng)濟地位普遍偏低，更有部分教師職業(yè)素質(zhì)本身就低，教學積極性不高，對學生不負責任。借口農(nóng)村孩子基礎(chǔ)差、無可塑性；缺乏父母管教；村小辦學條件差等原因，認為農(nóng)村孩子成績不好，落后于城鎮(zhèn)同齡孩子是理所當然。許多教師都尋找門路到更好的地方，留下的多是些自怨自艾、牢騷滿腹，不安心工作的教師。部分老教師也不思進取、覺得大勢已去，得不到名利，抱有混幾年退休的思想。
�。ㄈ┐寮壭W辦學條件差
盡管近20年來xxx鎮(zhèn)教育的辦學條件有了很大的改觀，但與需求相比，還差得比較遠，教育經(jīng)費不足的壓力越來越大了；信息社會把原本就落后的鄉(xiāng)村辦學條件再一次向后拋得比歷史上任何時候的距離都遠。但由于對農(nóng)村教育經(jīng)費投入的不足，村級小學的辦學條件依然不容樂觀。許多村小不要說現(xiàn)代化的教學設(shè)備，就連基本的教學手段都難以滿足。甚至維持正常教學運轉(zhuǎn)所需資金都不足，買必需的辦公費用的錢都沒有，買基本的教學儀器、圖書資料的錢更沒有。不少的村級小學學校用地狹窄，沒有學生活動場地；桌凳破爛；沒有基本的體育、音樂、美術(shù)及其他活動課教學設(shè)施。村級小學辦學條件差，已嚴重影響和阻礙著我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展和提高。
由于農(nóng)村中小學所處的地理、交通、經(jīng)濟及社會生活環(huán)境相對較差，xxx鎮(zhèn)地方財政用于補充基礎(chǔ)教育的經(jīng)濟實力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、福利待遇相對較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀教師安心農(nóng)村教育工作的實力和條件，導致教師數(shù)量不夠、整體實力不強、教學水平偏低、教學效率不高的被動局面長期難以緩解，給農(nóng)村中小學教育教學工作的順利開展種了下“先天不足、后補不力”的嚴重苦果。教育主管部門及學校對現(xiàn)有教師的理論培訓及能力提高工作也缺乏相應(yīng)的力度，經(jīng)費補充困難、激勵機制不靈活、教師的工作壓力太大，參與業(yè)務(wù)進修及教研教改工作的積極性不高，造成部分農(nóng)村教師觀念保守、思想落后、知識老化，難以滿足現(xiàn)代社會對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的客觀要求，嚴重影響著農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量和教學水平的提高，制約著整個農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。另一方面，部分年輕教師剛剛被培養(yǎng)成熟，眼看著能夠為農(nóng)村教育事業(yè)挑重擔、作貢獻了，可是大多數(shù)都被那些條件優(yōu)越、待遇豐厚的城市學校挖走了，讓農(nóng)村學校無計可施。
四、綜合調(diào)查結(jié)果
教育公平是指社會給予全體社會成員自由、平等地選擇和分享當時、當?shù)毓步逃Y源的狀態(tài)。從我國中小學的教育發(fā)展現(xiàn)狀看，因教育資源配置的不合理，以及由此帶來的城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，導致城市與農(nóng)村的中小學生在分享教育資源上存在較為嚴重的教育不公平現(xiàn)象。與以往相比，我國農(nóng)村中小學教育確實得到了很大的發(fā)展，這種發(fā)展既體現(xiàn)在農(nóng)村中小學的辦學條件上，也反映在農(nóng)村中小學的辦學水平上。但是，不可否認，與城市相比，我國農(nóng)村中小學教育發(fā)展現(xiàn)狀仍然令人擔憂。
�。ㄒ唬斍拔覈r(nóng)村中小學發(fā)展現(xiàn)狀
1、辦學的硬件條件比較差
長期以來，因教育經(jīng)費投入的嚴重不足導致我國農(nóng)村中小學的辦學硬件條件跟不上教育事業(yè)飛速發(fā)展的需要。從校舍情況看，雖然許多農(nóng)村學校已經(jīng)新建了一些教學樓。但是，仍然有不少農(nóng)村學校還在使用破舊不堪的教室，學生整天
坐在危房里上課，生命安全得不到保障；從教學條件和辦公場地看，由于缺少必要的辦公樓和老師活動室與休息室，同時缺少必需的教學儀器、試驗設(shè)備、圖書資料，使得老師的教學質(zhì)量很難在根本上得到提高；從校園環(huán)境看，許多農(nóng)村學校還很難談得上整潔、美觀、寬敞、舒適、優(yōu)美、漂亮，與城里的同級學校相比，簡直有天壤之別，不可同日而語。
2、辦學的軟件條件比較差
因農(nóng)村較窮，生存與生活環(huán)境都不太好，農(nóng)村學校教師收入較低，待遇較差。所以，許多大、中專畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村學校去教書，由此導致農(nóng)村中小學專職、專任教師比較少，代課教師普遍存在，教師的整體素質(zhì)不高，教學水平與教學能力相對比較低。反映到以教學與管理為核心的軟件條件上就是學校領(lǐng)導的教育理念與管理水平跟不上時代發(fā)展對學校教育的新要求；教師主要以傳統(tǒng)授課方式為主，缺乏新手段、新教法；教師接受新思想、新信息的速度比較慢；老師的教學水平相對較低。
3、地區(qū)之間、校際之間學校反差比較大
因地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異和不合理的辦學方式，我國農(nóng)村地區(qū)學校之間的發(fā)展差距比較明顯。東部地區(qū)的農(nóng)村學校，其在辦學條件與教學質(zhì)量上要遠優(yōu)于中西部地區(qū)的農(nóng)村學校；在同一地區(qū)的農(nóng)村學校中，所謂的星級學校或樣板學校又遠優(yōu)于其他農(nóng)村學校。這種地區(qū)之間、校際之間學校發(fā)展的巨大反差，嚴重挫傷了某些農(nóng)村學校教師的教學積極性，同時也導致該類學校教師因不滿現(xiàn)狀而紛紛尋求改行或調(diào)離，以致學校的師資力量越來越薄弱，教學質(zhì)量日益變差。
4、讀書無用論有所回潮，學生輟學率逐年增高
近年來，受市場經(jīng)濟影響，教育成本成倍增長，大學生就業(yè)形勢不容樂觀，加之傳統(tǒng)愚昧思想作怪，在有些學生家長身上，讀書無用論又有所回潮。他們主觀認為，孩子不讀書可以早掙錢，多讀書多花錢、晚掙錢。這種思想反映到農(nóng)村中小學教育上，就是農(nóng)村學校出現(xiàn)了低入學率、高輟學率現(xiàn)象。國家教育部統(tǒng)計數(shù)字表明，近年來，我國農(nóng)村地區(qū)的中小學校，適齡兒童的入學率逐年下降，中小學生的輟學率逐年上升，許多本該坐在教室里聽老師講課的少年兒童卻過早地走向社會，成為勞動力。
（二）我國農(nóng)村中小學教育發(fā)展滯后的原因
1、城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)
新中國成立以來，我國執(zhí)行的是以犧牲農(nóng)業(yè)與農(nóng)民的利益支持城市與工業(yè)發(fā)展的政策。這種政策導致工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品之間出現(xiàn)了巨大的“剪刀差”，它嚴重制約了農(nóng)村社會和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，影響了農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民收入，人為地拉開了城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距。受該政策影響，我國教育也出現(xiàn)了城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)，農(nóng)村教育處于弱勢地位，學校發(fā)展所必需的教育資源很難得到根本滿足。為此，有些地方政府被迫打起了“人民教育人民辦”的旗號，強迫農(nóng)民自己出錢辦教育，這種做法直接加重了農(nóng)民的經(jīng)濟負擔，影響了農(nóng)村經(jīng)濟的進一步發(fā)展。同時由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的落后，導致農(nóng)民支付教育經(jīng)費的能力下降，反過來又影響了農(nóng)村教育發(fā)展，形成一種惡性循環(huán)。這種循環(huán)若不能得到根本改變，我國農(nóng)村中小學教育就永遠擺脫不了落后的現(xiàn)狀。
2、教育體制改革嚴重滯后
改革開放以來，為了推進農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國對原有的教育管理體制與投入機制進行了大膽改革，逐步建立了“地方負責、分級管理”的管理體制和“劃分收支、分級包干”的財政投入機制。教育體制改革打破了由中央政府單獨包辦教育的舊格局，調(diào)動了地方政府的辦學積極性，實現(xiàn)了教育經(jīng)費籌措渠道的多元化，推動了農(nóng)村中小學教育事業(yè)的迅猛發(fā)展。但是，隨著教育經(jīng)費投入主體的逐級下移，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財力已不堪重負，為了實現(xiàn)“兩基”教育達標，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府就把教育經(jīng)費負擔轉(zhuǎn)嫁給農(nóng)民。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民反響最強烈的“亂收費、亂攤派、亂罰款”現(xiàn)象，其中很大一部分原因是由“教育集資”與“中小學生入學”亂收費引起的。如果這種帶有甩包袱性質(zhì)的教育體制改革再不加以有效調(diào)整，農(nóng)村中小學教育發(fā)展將舉步維艱。
3、農(nóng)村中小學教師流失嚴重
因經(jīng)濟發(fā)展落后和教育經(jīng)費投入不足，導致城鄉(xiāng)教師之間收入差距不斷拉大，農(nóng)村中小學教師流失非常嚴重。與其他行業(yè)的從業(yè)人員一樣，老師也要生存和消費。但是，與城鎮(zhèn)學校的教師相比，農(nóng)村中小學教師的經(jīng)濟收入、生存環(huán)境與生活條件相差甚大。這種差距又不是僅憑一縣、一鎮(zhèn)之力，在一定的時間內(nèi)就能解決的。在這種情況下，黨和政府只是一味地強調(diào)老師要發(fā)揚艱苦奮斗和無私奉獻精神，扎根農(nóng)村，扎根邊遠、落后的山區(qū)，獻身教育，而不是想方設(shè)法從提高教師的收入著手。因此，在許多農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村中小學教師出現(xiàn)了大面積的流失現(xiàn)象，這種流失對農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展無疑是致命的打擊。
4、教學內(nèi)容與教育觀念陳舊
長期以來，我國農(nóng)村中小學課程設(shè)置比較落后，教學內(nèi)容嚴重脫離了農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民生活實際，教育管理者和教師的教育觀念基本上還停留在應(yīng)試教育和片面追求中考、高考升學率的層面上，這使得相當一部分學生厭學，部分農(nóng)民送子女上學的積極性有所下降。
�。ㄈ┩七M農(nóng)村中小學教育持續(xù)、健康的發(fā)展
改革城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)，推進農(nóng)村中小學教育持續(xù)、健康發(fā)展，這是一項系統(tǒng)工程，需要治標，更需要治本，就其實現(xiàn)途徑看，主要有以下幾種：
1、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，持續(xù)增加對農(nóng)村教育的經(jīng)費投入。
這是改變農(nóng)村中小學教育發(fā)展現(xiàn)狀的治本之策。馬克思認為，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，離開經(jīng)濟的發(fā)展而奢談教育的發(fā)展，是不現(xiàn)實的。在一個很長的歷史時期，我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展落后于城市，其中最為關(guān)鍵的原因就是由城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)所造成的。而反觀東部地區(qū)的農(nóng)村教育，它好于中西部地區(qū)的最主要原因就是東部地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展非常好，地方財力雄厚，政府可以拿出更多的資金用來辦教育、發(fā)展教育。鄧小平對發(fā)展問題的許多精辟論述也說明了經(jīng)濟發(fā)展對其他各項事業(yè)發(fā)展的重要性。所以，在現(xiàn)有的國情和體制條件下，各級黨委與政府要想把農(nóng)村中小學教育真正抓上去，其治本之策只有一條，即改革城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，著力發(fā)展地方經(jīng)濟，為農(nóng)村教育發(fā)展積累物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、逐步調(diào)整、完善農(nóng)村中小學教育管理體制與投入機制
為適應(yīng)財稅體制改革的新情況，2000年國務(wù)院下達了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展若干問題的決定》。該決定規(guī)定，農(nóng)村義務(wù)教育實行在國務(wù)院的領(lǐng)導下，地方政府負責、分級管理、以縣為主的體制。該決定明確了新體制的總體目標和基本框架，對于改變農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理權(quán)限和經(jīng)費分擔責任、保證農(nóng)村中小學校教育所需經(jīng)費提供了制度保障�，F(xiàn)在的問題是如何從不同地區(qū)的實際出發(fā)，形成體制實現(xiàn)的制度模式。就全國范圍而言，最終應(yīng)該制定包括農(nóng)村基礎(chǔ)教育在內(nèi)，的教育投資法規(guī)。目前可采取以下過渡性措施：①建立教師工資由中央、省、地、縣幾級政府分擔的機制，加大中央和省級政府的財政轉(zhuǎn)移支付力度，確保農(nóng)村教師的工資按時足額發(fā)放；②按照不同地區(qū)義務(wù)教育生均教育成本的額度，確定不同。
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇5
一、調(diào)查概況、目的
我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx小學進行教育實習，度過了為期16周的實習生涯。實習內(nèi)容主要是音樂課的教育實習，在這期間我積極工作，虛心請教有經(jīng)驗的任課老師，學習了一定的教學經(jīng)驗知識。同時在實習期間也做了一次深入的調(diào)查工作，是針對xxx小學音樂這門課的真實看法，是我和我們指導教師討論過，對學生進行訪問，通過調(diào)查研究，對當下音樂教學的狀況有了初步的了解，為深化教育改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀的依據(jù)。
音樂教育對于小學生的智力啟迪，人格塑造，想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)都有著不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，提倡新的教育理念，關(guān)注新的教學方法，拓展新的教學領(lǐng)域，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均有著鮮明的體現(xiàn)。
二、調(diào)查過程與收獲
為了全面、詳細地獲取材料，我在我實習所帶的三年級四個班里進行了班級調(diào)查，重要的調(diào)查形式的找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過這次是調(diào)查活動是我對學生有了更加的了解，對學生心目中的音樂有了了解，可以幫助我在以后的教學中，合理規(guī)劃教學方案，嘗試多樣性的課堂，使學生的學習興趣提高，學習壓力減少。
三、調(diào)查分析
在此，我介紹一下自己的調(diào)查情況和結(jié)果，談?wù)剬πW音樂教學如何教的看法，其中的問題有些是學生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅的以前理論知識上的認識。希望對今后的教育教學工作可以提供幫助。
問題一：你對音樂這門課持什么態(tài)度和情感來學習？
通過對調(diào)查結(jié)果的整理歸類分析，基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的學生基礎(chǔ)的，學生在音樂教學過程中感受到音樂的美妙。當然，在音樂教育課程中也存在一些必要問題。59.7%的同學表示非常熱愛音樂，34.1%的同學表示一般喜歡，6.2%的同學表示不喜歡。那么，學生眼中的音樂課有何意義調(diào)查結(jié)果顯示學生還是比較注重音樂的學習。80.5%的同學認為音樂課可以放松大腦，緩解學習壓力。因為音樂課不需要考試，也就沒有什么壓力，讓學生學起來感覺很輕松。但是也讓我看到極少數(shù)學生的應(yīng)付式學習，甚至認為這門課可學也可不學。但面臨巨大的升學壓力，音樂作為一門藝術(shù)特長，與升學率密切相關(guān)。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情愿，而教育體制不改革的話，素質(zhì)教育也很難落實到位。
問題二：你對音樂中什么樣的內(nèi)容有興趣？
調(diào)查顯示32.5%的學生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過唱歌可以表達自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數(shù)學生都喜歡流行歌曲，隨著科技的進步發(fā)展，音樂得到了廣泛的傳播，學生基本上都是從抖音、快手、等APP上聽音樂，79.8%學生喜歡的音樂都是課外的通俗歌曲。流行樂普遍、通俗易懂，而且成為現(xiàn)代音樂的主流，所以深受廣泛學生的喜愛。不可否認的是有些流行樂的內(nèi)容歌詞會對學生產(chǎn)生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以是的的選材，經(jīng)過精心制作，正面引導，培養(yǎng)學生正確的審美能力。使學生形成對藝術(shù)音樂和流行樂的區(qū)分鑒別能力。另有61.9%的學生選擇了欣賞音樂，欣賞什么如何欣賞是新課改在音樂教學在面臨的問題，5.6%選擇了音樂活動，有舞蹈基礎(chǔ)的學生喜歡上音樂與舞蹈結(jié)合的活動課。
問題三:你希望通過音樂學習獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望提高演唱能力培養(yǎng)樂感的學生占45.5%。希望提高演奏能力的學生占28.8%，希望提高鑒賞力的學生占25.7%。從中我們可以清楚的看到學生真正渴望什么能力的提升。這實際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學生的選擇，我們的基礎(chǔ)教育一直在探討的，音樂課應(yīng)該讓學生掌握完整的知識，發(fā)展學生的能力。知識和能力之間存在因果關(guān)系，而不是對立關(guān)系。學生掌握的知識技能越多，音樂表現(xiàn)力就越高，為學生參與音樂欣賞和表現(xiàn)力活動提供了必要的有利條件，架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。
我認為音樂教育是在培養(yǎng)高素質(zhì)的'一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能只僅僅局限于學生只會唱幾首歌、聽幾段曲目，而是要在優(yōu)美動聽的歌聲里，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀及我校的實際情況，學校不僅僅是要培養(yǎng)具有很強的專業(yè)知識能力的人，重要的是要培養(yǎng)一批具有綜合實力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
音樂教學也不要一味地學習課本內(nèi)容，可以適當?shù)陌l(fā)展音樂劇的方式來學習音樂，使音樂課堂豐富有趣，培養(yǎng)學生的表演能力，舞臺能力，鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)學生文化課以外的特長能力，有助于學生日后的發(fā)展。在教學系統(tǒng)性上更加完善優(yōu)化，教師在音樂的研究上要不斷學習補充新鮮血液，在專業(yè)要求上，加強對學生音準和節(jié)奏的嚴格要求，讓學生學會正確的唱歌呼吸方法，反復(fù)練習口腔共鳴從而提高學生唱歌的專業(yè)水平。這樣我們的音樂課才能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂學生。為音樂人才補給人才�？偟膩碚f這次的調(diào)查報告，讓我學習到很多知識，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)、水平。為今后的音樂教育事業(yè)做出自己力所能及的貢獻！
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇6
人們常說小學生是祖國的花朵，民族的未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據(jù)一項調(diào)查顯示，我國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國每年將3月最后一周的星期一定為“中小學生安全知識教育日”，并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，身處大山深處的農(nóng)村，孩子和家長的安全意識和對安全知識的掌握到底怎樣，我們進行了一次有針對性的調(diào)查報告。
在此次調(diào)查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的`小學生以及40位家長，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：
85%的小學生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意，15%的家長則認為還有待提高，另有2%的家長認為這項工作應(yīng)由學校來完成。比較起來，在對學生的調(diào)查中，近70%的小學生表示愿意聽取父母關(guān)于安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，大部分家長和小學生不知道國家法定的“全國中小學生安全知識教育日”，因此，社會、學校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
我們認為，學校應(yīng)注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動接受，這樣才能取得更好的效果。調(diào)查報告顯示90%以上的家長表示更愿意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明了對于小學生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇7
教育改革的春風已吹遍中國大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質(zhì)教育的號角早已奏響，可是，當前農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我利用暑假的時間來到農(nóng)村Xx小學進行社會實踐，了解目前農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀。
Xx小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾方面：
一 學校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后
盡管目前Xx小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，Xx小學還沒有多媒體教室，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。
二 教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重
在Xx中小中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的'“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
三 素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。
四 村級小學減少造成學生上學不便
我所去的Xx小學，由于教學條件差，教學設(shè)備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，因此生源逐年減少，大多數(shù)學生就讀于一所鄉(xiāng)級小學。撤并村級小學，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，但目前農(nóng)村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天老回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。
五 教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質(zhì)量下降。
六 教師隊伍不穩(wěn)定
由于該校教師的調(diào)動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應(yīng)。
七 教學方法單一
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。
綜上所述，當前農(nóng)村的小學教育情況實在是不容樂觀，農(nóng)村小學教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；A(chǔ)教育部扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
一 改善農(nóng)村小學辦學條件
改善農(nóng)村小學的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯提高。
二 加強農(nóng)村小學師資隊伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望�！痹谔岣咿r(nóng)村小學教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發(fā)式教學，發(fā)展農(nóng)村小學孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農(nóng)村小學的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關(guān)注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇8
提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)�！�
由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎(chǔ)，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
一、學校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學的每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經(jīng)費，而人家的每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重
1、教師負擔重。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。
3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作�？墒�，目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。
很多學校的教師外出就會影響校內(nèi)教學。其次在于學校辦學經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。
4、教師自學自研落后。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待�？墒�，農(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu)，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
三、素質(zhì)教育難以實行
課程改革舉步維艱農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。
新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農(nóng)村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的`培訓，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓所得轉(zhuǎn)化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導。對課改實施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學校新課改工作的順利進行。
四、村級小學減少造成學生上學不便
我所調(diào)查的一些村級小學，但由于教學條件差，教學設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題，當時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障�？墒且⌒�，學校又無宿舍。
五、城鄉(xiāng)差距越來越大
在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點：
1、硬件方面，即教學設(shè)備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件;
2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。
4、孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。
5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環(huán)境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。
綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀。農(nóng)村小學教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；A(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落�！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的，是缺乏遠見的不成熟的，就領(lǐng)導不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級領(lǐng)導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作”。“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好”。基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè)，今天的學生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇9
近年來，隨著農(nóng)村適齡人口的減少及新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學校面臨著許多困難和問題。農(nóng)村小學學校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學發(fā)展的瓶頸。實現(xiàn)教育公平，促進均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村學校的教育現(xiàn)狀，加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村教育走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當務(wù)之急。本人在基層工作十余年，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學的發(fā)展、壯大與輝煌，農(nóng)村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化，學生的學習環(huán)境優(yōu)良，中心小學配備了微機室。學校圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配套，學校師資隊伍不斷壯大。但是隨著農(nóng)村學齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。農(nóng)村小學學校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學發(fā)展的瓶頸。
一、調(diào)查的目的、意義及方法。
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，在農(nóng)村小學的教育問題更加明顯的暴露出來了。對此，教師抱怨、學生抱怨、家長抱怨，為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，我進行了形式多樣的細致調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查和問卷調(diào)查的形式為主，走訪了3所小學，調(diào)查學生25人，教師及家長13人。通過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及總體教育現(xiàn)狀，并對農(nóng)村教育的發(fā)展方面和模式做了進一步的思考。
二、調(diào)查的基本情況
1、教學問題。在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求。有62.5％的家長希望孩子拿到高中以上學歷，在回答升高中的原因時，64.18％的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49％，看來，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但從調(diào)查情況看，農(nóng)村小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。學校領(lǐng)導對素質(zhì)教育重視不夠，教學設(shè)施簡陋，教法相對陳舊，嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。目前很多農(nóng)村小學還是采取“一本教案一支粉筆一堂課”的傳授模式，現(xiàn)有的教育教學設(shè)施設(shè)備落后。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進一步拉大。我縣通過“遠教”配置，各完小的教學設(shè)施設(shè)備得到長足的完善，中心小學配備有多電腦室。但要使先進的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)揮作用，教師使用電教平臺的技能仍有待進一步提高。
2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進入農(nóng)村小學任教，導致小學教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。另一方面學科教師結(jié)構(gòu)不合理，英、美、體、音等專業(yè)學科教師缺乏，教師兼科現(xiàn)象較普遍。
2、教師問題：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活不滿，感到壓力大，我總結(jié)了一下，有以下幾方面原因：
1）不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量大。
2）盡管近年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進新課改，但老百姓認可的還是考試分數(shù)、升學率。受到當前中國教育體制的影響，在高考這一指揮棒的指引下，幾十年來農(nóng)村小學的教師一直走不出應(yīng)試教育這一怪圈，上級教育行政部門在學年末均組織統(tǒng)考，進行排名。在加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時間”。學生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負”。
3）、教育教研落后，素質(zhì)教育難以實施
農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導，但受經(jīng)濟條件等因素的影響，教師缺乏有效地培訓。另外，小學基本上沒有專職英語教師，全部由教師兼課，效果不佳。農(nóng)村小學教師教學任務(wù)繁重，學科課程又多，每位教師要教五、六門課程，備好幾本教案，備課、講課、批改、輔導、考試。
班級管理、安全，特別是安全，家長擔心、教師操心、學校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費更多的精力，“安全第一”成了學校工作的“重中之重”，教師全員集中教研、課程輔導無法進行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外。教師幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研。因而造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學相脫離，教研活動、校本培訓效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”�！把芯啃汀�、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微，少之又少。
3、學生問題：大部分學生都有明確的學習目標，但大部分是家長、老師壓出來的。成績認可高，重視分數(shù)的達80％。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習看”，“請家教”和“其他”三個選項，結(jié)果有56.3％的學生選擇了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多的方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調(diào)查表明46.1％的農(nóng)村學生在平時能努力學習，34.5％的農(nóng)村學生平時學習沒規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應(yīng)付考試。通過和學生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。但由于59.3％的學生一般都要承擔部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件差，學習資源匱乏，教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。
4、家長問題：很多家長對當?shù)亟逃F(xiàn)狀并不滿意，當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5％的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20％.然而在回答“對孩子學習上關(guān)心程度”時，卻有58.75％的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關(guān)心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關(guān)心即是對孩子關(guān)心的全部表現(xiàn)。綜上，目前農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀不容樂觀，實現(xiàn)教育公平，促進均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學校教育的`現(xiàn)狀，加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當務(wù)之急。
三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議
1、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境。解決“教師行為滯后”問題，其有效辦法是：一是提供教師的工資水平。二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性。加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。真正實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語、體、音、美教師。從真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。學校要注重教師培訓的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學教師參加各種形式的學習，通過學習和培訓，了解最新教學理念，熟悉全新教學方法，掌握現(xiàn)代教學手段，在知識的廣度和深度上有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育要求，不斷改進教學方法。以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學困兒童，多關(guān)注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題和困難。
2、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)。中國70％的人口在農(nóng)村，然而農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀并不理想，多數(shù)家庭比較貧困，為減輕家庭負擔，個別學生輟學出外打工�，F(xiàn)代社會倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的學生應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助。幫助他們圓自己的讀書夢想！改善農(nóng)村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度。改善農(nóng)村小學（特別是村�。┑慕逃龡l件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學�？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)資源平臺，學習優(yōu)秀教師的備課、教學設(shè)計、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學實踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。
我呼吁各級政府部門和社會各界都應(yīng)該意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持。把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村小學去，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇10
這次實習,我去了一所既有初中又有小學的農(nóng)村學校。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾，而代課教師卻占了多數(shù)。
我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對這里的代課教師進行了一番調(diào)查。
(一)代課教師大量存在的原因
這里地處偏遠的農(nóng)村，交通不便，離縣城得顛簸三四個小時。當?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國家規(guī)定的那點工資以外，并沒有其他的補貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調(diào)離�，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時差不多已經(jīng)21、22了，加上6年，都快30了。
基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進城鎮(zhèn) 的學校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教。
代課教師大都為學校附近的長住人口，農(nóng)村學校的教師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們創(chuàng)造了條件。
(二)代課教師的學歷
他們之所以被稱為代課教師，說通俗一點也就是“臨時工”，因為他們沒有與學校簽定正式的合同，沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒有正式的編制。有的只念了初中，有的.只念了高中，有的通過自考或函授取得另外大學文憑，卻因為國家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。
(三)代課教師的待遇問題
從學校領(lǐng)導那里我了解到，教育部門預(yù)計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現(xiàn)在農(nóng)村學生的學費不收了，學校的流動資金少了，學校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學校的流動資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點了。
400多一點，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒有退休工資，這點錢怎么養(yǎng)家糊口呢?
(四)代課教師的心態(tài)問題
以學校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過自考取得了小學教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲，不能取得正式的編制。
在別人看來，像于老師這樣來學校代課，每個月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。
通過和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。
這里的學校實行的是坐班制，加上學校教師的嚴重不足，一個教師往往要上好幾個班級。于老師說，平時還好，要是遇上農(nóng)忙時節(jié)，她早上去學校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了�！拔也豢赡芸吹揭掠炅耍透鷮W生說不上課了，我要回家收糧食吧�！庇诶蠋熆嘈χf道。
談到代課教師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的。她說自己對學生付出的心血并不比在職教師少，有時還遠遠超過了，可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時工，隨時都可能下課，以后還沒有退休工資......不過于老師又說，雖然是這樣，可當她抱著書本走進教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。
(五)幾點值得討論的問題
1 國家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時年，做出了不少貢獻的代課教師一點獎勵，以后發(fā)一點退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
2 我們常說“活到老學到老”，代課教師也有一顆進取的心，原來因為時代的限制，他們沒能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢?
3 現(xiàn)在大學擴招，師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學校跑，哪怕是托關(guān)系，而農(nóng)村學校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以采取一些措施，鼓勵師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇11
我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以小學和初中的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象，調(diào)研的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調(diào)研了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)研，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
二、調(diào)研的基本情況
1.教學問題
在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%�？磥�，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)研情況看，農(nóng)村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
(1)公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領(lǐng)導對素質(zhì)教育不夠重視，教學設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。 (2)師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。
(3)思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
(4)教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。
2.教師問題
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面原因：
(一)不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大。
(二)盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的.還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關(guān)乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿�，感覺壓力很大。
(三)最近幾年教育部門出于維護學生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關(guān)注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：
(一)農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。
3.學生問題
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考
在調(diào)研學生的學習態(tài)度或?qū)W習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調(diào)研表明，46.1%的農(nóng)村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應(yīng)付考試。
通過和學生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學生學習進步的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于59.3%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。
4.家長問題
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”�？梢钥闯�，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W。
當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關(guān)心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關(guān)心即是對孩子學習關(guān)心的全部表現(xiàn)。對家長問題的一些思考：
(1)家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
(2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
(3)家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議
結(jié)合調(diào)研情況以及自己的思考，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點：
1.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
2.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調(diào)研情況看，在我們當?shù)�，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)
私立學校應(yīng)該是一種補充、激活農(nóng)村教育的形式。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學生高達1.6億。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想。現(xiàn)代社會倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想!我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學去，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇12
1、調(diào)查目的
音樂教育對于小學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，倡導新的教育理念，拓展新的教學領(lǐng)域，關(guān)注新的教學方法，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實驗教材中有著鮮明的體現(xiàn)。通過本次實習，我深有感觸。對于基礎(chǔ)教育的主題而言，這些改革是否真正適應(yīng)學校以及師生的需要，做到因材施教，使學生的個性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專門設(shè)計了一套問卷，通過問卷調(diào)查了解學生的需求，從而對問題進行分析研究，以便更好的了解當代小學生音樂教育的現(xiàn)狀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
在這一年工作中，我擔任的是六年級的音樂教師。為了得到準確、客觀的答案，我對該校六年級6個班的學生做了一個問卷調(diào)查。這四個班音樂基礎(chǔ)基本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個方面，讓學生能夠自由大膽、積極地說出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實、可靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個班中每個班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計，情況如下。
問題一：你對音樂學習持何種態(tài)度活情感?
通過對調(diào)查結(jié)果整理分析，基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的學生基礎(chǔ)的，學生在音樂教學過程當中感受到了音樂的美妙。當然，在音樂教育課程當中也存在一些必要的問題。60.3%的同學表示非常熱愛音樂，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學生眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示學生還是比較注重音樂課的學習的。80.5%的同學認為音樂課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學習壓力，放松心情的機會。因為音樂課不需要進行考試，也就沒有壓力，讓學生學起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學生不好的一面，學習音樂就是應(yīng)付式的學習，甚至認為音樂課是一門雜課，可學可不學。但面臨巨大大升學壓力，音樂作為一門特長，與升學率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素質(zhì)教育也難以落到實處。
問題二：你對音樂學習中什么樣的內(nèi)容較感興趣?
調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過唱歌能夠表達自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學都喜歡流行音樂，隨著科技的發(fā)展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，學生擁有音樂和熟悉音樂的程度在某種意義上甚至超過教師，教師對教材的占有權(quán)被瓦解。學生偏好的音樂，往往不是學校音樂教育的主要內(nèi)容，大部分是與學校音樂教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學生會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會的主流，所以深受廣泛學生的喜愛。同時，流行音樂也具備了青少年喜愛的特點，內(nèi)容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂的內(nèi)容也會對學生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當?shù)倪x材，經(jīng)過精心的制作讓學生演唱和欣賞。教師從正面引導，培養(yǎng)學生的審美能力，使學生形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈爾在《我的學�！穼懙剑骸敖逃哪繕耸切撵`的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的�！彪S著年齡的增長，學生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，熱愛音樂的時候，音樂教育的'目的便達到了。
另外，有42.3%的學生選擇了“欣賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強調(diào)的是技能技巧的訓練，而對于現(xiàn)在的大部分學生而言，不需要對音樂有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學內(nèi)容改革中必須面臨的問題。
問題三：你希望通過音樂學習獲得何種能力的發(fā)展?
表示希望提高“演唱”能力培養(yǎng)“樂感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學生真正渴望的是什么能力的提升。這實際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學生的選擇。我們的基礎(chǔ)教育一直在探討，音樂課程應(yīng)該讓學生掌握系統(tǒng)完整的知識，發(fā)展學生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學生知識技能掌握得越多，學生音樂表現(xiàn)能力就越高，為學生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動提供了必要的條件，架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。
音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能僅局限于學生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實際，學校不僅是要培養(yǎng)具有很強的專業(yè)知識能力的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇13
為使本次教育實習能順利進行，下面提出混合編隊教育實習的試行計劃，供各混合編隊教育實習隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。
一、教育實習意義和目的
教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習應(yīng)達到如下目的：
1.使實習生鞏固和運用所學的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2.使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3.通過實習，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。
4、通過實習加強我校與各中學的'聯(lián)系，共同研究解決新時期教學中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、教育實習內(nèi)容與要求
教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調(diào)查三個方面。
1、教學實習
教學實習是教育實習的中心任務(wù)，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：
�、僖浞皱憻捥岣咦约海鶕�(jù)各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中節(jié)獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。提倡與鼓勵上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實質(zhì)，對于基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預(yù)講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
�、軋猿只ハ嗦犝n和評議制度。在備課、預(yù)講上課等活動中，應(yīng)該虛心向原科任教師學習，發(fā)揚團結(jié)互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態(tài)度和教學能力的依據(jù)之一。
�、菡J真做好批改作業(yè)和下班輔導中學生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應(yīng)對中學生進行學習方法的指導。
⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應(yīng)用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實習
班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領(lǐng)導下做好以下各項工作：
�、僭�1~2周內(nèi)了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內(nèi)容、思想政治教育工作重點、集體工作措施)。
�、陬I(lǐng)導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。
�、勖總�實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動(包括班課、團課、班干部會議、班、團活動)。
�、茏龊冒嘀魅蔚娜粘９ぷ�，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。
⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉(zhuǎn)化工作。
3、教育調(diào)查和教育科研
每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：①從實習學校和當?shù)厍闆r出發(fā)，進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當?shù)厍闆r加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統(tǒng)風格、教育教學改革經(jīng)驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。 ②教育科研可以對某學科優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。
③寫出調(diào)查報告或科研論文(五千字左右)。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。
三、教育實習時間安排
教育實習時間為八周，自xx年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復(fù)評成績及總結(jié)經(jīng)驗交流。實習分四個階段。
1.準備階段：(6月中旬至9月18日，課余時間)
�、偈�(nèi)分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務(wù)和內(nèi)容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關(guān)學校落實各項安排。
②實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務(wù)、內(nèi)容。
�、壅匍_實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關(guān)管理工作要求。
④學習教育實習有關(guān)文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據(jù)實習課程的要求進行備課、預(yù)講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預(yù)講及其它教學技能訓練。
�、莞髟合殿I(lǐng)導做教育實習動員，加強紀律教育，強調(diào)樹立“華師人”形象。
⑥做好財務(wù)和交通安排。
�、�9月19日各實習隊長可根據(jù)本隊具體情況確定出發(fā)時間，但不得遲于20日。省內(nèi)各實習隊應(yīng)于出發(fā)前一、二天派人先去實習學校，協(xié)助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作。省外實習隊應(yīng)在出發(fā)前告訴實習學校出發(fā)時間和乘車的班次以及可能到達的時間。
2.見習階段(9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間)
�、俚竭_實習學校后，分別請實習學校領(lǐng)導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀教師介紹教育、教學的好經(jīng)驗，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度。
�、趯嵙暽碌桨嗯c學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。 ③聽原科任教師的課，參加科組教研活動。 ④在原科任教師指導下進行備課、預(yù)講。
關(guān)于小學教育調(diào)查報告 篇14
一、問題的提出
人類社會即將進入21世紀，未來的世紀將是以智取勝的世紀。面對日趨激烈的科技、綜合國力的競爭，世界各國都把成功的希望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀需要的合格人才上，世人稱之為“通向新世紀的戰(zhàn)略制高點”。而合格人才培養(yǎng)的根本出路在于進行教育改革�，F(xiàn)在我國政府明確提出，要實施科教興國戰(zhàn)略，希望通過教師為社會發(fā)展培養(yǎng)大批各級各類人才。這里的“人才”不是迄今學校教育的“標準化人才”，而是具有競爭意識、獨立意識、開拓創(chuàng)新意識和能力的新型人才。為此，要求一千三百多年科舉制
影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。舉國上下轟轟烈烈地宣傳素質(zhì)教育，然而聲勢如雷電交加，成效卻細雨綿綿。何以如此？師范教育和小學教師培訓該如何改革？帶著這些問題，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，對小學教師的教改思想觀念、教育科研能力、教育改革實踐情況進行了調(diào)查研究。
二、調(diào)查概況及結(jié)果分析
1．調(diào)查概況
�。�1）調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。由應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體制，是我國教育改革、發(fā)展的必然趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。對此，國家教育部陳至立部長說，推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念。為了解小學教師現(xiàn)有的教育思想觀念，從事教育改革實踐的情況，同時也為師范教育的改革以及小學教師培養(yǎng)、培訓工作的順利開展尋找科學依據(jù)。按照教育學的基本理論和中小學教師評價指標體系，在征詢小學教育專家意見的基礎(chǔ)上，我們編制成這份調(diào)查問卷。
�。�2）調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個項目的`問卷從6個方面對小學教師教改思想狀況及教改實踐狀況進行了調(diào)查。這6個方面分別是：
�、俳處煂λ刭|(zhì)教育的理解即素質(zhì)教育內(nèi)容體系的認識；
�、诮處煂π碌膶W科教學模式的了解情況及運用情況；
③小學開展教研活動情況；
�、芙處熝a充新知識情況及從事教育科研情況；
⑤教師對現(xiàn)代化教學媒體的理解及使用情況；
�、芙處熝a充新知識情況及從事教育科研情況；
⑤教師對現(xiàn)代化教學媒體的理解及使用情況；
�、拮璧K素質(zhì)教育向前推進的因素。
�。�3）被調(diào)查對象的基本情況。被調(diào)查的教師共20xx人，分另選自XX市12所市重點小學，1所區(qū)重點小學，兩所普通小學云一所廠礦小學。被調(diào)查教師的年齡在20^"50歲之間，學歷層次拍中�；蛑袑Ｒ陨�，職稱從小教初級到高級。
2．結(jié)果處理
本問卷發(fā)出20xx份，回收1861份，回收率為93％。用統(tǒng)訓學的方法、技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進行了處理，分以下幾個部分用表格郎形式呈現(xiàn)如下：
3、結(jié)果分析
從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學教師的教育思想、教育觀念有以下幾個特點：
�。�1）從表4中可以看出，有83％的教師對當前小學教育教學模式不滿意；有85％的教師認為應(yīng)當探索適合素質(zhì)教育要求的教育教學模式。這說明隨著教育改革的深入，眾多的小學教師己經(jīng)認識到開展素質(zhì)教育的必要性。
�。�2）當問及什么是素質(zhì)教育，未來社會所需要的人才應(yīng)當具備哪些方面的素質(zhì)，應(yīng)當怎樣進行培養(yǎng)時，教師們的回答狀況有以下三個類型：
�、俨幻鞔_或不知怎么答；
②回答不系統(tǒng)，支離破碎；
�、刍卮鸹\統(tǒng)（比如：素質(zhì)教育就是“五育”全面進行），缺乏深入細致的思考。
這說明教師雖知素質(zhì)教育一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應(yīng)怎樣進行。
�。�3）雖有進行教育改革，推進素質(zhì)教育的愿望，但缺少實際行動。這一特點從以下幾方面可以反映出來：
�、俳萄谢顒印０蠢碚f教研活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進行教學思想交流，推進教學改革的一條重要途徑。但從表2中可知，只有33％的教師認為推進了教育改革。
�、趯虒W模式的探索及使用。從表4中可以看出，教師中對新教學模式積極關(guān)注并了解的占6、 4％，嘗試運用的占25％。
�、蹖W生的評價標準。有88％的教師認為絕大多數(shù)教師在對學生評價時仍以考試成績論優(yōu)劣。
�、墁F(xiàn)代化教學設(shè)備的運用。認為絕大多數(shù)教師都使用現(xiàn)代化教學手段的占16％。
�。�4）頭腦中缺少不斷補充新知識的愿望和教育科研意識。如表1中，經(jīng)常讀教育書刊的教師占37％，訂閱與專業(yè)有關(guān)的報紙、雜志兩份以上的占21％，讀懂并吸取別人研究成果的教師只占17％，在報刊上發(fā)表過文章的教師只占14％。
�。�5）教師的改革意識受學校對教師的評價標準以及來自社會、家長壓力的制約，以致不敢進行教育改革。從表5中可以看出，82％的教師認為在教育改革中受到來自這兩方面的壓力。
三、建議與討論
從對調(diào)查結(jié)果的分析中，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國家提出素質(zhì)教育以來，素質(zhì)教育作為一種教育思想觀念確實在逐步地深入教師們的教學意識中，正轉(zhuǎn)變著陳舊的教育觀念。但是由于各方面的原因，比如說，長期以來應(yīng)試教育在人們頭腦中根深蒂固；我國限于物力財力，還不能創(chuàng)辦足夠的大學滿足每個學生的需要，考試仍是選拔人才的主要手段。教師雖意識到教育改革的必要，但畢竟不容易。盡管如此，素質(zhì)教育的腳步，并不會停下，因為它是歷史發(fā)展的必然趨勢和民族的希望。
轉(zhuǎn)變教師的觀念需要時間，需要全社會共同的努力。應(yīng)當對教育體制進行深入思考，創(chuàng)立推進素質(zhì)教育的社會大氣候。以筆者陋見，提出幾點所謂建議請教于同仁。
（一）教育管理者（包括教育行政部門和學校領(lǐng)導）應(yīng)切實為教師進行教改創(chuàng)造條件。如建立獎勵制度，獎勵具有開拓精神、勇于改革者；科學全面地評價教師工作效果，建立完善、合理、科學的評價體系。
�。ǘ┩ㄟ^培養(yǎng)和培訓兩條途徑提高教師對素質(zhì)教育的認識，根據(jù)學科特點和社會實際構(gòu)建層次清晰的素質(zhì)教育體系，使素質(zhì)教育更具效率性、針對性。
�。ㄈ⿲W校應(yīng)當建立教研活動的檢查、監(jiān)督機制，隨時掌握教研活動情況，保證教研活動真正起到促進交流、推進教育改革的作用。
（四）建立和完善業(yè)務(wù)進修、培訓制度。21世紀需要的是有競爭意識、有開拓能力、科研能力和高超教學技能的教師。通過培訓增強這些意識和能力。
總之，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵問題是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教育觀念。然而教師的教育思想和教育觀念畢竟是復(fù)雜的。當務(wù)之急應(yīng)當是通過調(diào)查等方法了解目前小學教師教育思想、觀念的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，研究探索轉(zhuǎn)變教師教育思想、觀念的規(guī)律、方法。依照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，破除陳舊觀念，樹立素質(zhì)教育的思想、觀念。
點評：
調(diào)查報告講究兩個字“真”和“深”。調(diào)查要“真”，調(diào)查研究是一項科學工作，應(yīng)該以嚴肅而慎重的科學態(tài)度對待，實事求是，不能夸張、渲染，更不能搞主觀臆測，違背客觀規(guī)律。從這篇報告看，這次調(diào)查能用事實說話，反映當前小學教育的實際，結(jié)果可信。調(diào)查分析要“深”，是說對于調(diào)查結(jié)果要深入分析，貴在透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示教育規(guī)律。這篇報告分析了當前小學教師在教育思想、教育觀念方面的五個特點，而且還提出了解決問題的幾條建議，使報告價值更大。不足之處是取樣較小。
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