遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告（合集）
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告1
本次研修我觀摩了《同底數(shù)冪的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形證明的復(fù)習(xí)》三節(jié)課，通過這三節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)可以看出，每節(jié)課都凝聚了上課教師的心血，放映了老師們平時(shí)上課的狀態(tài)。
從視頻中，我們可以看出：
1.教學(xué)過程重結(jié)論更重過程。教師創(chuàng)設(shè)生活情境，通過一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、小巧的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析、大膽回答；同時(shí)對(duì)于學(xué)生的答案，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生體驗(yàn)參與課堂的樂趣。
2.教學(xué)關(guān)注學(xué)科，更關(guān)注人。三位教師的教學(xué)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、關(guān)注人的教育理念。在教師的課堂教學(xué)中，包括每位學(xué)生在內(nèi)的全體學(xué)生都是教師應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象。教師的`一個(gè)個(gè)小問題給予學(xué)生獨(dú)立思考、整理的時(shí)間，而不是急于告知。對(duì)問題的回答，能讓盡量多的學(xué)生參與其中。對(duì)于學(xué)生的答案，都能給予尊重、鼓勵(lì)，而不是死板固定。另外，老師們都能關(guān)注學(xué)生情趣生活和情感體驗(yàn)。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與，以學(xué)生的興趣和需要為前提，這才是最好的教學(xué)。
3.老師們能夠通過教學(xué)手段的多樣化，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。準(zhǔn)備活動(dòng)的方式多種多樣，有常規(guī)熱身，也有專項(xiàng)準(zhǔn)備，老師們可以從效果和氛圍上充分發(fā)揮自己的能力和特點(diǎn)，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
4、老師們的課體現(xiàn)出一種快速“準(zhǔn)備”的意識(shí)，也就是說簡(jiǎn)化準(zhǔn)備活動(dòng)的程序，圍繞主教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從安靜狀態(tài)較迅速地過渡到主教材的練習(xí)中，一般就是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的幾個(gè)專項(xiàng)身體練習(xí)，既熱身又為主教材學(xué)習(xí)做好鋪墊，這種理念值得借鑒學(xué)習(xí)。
5交往與互動(dòng)結(jié)合。教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)中，三位教師都引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。在合作過程中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能有利于學(xué)生之間的交流溝通，利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)與理解；同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生不斷反省，不斷提高。
但教學(xué)過程中也還存在一些問題：
1、目標(biāo)意識(shí)淡薄，出現(xiàn)了目標(biāo)與教學(xué)的不一致性的現(xiàn)象。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是教學(xué)實(shí)施的主要依據(jù)，在教學(xué)實(shí)施中要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行并落實(shí)到位。比較突出的問題，就是課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)與教學(xué)計(jì)劃有出入，特別是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成指向、關(guān)鍵點(diǎn)的教學(xué)突破，練習(xí)次數(shù)和數(shù)量上有較大的差距等。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時(shí)應(yīng)做到什么或獲取什么特定能力的一種具體明確的陳述。一堂好的體育課要有規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)，是通過教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)習(xí)者（學(xué)生）行為特征的預(yù)期變化，是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、行為、態(tài)度和情感等方面學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體描述。體育教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到目標(biāo)不是理論的，而是實(shí)踐的、實(shí)在的、具體的和可操作的。
2、有的教師上課“花樣”很多，但落實(shí)知識(shí)、技能、方法不夠。這樣做，有違教學(xué)規(guī)律，容易貽誤學(xué)生。我們目前的體育課堂教學(xué)就是要讓每個(gè)練習(xí)扎扎實(shí)實(shí)的練，在這些練習(xí)中學(xué)生的體質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
總之，三位老師的課都是精心設(shè)計(jì)的好課，讓我從中受益頗多，我會(huì)在今后的教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，爭(zhēng)取自己的教學(xué)可以不斷進(jìn)步。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告2
xx年8月19日，我們開展了為期一天的“新課標(biāo)”“新課堂”暑期培訓(xùn)。由閻曉馨老師主講。
閻老師以“以史育人，培根鑄魂”為題，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等六個(gè)方面，進(jìn)行了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）》的詳細(xì)解讀。
通過培訓(xùn)，我受益匪淺。這是新課標(biāo)出臺(tái)以來第一次的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)將新課標(biāo)的理念與日常教學(xué)相結(jié)合，不僅闡釋了新課標(biāo)的理念，也以具體的實(shí)例，告訴我們應(yīng)該怎樣以新課標(biāo)指導(dǎo)日常教學(xué)。其中，有三個(gè)板塊尤為重要。首先是教學(xué)目標(biāo)的敘寫，我校的課改中學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫理念，與之不謀而合。其次是真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)�！盁o(wú)情景不成課，無(wú)情景不成題�！币跃唧w的情景貫穿整個(gè)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂效率。最后是作業(yè)設(shè)計(jì)，要推陳出新，尤其在“雙減”背景下，如何布置高質(zhì)量的作業(yè)，是我們必須思考的話題。
歷史學(xué)科獨(dú)有的德育功能尤為重要，要在課堂中滲透家國(guó)情懷，肩負(fù)起立德樹人的神圣天職。
這場(chǎng)培訓(xùn)，對(duì)我今后的教研教學(xué)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒性，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)和糾正教學(xué)誤區(qū)也有很大的啟發(fā)。今后，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材，注重在時(shí)空觀念下知識(shí)體系的構(gòu)建，注重教材前后歷史知識(shí)的'橫縱聯(lián)系，注重在充分分析學(xué)情下教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，培根鑄魂，做好新時(shí)代的新教師，打造新課標(biāo)、新理念下的新課堂，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，為黨育人，為國(guó)育才，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告3
新課程課改已拉開帷幕，xx年版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái)，看完之后既興奮又擔(dān)憂。興奮的是面對(duì)新時(shí)期的各種新變化、新問題、新成果、新課標(biāo)都有了明確的解答與對(duì)策，讓歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合在一起，擔(dān)憂的是在具體的教學(xué)過程中，如何能高效地將這些變化反映在日常的教學(xué)中，如何認(rèn)真落實(shí)核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵任務(wù)。為此，我們認(rèn)為，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開。
首先，我們要明確什么是核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，包括唯物史觀，時(shí)空觀念、史料實(shí)證，歷史解釋，家國(guó)情懷五個(gè)方面，通過諸素養(yǎng)的培育，達(dá)到立德樹人的要求。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題。
具體從以下幾個(gè)方面著手
設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)則直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要深刻領(lǐng)會(huì)教歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，仔細(xì)研讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)把握好歷史核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，并要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)不斷深化的過程，不是所有的核心素養(yǎng)目標(biāo)都能在一節(jié)課中完成的。衡量教學(xué)目標(biāo)是否有效一看他是否貼切及目標(biāo)是否準(zhǔn)確與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征相契合，具有可檢測(cè)性二看他是否具體及目標(biāo)闡述是否細(xì)化多層次，具有可操作性。
創(chuàng)設(shè)問題情境——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的切入點(diǎn)。
所謂問題情景，是指在具體目標(biāo)指引下，能夠通過分析、理解、歸納等策略達(dá)成目標(biāo)的空間學(xué)習(xí)環(huán)境。它具有一定的針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、互動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)問題情境能夠激發(fā)學(xué)生探究問題和解決問題的積極性和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，真正促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段在教學(xué)中教師要找準(zhǔn)問題情境這個(gè)切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)形式多樣的問題情境。
倡導(dǎo)合作探究——培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是學(xué)生重要的核心素養(yǎng)在教學(xué)中教師應(yīng)抓牢合作探究這個(gè)著力點(diǎn)，所謂合作探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種探究的情境通過學(xué)習(xí)分工合作、閱讀、思考、討論交流等活動(dòng)形式獲得知識(shí)技能。態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的探索精神創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，這種以小組合作方式進(jìn)行的專題探究活動(dòng)一方面通過自己動(dòng)手搜集史料，促進(jìn)學(xué)生帶著證據(jù)意識(shí)對(duì)歷史問題進(jìn)行探究及培養(yǎng)了學(xué)生掌握探究問題的方法和技能，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，形成了史料實(shí)證的意識(shí)。另一方面，通過小組的分工與合作，尤其是對(duì)研究成果的不斷研磨，不僅提高了學(xué)生理解歷史與解釋歷史的素養(yǎng)，而且提升了學(xué)生的交流能力、合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)——培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的`立足點(diǎn)。從學(xué)科教學(xué)的角度來看，歷史核心素養(yǎng)的形成不僅需要知識(shí)與技能的習(xí)得，更需要習(xí)得過程中的體驗(yàn)和感悟，并內(nèi)化為優(yōu)秀的品格，外化為崇高的行為�？梢姡瑲v史過程是一個(gè)知識(shí)與情感相互交織的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程。但情感教育不是在朝夕之間便可速成，而是一種情動(dòng)體驗(yàn)李姐內(nèi)化的過程。為此，教師在課堂教學(xué)中必須擁有多種行之有效的方法，將情感，態(tài)度，價(jià)值觀無(wú)痕的滲透到歷史課堂教學(xué)中，陶冶學(xué)生的情操，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以在感知，體驗(yàn)和思考?xì)v史的過程中深化對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)與判斷，進(jìn)而生成鮮明的歷史價(jià)值觀。
總之，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，必須靠我們歷史教師在觀念上更新，在專業(yè)上提升，在教學(xué)中滲透，在日常中積累。惟其如此，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格與創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告4
參加了區(qū)里為期一天的xx年版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)活動(dòng)，雖短暫，自己卻覺得收獲很大，剛拿到新課標(biāo)，翻開和舊課標(biāo)一對(duì)比，瞬間覺得新課標(biāo)好難操作，無(wú)從下手，這次閆老師將新課標(biāo)每一部分都做了解讀，并且還舉了好多的課堂操作的實(shí)例進(jìn)行說明，詳盡而又細(xì)致，更加深了自己對(duì)新課標(biāo)的理解，也為下一步按照新課標(biāo)教學(xué)提供了很好的思路。下面就具體來談一下自己的收獲。
首先閆老師向大家說明了修訂歷史課標(biāo)的背景，即新課標(biāo)要體現(xiàn)國(guó)家意志和國(guó)家對(duì)未來人才培養(yǎng)的要求，確保主流價(jià)值觀在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中得到全面貫徹落實(shí)；二要充分發(fā)揮歷史課程在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值，注重“以史育人、以文化人”。接著閆老師就一些歷史概念進(jìn)行了區(qū)分，然后具體就新課標(biāo)的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施六部分進(jìn)行講解，詳略得當(dāng)。自己明確了歷史課程具有思想性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，歷史課程的理念，尤其是課程目標(biāo)的五大核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷，各自講解，尤其結(jié)合歷年中考命題、教學(xué)誤區(qū)，將大家普遍覺得難以操作的唯物史觀、考察較多的歷史解釋以很多例題進(jìn)行細(xì)致的講解。還有教學(xué)目標(biāo)的敘寫，專門作為一個(gè)部分結(jié)合一些課例進(jìn)行解釋，也強(qiáng)調(diào)了行為條件、行為主體、行為動(dòng)詞等的變化，一定要立足學(xué)生，可操作。和學(xué)校之前的課改理念非常一致。最后印象深的就是閆老師說到了情境教學(xué)和圍繞大概念單元教學(xué)，這些在課堂中特別具有實(shí)用性，并且特別符合每年中考要求。
系統(tǒng)的聽了閆老師的講座后，對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，覺得新課標(biāo)特別清晰條理，尤其一些新的理念、新的要求與時(shí)俱進(jìn)了，對(duì)歷史教學(xué)有了更高的.要求，對(duì)老師有了更高的要求，要時(shí)時(shí)處處思考?xì)v史教學(xué)的立意、相互之間的聯(lián)系、學(xué)生喜歡和能更高效接受的方式，今后教學(xué)中首先要經(jīng)常學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在每個(gè)單元教學(xué)之前，先細(xì)細(xì)研讀新課標(biāo)對(duì)本單元的要求，然后在具體設(shè)計(jì)每課教學(xué)時(shí)，依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后結(jié)合新課標(biāo)的五大核心素養(yǎng)在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些真實(shí)任務(wù)情境，多翻閱一些資料、書籍，查找篩選史料、視頻、圖片等應(yīng)用于教學(xué)中，即激發(fā)了學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)，也成長(zhǎng)了自我。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告5
9月30日下午在甌海實(shí)小龍霞校區(qū)毛穎偉老師上了一節(jié)家校研討課，有幸聽了她的課，感覺受益很多�！栋座Z》是四年級(jí)的一篇閱讀課文，由著名畫家豐子愷作于1946年，其文白間雜，遣詞造句明貶實(shí)褒，運(yùn)用對(duì)比突出鵝的特點(diǎn)，讀起來頗有些難度，但是毛老師準(zhǔn)確把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵，獨(dú)辟蹊徑，上出了精彩，上出了特點(diǎn)。下面我主要談?wù)勎衣犃诉@節(jié)課后的一些感想。
（1）毛老師在教學(xué)中對(duì)生字、新詞的理解學(xué)習(xí)扎實(shí)有效�；凇栋座Z》這篇文章中新詞特別多，如窺視、凈角、供養(yǎng)不周、大模大樣等等，毛老師大膽地讓學(xué)生自己先讀一讀，此目的是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。她先從四個(gè)多音字詞語(yǔ)入手：窺視、凈角、供養(yǎng)不周、大模大樣，因?yàn)閷W(xué)生很容易讀錯(cuò)，毛老師考慮到學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要，指點(diǎn)并糾正學(xué)生的讀音，教學(xué)效果比較顯著。
（2）語(yǔ)言訓(xùn)練緊扣文本，毛老師僅僅圍繞白鵝高傲的特點(diǎn)，深入教學(xué)。毛老師摒棄了一切繁瑣的講解，從讀重點(diǎn)詞語(yǔ)開始，再到中心句“好一個(gè)高傲的白鵝”，引領(lǐng)著學(xué)生層層深入，了解豐子愷筆下的《白鵝》。之后，毛老師又從過渡句“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相”入手來展開全文教學(xué)。整堂課下來，學(xué)生從自己的反復(fù)的有感情朗讀中，讀出了鵝的高傲。
�。�3）毛老師還注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析探究的能力。毛老師善于步驟文本的`空白，適時(shí)抓住鵝“昂首大叫”，引導(dǎo)學(xué)生想象鵝會(huì)說些什么，是怎樣說的。這一潛在資源的運(yùn)用，鵝的“高傲”性格進(jìn)一步得到了感悟。我們也見證了毛老師駕馭課堂的能力。
最后，我個(gè)人覺得教學(xué)就是一種追求的過程，追求盡善盡美，追求質(zhì)的飛躍，希望孩子們都能在語(yǔ)文課堂里快樂地暢游。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告6
今天是美術(shù)研修的最后一天了，十天的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，回想第一天參加研修，一切都是那么迷茫!還記得第一次閱讀到別人的文章、第一次發(fā)評(píng)論成功時(shí)的喜悅。慢慢熟悉了，十天以來早晨醒來第一件事就是打開電腦進(jìn)入自己的研修主頁(yè)，迫不及待地想看到它的變化。我仔細(xì)閱讀每一位老師對(duì)我作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真觀看各位專家的講座視頻，反思自己的美術(shù)教學(xué)，寫下心得體會(huì)。
本次研修閱讀了很多老師的優(yōu)秀文章，深受啟發(fā)與鼓舞。我寫了十篇作業(yè)，發(fā)了100多條評(píng)論，每一個(gè)字都是自己敲出來的，文章雖然寫的不是特別精彩，但確實(shí)是自己的真實(shí)感受。這里面既包含我上班四年的美術(shù)教學(xué)總結(jié)，也包括我今后工作的努力方向。作為美術(shù)老師，應(yīng)該明確自己的定位，就像剛才聽的《初中美術(shù)教師教學(xué)研究和專業(yè)成長(zhǎng)》視頻里講的那樣：“我們是美術(shù)教育工作者，不是畫家，我們要思考美術(shù)課程到底能給學(xué)生怎樣的幫助······”我們確實(shí)應(yīng)該明確美術(shù)教學(xué)的意義所在，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高審美能力這些經(jīng)常掛到嘴邊的話在今后的美術(shù)教學(xué)中一定要落到實(shí)處。生活中不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心境。讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心境是我們每一位美術(shù)老師的義務(wù)與責(zé)任。在今后的美術(shù)課上，我們要走近學(xué)生，了解學(xué)生，真正做到因材施教。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;珍惜每一次展示的機(jī)會(huì)，無(wú)論是繪畫課還是制作課，讓學(xué)生通過展示自己的作品培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力，培養(yǎng)孩子的自信。
下面是我的一個(gè)美術(shù)教案，希望各位老師予以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)：
裝飾色彩
教材分析：
本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列內(nèi)容，學(xué)習(xí)裝飾色彩，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)中的裝飾色彩;欣賞我國(guó)民間藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，感受裝飾色彩的美感。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的'用色方法，靈活運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：全面了解裝飾畫及民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)，了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo)：感受裝飾色彩的美感，欣賞民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。
學(xué)習(xí)資料：優(yōu)秀裝飾畫作品資料(課件)，油畫棒及水彩等涂色材料，黑白裝飾畫作品
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、回顧已學(xué)裝飾畫知識(shí)：
欣賞具有裝飾風(fēng)格的大師作品：
讓學(xué)生對(duì)裝飾畫及主要表現(xiàn)形式有較為全面地了解。
【設(shè)計(jì)意圖】：感悟大師繪畫的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全面而深入地了解裝飾畫，為下一步學(xué)習(xí)裝飾色彩奠定基礎(chǔ)
三、導(dǎo)入新課：
1、對(duì)比欣賞《公雞》：分析裝飾色彩與寫實(shí)色彩的不同
學(xué)生思考：裝飾色彩最大的特點(diǎn)是什么?
教師小結(jié)：裝飾色彩與寫實(shí)色彩的主要區(qū)別：
�、賹憣�(shí)色彩
從客觀真實(shí)的角度來觀察、分析和再現(xiàn)色彩關(guān)系,把物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個(gè)不可分割的整體來研究、來表現(xiàn)的。
②裝飾色彩
以固有色為基礎(chǔ)，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對(duì)比手法進(jìn)行色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據(jù)審美需要，對(duì)色彩進(jìn)行多種藝術(shù)處理和加工，裝飾色彩是人們對(duì)自然色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。
2、賞析作品：《老子出關(guān)》、《耱地》，分析畫面主要內(nèi)容及色彩特點(diǎn)。
3、民間藝術(shù)品欣賞：了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法
4、講授裝飾色彩及涂色方法：
裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對(duì)比，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。
民間的裝飾色彩常用補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系如：紅與綠橙與藍(lán)黃與紫
民間美術(shù)的色彩搭配規(guī)律：原色搭配、純度高、對(duì)比強(qiáng)烈
學(xué)生活動(dòng)：從色相環(huán)中找對(duì)比色
注意無(wú)彩色的靈活運(yùn)用：平衡、穩(wěn)定畫面
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)裝飾色彩知識(shí)，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩，為學(xué)生靈活運(yùn)用裝飾色彩打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
四、學(xué)生涂色：
學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的裝飾色彩，為黑白裝飾畫作品涂色，完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫作品。
要求：色彩鮮艷、明快，對(duì)比強(qiáng)烈，畫面整體和諧
教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生涂色過程中出現(xiàn)的問題
五、學(xué)生作品展評(píng)并總結(jié)：
“炫彩世界”----裝飾畫作品展
六、課后拓展：
留心觀察生活中的裝飾色彩，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的裝飾畫作品。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告7
這天研修觀課了xxx老師的走進(jìn)非洲這節(jié)課讓我又收獲了不少。
《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾(剛果金民主共和國(guó))民歌，四二拍，節(jié)奏富于動(dòng)感，多切分節(jié)奏，表達(dá)了扎伊爾人民對(duì)祖國(guó)，對(duì)領(lǐng)袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對(duì)于這節(jié)課的感受:本節(jié)課在張老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到了非洲的音樂風(fēng)格，了解了非洲相關(guān)音樂文化，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究非洲音樂作品的興趣。在教學(xué)中張老師把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所帶給的形象、生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發(fā)對(duì)音樂的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在歌曲學(xué)唱中，帶給給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
演唱歌曲的同時(shí)又加深了同學(xué)之間的感情。用趣味的、現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生始終跟隨老師的`引領(lǐng)，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的潛力。真正體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利實(shí)現(xiàn)。我覺得這節(jié)課還能夠加入非洲鼓這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手敲擊節(jié)奏型，感受非洲鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏。一是能夠通過學(xué)生的雙手激發(fā)他們的對(duì)非洲鼓的直接感受，二是能夠進(jìn)一步體現(xiàn)了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對(duì)非洲音樂的了解，體驗(yàn)了那活潑且富有動(dòng)感的音樂特點(diǎn)。讓學(xué)生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。
總之，在課堂中加入信息化教學(xué)手段，使得本堂課的設(shè)計(jì)更加精彩，更加美妙絕倫，同時(shí)帶給我們一場(chǎng)視聽盛宴，以前在音樂課上難以實(shí)現(xiàn)的愿望，如今最后轉(zhuǎn)成了現(xiàn)實(shí)，因此我們要感謝網(wǎng)絡(luò)研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作過程當(dāng)中，在立足于課本的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫!
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告8
一、前一階段聽課的回顧
在開學(xué)一個(gè)多月的聽課實(shí)踐中，我們大體總結(jié)出了以下三種課堂
教學(xué)模式
①講述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。我們?cè)谡n堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識(shí)的目的。
�、谧詫W(xué)—探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問題)等對(duì)問題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
③實(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對(duì)新教材上的一些探索、案例研究等內(nèi)容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時(shí)間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識(shí)地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類問題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結(jié)合其它課型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)課。
二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
經(jīng)過一個(gè)多月的摸索，我們對(duì)新課程改革已由陌生逐漸適應(yīng)，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過認(rèn)真研討，對(duì)后一階段的教學(xué)達(dá)成以下共識(shí)
1.作為教師，繼續(xù)加大對(duì)新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度，同時(shí)加強(qiáng)備課組內(nèi)、備課組之間的相互聽課活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、課堂上如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。
2.在總結(jié)、心得前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括
①過程與結(jié)果的關(guān)系，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力與落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，并非意味削弱知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)要以知識(shí)為依托、為基礎(chǔ)，二者相輔相成，不能割裂，更不能對(duì)立；
�、趯W(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認(rèn)教師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的`；
�、坳P(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對(duì)現(xiàn)行教育的弊端而強(qiáng)調(diào)研究、探究性學(xué)習(xí)，并不排除接受性學(xué)習(xí)的必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內(nèi)容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過程中，“一言堂”、“滿堂轉(zhuǎn)”不對(duì)，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與是正確的，但要注重區(qū)別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才是有效的；
�、芨黝悓�(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育的主陣地應(yīng)該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯(cuò)誤的。
3.進(jìn)一步開展各類實(shí)踐活動(dòng)，通過前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的工作，如加強(qiáng)研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當(dāng)組織學(xué)生走出校門等。
總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)研究，努力實(shí)踐，積極應(yīng)對(duì)，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告9
捕捉細(xì)節(jié)，觸摸真情；描寫細(xì)節(jié)，表達(dá)真情；欣賞細(xì)節(jié)，感悟真情。文登新一中慈老師的作文課非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。下面我從幾點(diǎn)談?wù)勛约捍譁\的看法：
一從教學(xué)目標(biāo)的確立觀：執(zhí)教者能從課標(biāo)出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，既具體明確，具有針對(duì)性，又突出重、難點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)確立合理、落實(shí)明晰且達(dá)成度高。
二從情境創(chuàng)設(shè)看：這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該說是頗具特色，如激情創(chuàng)境，美圖美語(yǔ)創(chuàng)境，發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng)境等，既體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個(gè)性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。
三從作文課特點(diǎn)觀：執(zhí)教者突出了這一語(yǔ)文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點(diǎn)，采用多種形式強(qiáng)化領(lǐng)悟，讓學(xué)生在觀看，寫作中感悟、賞析，凸顯了語(yǔ)文作文科教學(xué)的語(yǔ)文味。
四從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點(diǎn)執(zhí)教者身上有很好的`體現(xiàn)，那張《孝》的黑白色圖畫。那張《渴望》的圖片，那張《生命》的震撼圖片成為了不同角度領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的資源，體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。
五從學(xué)生活動(dòng)看：執(zhí)教者為學(xué)生提供了充分的參與時(shí)間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。學(xué)生自己當(dāng)堂的寫作既消化了老師所見內(nèi)容，又提高了自己的寫作水平。，還興趣盎然，真正做到了課堂高效！
六從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對(duì)話環(huán)境，體現(xiàn)了互動(dòng)的多維性。
七從學(xué)生能力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及寫作能力有了不同程度的提高；關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息能力和自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。
八課件的制作看：課件從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，圖片的利用，內(nèi)容的總結(jié)，方法的歸納等等，言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，起到事半功倍的效果。
九教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測(cè)、可操作、可評(píng)價(jià)，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問題解決。
十從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語(yǔ)勢(shì)給學(xué)生以振奮，像老師那不時(shí)寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學(xué)生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。
十一曬課界面組織合理、信息完整、語(yǔ)言規(guī)范；課件運(yùn)行正常，鏈接準(zhǔn)確；視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰，聲畫同步。
教學(xué)建議
第一注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性，充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生思維調(diào)控的作用。
第二有效地培養(yǎng)學(xué)生寫作、立意、選材的能力，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察和思考，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作的實(shí)踐能力，避免了千篇一律的格式作文。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告10
第三次參加了奎文區(qū)莊明華個(gè)性教師工作室活動(dòng)，我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度，再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課，聽了莊主席的課，感覺又收獲很多，這次講課非常成功，談?wù)勎业母邢耄?/p>
莊老師第三次上課非常完美，不管是課的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的表現(xiàn)都非常好，在上課的過程中，莊老師過渡自然，環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點(diǎn)就是情境教學(xué)法的運(yùn)用，如何設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，我們永遠(yuǎn)應(yīng)該把它的交際性放在首位。只有在情境中，英語(yǔ)的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語(yǔ)的情況下才能真正學(xué)好英語(yǔ)。我們通過莊老師三次觀摩，大家對(duì)任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解，莊老師在第三次上課設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)時(shí)繼續(xù)用第二次觀課的方法：小組內(nèi)選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)非常好，能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物，最后又設(shè)計(jì)了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好，課一開始設(shè)計(jì)這個(gè)任務(wù)，在情景中設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)，到最后環(huán)節(jié)拓展時(shí)運(yùn)用，做到了首尾呼應(yīng)，這個(gè)真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)用英語(yǔ)交際的必要。這樣操練的效果很好，能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn)，前一個(gè)活動(dòng)要為后一個(gè)活動(dòng)鋪墊，后一個(gè)活動(dòng)是在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的深入和拓展。
這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法，提出了一些中肯的建議。對(duì)這節(jié)課我的看法：
1.如果本節(jié)課是第一課時(shí)的話，一定要有跟讀環(huán)節(jié)，莊老師覺得第三次授課，所以采用了齊讀的方式，建議要是第一課時(shí)要有跟讀環(huán)節(jié);
2.在讀課文之前，提出明確的要求：如有感情地，流利地等;
3.第三次授課編歌時(shí)，老師做示范沒做好，以至學(xué)生沒有唱好，也就是讓學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)之前，老師的示范很重要。
4.在教學(xué)單詞“trvel”時(shí)注意v發(fā)音，一提，帶孩子發(fā)一下這個(gè)音，突出了細(xì)節(jié)問題;
5.在句型訓(xùn)練中，老師給出了很多幅圖，但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習(xí)了三幅圖，最好不要給學(xué)生硬性規(guī)定練習(xí)哪幅，最好是他們?cè)敢膺x哪幅圖就選哪幅圖，達(dá)到練習(xí)的目的。
6.在本次觀摩中的三自一導(dǎo)，沒有體現(xiàn)的很完善，在小老師導(dǎo)學(xué)方面有了體現(xiàn)，但是其他方面沒有體現(xiàn)，在以后課的設(shè)計(jì)還要再研究一下。
在這三次觀摩活動(dòng)中我們大家都收獲很多，在每次評(píng)課中大家各舒己見，發(fā)表自己的看法，我們大家共同研究每個(gè)環(huán)節(jié)，并有了很好的理論支撐，每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問題，并給出很好的建議，大家在磨中成長(zhǎng)，在以后的教學(xué)過程中我會(huì)把這次所收獲的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用和落實(shí)到教學(xué)中。在磨課研討中，我們工作室老師們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法進(jìn)行了很好的交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時(shí)感動(dòng)于我們工作室成員的精神，我們大家坐到一起，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，一起議課、評(píng)課，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會(huì)。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈，每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)，經(jīng)過大家?guī)状畏磸?fù)的修改，教案結(jié)構(gòu)清晰合理，充分領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐了很多學(xué)到的理念，充分運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。我們?cè)谟^課時(shí)也是全程跟進(jìn)，大家一起把磨課做好，在很短時(shí)間內(nèi)課設(shè)計(jì)的也很到位，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，在磨課中我們也及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法，反思不足，及時(shí)做筆記，我們大家收獲很多。
通過磨課，促進(jìn)了我們教師成長(zhǎng)，在磨課的整個(gè)過程中我們仔細(xì)、認(rèn)真、專注、小心�！澳フn”使我們年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己，提高了自己，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等，我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)我們老師要及時(shí)反思和積累，才能有更大的進(jìn)步。通過磨課我們體會(huì)到個(gè)體成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì)的精神，自己才成長(zhǎng)得更快，合理的借鑒是創(chuàng)新的開始，有付出，也有收獲，大家在一次次的“磨”中成長(zhǎng)。愿我們?cè)诿β岛蜔o(wú)止境的探索中實(shí)現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢(mèng)想。
教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告15
在20xx年遠(yuǎn)程研修的選課時(shí)，恰好有一節(jié)《籃球：持球交叉步突破技術(shù)》（課一）的課，是山東省實(shí)驗(yàn)王老師授課，而在觀評(píng)課的環(huán)節(jié)，第三節(jié)課的《籃球持球交叉步突破》（課二）也是將籃球交叉步突破做為授課內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)相同點(diǎn)，正好可以當(dāng)做對(duì)比來進(jìn)行對(duì)比分析。
兩節(jié)課的相同點(diǎn)：兩節(jié)課選擇的授課內(nèi)容是相同的都是籃球的交叉步突破；對(duì)技術(shù)的分析和過程教學(xué)的設(shè)計(jì)思路大致相同。
兩節(jié)課的不同點(diǎn)：
�。�1）授課班級(jí)的組成不同:（課一）中的班級(jí)組成人員全部為男生，（課二）中的班級(jí)組成人員有男生，也有女生（行政班）；
（2）從掌握效果上來看，（課一）在過程與結(jié)果中，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握較好，（課二）較第一節(jié)效果要稍差一些。
（3）（課一）學(xué)生能力水平差距小，（課二）的能力差距水平較大，就是說，如果要進(jìn)行分層教學(xué)的話，（課二）需要分更多的'層次。
�。�4）（課一）在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，課堂教學(xué)中有實(shí)戰(zhàn)的授課內(nèi)容。
在觀評(píng)三節(jié)課時(shí)，按照指標(biāo)，觀評(píng)課的老師需要對(duì)課進(jìn)行打分，從錄像課上來說，根據(jù)指標(biāo)，兩節(jié)課的教學(xué)效果的確可以一目了然，但是，如果將學(xué)情也作為評(píng)課的一個(gè)考察的因素的話，兩節(jié)課立即變?yōu)楦饔刑攸c(diǎn)的籃球技術(shù)課了。
當(dāng)我們對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候，應(yīng)該將課堂中的各要素授課內(nèi)容、學(xué)生等都納入到考察的范圍，通過教師的教法的合理運(yùn)用，達(dá)到課堂要素組合的效果最大化。（課一）和（課二）即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點(diǎn)，進(jìn)行了合理優(yōu)化，呈現(xiàn)給我們兩節(jié)精彩的錄像課。
一節(jié)好的體育課，即是在分析教材（本課為例：分析交叉步突破技術(shù)的特點(diǎn)）、分析學(xué)情（根據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課內(nèi)容難度安排）的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)這些信息，進(jìn)行合理（課堂教學(xué)過程的順暢）的優(yōu)化組合，采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排和指導(dǎo)。所以，好的體育課，不僅僅是上課的結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)果，也就是通過一節(jié)體育課，學(xué)生在進(jìn)步程度大小的對(duì)比，這也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題來考慮的。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告11
課堂教學(xué)的有效性，一般是指在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。而“最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”，通常是指教學(xué)的實(shí)際效果至少不低于同類的一般水平。作為幼兒園老師如何確�；顒�(dòng)的有效進(jìn)行，促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展呢?
一、認(rèn)真?zhèn)湔n是實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提和基礎(chǔ)
駕馭課堂教學(xué)的根基來源于備課，充分備課是上好課的前提，這個(gè)環(huán)節(jié)的成敗決定著課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，也決定著教師駕馭課堂教學(xué)的優(yōu)劣。教學(xué)實(shí)踐表明，教師通過一次次的收集資料、一遍遍的教材處理、確定教法，做到心中有幼兒、心中有教案，才能有效提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力。可以說任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。
(一)制定促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)
我們的教學(xué)緊緊圍繞教育目標(biāo)來進(jìn)行，為教育目標(biāo)服務(wù)，所以目標(biāo)的制定必須是科學(xué)的、合理的，不能與幼兒的發(fā)展相悖。如果目標(biāo)過于籠統(tǒng)、不夠具體那就形同虛設(shè)，很難通過一次活動(dòng)完成這樣空泛而缺乏的操作性目標(biāo)，而這種狀況往往會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)的無(wú)目的性、教師指導(dǎo)的盲目性和缺乏針對(duì)性。
在制定目標(biāo)時(shí)首先要符合幼兒的心理和生理發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。其次目標(biāo)必須是具體、明確，可操作的、可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的，切忌太空太大。同時(shí)要有整合的思想，關(guān)注教育的多重價(jià)值，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、能力等。
(二)選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，一個(gè)活動(dòng)能否獲得成功，很大程度上取決于教材。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特征并且是幼兒感興趣的，那么幼兒學(xué)起來就比較輕松，就能領(lǐng)悟教師的教學(xué)意圖，積極配合教師完成教學(xué)，有助于幼兒掌握方法、理解知識(shí)和發(fā)展能力。
(三)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)形式和方法
教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要努力為幼兒提供豐富多彩的教育資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他各種技術(shù)手段，讓幼兒利用各種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在集體與個(gè)別的學(xué)習(xí)、操作、辯論、探究的過程中實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。
1.常用的教學(xué)方法很多，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、
示范講解等，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。每種教學(xué)方法往往需要某種特定的教學(xué)條件來實(shí)現(xiàn)它的有效性，這就要求教師了解每種方法的功能、局限性，進(jìn)而合理選用。不同的形式完成的目標(biāo)是不一樣的，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的，切忌走形式。比如認(rèn)識(shí)拉力和彈力時(shí)，如果我們只是告訴幼兒什么是拉力什么是彈力，孩子的記憶是短暫的。如果帶幼兒組織一系列活動(dòng)，為幼兒提供具有兩種力的物體，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子從實(shí)踐中找出這兩種力，孩子就會(huì)興趣盎然，很快就能理解并掌握。采取了兩種不同形式，孩子的受益是截然不一樣的。
2.由于幼兒個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，各種學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求不同，教師間也存在種種差異，優(yōu)勢(shì)不同，設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法時(shí)要靈活多樣因人施教、因材施教、因地施教。所以我們要依據(jù)目標(biāo)來選擇內(nèi)容，不斷變化學(xué)習(xí)形式選擇方法，為幼兒提供多樣的選擇機(jī)會(huì)、創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
(四)準(zhǔn)備充分有效的教具和幼兒操作的材料
幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是具體形象思維，動(dòng)手操作是幼兒參與學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的必要手段，是智力的起源、思維的基礎(chǔ)。教師課前根據(jù)教育目標(biāo)準(zhǔn)備好多媒體課件、各種教具和幼兒可操作材料等是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
2.教師提供的教具和學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地取材于現(xiàn)實(shí)生活，并且在很大程度上與問題解決聯(lián)系在一起，讓幼兒感受到問題的存在，并學(xué)會(huì)利用材料去進(jìn)行分析、思考，展開討論、探索，得出結(jié)論。
3.操作材料的選擇還要考慮簡(jiǎn)便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題來確定學(xué)習(xí)材料。教具、材料要能幫助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，操作起來方便。
二、教師駕馭課堂的能力是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵
在以實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和積極發(fā)展情感的課堂里，教師的課堂執(zhí)教水平和能力尤為關(guān)鍵。教師的根本責(zé)任是讓每個(gè)幼兒的主動(dòng)性與積極性得到充分發(fā)揮，真正獲得益處，達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。
1.營(yíng)造積極的教育環(huán)境。
教師要以飽滿的熱情，真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)。教師要巧妙利用課堂上隨
機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重幼兒的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，相信幼兒，只有把情感因素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，把教師的教育任務(wù)和教育設(shè)想整合起來，為幼兒提供有的說、想說、有機(jī)會(huì)說、敢說的.環(huán)境，有意識(shí)地為幼兒提供一個(gè)自由、平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境，有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，形成強(qiáng)大的合力，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加自信心，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
2.教師要使用藝術(shù)性的語(yǔ)言
在集體教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師主要依靠語(yǔ)言來組織教學(xué)，引導(dǎo)幼兒探索，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。對(duì)于不同年齡的幼兒，語(yǔ)言的要求也不同，教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中應(yīng)該多使用兒童化的語(yǔ)言。說話態(tài)度要和藹，聲音要?jiǎng)勇�，給孩子親切感，做到新穎、準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范，具體明確具有啟發(fā)性，巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，以求達(dá)到娓娓動(dòng)聽的效果，選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，引導(dǎo)幼兒提出不同的問題。要深入考慮問題間的內(nèi)在聯(lián)系、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式、層次和遞進(jìn)難度，激發(fā)孩子旺盛的求知欲和好奇心，吸引幼兒，激發(fā)起他們對(duì)新事物的再造想象力，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
3.用游戲的形式組織教學(xué)
三、充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣形成有效的師幼互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)有效課堂的核心
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體幼兒主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的過程，使幼兒自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、支持者的作用，才能發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
俗話說“興趣是最好的老師，它能喚起感知、激發(fā)好奇心、保持注意力，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)切、增強(qiáng)幼兒的信心、獲得認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力”。幼兒注意的特點(diǎn)是無(wú)意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)感興趣的游戲百玩不厭。因此，教師要善于采用靈活多樣的教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合，通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使幼兒在學(xué)習(xí)中不斷感受到新的“刺激”，引起幼兒的深度興趣，更重要的是讓幼兒憑借自己的興趣融入課堂教學(xué)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，成為課堂的主人，發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，并在民主和諧的課堂氛圍中形成有效的師幼互動(dòng)汲取知識(shí)、掌握技能、形成積極的價(jià)值傾向，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、教學(xué)反思和評(píng)價(jià)是實(shí)施有效教學(xué)的催化劑
教師對(duì)每一堂課都要進(jìn)行深入的剖析、反思對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際是否吻合、幼兒學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，尋找自己的閃光點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更是激勵(lì)教師有目的性、有針對(duì)性地不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高的過程。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效地評(píng)析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點(diǎn)。只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn)，才能找到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)和方向。同時(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還可以使教師在相互之間的聽課、評(píng)課活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)增進(jìn)了解，在聽課、評(píng)課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)力，找出不足和努力方向，為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺(tái)。
總之，教師只有通過精心設(shè)計(jì)新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)情境，以飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序地分層遞進(jìn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
為期二十多天的教育研修走進(jìn)尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機(jī)會(huì)能夠分享到專家們的成果、心得和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)平臺(tái)上暢所欲言，談自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的觀點(diǎn)和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實(shí)了我的思想，同時(shí)也給我提供了表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，得到同仁們的指點(diǎn)，真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個(gè)平臺(tái)的老師們和參與這次培訓(xùn)的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。下面是我的感悟和收獲。
1、教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對(duì)教材的理解與運(yùn)用、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚。
十天來我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認(rèn)真對(duì)待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠(yuǎn)程研修真可謂是教師的精神家園。
2、教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運(yùn)用這門藝術(shù)。教師要用愛心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對(duì)待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。
3、聆聽、學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習(xí)了高中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀、積累、內(nèi)化以及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的問題。
4、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問題，學(xué)習(xí)、掌握了積累的內(nèi)容與梳理知識(shí)點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀念。
5、課后反思進(jìn)步的基石，經(jīng)驗(yàn)積累的過程。教師的反省是我們教學(xué)過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進(jìn)步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對(duì)于每個(gè)問題應(yīng)該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們?cè)谡n堂中的每句話都是我們反思的內(nèi)容，因?yàn)榉此嫉倪^程就是經(jīng)驗(yàn)積累的過程，通過反思我們能不斷充實(shí)自己，提高自己。
6、通過閱讀、積累、內(nèi)化提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識(shí)。中國(guó)有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身收益無(wú)窮�！痹诖嘶A(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)的運(yùn)用遷移能力。要求學(xué)生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實(shí)自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無(wú)止境，要想我們的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該首先會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人!“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。
7、用心實(shí)踐。研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識(shí)用來指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀點(diǎn)感受的機(jī)會(huì)。盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓(xùn)過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無(wú)法有針對(duì)性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。
在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束了但是我相信我的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神!感謝指導(dǎo)老師，，感謝所有為此次研修默默奉獻(xiàn)的人們!
以上是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望通過這個(gè)平臺(tái)，同行繼續(xù)指導(dǎo)和交流，使我們獲得更大的收獲，使我們語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。
研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂著!享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!
在這二十多天里，我們交流出了經(jīng)驗(yàn)，交流出感情，雖然研修結(jié)束了，但希望老師們能多交流，多聯(lián)系，繼續(xù)共同品味教育事業(yè)中的苦與樂! 觀看了濟(jì)南市長(zhǎng)清實(shí)驗(yàn)中學(xué)張靜老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實(shí)錄確實(shí)讓我眼前一亮，一看再看。當(dāng)然，之所以吸引我，不是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的完美，環(huán)節(jié)精巧，而是因?yàn)閷W(xué)生原始思維的可視化，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效之美，也與我近年的思考和在教學(xué)中做的一些嘗試產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程�！�
基于此，在觀看本課時(shí)，我確定的觀察點(diǎn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度中的“目標(biāo)達(dá)成”視角“學(xué)生活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性”。
張靜老師這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，總共有13處學(xué)生活動(dòng)(這里的學(xué)生活動(dòng)指教師處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，由學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地活動(dòng)一段時(shí)間)，從內(nèi)容看，學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容比較豐富。從學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間來看，總時(shí)間為30分鐘，占本節(jié)課總時(shí)間的67%。學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)間能占到這樣的比例，說明本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。從學(xué)生活動(dòng)形式來看，采用了多種活動(dòng)形式，有口述，書寫，操作演示、展示交流，小組合作、測(cè)試等，其中以口述和展示交流為主。本節(jié)課，集體回答26次，個(gè)體口答11人次，個(gè)體黑板演示展講3人次，個(gè)體板演展講4人次，小組合作交流3次，全體測(cè)試一次。
學(xué)生活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性。張靜老師本節(jié)課的四點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以大致分為兩類，前三點(diǎn)目標(biāo)著重知識(shí)與技能目標(biāo)，后一點(diǎn)著重能力及情感目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)貫穿于在3和4這兩條目標(biāo)中。知識(shí)與技能目標(biāo)主要通過第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個(gè)學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，這些活動(dòng)都有利于目標(biāo)達(dá)成。從活動(dòng)的實(shí)際效果來看，這些活動(dòng)都促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告12
十月十日至十二日，在本年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)殷老師帶隊(duì)下，我和各位數(shù)學(xué)老師到奚中中學(xué)聽課，先后聽取了十余位數(shù)學(xué)老師的課，各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。各位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。特別是奚中中中學(xué)高麗老師的課，國(guó)慶節(jié)閱兵儀式的播放，引入別開生面，隊(duì)列整齊劃一，步調(diào)一致，場(chǎng)面氣勢(shì)恢宏，立即吸引在場(chǎng)的所有人，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，方陣隊(duì)列的人數(shù)由數(shù)字到字母，深入淺出，代數(shù)式的引入順其自然水到渠成。滕南中學(xué)滿孝珍老師，和善可親，語(yǔ)言清晰流暢，豐富而具有激勵(lì)的言語(yǔ)，學(xué)生們積極踴躍，快樂作答。棗莊十五中周榮奎老師的課，引入設(shè)計(jì)新穎，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，師生配合默契，課堂氣氛融洽。
老師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
老師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí)和能力，使我們學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物、生活背景、感興趣有意義的視頻出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的探究活動(dòng)，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的.協(xié)作精神。在思想教育方面，這些老師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位老師。
通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的'教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告13
在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)。此刻就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和職責(zé)感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、用心研修，深刻感悟
在培訓(xùn)期間，我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有超多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無(wú)策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的.要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫忙。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告14
今年的研修，我認(rèn)真地觀摩了6節(jié)選送的課例，從整理而言，這6節(jié)課都是執(zhí)教老師經(jīng)過認(rèn)真的備課、反復(fù)的修改、磨課組的共同研究而呈現(xiàn)出來的較好的課堂實(shí)錄。下面我從教師的教學(xué)維度來談一下自己的看法。
1、總體評(píng)價(jià)：
執(zhí)教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化，盡可能設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來讓學(xué)生們參與到課堂中來，從而使學(xué)生們更多地接觸知識(shí)點(diǎn)、理解與操練知識(shí)點(diǎn)，以便更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。無(wú)論是詞匯課，還是對(duì)話課與復(fù)習(xí)課，執(zhí)教者都會(huì)針對(duì)學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)水平，認(rèn)真研究教材，最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)流程。但是，縱觀這6節(jié)課例，教師的教學(xué)都遵循“熱身或復(fù)習(xí)---新授---操練---習(xí)題鞏固或?qū)W生總結(jié)所學(xué)”的教學(xué)模式，很常態(tài)化。
2、主要優(yōu)點(diǎn)：
執(zhí)教者們?cè)诮虒W(xué)方面都本著已“教師引領(lǐng)，學(xué)生互動(dòng)”的原則，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓腵課堂氛圍下，輕松地習(xí)得知識(shí)，從而完成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。執(zhí)教者們會(huì)抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，以動(dòng)為主，讓學(xué)生們多聽、多說、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。有的教師的作業(yè)布置，真的體現(xiàn)了分層次化的原則，讓學(xué)生們課下有興趣去完成。
3、教學(xué)建議：
執(zhí)教者在課堂教學(xué)中，要更多地放手，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)檢測(cè)認(rèn)讀的游戲；對(duì)話課上，讓學(xué)生們來自主創(chuàng)設(shè)更多的適合句型的語(yǔ)用語(yǔ)境并加以操練，而不僅僅是全體同學(xué)在教師設(shè)定的1個(gè)或2個(gè)可選語(yǔ)境中來選擇練習(xí)；復(fù)習(xí)課上，教師可讓學(xué)生們才體驗(yàn)當(dāng)“小老師”的樂趣和成功感，讓他們來組織課堂，當(dāng)然，前提是執(zhí)教者要把課件給予學(xué)生應(yīng)用或者事先與幾個(gè)學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動(dòng)”。如果每次都有輪流，相信那會(huì)有出乎意料的課堂效果的。
我的收獲：認(rèn)真地觀課評(píng)課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果，除了研究學(xué)生與教材外，抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)而動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)很重要。讓學(xué)生們真正思維動(dòng)起來，口語(yǔ)交際動(dòng)起來，真正體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念，多聽、多說、多練，讓知識(shí)點(diǎn)在生活中得以運(yùn)用。
遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告15
暑期這段時(shí)間觀看了xx老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》、xx老師教學(xué)的《飛向藍(lán)天的恐龍》片斷、xx老師的《天凈沙·秋》教學(xué)片斷，我真是受益匪淺。
xx老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章，是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。作者選這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟修改作文的方法。在教學(xué)過程，教師設(shè)置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過自學(xué)、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文方法，充分發(fā)揮教師的'主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。
x老師的課堂精彩，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是向老師對(duì)于課堂呈現(xiàn)方式方面，做的很到位。
向老師在上課時(shí)先板書（爬山虎）再板書的過程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，特別提出“虎”的第三筆像什么？此時(shí)的學(xué)生展開豐富的想象力有的說向牙、有的說爪，學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望，依據(jù)《爬山虎的腳》呈現(xiàn)文中描寫的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平，講述本文的作者肖復(fù)興與葉老的故事，進(jìn)一步引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書課題，本課生字詞的解決做到了扎實(shí)有效。x老師關(guān)注了語(yǔ)文最基本的字、詞、句的訓(xùn)練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習(xí)，首先向老師課件出示古字“刪”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。然后教師講解“刪”字的演變，向?qū)W生展示了中國(guó)漢字的淵源，使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來，生動(dòng)形象。再如“楷�！币辉~的學(xué)習(xí)。向老師在學(xué)生認(rèn)讀后，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字與什么有關(guān)？然后教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解，學(xué)生既對(duì)“楷�！庇辛松羁痰睦斫猓謱�(duì)文中人物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。
總之向教師的課語(yǔ)言精湛，師生交流默契，課件出示的問題關(guān)鍵性強(qiáng)，板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，合乎小學(xué)生的認(rèn)知特征，非常值得我學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，讓我的課堂教學(xué)也生動(dòng)起來。
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