小學(xué)生研究報(bào)告15篇(精品)
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,其在寫作上有一定的技巧。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫的吧,下面是小編幫大家整理的小學(xué)生研究報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生研究報(bào)告1
一、本次課題的提出
1.社會(huì)發(fā)展的需要。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子,影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展!币虼,無(wú)論從世界觀、人生觀的培養(yǎng),還是從知識(shí)的遷移、拓展來(lái)看,閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的方法和途徑。因此,我們要開展讀書活動(dòng),讓讀書成為一種習(xí)慣,成為一種樂趣,成為一種風(fēng)氣,以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
2.新課程改革的需要。長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū),學(xué)生閱讀面窄,朗讀水平差,語(yǔ)言表達(dá)能力差,分析其原因不乏以下幾個(gè)方面:
。1)學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)。孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視,卻不愿花30分鐘看書,這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。
。2)學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生閱讀的隨意性比較大,不能科學(xué)地進(jìn)行閱讀。
(3)學(xué)校引導(dǎo)的失當(dāng),學(xué)校和教師承載了社會(huì)、家長(zhǎng)太多的升學(xué)壓力,在追求社會(huì)效益社會(huì)影響的心態(tài)驅(qū)使下,無(wú)暇顧及孩子的閱讀問(wèn)題。學(xué)生沉迷在題海、試卷中,沒有時(shí)間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書興趣,扼殺了學(xué)生的讀書欲望,阻礙了學(xué)生讀書能力的形成。
3.校園文化建設(shè)的需要。近年來(lái),學(xué)校積極開展以“墨香校園”為主題的校園文化,激發(fā)全體學(xué)生的閱讀熱情,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力,陶冶情操,充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、課題的界定
閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng),在閱讀過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等心理因素也都直接起著調(diào)節(jié)作用。而閱讀習(xí)慣主要包括多讀、精思、勤記、善用四個(gè)方面。本課題的研究目的在于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,有了閱讀的興趣,掌握了閱讀方法,在今后的學(xué)習(xí)生活中,在沒有任何強(qiáng)制的因素情況下,能饒有興趣地去讀書、寫作、服務(wù)社會(huì)。
三、理論依據(jù)
1.小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求!缎抡n標(biāo)》中提出九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。
2.素質(zhì)教育的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越高,其作用更加明顯。尤其是全國(guó)的各級(jí)各類讀書活動(dòng)方興未艾,電視、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒語(yǔ)言的介入使閱讀呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì),為我們的學(xué)生提供了更廣闊的課外閱讀空間,閱讀能力也正向“快速高效”的方面發(fā)展。要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,拓寬閱讀途徑,
學(xué)會(huì)在課外“無(wú)師自通”,達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
3.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的.因素。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”要想使學(xué)生博覽課外書籍,就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投身其中。
四、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究現(xiàn)狀
從1972年起,美國(guó)國(guó)家教育發(fā)展評(píng)估會(huì)一直追蹤四年級(jí)、八年級(jí)與十二年級(jí)學(xué)生的閱讀成績(jī)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的學(xué)生,以及最能享受閱讀樂趣的學(xué)生,綜合素質(zhì)最高。早在1995年4月,意大利教育部長(zhǎng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”;英國(guó)提出“要利用班級(jí)圖書館和公共圖書館中的讀物”,使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當(dāng)?shù)淖杂桑环▏?guó)在假日中心建立課外閱讀計(jì)劃;臺(tái)灣從20xx年8月到20xx年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。
“十五”期間,江蘇省揚(yáng)州市教育局“親近母語(yǔ)”兒童閱讀研究中心確立了《“親近母語(yǔ)”閱讀課程構(gòu)建的理論和實(shí)踐”的研究》課題,并在全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題評(píng)審中得以立項(xiàng)。該課題以倡導(dǎo)兒童閱讀,推進(jìn)素質(zhì)教育,建設(shè)書香社會(huì)為宗旨。課題組在各個(gè)不同層次的學(xué)校推廣親近母語(yǔ)讀書會(huì),重點(diǎn)建設(shè)班級(jí)讀書會(huì)、校園讀書會(huì)、親子共讀會(huì)、教師讀書會(huì),特別關(guān)注農(nóng)村小學(xué)讀書會(huì)的建設(shè)。積極策劃和舉辦各種關(guān)于兒童閱讀的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng),倡導(dǎo)閱讀理念,建設(shè)書香社會(huì)。
本課題著重從我校實(shí)際出發(fā),探索適合我校小學(xué)生發(fā)展的閱讀模式,探索多樣的讀書活動(dòng)形式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,掌握一定的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使閱讀成為孩子精神生活的一部分,成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力,為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、研究目標(biāo)
1.學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的習(xí)慣,掌握一定的閱讀方法,注意力集中,邊讀邊思考,查工具書、收集資料,寫讀書筆記等。
2.探索多樣的讀書活動(dòng)形式,讓學(xué)生感受讀書帶來(lái)的快樂,喜歡和好書交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。
3.圍繞“建設(shè)墨香校園”這一主題,有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動(dòng),提升全校師生的人文素養(yǎng),使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考,形成濃厚的學(xué)校文化特色,努力達(dá)到“讀書,讓學(xué)校精神起來(lái)”的目標(biāo)。
六、課題研究的主要內(nèi)容
1.整理適合我校實(shí)際情況的教師必讀書目、學(xué)生必讀書目、家長(zhǎng)必讀書目。
2.本校學(xué)生閱讀狀況的分析研究。
3.學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的途徑。
4.學(xué)生閱讀指導(dǎo)方法。
七、課題研究方法
1.文獻(xiàn)研究法:組織課題組成員通過(guò)自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論,利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料廣泛收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果,為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.問(wèn)卷調(diào)查法:調(diào)查問(wèn)卷法:針對(duì)已有的閱讀基礎(chǔ),在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中開展“學(xué)生有哪些不良的閱讀習(xí)慣”、“閱讀中應(yīng)培養(yǎng)哪些閱讀習(xí)慣”專題調(diào)查。
3.榜樣激勵(lì)法:對(duì)愛閱讀的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、評(píng)選“小書蟲”、展示優(yōu)秀的讀書筆記、張貼優(yōu)秀的讀書卡等。
4.課例研究法:開展課例研究(集體備課制定教學(xué)設(shè)計(jì),開展聽課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)等)、開展案例研究(通過(guò)教育敘事的方式,進(jìn)行總結(jié)反思,提出新的構(gòu)想等)。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上,定期交流、總結(jié),撰寫科研論文,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揭示教訓(xùn)。
小學(xué)生研究報(bào)告2
一課題的提出
隨著新課標(biāo)的實(shí)施,素質(zhì)教育全面深入地開展,我們提出《非智力因素與小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展實(shí)踐研究》是基于以下的認(rèn)識(shí)和思考:
1.一個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)
指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。民族的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要靠學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育,它是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的奠基工程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育改革適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),是學(xué)校改革必須關(guān)注和做好的工作之一。
2.兩個(gè)研究基礎(chǔ)
。1)理論基礎(chǔ):提出這一課題的理論依據(jù)有三個(gè):①美國(guó)心理學(xué)家特爾門的研究成果:創(chuàng)造力(創(chuàng)新能力)是創(chuàng)造性思維能力與非智力因素高水平的結(jié)合;②我國(guó)著名心理學(xué)家燕國(guó)才教授關(guān)于非智力因素關(guān)系研究指出:智力因素的開發(fā),必須依靠良好的非智力因素的作用,它是智力因素的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。良好的非智力因素有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。③我國(guó)著名心理學(xué)家教育家林崇德教授的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的理論指出:創(chuàng)造力是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格的綜合體。
。2)實(shí)踐基礎(chǔ):我校20xx年以來(lái),我們?cè)谥黧w性教育與非智力因素教育方面做了一些嘗試,這對(duì)我們研究非智力因素促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展,最大限度地發(fā)揮非智力因素在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用是一個(gè)良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。
二課題的設(shè)計(jì)
1.課題的界定
(1)非智力因素:指智力因素以外的一切心理因素。本課題研究的非智力因素主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等幾種心理因素:①動(dòng)機(jī)可以推動(dòng)創(chuàng)新能力的發(fā)展,創(chuàng)新性動(dòng)機(jī)決定一個(gè)人是否敢創(chuàng)新、樂創(chuàng)新。②高尚而強(qiáng)烈的興趣會(huì)使人在研究和探索中達(dá)到樂而忘返、廢寢忘食的狀態(tài),能強(qiáng)烈地吸引人們?nèi)ゲ粩嚅_拓創(chuàng)新。③情感可以強(qiáng)化創(chuàng)新能力。健康的情感是創(chuàng)新能力得到提高的動(dòng)力,是調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)新潛能,撞擊出創(chuàng)造性火花,產(chǎn)生創(chuàng)新性構(gòu)想的“催化劑”。④堅(jiān)強(qiáng)的意志是一切創(chuàng)新者最可貴的品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)能激發(fā)創(chuàng)新潛能,是推動(dòng)、維持創(chuàng)新活動(dòng)的精神能源。⑤性格是個(gè)性的核心部分,它的態(tài)度特征和動(dòng)力特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)起著非常關(guān)鍵的作用。
(2)創(chuàng)新能力:創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格的綜合體。
創(chuàng)新能力與非智力因素的關(guān)系:創(chuàng)新能力是智力因素與非智力因素高水平的'結(jié)合。良好非智力因素的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象
以本校小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
3.實(shí)驗(yàn)假設(shè)
本研究提出,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,借助學(xué)生良好的非智力因素,能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新文化氛圍,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),改革教育教學(xué)方法,深入挖掘和充分利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中一切創(chuàng)新因素,借助學(xué)生良好的非智力因素,積極探索以課程為載體培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的可行途徑,能最大限度地開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新人格,養(yǎng)成創(chuàng)造型思維方式和創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展,進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,為今后發(fā)展創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。
4.研究的目標(biāo)
從教的角度來(lái)說(shuō):通過(guò)八年的研究,初步探索出小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制,構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)為價(jià)值取向的教學(xué)內(nèi)容和方法體系,完善有利于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系,培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的一代新人。具體包括:
(1)探索以學(xué)科為主渠道、以活動(dòng)為載體、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的多種途徑,提高和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
(2)發(fā)掘和利用學(xué)科課程和活動(dòng)課程中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)因素,設(shè)計(jì)、編寫各學(xué)科課程創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)教案和活動(dòng)課程教學(xué)方案。
(3)在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的指導(dǎo),培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建小學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式、策略及評(píng)價(jià)體系。
(4)建設(shè)崇尚創(chuàng)新的校園文化。
三實(shí)驗(yàn)成果
我校自開展非智力因素與小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展研究以來(lái),我們走出了把創(chuàng)新教育等同于發(fā)明創(chuàng)造的誤區(qū),從課外滲透發(fā)展到課內(nèi)結(jié)合,從單科探究到全面實(shí)施、整體推進(jìn),使我們對(duì)創(chuàng)新教育由束手無(wú)策,感到神秘,發(fā)展到有一定研究,并在課堂教學(xué)中探究出了一些規(guī)律,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力大有提高,學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到了發(fā)展。通過(guò)8年的研究,取得了以下研究。
1.認(rèn)識(shí)性成果
。1)教師轉(zhuǎn)變了觀念,提高了教學(xué)能力、教研能力,教師的整體素質(zhì)、教學(xué)水平、教研能力逐步提高,形成了正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。
。2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、研究,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)純正,興趣濃厚,情感健康,意志堅(jiān)強(qiáng),性格態(tài)度端正,動(dòng)力倍增,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神不斷增強(qiáng),求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、和他人友好相處、容納他人觀點(diǎn)等創(chuàng)新人格品質(zhì)形成。
2.技術(shù)性成果
構(gòu)建非智力因素與小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式。
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)理論和教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái),在教學(xué)中比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其策略、方法體系。它既是教學(xué)理論的思辯演繹,又是教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物。在課題的研究過(guò)程中,要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展,必須改革學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道--課堂學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)要改革課堂教學(xué)模式。因此,構(gòu)建小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式是我們研究的一個(gè)重點(diǎn)。我們的具體做法是:以課堂教學(xué)內(nèi)容為載體,以非智力因素的培養(yǎng)為切入點(diǎn),以課題組制定的《小學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新能力發(fā)展指標(biāo)及評(píng)價(jià)》為模式的操作目標(biāo),依據(jù)我國(guó)著名理論家查有梁教授的“啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新模式”理論,把語(yǔ)文科按“拼音教學(xué)、口語(yǔ)交際、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、積累與運(yùn)用教學(xué)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)”分為了七大板塊。數(shù)學(xué)學(xué)科按“計(jì)算教學(xué)、空間與圖形、時(shí)間運(yùn)用、概念教學(xué)”分為四大板塊。構(gòu)建了學(xué)科創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)模式。如:以情感為核心促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的閱讀教學(xué)模式;“興趣識(shí)字,境中悟字”促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的識(shí)字教學(xué)模式;“和諧、互動(dòng)”促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的口語(yǔ)交際教學(xué)模式;“探究——質(zhì)疑、猜想——驗(yàn)證”促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展計(jì)算教學(xué)模式等。
四問(wèn)題討論
在實(shí)踐中,我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)與發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,在具體實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系:
1.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系
小學(xué)教育是“提高全民族素質(zhì)的奠基工程”。為此,我們以往非常重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),將之稱為“雙基”教學(xué)。現(xiàn)在,我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),兩者會(huì)不會(huì)有沖突,它們的關(guān)系又是怎樣的呢?一般來(lái)講,“雙基”很扎實(shí)的人未必有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新能力很強(qiáng)的人必定有較扎實(shí)的“雙基”。小學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式,有計(jì)劃有系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、技能和行為規(guī)范,這構(gòu)成了綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)層面。而"創(chuàng)新素質(zhì)"則是在完成“雙基”之上的!半p基”在創(chuàng)新過(guò)程中起的是肩膀、階梯、材料支撐的作用。小學(xué)生的創(chuàng)新是和他們已有的基礎(chǔ)知識(shí)密不可分的。學(xué)生的創(chuàng)新思維是他們已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生只有掌握了一定的知識(shí)后,才能較好地把這些知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到他的其他活動(dòng)中去。小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,是復(fù)合在一般學(xué)習(xí)過(guò)程之中的。所以,我們既要重視“雙基”目標(biāo)的達(dá)成,而又不能停留在“雙基”教學(xué)上。在這里,沒有“雙基”的積累,就不可能有創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展,兩者相輔相成、互相促進(jìn),不可偏廢。當(dāng)前,我們應(yīng)特別注意在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新教育的思想,力爭(zhēng)將“雙基”教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)統(tǒng)一于一個(gè)過(guò)程中。
2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新人格養(yǎng)成的關(guān)系
創(chuàng)造教育往往重視創(chuàng)造技能的培養(yǎng),而我們提出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生,其側(cè)重點(diǎn)顯然在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。根據(jù)創(chuàng)造有真創(chuàng)造和類創(chuàng)造的說(shuō)法,類創(chuàng)造是對(duì)個(gè)體而言的,其思維品質(zhì)對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是新的,而對(duì)人類來(lái)說(shuō)是已知的。中小學(xué)生極少真創(chuàng)造的表現(xiàn),但在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方面,卻是有創(chuàng)新能力的。由此,我們當(dāng)然不忽視創(chuàng)新能力作為創(chuàng)新素質(zhì)的重要構(gòu)成,要考核其創(chuàng)新能力,但對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是培養(yǎng)其人格因素,這也是我們?yōu)橹档锰岢觥皠?chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)”概念的一個(gè)邏輯起點(diǎn)。
3.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)現(xiàn)行教育中優(yōu)勢(shì)的關(guān)系
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法重演繹、推理,按部就班,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,優(yōu)點(diǎn)在于基礎(chǔ)扎實(shí),但缺乏創(chuàng)新意識(shí)。美國(guó)的教學(xué)方法重歸納、分析和滲透、綜合,是一種"體會(huì)式"的學(xué)習(xí)方法。其效果是獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力強(qiáng),易于較快進(jìn)入科學(xué)發(fā)展的前沿,但根基不夠扎實(shí)。兩者要相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。比較東西方由于文化的差異,表現(xiàn)出不同的教學(xué)邏輯選擇的結(jié)果,我們認(rèn)為,創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)雖然十分重要,但它不是教育的惟一目標(biāo)。何況目前素質(zhì)教育處于難以把握,大抵只有在實(shí)踐中摸索。記得宋代大學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)“執(zhí)其兩端而用之”,最近理論界也有“尋找中間地帶”的說(shuō)法,我們對(duì)待創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)疑也應(yīng)抱這種態(tài)度。
小學(xué)生研究報(bào)告3
一、調(diào)查的背景及目的
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度,上下五千年,祖先為我們留下了大量璀璨的詩(shī)詞杰作。詩(shī)詞灌溉了偉大的民族,抒寫了輝煌的歷史,濃縮了幾千年的文明成果,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。小學(xué)階段搞好古詩(shī)詞教學(xué),既能促進(jìn)小學(xué)生智力和語(yǔ)言的發(fā)展,又有助于陶冶性情,激發(fā)積極向上的意志,增加生活情趣,提高對(duì)美的鑒賞能力。教育部新訂全日制義務(wù)教育《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步肯定和提高了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的地位,對(duì)小學(xué)生古詩(shī)詞閱讀材料不論從數(shù)量上還是內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展,對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)也提出了新的合理要求,為學(xué)生的一生健康成長(zhǎng)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。那么,新的舉措、目標(biāo)在師生的共同實(shí)施中,在家長(zhǎng)的配合中達(dá)到了怎樣的效果,給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響和改變呢?為了全面地了解當(dāng)今小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,筆者率《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法研究》課題組成員在我校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查分為“學(xué)生篇”“教師篇”“家長(zhǎng)篇”,目的在于:
1、了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)狀況以及愿望等,為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供研究依據(jù)。因?qū)W生所處的低、中、高學(xué)段不同,其語(yǔ)文能力和認(rèn)識(shí)水平存在較大差異,遵循教學(xué)內(nèi)容的層次性原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,問(wèn)卷所設(shè)計(jì)的問(wèn)題也由少到多、由淺到深,循序漸進(jìn)。
2、了解教師自身關(guān)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)、看法;教學(xué)方法和效果;開展古詩(shī)詞學(xué)習(xí)活動(dòng)情況等,為進(jìn)一步提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供研究依據(jù)。
3、了解家長(zhǎng)自身對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、做法以及對(duì)學(xué)校進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的'建議,以便于教師根據(jù)家長(zhǎng)的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,制訂教學(xué)策略。
二、調(diào)查的對(duì)象和步驟
調(diào)查對(duì)象:鎮(zhèn)中心小學(xué)及鎮(zhèn)其他兄弟學(xué)校
1、一至六年級(jí)部分學(xué)生。
2、全體語(yǔ)文組教師。
3、一、三、五年級(jí)部分家長(zhǎng)。
此次問(wèn)卷一至六年級(jí)學(xué)生共發(fā)放50份;教師問(wèn)卷共發(fā)放20份;學(xué)生家長(zhǎng)各發(fā)放20份。
三、調(diào)查方法及問(wèn)卷設(shè)計(jì)
本次調(diào)查屬于問(wèn)卷調(diào)查,采用書面答題的形式,參加人員均不具名,使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí),以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。
調(diào)查問(wèn)卷采用自編的結(jié)構(gòu)問(wèn)卷,根據(jù)調(diào)查對(duì)象的不同及其需求的側(cè)重點(diǎn)不同,問(wèn)卷分作三個(gè)板塊。第一板塊為學(xué)生問(wèn)卷,問(wèn)題設(shè)計(jì)為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題,并結(jié)合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律逐學(xué)段遞增,其中一年級(jí)10項(xiàng),三年級(jí)15項(xiàng),五年級(jí)20項(xiàng),包括四個(gè)方面:學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)環(huán)境。第二板塊為教師問(wèn)卷,分為兩部分。第一部分為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題,共計(jì)18項(xiàng),第二部分為開放式問(wèn)答,包括五個(gè)方面:個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)建議。第三板塊為家長(zhǎng)問(wèn)卷,分為兩部分。第一部分為單項(xiàng)選擇題,共計(jì)12項(xiàng),第二部分為開放式問(wèn)答,包括四個(gè)方面:個(gè)人素養(yǎng)、自身認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)方法、希望建議。
四、調(diào)查結(jié)果及分析
首先我們對(duì)轄區(qū)的五所小學(xué)(中心小學(xué)、紅豐小學(xué)、三義小學(xué)、御寶小學(xué)、胡李小學(xué))80的語(yǔ)文教師進(jìn)行的調(diào)查采訪。主要是對(duì)各位老在語(yǔ)文課堂上教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)是否注重按題材來(lái)進(jìn)行分類并融入教學(xué)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為的老師認(rèn)為沒有必要按題材來(lái)分類,自己教學(xué)過(guò)程中也沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào):的老師只是偶爾的進(jìn)行分類,并應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中;的老師則認(rèn)為古詩(shī)詞的題材應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào),自己教學(xué)時(shí)也非常的重視,這讓我們調(diào)查小組感到很驚訝,這個(gè)結(jié)果并不是我們想看到的。
其次,我們對(duì)中心小學(xué)、紅豐小學(xué)的3-6年級(jí)50名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查采訪。設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下:
1、李白和李商隱是同時(shí)代的人嗎?他們的詩(shī)有什么不同嗎?
2、蘇軾和辛棄疾的此有區(qū)別嗎?
3、《泊船瓜洲》這首詩(shī)的中心思想是什么?
4、《出塞》這首詩(shī)描寫的是什么內(nèi)容?
5、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花寫的是什么季節(jié)?調(diào)查結(jié)果顯示:幾乎所有同學(xué)對(duì)所提出的問(wèn)題一知半解,究其原因是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒有將歷史背景和題材搞清楚,導(dǎo)致只是死記硬背詩(shī)意,而忽略了更深層次的內(nèi)容。
然后,我們組織了聽課小組,對(duì)轄區(qū)五所小學(xué)的15名老師的課進(jìn)行了聽課和評(píng)課(講授古詩(shī)的課),發(fā)現(xiàn),80的老師都是重點(diǎn)講授詩(shī)句的意思和個(gè)別字或詞的意思,沒有對(duì)詩(shī)詞的題材和詩(shī)詞的寫作背景進(jìn)行講授。
最后,我們課題小組進(jìn)行了座談?dòng)懻。?duì)第一手獲得的資料進(jìn)行詳盡的分析。經(jīng)過(guò)討論得到的結(jié)果為:對(duì)古詩(shī)詞的題材進(jìn)行分類進(jìn)行教學(xué),可以說(shuō)是一個(gè)極其嚴(yán)重的問(wèn)題。這完全影響了古詩(shī)詞在小學(xué)階段所起到的重要作用。
我們所調(diào)查采訪的學(xué)生屬閻良區(qū)武屯鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的學(xué)生,其中的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,家庭教育環(huán)境一般,只有的學(xué)生來(lái)自城區(qū),父母是教師的學(xué)生也占有一定比例,但數(shù)量極少,家庭教育環(huán)境比較的不錯(cuò)。
總之,農(nóng)村小學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方面以及對(duì)古詩(shī)詞重要性的認(rèn)識(shí)還存在很大的問(wèn)題,包括學(xué)生家長(zhǎng)的重視程度也不夠好,這就要求我們教師在今后的教育教學(xué)工作中,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,積極開展活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性,將祖國(guó)的先進(jìn)文化遺產(chǎn)繼承下去,并將它們發(fā)揚(yáng)光大!
小學(xué)生研究報(bào)告4
一、問(wèn)題的提出
俗語(yǔ)說(shuō)“讓我們用美麗的眼睛看世界”,而眼睛,是生活中不可缺少的一個(gè)東西。它讓我們看到陽(yáng)光、花草、小河、綠葉小眼睛是一個(gè)而脆弱的器官,但沒有了它,就像鳥兒沒有了翅膀,就像魚兒沒了水。在生活中,我似乎一抬頭就像看套到許多的'“四眼仔”,是什么而導(dǎo)致的呢?又是什么讓近視的人越來(lái)越看不清了呢?
二、研究方法
1、查閱書籍和借助網(wǎng)絡(luò)。
2、詢問(wèn)身邊戴上眼鏡的人原因。
三、資料整理
通過(guò)研究調(diào)查,讓小學(xué)生近視的主要原因有這些:
1、過(guò)多使用電子產(chǎn)品,眼晴經(jīng)常盯著帶有幅射的屏幕,導(dǎo)致眼睛承受不了,讓自已變成“四眼仔”。
2、看書時(shí)沒有用正確的方法進(jìn)行閱讀,比如看時(shí)很近、生姿不端正、頭太歪這些都是會(huì)讓小學(xué)生近視的幾大真兇。
3、許多家長(zhǎng)會(huì)帶上眼睛,對(duì)自己的孩子有所影響。許多孩子一生下來(lái)就有近視,因?yàn)樗麄兊母改敢簿褪墙,這是遺傳基因所造成的嚴(yán)重原因,也是讓孩子配上眼鏡的原因。
四、研究結(jié)論
1、近視是危害人類視覺的傷害者,我們可以通過(guò)良好的用眼習(xí)慣來(lái)避免這些突發(fā)的意外。
2、在我的調(diào)查中,我還知道了形成良好日常用眼習(xí)慣的小學(xué)生占63.5%,而沒有形成良好用眼習(xí)慣的小學(xué)生占36.5%。從這組數(shù)據(jù)中,我們知道了據(jù)目前看,有這種形成良好形慣的小學(xué)生更多,而我們也要重視這一點(diǎn),不要因?yàn)橐恍┬∈露屪约撼蔀檎嬲乃难圩小?/p>
小學(xué)生研究報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出
現(xiàn)在,諸多家長(zhǎng)認(rèn)為:小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),他們上網(wǎng)純粹是為了玩游戲,當(dāng)然不好了!為了進(jìn)一步了解小學(xué)上網(wǎng)往往是把時(shí)間用在哪里,我對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)頻率,上網(wǎng)目的性,上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生自身成長(zhǎng)是否有益,上網(wǎng)所產(chǎn)生的作用與影響,以及對(duì)上網(wǎng)節(jié)制能力進(jìn)行了情況了解。
二、調(diào)查方法
1.通過(guò)上網(wǎng),看報(bào)紙,了解現(xiàn)在小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害有多大。
2.通過(guò)對(duì)《小學(xué)生上網(wǎng)的調(diào)查問(wèn)卷》和 小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法的統(tǒng)計(jì),了解網(wǎng)絡(luò)在同學(xué)眼中是什么地位。
3.通過(guò)與同學(xué)交談,調(diào)查的形勢(shì),了解他們每天使用多長(zhǎng)時(shí)間玩電腦,家長(zhǎng)對(duì)此又是什么看法。
三、調(diào)查情況的資料整理
信息渠道:上網(wǎng),報(bào)紙、調(diào)查問(wèn)卷、與同學(xué)交談,調(diào)查
涉及的'方面: 學(xué)生因?yàn)橛螒蚨鴮?dǎo)致的事、小學(xué)生上網(wǎng)頻率,上網(wǎng)目的性、學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的看法,孩子一天要上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間。
具體內(nèi)容:1、一名小學(xué)生為了偷到菜,曾三更半夜爬起來(lái)上網(wǎng)。有些學(xué)生由于經(jīng)常只有周末才能上網(wǎng),結(jié)果,自己養(yǎng)的寵物因?yàn)闆]人照顧和喂養(yǎng),生病死了,這讓自己十分難過(guò)。還有學(xué)生經(jīng)常通過(guò)同學(xué)交流獲取到攻略和任務(wù)秘訣。
100份中:經(jīng)常上網(wǎng),所選數(shù)量為38,所占比例為38.7%;偶爾上網(wǎng),所選數(shù)量為57,所占比例為58.2%;不上網(wǎng),所選數(shù)量為3,所占比例為3.1% 上網(wǎng)是為了查找學(xué)習(xí)資料,所選數(shù)量為66;為了玩游戲,所選數(shù)量為67;是為了聊天、交友,所選數(shù)量為43;閱讀新聞,所選數(shù)量29;收發(fā)電子郵件,所選數(shù)量38;聽音樂,所選數(shù)量35;其他,所選數(shù)量12。其中,上網(wǎng)以查找資料和玩游戲占多數(shù)。覺得上網(wǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)是否有幫助?有哪些幫助?分為五個(gè)選項(xiàng),A可以學(xué)到許多自己感興趣的知識(shí),所選數(shù)量為69;B查找到學(xué)習(xí)資料,所選數(shù)量為50;C增加學(xué)習(xí)信心,所選數(shù)量為16;D無(wú)幫助,所選數(shù)量8;E其他,所選數(shù)量10。以可以學(xué)到許多自己感興趣的知識(shí)占多數(shù)。
統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),有17.1%比例的學(xué)生選擇了基本不上網(wǎng),44.3%的學(xué)生選擇了一周上1-3個(gè)小時(shí),27.1%的學(xué)生選擇了一周上3-6個(gè)小時(shí),2.9%的學(xué)生選擇一周上6小時(shí)-10小時(shí)。也就是說(shuō),八成以上小學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上;許多家長(zhǎng)對(duì)此也表示了反對(duì),不過(guò),讓我們驚訝的是,也有8.6%的同學(xué)說(shuō),家長(zhǎng)一般不怎么限制上網(wǎng)時(shí)間,可以無(wú)限時(shí)地上網(wǎng)。
四、結(jié)論
1.現(xiàn)在,家長(zhǎng)支持玩網(wǎng)絡(luò)游戲的約占8%,家長(zhǎng)覺得浪費(fèi)時(shí)間,影響學(xué)習(xí)、視力等約占56%,家長(zhǎng)擔(dān)心孩子迷上網(wǎng)絡(luò)形成網(wǎng)癮的約占41%。也有不少父母均不反對(duì)上網(wǎng),但會(huì)控制時(shí)間,不允許玩太久。從這些資料也可以看出,許多家長(zhǎng)不同意長(zhǎng)時(shí)間的玩游戲,但也不反對(duì)玩游戲,可要注意時(shí)間,不能玩得太久。
2.從調(diào)查反映出同學(xué)會(huì)正當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò),能自主控制上網(wǎng)時(shí)間,并在網(wǎng)上學(xué)習(xí),幫助我們參與課堂,網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)還是有很大的幫助。但是,還是要讓我們做到:抵制不良游戲,拒絕盜版游戲。 注意自我保護(hù),謹(jǐn)防受騙上當(dāng)。 適度游戲益腦,沉迷游戲傷身。合理安排時(shí)間。
小學(xué)生研究報(bào)告6
活動(dòng)研究者:高一楠
活動(dòng)輔導(dǎo)員:爸爸(高曉宏)
班 級(jí):六年級(jí)五班
研究目的
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會(huì)的進(jìn)步,人民生活水平的不斷提高,使得一些小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費(fèi)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報(bào)告,希望幫助同學(xué)們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)我的調(diào)查能力,培養(yǎng)我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
壓歲錢發(fā)展歷史
近年來(lái),大家過(guò)年壓歲錢收上幾千元不足為常,而大家了解壓歲錢的發(fā)展歷史嗎?
上世紀(jì)五十年代:壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢!不過(guò),那也樂得屁顛兒屁顛兒的,合作社買小炮兒買零食去!
上世紀(jì)六十年代:這時(shí)的壓歲錢雖然行情見漲,但是也就兩毛五毛的,壓歲錢一到手,眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。
上世紀(jì)七十年代:拜年磕頭的孩子,收個(gè)五塊十塊壓歲錢不成問(wèn)題。
上世紀(jì)八十年代:錢多些了,反而不太興給壓歲錢了——平時(shí)的零花錢把壓歲錢給比下去了。
上世紀(jì)九十年代至今:壓歲錢成稀罕物兒了,身不動(dòng)膀不搖地就能得個(gè)成百上千塊——不過(guò)擱手里攥著是少之又少。
網(wǎng)絡(luò)查詢
我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上曬壓歲錢,不少小學(xué)生還熱衷于壓歲錢的攀比,曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來(lái)彰顯自己的'壓歲錢。從以上事例,我們不難看出小學(xué)時(shí)壓歲錢的去向是一個(gè)緊迫的問(wèn)題。
問(wèn)卷調(diào)查
我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解了小區(qū)里其他同學(xué)壓歲錢的金額以及用處,具體數(shù)據(jù)如上。
壓歲錢小支招
招數(shù)一、交學(xué)費(fèi):可以減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)自立能力和家庭責(zé)任感。
招數(shù)二、獻(xiàn)愛心:拿出一部分來(lái)幫助其他貧困孩子。
招數(shù)三、表孝心:給長(zhǎng)輩或孤老禮物,養(yǎng)成敬老愛老的美德。
招數(shù)四、搞投資:在銀行立個(gè)帳戶,搞教育儲(chǔ)蓄。
招數(shù)五、買書報(bào):可以開闊眼見,又可以與同學(xué)交流閱讀、增進(jìn)情誼。
招數(shù)六、去旅游:增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。
招數(shù)七、買保險(xiǎn):為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂。
研究結(jié)果
我通過(guò):?jiǎn)柧碚{(diào)查、查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢這幾個(gè)方面的調(diào)查,總結(jié)了壓歲錢發(fā)展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費(fèi)這一現(xiàn)象,完成了了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報(bào)告,幫助同學(xué)們養(yǎng)成了“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)了我的調(diào)查能力、社會(huì)實(shí)踐能力,讓我受益匪淺。
小學(xué)生研究報(bào)告7
一、提出問(wèn)題
在日常生活中,有許多的人因?yàn)橛行┰虻昧私曆,那么為什么他們?huì)得近視眼呢?近視眼會(huì)對(duì)他們的生活有什么影響呢?怎樣才能不得近視眼呢?為了了解這些問(wèn)題的答案,我展開了這次報(bào)告研究。
二、研究方法
我利用課余時(shí)間,去詢問(wèn)了一些有近視眼的人,問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)有近視眼?詢問(wèn)他們平時(shí)是怎樣用眼的?并上網(wǎng)查找了近視眼對(duì)生活會(huì)有哪些不便與影響?
三、資料整理
經(jīng)過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)有近視眼的原因可謂是千奇百怪,影響也是非常的大,而不得近視眼也是非常容易的。
1、得近視眼的原因有:
有的人在看書的.時(shí)候經(jīng)常不注意看書的姿勢(shì),經(jīng)常躺著看,在太陽(yáng)底下看書。還有些人在玩游戲,看電視時(shí)經(jīng)常超過(guò)兩個(gè)小時(shí)以上,這讓眼睛十分疲勞,很容易得近視眼。
2、近視眼的影響
近視眼對(duì)我們的生活有很大的影響。如:我們?nèi)绻谙丛璧臅r(shí)候有近視眼時(shí),很有可能會(huì)看不清地面,會(huì)被洗澡水給滑倒。有時(shí)在拿東西時(shí)經(jīng)常會(huì)看花眼,會(huì)把東西打破。
3、預(yù)防近視眼
為了不得近視眼,我們要少接觸電子產(chǎn)品,看書后及時(shí)做眼保健操,看書寫字時(shí)姿勢(shì)一定要端正,長(zhǎng)時(shí)間看書久了,要眺望遠(yuǎn)方休息一下,預(yù)防近視眼我們一定要謹(jǐn)記這些方法。
四、研究結(jié)果
預(yù)防近視眼可以讓自己的生活變得更加方便,眼睛是心靈的窗戶,我們要好好保護(hù)自己的眼睛,不得近視眼。
小學(xué)生研究報(bào)告8
一、問(wèn)題的提出
近同學(xué)在寫書法家的草書之類的,也有練毛筆字的。字的歷史是什么?有哪些的書法家?誰(shuí)的字?
二、研究方法
1、查閱資料
2、看書收集
3、其他方法
三、資料整理
字的歷史:甲骨文是早的漢字,是清朝末年的王懿榮發(fā)現(xiàn)的,他身患瘧疾,一位的'老中醫(yī)生給他開了一個(gè)叫“龍骨”的藥,王懿榮發(fā)現(xiàn)這大大小小的“龍骨”上刻著一些符號(hào)。像古代文字,后來(lái)他一直收集這東西,推敲、拼湊,發(fā)現(xiàn)這是甲骨文,甲骨文是殷商時(shí)代發(fā)現(xiàn)的,后來(lái)在西周發(fā)現(xiàn)金文,又名鐘鼎文,西周晚期周發(fā)現(xiàn)大篆。小篆是秦代實(shí)施書同文政時(shí)期頒行的統(tǒng)一字體,隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代。楷書產(chǎn)生漢末時(shí)期,又名真書、正書。盛行于魏、晉南北朝,成熟于唐代,楷書、草書、行書一直沿用到今天。
書法家:的書法家有顏真卿、王羲之、柳公權(quán)等。
書法家的字:顏真卿的楷書《勤禮碑》,王羲之的杰作《蘭亭序》。
四、研究結(jié)論
1、有甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書。
2、有書法家顏真卿、王羲之、柳公權(quán)等。
3、顏真卿寫《勤禮碑》,王羲之寫了《蘭亭序》。
小學(xué)生研究報(bào)告9
1、準(zhǔn)備階段
完成課題研究方案的制定,申報(bào)工作,進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備,調(diào)查分析,收集資料,起草課題實(shí)施方案及實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,對(duì)方案進(jìn)行論證。
2、研究階段
根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究,收集第一手資料,并進(jìn)行整理分析,撰寫階段性研究報(bào)告等。
3、總結(jié)階段
對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析,形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告,并將專題論文匯編成集,為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
在實(shí)踐操作中,我主要從以下幾方面入手:
1、 對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。
針對(duì)課題研究的目的和本校學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷,在三、四、五三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)各抽取二十人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查的情況分析,可以看出:
。1)閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個(gè)重要因素。
閱讀量少必然使學(xué)生對(duì)課文的理解不夠,語(yǔ)言詞匯的積累不豐富,這樣學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面就不能左右逢源,觸類旁通。小語(yǔ)大綱特別強(qiáng)調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。從漢語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)看,認(rèn)讀漢字的重要方法是朗讀,積累詞語(yǔ)的重要手段也是朗讀,掌握語(yǔ)言,領(lǐng)悟漢語(yǔ)規(guī)律的重要途徑還是朗讀。
實(shí)踐早已證明,沒有一定的閱讀量是學(xué)不好語(yǔ)文的。語(yǔ)文教學(xué)中的繁鎖分析、機(jī)械訓(xùn)練不但淹沒了教學(xué)重點(diǎn),擠占了學(xué)生讀書與思考的時(shí)間,增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),磨滅了學(xué)習(xí)的熱情,而且還勞而無(wú)功,得不償失。如果沒有閱讀中的“量”則無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果中的“質(zhì)”。
。2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。
調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣仍不高。原因之一是由于受過(guò)去“應(yīng)試教育”的制約和學(xué)生閱讀困難等多種原因,朗讀這個(gè)最基本訓(xùn)練在教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視。特別是教師在教學(xué)過(guò)程中方法過(guò)于死板,不能針對(duì)學(xué)生形象思維這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣、靈活多變的朗讀訓(xùn)練。如在朗讀中創(chuàng)設(shè)意境,扮演角色朗讀、范讀、領(lǐng)讀、分組讀、男女輪讀等方式。
。3)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的有效手段。
調(diào)查表明高年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)仍存在不良的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的變成需要行為方式或傾向。印度有一句顏語(yǔ):“播種行為就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)”。從生理機(jī)制來(lái)說(shuō),習(xí)慣又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。所以學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣除學(xué)生自身克服不夠外也與教師在平時(shí)的教學(xué)中的重復(fù)訓(xùn)練,堅(jiān)持不夠有直接的因素。由此就導(dǎo)致了學(xué)生在解答閱讀題時(shí)找不到好詞、好句、有關(guān)的.句段或相關(guān)問(wèn)題。更領(lǐng)會(huì)不了詞語(yǔ)搭配的規(guī)律和布局謀篇的規(guī)律。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是提高閱讀能力的主要方法。
調(diào)查表明學(xué)生的閱讀方法匱乏,自主閱讀能力較差。在大力提倡自主學(xué)習(xí)的今天,我們的閱讀也要改變以往的陳舊方法,轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,運(yùn)用有效的閱讀方法,自主領(lǐng)悟閱讀的真諦,才能使閱讀真正成為學(xué)生展示自我能力的舞臺(tái)。
2、設(shè)立實(shí)驗(yàn)班,開展實(shí)驗(yàn)研究。
根據(jù)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,我選取了住宿班三(3)班作為實(shí)驗(yàn)班,開展實(shí)驗(yàn)研究:
(1)利用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣。
一個(gè)人做他感興趣的工作,他的全部才能可發(fā)揮80%以上;而做他不感興趣的工作,只能發(fā)揮20%。這些告訴我們:興趣是最好的老師。興趣是兒童積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ),它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣,是發(fā)展智力的必要條件。所以,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。向?qū)W生推薦他們感興趣的讀物,在班里組建閱讀小組,使學(xué)生有閱讀的空間和閱讀的內(nèi)容從而激發(fā)他們的閱讀興趣,在他們讀有困難的時(shí)候即使地給予指導(dǎo)從而保持他們的閱讀興趣,在班里設(shè)立讀書角并經(jīng)常性地組織朗誦比賽、課本劇表演等閱讀活動(dòng),從而變興趣為動(dòng)力,使學(xué)生更好地投入到閱讀中去。
小學(xué)生研究報(bào)告10
一、問(wèn)題的提出
“叮鈴鈴······”隨著一聲長(zhǎng)鈴聲,“終于放學(xué)了!”只見同學(xué)們一走出校門就急急忙忙地蜂擁著朝一個(gè)地方飛奔過(guò)去——小攤。不到5分鐘,同學(xué)們就將小攤圍得水泄不通,開始精心挑選,有得愛買零食,有得愛買漫畫……數(shù)不勝數(shù)。他們的錢是從那兒來(lái)的呢?他們?yōu)槭裁从羞@么多錢?小學(xué)生有這么多錢到底好不好?針對(duì)以上問(wèn)題,我們小組做了一份調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查方法
1、去訪問(wèn)同學(xué),問(wèn)一下他們的`零花錢有多少?
2、走訪家長(zhǎng),問(wèn)問(wèn)孩子一天的飲食情況。
3、隨機(jī)觀察共100名同學(xué),記錄他們所購(gòu)買的物品與所花的錢數(shù)。
三、調(diào)查情況和資料整理
零食
飲料
玩具
漫畫書
其他
所買物品
59人
3人
14人
12人
12人
1-3元
4-7元
8-10元
11元及以上
所花錢數(shù)
69人
21人
8人
2人
1-5元
6-10元
11元及以上
一天的零花錢
44人
31人
25人
四、結(jié)論
經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)一天就擁有4、5甚至8、9元,擁有如此高額的零花錢,這些同學(xué)拿著這么多零花錢干什么呢?有人拿錢上網(wǎng)吧,有人去買路邊攤上的三無(wú)食品或者5角錢一袋的垃圾食品——如“火爆雞筋”、“辣皮子”等,還有人將錢用來(lái)互相攀比。這種行為傷害了我們的身心,是一個(gè)不好的習(xí)慣。
五、我的建議
對(duì)此現(xiàn)象,我們建議:
1、家長(zhǎng)們不要再給自己的孩子如此多的零花錢了,剛好夠買少量食物和文具就行。
2、希望同學(xué)們也能自覺一點(diǎn),做到不去網(wǎng)吧、不攀比。
小學(xué)生研究報(bào)告11
研究分析:
一、問(wèn)題的提出
據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn),低視力近千萬(wàn)人,尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22、78%,中學(xué)生為55、22%,高中生為70、34%。更令人震驚的是,有份調(diào)查報(bào)告稱,國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來(lái)越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的??jī)H僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?
二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有:
1、看電視距離太近
2、看電視的時(shí)間太長(zhǎng)
3、所看電視的畫面濃度太深
4、寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確
5、在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書
6、在光線太弱的光下看書
7、長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前
8、不合理飲食
9、看激光
10、在車廂里看書
11、遺傳因素
12、不認(rèn)真做眼保健操
三、大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的`近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四、研究結(jié)果:
通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升,而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂,錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
(一)看書時(shí)作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書,不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng),調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)時(shí)常佩帶一些滴眼液,如:珍視滴眼液,明目滴眼液,珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。
。ㄋ模┍M可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排,不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。
。ㄎ澹┎黄,少吃辣的食品,多吃含維生素C和維生素A,D的食物。
(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo),逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會(huì)
為有效預(yù)防近視等眼。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病,以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生,我們要愛護(hù)我們的眼睛,不讓我們將來(lái)后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn),我們要勇于接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝敵人!
小學(xué)生研究報(bào)告12
研究報(bào)告姓名:
調(diào)查時(shí)間:20xx年10月29日
調(diào)查目的:尋找錯(cuò)別字、詞,病句,不規(guī)范字體,用錯(cuò)的0標(biāo)點(diǎn)
資料來(lái)源:廣告牌
問(wèn)題的提出:希望人們能正確使用祖國(guó)語(yǔ)言
文字調(diào)查、分析與研究:
我和調(diào)查小組的成員們到公園里大街上調(diào)查廣告牌。經(jīng)過(guò)調(diào)查街上的一些商店,為了吸引顧客,有個(gè)性和趕時(shí)尚潮流,就把廣告牌上的字亂改寫或用諧音字詞亂改成語(yǔ)等。
一些店面廣告牌上出現(xiàn)了很多這樣的現(xiàn)象:把“依依不舍”寫成了“衣衣不舍”,“依戀”寫成了“衣戀”,“時(shí)尚”寫成了“時(shí)裳”,“真功夫”寫成了“蒸功夫”或“針功夫”,“娛樂圈”寫成了“魚樂圈”……這些錯(cuò)誤在街上已經(jīng)是屢見不鮮!
據(jù)我們的調(diào)查和采訪得知,造成這種問(wèn)題的原因是現(xiàn)在的人們,完全為了追趕時(shí)尚潮流,吸引更多的'顧客來(lái)購(gòu)物,所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀,用錯(cuò)字沒有。還有就是店主故意寫錯(cuò),自作聰明地把偏旁去掉或用錯(cuò)。
改進(jìn)措施:
1、店主應(yīng)該在做廣告牌的時(shí)候,想想每個(gè)字的音、形、意,再相比較,就應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)字與字之間的意思不同,就不會(huì)亂用了。
2、店主該考慮濫用錯(cuò)別字對(duì)下一代兒童的教育和影響,對(duì)社會(huì)的影響,就不會(huì)發(fā)生這種錯(cuò)誤了。
感受:
現(xiàn)在的人們這樣瘋狂地奔時(shí)尚,趕潮流,就連祖先留給我們的字也不要了,虧那么多的老外還興致勃勃地學(xué)中國(guó)的“方塊字”,但中國(guó)人自己都不好好學(xué)習(xí),可惜呀。
小學(xué)生研究報(bào)告13
一、問(wèn)題的提出:
我們現(xiàn)在才上小學(xué),可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)很多,有的同學(xué)甚至低于4。5,這也許給他們以后的生活,學(xué)習(xí)以及工作帶來(lái)不便。所以,我想借用這次機(jī)會(huì),去研究一下小學(xué)生的視力主要涉及哪幾個(gè)因素。
二、調(diào)查方法:
1、查閱有關(guān)視力的原因的書籍,報(bào)刊,網(wǎng)站等,了解小學(xué)生視力下降的原因。
2、派發(fā)"調(diào)查問(wèn)卷",了解小學(xué)生視力下降的自身原因于人數(shù)。
3、通過(guò)多種途徑,收集有關(guān)下降導(dǎo)致的`結(jié)果。
三、調(diào)查情況和質(zhì)料整理。
四、結(jié)論
根據(jù)資料與調(diào)查報(bào)告的統(tǒng)計(jì)表明,造成視力或視力下降的原因有:
1、做作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)姿勢(shì)。
2、每天花在上網(wǎng)看電視的時(shí)間較多。
3、做眼操時(shí)不夠認(rèn)真。
4、看書姿勢(shì)姿勢(shì)。
所以,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是保護(hù)視力的重點(diǎn),請(qǐng)不要讓心靈的窗戶受到傷害。
針對(duì)沒有養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣的同學(xué)的建議:
。保M量不要在傍晚以后不開電燈看書或作業(yè)。
2.做作業(yè)時(shí)要嚴(yán)格做到"一拳一尺一寸"的目標(biāo)。
3.晚上看電視或者使用電腦,盡量不要關(guān)燈,因?yàn)檫@是導(dǎo)致視力下降的一個(gè)重點(diǎn)。
4.不要長(zhǎng)時(shí)間坐電視.電腦前,更不要長(zhǎng)時(shí)間玩游戲。
。担刻旎丶易约航锌诹睿鲆槐檠郾=〔。
。叮灰p易去戴其它同學(xué)的眼鏡,這樣對(duì)自己沒有好處,反到使自己的視力慢慢下降。
目前中國(guó)學(xué)生中小學(xué)近視率己達(dá)34.6%,高中生近視率已達(dá)70%,患者人數(shù)超過(guò)六千萬(wàn),因近視到盲人數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人.視力下降直接影響了我們的學(xué)習(xí)成績(jī).并對(duì)我們的心理造成不同程度的傷害.據(jù)衛(wèi)生部.教育局聯(lián)合調(diào)查,目前我國(guó)學(xué)生近視發(fā)生北接近60%,居世界第一位。
讓我們從小就保持良好的用眼習(xí)慣,讓心靈的窗戶永遠(yuǎn)明亮。
小學(xué)生研究報(bào)告14
近日,一份以研究當(dāng)前小學(xué)生壓歲錢現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告——《20xx年小學(xué)生壓歲錢調(diào)研報(bào)告》在上海正式發(fā)布。
據(jù)悉,本項(xiàng)調(diào)研是由上海百特教育咨詢中心在20xx年發(fā)起,并由中國(guó)銀監(jiān)會(huì)上海監(jiān)管局、上海市浦東新區(qū)金融服務(wù)局、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)指導(dǎo)。調(diào)研范圍覆蓋北京、上海、天津、重慶、廣州、濟(jì)南、南京、合肥、貴陽(yáng)九個(gè)城市。
20xx年上海小學(xué)生壓歲錢收入較上年略有下降
據(jù)《報(bào)告》顯示,20xx年上海市小學(xué)生壓歲錢平均收入總額為4762.17元,占20xx年上海家庭人均可支配收入的9.98%,較20xx年的4943.73元和占上一年家庭人均可支配收入11.27%略有下降。調(diào)研報(bào)告同時(shí)指出,20xx年上海市小學(xué)生壓歲錢收入較20xx年相比,呈現(xiàn)出兩極分化的走勢(shì),即壓歲錢總收入在1001元-10000元區(qū)間的人數(shù)比例略有減少,而在1000元以下及10001元以上區(qū)間的人數(shù)比例呈上升走勢(shì)。
壓歲錢“高收入”易出現(xiàn)在家庭年收入較低的家庭
據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,雖然上海市小學(xué)生壓歲錢平均收入水平基本是隨學(xué)生家庭年收入水平的增長(zhǎng)而遞增,但20xx年上海調(diào)研中,多壓歲錢收入總額則出現(xiàn)在家庭年收入水平在10萬(wàn)元以下的家庭。同時(shí),家庭年收入在20萬(wàn)-40萬(wàn)元、10萬(wàn)-20元區(qū)間的`家庭中,學(xué)生多壓歲錢收入的高值也分別為67000元和54100元;與之相對(duì)應(yīng)的是,家庭年收入在40萬(wàn)以上的家庭,學(xué)生高壓歲錢收入也僅33000元。
大紅包來(lái)源排名:祖輩、親友、父母
祖輩仍是小學(xué)生大紅包的主要來(lái)源,超過(guò)49.6%的上海市小學(xué)生,大單筆壓歲錢來(lái)自祖輩,緊隨其后的分別是來(lái)自其它親友和父母,分別占到30.9%和19.6%。
壓歲錢“限高”——子女發(fā)起較家長(zhǎng)發(fā)起更易成功
從《報(bào)告》結(jié)果顯示,20xx年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動(dòng),由學(xué)生主動(dòng)發(fā)起較家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)起更易成功。據(jù)《報(bào)告》顯示,在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長(zhǎng)中,均因面對(duì)子女的祖輩或無(wú)子女的親友時(shí)“人情關(guān)”難過(guò)而告失敗,而面對(duì)有子女的親友時(shí),“限高”勸說(shuō)則相對(duì)容易。但在調(diào)研中主動(dòng)發(fā)起“限高”的三名學(xué)生中,則有兩名學(xué)生成功達(dá)成“限高”,且均提到在操作中,如對(duì)方長(zhǎng)輩不同意“限高”,則通過(guò)采取“全不要”的方式終讓長(zhǎng)輩妥協(xié)。
上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)董念祖老師說(shuō):壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗,是以錢為載體,進(jìn)行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來(lái)因?yàn)閴簹q錢的日益增多,甚至攀比,而引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注。但在全社會(huì)的不斷呼吁下,我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調(diào)研,也提醒我們注意到,孩子并不只是壓歲錢的被動(dòng)獲取方,在以對(duì)錢有正確認(rèn)識(shí)和具備一定的理財(cái)能力的前提下,小學(xué)生對(duì)于壓歲錢同樣可以有“話語(yǔ)權(quán)”。
據(jù)上海百特教育咨詢中心理事長(zhǎng)王勝老師指出:壓歲錢的“飆升”,不僅僅是成人世界的問(wèn)題,同時(shí)也是面向青少年開展理財(cái)教育的契機(jī)。讓下一代理財(cái)能力得到提升,讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟(jì)生活的一份子,或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的好途徑。
據(jù)悉,上海百特教育咨詢中心自20xx年起,開始啟動(dòng)“全國(guó)小學(xué)生壓歲錢調(diào)研計(jì)劃”,將于每年春節(jié)后第一時(shí)間發(fā)布全國(guó)性的《小學(xué)生壓歲錢調(diào)研報(bào)告》,目前,本次報(bào)告是該項(xiàng)研究的第二次發(fā)布,隨著調(diào)研持續(xù)開展和數(shù)據(jù)積累的逐步豐富,百特教育將對(duì)我國(guó)小學(xué)生壓歲錢現(xiàn)狀進(jìn)行更為深入和系統(tǒng)的研究。
小學(xué)生研究報(bào)告15
一、問(wèn)題的提出
我現(xiàn)在是六年級(jí)的學(xué)生。
六年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年,因?yàn)榕R近小升初,所以大家的作業(yè)、補(bǔ)習(xí)很多,導(dǎo)致許多人視力不良,不得已戴上了眼鏡,這給我們的生活帶來(lái)許多不便。因此,我想研究一下小學(xué)生視力不良所涉及到的`原因以及預(yù)防方法。
二、研究方法
1、查閱有關(guān)的書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等,了解造成小學(xué)生視力不良的原因。
2、采用采訪的方式,了解大家對(duì)視力下降的看法。
3、通過(guò)多種途徑,了解預(yù)防近視的方法。
三、研究情況信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)近視眼是什么近視眼的眼睛因眼球過(guò)長(zhǎng)而影像聚集在視網(wǎng)膜前方,導(dǎo)致看遠(yuǎn)處的物體會(huì)模糊不清。書籍第一位治療近視眼的。醫(yī)生1985年的美國(guó)醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)中國(guó)青少年近視發(fā)病率及人數(shù)中國(guó)青少年近視發(fā)病率高達(dá)50%至60%,近視人數(shù)約為2億人。網(wǎng)絡(luò)世界有多少近視眼占全世界人口的33%雜志世界最深近視度數(shù)最深3000度
四、結(jié)論
1、根據(jù)研究表明,造成視力下降的原因包括:
。1)讀寫姿勢(shì)不正確;
。2)經(jīng)?措娨、玩電腦;
(3)每天做眼保健操不認(rèn)真;
(4)經(jīng)常躺著看書;
。5)在光線不適宜的情況下看書;
(6)在車廂里看書
(7)遺傳因素:與種族有關(guān);有家族史。
2、怎樣預(yù)防近視:
。1)養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣;
。2)少看電視、少玩電腦;
。3)合理飲食;
(4)加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì)。
3、除了同學(xué)們自身要養(yǎng)成好習(xí)慣,家長(zhǎng)也要準(zhǔn)備光線適宜的空間供孩子讀書、寫字。
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