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漢字規(guī)范研究報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的漢字規(guī)范研究報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漢字規(guī)范研究報(bào)告1
1、調(diào)查背景
漢代是中華文化不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，正確書(shū)寫(xiě)對(duì)中學(xué)生尤為重要�！吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)作姿勢(shì)和良好的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)作規(guī)范、正確、整潔”。然而，由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大力量和一些學(xué)校對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不重視，寫(xiě)作情況和效果并不令人滿意。當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)頭歪、筆記本、手握筆尖、眼睛貼在桌面上，姿勢(shì)不正確；打開(kāi)作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，像秋風(fēng)一樣吹亂稻草；錯(cuò)誤在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見(jiàn)，尤其是作文中。作為一名中學(xué)生，他甚至不知道一些基本的常用性。由于種種原因，中學(xué)生在規(guī)范漢字方面存在一系列問(wèn)題：潦草、不整潔、錯(cuò)別過(guò)多等。
二、調(diào)查內(nèi)容
1、潦草的`原因。
2、如何規(guī)范寫(xiě)作。
3、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的看法。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
對(duì)200多名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，情況如下：59%的學(xué)生經(jīng)常在學(xué)校時(shí)間動(dòng)手寫(xiě)作，15%的學(xué)生偶爾動(dòng)手寫(xiě)作，26%的學(xué)生只在老師布置作業(yè)時(shí)寫(xiě)作；堅(jiān)決反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯小錯(cuò)誤占78%；認(rèn)為整體寫(xiě)字工整程度一般占96%；非常整潔占4%；70%的人認(rèn)為寫(xiě)時(shí)有錯(cuò)別，很少有錯(cuò)別的占30%；學(xué)生認(rèn)為，寫(xiě)漢跡潦草的原因是85%的寫(xiě)作態(tài)度粗心，11%的寫(xiě)作難度大，11%的寫(xiě)作效率低，26%的人習(xí)慣用電腦玩，67%的人不注意漢字寫(xiě)作能力的標(biāo)準(zhǔn)化；學(xué)生認(rèn)為，潦草的寫(xiě)作對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)和生活有很大的負(fù)面影響，占56%，一般和較小占7%；當(dāng)寫(xiě)作遇到不會(huì)寫(xiě)或有疑問(wèn)時(shí)，查典后寫(xiě)的占74%，用電腦(手機(jī))核實(shí)寫(xiě)的占85%。問(wèn)完身邊的人，再寫(xiě)93%。不查不問(wèn)，寫(xiě)有問(wèn)題的占4%；如果學(xué)校采取措施規(guī)范中學(xué)生寫(xiě)作要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦寫(xiě)作比賽的占19%，開(kāi)設(shè)書(shū)法課的占81%；學(xué)生認(rèn)為，規(guī)范漢語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)民族文化的傳播和延續(xù)具有重要意義，89%的人見(jiàn)證了中國(guó)語(yǔ)言文體的藝術(shù)美，意義較大的占11%。
根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，不難看出，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常手寫(xiě)，反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字。然而，由于作業(yè)量不夠整潔，作文中的錯(cuò)別字大多是可以理解的，這與學(xué)校不重視標(biāo)準(zhǔn)化寫(xiě)作能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，傳播和延續(xù)民族文化。
四、應(yīng)對(duì)策略
充分利用語(yǔ)文課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)英雄，布置作業(yè)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化寫(xiě)作，掌握漢語(yǔ)，從頭練習(xí)，規(guī)范寫(xiě)作姿勢(shì)，收集著名作品欣賞，或請(qǐng)相關(guān)老師講課，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，定期書(shū)法競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作品，展示作品，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課、專業(yè)教師授課、系統(tǒng)培訓(xùn)，提高學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化寫(xiě)作能力。
漢字規(guī)范研究報(bào)告2
調(diào)查時(shí)間：20xx年X月x日下午
調(diào)查地點(diǎn)：超市、公園附近的店鋪
調(diào)查人：
xx
調(diào)查目的：了解街頭錯(cuò)別字情況
調(diào)查方法：觀察、詢問(wèn)、詢問(wèn)：觀察、詢問(wèn)
漢字書(shū)法是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，也是中華民族智慧的結(jié)晶。然而，仍然有很多人總是寫(xiě)錯(cuò)字。今天，我想調(diào)查一下街上的錯(cuò)別字。
今天是11月5日，我和同學(xué)們一起來(lái)到人工湖。在門(mén)口的一個(gè)賣(mài)糖葫蘆的.攤位前，我們發(fā)現(xiàn)手推車(chē)上的“天津糖葫蘆”被誤寫(xiě)為“天京糖葫蘆”。我們告訴攤位上的老人，他看了看說(shuō)：“哦，是的，謝謝你，孩子們，我馬上換了�！案鎰e爺爺后，我們來(lái)到超市。在蔬菜區(qū)，我們看到蘑菇的標(biāo)志被錯(cuò)誤地寫(xiě)成了“蘑菇”，水果區(qū)的火龍果被寫(xiě)成了“火尤果”，副食區(qū)的瓜子被寫(xiě)成了“瓜”。我們立即把這些信息告訴了超市管理員�？赐晡覀兊挠涗洷�，管理員點(diǎn)點(diǎn)頭，找了支筆，和我們一起改了所有這些錯(cuò)誤的單詞。
通過(guò)調(diào)查，我們?cè)趦蓚�(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字。分析原因，我們認(rèn)為可能有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)容易混淆的漢字掌握不牢固，如將蘑菇寫(xiě)成“磨菇”;
2，使用漢字時(shí)不夠認(rèn)真，比如把瓜子寫(xiě)成“瓜子”;
3、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)。如果他們平時(shí)注意檢查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的責(zé)任心不強(qiáng)。
這些錯(cuò)誤不應(yīng)該發(fā)生。
經(jīng)分析，我們認(rèn)為錯(cuò)別字現(xiàn)象的存在有以下危害:
第一，會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生和未入學(xué)的孩子，讓他們牢記錯(cuò)別字，以后糾正會(huì)非常困難
第二、如果外地人來(lái)油田探親或參觀學(xué)習(xí)，會(huì)影響我們油田的形象；
第三，作為一個(gè)中國(guó)人，在使用自己的民族文字時(shí)，在公共場(chǎng)合出現(xiàn)錯(cuò)別字形象，也會(huì)玷污我們的驕傲——漢字。
所以我們建議您：
首先，有些人的錯(cuò)別字是從初學(xué)者到現(xiàn)在，所以建議幼兒園和小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，必須仔細(xì)學(xué)習(xí)；通常寫(xiě)作必須小心，這些可以有效地減少錯(cuò)別字的發(fā)生；
2、使用漢字時(shí)，如有不清楚或不確定的字，應(yīng)及時(shí)查閱字典或咨詢他人；
3、我們每個(gè)人都有維護(hù)漢字尊嚴(yán)的義務(wù)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字時(shí)，我們應(yīng)該提醒他們及時(shí)糾正。
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