觀課報(bào)告15篇【實(shí)用】
在我們平凡的日常里，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，其在寫作上具有一定的竅門。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹艺淼挠^課報(bào)告，歡迎大家分享。
觀課報(bào)告1
在我觀看的這6節(jié)課中，對(duì)x老師的這節(jié)《找規(guī)律》感觸最深，因?yàn)閯値н^一年級(jí)，結(jié)合自身教學(xué)時(shí)的體會(huì)，在陳老師這節(jié)課中也學(xué)習(xí)到了很多。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)符合孩子年齡特征。本課是針對(duì)一年級(jí)孩子的，一年級(jí)的孩子年齡小，非常容易被自己喜愛的事物吸引，活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，好奇心強(qiáng)。陳老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，先是出示Tom貓讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著讓孩子們動(dòng)手操作等，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，學(xué)習(xí)興趣濃烈。讓在孩子感興趣的事物中學(xué)到知識(shí)，有種潤物細(xì)無聲的感覺。
2、教學(xué)目標(biāo)明確。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，思路非常清晰。
3、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突進(jìn)而揭示主題。在出示了有規(guī)律的一系列水果圖片后接著出示不存在規(guī)律的一組水果圖片，這是孩子們就不能猜出下一個(gè)水果會(huì)是什么，從而引發(fā)了孩子的認(rèn)知沖突，對(duì)下一步的知識(shí)的學(xué)習(xí)也就更加感興趣。
4、注重學(xué)生操作。在理解規(guī)律的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)孩子操作的活動(dòng)，上臺(tái)操作、畫一畫等，既符合一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)又調(diào)動(dòng)了孩子的`積極性。
5、注重開發(fā)孩子的創(chuàng)造性。陳老師給孩子們播放視頻，觀看踢踏舞演�？赐炅司实奶咛の璞硌荩屚瑢W(xué)們?cè)囍鴦?chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作或聲音，進(jìn)一步深化孩子對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
6、注重只是在生活中的應(yīng)用。讓孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，明白數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活是密切相連的，數(shù)學(xué)就源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。
7、注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于一年級(jí)孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，陳老師在整個(gè)授課過程中不斷強(qiáng)調(diào)孩子的行為習(xí)慣，也在不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)孩子，讓孩子的積極性得到了極大地提高。
整節(jié)課下來，我覺得我在陳老師身上學(xué)到了很多，希望在我以后的課堂上能加以應(yīng)用。
觀課報(bào)告2
一、總體評(píng)價(jià)：
總體上看，教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)過程中關(guān)注全體同學(xué)，注重了能力的培養(yǎng)，及時(shí)予以評(píng)價(jià)，充分利用多媒體等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，都是比較成功的課。
二、主要優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）課標(biāo)分析與目標(biāo)的制定、達(dá)成
授課老師在制定“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感與態(tài)度”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)是都較好的兼顧到《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材實(shí)際與學(xué)生的學(xué)情，有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。并制定了合理的重難點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望。
（2）課程資源的利用與開發(fā)
教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、模型、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等常規(guī)媒體，同時(shí)積極利用音像視頻、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)。
所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使化學(xué)教學(xué)更加真實(shí)、開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
（3）課堂氣氛營造與情境創(chuàng)設(shè)
“好的開始是成功的一半”授課教師多從生活問題入手，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。如生活中水的三態(tài)場景的的圖片、對(duì)于 “假黃金”的'新聞報(bào)道、我們買蘋果時(shí)常常問酸不酸，用肥皂時(shí)會(huì)感到滑膩感等生活常見現(xiàn)象提出問題，然后通過分組討論、小組探究等方法，親歷實(shí)驗(yàn)探究過程，使學(xué)生體會(huì)到合作的必要與快樂，并且對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有較深的理解和掌握。
課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
�。�4）教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)處理
教學(xué)中問題設(shè)計(jì)時(shí)考慮到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果。教師在提問設(shè)計(jì)時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，使教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生的閱讀能力得到了又一次訓(xùn)練。
三、教學(xué)建議：
俗話說：“金無足赤，人無完人，”我個(gè)人認(rèn)為各位老師教學(xué)中也有稍顯不足的地方，在這里提出來，與大家商榷。
1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的把握與深化理解，細(xì)化三維目標(biāo)，最大限度的避免語言的不準(zhǔn)確性在課堂上出現(xiàn)。
2、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用，在課堂氣氛營造上多想想辦法。
3、在教學(xué)問題設(shè)計(jì)與處理中，對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。問題設(shè)計(jì)注意梯度性，層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀登，讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高，最終達(dá)到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界。
四、自我反思：
通過這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到：教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。 無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。
通過這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果予以合理的、積極地評(píng)價(jià)。
通過這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)。
觀課報(bào)告3
足球是同學(xué)們非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的身心。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展教學(xué)，會(huì)取得良好的效果。
本課設(shè)計(jì)的基本理念是“培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展快樂足球，推廣校園足球”。課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣為基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異與不同的技能，分層教學(xué)發(fā)展?jié)撃堋?/p>
在教學(xué)的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”，充分強(qiáng)調(diào)“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，做到教學(xué)層次清楚，動(dòng)作講解簡潔易懂，組織張弛有度，強(qiáng)度密度適中，給學(xué)生留有自主練習(xí)的時(shí)間和空間。在本節(jié)課教學(xué)中教師始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入――熟悉球性――合作學(xué)練――放松身心――評(píng)價(jià)小結(jié)。
如：腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師先采用模仿練習(xí)，先是無球的模仿練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。
但是由于學(xué)生理解能力有區(qū)別，對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能充分理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。
如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。教師讓學(xué)生分組，就是讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記，對(duì)每個(gè)小組在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生及時(shí)清楚自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。
值得注意的是，本節(jié)課的老師根據(jù)學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，因材施教，本次課，大部分同學(xué)都掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)，并能應(yīng)用于實(shí)際之中，效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力，又通過練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球培養(yǎng)了同學(xué)們良好的體育道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。得到最好的教學(xué)效果。
個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課也存在一些遺憾：
1、教師在著裝教態(tài)上還有待提高；
2、教師與學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)時(shí)互動(dòng)性不是很高；
3、在分組練習(xí)時(shí)，學(xué)生有個(gè)別不遵守規(guī)則時(shí)，教師沒有及時(shí)指出或及時(shí)糾正。
觀課報(bào)告4
總體評(píng)價(jià)：
本節(jié)課宋老師在教學(xué)中從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)際中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。能高效完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)較好。學(xué)生探究程度高，學(xué)生的參與度高。
優(yōu)點(diǎn)：
1、 重視學(xué)法的指導(dǎo)
本節(jié)課宋老師采用多種方法結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用討論法和操作法，學(xué)生通過看、想、說、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征，并且能夠用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的內(nèi)容盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，主要采取討論法，使各人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
2、把生活引進(jìn)課堂
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)題》明確指出：“數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受的數(shù)學(xué)就在身邊感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。
因而課堂上，宋老師讓學(xué)生自己去搜集生活中百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對(duì)
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到生活應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
不足：
宋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生在交流反饋環(huán)節(jié)中沒留給學(xué)生充足的反饋質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，如何給學(xué)生充分的.探究空間，進(jìn)行研究、討論、交流，從而獲得真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使能力的培養(yǎng)、感情態(tài)度價(jià)值觀都能得到和諧的發(fā)展，仍然是要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的問題
對(duì)我的啟發(fā)：
以后，我將進(jìn)一步關(guān)注他們，不斷地去挖掘、探討、創(chuàng)新。也將調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。積極融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)教師。
觀課報(bào)告5
暑假期間，我通過研修平臺(tái)，觀看了鄒平市梁鄒小學(xué)胡秀榮老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，感觸頗深，收獲良多。
在胡老師的教學(xué)中，沒有對(duì)本篇文言文的每一個(gè)句子進(jìn)行逐一講解，而是先讓學(xué)生通讀整篇課文，然后針對(duì)自己的初讀情況提出讀不通、讀不懂的'語句，并引導(dǎo)學(xué)生互幫互讀。
一、圍繞不同層次地朗讀展開教學(xué)。
在課堂上胡老師巧用文本，努力營造強(qiáng)烈的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多向感受，讓學(xué)生把心放進(jìn)課文里，設(shè)身處地去讀，去想，讓心靈浸染書香。胡老師注重以人為本，多次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用心靈閱讀，在閱讀的過程中切身體會(huì)本文所表達(dá)的純真友情，體會(huì)子期與伯牙之間難能可貴的友情。
二、“讀”中再現(xiàn)情景。
胡老師讓學(xué)生自己嘗試斷句，然后加以點(diǎn)撥，并多次找學(xué)生讀，從引導(dǎo)學(xué)生先讀好一句話再到讀好一段話，減緩了學(xué)習(xí)的難度。然后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法讀通課文。從而對(duì)正確讀好古文這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，而且將這一知識(shí)點(diǎn)貫穿全文。多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，那就抓住文本的“情脈”──伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的感情線，整堂課進(jìn)入了高潮。
三、借助插圖及背景資料讀活課文。
胡老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖后，進(jìn)一步補(bǔ)充故事發(fā)生的背景資料，讓學(xué)生體會(huì)正因?yàn)樽悠谀軓牟赖那俾曋新牭讲栏哌h(yuǎn)的志向和寬廣的胸懷，才會(huì)有伯牙、子期二人之志同道合的知音之情，從而體會(huì)伯牙為何在子期時(shí)死后一定要破琴絕弦，終生不復(fù)鼓的緣由。
總之，這節(jié)課胡老師通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和借助課外材料及插圖來幫助學(xué)生在閱讀中體會(huì)了知音難求，伯牙為知音撫琴、破琴的深情，我們?cè)诮虒W(xué)中也可以借鑒這樣的教學(xué)方式。
觀課報(bào)告6
通過《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對(duì)新教材的有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，并通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：
一、把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求。
我要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我認(rèn)為在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)其自尊心;把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容，盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的各種技能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語
境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開展英語對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
本次觀課學(xué)習(xí)我有三大方面的收獲：一、課堂教學(xué)的靈活性。二、教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練。三、如何對(duì)教材進(jìn)行合理整合。
一、 課堂教學(xué)的靈活性
1. 把單詞學(xué)習(xí)融入到句中去鞏固學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)單詞時(shí)不再單獨(dú)去學(xué)習(xí)生詞，而是把它放入到具體的語境中去學(xué)習(xí)，如放在句子中去學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生知道了單詞的意義，而且明白了單詞的正確合理運(yùn)用。
2. 在掌握語音時(shí)也可動(dòng)用孩子們的肢體語言
3. 師生間的傳遞式提問
老師提問學(xué)生A回答問題或進(jìn)行句型操練時(shí)，A回答過后，再由A提問B，依次類推，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有助于學(xué)生思維的活躍。
4. 教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整
在課堂教學(xué)過程中，教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行合理整合，調(diào)整其順序，不一定要死搬教學(xué)大綱之要求，只要該講的內(nèi)容講了，該強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)了即可，也就是說教師敢于向教參說“NO”。
二、 教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練
英語教學(xué)過程中，由于課堂時(shí)間的關(guān)系，我們不僅要把內(nèi)容講完，還要讓學(xué)生有直觀的理解，因此我們就要學(xué)會(huì)運(yùn)用簡筆畫，幾筆下去，學(xué)生就知道老師要表達(dá)什么意思了，還有在強(qiáng)化句型訓(xùn)練時(shí)簡筆畫也顯得事半功倍。
三、 教材的合理、巧妙整合
1.整合的概念。
對(duì)教材的內(nèi)容順序、多少進(jìn)行再次整理綜合，如老師可以安排如何導(dǎo)入新知識(shí)，把單詞放入到文中或語境中學(xué)習(xí)。
2.整合課程的原因。
由于地域性的不同，每周教學(xué)節(jié)數(shù)的限制(如在許多小學(xué)英語每周就三節(jié)課)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須對(duì)有些內(nèi)容進(jìn)行合理取舍或綜合。
2.如何創(chuàng)造性的整合
就要求教師要吃透教材，明了全書的大目標(biāo)，各課的小目標(biāo)，備課不僅要備學(xué)生，而且要結(jié)合自己的以驗(yàn)，給孩子一個(gè)整體輸入的語境或環(huán)節(jié)，給學(xué)生英語語篇的概念。
我看完她的課后，我們要做的是學(xué)習(xí)他們這種采取各種方式把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)教育下的真正人材，而不是應(yīng)試教育下的機(jī)器�！�
這次學(xué)習(xí)中，我觀摩了來自不同地區(qū)的幾位英語老師的高效課堂，本次學(xué)習(xí)使我這名新教師受益匪淺，感慨良多。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)過程中的不足來說說從本次觀摩活動(dòng)中所學(xué)習(xí)到的一些東西。
一、加強(qiáng)語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
英語是一門語言，語音教學(xué)自然是英語教學(xué)中不可缺少的部分。然而，受到應(yīng)試教育思想的束縛，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中常常會(huì)不自覺的忽略語音，認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)讀就可以了，很少關(guān)心他們是否讀的'好，讀的有感情，讀的開心。在這次活動(dòng)中，來自15中學(xué)的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開眼界。學(xué)生不但個(gè)個(gè)有著標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，更難得的是他們完全融入到說英語的氛圍當(dāng)中，大膽展現(xiàn)著自己。這當(dāng)然與老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常教學(xué)分不開。這堂課有一個(gè)環(huán)節(jié)令我印象深刻，就是老師對(duì)于聽力文本的處理。在做完聽力練習(xí)之后，王老師不惜花相當(dāng)長的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)對(duì)話進(jìn)行模仿，要求學(xué)生模仿出語音語調(diào)和語氣。學(xué)生卻也樂在其中，個(gè)個(gè)說的有模有樣，很顯然他們對(duì)說英語有著濃厚的興趣。反觀我的學(xué)生的畏畏縮縮，我不禁反思：英語是語言，比起紙上談兵，還是更應(yīng)該讓學(xué)生說出來。
二、關(guān)注文本，多樣設(shè)計(jì)課堂{初中英語觀課心得}.
英語教學(xué)過程中，文章的閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)我來說始終是一個(gè)難點(diǎn)。在這次活動(dòng)中，很有幸能夠聽到來17中張春燕老師上的一堂非常精彩的閱讀課。張老師選擇的這篇文章非常長，整整
五個(gè)段落。然而，老師整堂課不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不亂，而且對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)確實(shí)做到了多樣化。在這堂課客中，出現(xiàn)了分析長句結(jié)構(gòu)，劃中心句，找中心詞，將信息整理成表格等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生解剖理解文章。而且，所有的這些活動(dòng)都圍繞著文章主題展開，以讓學(xué)生理解文本為目的。最后的Post-reading更是以文章中出現(xiàn)的敏感數(shù)字為媒介讓學(xué)生進(jìn)行造句，在完成輸入之后要求學(xué)生做有效輸出。在聽完老師的閱讀課后，我發(fā)現(xiàn)自己存在著許多不足，如知識(shí)輸入死板，教學(xué)方式過于單一，更重要的是，在文章教學(xué)中，我似乎過度關(guān)注語法的講解，而忽略了文本本生的重要性。學(xué)生似乎是在死記語言性知識(shí)，而沒有從文本中獲得樂趣，常此以往，恐怕會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，要做好及時(shí)的調(diào)整。
三、學(xué)以致用，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力{初中英語觀課心得}.
如何將知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，這是我一直在關(guān)注考慮的問題。 然而，對(duì)于如何讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出，這些問題我似乎考慮的不夠多。這次活動(dòng)后，我更是感覺如此。學(xué)生只有能夠使用和再創(chuàng)造，才算是真正掌握。因此，教師在這方面也必須做好引導(dǎo)。在這次活動(dòng)中，各位老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如潘琳老師的Share experience. 張老師的Discussion, 楊老師的Make a story 等。來自語言原本就是人類的交際工具，那么讓學(xué)生使用語言就是最好的學(xué)習(xí)了。
這五堂課，有著不同的設(shè)計(jì)思路，有著不同的教學(xué)方式，但卻是相同的精彩，給了我這名新教師很多啟示與指導(dǎo)。這次活動(dòng)過后，我做了很多思考，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中的許多問題，希望能夠通過不斷的學(xué)習(xí)真正提高自身教學(xué)水平。
觀課報(bào)告7
一、自編實(shí)驗(yàn)報(bào)告案例及評(píng)析
實(shí)驗(yàn)課可分為不同的類型，如觀察和鑒定性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、教師引導(dǎo)下的探究性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生獨(dú)立完成的探究性實(shí)驗(yàn)、模擬性實(shí)驗(yàn)等。不同實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的側(cè)重點(diǎn)也不完全相同，概括起來，包括如下方面：①引起學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，②鞏固和深化習(xí)得的知識(shí)，③培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力，④進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，⑤學(xué)習(xí)水平的診斷性測(cè)試。因此，不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師編制的實(shí)驗(yàn)報(bào)告風(fēng)格也不盡相同。由于篇幅所限，本文不系統(tǒng)闡述，只列舉如下案例簡單說明。
（一）觀察雞卵的結(jié)構(gòu)
該實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)促進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在：
�。�1）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教師授課內(nèi)容的良好整合，體現(xiàn)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究參與知識(shí)的構(gòu)建過程。
（2）以填空、填表題和問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察和實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。
�。�3）教師對(duì)雞卵的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：小組同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，即通過閱讀教材、觀察、討論，獲取雞卵的結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)。教師設(shè)計(jì)的知識(shí)表格能提高學(xué)生之間的交流和討論的目的性與實(shí)效性，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有引導(dǎo)作用。
�。�4）交流與反思的問題，為學(xué)生利用通過實(shí)驗(yàn)獲得的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，指導(dǎo)個(gè)人行為提供了條件和機(jī)會(huì)，報(bào)告本身起到了評(píng)價(jià)和檢測(cè)的作用。
�。ǘ┯^察人體的幾種組織，制作脂肪細(xì)胞的臨時(shí)裝片。
�。�1）在潔凈的載玻片上滴一滴生理鹽水。
�。�2）用解剖針或鑷子在雞腿上挑取少量脂肪組織涂抹于生理鹽水中。
（3）滴一滴染液后蓋上蓋玻片。
（4）低倍鏡下觀察脂肪細(xì)胞。
�。�5）繪制脂肪細(xì)胞輪廓圖。
【思考與討論】
1.用自己的語言表述什么是組織；用自己的語言表述什么是細(xì)胞的分化。
2.嘗試用概念圖的方式，表示細(xì)胞分化形成組織的相關(guān)概念。
該實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，即讓學(xué)生通過親自觀察和討論，自主構(gòu)建組織和細(xì)胞分化的概念。這份報(bào)告的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)融為一體的創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)，具有以下特色：（1）選擇雞腿作為實(shí)驗(yàn)材料獨(dú)具匠心。有以下好處：①雞腿作為常見的學(xué)生喜愛的食物，能引發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性。②雞腿中的不同組織，如肌肉、骨、脂肪、皮膚容易區(qū)分，能引發(fā)學(xué)生對(duì)宏觀上的差異和微觀結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的興趣與思考，從而樂于觀察。③先讓學(xué)生選取脂肪組織制作臨時(shí)切片和觀察，也是教師的獨(dú)具匠心之處，因?yàn)橹窘M織本身容易引發(fā)興趣，同時(shí)細(xì)胞容易挑取制作裝片，細(xì)胞結(jié)構(gòu)典型，容易觀察，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅的同時(shí)，幫助學(xué)生理解組織的概念。（2）學(xué)生在觀察脂肪組織的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)雞腿的其他部分，如肌肉、骨、皮膚細(xì)胞產(chǎn)生疑惑和興趣，教師巧妙地安排了學(xué)生繼續(xù)觀察其他幾種組織永久裝片的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能解決實(shí)物觀察時(shí)間上的限制和操作上的困難，又能讓學(xué)生對(duì)這些看起來很微觀的結(jié)構(gòu)有宏觀上整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過報(bào)告中點(diǎn)撥性的問題，邊觀察邊思考，理解組織的概念。不同組織歸納設(shè)計(jì)則體現(xiàn)了在教師的引導(dǎo)和講解下，師生共同對(duì)四種組織的相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)和歸納的過程。針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的概念名詞多、容易混亂的困難，教師最后設(shè)置的讓學(xué)生繪制概念圖的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固歸納課堂上習(xí)得的內(nèi)容。由此可見，該報(bào)告也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的很好的學(xué)案，能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
二、自編實(shí)驗(yàn)報(bào)告需要注意的問題
教師如何參考和教材配套的實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè)，編制適合自己的學(xué)生、自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和自己的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告？從以上事例中可以看出，編制或改編報(bào)告時(shí)應(yīng)考慮如下問題。
�。ㄒ唬﹫�(bào)告內(nèi)容難度要適宜。
利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的目的之一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、積極性和主動(dòng)性，因此，報(bào)告內(nèi)容在具有實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)性、學(xué)習(xí)方法與思維的導(dǎo)向性和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)性等作用的同時(shí)，難度要適宜。過難會(huì)讓學(xué)生因感覺完成報(bào)告的沉重負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生抵觸情緒。報(bào)告內(nèi)容容量最好能隨著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成而在課堂上完成，或者課下只用少量的時(shí)間完成，不加重學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。
�。ǘ﹫�(bào)告設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往會(huì)有如下欄目：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧嫌镁�、方法步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析及結(jié)論、思考與拓展等，這些內(nèi)容都能夠很好地幫助教師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但是，在體現(xiàn)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師自編的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在細(xì)節(jié)上要有自己的特色，即要符合自己的學(xué)生、自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)。換句話說，能體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)過程中學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。
要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想應(yīng)蘊(yùn)含于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的`設(shè)計(jì)中。比如把某實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)原理中的難點(diǎn)怎樣體現(xiàn)和突破？實(shí)驗(yàn)方案某些環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果的紀(jì)錄方式等是否由學(xué)生自行設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)步驟中哪些環(huán)節(jié)是直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵性步驟，怎樣引起學(xué)生的關(guān)注？若是多個(gè)探究性問題，彼此之間該有怎樣的鋪墊？實(shí)驗(yàn)報(bào)告中怎樣體現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)所獲取知識(shí)的考察和鞏固？實(shí)驗(yàn)報(bào)告中哪些環(huán)節(jié)能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的檢測(cè)？等等。如果教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)適當(dāng)?shù)乜紤]了上述系列問題，則教師的主導(dǎo)作用蘊(yùn)于其中。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教師編制的一份學(xué)案，能夠體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在報(bào)告編制過程中，要為學(xué)生提供獨(dú)立思考、充分參與實(shí)驗(yàn)和研討的時(shí)間與空間；報(bào)告各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的難度上體現(xiàn)遞進(jìn)性和層次性，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
（三）實(shí)驗(yàn)課的課后反思和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的修正。
教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行課后反思，如教師或?qū)W生實(shí)驗(yàn)提前準(zhǔn)備時(shí)間是否影響到實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)器材是否為最佳匹配、學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師演示實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問題和處理的方法、實(shí)驗(yàn)課后實(shí)驗(yàn)器材的整理和收放是否容易出現(xiàn)問題？可能有哪些安全隱患？學(xué)生報(bào)告完成情況如何？……根據(jù)這些情況，教師要對(duì)試用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行修正，使其成為日漸完善的教學(xué)積累資料。
三、自編合理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告能使實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)高效有序地進(jìn)行
由上述案例可以看出，編制合理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下方面。
�。ㄒ唬┏浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的高效有序。
1.督促作用和養(yǎng)成教育。因?yàn)閳?bào)告難度適宜，主體內(nèi)容要求學(xué)生盡量課上完成，下課后教師查收、批閱報(bào)告。有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在課堂上有一種緊迫感，會(huì)認(rèn)真關(guān)注老師所強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)間隔空隙時(shí)間里，認(rèn)真閱讀報(bào)告的內(nèi)容，并積極思考，避免閑暇時(shí)間做與課堂無關(guān)事情而造成課堂混亂的現(xiàn)象，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上嚴(yán)肅、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的治學(xué)態(tài)度。
2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的層次性，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)多為小組合作實(shí)驗(yàn)，報(bào)告內(nèi)容不僅給學(xué)生實(shí)驗(yàn)以具體指導(dǎo)，而且任務(wù)明確，促進(jìn)小組同學(xué)在良好分工基礎(chǔ)上的高效協(xié)作，同時(shí)一些關(guān)鍵問題的設(shè)置往往由淺入深，利于不同層次同學(xué)發(fā)表意見，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考。課上完成任務(wù)的緊迫感，會(huì)督促學(xué)生相互交流和探討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.師生關(guān)系和諧融洽，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢，促進(jìn)學(xué)生“在做科學(xué)中學(xué)科學(xué)”或“在學(xué)科學(xué)中做科學(xué)”，主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的生物學(xué)單元課題的教學(xué)，大多是教師在課堂上傳授知識(shí)，然后在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行有關(guān)的觀察或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，往往是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。而上述案例中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，是教案和學(xué)案的綜合。教師作為引導(dǎo)者和參與者，和學(xué)生一起參與知識(shí)的構(gòu)建過程，結(jié)合報(bào)告，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，積極思維，動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)科學(xué)研究和科學(xué)思維的方法，勤于實(shí)驗(yàn)，樂于探究。
�。ǘ┨峁┰u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的有效方式。
由于報(bào)告的編制給了學(xué)生充分展示技能和思考的空間，因此，報(bào)告本身對(duì)學(xué)生有很好的評(píng)價(jià)作用。也因?yàn)�，在合理的引�?dǎo)下，絕大多數(shù)同學(xué)的報(bào)告完成得很出色，教師通過精心批閱和指點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋不僅能給學(xué)生切實(shí)的評(píng)價(jià)和修正，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很好的激勵(lì)和指導(dǎo)作用。
總之，如果每個(gè)教師都能大膽嘗試和開發(fā)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，摸索出最佳實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，精心編制每一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就有了自己的特色，生物實(shí)驗(yàn)課堂就能落地生根，生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能高效有序地開展。
觀課報(bào)告8
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這是一篇輕松、活潑、充滿童趣的散文詩。文本中富有童話人性色彩的語言另我印象深刻。因此，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、有趣地讀好課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。聽了崔老師上的這堂課，總感覺很輕松，很快樂，也讓我受益匪淺。她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我學(xué)習(xí)的。她的課總的給我的感覺有以下幾點(diǎn)：
一、優(yōu)美小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣
教師一開始出示荷葉的圖片，問孩子：“荷葉是什么樣子的？”色彩明麗的圖片頓時(shí)吸引了學(xué)生一下子融入與這份安靜和諧的氛圍中。小朋友看著那一幅幅碧綠的荷葉，仿佛就置身與一片荷塘中。不知不覺也跟著引出了課題。
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教學(xué)是學(xué)生的引導(dǎo)者，崔老師通過創(chuàng)設(shè)這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生很容易產(chǎn)生樂學(xué)的情趣，也很容易馬上融入本篇課文的學(xué)習(xí)。通過生動(dòng)形象的圖片，增加學(xué)生對(duì)荷葉的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生最后能用自己的語言，說出荷葉的樣子。讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
二、字、詞教學(xué)扎實(shí)、牢固
學(xué)好字、詞是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。崔老師采用的是隨文識(shí)字，在課文的講解過程中采用兒童化的語言，讓學(xué)生在語文活動(dòng)中快樂識(shí)字，輕松識(shí)字，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。在寫字教學(xué)時(shí)，教師先
讓學(xué)生觀察字形，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察結(jié)構(gòu)及筆畫，然后示范寫。在這一環(huán)節(jié)大約15分鐘，看來老師把握了低年級(jí)的特點(diǎn)，將寫字基礎(chǔ)打好。同時(shí)崔老師將學(xué)生寫的字進(jìn)行展示，并讓學(xué)生提出意見，加以改正，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。在欣賞別人的字的同時(shí)，找到自己的不足，提高寫字水平。
三、閱讀課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。老師先出示大大的荷葉，并讓學(xué)生做動(dòng)作，初步喜歡這大大的荷葉，然后出示讀課文的要求，學(xué)生有目的'地去讀。很自然地讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文。教師用優(yōu)美的語言引導(dǎo)孩子自由讀自己喜歡的，然后讓孩子讀給同位聽。學(xué)生在老師優(yōu)美的語言動(dòng)作中跟著音樂讀小水珠，很容易讀出自己對(duì)荷葉的喜歡。同時(shí)崔老師不忘對(duì)孩子的語言訓(xùn)練，如：什么是亮晶晶的？透明的什么呢？解釋詞語“停車坪”的時(shí)候，借助圖片理解，學(xué)生很輕松地掌握了詞意。同時(shí)讓學(xué)生自由選擇不同的角色來讀，學(xué)生情緒高漲，在此基礎(chǔ)上再將課文請(qǐng)若干小朋友再讀讀（同時(shí)也是檢查讀），激發(fā)孩子的讀書興趣。
識(shí)字如果采用集中與分散相結(jié)合的方法去教，孩子可能掌握的會(huì)更好。
總體來說，崔老師這堂課氣氛融洽，老師教得認(rèn)真，學(xué)生也樂學(xué)，是一節(jié)比較成功的課。
觀課報(bào)告9
作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那就是多聽課。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。這次我們來到了xx幼兒園，讓我看到了2位教師的課，都各具特色、各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，我們老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
第一節(jié)是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的規(guī)律》，教師通過故事的形式讓孩子體驗(yàn)參與有規(guī)律的排列，在這個(gè)多媒體課件的展示中孩子的注意力比較集中，能夠仔細(xì)觀察畫面，提供多元的排序材料(顏色、大小、不同動(dòng)物)(一條線、半圓、幾列)引導(dǎo)孩子觀察規(guī)律并親自操作材料，學(xué)習(xí)多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。但作為教師有的時(shí)候細(xì)節(jié)還要注意，尤其是像數(shù)學(xué)排序這種嚴(yán)謹(jǐn)性，如出示第三種按不同動(dòng)物來排列的時(shí)候還是應(yīng)該說列，而是光幾個(gè)動(dòng)物幾個(gè)動(dòng)物。在操作結(jié)束后，教師雖然能夠點(diǎn)評(píng)，但不夠全面。
第二節(jié)是大班的音樂《猜一猜，什么牛》，這首歌是根據(jù)一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛情鳥》改變后重新填詞而成的。本歌韻律簡單，曲調(diào)多重復(fù)，朗朗上口。并且他們結(jié)合了主題“小問號(hào)”，抓住孩子探索好奇的心理，從孩子生活的興趣點(diǎn)出發(fā)，以猜謎“天上飛的天�！�，“地上爬的蝸牛”，“水里游得水�！睂�(dǎo)入活動(dòng)，幫助理解歌詞。在學(xué)習(xí)的過程教師幫助掌握切分，通過不同的演唱形式來激起幼兒演唱的欲望。
在兩節(jié)活動(dòng)中看到了教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)。在聽課的同時(shí)，我回想到了自己在平時(shí)的教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我們學(xué)到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點(diǎn)：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，我們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)節(jié)課堂的.能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括教具和教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，每節(jié)課都有課件。
通過這次觀摩課的體會(huì)，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作里不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，來幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。
觀課報(bào)告10
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。通過聽孫老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》一課，受益匪淺。我覺得孫老師的課堂精彩，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、抓關(guān)鍵詞句，“深文淺教”
為了節(jié)省時(shí)間，也為了真正檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，這節(jié)課孫老師采用了直接檢查課文脈絡(luò)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖理解“縱橫交叉”了解威尼斯的地形特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生了解作者從哪幾個(gè)方面寫了小艇。充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，把自己學(xué)習(xí)的感受和文本結(jié)合起來，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從課堂可以看出，幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言各有側(cè)重，各有千秋，感悟較好，說明學(xué)生真正學(xué)懂了課文，受到了強(qiáng)烈的美的熏陶。威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要出示該水上城市的奇特風(fēng)光，通過課件展示，激發(fā)情感，并讓學(xué)生通過觀看威尼斯風(fēng)光“游覽”威尼斯水城談感受，有些段落讓學(xué)生自己體會(huì)，并配上悠揚(yáng)、深沉的音樂，因此有些段落入情入境，感悟較好。教學(xué)中，孫老師還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，老師讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，讀起來輕松，背起來愉快。最后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了三個(gè)比喻句的表達(dá)效果以及表達(dá)的情感�！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”這一部分，孫老師讓學(xué)生通過品詞析句、體驗(yàn)去感受、去領(lǐng)會(huì)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，課堂氣氛非�；钴S。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨(dú)特，以及船夫高超的駕駛技術(shù)，以及所表達(dá)的作者的情感，真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、對(duì)比閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法
課的最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法的不同。孫老師就是這樣，通過一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，讓學(xué)生體會(huì)到語言的滋味、語文的味道。在學(xué)生把握課文主要內(nèi)容之后，老師注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者在表達(dá)上的一些特點(diǎn)和這樣表達(dá)的作用、效果，主要抓住了四個(gè)點(diǎn)：一是比喻的作用及表達(dá)效果；二是關(guān)聯(lián)詞語的作用及表達(dá)效果；三是人物活動(dòng)與景物相結(jié)合的表達(dá)效果；四是人物活動(dòng)與風(fēng)情相結(jié)合的表達(dá)效果。然后，圍繞這四個(gè)點(diǎn)展開教學(xué)，既能領(lǐng)會(huì)這些表達(dá)方法的好處，又能使學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容與情感有了深層體悟，讓學(xué)生體會(huì)到語言的滋味，語文的魅力。學(xué)寫景色，老師先讓學(xué)生欣賞威尼斯美麗的風(fēng)光，在學(xué)生通過小練筆寫寫威尼斯的景色，提高學(xué)生的寫作能力。
可改進(jìn)的'地方：
1、在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，還有一些環(huán)節(jié)沒有落實(shí)。還在思考哪些環(huán)節(jié)還能再大膽地放手，這樣的話，后面的教學(xué)會(huì)更加完整。
2、第二自然段，作者抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)，用了三個(gè)比喻句，把小艇的三個(gè)特點(diǎn)比喻得栩栩如生。課堂上，孫老師雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫看出，依然有同學(xué)沒有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
總體來看，孫老師的講述語言精當(dāng)明了，師生交流匯報(bào)默契，課件出示的問題關(guān)鍵性強(qiáng)，板書內(nèi)容緊密配合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，合乎小學(xué)生的認(rèn)知特征。孫老師的這種教學(xué)方法值得我學(xué)習(xí)。
觀課報(bào)告11
一、課程目的和考察點(diǎn)的選擇
設(shè)計(jì)考察是近年來視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過教學(xué)改革新增設(shè)的一門課程，時(shí)間為兩周，一般安排在大三，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)知識(shí)后開課。該課程的目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，開闊其視野，使其積累人生閱歷，對(duì)將來從事的行業(yè)有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)更緊密地銜接起來。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)生上大學(xué)前接觸到的行業(yè)信息一般比較少。通過設(shè)計(jì)考察，學(xué)生可以近距離地接觸設(shè)計(jì)行業(yè)信息和設(shè)計(jì)資源，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路有很大幫助。廣州有兩千多年的歷史，是中國著名的歷史文化名城，是海上絲綢之路的起點(diǎn)之一，有著“千年商都”的美譽(yù)。作為改革開放的前沿城市，廣州的經(jīng)濟(jì)、文化得到巨大發(fā)展，中國第一家成功為企業(yè)導(dǎo)入CI設(shè)計(jì)的廣告公司就誕生于此。近年來，廣州聚集了數(shù)十家4A廣告公司，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)達(dá)，從設(shè)計(jì)、制作到有著完整、成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。此外，廣州市區(qū)還有多家美術(shù)館、博物館、畫廊、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和設(shè)計(jì)院校。深厚的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)背景和眾多的文化機(jī)構(gòu)，使廣州成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)考察的理想目的地。
二、根據(jù)課程定位安排考察內(nèi)容、明確考察目的
設(shè)計(jì)考察課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的延展內(nèi)容，涉及范圍比較廣，是專業(yè)必修課程之一。本課程的教學(xué)思想和目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力的提高，主張多元化的設(shè)計(jì)教學(xué)和開放式的實(shí)踐教學(xué)模式，讓課程成為學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與設(shè)計(jì)師之間的橋梁，為學(xué)生后繼的`畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)考察課程總學(xué)時(shí)只有兩周，學(xué)時(shí)少，考察內(nèi)容多、范圍廣。課程教學(xué)要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師介紹行業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)特色、企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程和行業(yè)運(yùn)作規(guī)律等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中深化所學(xué)知識(shí)、拓展思維，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)競爭激烈、信息變化大的行業(yè)，要求從業(yè)人員對(duì)時(shí)展需求有準(zhǔn)確的領(lǐng)悟，既要關(guān)心商家的訴求，又要關(guān)注消費(fèi)者的需求。該行業(yè)的主要特征表現(xiàn)為設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用等三個(gè)環(huán)節(jié)的相互銜接。為了讓學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，本課程由行業(yè)概況、參觀交流、視覺觀察和資料收集等四部分教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，其中參觀交流和視覺觀察是本課程的重點(diǎn)。
1.行業(yè)概況教師通過PPT教學(xué)的方式向?qū)W生介紹視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的行業(yè)，特別是行業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢(shì)等，重點(diǎn)介紹在大時(shí)代背景下廣州視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)的特色、資源、優(yōu)勢(shì)以及市場分布情況。
2.參觀交流第一，參觀廣告公司。教師選擇一到兩家實(shí)力較強(qiáng)的4A廣告公司進(jìn)行參觀交流，通過觀摩和座談會(huì)的形式，讓學(xué)生對(duì)廣告公司的運(yùn)作模式、公司與客戶的交流方式以及如何設(shè)計(jì)策劃方案等方面有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二，參觀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。廣州紅專廠創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)是藝術(shù)文化交流機(jī)構(gòu)、國際畫廊、藝術(shù)家工作室、私人博物館、私人美術(shù)館、設(shè)計(jì)公司、創(chuàng)意產(chǎn)品商店的聚集地。學(xué)生可以自由參觀體驗(yàn)，觀摩最新的國際創(chuàng)意設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)品，了解最前沿的設(shè)計(jì)資訊。第三，參觀博物館、美術(shù)館。博物館、美術(shù)館分別陳列著人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物和視覺藝術(shù)品，是學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)研究、提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的理想場所。教師可以選擇幾家廣州市區(qū)的大型博物館、美術(shù)館讓學(xué)生參觀，了解廣東的歷史、文化和藝術(shù)，重點(diǎn)思考藝術(shù)的發(fā)展和變遷，并收集相關(guān)設(shè)計(jì)元素為以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作積累素材，如廣東省博物館、廣州博物館、廣東美術(shù)館、西漢南越王博物館等。第四，美術(shù)院校交流。選擇廣州的一家美術(shù)院校進(jìn)行參觀交流，包括參觀實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)工作室，聽學(xué)術(shù)講座，與本專業(yè)師生交流互動(dòng)等，相互交流教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和設(shè)計(jì)思想。
3.視覺觀察第一，觀察城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)。城市交通視覺導(dǎo)向系統(tǒng)、商業(yè)視覺導(dǎo)向系統(tǒng)以及文化視覺導(dǎo)向系統(tǒng)等城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)，能有效地將復(fù)雜的城市空間層次化、條理化，極大地提高城市的現(xiàn)代化管理水平。不同的城市、地域和文化影響了城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。對(duì)城市視覺導(dǎo)向的觀察，主要是對(duì)廣州市不同類型的導(dǎo)向系統(tǒng)及其關(guān)系進(jìn)行觀察研究。第二，觀察城市公共空間廣告。城市建筑物、道路、廣場、市政公共設(shè)施等的公共空間廣告是城市形象的重要構(gòu)成要素。在出行的過程中，教師可要求學(xué)生有意識(shí)地對(duì)廣州市公共空間中的戶外廣告、燈箱廣告、多媒體的電子LED廣告等進(jìn)行觀察，重點(diǎn)分析廣告的創(chuàng)意、訴求點(diǎn)、受眾及其影響力。第三，觀察商業(yè)賣場視覺營銷設(shè)計(jì)。城市大型商業(yè)賣場中的展示空間設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、商品陳列設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等視覺營銷設(shè)計(jì)，有利于建立品牌形象，促進(jìn)銷售，是現(xiàn)代商場的核心競爭力之一。教師可選擇廣州市的一到兩家大型商業(yè)賣場，讓學(xué)生針對(duì)其視覺營銷設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察，思考賣場是如何通過合理地展示和營造視覺沖擊力刺激消費(fèi)者的購買欲望。
4.資料收集第一，宣傳冊(cè)、廣告單。博物館、美術(shù)館、商業(yè)賣場等場所免費(fèi)發(fā)放的宣傳冊(cè)和廣告單是很好的視覺設(shè)計(jì)研究資料。在參觀的過程中，學(xué)生要有意識(shí)地收集設(shè)計(jì)宣傳資料，為以后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供實(shí)物參考。第二，照片。設(shè)計(jì)考察內(nèi)容多，時(shí)間緊。學(xué)生在參觀過程中，發(fā)現(xiàn)新穎的設(shè)計(jì)或者有啟發(fā)的設(shè)計(jì)，可以用相機(jī)把它們記錄下來，作為以后創(chuàng)作的參考素材。
三、合理安排，科學(xué)組織考察
設(shè)計(jì)考察課程有學(xué)時(shí)短、考察內(nèi)容多、信息量大、考察點(diǎn)分布廣、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生人數(shù)多等特點(diǎn)。怎樣合理組織安排學(xué)生開展考察，是教師需要考慮的問題。鑒于此，可以根據(jù)考察點(diǎn)和考察內(nèi)容，采用不同的組織形式。
1.集中考察，統(tǒng)一行動(dòng)對(duì)于學(xué)生獲得信息量是相同的考察點(diǎn)，可以通過集體組織的形式統(tǒng)一考察。如，企業(yè)參觀以座談會(huì)和觀摩為主，采取統(tǒng)一行動(dòng)，比較方便開展考察；院校交流主要是學(xué)術(shù)講座、參觀和互動(dòng)交流的形式，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體間的溝通和互動(dòng)，也適合集體行動(dòng)。
2.分組考察，先集中后分散部分公共場所的場地空間有限，考察信息點(diǎn)分布廣，采用統(tǒng)一行動(dòng)的形式顯然難以組織開展，有時(shí)還會(huì)因?yàn)榭疾禳c(diǎn)同時(shí)涌入大量人員造成擁堵，人為地制造障礙，導(dǎo)致考察效率低下。這樣的考察點(diǎn)比較適合分組考察，采用先集中后分散的形式，由教師統(tǒng)一帶隊(duì)到考察點(diǎn)，明確當(dāng)天的考察重點(diǎn)，然后分組進(jìn)行考察。分組時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生數(shù)量將學(xué)生分成若干組，一般5～6人一組為宜，每組推選一名組長負(fù)責(zé)組織本組活動(dòng)。如，廣州紅專廠創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)總占地16萬平方米，園區(qū)內(nèi)的私人美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、創(chuàng)意產(chǎn)品商店等空間容量有限且分布廣泛，教師可將學(xué)生統(tǒng)一帶隊(duì)到園區(qū)，然后根據(jù)園區(qū)地圖，擬定多條考察路線，讓學(xué)生按小組分路線進(jìn)行考察。此外，每天外出考察前，教師要讓學(xué)生制訂當(dāng)天的考察計(jì)劃、明確考察內(nèi)容和目標(biāo)，擬定交通線路和考察時(shí)間，鍛煉學(xué)生計(jì)劃和組織的能力。在考察過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多和行業(yè)從業(yè)者溝通交流，獲取最新的行業(yè)信息，樹立自信心，增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力。每天考察結(jié)束后，教師可在晚上組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，交流考察方法、考察心得，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和總結(jié)的能力。
四、整理資料，舉辦考察匯報(bào)展
設(shè)計(jì)考察實(shí)踐課程結(jié)束后，學(xué)生都有了不同程度的收獲。教師應(yīng)及時(shí)整理與總結(jié)考察成果，方便以后的學(xué)習(xí)與研究使用，這是設(shè)計(jì)考察實(shí)踐活動(dòng)重要的后續(xù)工作，也是考察成果的體現(xiàn)。
1.整理考察資料和存檔教師應(yīng)對(duì)考察、參觀過程中收集的圖片、實(shí)物、影像等原始資料進(jìn)行分類整理歸檔，方便以后研究和調(diào)用�？梢愿鶕�(jù)資料類型進(jìn)行分類，如地域文化素材、現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素、商業(yè)廣告、櫥窗設(shè)計(jì)、創(chuàng)意產(chǎn)品等分類歸檔。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生找一兩件自己特別感興趣的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析，研究作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)、制作以及優(yōu)缺點(diǎn)等，然后整理出一份文件材料存檔，鍛煉學(xué)生分析、總結(jié)的能力。
2.撰寫考察報(bào)告撰寫考察報(bào)告是考察實(shí)踐活動(dòng)重要的后續(xù)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)在整理考察資料的基礎(chǔ)上，對(duì)考察的總項(xiàng)目或者子項(xiàng)目進(jìn)行深入的探討、總結(jié)，形成考察報(bào)告�？疾靾�(bào)告可以從考察概況、考察內(nèi)容、考察分析和考察收獲等四個(gè)方面進(jìn)行撰寫，要求觀點(diǎn)明確、材料客觀、語言平實(shí)、敘述合理。
3.舉辦考察匯報(bào)展將整理后的考察資料、報(bào)告以及主題設(shè)計(jì)作品以匯報(bào)展的形式向全校師生展示，這是檢驗(yàn)學(xué)生考察成果的良好方式。一方面，讓學(xué)生在組織展覽的過程中回顧考察活動(dòng)的過程，加深對(duì)設(shè)計(jì)的感悟，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)、組織和協(xié)調(diào)能力；另一方面，擴(kuò)大設(shè)計(jì)考察成果的受益范圍，讓更多人通過展覽享受考察成果，激勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)道路上不斷前進(jìn)。為了從多方面檢驗(yàn)學(xué)生的考察成果，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把匯報(bào)展分成若干個(gè)主題板塊進(jìn)行展示，如分成主題海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)分析、考察報(bào)告、實(shí)物資料、照片素材等五個(gè)主題板塊。主題海報(bào)設(shè)計(jì)板塊以考察的城市為主題，用收集的素材進(jìn)行城市形象海報(bào)創(chuàng)作，檢驗(yàn)學(xué)生考察后的創(chuàng)作水平，如，以“印象廣州”為主題，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅廣州城市形象海報(bào)；設(shè)計(jì)分析板塊，則將前面整理的作品分析文檔以圖文并茂的展板展出；考察報(bào)告板塊，把考察報(bào)告設(shè)計(jì)成可展示的折頁；實(shí)物資料板塊，將收集的宣傳冊(cè)、宣傳單、海報(bào)等實(shí)物資料精選部分展示；照片素材板塊，精選一部分設(shè)計(jì)作品照片，輔以文字說明進(jìn)行展示，檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)審美水平，如，以“設(shè)計(jì)新發(fā)現(xiàn)”為主題，要求學(xué)生精選十張新穎的設(shè)計(jì)作品照片，輔以文字解說，以照片墻的形式展出。總之，通過多元化主題的匯報(bào)展，可以多角度地檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)考察的收獲，同時(shí)讓未參與考察的師生感受視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的魅力。
五、結(jié)語
設(shè)計(jì)考察課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生走出校門、接觸行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。雖然學(xué)時(shí)短，考察內(nèi)容多，但它對(duì)拓展學(xué)生的視野、轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)觀念、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)自身設(shè)計(jì)素養(yǎng)等方面有著重要的作用。所以，教師對(duì)于設(shè)計(jì)考察課程的教學(xué)，不僅要明確教學(xué)目的、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，還要多關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài)，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
觀課報(bào)告12
年月日和日，我校組織全體數(shù)學(xué)教師到清遠(yuǎn)市參加由廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的“年廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì)” 。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了來自廣東省韶關(guān)、珠海、梅州、清遠(yuǎn)等個(gè)地級(jí)市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級(jí)《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右——游戲操作，探索新知——運(yùn)用新知，解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫，體會(huì)生活中左右的相對(duì)性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”張老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè) “羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?”——“怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?”——“你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的`效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀課報(bào)告13
又一次走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，聆聽了本校春曉老師執(zhí)教的三年級(jí)《面積和面積單位》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)。為本節(jié)課春曉老師做了大量的準(zhǔn)備，縱觀整堂課，老師不停地引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，發(fā)現(xiàn)問題，并從中形成概念。
第一環(huán)節(jié)通過摸與看，懂得物體的面有大有小，并得出物體表面的大小叫做它們的面積。然后通過認(rèn)識(shí)封閉圖形的.大小，讓學(xué)生自己得出什么叫面積，板書整理出定義。
第二環(huán)節(jié)小組合作，想辦法比較三張彩紙的面積大小。在第一次交流后引導(dǎo)學(xué)生第二次借助學(xué)具來進(jìn)一步比較大小，并對(duì)方法有取有舍，怎樣比較才是最確切的。最后及時(shí)回顧與小結(jié)。
生動(dòng)地設(shè)計(jì)總能吸引學(xué)生來興趣昂然地投入學(xué)習(xí)探究，不用擔(dān)心學(xué)生無事可做，不用擔(dān)心學(xué)生利用探究時(shí)間講空話聊天。他們就是學(xué)習(xí)的主人，他們就是知識(shí)的主人，講數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，將抽象的概念轉(zhuǎn)變成有形的東西。這都是教師理念的與時(shí)俱進(jìn)帶來的課堂氛圍的良好轉(zhuǎn)變，是值得肯定的。
另外以一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)門外漢的角度看這堂課，亦有一些不成熟的想法。
1.如何更好地利用知識(shí)的遷移，減少舊知識(shí)的負(fù)遷移?學(xué)生在實(shí)際解決問題時(shí)，很容易把面積與周長相混淆，而且從課堂上已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為周長與面積存在一定的關(guān)系，周長長的面積就大。在交流時(shí)，也有學(xué)生老把面積說成周長。所以，我覺得在認(rèn)識(shí)面積后再讓學(xué)生摸一摸物體或封閉圖形的面積和周長，加以區(qū)分概念。
2.面積單位是個(gè)新概念，建立時(shí)是否可更深刻些?
由線條的認(rèn)識(shí)到平面的認(rèn)識(shí)，在成人眼里看似簡單，但對(duì)于學(xué)生而已可以說是質(zhì)的跨越。要讓每位孩子都有清楚的認(rèn)識(shí)，是否還有更多值得推敲的成分。
總之，本人受益良多。也激勵(lì)更加積極地思考小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法。
觀課報(bào)告14
在萊蕪舉行的山東省體育與健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，曾經(jīng)看過濟(jì)南的一位老師（記不起名字）上了一節(jié)精彩的足球課。那次課，授課老師對(duì)整個(gè)課堂的整體把握堪稱完美。其中，給我印象最深刻的是授課老師與課堂上與學(xué)生表現(xiàn)出來的融洽關(guān)系，可以說是老師真的與學(xué)生在玩足球。
時(shí)隔久年，通過遠(yuǎn)程暑期研修，再一次遇到這么一節(jié)漂亮的足球課。但是我并不確定上課的兩位老師為同一人。
我觀看的是山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊振老師的足球課，他教授的內(nèi)容是足球腳弓傳球。
如果用觀評(píng)課的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來衡量這節(jié)課，它并不能稱得上是完美，但從整個(gè)課堂教學(xué)過程來說，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，教師通過教、學(xué)生通過學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“飽滿”，也很容易讓觀課者通過屏幕體驗(yàn)到課堂上所營造出來的足球氛圍；學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不是常見的那種夸張的配合，更類似是學(xué)生在上一節(jié)普通的體育課，緊張而認(rèn)真。
楊老師的這節(jié)課，不僅僅是單獨(dú)一節(jié)足球的技術(shù)課，也是體育課程體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這節(jié)體育課，能讓我們看到一個(gè)單元的足球教學(xué)。
上課教師在教學(xué)中，每一個(gè)動(dòng)作都為學(xué)生做示范，技術(shù)規(guī)范、熟練，態(tài)度更是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。教師所具備的這些素養(yǎng)，完全可以取代動(dòng)作技術(shù)的視頻展示。
要說缺點(diǎn)，課的三個(gè)部分，從內(nèi)容、時(shí)間的分配上，并不是那么合理，準(zhǔn)備部分占用的.時(shí)間太長，而主教材的內(nèi)容所占比重略小，如果再為主教材的教學(xué)內(nèi)容添加一兩個(gè)練習(xí)的話，課堂教學(xué)效果更佳。
如果用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備一節(jié)體育課的話，從結(jié)果上看的得分或許會(huì)高一些。但也會(huì)因?yàn)榭疾祉?xiàng)目過多，讓體育的各個(gè)環(huán)節(jié)顧此失彼，顯得生硬。體育課，并不為單純的教授體育技能而存在，學(xué)生通過體育課的收獲遠(yuǎn)不止是肉眼所能觀察出來的，更不是各種指標(biāo)所能衡量出來的。好的體育課，是學(xué)生體育習(xí)慣的內(nèi)化，是學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的積極性，也是終身體育的基礎(chǔ)。
從我觀看的三節(jié)體育課來說，這節(jié)“足球腳弓傳球”是最好的一堂客。它所呈現(xiàn)給我們的不僅是孤立的課堂教學(xué)問題，還有教師、學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的教、學(xué)的關(guān)系。
觀課報(bào)告15
觀察成員：
xx
報(bào)告單位：
臨沂十五中初中語文第2研修組
執(zhí)教課題：
人教版初中語文《化石吟》
執(zhí)教教師：
一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明
我們這次需要研究解決的問題是：如何在詩歌教學(xué)中運(yùn)用多種誦讀形式落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞這一問題，我們確立的觀察維度是：誦讀以及多種朗讀形式在課堂中的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個(gè)觀察點(diǎn)：朗讀形式、誦讀有效性、誦讀目的、有無教師指導(dǎo)、誦讀時(shí)間、參與人次、誦讀效果。為了更好的觀課，針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和本次觀測(cè)點(diǎn)，我們做了以下具體分工：
二、觀察結(jié)果分析：
總體評(píng)價(jià)：
整堂課學(xué)生采用了各種形式的誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，又利用誦讀完成對(duì)內(nèi)容的解讀和情感的體悟，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。我們通過這幾個(gè)維度的觀察與診斷，一致認(rèn)為這堂課很好的落實(shí)了我們本次的任務(wù)：在詩歌教學(xué)中運(yùn)用多種誦讀形式落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、關(guān)于誦讀形式與誦讀目的。
用什么樣的方式讀?什么樣的語氣讀?讀的重點(diǎn)落在哪兒?本課中都做了充分的準(zhǔn)備。本課中共計(jì)有19次讀，最后在老師動(dòng)情動(dòng)色范讀的引導(dǎo)下，一名在誦讀層次不斷深化的同時(shí)，與文本對(duì)話的情感不斷升華，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，這也達(dá)到了本堂課的高潮。
學(xué)生在本真體驗(yàn)環(huán)節(jié)采用了自由讀和個(gè)別讀以及互讀三種形式，既指導(dǎo)了學(xué)生正音，又讓學(xué)生把握了節(jié)奏、同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生初步了解了詩歌內(nèi)容。在角色體驗(yàn)和情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)采用了個(gè)別讀和組內(nèi)互讀的形式，使學(xué)生了解了詩歌內(nèi)容所包含的`意象，在品味意象的基礎(chǔ)上感悟到意境�？梢哉f每一次閱讀都有收獲，每一次收獲都更深一層，達(dá)到了誦讀的目的。
2、關(guān)于誦讀的有效性。
在整個(gè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的誦讀，層層推進(jìn)，讀出了自己特有的感受。學(xué)生通過誦讀，讀出了更多的情感，比如：自豪、對(duì)自然的熱愛、驕傲、激情等。每個(gè)學(xué)生都能夠在誦讀中說出自己體會(huì)，效果極佳。
3、關(guān)于教師指導(dǎo)和誦讀時(shí)間。
在五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師一直跟蹤指導(dǎo)，細(xì)致恰當(dāng)，逐步深入，讓學(xué)生的誦讀層次不斷提升。關(guān)于誦讀時(shí)間，因?yàn)樵姼璞容^短小，感情朗讀一遍只需30秒左右，所以，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然誦讀的時(shí)間不算太長，但給了學(xué)生充分的自我體味時(shí)間，便于學(xué)生下一個(gè)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。在情境體驗(yàn)和融徹體驗(yàn)環(huán)節(jié)因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)漸入佳境，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，因此誦讀和品讀時(shí)間略長。整個(gè)誦讀占了15分鐘，也就是說所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是在誦讀中完成的。
4、誦讀人次和誦讀效果
本課的觸發(fā)點(diǎn)在于情感，文中的愛國情感學(xué)生一望而知，但是如何引導(dǎo)學(xué)生體悟這種深沉的愛國情——這種愛國情的落腳點(diǎn)和抓手就是文本，就是文中的詞句段，而讀是一種很好的解讀方式。本堂課把讀作為喚醒學(xué)生情感觸發(fā)的點(diǎn)，可以說是抓住了喚醒學(xué)生情感的牛鼻子，本課中有多種形式的讀：有齊讀，個(gè)人讀，跳讀，速讀，默讀，指名讀，范讀。其中齊讀5次，范讀3次，速讀1次，默讀1次，指名讀3次，個(gè)人讀6次，在讀中不是在一個(gè)層面滑行，而是有梯度，有層次，情感推動(dòng)的層次在不斷深化。
每次朗讀，都有2個(gè)以上的同學(xué)讀，一次比一次都有提高。
以上的數(shù)據(jù)說明我們這堂課很好的達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
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