小學(xué)勞動教育研究報(bào)告

時間：2024-11-18 13:23:09 報(bào)告我要投稿

(必備)小學(xué)勞動教育研究報(bào)告4篇

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告使用的頻率越來越高，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信很多朋友都對寫報(bào)告感到非�？鄲腊桑韵率切【幷淼男W(xué)勞動教育研究報(bào)告，希望能夠幫助到大家。

(必備)小學(xué)勞動教育研究報(bào)告4篇

小學(xué)勞動教育研究報(bào)告1

　　當(dāng)代的學(xué)生都生活在二十一世紀(jì)信息瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)的時代，知識面廣，獲得知識和信息的渠道多，但他們上交的勞動“答卷”卻一直令人擔(dān)、憂，青少年勞動意識淡薄，勞動能力差、甚至不勞而獲的現(xiàn)象隨處可見。通過對這些現(xiàn)象的分析，可以清楚的意識到勞動能力低下給孩子們帶來的不便及留下的隱患，并希望通過這樣的深刻認(rèn)識來培養(yǎng)孩子的勞動意識和勞動能力，為青少年的健康成長保駕護(hù)航。

　　網(wǎng)絡(luò)時代的社會信息多元化，評價多元化，社會分工逐漸細(xì)化，社會競爭日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛也越來越多。在這各父母要求多，社會需求多的情形下，孩子們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也種類繁多，沒有時間勞動，不愿勞動，逐漸遠(yuǎn)離勞動，日漸形成勞動力低下的現(xiàn)象。如：近些年陜西澄城某高中學(xué)校錄取的新生中，有60%以上的人不會自己掛帳子，許多高中生在入學(xué)前沒有親手洗過一件衣服。一個班50名學(xué)生的調(diào)查，有49名不會縫補(bǔ)衣服，不會釘扣子。該縣對所重點(diǎn)中學(xué)初一年紀(jì)的學(xué)生作過一次調(diào)查測試，結(jié)果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對某小學(xué)一個班的調(diào)查，謬論班44名學(xué)生中，家長每天給整理書包的占39%，家長給洗手絹的占66%，家長給洗腳的占52.3%，家長給穿衣服的占59%。由此可見，勞動這種人類生存的基本素質(zhì)，中華民族的傳統(tǒng)美德正在由于某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動觀念淡漠，勞動能力低下的不正常現(xiàn)象影響著孩子們的健康成長。

　　“勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造人類，勞動是人類的第一需要，不勞動者不得食�！边@些觀點(diǎn)反映了客觀真理。要做一個真正的人，就必須愛勞動。愛勞動一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。為什么孩子的生活自理能力差，勞動意識和勞動能力每況愈下？究竟是什么原因？該如何繼承弘揚(yáng)中華民族的美德？筆者對這些問題做了深刻的思考，以供探討。

　　一、青少年勞動能力的現(xiàn)狀

　　1、在家里：現(xiàn)在的青少年，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里被嬌慣成衣來伸手，飯來張口的.懶骨頭，在家里很少干家務(wù)活或不干家務(wù)活。飯前不知道整理餐桌，拿碗筷，飯后更不知道收拾餐桌及刷鍋洗碗，房間臟了不掃，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性勞動都推給父母。

　　2、在學(xué)校：爺爺，奶奶接送心愛的孫子孫女，還有一些爺爺奶奶弓著腰在教室里替孩子們打掃衛(wèi)生，或給孩子們記作業(yè)。到了中學(xué)最令班主任頭疼的是班里的衛(wèi)生，不會做值日，不知做什么，該干什么活，做值日逃跑等問題；還有很多學(xué)生記不住老師布置的作業(yè)，不做作業(yè)，抄作業(yè)，甚至花錢雇同學(xué)來寫作業(yè)。

　　二、導(dǎo)致青少年勞動能力低下的原因：

　　1、家庭因素：

　　（1）家庭勞動啟蒙教育不恰當(dāng)；

　�。�2）孩子小，怕添麻煩。一如：跟著洗衣服，跟著擇菜，跟著搟餃子皮，跟著拿筷子端碗等，這時家長都會說：“快去自己好好玩去，別弄臟了手和衣服，等長大了再學(xué)，這是爸爸、媽媽做的事�！备改高@種認(rèn)為孩子太小不適合參與勞動的意識，在孩子遠(yuǎn)離勞動的行為中起到了催化劑的作用。

　�。�3）孩子學(xué)習(xí)忙，怕耽誤時間；

　　（4）心疼孩子，不讓勞動。一有一份關(guān)于各國中小學(xué)生每日勞動時間的統(tǒng)計(jì)顯示：美國72分鐘，泰國66分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，中國只有12分鐘。中國城鎮(zhèn)的中小學(xué)生大約有50%不參加或每天只參加10分鐘的家務(wù)勞動。德國法律明確規(guī)定：孩子必須幫助父母做家務(wù)，其中6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14—16歲要負(fù)責(zé)擦汽車和菜園翻地；16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。

　　（5）生活富裕，沒必要勞動；

　�。�6）用勞動懲罰孩子；

　�。�7）工種用貴賤來區(qū)分；

　�。�8）家長養(yǎng)育觀念的狹隘性；

　�。�9）家長沒有起到榜樣作用；

　�。�10）家長勞動教育沒有持續(xù)性

　　2、學(xué)校因素：學(xué)校勞動教育的、缺失，也造成了孩子重學(xué)習(xí)，輕勞動的態(tài)度。學(xué)校在應(yīng)試教育的壓力下，過多的追求了成績，忽視了勞動教育，課程安排很滿，沒有時間安排勞動課，鍛煉課，沒有大面積的組織學(xué)生參加社會公益勞動，勞動最多也就是做值日和大掃除，由于人生安全問題，學(xué)生還沒有擦玻璃的經(jīng)驗(yàn)，技能及樂趣。

　　3、社會因素：

　�。�1）社會片面的成才觀和用人觀對青少年勞動能力低下起到推波助瀾的作用。

　�。�2）社會主流觀念的陳舊，不認(rèn)同勞動最光榮。

　　三、培養(yǎng)孩子勞動能力的途徑與方法：

　　勞動能力的培養(yǎng)重在家庭教育中，主要可從以下幾方面培養(yǎng)孩子熱愛勞動的品質(zhì)。

　　1、及早的做一些力所能及的家務(wù)勞動。嬰兒剛出生經(jīng)常有不會吮吸母親的乳汁而餓哭的現(xiàn)象，為了生存嬰兒每天學(xué)習(xí)吮吸媽媽的乳汁，所以勞動是人的本能。家長應(yīng)盡量滿足孩子的需要，讓他盡早的參加家務(wù)勞動，這種做法并不單純是為了幫助大人減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，而重要的是通過做力所能及的家務(wù)來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，獨(dú)立自主能力這些都是塑造健康人格所必需的保障。

　　2、家長要起到勞動教育的示范作用。

　　“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！痹趧趧咏逃矫婕议L首先要為孩子做表率。父母主動承擔(dān)家務(wù)勞動的精神會感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會逐步從父母身上學(xué)到為他人著想，熱愛勞動的美好品質(zhì)。

　　3、家長要鼓勵孩子進(jìn)行自理性勞動。

　　4、家長隨時樹立孩子的勞動自信心。

　　5、家長多帶孩子參加公益勞動。讓孩子能明辨是非，全面看問題，知道不是所有的勞動都有報(bào)酬，勞動的價值不僅僅體現(xiàn)在金錢上，從而正確的引導(dǎo)孩子健康成長。

　　6、重視勞動實(shí)踐

　　四、勞動教育對孩子健康人格的影響

　　1、勞動有助于孩子的發(fā)展

　　2、勞動能促進(jìn)孩子智力發(fā)展

　　從生物學(xué)角度講，適當(dāng)勞動可以促進(jìn)血液循環(huán)，加速新陳代謝過程，調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。長期的勞動過程還可以培養(yǎng)孩子對事物的觀察、分析和判斷能力。

　　3、勞動易于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新品質(zhì)。一切的創(chuàng)新能力和技能與勞動實(shí)踐者是密不可分的，沒有經(jīng)過動手和實(shí)踐，思維和想像往往不夠深刻，不夠深遠(yuǎn)。即使科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是在動手的實(shí)踐活動中產(chǎn)生的。

　　4、勞動促使關(guān)系和諧

　　5、勞動能更好的孝敬老人，給國家減免。

　　勞動是人類的第一需要，是人類生存和發(fā)展的最基本條件。馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”勞動可以創(chuàng)造一切，純真質(zhì)樸的中華民族用勞動創(chuàng)造了華夏上下五千年的燦爛歷史文化，創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動是每一個人必備的基本素質(zhì)或行為習(xí)慣，是獲得幸福的首要條件。勞動的作用從古至今從未泯滅，忽視勞動的惡果日益凸顯，在高科技飛速發(fā)展的今天，缺乏勞動教育的學(xué)校教育，社會教育、家庭教育，者是不成功的教育。勞動教育要從小抓起，首先應(yīng)該成為家庭教育的不容忽視的教育內(nèi)容。家長應(yīng)該為孩子積極創(chuàng)造勞動機(jī)會和勞動崗位，鼓勵孩子積極參加勞動，為孩子創(chuàng)造各種提升自我的機(jī)會，從而體驗(yàn)到勞動的必要性，感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受“勞動創(chuàng)造財(cái)富，勞動創(chuàng)造世界”的深刻道理。

小學(xué)勞動教育研究報(bào)告2

　　一、研究原因

　　水是生命的源泉，沒有水，我們的生活將無法繼續(xù)下去，人類就不能生存。雖然我市不是一個用水緊張的城市，但水污染卻存在，我家門前的小河就是最好的見證。這條小河原先可美了，河水清澈見底，游魚水藻都可以看得一清二楚，三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依，倒映在風(fēng)平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣，幽靜極了！那時侯的小河是居民的驕傲。因此，連續(xù)6年榮獲“省級文明農(nóng)村”榮譽(yù)稱號�？涩F(xiàn)在呢？它被污染的不成樣子了，河邊垃圾成堆，而且臭氣熏天，變成了一條黑乎乎，臭烘烘，人見人厭的臭水溝了。失去了以前美麗的外貌，被人們強(qiáng)迫地?fù)Q上了一副丑陋的外表。人們的生態(tài)環(huán)境受到破壞，我們必須共同關(guān)心和解決全球性的環(huán)境問題。因?yàn)槲覀儭爸挥幸粋€地球”。因此，我利用雙休日的時間約上老爸去坦頭老家做一次實(shí)地調(diào)查。

　　二、研究過程

　　訪問爺爺有關(guān)河流的情況，把照片拍攝下來，對家門前的小河的水污染進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、討論。

　　三、水污染的.原因

　　1、據(jù)我調(diào)查所知，工業(yè)廢水、生活廢棄物不經(jīng)過專業(yè)的處理，直接排入河里，就會造成嚴(yán)重的水污染。大量的使用化肥和農(nóng)藥，也會污染水資源。

　　2、人們往往為了圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里，使水變臟、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝。

　　3、有些人經(jīng)常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯，還有白色的塑料袋，往小河隨手一扔，就一走了之了。里面的污染物會滲透到深水里。水就會污染，也會造成白色污染。

　　4、有些賣蔬菜的小攤，剩下了一些壞的蔬菜，往往扔在一邊，就不再管了，有些住在河邊的家庭，經(jīng)常也把一些壞了的菜扔到了水里，在以后漫長的日子里，臭菜腐爛了，甚至有些糞化池的臟水也直接排到河里，就嚴(yán)重的污染了水資源。

　　四、調(diào)查分析經(jīng)過實(shí)地調(diào)查

　　我認(rèn)為水污染給居民帶來的危害。地下水污染，用水困難，河水污染嚴(yán)重滋生大量蚊蟲，河水散發(fā)刺激性氣味，對人們的健康產(chǎn)生不利影響。

　　五、解決方法

　　1、為了改善河道環(huán)境，應(yīng)盡快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進(jìn)行處理，杜絕工廠、養(yǎng)豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應(yīng)集中處理，避免其對環(huán)境的不利影響。然后，對河邊、河道中的建筑材料（已廢棄的）進(jìn)行清除，并對水道進(jìn)行整改，進(jìn)一步將河內(nèi)的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。

　　2、對沿岸居民及全體市民進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識，河流的環(huán)境，主要還是在于大家的思想意識，故人們應(yīng)自覺保護(hù)河道，保護(hù)環(huán)境。這樣，一條全新河流才會永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在人們面前。

　　六、結(jié)論

　　總之，要明確，環(huán)境受破壞，受影響的還是人們自己，我們應(yīng)當(dāng)充分了解環(huán)境與人類之間的相互關(guān)系，充分認(rèn)識到人們改變環(huán)境的利與弊。影響水資源的因素還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。雖然我的調(diào)查研究也許還不夠成熟，但希望能把環(huán)境問題，水污染問題在人們的腦海中的地位提高，這樣才會使出現(xiàn)的問題一天天好轉(zhuǎn)。我們要盡快讓地球母親恢復(fù)它以前美麗的樣子吧！

小學(xué)勞動教育研究報(bào)告3

　　學(xué)校如何堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的辦學(xué)方針，著眼于立德樹人的根本任務(wù)，深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代中小學(xué)勞動教育的意見》等文件精神，關(guān)鍵在于立足勞動教育，緊緊地圍繞“課程育人、文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”，以開展“人人是勞動能手，讓人生變得更美好”為切入點(diǎn)，切實(shí)將《中小學(xué)德育工作指南》等文件精神、要求的落實(shí)，提升學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和長效性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，努力培養(yǎng)“人人知勞動，人人愛勞動，人人會勞動”的有理想、有擔(dān)當(dāng)、有文化的新一代接班人。

　　學(xué)校立足于“人人成勞動能手”，積極地構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加強(qiáng)勞動教育是回歸人之本質(zhì)，回歸學(xué)生自身的主體性教育方式，幫助學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我，通過雙手改變和創(chuàng)造自己的美好生活。

　　一、人人“知”勞動

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　　斗大的饅頭無從下口。如果在師生之間調(diào)查，讓師生對勞動舉5個具體的實(shí)例的話，絕大多數(shù)人可能寫：田間除草、收獲莊稼、洗碗抹灶、掃地拖地，老師批改作業(yè)、老師備課上課。這都是對勞動和勞動教育的淺表性的認(rèn)識。

　　那么，如何正確和深度地認(rèn)識勞動和勞動教育？

　　根據(jù)百度百科：勞動（名詞）從哲學(xué)高度看，勞動是主體、客體和意義的內(nèi)涵集成體。勞動，通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧恿炕騽趧觾r值的人類運(yùn)動，勞動是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段，勞動是人類運(yùn)動的一種特殊形式。

　　勞動是為了某種目的或在被迫情況下從事體力或腦力工作。勞動是人類適應(yīng)自然的活動和改造的獨(dú)特方式。具體地說，勞動包括以下：活動身體;精神和肉體為獲取利益而活動；勞累、煩勞。隨著社會和時代的發(fā)展，勞動又分體力勞動、腦力勞動和生理力勞動。

　　為了更全面地詮釋“勞動”，問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，如學(xué)生在家做了哪些家務(wù)？還能做哪些家務(wù)？學(xué)生在校做了哪些？還能做哪些？如何開發(fā)新的項(xiàng)目？

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　　“勞動可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困�！币浞职l(fā)揮名言警句的育人功能。首先是將名言警句的環(huán)境育人，打造“勞動教育”的校園文化建設(shè)�？梢栽谛@的走廊、過道書寫與勞動教育有關(guān)的名言警句，學(xué)校可以精選出18句名言：比如“勞動使人忘憂”“勞動創(chuàng)造世界”“勞動是幸福之父”“勞動是快樂之源”“勞動征服一切”“美德在勞動中產(chǎn)生”“勞動才能給人以安樂”“榮譽(yù)在于勞動的雙手”“勞動能喚起人的創(chuàng)造力”“勞動是一切知識的源泉”“勞動可以使平時變?yōu)楣?jié)日”“學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動”“勞動是唯一導(dǎo)向知識的道路”“人類的勞動是唯一真正的財(cái)富”“不付出勞動就不會有收獲”“勞動本身就是一種享樂”“勞動使人建立對自己理智力量的信心”“勞動教養(yǎng)了身體，學(xué)習(xí)教養(yǎng)了心靈”等。

　　我們可以將這十幾句名言，分成幾組，各年級可以各個名言警句為主題開展征文活動，讓每個學(xué)生在每個學(xué)年度寫三篇征文，擇優(yōu)匯編成冊，作為獎品發(fā)給勞動積極分子。

　　其次，各年級各班級有針對性地選擇相關(guān)的名言警句，制訂一學(xué)期一學(xué)年的“勞動教育”計(jì)劃，不定期地開展相關(guān)的主題班會、作文競賽和演講比賽。

　　二、人人“會”勞動

　　對學(xué)生的勞動教育，要從以下幾方面去開展，使學(xué)生人人愛勞動。

　�。ㄒ唬﹦趧右庾R的養(yǎng)成教育

　　“學(xué)習(xí)是勞動，并且應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學(xué)的興趣本身依賴于嚴(yán)肅思想，而不是依賴于任何不合乎實(shí)際的表面文章�！�

　　對于勞動教育，首先體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)上，在校園的墻壁、走廊，張貼與勞動教育相關(guān)的名人名言，在學(xué)校醒目的位置設(shè)置一個勞動小能手、勞動標(biāo)兵的展示欄，學(xué)校的勞動教育長廊，教室的勞動名句名言、勞動標(biāo)兵展示欄等。

　　（二）不定期地積極開展勞動教育的相關(guān)活動

　　我校以勞動教育為抓手，將勞動教育貫穿于一些學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)活動中，對勞動教育，我們開設(shè)相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，更多以學(xué)生動手的小探究，小實(shí)驗(yàn)，比如“如何淘米煮飯？多少米？放多少水？”“如何燒菜？多少菜，多少鹽，多少油，如何把握火候？”“如何洗碗？要放多少洗滌劑？冬天洗碗和夏天洗碗的區(qū)別？”等，只要肯動腦，就可以有更多更有效的活動。這些都可以讓學(xué)生在動手操作中尋找答案。

　�。⊿）開展形式多樣的問卷調(diào)查

　　我校的勞動教育如何去切實(shí)而有效地開展？主要通過相關(guān)的問卷調(diào)查來完成。在不同的學(xué)期、不同的年級段，我們可以相繼對學(xué)生開展了如下的調(diào)查問卷：“回家進(jìn)門后，鞋子的擺放，是一脫一換還是隨便擺放？”“書包是隨手一放，飯吃完后是隨手一放，換是收拾到廚房，是否及時地清洗？”“吃飯的牛奶袋、食品袋放哪？”“吃食品時，碎屑、汁液掉在地面上，你會怎么做？”“爸爸媽媽在家時，板前做什么事？飯后做什么事？無事時，除了手機(jī)電視外，他們換作哪些活？”等，這些問卷調(diào)查，看似著眼于學(xué)生生活中無關(guān)緊要的小事，卻是從細(xì)節(jié)入手，以求潛移默化和春風(fēng)化雨。

　�。ㄋ模┲黝}活動的創(chuàng)設(shè)和開發(fā)

　　如“舉手之勞也是勞動”的主題活動：“每次回家，小明進(jìn)入家門后，總是把鞋隨便一脫，然后換上拖鞋，而每次，小明的媽媽總要把小明的鞋放入門口的鞋柜里。”根據(jù)學(xué)生生活中司空見慣的生活習(xí)慣，我們可以編成場景劇，可以演繹成一場主題班會，可以是一場研討會，讓學(xué)生明白：小明給媽媽制造了勞動的機(jī)會，給媽媽增加了勞動的負(fù)擔(dān)，如果小明每次進(jìn)家門一脫一換一放，連貫性的舉手之勞，那么，也就不會給媽媽添麻煩，也就減輕了媽媽的勞累。原來，舉手之勞，也是一種美德，更是一種勞動。

　　三、人人“愛”勞動

　　對勞動教育要系統(tǒng)化地編制校本課程，勞動教育的校本教材主要來自本地區(qū)和本校學(xué)生的實(shí)際情況，可以通過各年級各班級的問卷調(diào)查，積極地收集、整理和開發(fā)適合本地本班級的相關(guān)勞動教育的資料，然后，集體研討、開發(fā)出本校的勞動教育的'校本教材。

　　如何去創(chuàng)造，就必須多調(diào)查研究，比如通過問卷調(diào)查和實(shí)際考察，本著“自己的事情自己做”和“做力所能及的事”的原則，經(jīng)過大量的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，歸納出本校學(xué)生勞動教育的主要內(nèi)容分兩類：在家，學(xué)會洗碗，學(xué)會掃地，學(xué)會擦窗，學(xué)會拖地，學(xué)會煮飯，學(xué)會燒菜，養(yǎng)出最美的花，學(xué)會整理書包，學(xué)會整理自己的房間，及時整理亂放的物品等，這些通過家長拍攝微視頻上傳到班級群來體現(xiàn);在學(xué)校，學(xué)會掃地、拔草、擦窗，整理課桌、書包，在食堂清洗餐具等。

　　那么，在平時的校園生活中如何落實(shí)和實(shí)施？主要是開展相關(guān)的活動，有的以小課題形式，有的以文藝活動等形式,一般可以從以下幾方面開展。

　　首先，開設(shè)一門教授勞動技巧的勞動實(shí)踐活動課。比如“在擦窗時，如何擦得快且干凈？”“打掃房間和教室衛(wèi)生時，是先掃地后再拖地，還是先拖地后掃地？”等，這些問題和場景的設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生以躬行來得出結(jié)論。

　　其次，開展形式多樣的勞動教育方面的活動。如寫一篇勞動收獲體會文章，在班會課進(jìn)行交流，學(xué)校開展評比活動,編成冊;如勞動創(chuàng)新比賽、勞動小竅門，勞動金點(diǎn)子、“我也學(xué)會做保、洗碗、拖地”等與勞動教育相關(guān)的各種演講比賽。學(xué)校在每學(xué)期對不同年級段的學(xué)生規(guī)劃勞動教育活動方案，納入學(xué)年度勞動教育計(jì)劃，比如，做最好的值日生，勞動技能競賽、成立勞動興趣小組、開展勞動教育主題班會、開展“勞動歌曲、勞動名言名句”競賽、勞動教育年級計(jì)劃、勞動教育考核辦法、一月一評比、社區(qū)勞動標(biāo)兵的評比，“我做家務(wù)啦”手機(jī)微視頻的評比，班級勞動小能手一周一評表。

　　最后，“勞動幣”制度。學(xué)校的勞動教育，不僅要積極宣傳，營造氛圍，更要不斷地激勵。比如學(xué)�？梢酝菩小皠趧訋拧钡募顧C(jī)制，每做一次家務(wù)得1分勞動幣，每獲一次勞動類的征文獎得2分，每參與一次勞動技巧發(fā)明獎得3分,等。勞動幣的分?jǐn)?shù)沒有上限，這些從一年級開始，計(jì)入學(xué)校為學(xué)生專門設(shè)計(jì)的學(xué)生的成長檔案，如此的得分猶如一個個硬幣投入學(xué)生的勞動力儲蓄罐，而這些由德育部門建立專門的檔案平臺，跟蹤學(xué)生各年級的勞動教育檔案。

小學(xué)勞動教育研究報(bào)告4

　　一、課題的研究背景

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。語文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大，花費(fèi)的時間多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)，不難看出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。

　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程” �？墒牵S著課程改革的不斷深入，不少語文教師覺得越來越不會教了，這也基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)課堂中集中地反映出一個教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　既然閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。在我們的語文閱讀教學(xué)中，虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)。改善小學(xué)語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”（學(xué)得少、速度慢、效果差、費(fèi)時多）的這一現(xiàn)象已刻不容緩了�？梢哉f，提升語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。

　　因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。

　　從我們調(diào)研的情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來有：目標(biāo)不明確，對年段閱讀目標(biāo)、課時閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點(diǎn)撥、甚至沒有要求；不重視對教材進(jìn)行有機(jī)整合。

　　基于問題、分析問題、解決問題，我們提出《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》。

　　教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。具體指在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力）內(nèi)，教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求，是卓有成效的教學(xué)。

　　二、課題研究的目標(biāo)

　�、碧剿鞒鎏岣咝W(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

　�、苍谒趯W(xué)校形成閱讀教學(xué)高效性研究的氛圍，帶動學(xué)校青年教師形成一支較強(qiáng)的語文教師隊(duì)伍，提升所在學(xué)校的語文教育教學(xué)質(zhì)量。

　�、惩ㄟ^研究提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　�、磁⒁惶子行У�.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性研究的管理、指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)制。

　　三、課題研究的內(nèi)容

　　為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，擬分學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究：

　　低段：

　�、遍喿x興趣的培養(yǎng)；

　�、差A(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

　�、畴S文識字能力的培養(yǎng)；

　�、凑J(rèn)真傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　中段：

　　⒈抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；

　�、哺爬芰Φ呐囵B(yǎng)；

　　⒊質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；

　�、捶e累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　高段：

　　⒈略讀、瀏覽等讀書能力的培養(yǎng)；

　�、采钊肜斫庵攸c(diǎn)句段，領(lǐng)悟文章思想感情；

　�、匙x寫結(jié)合能力的培養(yǎng)；

　�、此鸭c處理信息能力的培養(yǎng)。

　　以上內(nèi)容，由各位實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合個人及所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性研究。

　　四、課題研究的思路和方法

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　　本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。

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　　本課題在《小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究》總課題的指導(dǎo)下開展研究，以行動研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等為輔。

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　　行動研究是在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組充分調(diào)動教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時運(yùn)用于實(shí)踐。

　�、舱{(diào)查法

　　調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對性地研究。以期達(dá)到最佳研究實(shí)效。

　�、辰�(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學(xué)校的研究工作進(jìn)行及時的總結(jié)提煉，形成成果在學(xué)校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。

　�、次墨I(xiàn)法

　　文獻(xiàn)法就是收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實(shí)施材料。

　　五、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證

　　本課題實(shí)驗(yàn)者都是一線教師，大部分都是學(xué)校的骨干教師，有一定的小學(xué)語文教育科研經(jīng)驗(yàn)。為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證：

　�、苯逃龑＜业囊I(lǐng)，我們將聘請?zhí)丶壗處熗跷柠悶檠芯款檰枺瑸檎n題研究提供智力支持。

　　⒉課題組在區(qū)教科培的指導(dǎo)下，對課題進(jìn)行科學(xué)管理，采用競爭機(jī)制，調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師研究的積極性。

　�、忱谩懊麅�(yōu)教師”的“教育論壇”、“教育博客”及“課題組QQ群”這三個交流平臺，促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升。

　　六、課題研究的步驟和措施

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　　根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段進(jìn)行