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報告

研究報告

時間:2024-12-03 16:06:29 報告 我要投稿

研究報告(優(yōu)秀14篇)

  在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點(diǎn)。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,下面是小編為大家整理的研究報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

研究報告(優(yōu)秀14篇)

  研究報告 篇1

  一、研究的問題

  漢字已有幾千年的悠久歷史,但它的起源是什么呢?又經(jīng)歷了哪些演變呢?帶著這些問題,我進(jìn)行了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方式

  1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料

  2、翻閱相關(guān)書籍

  3、詢問相關(guān)人員

  4、其他

  三、資料整合

  漢字的起源

  最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的,這時構(gòu)成了初步的定型文字,即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字,至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字,十分生動。

  漢字的演變

  甲骨文是古代用寫或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期,為最古老的文字。

  鑄刻在青銅器上的文字叫金文,又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫一般,生動逼真、渾厚自然,在西周時期廣泛使用,就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的文字。

  大篆,又稱籀文,為周朝史籀所創(chuàng),其散見于后人所收集的'各種鐘鼎彝器中,廣泛使用于西周晚期。

  小篆,是由大篆簡化而成,由秦國宰相李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時期。

  隸書,為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁,橫畫長而豎畫短,廣泛使用于更東漢時期。

  楷書也叫正楷,其形體方正,筆畫平直,其始于漢朝末年,一向通行至現(xiàn)代,長盛不衰。

  四、調(diào)查結(jié)論

  1.最早的文字是甲骨文,它出此刻公元前14世紀(jì),是漢字的祖先。

  2漢字的演變過程是:甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→簡體。這些字由甲骨文開始,演變地逐漸平整、公正,最終成了今日的漢字。

  研究報告 篇2

  挖掘蘭亭集會背后的價值

  ——蘭亭集會的藝術(shù)價值與歷史價值的研究

  執(zhí)筆人:高二四班徐濤

  組長:徐濤副組長:姚臻

  組員:周全朱賢峰樊亦誠羅礽宇宋怡菁吳怡沁

  小組分工:

  組長:徐濤全面負(fù)責(zé)課題研究,結(jié)題報告與匯報。

  組員:姚臻負(fù)責(zé)研究蘭亭集會的文學(xué)價值分析,演示文稿準(zhǔn)備。

  周全負(fù)責(zé)收集蘭亭集會的歷史價值分析。

  樊亦誠負(fù)責(zé)研究蘭亭集會的書法價值分析。

  宋怡菁收集與文學(xué)書法有關(guān)的資料。

  羅礽宇收集與歷史相關(guān)的資料。

  朱賢峰路線制定,篩選匯總資料。

  吳怡沁攝影與照片整理。

  課題目的

  激發(fā)小組成員對于書法藝術(shù)的喜愛,提高人文修養(yǎng),體會魏晉時代人們的獨(dú)特處世智慧與態(tài)度。

  課題內(nèi)容

  紹興之于中國是具有獨(dú)特意義與地位的。中國歷史上,估計地名與年號相同的情況也就只有紹興了。但是,南宋,并非真正能使紹興有如此地位的年代。除去近代以魯迅為首的一批紹興文人,真正讓紹興出名的,無疑是公元353年春天的這場集會。

  蘭亭集會的意義,在我們小組研究看來,主要有兩大方面。

  首先,自然是其藝術(shù)價值。這里要重點(diǎn)研究的是《蘭亭集序》。我們先寬泛的把文學(xué)列入藝術(shù)范疇。我們從書法和文學(xué)角度研究《蘭亭集序》,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其價值。

  其次,由蘭亭集會的形式與內(nèi)容角度,我們研究它的歷史價值,試圖從這次集會當(dāng)中挖掘出足夠反映“魏晉風(fēng)骨”的內(nèi)涵,體會它的歷史價值。

  研究方法

  我們小組的課題屬人文類,在實地考察的基礎(chǔ)上需要大量的文字資料作為背景與支持。

  正文

  瘦玉蕭蕭,竹徑通幽。蘭亭墨香整整飄散了近七百年仍未淡去。

  《蘭亭集序》的開篇就把這次集會的大致情況交代的很清楚:

  ——永和九年,歲在癸丑。暮春之初,會于山陰會稽之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹;又有清流激湍左右,引以為流觴曲水,列坐其次。雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。

  社會名流悉聚于會稽山下的蘭亭,包括王羲之兒子在內(nèi)四十多人。如此一場風(fēng)雅的聚會自然是值得研究研究的。

  本小組從藝術(shù)價值與歷史價值兩個角度入手研究。

  一、藝術(shù)價值

  這里,我們將文學(xué)納入藝術(shù)的范圍。藝術(shù)價值主要體現(xiàn)在書法與文學(xué)兩個方面。

  1、書法

  《蘭亭集序》全文共28行,324字。整體上看來,體現(xiàn)了王羲之作品的一貫的俊朗飄逸的風(fēng)格。

  從細(xì)節(jié)上說,字形力度、態(tài)勢的變化是書法作品美的體現(xiàn)。

  舉一處典型的,“少”與“長”、“左”與“右”,上下存在鮮明的粗細(xì)對比,體現(xiàn)了力量與形態(tài)的變化。

  而王羲之的出神入化的筆法不僅表現(xiàn)在異字異構(gòu)上,更突出的是表現(xiàn)在了重字的變化。這里還是舉一例典型的字:之。全文共出現(xiàn)了20個“之”字,卻各具形態(tài),無一雷同;蚴乔f重有力,或是落落大方,或是寫意瀟灑。這都體現(xiàn)出了蘊(yùn)含極深的藝術(shù)美感。

  從整體上來看,還可以看出其節(jié)奏的變化。

  王羲之是在微醉的狀況下一氣呵成了這篇作品,通篇觀賞,你會發(fā)現(xiàn),整副作品可以分成三個階段。

  剛開始時,用筆工整,形同楷書,節(jié)奏比較舒緩;數(shù)行之后,逐漸向行書過度,行楷結(jié)合,節(jié)奏發(fā)生了變化;作品的中后段,運(yùn)筆自由變化,行書瀟灑的特點(diǎn)得以體現(xiàn),字形搖曳生動,節(jié)奏加快。

  明末“華亭派”代表人物董其昌曾這樣評價:“右軍《蘭亭敘》(注:《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》、《蘭亭敘》,這里尊重原文。),章法古今第一,其字皆映帶而生,或小或大,隨手所如,皆入法則,所以為神品也!比绱烁叩脑u價,無怪乎后世將《蘭亭集序》奉為“天下第一行書”,成為書法愛好者相繼臨摹的范本。而王羲之的筆法更是被廣大書法愛好者奉為初學(xué)守則。

  帝王們更是對《蘭亭集序》十分喜愛。

  南梁武帝蕭衍在《古今書人優(yōu)劣評》中這樣評價王羲之書法:“王羲之字勢雄逸,如龍?zhí)扉T,虎臥鳳闕,故歷代寶之,永以為訓(xùn)!痹谔m亭內(nèi)有塊石碑,正面是康熙帝的臨摹作品,反面是乾隆帝即興寫的七言絕句,無不體現(xiàn)出對《蘭亭集序》的十足喜愛。

  但是我們現(xiàn)在看到的《蘭亭集序》,多數(shù)是所謂的《神龍本蘭亭》,現(xiàn)藏于北京故宮博物館。這個版本是唐代書法篆刻家馮承素的版本,而真跡早已隨唐太宗陪葬昭陵。相傳,王羲之將《蘭亭集序》視為傳家寶,代代相傳。一直到王家的七世孫智永手上?墒侵怯啦恢獮楹纬黾,又無子嗣,就將真跡傳給了弟子辯才和尚。到了唐初,李世民在民間大量收集王羲之的書法珍寶,經(jīng)常臨習(xí)。《蘭亭集序》也就在這時到了李世民之手。這樣的一個故事,又給《蘭亭集序》蒙上了傳奇色彩。

  但不管怎么樣,《蘭亭集序》的意義是重大的,影響是深遠(yuǎn)的。它標(biāo)志了中國書法藝術(shù)在魏晉時期的成熟,開創(chuàng)了一代新的書法風(fēng)格,推動了書法藝術(shù)的發(fā)展。

  2、文學(xué)

  這點(diǎn),在語文課上我們在郝老師的引導(dǎo)下有較為細(xì)致深入的研究。

  我們被《蘭亭集序》的書法價值影響到了對文字本身的認(rèn)識。但是如果細(xì)看這篇序文,王羲之對于生死的感悟已經(jīng)有相當(dāng)?shù)木辰缌恕?/p>

  文人墨客、遷客騷人對于生死都有自己的認(rèn)識。生,因人而異,死卻也互不相同。司馬遷在《報任安書》中說:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”臧克家在紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年時說:“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了。”

  魏晉是名士風(fēng)流的時代。他們崇尚老莊,大談玄理,不務(wù)實際,思想虛無消極,對于死,無所謂,“一死生”“齊彭殤”。

  王羲之不這么認(rèn)為。

  “仰觀宇宙之大,俯察品類之盛”,“游目騁懷”,“極視聽之娛”。生,就應(yīng)該如此曠達(dá)。

  然,“俯仰一世”。不同人的活法是不同的。“靜”者,“取諸懷抱,晤言一室之內(nèi)”;“躁”者,“因寄所托,放浪形骸之外”。但,“向之所欣,俯仰之間,已為陳跡”“修短隨化,終期于盡”。事物的生與滅、樂與悲的轉(zhuǎn)化只是在倏忽之間。由此看來,生命是何等寶貴!“豈不痛哉!”

  死不是一回事。“固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作!蓖豸酥f:不要讓生命從自己的指縫間流去。

  “后之覽者,亦將有感于斯文!惫嫒绱恕

  二、歷史價值

  王羲之寫行草,東床坦腹,足以見風(fēng)流,并能折射出這一朝的風(fēng)骨所在。這里所指的歷史價值事實上就是指“魏晉風(fēng)骨”。

  1、風(fēng)流時代

  研究“魏晉風(fēng)骨”先從時代入手。

  “魏晉風(fēng)骨”產(chǎn)生于三國后,三國時期將角逐與競爭推向了高潮,然而老一輩英雄死后其后輩平庸,難成大業(yè)。于是蓄謀已久的司馬氏攛掇曹氏政權(quán),最終一統(tǒng)天下,建立晉?伤抉R氏后代卻也無大才,甚至有些愚蠢。典型如晉惠帝司馬衷,大臣向他匯報百姓無米可食他卻反問:“何不食肉糜?”。

  正是這種政令不夠嚴(yán)明,政治話題不能亂說,甚至驕奢之風(fēng)日益興盛的社會環(huán)境,催生了一批文人。他們寄情山水,感悟人生,吟風(fēng)弄月,清談駁論,得到了前所未有的思想與肉體的雙重自由解放。自由是他們的思維交集,碰擦火花。

  那么誰處于風(fēng)流上層呢?

  2、誰足風(fēng)流

  有資格在晉代風(fēng)流的人須具備以下要素:才華、相貌、智商。

  才華不必多說,這是文人必須的素質(zhì),文人也有著不同高低層次的才華,他們也只能與和自己才華對等的人為伍,比他們更有才的`人不接受他們,比他們稍遜色的人只能仰慕他們,這樣也就形成了各種小團(tuán)體。

  所謂的“以貌取人”是晉代的一個特點(diǎn),相貌仿佛成了評判人的一個必不可少的標(biāo)準(zhǔn),左思和潘岳就形成了鮮明的對比。

  至于智商,它包括了口才與思想。晉代人定義一個高人依據(jù)的是他的思想境界?诓艅t用于近代人崇尚的清談,類似辨論,以各種高深的玄學(xué)來試圖說服對方,晉代人將其視為是智者的比武(代表:支道林、殷浩)。如果辯思敏捷則會被人跟尊敬,反之則也會被人排斥在集體之外(代表:孔融、陳元芳)。

  按照這個標(biāo)準(zhǔn)來篩選,我們能找出相當(dāng)大量的符合標(biāo)準(zhǔn)的人,在東晉最搶眼的莫過于王謝世家。

  3、何為風(fēng)流

  對詩(謝道韞)、清談(支道林)、飲酒(劉伶、阮籍)、會客、訪士

  4、風(fēng)流猶在

  紹興受了晉代人世世代代的影響,至今仍有當(dāng)年無拘無束的風(fēng)骨。

  重文化。紹興的文化氣息特別濃,對各文化古跡的保養(yǎng)也做到了不世俗不夸張保原貌保風(fēng)格。王羲之故宅周圍的那個社區(qū)仍是古風(fēng)猶存,彎彎繞繞的巷子阻隔了世俗的塵囂。

  慢節(jié)奏。不難發(fā)現(xiàn)這些就算是開在繁華旅游景點(diǎn)的商店也都在5:00就關(guān)了門,一次在一家小吃店留得晚了點(diǎn),老板娘看時間到了也不催促我們趕緊離開,而是不緊不慢地半關(guān)上門,和女兒跳起了長繩。有一次我想買些特產(chǎn),問一家小店能否晚點(diǎn)關(guān)門,等我從別的地方回來了再買,老板也只是笑著搖搖手,仿佛毫不在意生意似的。紹興城小,車開的慢悠悠,更多的是很多三輪車夫。在游山的路上,?吹侥切├戏蚶掀奘掷郑陟F氣繚繞的山間漫步著。

  5、總結(jié)

  魏晉風(fēng)骨,時至今日,似乎很契合現(xiàn)代人的生活。現(xiàn)代人的生活提倡慢節(jié)奏,這點(diǎn),對于習(xí)慣了快節(jié)奏的上海人來說是格格不入的。景區(qū)里腳步快的,多半是上海人。這種沿襲自六百年前的生活態(tài)度到現(xiàn)在看來是適應(yīng)實際的。

  就歷史而言,魏晉名士幾乎囊括了歷史上所有文人的性格特質(zhì),這是由社會風(fēng)氣與背景決定的。蘭亭集會只是魏晉社會的一個縮影。如此風(fēng)雅的集會只有在一個相對安定的時期才有可能上演。同樣,還需要一批志同道合的人士,匹夫豎子,不能相與謀。蘭亭集會證明了魏晉風(fēng)骨是時代的產(chǎn)物。

  三、總結(jié)

  歷史就是歷史,過去了就再也回不來。蘭亭前的三次朗誦以及曲水流觴都無法真正還原歷史的瞬間,反倒是畫虎類犬,全然是一副現(xiàn)代的滋味。七百年的歷史化作蘭亭竹林間飄散的墨香,久久縈繞于游人的身邊。

  現(xiàn)在的蘭亭,和中國其他的歷史風(fēng)景區(qū)一樣,游人如織,但會意者寥寥。匆匆腳步,頻頻閃光的相機(jī),卻不愿意真正的停下腳步去欣賞風(fēng)景背后的文化,這對于中國文化是種悲哀。

  對于蘭亭,或是其他的歷史景區(qū),游客究竟該懷有一種怎樣的心態(tài)?

  我覺得,感悟是第一位的。去之前,應(yīng)該做足功課,有所目的。這點(diǎn)上,學(xué)校組織考察的目的是可取、正確的。比起拍下照片,多思考,多感悟可比一張紙有意義多了。

  對于高二學(xué)生而言,還有另一份意義。這是我們高中生涯最后一次的外出考察活動,意義不言而喻。在挖掘塵封的歷史的過程中的每次微笑,今后你還會記得嗎?

  研究報告 篇3

  一、問題的提出

  我最喜歡的詩人叫蘇軾,“蘇”姓在現(xiàn)代也十分常見!疤K”它是從何而來?姓蘇的歷史名

  人有哪些?帶著這些問題,我展開了一次調(diào)查。

  二、研究方法

  1、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。

  2、詢問父母。

  三、資料整理

 。ㄒ唬┬帐蟻碓

  蘇姓出自上古帝王顓頊高陽氏。陸終有子6人,其中長子名樊,在夏朝時被封于昆吾(今河南許昌東)。再后來,昆吾氏的子孫中又有人別封于蘇(今河南溫縣一帶),其子孫也以封地為姓,姓蘇,成為當(dāng)今蘇姓人中最早的一支。

  出自古代少數(shù)民族中有蘇氏。據(jù)《漢書》所載,遼東烏桓在漢武帝時附漢,他們分遷至上谷、漁陽、右北等郡地,其中有改漢姓蘇的;刈逄K姓起源:蘇姓為“回族十三姓”之一。回族蘇姓大多取自回族名首音。如“蘇里曼……之后裔取姓蘇!疤K達(dá)尼,就取自第一個音‘蘇’為姓”。

 。ǘv史名人

  蘇秦,建合縱聯(lián)盟,使秦十五年不敢出函谷關(guān);蘇武,留居匈奴十九年持節(jié)不屈;蘇洵,擅長于散文、政論,議論明暢,筆勢雄健;蘇軾蘇轍,北宋大文豪、唐宋八大家之一;蘇本善,抗日名將,曾任浙江保安部隊第三縱隊中將司令……

  (三)姓氏現(xiàn)狀

  蘇姓是中國人口最多的第四十一位大姓。在兩廣地區(qū)和華北地區(qū)比較常見。在當(dāng)代全國近12億漢族中。蘇姓人群大約占了0.47%。即每一10000個中國人中姓蘇的人至少在47個??cè)丝诖蠹s在564余萬。

  四、研究結(jié)論

  1、“蘇”姓的來源有三:蘇姓出自上古帝王顓頊高陽氏;出自古代少數(shù)民族;蘇姓為“回族十三姓”之一。

  2、歷史上,“蘇”的`名人不多。有策略家蘇秦,持節(jié)不屈的蘇武,文筆甚好的“三蘇”父子……

  3、20xx年蘇姓是排名四十一位的大姓,從人口大約在564萬。

  研究報告 篇4

  隨著社會的發(fā)展,高中綜合實踐課題作為一種全面培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式,在教育教學(xué)中越來越受到了關(guān)注。作為高中生的我們,在開展實踐性課程的同時,也有機(jī)會自我實踐并探究自己感興趣的課題。本文將對于高中綜合實踐課題進(jìn)行探究并進(jìn)行相關(guān)報告。

  一、高中綜合實踐課題的定義與意義

  高中綜合實踐課題是一種以學(xué)生為主體,開展內(nèi)容有關(guān)的跨學(xué)科或綜合性的實踐性項目學(xué)習(xí)和研究活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和實用性相結(jié)合,既突出知識性的拓展,又注重實踐性和手工制作能力的培養(yǎng)。高中綜合實踐課題的開展,也有助于使學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)術(shù)知識進(jìn)行深入探究并進(jìn)行更加實際的運(yùn)用。

  高中綜合實踐課題的開展,不僅能夠提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神,還有助于使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的特長,培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識,深入了解社會問題,有助于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生社會實踐的積極性,鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì),為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

  二、高中綜合實踐課題的開展

  高中綜合實踐課題的開展一般分為課題制定、課題研究、成果展示和評價等四個方面。

  1.課題制定

  課題制定是整個課題研究項目中的重要一環(huán),課題應(yīng)當(dāng)符合國家和地方相關(guān)政策要求,具有一定的實踐意義?筛鶕(jù)自己所在地的實際情況及興趣愛好,結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)、關(guān)注的問題,進(jìn)行選題。

  2.課題研究

  在課題研究過程中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行文獻(xiàn)查找、實地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、實驗研究等一系列實踐活動,同時也需要結(jié)合各種手段開展課題研究,比如:通過調(diào)查表、訪談等方式了解民意和社會需求;通過文獻(xiàn)資料介紹和分析所選課題的相關(guān)研究進(jìn)展和應(yīng)用現(xiàn)狀;通過數(shù)據(jù)處理、科技測試等技術(shù)手段,加強(qiáng)實際操作能力。

  3.成果展示

  課題研究過程中所產(chǎn)生的'各種成果需要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行展示,并進(jìn)行學(xué)術(shù)評價?赏ㄟ^學(xué)校評選活動、測試評估以及教師指導(dǎo)等形式,使研究成果更加具有實用性和實效性,并進(jìn)一步推廣成果在實踐中的運(yùn)用。

  4.評價

  完整的課題研究項目需要對其效果進(jìn)行評估。評價過程中需要考慮諸如實踐能力提高、實踐成果質(zhì)量、綜合素質(zhì)提高等方面的指標(biāo),更好地測量和展現(xiàn)學(xué)生實際學(xué)習(xí)與發(fā)展。

  三、高中綜合實踐課題開展的注意事項

  1.選題要精心,要有深度

  不要輕易把選題當(dāng)作填鴨式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)選擇貼近日常生活中,或者重要的、前沿性的主題,讓學(xué)生成為選題的“絕對主人”。

  2.學(xué)習(xí)計劃要合理,要有針對性

  高中綜合實踐課題的開展需要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,遵循分步分階段、合理安排時間的原則,確保每一個實踐環(huán)節(jié)都有所收獲。

  3.團(tuán)隊建設(shè)要平衡,要有方向

  高中生課題研究每個班級可以分成若干個研究小組,組之間可開展“研究會”活動,相互學(xué)習(xí)和交流。在建設(shè)團(tuán)隊過程中,需要考慮到學(xué)生個性化和團(tuán)隊向心力的平衡發(fā)展。

  4.評價標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、符合實際

  高中課題研究的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r,符合實際。評價要客觀全面、科學(xué)合理,同時也需要考慮到學(xué)生當(dāng)下的實際水平和能力質(zhì)量。

  四、高中綜合實踐課題的體驗與感想

  參與高中綜合實踐課題研究的過程被認(rèn)為是一次很好的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊協(xié)作和學(xué)術(shù)水平的機(jī)會。研究過程中難免會有迷茫和挫折,但通過學(xué)生自身的努力和教師的指導(dǎo)和引導(dǎo),相信肯定可以收獲滿滿,更有在未來實踐和學(xué)習(xí)中的持續(xù)影響和動力。

  研究報告 篇5

  最近,我進(jìn)行了一次國民研究,主題是“亂丟臟物”。通過這次調(diào)查,我得到了很多資料,有了很多收獲。經(jīng)過思考和研究,我寫出了這篇《“亂丟臟物”之國民研究報告》,請大家指正。

  一調(diào)查的對象和問題

  我一共調(diào)查了三個人,他們的身份分別是老師、同學(xué)和我的好朋友。年齡分別是25歲、10歲。性別為一男兩女。我的問題有三個,分別是:

  (一)在生活中,你亂丟過垃圾嗎?

 。ǘ┠阌X得,亂丟垃圾會污染環(huán)境嗎?

  (三)你勸阻過別人不要亂丟垃圾了嗎?

  二、對于問題的思考和回答

  這三個問題,是和同學(xué)一起商量研究過后決定的,目的是調(diào)查一下“亂丟臟物”的一些基本情況。所以我們準(zhǔn)備相當(dāng)充分,三個調(diào)查對象都給了我很大的幫助。在這三個人中,其中兩人都有亂丟過垃圾的情況,三個都認(rèn)為亂丟垃圾會污染環(huán)境,而且他們在生活中都有勸阻過其他人不要亂丟垃圾。在這里,我再次對她們表示感謝。當(dāng)然啦,因為他們都是我的.老師和同學(xué),所以,調(diào)查時間不到一個小時。

  三、我的研究結(jié)論和建議

  研究結(jié)論一:“亂丟垃圾”,我們的生活環(huán)境會更差。

  研究結(jié)論二:“亂丟垃圾”對我們的身體有危害。

  研究結(jié)論三:“亂丟垃圾”會污染我們辛辛苦苦種植的植物。

  建議一:增加垃圾桶的數(shù)量。

  建議二:在馬路上樹立“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的宣傳牌。

  建議三:在生活中,安排環(huán)境保護(hù)員。

  研究報告 篇6

  盡管當(dāng)前智能手環(huán)市場增長緩慢,但對于這個曾經(jīng)的佼佼者來說,似乎并沒有如大家預(yù)料的那樣淡出科技愛好者的視野,起碼在以華為、榮耀、三星以及小米等為主導(dǎo)的國內(nèi)市場還依然占有一席之地,而且青睞千元以上價格和百元以下價格手環(huán)的用戶群也是占據(jù)多數(shù)。另外,不論是在新品牌的推出、產(chǎn)品更新迭代速度,還是消費(fèi)者對產(chǎn)品的持續(xù)關(guān)注度方面,上半年內(nèi)國內(nèi)智能手環(huán)市場熱度一路上升的訊號,似乎也預(yù)示著智能手環(huán)已成為我們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

  接下來,我們就對20xx年過去半年中國智能手環(huán)市場數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,一起來看看國內(nèi)智能手環(huán)的現(xiàn)狀。

  智能手環(huán)市場穩(wěn)步增長

  由于傳統(tǒng)手機(jī)硬件廠商紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)智能穿戴領(lǐng)域,推出了自家的智能手環(huán),讓用戶有更多可選擇性,因此過去半年整體品牌數(shù)量是比較穩(wěn)定的。根據(jù)ZDC互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研中心截止20xx年10月的數(shù)據(jù)顯示,20xx年過去半年中國智能手環(huán)市場品牌數(shù)量在5月份、6月份基本保持不變,但7-8月份品牌數(shù)量稍微減少了一個百分比,而到9-10月份時智能手環(huán)品牌數(shù)又上漲,因而品牌數(shù)量整體處于穩(wěn)定的狀態(tài)。

  20xx年半年中國智能手環(huán)市場品牌數(shù)量

  盡管6月份品牌數(shù)量稍微有所下降,但之后又保持上漲穩(wěn)定的趨勢,可見國內(nèi)廠商對于智能手環(huán)在國內(nèi)的未來市場發(fā)展趨勢還是比較看好的。

  20xx過去半年中國智能手環(huán)市場產(chǎn)品數(shù)量

  過去半年手環(huán)產(chǎn)品數(shù)量整體是處于穩(wěn)定增長的狀態(tài),只有6月份產(chǎn)品數(shù)量稍微減少,但由于到了每年廠商推出新品的窗口期,因此很快在7月份至9月份又有所回升,并在10月份達(dá)到了國內(nèi)市場手環(huán)產(chǎn)品數(shù)的新高度。由此可以看到,作為日常工作生活的標(biāo)配,智能手環(huán)仍然有著極大的市場潛力。

  商務(wù)群體更青睞同手機(jī)品牌手環(huán)

  由于此前華為、榮耀、小米以及三星這些傳統(tǒng)硬件廠商紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)穿戴市場,并推出了自家手環(huán)設(shè)備,這使得其品牌的知名度和熱度多少會給其旗下手環(huán)關(guān)注度和出貨量帶來一定積極影響。從ZDC調(diào)研數(shù)據(jù)20xx年過去半年國內(nèi)市場手環(huán)的品牌關(guān)注比例顯示(下圖)我們不難發(fā)現(xiàn),華為、榮耀、小米以及三星品牌的關(guān)注度比例較占優(yōu)勢,且分別位列前前三位,這也是由于上半年這些品牌推出新品備受關(guān)注的原因。而華為則是憑借23%的高關(guān)注度位列首位,由于華為旗下手環(huán)Band系列運(yùn)動版和商務(wù)版都支持藍(lán)牙耳機(jī)的功能,因而使得大多數(shù)高端商務(wù)人士和開車一族們對華為手環(huán)熱情難減。

  20xx年過去半年中國智能手環(huán)市場品牌關(guān)注比例分布

  此外,進(jìn)入國內(nèi)手環(huán)市場不久的.榮耀,只用了短短時間就僅次于華為排進(jìn)手環(huán)市場品牌關(guān)注度以12%排名2位,由于見年新推出的榮耀Zero和暢玩手環(huán)A1系列手環(huán)確實在活力、時尚和功能舒適體驗感多方面對用戶有吸引力,因而更多年輕群體和時尚人士會更關(guān)注。品牌關(guān)注度與榮耀并列第2的小米同樣占比12%,除了擁有較廣的用戶群體基礎(chǔ)之外,其性價比和實用性也是消費(fèi)者首選的因素;三星也憑借較高的知名度和品牌效應(yīng)以8%的市場關(guān)注度排名第三,這也看得出三星龐大的手機(jī)用戶群體為手環(huán)市場也提供了用戶基礎(chǔ)。

  除了以上4個品牌之外,還有埃微、Fitbit、樂心、Jawbone、微軟、佳明、索尼、Misfit、Bong、Mate、咕咚以及其他品牌也分別占據(jù)了國內(nèi)手環(huán)市場用戶關(guān)注度,可見品牌產(chǎn)品定期更新迭代的話,會更讓用戶對其產(chǎn)品充滿期待。

  研究報告 篇7

  可行性研究報告,簡稱可研報告,是從事一種經(jīng)濟(jì)活動(投資)之前,從政策法規(guī)、市場供求、產(chǎn)品方案、生產(chǎn)規(guī)模、建設(shè)方案、財務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)效益等方面及社會各種環(huán)境因素進(jìn)行全面調(diào)查、研究、分析,篩選確定項目各種有利與不利因素、項目各方面是否可行、估計項目成功率大小、財務(wù)經(jīng)濟(jì)效益和社會效果程度,為決策者及相關(guān)單位提供決策分析的基礎(chǔ)性研究成果資料。主要用途如下:

  一、用于企業(yè)融資、對外招商合作

  此目的可研報告通常要求市場分析準(zhǔn)確、投資方案合理、并提供競爭分析、營銷計劃、管理方案、技術(shù)研發(fā)等實際運(yùn)作方案等。

  二、用于國家發(fā)展和改革委立項

  此目的可研報告是根據(jù)《中華人民共和國行政許可法》和《國務(wù)院對確需保留的行政審批項目設(shè)定行政許可的決定》而編寫,是大型基礎(chǔ)設(shè)施項目立項的基礎(chǔ)文件,發(fā)改委根據(jù)可行性研究報告進(jìn)行核準(zhǔn)、備案或批復(fù),決定某個項目是否實施。另注意,對于核準(zhǔn)類項目,項目單位需在可研報告基礎(chǔ)上編制項目申請報告,以項目申請報告為主材料,可研報告作為附件進(jìn)行項目核準(zhǔn)申請。

  三、用于銀行貸款

  商業(yè)銀行在貸款前進(jìn)行風(fēng)險評估時,需要項目方出具詳細(xì)的可行性研究報告。另外在申請國家的'相關(guān)政策支持資金 、工商注冊時往往也需要編寫可行性研究報告,該文件類似用于銀行貸款的可研報告。

  四、用于境外投資項目核準(zhǔn)

  企業(yè)在境外進(jìn)行礦產(chǎn)資源和其他產(chǎn)業(yè)投資時,需要編寫可行性研究報告上報發(fā)改委及相關(guān)部門,以獲得境外投資核準(zhǔn)。另申請中國進(jìn)出口銀行境外投資重點(diǎn)項目信貸支持時,也需要編制可行性研究報告。

  研究報告 篇8

  空氣是生活中必不可少的一樣吧!可它最近可變了樣,不再清新醉人,而是夾雜著一絲刺鼻的味道。這是因為空氣被污染了。于是,我決定從幾個方面去研究“空氣污染”。

  一、空氣污染的危害

  空氣污染是概念空氣的固定比例發(fā)生了變化,而成了對人類健康、動植物生長的危險氣體。它能讓人類生出呼吸道疾病,能讓植物、動物生理機(jī)能受到抑制。嚴(yán)重的還會死亡!

  二、空氣污染的主要污染物

 。1)工業(yè)排放的`煙塵、氣體等有害物質(zhì);

 。2)生活爐灶與采暖爐釋放大量的有毒氣體;

 。3)交通運(yùn)輸工具排放的廢氣,特別是道路上行駛的汽車,成為空氣的主要污染源之一;

 。4)大量砍伐樹木,造成水土流失,使粉塵更加肆無忌憚的侵入空氣。

  三、我的建議

 。1)加強(qiáng)空氣質(zhì)量檢測,改善環(huán)境狀況;

 。2)多種植可以吸收污染氣體的樹木。我們離不開空氣,離不開地球媽媽,為了我們,為了我們的家人,要凈化空氣,向空氣污染搖頭。

  研究報告 篇9

  一、封面

 。ㄒ唬┱n題名稱

  (二)單位

 。ㄈ┱n題組成員

 。ㄋ模┤掌

  二、正文

 。ㄒ唬╊}目

 。ǘ﹩挝缓褪鹈

  (三)摘要:用簡煉的語言介紹本研究課題內(nèi)容,一般在xx字左右。

 。ㄋ模┣把裕簩懨

  1、本課題的來源

  2、研究的目的和意義

  3、當(dāng)前社會對該課題的研究狀況,包括國外、國內(nèi)、省市區(qū)內(nèi)對該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況,如深度、廣度、已取得的成果或存在的問題,有何問題還沒有研究或有待于進(jìn)一步研究等。

  4、本課題研究的有關(guān)背景、研究基礎(chǔ)、研究的理論依據(jù)。本課題在什么背景下進(jìn)行研究、現(xiàn)狀如何;已做了哪些前期研究,取得了哪些和本課題有關(guān)的初步成果;本課題是在什么平臺上進(jìn)行研究的;本課題研究的主要理論依據(jù)和思路等。

  5、本課題研究成果將產(chǎn)生的作用和價值。

 。ㄎ澹┭芯糠椒安襟E

  1、本研究的主要指導(dǎo)思想、依據(jù)和研究原則;

  2、本研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo);

  3、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn);

  4、研究的主要方法:研究過程采用什么方法、用此方法研究了什么內(nèi)容、達(dá)到了什么目標(biāo)、得出什么結(jié)論;

  5、研究進(jìn)程和研究工作的實施:寫出研究過程中各階段的研究內(nèi)容、研究思路及實施情況;

  6、在研究過程中涉及到調(diào)查和實驗,要特別寫出以下內(nèi)容:

 。1)對調(diào)查的實施,著重寫出

  l 調(diào)查的目的、任務(wù)、時間、地點(diǎn)、對象、范圍;

  l 調(diào)查方法要說明是普查還是非普查(如:重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、隨機(jī)等);

  l 調(diào)查方式是座談會、訪問、還是問卷或測試;

  l 調(diào)查問卷要說明問卷來源、編制依據(jù)、發(fā)放方式、問卷有效數(shù)量和數(shù)據(jù)處理的方法;

  l 對于測試要說明測試量表的來源、編制依據(jù)、測試依據(jù)、對象和方法、評分標(biāo)準(zhǔn)和有效性的保證等。

 。2)對實驗的實施,要寫明:

  l 實驗?zāi)康、?nèi)容、方法和思路;

  l 實驗的假設(shè)和理論依據(jù);

  l 實驗的條件、時間、數(shù)量、結(jié)果及適用范圍;

  l 實驗的具體步驟等。

 。┭芯康闹饕Y(jié)果和產(chǎn)生的.效果

  1、對調(diào)查或?qū)嶒灁?shù)據(jù)(可用圖、表的形式)的分析和初步結(jié)論;

  2、在調(diào)查或?qū)嶒炦^程中產(chǎn)生的其他效果。

 。ㄆ撸┭芯康闹饕晒c形成的理性認(rèn)識

  1、對現(xiàn)狀研究的理性分析;

  2、要提出有效的措施、可操作的對策和方法;

  3、寫明研究過程中形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見解、新認(rèn)識和新方法等。

  注:要講究研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性,不要寫成“我是怎么做的,應(yīng)該怎么做”。

 。ò耍﹩栴}和討論

  1、應(yīng)該研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問題;

  2、已經(jīng)進(jìn)行研究但由于條件限制未得出結(jié)論;

  3、與課題有關(guān)但未列入本課題研究的重要問題;

  4、需和同行商榷的問題等。

 。ň牛﹨⒖嘉墨I(xiàn)、引文注釋等。

  研究報告 篇10

  發(fā)展農(nóng)村體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn),是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容[1]。目前,學(xué)校體育教育改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中,在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視,體育課堂也提出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但是在農(nóng)村,由于師資力量匱乏,體育教師觀念滯后,體育設(shè)施不完善,而且農(nóng)村學(xué)生由于受家庭、環(huán)境影響,在興趣、愛好培養(yǎng)方面顯得不足,除一小部分學(xué)生有所愛好,極少數(shù)學(xué)生具有某一項目特長外,大部分學(xué)生處于即無興趣、愛好,又無項目特長的“灰色地帶”。如何改變農(nóng)村體育教學(xué),消除“說起來重要,干起來次要,抓起來不要”的被動局面[2],克服重知識、智力開發(fā),輕體育教學(xué)的弊端,落實素質(zhì)教育,更新體育教學(xué)觀念,更好地進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的改革。筆者認(rèn)為有必要對目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和提出解決體育教學(xué)現(xiàn)實問題的對策。

  一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題

  1、體育教學(xué)重視程度存在問題

  一方面,廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村,由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響,“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對孩子參加體育活動不重視。另一方面,在農(nóng)村中學(xué)里,隨著教育格局的轉(zhuǎn)型,區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演越愈烈,家長和老師們,為了學(xué)生能夠考取高一級學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校,全力以赴地加強(qiáng)對應(yīng)考科目的訓(xùn)練,更談不上讓孩子參加體育活動。據(jù)調(diào)查了解,很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長。一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星,另一方面卻不讓孩子參加體育活動,很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”,認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。因此,對于體育課的開展,領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是應(yīng)付了事,認(rèn)為搞體育是不務(wù)正業(yè),智力不發(fā)達(dá)的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力,影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展,影響著體育教學(xué)的改革。久而久之,出現(xiàn)了體育課上其它課的現(xiàn)象,體育教學(xué)也就變成了考試科目的附屬品、添加劑,可有可無,學(xué)校體育也就很難發(fā)揮它的功能和作用。

  2、體育教學(xué)認(rèn)識上的偏離

  應(yīng)該說,農(nóng)村中學(xué)都在努力實踐著“一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生”的教育觀,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,上級教育主管部門也加強(qiáng)了對中小學(xué)校教育教學(xué)的評價,評價也更加全面、科學(xué)。但是學(xué)校迫于外來因素的影響以及升學(xué)壓力的左右,學(xué)校仍然以升學(xué)率、上線率作為評價一所學(xué)校工作成績好壞的主要手段之一。同時,在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)里,把體育教學(xué)與競技體育混為一談,認(rèn)為一個學(xué)校的體育教學(xué)效果的好壞與其在體育比賽中取得成績的好壞成正比,而對體育教學(xué)的質(zhì)量不太重視。因此絕大多數(shù)學(xué)生的體育素質(zhì)得不到提高。另外,不少人,包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為能跑會跳就意味著身體好,認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂,沒有把體育與健康聯(lián)系起來,沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。

  3、體育教師的素質(zhì)偏低

  目前農(nóng)村中學(xué)體育教師的素質(zhì)越來越來高,學(xué)校體育工作者從體育專業(yè)院校畢業(yè)的占90%,但是,體育教師的理論水平與實踐能力卻普遍偏低,再加上體育教師不注重對新知識的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉,不刻苦鉆研專業(yè)知識,不重視實際工作能力的培養(yǎng),體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問題,有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)體育教師,教學(xué)隨意性較大。主要表現(xiàn)在:體育教案的編寫不規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體、實用性差,直接影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高;對體育教學(xué)大綱、教材、各年級各項體育教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù),要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法、評分標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)計劃、課程的`總目標(biāo)和分段目標(biāo)不夠明確;對一些非常規(guī)性的體能訓(xùn)練如早操、課間操、課外體育活動的開展,不熱心、不積極,沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)起來;運(yùn)動會、校會、組織整隊速度慢、調(diào)動隊伍的能力不強(qiáng);訓(xùn)練沒有面向全體學(xué)生,也沒有全面系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練,教師在教學(xué)中講解與示范能力弱;對口令應(yīng)用節(jié)奏掌握不準(zhǔn),動作術(shù)語不清楚,抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵,示范的位置、距離不合理等等。教師缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神,責(zé)任感不強(qiáng)。有的教師上課衣著不整,穿拖鞋不穿運(yùn)動服,穿鞋不穿襪子等,沒有注重良好的自我形象,德育教育不能有機(jī)滲透到體育教學(xué)的各種活動之中,只注重教學(xué)任務(wù)完成,而忽視了思想品德的教育。

  另外,體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視,評先、評優(yōu)、評職稱只能等待或靠邊站,體育教師得不到公正對待,挫傷了他們的積極性,上級主管部門和學(xué)校對體育教學(xué)管理、檢查落實的制度也不健全,久而久之,形成了“山高皇帝遠(yuǎn)”,“干多干少一個樣”,“干好干壞一個樣”的心理,未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。

  4、體育設(shè)施嚴(yán)重滯后

  教學(xué)設(shè)施、場地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開展的重要保障,同時又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里,由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱,也就談不上更新、添置體育設(shè)備,有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏,體育教學(xué)無法正常進(jìn)行,學(xué)

  生練習(xí)興趣難以調(diào)動,造成課堂練習(xí)密度不夠,運(yùn)動量小,盡管許多學(xué)校體育教師費(fèi)盡心機(jī),想方設(shè)法采取一些新穎的教學(xué)手段,但巧婦難為無米之炊,教學(xué)效果難以令人滿意。

  二、解決農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)實問題的對策。

  根據(jù)素質(zhì)教育對體育教學(xué)的要求,結(jié)合現(xiàn)階段的實際,要解決農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問題,需采取以下對策:

  1、加強(qiáng)輿論宣傳,重視體育教學(xué)

  從農(nóng)村實際出發(fā),貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針,以學(xué)校體育教學(xué)改革為先導(dǎo),更新學(xué)校體育教學(xué)觀念,遵循教學(xué)規(guī)律,面向全體學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)生健康水平,培養(yǎng)“四有”的社會主義公民,培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)[3]。要加強(qiáng)對體育價值的輿論宣傳,走出體育教學(xué)認(rèn)識的誤區(qū),重新制定體育教學(xué)目標(biāo),樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀,把體育教學(xué)列入學(xué)校全面工作評價的條件,克服單純以升學(xué)率來評價學(xué)校的不良傾向。要充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效益,而不是追求短期的,個別的效果,要把對學(xué)生的體質(zhì)檢測結(jié)果直接與其本人的利益掛鉤。學(xué)校更要重視學(xué)生的體質(zhì)鍛煉,也要從政策上給予支持,要把評“三好學(xué)生”及其它先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)落實到實處,而不是所有業(yè)績?nèi)珣{“智育”說了算。

  在體育教學(xué)中,要依托新課標(biāo)保證體育課正常運(yùn)轉(zhuǎn),要根據(jù)不同年級、不同季節(jié),有計劃、有內(nèi)容、有目的地循序漸進(jìn)組織不同形式的體育活動,也可以根據(jù)不同地區(qū)、不同民族組織特色體育活動,拓展體育教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生有新鮮感,幫助學(xué)生樹立終生參與體育活動的習(xí)慣。

  當(dāng)然,農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)要實現(xiàn)常規(guī)化,體育設(shè)施的完善至關(guān)重要,學(xué)校還應(yīng)從有限的經(jīng)費(fèi)中劃撥一部分經(jīng)費(fèi),添置體育教學(xué)器材,保證學(xué)校體育教學(xué)的正常運(yùn)行。

  2、提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)能力

  體育教師的基本任務(wù)就是傳授體育的基礎(chǔ)知識、衛(wèi)生保健知識和運(yùn)動技術(shù)、技能,促使學(xué)生得到全面發(fā)展[4]。體育教師又是體育教學(xué)的組織者和實施者,是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的一線隊伍,只有不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平,才能保障學(xué)生健康成長的需要。首先,體育教師要有高度的責(zé)任心,把新一輪的課程改革落到實處,切實領(lǐng)會課程改革的精神。在教學(xué)實踐中,要讓我們的體育課程和教學(xué)以激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣,逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣,建立終身體育的意識。其次,在體育教學(xué)中要滲透健康的理念。健康不僅是沒有疾病和不虛弱,并且在身體,心理和適應(yīng)社會各方面都達(dá)到完美的狀態(tài)。新的體育大綱中明確規(guī)定體育課為體育與健康課,它是學(xué)校體育課程進(jìn)行深化改革,突出健康

  目標(biāo)的一門課程,是實施素質(zhì)教育必不可少的途徑[5],因此在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)堅持不懈地將健康的理念貫穿于整個教學(xué)過程。

  3、充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)備和條件,改變教學(xué)方法與手段。

  (1)充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的體育教學(xué)資源

  盡管農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足,但一些最基本的常規(guī)性的體育器材如“排球”、“籃球”、“鉛球”等,雖然數(shù)量不多,但仍然可以使用,教師要充分利用這些寶貴的體育器材,加強(qiáng)對學(xué)生的技能、技術(shù)訓(xùn)練。如針對學(xué)生在排球訓(xùn)練時,出現(xiàn)墊球時肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時球在腹前打轉(zhuǎn)、球飛行不穩(wěn)等錯誤現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要一邊示范墊球,一邊說出口訣:“提肩抬臂夾肘壓腕剎車;一插二壓三抬臂”,并要求學(xué)生牽記口訣。經(jīng)過反復(fù)示范,身傳言教,直到學(xué)生能基本掌握要領(lǐng),然后再進(jìn)行分散訓(xùn)練,并要求學(xué)生邊墊球邊默念口訣,最終達(dá)到熟能生巧的目的。這樣用簡短的詞語概括出墊球技術(shù)要領(lǐng),節(jié)奏明快、朗朗上口,利于記憶,并有較強(qiáng)的針對性,再經(jīng)過反復(fù)示范,學(xué)生掌握技巧速度快,具有很強(qiáng)的實用性。符合體育教學(xué)“精講多練”的要求,提高教學(xué)效率。

  (2)合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容

  教師應(yīng)該注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性,應(yīng)注意不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生各方面的影響,并充分利用教學(xué)的多種潛在功能促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展[6]。教師在教學(xué)上要合理安排教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的身體技能,讓學(xué)生跑、跳一起來,打、擲、投等技藝技能一并訓(xùn)練,做到短期訓(xùn)練與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合,徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。

  (3)從完善人體全面發(fā)展的原則出發(fā),使學(xué)生全面發(fā)展

  要根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),要遵循教育,教學(xué)規(guī)律,通過合理的教學(xué)內(nèi)容和方法,促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育,使智力、個性、特長等各項因素得到全面發(fā)展。如在鉛球訓(xùn)練時,所選鉛球的重量一般是女生4公斤,男生5公斤,有的男生體質(zhì)較弱,應(yīng)適當(dāng)改變,讓這部分學(xué)生選擇4公斤,克服他們的心理障礙。

  4、重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位

  以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位,是新課程改革的核心問題[7]。在教學(xué)的改革中,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),始終將學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在首位,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展要求,靈活運(yùn)用課程內(nèi)容的選擇性,強(qiáng)調(diào)活動的多樣性,增強(qiáng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣,終身體育的意識才能形成,自覺鍛煉的習(xí)慣才能養(yǎng)成,鍛煉的效果也才能有成效。

  (1)樹立運(yùn)動強(qiáng)身的觀念

  應(yīng)該讓青少年樹立運(yùn)動強(qiáng)身的觀念,將運(yùn)動融入生活的細(xì)微之處,要與家長聯(lián)系,讓家長主動創(chuàng)造機(jī)會,讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面,不單純依賴學(xué)校的體育教學(xué)。此外,讓家長改善孩子們的膳食結(jié)構(gòu),不要因為生活條件的提高、升學(xué)壓力等而打破他們的健康生活規(guī)律。

  (2)緊密聯(lián)系中學(xué)實際

  體育教學(xué)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學(xué)實際,因地制宜,使學(xué)生有興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要在尊重學(xué)生個體興趣的基礎(chǔ)上,想辦法、花心思培養(yǎng)學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方式,不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”,而忽視了學(xué)生的體能發(fā)展。要由過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化,從被動型的學(xué)習(xí)方式向主動型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化[8],把過去的“要我學(xué)”、“要我練”,變成“我要學(xué)”、“我要練”,使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的體能發(fā)展。

  (3)因材施教培養(yǎng)意志和興趣

  現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),怕“苦”思想嚴(yán)重,意志力薄弱,而體育課教學(xué),運(yùn)動隊訓(xùn)練,比賽都能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志、品質(zhì)并且促進(jìn)意志發(fā)展。面對復(fù)雜的技術(shù)動作,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生在運(yùn)動前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對手的勇氣,在瞬息萬變的運(yùn)動環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生迅速應(yīng)變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學(xué)中應(yīng)該把“育體”(即增強(qiáng)學(xué)生的體制)和“育心”(即在體育課中結(jié)合不同的內(nèi)容和形式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。)兩者有機(jī)和諧結(jié)合起來[9]。同時,體育教師不僅應(yīng)了解學(xué)生在不同年齡階段的一般心理特點(diǎn),而且還應(yīng)掌握那些與體育教學(xué)有關(guān)的年齡心理特點(diǎn),以便更好在體育教學(xué)中的因材施教[10]。要針對復(fù)雜的社會和家庭環(huán)境的影響,個別學(xué)生性格內(nèi)向,孤僻不合群,對體育活動缺乏興趣,體育工作者可以通過游戲的教學(xué)形式,寓“教”于“樂”中來培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的興趣,從而充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)生“樂”學(xué)而成為活動鍛煉中的主要角色。另外,對于學(xué)生的課外鍛煉時間,更要用足用好。

  加強(qiáng)宣傳教育,營建良好的學(xué)校體育氛圍學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用各種媒體,采取各種形式,廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的宣傳,并加強(qiáng)對學(xué)生體育價值觀、社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的教育,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。

  總之,通過對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問題的分析和對策,可以使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作得到良好的發(fā)展,使得學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí),不僅要增強(qiáng)體質(zhì),而且還要培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識,掌握體育知識,運(yùn)動技能、發(fā)展個性,體育心理,提高體育品德,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

  研究報告 篇11

  一、課題研究的目的:

  父母的教養(yǎng)方式與兒童的發(fā)展有很大的關(guān)系。父母通過具體的教育態(tài)度與教育方式對兒童的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此,父母的教養(yǎng)方式是否適當(dāng),將直接影響兒童的身心發(fā)展,并對兒童的一生有著強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。

  父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的相關(guān)關(guān)系~父母教養(yǎng)方式對兒童在認(rèn)知、社會化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響,得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式,是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)論,而且得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有更大的促進(jìn)作用。

  二、課題研究的意義:

  家庭是社會的細(xì)胞,是孩子最早接受教育的場所,父母是孩子的第一任老師,孩子從小生活在家庭中,活動在父母的周圍,父母的言行對子女潛移默化的影響很大。如果師之以范,教之得法,就會產(chǎn)生巨大的力量。反之,不良的家庭教育和影響則容易使孩子產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問題。結(jié)果表明:父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖與理解、父親懲罰嚴(yán)厲、母親懲罰嚴(yán)厲、父親過度干涉因子,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的預(yù)習(xí)的習(xí)慣、聽講的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、作業(yè)的習(xí)慣四個因子以及總的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在顯著的性別差異。父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的相關(guān)關(guān)系~父母教養(yǎng)方式對兒童在認(rèn)知、社會化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響,得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式,是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)論。

  三、核心概念界定 :

 。ㄒ唬└改附甜B(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對穩(wěn)定的,不隨情境的改變而變化,它反映了親子交往的實質(zhì)。

  (二)學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在后天的長期學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)過有意識地訓(xùn)練和潛移默化地陶冶逐漸形成的一種行為方式(包括學(xué)習(xí)行為和心理傾向),而這種行為方式具有一定的相對穩(wěn)定性。

  四、課題解決的問題:

 。ㄒ唬└改附甜B(yǎng)方式與兒童認(rèn)知發(fā)展的影響

  (二)父母教養(yǎng)方式與兒童社會化發(fā)展的影響

 。ㄈ└改附甜B(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響

  (四)父母教養(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響

 。ㄎ澹└改附甜B(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系

  五、課題研究的目標(biāo):

 。ㄒ唬┩ㄟ^父母教養(yǎng)方式對兒童認(rèn)知發(fā)展的影響的實踐研究,使父母明白父母養(yǎng)育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響,父母親應(yīng)該共同調(diào)適對子女的教養(yǎng)方式,對孩子多施加正性情感,避免負(fù)性情感的暴露,使子女在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中成長,人格健康發(fā)育。

 。ǘ┩ㄟ^父母教養(yǎng)方式對兒童社會化發(fā)展的影響的實踐研究,使父母明白兒童會通過接受父母的教育方式給他們的教育影響,形成并獲得了社會的價值觀和傳統(tǒng)的行為習(xí)慣,并為將來的發(fā)展做好心理上的準(zhǔn)備,對于小學(xué)生來說,由于父母更多的教育、照顧他們,教育方式對他們的社會化發(fā)展的影響顯得尤為重要。

  (三)通過父母教養(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響的實踐研究,使父母明白父母養(yǎng)育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響,父母親應(yīng)該共同調(diào)適對子女的.教養(yǎng)方式,對孩子多施加正性情感,避免負(fù)性情感的暴露,使子女在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中成長,人格健康發(fā)育。

 。ㄋ模┩ㄟ^父母教養(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響,使父母明白民主性父母教養(yǎng)方式對小學(xué)生責(zé)任心的發(fā)展有積極促進(jìn)作用;溺愛性、放任性、專制性、不一致性父母教養(yǎng)方式對小學(xué)生責(zé)任心發(fā)展有明顯的消極影響,其中,放任性

  尤為不利于小學(xué)生責(zé)任心發(fā)展。

 。ㄎ澹┩ㄟ^父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系,父母教養(yǎng)方式對兒童在認(rèn)知、社會化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響,得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式,是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式,而且溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有更大的促進(jìn)作用。

  六、課題研究的內(nèi)容:

 。ㄒ唬└改附甜B(yǎng)方式與兒童認(rèn)知發(fā)展的影響

  (二)父母教養(yǎng)方式與兒童社會化發(fā)展的影響

 。ㄈ└改附甜B(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響

 。ㄋ模└改附甜B(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響

 。ㄎ澹└改附甜B(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系

  七、研究方法:

  (一)文獻(xiàn)法:

  運(yùn)用圖書查詢,上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來收集資料。

 。ǘ﹩柧碚{(diào)查法:

  采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷(參閱EMBU自行設(shè)計)和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷,對橫溝中心小學(xué)118名三年級小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,并且運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。

  (三)行動研究法:

  堅持理論聯(lián)系實際的原則,將研究工作與教學(xué)改革相結(jié)合,有教育科研指導(dǎo)改革實踐,用教改實踐豐富和發(fā)展教育科研。

  八、具體讀書安排:

 。ㄒ唬⿻繂危

  《兒童發(fā)展心理學(xué)》 王新明著

  《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》巫惠如著

  《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》 印小青著

  《家庭教養(yǎng)方式研究進(jìn)程透視》 陳陳著

  《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》王麗,傅金芝著

  《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》 毛衛(wèi)民著

 。ǘ┲饕胧

  利用課余時間閱讀有關(guān)書目,經(jīng)常做讀書不急,寫心得體會。每天固定的時間閱讀,讓讀書成為一種習(xí)慣。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力,努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式,進(jìn)行教育創(chuàng)新;

  (四)讀書安排:

  20xx年12月,閱讀學(xué)習(xí)《兒童發(fā)展心理學(xué)》,了解兒童發(fā)展的性質(zhì)和發(fā)展模式,掌握兒童發(fā)展心理;

  20xx年1月,閱讀學(xué)習(xí)《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》,熟悉了解培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方式方法。

  20xx年2月,閱讀學(xué)習(xí)《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》,了解父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系;

  20xx年3月,閱讀學(xué)習(xí)《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》,探索父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系;

  九、預(yù)期成果:

 。ㄒ唬┳x書筆記完成時間:

  20xx年12月,完成《兒童發(fā)展心理學(xué)》的讀書筆記;

  20xx年1月,完成《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》的讀書筆記;

  20xx年2月,完成《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》的讀書筆記;

  20xx年3月,完成《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》的讀書筆記;

 。ǘ┙逃虒W(xué)案例分析的具體時間:

  20xx年12月-20xx年1月,完成對父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷并對其結(jié)果分析 20xx年2月-20xx年3月,完成對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷并對其結(jié)果分析。

  20xx年4月,完成對父母教養(yǎng)方式與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行分析;

  十、課題研究的過程

  (一)研究方法

  1.被試與取樣

  本研究采用父母教養(yǎng)方式量表(參閱EMBU自行設(shè)計)和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷(依據(jù)王新明、巫惠如對小學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的維度分類自行設(shè)計),對東?h某中心小學(xué)三年級三個班級的118名小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。共發(fā)放118份問卷,有效問卷107份,有效回收率90.68%。

  2.研究方法

 。1)文獻(xiàn)法:運(yùn)用圖書查詢,上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來收集資料;

 。2)問卷調(diào)查法:采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問卷(參閱EMBU自行設(shè)計)和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷,對東海縣某中心小學(xué)118名三年級小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,并且運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識來撰寫論文。

  3.研究工具

 。1)父母教養(yǎng)方式量表:參閱由岳冬梅等人經(jīng)過測試和修訂的父母教養(yǎng)方式量表EMBU自行修改與設(shè)計,其中父親教養(yǎng)方式包括6個維度:情感溫暖與理解、懲罰嚴(yán)厲、過度干涉、偏愛被試、拒絕否認(rèn)、過度保護(hù);母親教養(yǎng)方式包括5個維度:情感溫暖與理解、過干涉與過保護(hù)、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、偏愛被試。該量表由被試獨(dú)立完成,題目計分方式為:回答“從不”記1分,“偶爾”記2分,“不確定”記3分,“經(jīng)!庇4分,“總是”記5分。將父親和母親教養(yǎng)方式的不同側(cè)面題目的得分相加,分別得到不同方式的總分。某側(cè)面分?jǐn)?shù)越高表明父母教養(yǎng)其子女此方面的程度越深。在本研究中,存在不足,由于小學(xué)三年級被試對部分題目不能完全理解,可能會影響某些題目的回答效果。另外,這幾年大部分家庭都是獨(dú)生子女,在本問卷中有少許幾題是關(guān)于兄弟姐妹的,可能不太適合獨(dú)生子女回答,但是考慮到這幾題屬于“偏愛被試”這一維度,如果刪去,可能會影響到問卷的信度或效度,所以保留這些題目,只是在計分方式上稍作修改。

  研究報告 篇12

一、問題的提出

 我們學(xué)校有不少同學(xué)姓王,我有好幾個鄰居也姓王。歷史上姓王的名人有哪些?現(xiàn)在的王姓是不是我國人口最多的'姓氏?帶著這些問題,我對王姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

  二、研究方法

  1、查閱書籍和報刊。

  2、詢問身邊的人。

  3、其他方法。

  三、資料整理

  1、歷史名人

  有皇帝王莽,有書法家王羲之,又是詩人王維,還有著名的政治家王安石……

  2、現(xiàn)狀

  據(jù)統(tǒng)計,20xx年全國戶籍人口中,王、李、張、劉,陳五姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中王姓和李姓的數(shù)量均超過一億,并且王姓比李姓略多。

  四、研究結(jié)論

  1、歷史上,王姓名人輩出。有皇帝王莽,有著名的書法家王羲之,有詩人王維和王昌齡,歌舞家王昭君還有著名政治家、思想家王安石……他們在各個領(lǐng)域都閃耀著光芒。

  2、20xx年,我國戶籍人口最多的姓氏是王姓。

  研究報告 篇13

  一、問題的提出

  我們學(xué)校有不少同學(xué)姓劉,我有好幾個鄰居也姓劉!皠ⅰ毙帐窃趺磥淼?“劉”姓歷史上的`名人有哪些呢?現(xiàn)在的“劉”姓是不是我國人口最多的姓氏?帶著這些問題,我對“劉”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。

  二、研究方法

  1、查閱書籍和報刊;

  2、詢問身邊的人;

  3、其它方法;

  4、百度搜索。

  三、資料整理

  1、來源:出自祁姓,為炎帝堯陶唐氏之后。相傳祁姓是黃帝的后裔所分得的姓氏之一,后來祁氏被封于劉國,亦即今定州唐縣。其子孫以國為姓,相傳姓劉,史稱劉氏正宗,這就是劉氏。

  2、歷史名人:劉邦即漢高祖,江蘇沛縣人。于公元前211年建國稱帝;劉向,江蘇沛縣人,本漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家,是我國目錄學(xué)之祖。

  3、現(xiàn)狀:據(jù)統(tǒng)計,20xx年全國戶籍人口中,王、李、劉、陳、越五個姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名,其中“王”姓和“劉”姓的數(shù)量超過6.26萬,并且“王”姓比“劉”姓略多。

  四、研究結(jié)論

  1、劉姓是劉姓的簡寫;

  2、在歷史長河中,劉姓人才輩出,有漢武帝劉徹、光武帝劉秀、劉備、劉耀、劉淵、劉少奇、劉伯承等等,我們?yōu)閯⑿兆嫦葎?chuàng)的輝煌感到自豪;

  3、20xx年我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓,“劉”姓排名第三名。

  研究報告 篇14

  一、問題的提出

  在我們的生活中,時時刻刻都會接觸到漢字。然而,一些人在使用漢字時,由于各種原因,把原來的字寫成了另外一個字,這樣就出現(xiàn)了諧音字、錯別字。對此,我們小組對生活中不規(guī)范用字的情況做了一次調(diào)查研究。

  二、研究方法

  1、走上街頭,了解商家的招牌或廣告中出現(xiàn)的諧音字、錯別字。

  2、翻閱報刊、書籍,深入了解漢字的誤用情況。

  3、與同學(xué)交流,了解大家觀察到的漢字誤用情況。

  三、資料整理

  1、諧音字。走上街頭會發(fā)現(xiàn),諧音字在商家招牌或廣告中的使用頻率很高。比如:有的店鋪把“依依不舍”改成了“衣衣不舍”,讓人一看就猜到這家店是賣衣服的`;還有些止咳藥的廣告詞把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”,告訴人們咳嗽千萬不能耽誤,要及時治療;服裝廣告詞也有諧音,比如把“一鳴驚人”寫成“衣鳴驚人”,體現(xiàn)了衣服的質(zhì)量很好。

  2、錯別字。除了諧音字,生活中也有很多錯別字出現(xiàn)在我們的眼前。比如大巴車上把“禁止坐人,后果自負(fù)”誤寫成“禁止做人,后果自負(fù)”;地攤上賣襪子的攤販把“男女襪子,一元一雙”錯寫成“男女妹子,一元一雙”;“森林防火,人人有責(zé)”寫成了“森林放火,人人有責(zé)”……隨處可見的錯別字讓人哭笑不得。

  四、得出結(jié)論

  1、諧音字在社會上廣泛使用,雖然能夠吸引顧客的眼球,可是我們小學(xué)生如果大量接觸諧音字,會認(rèn)為諧音字就是正確的書寫,久而久之忘記了原本的寫法。

  2、從錯別字可以看出有些人對漢字的掌握并不是很牢固,甚至,一些人對漢字的書寫態(tài)度并不端正。

  規(guī)范漢字的使用和書寫,是我們每個人義不容辭的責(zé)任。

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