研究報(bào)告（優(yōu)秀14篇）
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的研究報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究報(bào)告 篇1
一、研究的問(wèn)題
漢字已有幾千年的悠久歷史，但它的起源是什么呢？又經(jīng)歷了哪些演變呢？帶著這些問(wèn)題，我進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方式
1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料
2、翻閱相關(guān)書(shū)籍
3、詢(xún)問(wèn)相關(guān)人員
4、其他
三、資料整合
漢字的起源
最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的，這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫(huà)一樣的象形文字，十分生動(dòng)。
漢字的演變
甲骨文是古代用寫(xiě)或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期，為最古老的文字。
鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫(huà)一般，生動(dòng)逼真、渾厚自然，在西周時(shí)期廣泛使用，就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的文字。
大篆，又稱(chēng)籀文，為周朝史籀所創(chuàng)，其散見(jiàn)于后人所收集的'各種鐘鼎彝器中，廣泛使用于西周晚期。
小篆，是由大篆簡(jiǎn)化而成，由秦國(guó)宰相李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào)，筆勢(shì)勻圓整齊。其廣泛使用于秦國(guó)時(shí)期。
隸書(shū)，為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而豎畫(huà)短，廣泛使用于更東漢時(shí)期。
楷書(shū)也叫正楷，其形體方正，筆畫(huà)平直，其始于漢朝末年，一向通行至現(xiàn)代，長(zhǎng)盛不衰。
四、調(diào)查結(jié)論
1.最早的文字是甲骨文，它出此刻公元前14世紀(jì)，是漢字的祖先。
2漢字的演變過(guò)程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→簡(jiǎn)體。這些字由甲骨文開(kāi)始，演變地逐漸平整、公正，最終成了今日的漢字。
研究報(bào)告 篇2
挖掘蘭亭集會(huì)背后的價(jià)值
——蘭亭集會(huì)的藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值的研究
執(zhí)筆人：高二四班徐濤
組長(zhǎng)：徐濤副組長(zhǎng)：姚臻
組員：周全朱賢峰樊亦誠(chéng)羅礽宇宋怡菁吳怡沁
小組分工：
組長(zhǎng)：徐濤全面負(fù)責(zé)課題研究，結(jié)題報(bào)告與匯報(bào)。
組員：姚臻負(fù)責(zé)研究蘭亭集會(huì)的文學(xué)價(jià)值分析，演示文稿準(zhǔn)備。
周全負(fù)責(zé)收集蘭亭集會(huì)的歷史價(jià)值分析。
樊亦誠(chéng)負(fù)責(zé)研究蘭亭集會(huì)的書(shū)法價(jià)值分析。
宋怡菁收集與文學(xué)書(shū)法有關(guān)的資料。
羅礽宇收集與歷史相關(guān)的資料。
朱賢峰路線制定，篩選匯總資料。
吳怡沁攝影與照片整理。
課題目的
激發(fā)小組成員對(duì)于書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)，提高人文修養(yǎng)，體會(huì)魏晉時(shí)代人們的獨(dú)特處世智慧與態(tài)度。
課題內(nèi)容
紹興之于中國(guó)是具有獨(dú)特意義與地位的。中國(guó)歷史上，估計(jì)地名與年號(hào)相同的情況也就只有紹興了。但是，南宋，并非真正能使紹興有如此地位的年代。除去近代以魯迅為首的一批紹興文人，真正讓紹興出名的，無(wú)疑是公元353年春天的這場(chǎng)集會(huì)。
蘭亭集會(huì)的意義，在我們小組研究看來(lái)，主要有兩大方面。
首先，自然是其藝術(shù)價(jià)值。這里要重點(diǎn)研究的是《蘭亭集序》。我們先寬泛的把文學(xué)列入藝術(shù)范疇。我們從書(shū)法和文學(xué)角度研究《蘭亭集序》，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。
其次，由蘭亭集會(huì)的形式與內(nèi)容角度，我們研究它的歷史價(jià)值，試圖從這次集會(huì)當(dāng)中挖掘出足夠反映“魏晉風(fēng)骨”的內(nèi)涵，體會(huì)它的歷史價(jià)值。
研究方法
我們小組的課題屬人文類(lèi)，在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上需要大量的文字資料作為背景與支持。
正文
瘦玉蕭蕭，竹徑通幽。蘭亭墨香整整飄散了近七百年仍未淡去。
《蘭亭集序》的開(kāi)篇就把這次集會(huì)的大致情況交代的很清楚：
——永和九年，歲在癸丑。暮春之初，會(huì)于山陰會(huì)稽之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
社會(huì)名流悉聚于會(huì)稽山下的蘭亭，包括王羲之兒子在內(nèi)四十多人。如此一場(chǎng)風(fēng)雅的聚會(huì)自然是值得研究研究的。
本小組從藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值兩個(gè)角度入手研究。
一、藝術(shù)價(jià)值
這里，我們將文學(xué)納入藝術(shù)的范圍。藝術(shù)價(jià)值主要體現(xiàn)在書(shū)法與文學(xué)兩個(gè)方面。
1、書(shū)法
《蘭亭集序》全文共28行，324字。整體上看來(lái)，體現(xiàn)了王羲之作品的一貫的俊朗飄逸的風(fēng)格。
從細(xì)節(jié)上說(shuō)，字形力度、態(tài)勢(shì)的變化是書(shū)法作品美的體現(xiàn)。
舉一處典型的，“少”與“長(zhǎng)”、“左”與“右”，上下存在鮮明的粗細(xì)對(duì)比，體現(xiàn)了力量與形態(tài)的變化。
而王羲之的出神入化的筆法不僅表現(xiàn)在異字異構(gòu)上，更突出的是表現(xiàn)在了重字的變化。這里還是舉一例典型的字：之。全文共出現(xiàn)了20個(gè)“之”字，卻各具形態(tài)，無(wú)一雷同�；蚴乔f重有力，或是落落大方，或是寫(xiě)意瀟灑。這都體現(xiàn)出了蘊(yùn)含極深的藝術(shù)美感。
從整體上來(lái)看，還可以看出其節(jié)奏的變化。
王羲之是在微醉的狀況下一氣呵成了這篇作品，通篇觀賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，整副作品可以分成三個(gè)階段。
剛開(kāi)始時(shí)，用筆工整，形同楷書(shū)，節(jié)奏比較舒緩；數(shù)行之后，逐漸向行書(shū)過(guò)度，行楷結(jié)合，節(jié)奏發(fā)生了變化；作品的中后段，運(yùn)筆自由變化，行書(shū)瀟灑的特點(diǎn)得以體現(xiàn)，字形搖曳生動(dòng)，節(jié)奏加快。
明末“華亭派”代表人物董其昌曾這樣評(píng)價(jià)：“右軍《蘭亭敘》（注：《蘭亭集序》又稱(chēng)《蘭亭序》、《蘭亭敘》，這里尊重原文。），章法古今第一，其字皆映帶而生，或小或大，隨手所如，皆入法則，所以為神品也�！比绱烁叩脑u(píng)價(jià)，無(wú)怪乎后世將《蘭亭集序》奉為“天下第一行書(shū)”，成為書(shū)法愛(ài)好者相繼臨摹的范本。而王羲之的筆法更是被廣大書(shū)法愛(ài)好者奉為初學(xué)守則。
帝王們更是對(duì)《蘭亭集序》十分喜愛(ài)。
南梁武帝蕭衍在《古今書(shū)人優(yōu)劣評(píng)》中這樣評(píng)價(jià)王羲之書(shū)法：“王羲之字勢(shì)雄逸，如龍?zhí)扉T(mén)，虎臥鳳闕，故歷代寶之，永以為訓(xùn)�！痹谔m亭內(nèi)有塊石碑，正面是康熙帝的臨摹作品，反面是乾隆帝即興寫(xiě)的七言絕句，無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)《蘭亭集序》的十足喜愛(ài)。
但是我們現(xiàn)在看到的《蘭亭集序》，多數(shù)是所謂的《神龍本蘭亭》，現(xiàn)藏于北京故宮博物館。這個(gè)版本是唐代書(shū)法篆刻家馮承素的版本，而真跡早已隨唐太宗陪葬昭陵。相傳，王羲之將《蘭亭集序》視為傳家寶，代代相傳。一直到王家的七世孫智永手上。可是智永不知為何出家，又無(wú)子嗣，就將真跡傳給了弟子辯才和尚。到了唐初，李世民在民間大量收集王羲之的書(shū)法珍寶，經(jīng)常臨習(xí)�！短m亭集序》也就在這時(shí)到了李世民之手。這樣的一個(gè)故事，又給《蘭亭集序》蒙上了傳奇色彩。
但不管怎么樣，《蘭亭集序》的意義是重大的，影響是深遠(yuǎn)的。它標(biāo)志了中國(guó)書(shū)法藝術(shù)在魏晉時(shí)期的成熟，開(kāi)創(chuàng)了一代新的書(shū)法風(fēng)格，推動(dòng)了書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展。
2、文學(xué)
這點(diǎn)，在語(yǔ)文課上我們?cè)诤吕蠋煹囊龑?dǎo)下有較為細(xì)致深入的研究。
我們被《蘭亭集序》的書(shū)法價(jià)值影響到了對(duì)文字本身的認(rèn)識(shí)。但是如果細(xì)看這篇序文，王羲之對(duì)于生死的感悟已經(jīng)有相當(dāng)?shù)木辰缌恕?/p>
文人墨客、遷客騷人對(duì)于生死都有自己的認(rèn)識(shí)。生，因人而異，死卻也互不相同。司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！标翱思以诩o(jì)念魯迅先生逝世十三周年時(shí)說(shuō)：“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了。”
魏晉是名士風(fēng)流的時(shí)代。他們崇尚老莊，大談玄理，不務(wù)實(shí)際，思想虛無(wú)消極，對(duì)于死，無(wú)所謂，“一死生”“齊彭殤”。
王羲之不這么認(rèn)為。
“仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛”，“游目騁懷”，“極視聽(tīng)之娛”。生，就應(yīng)該如此曠達(dá)。
然，“俯仰一世”。不同人的活法是不同的�！办o”者，“取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)”；“躁”者，“因寄所托，放浪形骸之外”。但，“向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E”“修短隨化，終期于盡”。事物的生與滅、樂(lè)與悲的轉(zhuǎn)化只是在倏忽之間。由此看來(lái)，生命是何等寶貴!“豈不痛哉!”
死不是一回事�！肮讨凰郎鸀樘撜Q，齊彭殤為妄作�！蓖豸酥f(shuō)：不要讓生命從自己的指縫間流去。
“后之覽者，亦將有感于斯文�！惫嫒绱�。
二、歷史價(jià)值
王羲之寫(xiě)行草，東床坦腹，足以見(jiàn)風(fēng)流，并能折射出這一朝的風(fēng)骨所在。這里所指的歷史價(jià)值事實(shí)上就是指“魏晉風(fēng)骨”。
1、風(fēng)流時(shí)代
研究“魏晉風(fēng)骨”先從時(shí)代入手。
“魏晉風(fēng)骨”產(chǎn)生于三國(guó)后，三國(guó)時(shí)期將角逐與競(jìng)爭(zhēng)推向了高潮，然而老一輩英雄死后其后輩平庸，難成大業(yè)。于是蓄謀已久的司馬氏攛掇曹氏政權(quán)，最終一統(tǒng)天下，建立晉�？伤抉R氏后代卻也無(wú)大才，甚至有些愚蠢。典型如晉惠帝司馬衷，大臣向他匯報(bào)百姓無(wú)米可食他卻反問(wèn)：“何不食肉糜？”。
正是這種政令不夠嚴(yán)明，政治話(huà)題不能亂說(shuō)，甚至驕奢之風(fēng)日益興盛的社會(huì)環(huán)境，催生了一批文人。他們寄情山水，感悟人生，吟風(fēng)弄月，清談駁論，得到了前所未有的思想與肉體的雙重自由解放。自由是他們的思維交集，碰擦火花。
那么誰(shuí)處于風(fēng)流上層呢？
2、誰(shuí)足風(fēng)流
有資格在晉代風(fēng)流的人須具備以下要素：才華、相貌、智商。
才華不必多說(shuō)，這是文人必須的素質(zhì)，文人也有著不同高低層次的才華，他們也只能與和自己才華對(duì)等的人為伍，比他們更有才的`人不接受他們，比他們稍遜色的人只能仰慕他們，這樣也就形成了各種小團(tuán)體。
所謂的“以貌取人”是晉代的一個(gè)特點(diǎn)，相貌仿佛成了評(píng)判人的一個(gè)必不可少的標(biāo)準(zhǔn)，左思和潘岳就形成了鮮明的對(duì)比。
至于智商，它包括了口才與思想。晉代人定義一個(gè)高人依據(jù)的是他的思想境界。口才則用于近代人崇尚的清談，類(lèi)似辨論，以各種高深的玄學(xué)來(lái)試圖說(shuō)服對(duì)方，晉代人將其視為是智者的比武（代表：支道林、殷浩）。如果辯思敏捷則會(huì)被人跟尊敬，反之則也會(huì)被人排斥在集體之外（代表：孔融、陳元芳）。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)篩選，我們能找出相當(dāng)大量的符合標(biāo)準(zhǔn)的人，在東晉最搶眼的莫過(guò)于王謝世家。
3、何為風(fēng)流
對(duì)詩(shī)（謝道韞）、清談（支道林）、飲酒（劉伶、阮籍）、會(huì)客、訪士
4、風(fēng)流猶在
紹興受了晉代人世世代代的影響，至今仍有當(dāng)年無(wú)拘無(wú)束的風(fēng)骨。
重文化。紹興的文化氣息特別濃，對(duì)各文化古跡的保養(yǎng)也做到了不世俗不夸張保原貌保風(fēng)格。王羲之故宅周?chē)哪莻�(gè)社區(qū)仍是古風(fēng)猶存，彎彎繞繞的巷子阻隔了世俗的塵囂。
慢節(jié)奏。不難發(fā)現(xiàn)這些就算是開(kāi)在繁華旅游景點(diǎn)的商店也都在5：00就關(guān)了門(mén)，一次在一家小吃店留得晚了點(diǎn)，老板娘看時(shí)間到了也不催促我們趕緊離開(kāi)，而是不緊不慢地半關(guān)上門(mén)，和女兒跳起了長(zhǎng)繩。有一次我想買(mǎi)些特產(chǎn)，問(wèn)一家小店能否晚點(diǎn)關(guān)門(mén)，等我從別的地方回來(lái)了再買(mǎi)，老板也只是笑著搖搖手，仿佛毫不在意生意似的。紹興城小，車(chē)開(kāi)的慢悠悠，更多的是很多三輪車(chē)夫。在游山的路上，�？吹侥切├戏蚶掀奘掷�，在霧氣繚繞的山間漫步著。
5、總結(jié)
魏晉風(fēng)骨，時(shí)至今日，似乎很契合現(xiàn)代人的生活。現(xiàn)代人的生活提倡慢節(jié)奏，這點(diǎn)，對(duì)于習(xí)慣了快節(jié)奏的上海人來(lái)說(shuō)是格格不入的。景區(qū)里腳步快的，多半是上海人。這種沿襲自六百年前的生活態(tài)度到現(xiàn)在看來(lái)是適應(yīng)實(shí)際的。
就歷史而言，魏晉名士幾乎囊括了歷史上所有文人的性格特質(zhì)，這是由社會(huì)風(fēng)氣與背景決定的。蘭亭集會(huì)只是魏晉社會(huì)的一個(gè)縮影。如此風(fēng)雅的集會(huì)只有在一個(gè)相對(duì)安定的時(shí)期才有可能上演。同樣，還需要一批志同道合的人士，匹夫豎子，不能相與謀。蘭亭集會(huì)證明了魏晉風(fēng)骨是時(shí)代的產(chǎn)物。
三、總結(jié)
歷史就是歷史，過(guò)去了就再也回不來(lái)。蘭亭前的三次朗誦以及曲水流觴都無(wú)法真正還原歷史的瞬間，反倒是畫(huà)虎類(lèi)犬，全然是一副現(xiàn)代的滋味。七百年的歷史化作蘭亭竹林間飄散的墨香，久久縈繞于游人的身邊。
現(xiàn)在的蘭亭，和中國(guó)其他的歷史風(fēng)景區(qū)一樣，游人如織，但會(huì)意者寥寥。匆匆腳步，頻頻閃光的相機(jī)，卻不愿意真正的停下腳步去欣賞風(fēng)景背后的文化，這對(duì)于中國(guó)文化是種悲哀。
對(duì)于蘭亭，或是其他的歷史景區(qū)，游客究竟該懷有一種怎樣的心態(tài)？
我覺(jué)得，感悟是第一位的。去之前，應(yīng)該做足功課，有所目的。這點(diǎn)上，學(xué)校組織考察的目的是可取、正確的。比起拍下照片，多思考，多感悟可比一張紙有意義多了。
對(duì)于高二學(xué)生而言，還有另一份意義。這是我們高中生涯最后一次的外出考察活動(dòng)，意義不言而喻。在挖掘塵封的歷史的過(guò)程中的每次微笑，今后你還會(huì)記得嗎？
研究報(bào)告 篇3
一、問(wèn)題的提出
我最喜歡的詩(shī)人叫蘇軾，“蘇”姓在現(xiàn)代也十分常見(jiàn)。“蘇”它是從何而來(lái)？姓蘇的歷史名
人有哪些？帶著這些問(wèn)題,我展開(kāi)了一次調(diào)查。
二、研究方法
1、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。
2、詢(xún)問(wèn)父母。
三、資料整理
�。ㄒ唬┬帐蟻�(lái)源
蘇姓出自上古帝王顓頊高陽(yáng)氏。陸終有子6人，其中長(zhǎng)子名樊，在夏朝時(shí)被封于昆吾（今河南許昌東）。再后來(lái)，昆吾氏的子孫中又有人別封于蘇（今河南溫縣一帶），其子孫也以封地為姓，姓蘇，成為當(dāng)今蘇姓人中最早的一支。
出自古代少數(shù)民族中有蘇氏。據(jù)《漢書(shū)》所載，遼東烏桓在漢武帝時(shí)附漢，他們分遷至上谷、漁陽(yáng)、右北等郡地，其中有改漢姓蘇的�；刈逄K姓起源：蘇姓為“回族十三姓”之一�；刈逄K姓大多取自回族名首音。如“蘇里曼……之后裔取姓蘇�！疤K達(dá)尼，就取自第一個(gè)音‘蘇’為姓”。
�。ǘv史名人
蘇秦，建合縱聯(lián)盟，使秦十五年不敢出函谷關(guān)；蘇武，留居匈奴十九年持節(jié)不屈；蘇洵，擅長(zhǎng)于散文、政論，議論明暢，筆勢(shì)雄健；蘇軾蘇轍，北宋大文豪、唐宋八大家之一；蘇本善，抗日名將，曾任浙江保安部隊(duì)第三縱隊(duì)中將司令……
（三）姓氏現(xiàn)狀
蘇姓是中國(guó)人口最多的第四十一位大姓。在兩廣地區(qū)和華北地區(qū)比較常見(jiàn)。在當(dāng)代全國(guó)近12億漢族中。蘇姓人群大約占了0.47%。即每一10000個(gè)中國(guó)人中姓蘇的人至少在47個(gè)�？�?cè)丝诖蠹s在564余萬(wàn)。
四、研究結(jié)論
1、“蘇”姓的來(lái)源有三：蘇姓出自上古帝王顓頊高陽(yáng)氏；出自古代少數(shù)民族；蘇姓為“回族十三姓”之一。
2、歷史上，“蘇”的`名人不多。有策略家蘇秦，持節(jié)不屈的蘇武，文筆甚好的“三蘇”父子……
3、20xx年蘇姓是排名四十一位的大姓，從人口大約在564萬(wàn)。
研究報(bào)告 篇4
隨著社會(huì)的發(fā)展，高中綜合實(shí)踐課題作為一種全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中越來(lái)越受到了關(guān)注。作為高中生的我們，在開(kāi)展實(shí)踐性課程的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)自我實(shí)踐并探究自己感興趣的課題。本文將對(duì)于高中綜合實(shí)踐課題進(jìn)行探究并進(jìn)行相關(guān)報(bào)告。
一、高中綜合實(shí)踐課題的定義與意義
高中綜合實(shí)踐課題是一種以學(xué)生為主體，開(kāi)展內(nèi)容有關(guān)的跨學(xué)科或綜合性的實(shí)踐性項(xiàng)目學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和實(shí)用性相結(jié)合，既突出知識(shí)性的拓展，又注重實(shí)踐性和手工制作能力的培養(yǎng)。高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展，也有助于使學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入探究并進(jìn)行更加實(shí)際的運(yùn)用。
高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展，不僅能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，還有助于使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，深入了解社會(huì)問(wèn)題，有助于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的積極性，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展
高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展一般分為課題制定、課題研究、成果展示和評(píng)價(jià)等四個(gè)方面。
1.課題制定
課題制定是整個(gè)課題研究項(xiàng)目中的重要一環(huán)，課題應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家和地方相關(guān)政策要求，具有一定的實(shí)踐意義�？筛鶕�(jù)自己所在地的實(shí)際情況及興趣愛(ài)好，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)、關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行選題。
2.課題研究
在課題研究過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行文獻(xiàn)查找、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究等一系列實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也需要結(jié)合各種手段開(kāi)展課題研究，比如：通過(guò)調(diào)查表、訪談等方式了解民意和社會(huì)需求；通過(guò)文獻(xiàn)資料介紹和分析所選課題的相關(guān)研究進(jìn)展和應(yīng)用現(xiàn)狀；通過(guò)數(shù)據(jù)處理、科技測(cè)試等技術(shù)手段，加強(qiáng)實(shí)際操作能力。
3.成果展示
課題研究過(guò)程中所產(chǎn)生的'各種成果需要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行展示，并進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)�？赏ㄟ^(guò)學(xué)校評(píng)選活動(dòng)、測(cè)試評(píng)估以及教師指導(dǎo)等形式，使研究成果更加具有實(shí)用性和實(shí)效性，并進(jìn)一步推廣成果在實(shí)踐中的運(yùn)用。
4.評(píng)價(jià)
完整的課題研究項(xiàng)目需要對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)價(jià)過(guò)程中需要考慮諸如實(shí)踐能力提高、實(shí)踐成果質(zhì)量、綜合素質(zhì)提高等方面的指標(biāo)，更好地測(cè)量和展現(xiàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)與發(fā)展。
三、高中綜合實(shí)踐課題開(kāi)展的注意事項(xiàng)
1.選題要精心，要有深度
不要輕易把選題當(dāng)作填鴨式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)選擇貼近日常生活中，或者重要的、前沿性的主題，讓學(xué)生成為選題的“絕對(duì)主人”。
2.學(xué)習(xí)計(jì)劃要合理，要有針對(duì)性
高中綜合實(shí)踐課題的開(kāi)展需要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遵循分步分階段、合理安排時(shí)間的原則，確保每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都有所收獲。
3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)要平衡，要有方向
高中生課題研究每個(gè)班級(jí)可以分成若干個(gè)研究小組，組之間可開(kāi)展“研究會(huì)”活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)和交流。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，需要考慮到學(xué)生個(gè)性化和團(tuán)隊(duì)向心力的平衡發(fā)展。
4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、符合實(shí)際
高中課題研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，符合實(shí)際。評(píng)價(jià)要客觀全面、科學(xué)合理，同時(shí)也需要考慮到學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際水平和能力質(zhì)量。
四、高中綜合實(shí)踐課題的體驗(yàn)與感想
參與高中綜合實(shí)踐課題研究的過(guò)程被認(rèn)為是一次很好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)術(shù)水平的機(jī)會(huì)。研究過(guò)程中難免會(huì)有迷茫和挫折，但通過(guò)學(xué)生自身的努力和教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，相信肯定可以收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，更有在未來(lái)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中的持續(xù)影響和動(dòng)力。
研究報(bào)告 篇5
最近，我進(jìn)行了一次國(guó)民研究，主題是“亂丟臟物”。通過(guò)這次調(diào)查，我得到了很多資料，有了很多收獲。經(jīng)過(guò)思考和研究，我寫(xiě)出了這篇《“亂丟臟物”之國(guó)民研究報(bào)告》，請(qǐng)大家指正。
一、調(diào)查的對(duì)象和問(wèn)題
我一共調(diào)查了三個(gè)人，他們的身份分別是老師、同學(xué)和我的好朋友。年齡分別是25歲、10歲。性別為一男兩女。我的問(wèn)題有三個(gè)，分別是：
�。ㄒ唬┰谏钪校銇y丟過(guò)垃圾嗎？
（二）你覺(jué)得，亂丟垃圾會(huì)污染環(huán)境嗎？
�。ㄈ┠銊褡柽^(guò)別人不要亂丟垃圾了嗎？
二、對(duì)于問(wèn)題的思考和回答
這三個(gè)問(wèn)題，是和同學(xué)一起商量研究過(guò)后決定的，目的是調(diào)查一下“亂丟臟物”的一些基本情況。所以我們準(zhǔn)備相當(dāng)充分，三個(gè)調(diào)查對(duì)象都給了我很大的幫助。在這三個(gè)人中，其中兩人都有亂丟過(guò)垃圾的情況，三個(gè)都認(rèn)為亂丟垃圾會(huì)污染環(huán)境，而且他們?cè)谏钪卸加袆褡柽^(guò)其他人不要亂丟垃圾。在這里，我再次對(duì)她們表示感謝。當(dāng)然啦，因?yàn)樗麄兌际俏业?老師和同學(xué)，所以，調(diào)查時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。
三、我的研究結(jié)論和建議
研究結(jié)論一：“亂丟垃圾”，我們的生活環(huán)境會(huì)更差。
研究結(jié)論二：“亂丟垃圾”對(duì)我們的身體有危害。
研究結(jié)論三：“亂丟垃圾”會(huì)污染我們辛辛苦苦種植的植物。
建議一：增加垃圾桶的數(shù)量。
建議二：在馬路上樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的宣傳牌。
建議三：在生活中，安排環(huán)境保護(hù)員。
研究報(bào)告 篇6
盡管當(dāng)前智能手環(huán)市場(chǎng)增長(zhǎng)緩慢，但對(duì)于這個(gè)曾經(jīng)的佼佼者來(lái)說(shuō)，似乎并沒(méi)有如大家預(yù)料的那樣淡出科技愛(ài)好者的視野，起碼在以華為、榮耀、三星以及小米等為主導(dǎo)的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)還依然占有一席之地，而且青睞千元以上價(jià)格和百元以下價(jià)格手環(huán)的用戶(hù)群也是占據(jù)多數(shù)。另外，不論是在新品牌的推出、產(chǎn)品更新迭代速度，還是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的持續(xù)關(guān)注度方面，上半年內(nèi)國(guó)內(nèi)智能手環(huán)市場(chǎng)熱度一路上升的訊號(hào)，似乎也預(yù)示著智能手環(huán)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>
接下來(lái)，我們就對(duì)20xx年過(guò)去半年中國(guó)智能手環(huán)市場(chǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，一起來(lái)看看國(guó)內(nèi)智能手環(huán)的現(xiàn)狀。
●智能手環(huán)市場(chǎng)穩(wěn)步增長(zhǎng)
由于傳統(tǒng)手機(jī)硬件廠商紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)智能穿戴領(lǐng)域，推出了自家的智能手環(huán)，讓用戶(hù)有更多可選擇性，因此過(guò)去半年整體品牌數(shù)量是比較穩(wěn)定的。根據(jù)ZDC互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研中心截止20xx年10月的數(shù)據(jù)顯示，20xx年過(guò)去半年中國(guó)智能手環(huán)市場(chǎng)品牌數(shù)量在5月份、6月份基本保持不變，但7-8月份品牌數(shù)量稍微減少了一個(gè)百分比，而到9-10月份時(shí)智能手環(huán)品牌數(shù)又上漲，因而品牌數(shù)量整體處于穩(wěn)定的狀態(tài)。
20xx年半年中國(guó)智能手環(huán)市場(chǎng)品牌數(shù)量
盡管6月份品牌數(shù)量稍微有所下降，但之后又保持上漲穩(wěn)定的趨勢(shì)，可見(jiàn)國(guó)內(nèi)廠商對(duì)于智能手環(huán)在國(guó)內(nèi)的未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)還是比較看好的。
20xx年過(guò)去半年中國(guó)智能手環(huán)市場(chǎng)產(chǎn)品數(shù)量
過(guò)去半年手環(huán)產(chǎn)品數(shù)量整體是處于穩(wěn)定增長(zhǎng)的狀態(tài)，只有6月份產(chǎn)品數(shù)量稍微減少，但由于到了每年廠商推出新品的窗口期，因此很快在7月份至9月份又有所回升，并在10月份達(dá)到了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)手環(huán)產(chǎn)品數(shù)的新高度。由此可以看到，作為日常工作生活的標(biāo)配，智能手環(huán)仍然有著極大的市場(chǎng)潛力。
●商務(wù)群體更青睞同手機(jī)品牌手環(huán)
由于此前華為、榮耀、小米以及三星這些傳統(tǒng)硬件廠商紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)穿戴市場(chǎng)，并推出了自家手環(huán)設(shè)備，這使得其品牌的知名度和熱度多少會(huì)給其旗下手環(huán)關(guān)注度和出貨量帶來(lái)一定積極影響。從ZDC調(diào)研數(shù)據(jù)20xx年過(guò)去半年國(guó)內(nèi)市場(chǎng)手環(huán)的品牌關(guān)注比例顯示（下圖）我們不難發(fā)現(xiàn)，華為、榮耀、小米以及三星品牌的關(guān)注度比例較占優(yōu)勢(shì)，且分別位列前前三位，這也是由于上半年這些品牌推出新品備受關(guān)注的原因。而華為則是憑借23%的高關(guān)注度位列首位，由于華為旗下手環(huán)Band系列運(yùn)動(dòng)版和商務(wù)版都支持藍(lán)牙耳機(jī)的功能，因而使得大多數(shù)高端商務(wù)人士和開(kāi)車(chē)一族們對(duì)華為手環(huán)熱情難減。
20xx年過(guò)去半年中國(guó)智能手環(huán)市場(chǎng)品牌關(guān)注比例分布
此外，進(jìn)入國(guó)內(nèi)手環(huán)市場(chǎng)不久的.榮耀，只用了短短時(shí)間就僅次于華為排進(jìn)手環(huán)市場(chǎng)品牌關(guān)注度以12%排名2位，由于見(jiàn)年新推出的榮耀Zero和暢玩手環(huán)A1系列手環(huán)確實(shí)在活力、時(shí)尚和功能舒適體驗(yàn)感多方面對(duì)用戶(hù)有吸引力，因而更多年輕群體和時(shí)尚人士會(huì)更關(guān)注。品牌關(guān)注度與榮耀并列第2的小米同樣占比12%，除了擁有較廣的用戶(hù)群體基礎(chǔ)之外，其性?xún)r(jià)比和實(shí)用性也是消費(fèi)者首選的因素；三星也憑借較高的知名度和品牌效應(yīng)以8%的市場(chǎng)關(guān)注度排名第三，這也看得出三星龐大的手機(jī)用戶(hù)群體為手環(huán)市場(chǎng)也提供了用戶(hù)基礎(chǔ)。
除了以上4個(gè)品牌之外，還有埃微、Fitbit、樂(lè)心、Jawbone、微軟、佳明、索尼、Misfit、Bong、Mate、咕咚以及其他品牌也分別占據(jù)了國(guó)內(nèi)手環(huán)市場(chǎng)用戶(hù)關(guān)注度，可見(jiàn)品牌產(chǎn)品定期更新迭代的話(huà)，會(huì)更讓用戶(hù)對(duì)其產(chǎn)品充滿(mǎn)期待。
研究報(bào)告 篇7
可行性研究報(bào)告，簡(jiǎn)稱(chēng)可研報(bào)告，是從事一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（投資）之前，從政策法規(guī)、市場(chǎng)供求、產(chǎn)品方案、生產(chǎn)規(guī)模、建設(shè)方案、財(cái)務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)效益等方面及社會(huì)各種環(huán)境因素進(jìn)行全面調(diào)查、研究、分析，篩選確定項(xiàng)目各種有利與不利因素、項(xiàng)目各方面是否可行、估計(jì)項(xiàng)目成功率大小、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效果程度，為決策者及相關(guān)單位提供決策分析的基礎(chǔ)性研究成果資料。主要用途如下：
一、用于企業(yè)融資、對(duì)外招商合作
此目的可研報(bào)告通常要求市場(chǎng)分析準(zhǔn)確、投資方案合理、并提供競(jìng)爭(zhēng)分析、營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、管理方案、技術(shù)研發(fā)等實(shí)際運(yùn)作方案等。
二、用于國(guó)家發(fā)展和改革委立項(xiàng)
此目的可研報(bào)告是根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政許可法》和《國(guó)務(wù)院對(duì)確需保留的行政審批項(xiàng)目設(shè)定行政許可的決定》而編寫(xiě)，是大型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目立項(xiàng)的基礎(chǔ)文件，發(fā)改委根據(jù)可行性研究報(bào)告進(jìn)行核準(zhǔn)、備案或批復(fù)，決定某個(gè)項(xiàng)目是否實(shí)施。另注意，對(duì)于核準(zhǔn)類(lèi)項(xiàng)目，項(xiàng)目單位需在可研報(bào)告基礎(chǔ)上編制項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告，以項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告為主材料，可研報(bào)告作為附件進(jìn)行項(xiàng)目核準(zhǔn)申請(qǐng)。
三、用于銀行貸款
商業(yè)銀行在貸款前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，需要項(xiàng)目方出具詳細(xì)的可行性研究報(bào)告。另外在申請(qǐng)國(guó)家的'相關(guān)政策支持資金 、工商注冊(cè)時(shí)往往也需要編寫(xiě)可行性研究報(bào)告，該文件類(lèi)似用于銀行貸款的可研報(bào)告。
四、用于境外投資項(xiàng)目核準(zhǔn)
企業(yè)在境外進(jìn)行礦產(chǎn)資源和其他產(chǎn)業(yè)投資時(shí)，需要編寫(xiě)可行性研究報(bào)告上報(bào)發(fā)改委及相關(guān)部門(mén)，以獲得境外投資核準(zhǔn)。另申請(qǐng)中國(guó)進(jìn)出口銀行境外投資重點(diǎn)項(xiàng)目信貸支持時(shí)，也需要編制可行性研究報(bào)告。
研究報(bào)告 篇8
空氣是生活中必不可少的一樣吧！可它最近可變了樣，不再清新醉人，而是夾雜著一絲刺鼻的味道。這是因?yàn)榭諝獗晃廴玖�。于是，我決定從幾個(gè)方面去研究“空氣污染”。
一、空氣污染的危害
空氣污染是概念空氣的固定比例發(fā)生了變化，而成了對(duì)人類(lèi)健康、動(dòng)植物生長(zhǎng)的危險(xiǎn)氣體。它能讓人類(lèi)生出呼吸道疾病，能讓植物、動(dòng)物生理機(jī)能受到抑制。嚴(yán)重的還會(huì)死亡！
二、空氣污染的主要污染物
�。�1）工業(yè)排放的`煙塵、氣體等有害物質(zhì)；
�。�2）生活爐灶與采暖爐釋放大量的有毒氣體；
（3）交通運(yùn)輸工具排放的廢氣，特別是道路上行駛的汽車(chē)，成為空氣的主要污染源之一；
（4）大量砍伐樹(shù)木，造成水土流失，使粉塵更加肆無(wú)忌憚的侵入空氣。
三、我的建議
�。�1）加強(qiáng)空氣質(zhì)量檢測(cè)，改善環(huán)境狀況；
�。�2）多種植可以吸收污染氣體的樹(shù)木。我們離不開(kāi)空氣，離不開(kāi)地球媽媽?zhuān)瑸榱宋覀�，為了我們的家人，要凈化空氣，向空氣污染搖頭。
研究報(bào)告 篇9
一、封面
�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)
（二）單位
�。ㄈ┱n題組成員
（四）日期
二、正文
（一）題目
�。ǘ﹩挝缓褪鹈�
（三）摘要：用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言介紹本研究課題內(nèi)容，一般在xx字左右。
�。ㄋ模┣把裕簩�(xiě)明
1、本課題的來(lái)源
2、研究的目的和意義
3、當(dāng)前社會(huì)對(duì)該課題的研究狀況，包括國(guó)外、國(guó)內(nèi)、省市區(qū)內(nèi)對(duì)該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況，如深度、廣度、已取得的成果或存在的問(wèn)題，有何問(wèn)題還沒(méi)有研究或有待于進(jìn)一步研究等。
4、本課題研究的有關(guān)背景、研究基礎(chǔ)、研究的理論依據(jù)。本課題在什么背景下進(jìn)行研究、現(xiàn)狀如何；已做了哪些前期研究，取得了哪些和本課題有關(guān)的初步成果；本課題是在什么平臺(tái)上進(jìn)行研究的；本課題研究的主要理論依據(jù)和思路等。
5、本課題研究成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值。
�。ㄎ澹┭芯糠椒安襟E
1、本研究的主要指導(dǎo)思想、依據(jù)和研究原則；
2、本研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)；
3、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)；
4、研究的主要方法：研究過(guò)程采用什么方法、用此方法研究了什么內(nèi)容、達(dá)到了什么目標(biāo)、得出什么結(jié)論；
5、研究進(jìn)程和研究工作的實(shí)施：寫(xiě)出研究過(guò)程中各階段的研究?jī)?nèi)容、研究思路及實(shí)施情況；
6、在研究過(guò)程中涉及到調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，要特別寫(xiě)出以下內(nèi)容：
（1）對(duì)調(diào)查的實(shí)施，著重寫(xiě)出
l 調(diào)查的目的、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍；
l 調(diào)查方法要說(shuō)明是普查還是非普查（如：重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、隨機(jī)等）；
l 調(diào)查方式是座談會(huì)、訪問(wèn)、還是問(wèn)卷或測(cè)試；
l 調(diào)查問(wèn)卷要說(shuō)明問(wèn)卷來(lái)源、編制依據(jù)、發(fā)放方式、問(wèn)卷有效數(shù)量和數(shù)據(jù)處理的方法；
l 對(duì)于測(cè)試要說(shuō)明測(cè)試量表的來(lái)源、編制依據(jù)、測(cè)試依據(jù)、對(duì)象和方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和有效性的保證等。
�。�2）對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，要寫(xiě)明：
l 實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?nèi)容、方法和思路；
l 實(shí)驗(yàn)的假設(shè)和理論依據(jù)；
l 實(shí)驗(yàn)的條件、時(shí)間、數(shù)量、結(jié)果及適用范圍；
l 實(shí)驗(yàn)的具體步驟等。
（六）研究的主要結(jié)果和產(chǎn)生的.效果
1、對(duì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)（可用圖、表的形式）的分析和初步結(jié)論；
2、在調(diào)查或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的其他效果。
�。ㄆ撸┭芯康闹饕晒c形成的理性認(rèn)識(shí)
1、對(duì)現(xiàn)狀研究的理性分析；
2、要提出有效的措施、可操作的對(duì)策和方法；
3、寫(xiě)明研究過(guò)程中形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新認(rèn)識(shí)和新方法等。
注：要講究研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不要寫(xiě)成“我是怎么做的，應(yīng)該怎么做”。
（八）問(wèn)題和討論
1、應(yīng)該研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問(wèn)題；
2、已經(jīng)進(jìn)行研究但由于條件限制未得出結(jié)論；
3、與課題有關(guān)但未列入本課題研究的重要問(wèn)題；
4、需和同行商榷的問(wèn)題等。
�。ň牛﹨⒖嘉墨I(xiàn)、引文注釋等。
研究報(bào)告 篇10
發(fā)展農(nóng)村體育是我國(guó)整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容[1]。目前，學(xué)校體育教育改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，在理論與實(shí)踐上越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，體育課堂也提出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但是在農(nóng)村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設(shè)施不完善，而且農(nóng)村學(xué)生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛(ài)好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學(xué)生有所愛(ài)好，極少數(shù)學(xué)生具有某一項(xiàng)目特長(zhǎng)外，大部分學(xué)生處于即無(wú)興趣、愛(ài)好，又無(wú)項(xiàng)目特長(zhǎng)的“灰色地帶”。如何改變農(nóng)村體育教學(xué)，消除“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，抓起來(lái)不要”的被動(dòng)局面[2]，克服重知識(shí)、智力開(kāi)發(fā)，輕體育教學(xué)的弊端，落實(shí)素質(zhì)教育，更新體育教學(xué)觀念，更好地進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的改革。筆者認(rèn)為有必要對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和提出解決體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策。
一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題
1、體育教學(xué)重視程度存在問(wèn)題
一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。另一方面，在農(nóng)村中學(xué)里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競(jìng)爭(zhēng)和擇校讀書(shū)愈演越愈烈，家長(zhǎng)和老師們，為了學(xué)生能夠考取高一級(jí)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，全力以赴地加強(qiáng)對(duì)應(yīng)考科目的訓(xùn)練，更談不上讓孩子參加體育活動(dòng)。據(jù)調(diào)查了解，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)。一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒(méi)出息”。因此，對(duì)于體育課的開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是應(yīng)付了事，認(rèn)為搞體育是不務(wù)正業(yè)，智力不發(fā)達(dá)的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)很大的阻力，影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革。久而久之，出現(xiàn)了體育課上其它課的現(xiàn)象，體育教學(xué)也就變成了考試科目的附屬品、添加劑，可有可無(wú)，學(xué)校體育也就很難發(fā)揮它的功能和作用。
2、體育教學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏離
應(yīng)該說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)都在努力實(shí)踐著“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的教育觀，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，上級(jí)教育主管部門(mén)也加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也更加全面、科學(xué)。但是學(xué)校迫于外來(lái)因素的影響以及升學(xué)壓力的左右，學(xué)校仍然以升學(xué)率、上線率作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校工作成績(jī)好壞的主要手段之一。同時(shí)，在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)里，把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談，認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)效果的好壞與其在體育比賽中取得成績(jī)的好壞成正比，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量不太重視。因此絕大多數(shù)學(xué)生的體育素質(zhì)得不到提高。另外，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為能跑會(huì)跳就意味著身體好，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)，沒(méi)有把體育與健康聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。
3、體育教師的素質(zhì)偏低
目前農(nóng)村中學(xué)體育教師的素質(zhì)越來(lái)越來(lái)高，學(xué)校體育工作者從體育專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的占90%，但是，體育教師的理論水平與實(shí)踐能力卻普遍偏低，再加上體育教師不注重對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不重視實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學(xué)等問(wèn)題，有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)體育教師，教學(xué)隨意性較大。主要表現(xiàn)在：體育教案的編寫(xiě)不規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容不全面、不具體、實(shí)用性差，直接影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高;對(duì)體育教學(xué)大綱、教材、各年級(jí)各項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)，要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)計(jì)劃、課程的`總目標(biāo)和分段目標(biāo)不夠明確;對(duì)一些非常規(guī)性的體能訓(xùn)練如早操、課間操、課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，不熱心、不積極，沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)起來(lái);運(yùn)動(dòng)會(huì)、校會(huì)、組織整隊(duì)速度慢、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的能力不強(qiáng);訓(xùn)練沒(méi)有面向全體學(xué)生，也沒(méi)有全面系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，教師在教學(xué)中講解與示范能力弱;對(duì)口令應(yīng)用節(jié)奏掌握不準(zhǔn)，動(dòng)作術(shù)語(yǔ)不清楚，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，示范的位置、距離不合理等等。教師缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，責(zé)任感不強(qiáng)。有的教師上課衣著不整，穿拖鞋不穿運(yùn)動(dòng)服，穿鞋不穿襪子等，沒(méi)有注重良好的自我形象，德育教育不能有機(jī)滲透到體育教學(xué)的各種活動(dòng)之中，只注重教學(xué)任務(wù)完成，而忽視了思想品德的教育。
另外，體育教師的地位低和作用沒(méi)有得到足夠重視，評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱(chēng)只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對(duì)待，挫傷了他們的積極性，上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理、檢查落實(shí)的制度也不健全，久而久之，形成了“山高皇帝遠(yuǎn)”，“干多干少一個(gè)樣”，“干好干壞一個(gè)樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。
4、體育設(shè)施嚴(yán)重滯后
教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地、器材是學(xué)校體育教學(xué)得以正常開(kāi)展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學(xué)里，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，有限的經(jīng)費(fèi)用于正常的教學(xué)秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學(xué)校甚至連最基本的田徑、球類(lèi)器材等都難以保證。由于場(chǎng)地、器材陳舊、缺乏，體育教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，學(xué)
生練習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)，造成課堂練習(xí)密度不夠，運(yùn)動(dòng)量小，盡管許多學(xué)校體育教師費(fèi)盡心機(jī)，想方設(shè)法采取一些新穎的教學(xué)手段，但巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)效果難以令人滿(mǎn)意。
二、解決農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策。
根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的要求，結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際，要解決農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，需采取以下對(duì)策：
1、加強(qiáng)輿論宣傳，重視體育教學(xué)
從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學(xué)校體育教學(xué)改革為先導(dǎo)，更新學(xué)校體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的人才和為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)[3]。要加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳，走出體育教學(xué)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，重新制定體育教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀，把體育教學(xué)列入學(xué)校全面工作評(píng)價(jià)的條件，克服單純以升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益，而不是追求短期的，個(gè)別的效果，要把對(duì)學(xué)生的體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果直接與其本人的利益掛鉤。學(xué)校更要重視學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，也要從政策上給予支持，要把評(píng)“三好學(xué)生”及其它先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處，而不是所有業(yè)績(jī)?nèi)珣{“智育”說(shuō)了算。
在體育教學(xué)中，要依托新課標(biāo)保證體育課正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要根據(jù)不同年級(jí)、不同季節(jié)，有計(jì)劃、有內(nèi)容、有目的地循序漸進(jìn)組織不同形式的體育活動(dòng)，也可以根據(jù)不同地區(qū)、不同民族組織特色體育活動(dòng)，拓展體育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有新鮮感，幫助學(xué)生樹(shù)立終生參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。
當(dāng)然，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)常規(guī)化，體育設(shè)施的完善至關(guān)重要，學(xué)校還應(yīng)從有限的經(jīng)費(fèi)中劃撥一部分經(jīng)費(fèi)，添置體育教學(xué)器材，保證學(xué)校體育教學(xué)的正常運(yùn)行。
2、提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)能力
體育教師的基本任務(wù)就是傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，促使學(xué)生得到全面發(fā)展[4]。體育教師又是體育教學(xué)的組織者和實(shí)施者，是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的一線隊(duì)伍，只有不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平，才能保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。首先，體育教師要有高度的責(zé)任心，把新一輪的課程改革落到實(shí)處，切實(shí)領(lǐng)會(huì)課程改革的精神。在教學(xué)實(shí)踐中，要讓我們的體育課程和教學(xué)以激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，建立終身體育的意識(shí)。其次，在體育教學(xué)中要滲透健康的理念。健康不僅是沒(méi)有疾病和不虛弱，并且在身體，心理和適應(yīng)社會(huì)各方面都達(dá)到完美的狀態(tài)。新的體育大綱中明確規(guī)定體育課為體育與健康課，它是學(xué)校體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康
目標(biāo)的一門(mén)課程，是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的途徑[5]，因此在體育教學(xué)中體育教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地將健康的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3、充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)備和條件，改變教學(xué)方法與手段。
(1)充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的體育教學(xué)資源
盡管農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，但一些最基本的常規(guī)性的體育器材如“排球”、“籃球”、“鉛球”等，雖然數(shù)量不多，但仍然可以使用，教師要充分利用這些寶貴的體育器材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能、技術(shù)訓(xùn)練。如針對(duì)學(xué)生在排球訓(xùn)練時(shí)，出現(xiàn)墊球時(shí)肘分開(kāi)、手臂彎曲下垂、擊球時(shí)球在腹前打轉(zhuǎn)、球飛行不穩(wěn)等錯(cuò)誤現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要一邊示范墊球，一邊說(shuō)出口訣：“提肩抬臂夾肘壓腕剎車(chē);一插二壓三抬臂”，并要求學(xué)生牽記口訣。經(jīng)過(guò)反復(fù)示范，身傳言教，直到學(xué)生能基本掌握要領(lǐng)，然后再進(jìn)行分散訓(xùn)練，并要求學(xué)生邊墊球邊默念口訣，最終達(dá)到熟能生巧的目的。這樣用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出墊球技術(shù)要領(lǐng)，節(jié)奏明快、朗朗上口，利于記憶，并有較強(qiáng)的針對(duì)性，再經(jīng)過(guò)反復(fù)示范，學(xué)生掌握技巧速度快，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。符合體育教學(xué)“精講多練”的要求，提高教學(xué)效率。
(2)合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容
教師應(yīng)該注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性，應(yīng)注意不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各方面的影響，并充分利用教學(xué)的多種潛在功能促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展[6]。教師在教學(xué)上要合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體技能，讓學(xué)生跑、跳一起來(lái)，打、擲、投等技藝技能一并訓(xùn)練，做到短期訓(xùn)練與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合，徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。
(3)從完善人體全面發(fā)展的原則出發(fā)，使學(xué)生全面發(fā)展
要根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，要遵循教育，教學(xué)規(guī)律，通過(guò)合理的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智力、個(gè)性、特長(zhǎng)等各項(xiàng)因素得到全面發(fā)展。如在鉛球訓(xùn)練時(shí)，所選鉛球的重量一般是女生4公斤，男生5公斤，有的男生體質(zhì)較弱，應(yīng)適當(dāng)改變，讓這部分學(xué)生選擇4公斤，克服他們的心理障礙。
4、重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位
以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問(wèn)題[7]。在教學(xué)的改革中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好放在中心位置。要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展要求，靈活運(yùn)用課程內(nèi)容的選擇性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉的意識(shí)。只有這樣，終身體育的意識(shí)才能形成，自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。
(1)樹(shù)立運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的觀念
應(yīng)該讓青少年樹(shù)立運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的觀念，將運(yùn)動(dòng)融入生活的細(xì)微之處，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個(gè)層面，不單純依賴(lài)學(xué)校的體育教學(xué)。此外，讓家長(zhǎng)改善孩子們的膳食結(jié)構(gòu)，不要因?yàn)樯顥l件的提高、升學(xué)壓力等而打破他們的健康生活規(guī)律。
(2)緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際
體育教學(xué)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要在尊重學(xué)生個(gè)體興趣的基礎(chǔ)上，想辦法、花心思培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方式，不能因?yàn)樽⒅亓恕翱鞓?lè)體育、情感體驗(yàn)”，而忽視了學(xué)生的體能發(fā)展。要由過(guò)去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化[8]，把過(guò)去的“要我學(xué)”、“要我練”，變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體能發(fā)展。
(3)因材施教培養(yǎng)意志和興趣
現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴(yán)重，意志力薄弱，而體育課教學(xué)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，比賽都能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、品質(zhì)并且促進(jìn)意志發(fā)展。面對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對(duì)手的勇氣，在瞬息萬(wàn)變的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生迅速應(yīng)變措施的判斷力、長(zhǎng)期艱苦鍛煉的堅(jiān)韌性和為了集體利益而克服個(gè)人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學(xué)中應(yīng)該把“育體”(即增強(qiáng)學(xué)生的體制)和“育心”(即在體育課中結(jié)合不同的內(nèi)容和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。)兩者有機(jī)和諧結(jié)合起來(lái)[9]。同時(shí)，體育教師不僅應(yīng)了解學(xué)生在不同年齡階段的一般心理特點(diǎn)，而且還應(yīng)掌握那些與體育教學(xué)有關(guān)的年齡心理特點(diǎn)，以便更好在體育教學(xué)中的因材施教[10]。要針對(duì)復(fù)雜的社會(huì)和家庭環(huán)境的影響，個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，孤僻不合群，對(duì)體育活動(dòng)缺乏興趣，體育工作者可以通過(guò)游戲的教學(xué)形式，寓“教”于“樂(lè)”中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生“樂(lè)”學(xué)而成為活動(dòng)鍛煉中的主要角色。另外，對(duì)于學(xué)生的課外鍛煉時(shí)間，更要用足用好。
加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)建良好的學(xué)校體育氛圍學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用各種媒體，采取各種形式，廣泛深入地開(kāi)展“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。
總之，通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的分析和對(duì)策，可以使農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作得到良好的發(fā)展，使得學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，不僅要增強(qiáng)體質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識(shí)，掌握體育知識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展個(gè)性，體育心理，提高體育品德，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。
研究報(bào)告 篇11
一、課題研究的目的：
父母的教養(yǎng)方式與兒童的發(fā)展有很大的關(guān)系。父母通過(guò)具體的教育態(tài)度與教育方式對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此，父母的教養(yǎng)方式是否適當(dāng)，將直接影響兒童的身心發(fā)展，并對(duì)兒童的一生有著強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。
父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的相關(guān)關(guān)系～父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童在認(rèn)知、社會(huì)化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式，是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)論，而且得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有更大的促進(jìn)作用。
二、課題研究的意義：
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，孩子從小生活在家庭中，活動(dòng)在父母的周?chē)�，父母的言行�?duì)子女潛移默化的影響很大。如果師之以范，教之得法，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。反之，不良的家庭教育和影響則容易使孩子產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問(wèn)題。結(jié)果表明：父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖與理解、父親懲罰嚴(yán)厲、母親懲罰嚴(yán)厲、父親過(guò)度干涉因子，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的預(yù)習(xí)的習(xí)慣、聽(tīng)講的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、作業(yè)的習(xí)慣四個(gè)因子以及總的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在顯著的性別差異。父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的相關(guān)關(guān)系～父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童在認(rèn)知、社會(huì)化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式，是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)論。
三、核心概念界定 ：
�。ㄒ唬└改附甜B(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在后天的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)有意識(shí)地訓(xùn)練和潛移默化地陶冶逐漸形成的一種行為方式（包括學(xué)習(xí)行為和心理傾向），而這種行為方式具有一定的相對(duì)穩(wěn)定性。
四、課題解決的問(wèn)題：
（一）父母教養(yǎng)方式與兒童認(rèn)知發(fā)展的影響
�。ǘ└改附甜B(yǎng)方式與兒童社會(huì)化發(fā)展的影響
（三）父母教養(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響
�。ㄋ模└改附甜B(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響
�。ㄎ澹└改附甜B(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系
五、課題研究的目標(biāo)：
（一）通過(guò)父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響的實(shí)踐研究，使父母明白父母養(yǎng)育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響，父母親應(yīng)該共同調(diào)適對(duì)子女的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子多施加正性情感，避免負(fù)性情感的暴露，使子女在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，人格健康發(fā)育。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展的影響的實(shí)踐研究，使父母明白兒童會(huì)通過(guò)接受父母的教育方式給他們的教育影響，形成并獲得了社會(huì)的價(jià)值觀和傳統(tǒng)的行為習(xí)慣，并為將來(lái)的發(fā)展做好心理上的準(zhǔn)備，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于父母更多的教育、照顧他們，教育方式對(duì)他們的社會(huì)化發(fā)展的影響顯得尤為重要。
（三）通過(guò)父母教養(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響的實(shí)踐研究，使父母明白父母養(yǎng)育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響，父母親應(yīng)該共同調(diào)適對(duì)子女的.教養(yǎng)方式，對(duì)孩子多施加正性情感，避免負(fù)性情感的暴露，使子女在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，人格健康發(fā)育。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)父母教養(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響，使父母明白民主性父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生責(zé)任心的發(fā)展有積極促進(jìn)作用；溺愛(ài)性、放任性、專(zhuān)制性、不一致性父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生責(zé)任心發(fā)展有明顯的消極影響，其中，放任性
尤為不利于小學(xué)生責(zé)任心發(fā)展。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系，父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童在認(rèn)知、社會(huì)化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式，是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式，而且溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有更大的促進(jìn)作用。
六、課題研究的內(nèi)容：
（一）父母教養(yǎng)方式與兒童認(rèn)知發(fā)展的影響
�。ǘ└改附甜B(yǎng)方式與兒童社會(huì)化發(fā)展的影響
（三）父母教養(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響
�。ㄋ模└改附甜B(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響
（五）父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系
七、研究方法：
（一）文獻(xiàn)法：
運(yùn)用圖書(shū)查詢(xún)，上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來(lái)收集資料。
�。ǘ﹩�(wèn)卷調(diào)查法：
采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷（參閱EMBU自行設(shè)計(jì)）和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)橫溝中心小學(xué)118名三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并且運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫(xiě)論文。
�。ㄈ┬袆�(dòng)研究法：
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將研究工作與教學(xué)改革相結(jié)合，有教育科研指導(dǎo)改革實(shí)踐，用教改實(shí)踐豐富和發(fā)展教育科研。
八、具體讀書(shū)安排：
�。ㄒ唬⿻�(shū)目單：
《兒童發(fā)展心理學(xué)》 王新明著
《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》巫惠如著
《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》 印小青著
《家庭教養(yǎng)方式研究進(jìn)程透視》 陳陳著
《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》王麗，傅金芝著
《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》 毛衛(wèi)民著
�。ǘ┲饕胧�
利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，經(jīng)常做讀書(shū)不急，寫(xiě)心得體會(huì)。每天固定的時(shí)間閱讀，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；
（四）讀書(shū)安排：
20xx年12月，閱讀學(xué)習(xí)《兒童發(fā)展心理學(xué)》，了解兒童發(fā)展的性質(zhì)和發(fā)展模式,掌握兒童發(fā)展心理；
20xx年1月，閱讀學(xué)習(xí)《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》，熟悉了解培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方式方法。
20xx年2月，閱讀學(xué)習(xí)《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》，了解父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系；
20xx年3月，閱讀學(xué)習(xí)《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》，探索父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系；
九、預(yù)期成果：
�。ㄒ唬┳x書(shū)筆記完成時(shí)間：
20xx年12月，完成《兒童發(fā)展心理學(xué)》的讀書(shū)筆記；
20xx年1月，完成《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》的讀書(shū)筆記；
20xx年2月，完成《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》的讀書(shū)筆記；
20xx年3月，完成《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》的讀書(shū)筆記；
�。ǘ┙逃虒W(xué)案例分析的具體時(shí)間：
20xx年12月-20xx年1月，完成對(duì)父母教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)其結(jié)果分析 20xx年2月-20xx年3月，完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)其結(jié)果分析。
20xx年4月，完成對(duì)父母教養(yǎng)方式與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行分析；
十、課題研究的過(guò)程
�。ㄒ唬┭芯糠椒�
1．被試與取樣
本研究采用父母教養(yǎng)方式量表（參閱EMBU自行設(shè)計(jì)）和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷（依據(jù)王新明、巫惠如對(duì)小學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的維度分類(lèi)自行設(shè)計(jì)），對(duì)東�？h某中心小學(xué)三年級(jí)三個(gè)班級(jí)的118名小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。共發(fā)放118份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷107份，有效回收率90.68%。
2．研究方法
�。�1）文獻(xiàn)法：運(yùn)用圖書(shū)查詢(xún)，上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來(lái)收集資料；
�。�2）問(wèn)卷調(diào)查法：采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷（參閱EMBU自行設(shè)計(jì)）和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)東�？h某中心小學(xué)118名三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并且運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫(xiě)論文。
3．研究工具
�。�1）父母教養(yǎng)方式量表：參閱由岳冬梅等人經(jīng)過(guò)測(cè)試和修訂的父母教養(yǎng)方式量表EMBU自行修改與設(shè)計(jì)，其中父親教養(yǎng)方式包括6個(gè)維度：情感溫暖與理解、懲罰嚴(yán)厲、過(guò)度干涉、偏愛(ài)被試、拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)；母親教養(yǎng)方式包括5個(gè)維度：情感溫暖與理解、過(guò)干涉與過(guò)保護(hù)、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、偏愛(ài)被試。該量表由被試獨(dú)立完成，題目計(jì)分方式為：回答“從不”記1分，“偶爾”記2分，“不確定”記3分，“經(jīng)�！庇�4分，“總是”記5分。將父親和母親教養(yǎng)方式的不同側(cè)面題目的得分相加，分別得到不同方式的總分。某側(cè)面分?jǐn)?shù)越高表明父母教養(yǎng)其子女此方面的程度越深。在本研究中，存在不足，由于小學(xué)三年級(jí)被試對(duì)部分題目不能完全理解，可能會(huì)影響某些題目的回答效果。另外，這幾年大部分家庭都是獨(dú)生子女，在本問(wèn)卷中有少許幾題是關(guān)于兄弟姐妹的，可能不太適合獨(dú)生子女回答，但是考慮到這幾題屬于“偏愛(ài)被試”這一維度，如果刪去，可能會(huì)影響到問(wèn)卷的信度或效度，所以保留這些題目，只是在計(jì)分方式上稍作修改。
研究報(bào)告 篇12
一、問(wèn)題的提出
我們學(xué)校有不少同學(xué)姓王，我有好幾個(gè)鄰居也姓王。歷史上姓王的名人有哪些？現(xiàn)在的王姓是不是我國(guó)人口最多的'姓氏？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)王姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。
2、詢(xún)問(wèn)身邊的人。
3、其他方法。
三、資料整理
1、歷史名人
有皇帝王莽，有書(shū)法家王羲之，又是詩(shī)人王維，還有著名的政治家王安石……
2、現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)戶(hù)籍人口中，王、李、張、劉，陳五姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中王姓和李姓的數(shù)量均超過(guò)一億，并且王姓比李姓略多。
四、研究結(jié)論
1、歷史上，王姓名人輩出。有皇帝王莽，有著名的書(shū)法家王羲之，有詩(shī)人王維和王昌齡，歌舞家王昭君還有著名政治家、思想家王安石……他們?cè)诟鱾�(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。
2、20xx年，我國(guó)戶(hù)籍人口最多的姓氏是王姓。
研究報(bào)告 篇13
一、問(wèn)題的提出
我們學(xué)校有不少同學(xué)姓劉，我有好幾個(gè)鄰居也姓劉�！皠ⅰ毙帐窃趺磥�(lái)的？“劉”姓歷史上的`名人有哪些呢？現(xiàn)在的“劉”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“劉”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊；
2、詢(xún)問(wèn)身邊的人；
3、其它方法；
4、百度搜索。
三、資料整理
1、來(lái)源：出自祁姓，為炎帝堯陶唐氏之后。相傳祁姓是黃帝的后裔所分得的姓氏之一，后來(lái)祁氏被封于劉國(guó)，亦即今定州唐縣。其子孫以國(guó)為姓，相傳姓劉，史稱(chēng)劉氏正宗，這就是劉氏。
2、歷史名人：劉邦即漢高祖，江蘇沛縣人。于公元前211年建國(guó)稱(chēng)帝；劉向，江蘇沛縣人，本漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家，是我國(guó)目錄學(xué)之祖。
3、現(xiàn)狀：據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)戶(hù)籍人口中，王、李、劉、陳、越五個(gè)姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名，其中“王”姓和“劉”姓的數(shù)量超過(guò)6.26萬(wàn)，并且“王”姓比“劉”姓略多。
四、研究結(jié)論
1、劉姓是劉姓的簡(jiǎn)寫(xiě)；
2、在歷史長(zhǎng)河中，劉姓人才輩出，有漢武帝劉徹、光武帝劉秀、劉備、劉耀、劉淵、劉少奇、劉伯承等等，我們?yōu)閯⑿兆嫦葎?chuàng)的輝煌感到自豪；
3、20xx年我國(guó)戶(hù)籍人口最多的姓氏是“王”姓，“劉”姓排名第三名。
研究報(bào)告 篇14
一、問(wèn)題的提出
在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢字。然而，一些人在使用漢字時(shí)，由于各種原因，把原來(lái)的字寫(xiě)成了另外一個(gè)字，這樣就出現(xiàn)了諧音字、錯(cuò)別字。對(duì)此，我們小組對(duì)生活中不規(guī)范用字的情況做了一次調(diào)查研究。
二、研究方法
1、走上街頭，了解商家的招牌或廣告中出現(xiàn)的諧音字、錯(cuò)別字。
2、翻閱報(bào)刊、書(shū)籍，深入了解漢字的誤用情況。
3、與同學(xué)交流，了解大家觀察到的漢字誤用情況。
三、資料整理
1、諧音字。走上街頭會(huì)發(fā)現(xiàn)，諧音字在商家招牌或廣告中的使用頻率很高。比如：有的店鋪把“依依不舍”改成了“衣衣不舍”，讓人一看就猜到這家店是賣(mài)衣服的`；還有些止咳藥的廣告詞把“刻不容緩”寫(xiě)成了“咳不容緩”，告訴人們咳嗽千萬(wàn)不能耽誤，要及時(shí)治療；服裝廣告詞也有諧音，比如把“一鳴驚人”寫(xiě)成“衣鳴驚人”，體現(xiàn)了衣服的質(zhì)量很好。
2、錯(cuò)別字。除了諧音字，生活中也有很多錯(cuò)別字出現(xiàn)在我們的眼前。比如大巴車(chē)上把“禁止坐人，后果自負(fù)”誤寫(xiě)成“禁止做人，后果自負(fù)”；地?cái)偵腺u(mài)襪子的攤販把“男女襪子，一元一雙”錯(cuò)寫(xiě)成“男女妹子，一元一雙”；“森林防火，人人有責(zé)”寫(xiě)成了“森林放火，人人有責(zé)”……隨處可見(jiàn)的錯(cuò)別字讓人哭笑不得。
四、得出結(jié)論
1、諧音字在社會(huì)上廣泛使用，雖然能夠吸引顧客的眼球，可是我們小學(xué)生如果大量接觸諧音字，會(huì)認(rèn)為諧音字就是正確的書(shū)寫(xiě)，久而久之忘記了原本的寫(xiě)法。
2、從錯(cuò)別字可以看出有些人對(duì)漢字的掌握并不是很牢固，甚至，一些人對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)態(tài)度并不端正。
規(guī)范漢字的使用和書(shū)寫(xiě)，是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。
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