久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

報(bào)告

研究報(bào)告

時(shí)間:2024-12-03 16:20:36 報(bào)告 我要投稿

【必備】研究報(bào)告13篇

  在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難,下面是小編整理的研究報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】研究報(bào)告13篇

研究報(bào)告1

  今年寒假為了在社會(huì)中實(shí)踐一下,經(jīng)親戚介紹我來到縣城的一家書店中打工,工資很少也正是這個(gè)原因,店長(zhǎng)才同意我打短工。由于假期限制只干了兩周,在打工期間我嘗到了工作中的酸辣,辛苦雖有但更多的是收獲。在這段時(shí)間里,我對(duì)書店的工作、流程有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。

  一、書店實(shí)習(xí)內(nèi)容

  之前去書店都是以顧客的身份,這次角色要作徹底地轉(zhuǎn)變。1月24日上午8點(diǎn),我開始了在書店的工作。按照計(jì)劃,店長(zhǎng)徐老師將對(duì)我進(jìn)行一天的工作日的培訓(xùn),在短短的一天里有很多的培訓(xùn)內(nèi)容。徐老師向我簡(jiǎn)單介紹了書店的情況,并著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)圖書的記憶和相關(guān)賣點(diǎn)的掌握。望著那一排排、一架架的圖書,想著要一個(gè)個(gè)地去記憶還真的有些畏懼,不過在之后日子里的導(dǎo)購(gòu)過程中,我才體會(huì)到了這樣要求的必要和深意。

  作為華魯?shù)拇翱冢瑫曛苯用嫦蛑鴱V大的讀者人群,在書店的圖書展架中,新概念系列作為新東方學(xué)校一直以來基礎(chǔ)英語課程的教材,也是書店賣得最好的品種之一,這樣,對(duì)這些圖書的導(dǎo)購(gòu)便是重中之重,在之后的學(xué)習(xí)的過程中,對(duì)這些系列的圖書的掌握也成為了我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。下面是店內(nèi)工作的大概流程與主要工作內(nèi)容:

  1、圖書的接貨與入庫(kù)

  據(jù)說,沒有經(jīng)歷過暑期班的店員,不算真正的(華魯)店員。雖然受到奧運(yùn)的影響,但是暑期班的學(xué)員仍然很多,而學(xué)校學(xué)員的到來伴隨而來的自然就是書店工作的繁忙期,而我的實(shí)習(xí)期也正在這段“繁忙期”內(nèi),這樣,我有機(jī)會(huì)親身體會(huì)書店工作的辛苦。店內(nèi)圖書在這期間內(nèi)每天的流量都很大,所以幾乎每天都會(huì)運(yùn)來很多書,而書籍的接貨、入庫(kù)這一環(huán)節(jié)就成了最鍛煉人的環(huán)節(jié),勞動(dòng)強(qiáng)度很大。圖書從需求到入庫(kù)的一系列環(huán)節(jié)是這樣的:需求>;申請(qǐng)>;批準(zhǔn)>;作單>;報(bào)單>;接貨>;清點(diǎn)>;上架入庫(kù)。其中,我能接觸

  到并經(jīng)常參與的是“接貨>;清點(diǎn)>;上架入庫(kù)”。首先,接貨就是將圖書由車上卸下,當(dāng)然僅僅是卸下還不夠,必須將同一種書擺好在一起,并且要大概記住什么書在什么位置,這樣才能更好地進(jìn)行下一步——清點(diǎn)。清點(diǎn),也就是對(duì)單,逐一清點(diǎn)發(fā)來的貨是不是自己要的貨,有沒有少或多,版本價(jià)格是不是清單上要的,一般要求的是書號(hào)也要對(duì)才行,但因?yàn)榻?jīng)常來的都是本版書,熟悉的貨,對(duì)得也快,書號(hào)也就不用那么仔細(xì)的看了。作為店員,對(duì)書店架上哪些圖書缺少了必須做到心中有數(shù),并且要及時(shí)地補(bǔ)架。所以,當(dāng)來貨清點(diǎn)完后要將書店書架需要的書找出,放在專門的拉車上,拉到3樓店內(nèi)補(bǔ)架,其它的書則要入庫(kù)了。書店的地庫(kù)在地下一層,空間不大,但是里面整齊地、分門別類地存放著各種圖書。這段時(shí)間除了書店店內(nèi)圖書的大流量外,外賣也加大了圖書的流量,所以書店又臨時(shí)申請(qǐng)了一個(gè)分庫(kù)。

  2、貼磁

  從地庫(kù)拉到3樓店面的書在上架之前要進(jìn)行“貼磁”。所謂貼磁,就是將專門的磁條粘貼在圖書靠后頁(yè)碼部分的夾縫里,這也算上是一種安全措施,防止圖書被盜。如果圖書未經(jīng)消磁就要被帶出書店,門口的掃描儀會(huì)自動(dòng)發(fā)出刺耳的“嘀嘀”聲提示。貼完磁條的圖書就可以補(bǔ)充到書架上了。

  3、圖書的上架與擺放

  圖書上架擺放也有一定的講究,有的圖書要特別推薦,這時(shí)會(huì)單獨(dú)為其專架陳列、封面向外,或在醒目的位置運(yùn)用貼海報(bào)、擺書花、大量堆放等方法吸引顧客的注意。而一些顧客注定要來尋購(gòu)的圖書,如toll系列等,則一般采用書脊向外的方式擺放。有時(shí)候一些擺放方法會(huì)綜合運(yùn)用在一起,以達(dá)到更好的實(shí)際效果。有時(shí)候,拉上來的補(bǔ)架圖書數(shù)量多一些,扎一看書架上真的沒有地方擺了,但是經(jīng)過合理的組合、技巧的安排,突然會(huì)發(fā)現(xiàn)有很大的空間。往往看到“老”店員做到這點(diǎn)的時(shí)候會(huì)覺得很神奇。

  4、導(dǎo)購(gòu)

  導(dǎo)購(gòu)是店員工作中很重要的一部分。之前對(duì)圖書品種等的學(xué)習(xí)效果如何都在導(dǎo)購(gòu)的過程中集中體現(xiàn)了出來。同時(shí),在這個(gè)過程中,店員將直接面對(duì)顧客,店員的一言一行都將代表華魯書店,所以我也學(xué)到了怎樣以店員的形象面對(duì)顧客。在導(dǎo)購(gòu)的過程中,有些顧客會(huì)有很多問題,他們希望能從店員這里了解到對(duì)于他們(或他們的子女)來說,選擇什么樣的圖書更好、更適合等等。剛開始導(dǎo)購(gòu)的時(shí)候我很不自信,顧客的期待越大,責(zé)任越大,感到的壓力也越大。隨著導(dǎo)購(gòu)次數(shù)的增多,以及對(duì)圖書產(chǎn)品等的進(jìn)一步了解,漸漸的自然起來,并投入了進(jìn)去,而且學(xué)會(huì)了從顧客的角度出發(fā),簡(jiǎn)單地舉兩個(gè)導(dǎo)購(gòu)過程中的例子:一位老者想為其現(xiàn)讀初二,計(jì)劃于高三考托福的孫子買關(guān)于托福的書,想聽下我的建議,我建議他首先孩子要打好詞匯的基礎(chǔ)關(guān)(我分別介紹了新東方的.5種詞匯書,并建議應(yīng)該從基礎(chǔ)的詞匯記起,并推薦了2本書:10000+紅寶),另外還要對(duì)托?荚嚨念}型等有個(gè)整體的把握了解(我介紹了基礎(chǔ)班的“特訓(xùn)”系列及官方指南與備考策略),最后我還向其推薦了“gre紅寶”及其輔助的“17天搞定gre詞匯”,因?yàn)楹⒆訉硪诿绹?guó)讀大學(xué),必須掌握相當(dāng)可觀的詞匯量才能在課堂上以及平時(shí)的生活中完全沒有障礙。另一件事情是,顧客想為孩子買新概念2的教材,我在向其推薦輔助資料“全新全繹+小題大做”時(shí),仔細(xì)為其分析了孩子的實(shí)際情況,其孩子開學(xué)讀初三,課業(yè)比較多,時(shí)間不是很充足,所以配上“全新全繹”可以幫助減少整理課堂學(xué)習(xí)筆記等的時(shí)間,而“小題大做”沒有時(shí)間就不必買了。當(dāng)然,不是每次導(dǎo)購(gòu)都能成功,很多時(shí)候面對(duì)顧客的問題無從回答,還要去尋求“老人”們的幫助。

  5、其他店內(nèi)工作

  隨著寒假班的開學(xué),書店展開了外賣活動(dòng),外賣很辛苦,1月27日的外賣應(yīng)該是最辛苦的了,整個(gè)書店忙碌了一天并且又是一晚……第二天又是接著開始,我周一過來的時(shí)候看到郵箱里市場(chǎng)部同事做的flash,感覺自己當(dāng)時(shí)應(yīng)該在場(chǎng)的……幫不上大忙,但是可以去分擔(dān)。與此同時(shí),書店也有些新的店員的加入,我也開始更多地去分擔(dān)一些其他的工作。

  書友會(huì)會(huì)員登記。華魯書店的會(huì)員可以享受8、8折的優(yōu)惠(國(guó)外原版圖書除外),并且可以積分,在全國(guó)的華魯書店可以通用。成為會(huì)員的方式有:3元工本、購(gòu)物滿50元、學(xué)員免費(fèi)、員工免費(fèi)等。人多的時(shí)候可以先登記下卡號(hào),然后簡(jiǎn)單輸入甄別信息,盡快登記下一位,之后空閑時(shí)再進(jìn)行信息補(bǔ)充。3元工本費(fèi)辦卡要貼小票底根,滿50的要出示小票,學(xué)員要登記學(xué)號(hào)。

  開具發(fā)票。因?yàn)橐膿Q機(jī)打發(fā)票,對(duì)一些遠(yuǎn)處顧客進(jìn)行詳細(xì)的登記,以便之后開發(fā)票后郵寄給顧客。

  輔助收銀。收銀處超過3人時(shí)主動(dòng)協(xié)助收銀員,做一些輔助工作,提前提醒顧客出示聽課證或會(huì)員卡,消磁,打包,裝袋,禮品(新東方圖書滿99元+1元送原價(jià)3、5元筆記本;新東方圖書滿199元+1元送原價(jià)19元華魯文化衫)

  二、收獲與感悟

  1、收獲、總結(jié)

  相對(duì)而言,新東方的四、六級(jí)圖書有待改善。詞匯書類中星火的很受歡迎,星火詞匯類圖書的整體設(shè)計(jì)、版式安排、詞條等都值得學(xué)習(xí)借鑒。新東方四、六級(jí)的圖書雖然展開了促銷并專架擺放,但在我觀察的時(shí)候選購(gòu)的人依然很少。同樣,新東方考研系列圖書也不是很熱賣。我想這些與星火的專研詞匯和王長(zhǎng)喜的精專試題是有關(guān)系的。與此同時(shí),原版引進(jìn)圖書專架上的圖書問津的人也相對(duì)很少,一些原版書從外觀上顯得已經(jīng)很舊,價(jià)格是一方面原因,我想還有就是來華魯購(gòu)書人群中大多還是為出國(guó)、考試等暫時(shí)利益,能安心閱讀大部頭英文原著的不是很多。另外,我還發(fā)現(xiàn),來書店直接求購(gòu)小語種圖書的顧客也大有人在,書店雖然有諸如日語、法語、韓語、德語等的圖書,但是圖書品種不太多,往往不能滿足一些顧客的選購(gòu)。

  店內(nèi)期刊方面,我在店面的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)購(gòu)買新東方英語期刊的很少,書店曾做過與書友會(huì)會(huì)員卡綁定的促銷,雖然有一定的進(jìn)展,但是由于是為了書卡,能真正閱讀有待懷疑,而且這種行為本身就讓人覺得《新東方英語》賣得不是很好。我做過思考,首先從期刊的定位上,中學(xué)版自然是應(yīng)該包括初中和高中階段,但有讀者反映我們的中學(xué)版總體難度水平偏向于高中,對(duì)于初中生來說閱讀難度較大。而據(jù)我了解,高中生中的課外英語閱讀人群遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于初中的,初中這一部分的潛在讀者數(shù)量非常的大,關(guān)于期刊的定位是否可以進(jìn)一步的細(xì)分,不知道期刊部的同事是否考慢這一點(diǎn),當(dāng)然這只是我個(gè)人的一點(diǎn)看法。

  2、感悟

  走進(jìn)書店,會(huì)發(fā)現(xiàn)在書店的收銀處后面有著這樣一句話,“追求卓越,挑戰(zhàn)極限”。我想這句話不僅僅適用于這里,每個(gè)行業(yè),每個(gè)崗位都應(yīng)有這樣地追求。工作之間總能找到相通的感悟。

  兩周的時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng),說短也不短,是書店加深了我對(duì)華魯?shù)牧私馀c親近感。書店就是華魯?shù)那把仃嚨兀渌块T都是后方,從后方的不同部門開到戰(zhàn)場(chǎng),大家戰(zhàn)斗在一起……這其中固然充滿著汗水,但更多的是大家一起工作時(shí)收獲的快樂。

  第:

  今年的實(shí)踐場(chǎng)所是一家名叫“梧桐”的書店,比起去年在公園宣傳環(huán)保、撿垃圾,總算是不用曬太陽了。書店雖不是很大,條件也不是很好,沒有空調(diào),但里面的工作人員都非常親切,所以我也做得很開心。

  第一天,早上九點(diǎn)多我到了書店,見了老板,老板介紹了一個(gè)阿姨來專門負(fù)責(zé)我的工作,叫我有什么事就找她。書店樓上有個(gè)閣樓,是辦公室。一開始,阿姨先拿來了帳本,叫我核對(duì)七月份每天賣出去的書和價(jià)格,然后核對(duì)每天的收入,最后再加起來看是不是她算出來的那個(gè)數(shù)字。起先我小看了這個(gè)工作,覺得很簡(jiǎn)單,但真的做起來可不容易,書名一個(gè)個(gè)的找、一個(gè)個(gè)的對(duì),她寫的字很花,看都看不懂,基本都不是把書名完完全全寫下來的,而是挑其中幾個(gè)字來代表這本書。有些書書名很搞,像“戰(zhàn)爭(zhēng)武器”啊、“環(huán)球武器”之類的好幾本都是和“戰(zhàn)爭(zhēng)”“武器”搭界的。剛剛開始對(duì)的時(shí)候,我總是不敢肯定,一次次地跟她確認(rèn)。阿姨耐心很好,一次次的回答我,完全沒有不耐煩的樣子。

  對(duì)好書名和價(jià)格后,我便開始算帳。天啊,我頭一次覺得計(jì)算機(jī)也不是什么方便的東西。況且他們書店里用的計(jì)算機(jī)和我們高考時(shí)專用的計(jì)算機(jī)不同,錯(cuò)了是沒有按“退回”的。幾十個(gè)數(shù)字加起來,一不小心按錯(cuò)了就得重來,最后答案對(duì)不上還得重來。幾次對(duì)不上后,我都覺得我快要瘋了。阿姨看看,笑著說:“沒關(guān)系,沒關(guān)系,算不完也沒事兒,阿姨會(huì)算的!北凰@么一說,我更不甘心了:一個(gè)堂堂大學(xué)生,連點(diǎn)帳都算不好那多坍臺(tái)啊。

  時(shí)間過得很快,一會(huì)兒便到了吃中飯的時(shí)間了。書店的最里面有一小間作為廚房,我才知道,這里的員工每天都是自己燒自己吃的。阿姨說,老板人很好,每天買菜的錢他都會(huì)報(bào)銷。他時(shí)常不在店里,對(duì)員工們都很信任,我想,也正是因?yàn)樗麑?duì)員工的信任,才使得員工們更加倍努力地工作吧。

  吃完飯后,我又乖乖跑到樓上辦公室去算帳,終于,越來越有感覺了,計(jì)算機(jī)也按熟了,又過了近一小時(shí),帳算完了。然后,我便開始在書店里做雜活。比如有顧客找不到要買的書,我就幫忙找,或者,看到有書被放錯(cuò)了位置就取下來把它放回原位。由于天太熱,又沒有空調(diào)的緣故,顧客不是很多,聽阿姨說,在九月份開學(xué)的時(shí)段,那人是多得忙都忙不過來,畢竟這家書店還是以輔導(dǎo)書為主,當(dāng)然顧客也就以學(xué)生為主了。

  第一天就這樣過去了。第二天,阿姨讓我整理書架,她知道我二外是日語,就讓我整理日語相關(guān)的書架。我把日語書分門別類,口語的歸口語,聽力的歸聽力,考級(jí)的歸考級(jí),從一級(jí)、兩級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、到詞匯、語法、閱讀,全都排開后,我也出了一身汗。看著自己的勞動(dòng)成果,有一種說不清的成就感。

  接下來的幾天,老板叫我?guī)退驏|西,把一本書打到電腦里,是一本有關(guān)學(xué)習(xí)圍棋的書。老板是個(gè)喜歡下圍棋的人,這本書雖然很古老,但他覺得內(nèi)容很好,可是外面已經(jīng)買不到了,所以老板打算重新印刷制造一些,從中也可以賺點(diǎn)利潤(rùn)。另外老板還和一些學(xué)校有生意關(guān)系,看來,老板是個(gè)相當(dāng)有生意頭腦的人。

  隨著打完這本圍棋書,我的社會(huì)實(shí)踐也結(jié)束了。老板知道我十二月份要考級(jí),就讓我在日語書架上隨便挑選一本喜歡的。我看了很久,最后,從自己整理的書架中取下了一本《日本語能力考試1級(jí)模擬試題》。老板還在書的第一頁(yè)敲了一個(gè)他們書店的紀(jì)念章。

  在這次的社會(huì)實(shí)踐中,我學(xué)到了一件事,就是“不可以小看任何一份工作”。小小的一個(gè)書店,每天也有做不完的事。往往你覺得很簡(jiǎn)單的工作,到真的做起來才會(huì)發(fā)現(xiàn),它也是有技巧可言的。九月一號(hào)起,作為應(yīng)屆畢業(yè)生,我也將面臨找工作的問題。很多大學(xué)生剛畢業(yè)的時(shí)候,總是自以為很了不起,這個(gè)工作嫌累,那個(gè)工作又嫌工資太低,這是很不可取的。雖然我不知道我以后究竟會(huì)從事什么工作,但無論以后做什么,我都會(huì)從基礎(chǔ)開始認(rèn)真學(xué)習(xí),決不自大而小看任何一份工作。

研究報(bào)告2

  一、教改課題申報(bào)與實(shí)施存在的問題

  在多年參與各級(jí)職業(yè)教育教學(xué)改革課題申報(bào)和結(jié)題的評(píng)審中,發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。

 。ㄒ唬┻x題不夠恰當(dāng)

  具體表現(xiàn)為有的選題過大,如,作為一般教師選擇“高職教育課程體系的優(yōu)化與重構(gòu)”“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的研究”等題目,顯然超出了其研究能力的范圍;有的選題陳舊過時(shí),如有的教師還選擇高職院校開展項(xiàng)目化教學(xué)的必要性、職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要意義等問題進(jìn)行研究;有的選題與主持人自身專業(yè)或研究領(lǐng)域偏差過大,難以勝任研究任務(wù);有的選題不屬于教改課題,沒有教改元素等。另外有的課題名稱在表述方面不夠明確簡(jiǎn)練,或字?jǐn)?shù)過多,或?qū)ρ芯績(jī)?nèi)容表述不夠清晰,令人費(fèi)解。

  (二)課題申請(qǐng)書的論證不夠充分、規(guī)范

  主要表現(xiàn)為有的闡述課題的研究背景不夠充分到位,或缺乏現(xiàn)實(shí)需求、或缺乏實(shí)際教學(xué)存在問題等情況的闡述,對(duì)為什么要研究的問題闡述不充分;有的對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀說明不夠全面、具體,存在只述不評(píng)、或只評(píng)不述、敘述不具體不典型、評(píng)價(jià)依據(jù)不充分等現(xiàn)象,對(duì)課題研究是否存在重復(fù)研究的問題闡述不夠全面到位;有的對(duì)研究目標(biāo)把握不當(dāng),或空或大,籠統(tǒng)模糊,難以達(dá)成,難以檢驗(yàn),課題研究要達(dá)到什么目標(biāo)闡述得不夠具體明確;有的對(duì)研究?jī)?nèi)容的說明過于籠統(tǒng),沒有將要研究的問題進(jìn)行分解,要研究什么內(nèi)容、解決什么問題不夠清晰明確,有的雖進(jìn)行了分解,但其內(nèi)容的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性不夠強(qiáng),對(duì)課題要研究什么的問題闡述不清楚;有的對(duì)擬解決的關(guān)鍵問題把握不夠準(zhǔn)確,把缺乏經(jīng)費(fèi)、課題組成員研究23年能力不強(qiáng)等外部的或難以解決的問題當(dāng)作擬解決的關(guān)鍵問題;有的對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)的提煉不夠鮮明到位,23年與常規(guī)做法沒有區(qū)別,體現(xiàn)不出特色和創(chuàng)新;有的研究思路設(shè)計(jì)不清晰,缺乏邏輯性、系統(tǒng)性和完整性,或各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容前后之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng),或研究?jī)?nèi)容與過程不完整,對(duì)如何研究的問題闡述不夠充分;有的對(duì)研究方法的說明不規(guī)范,或自己編造研究方法,或孤立地指出用了哪些研究方法,而不是具體說明在研究什么內(nèi)容或哪一環(huán)節(jié)使用哪種研究方法;有的對(duì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的設(shè)計(jì)不夠合理,研究的階段步驟和內(nèi)容不夠完整優(yōu)化,人員任務(wù)分工不充分,對(duì)怎樣去研究的問題闡述不夠充分;有的對(duì)預(yù)期成果的設(shè)計(jì)不夠完整,甚至有的連教改課題研究必須的研究報(bào)告、相關(guān)改革方案等教改課題研究的“規(guī)定動(dòng)作”內(nèi)容都未列出。

  (三)課題實(shí)施不夠扎實(shí)有效

  一是忽視開題論證,課題申報(bào)往往比較倉(cāng)促,因此考慮不夠周全,獲得立項(xiàng)后,如果忽視開題論證環(huán)節(jié),會(huì)給后面的實(shí)施帶來很多問題,或不知道研究什么、解決什么問題,或不知道如何解決,或研究方法不當(dāng),或研究步驟、任務(wù)分工不夠合理等等;

  二是缺乏改革方案,職業(yè)教育教改課題研究是為教學(xué)改革服務(wù)的,要進(jìn)行教學(xué)改革必須要有改革方案,教學(xué)改革方案既是進(jìn)行教學(xué)改革“施工”23年的“圖紙”也是教改“竣工”驗(yàn)收評(píng)審和總結(jié)的依據(jù),它也是職業(yè)教育教改課題研究的一個(gè)重要特征。但從過去一些職業(yè)教育教學(xué)改革課題的結(jié)題材料來看,不少課題還是缺少教學(xué)改革方案的。這就導(dǎo)致了課題研究和改革的針對(duì)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性不夠強(qiáng),改革效果不佳;

  三是忽視改革前后有關(guān)數(shù)據(jù)的收集,缺少有關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比,改革實(shí)踐成效缺乏說服力;

  四是忽視有關(guān)研究和改革過程材料的收集與成果的固化;

  五是部分院校對(duì)教改課題實(shí)施過程的指導(dǎo)督查還不夠扎實(shí)到位,有關(guān)機(jī)制還不夠完善。

  二、教改課題的選題原則與論證要求

  (一)選題應(yīng)符合“四個(gè)原則”

  教學(xué)改革課題的選題決定著研究?jī)r(jià)值的高低、決定著研究效果的優(yōu)劣、也決定著研究結(jié)果的成敗。因此,在選擇研究的內(nèi)容方向、確定研究課題時(shí),一方面要認(rèn)真研讀課題立項(xiàng)單位的立項(xiàng)文件要求,盡可能在其課題研究指南中列出的研究方向和范圍內(nèi)進(jìn)行選擇,另一方面要盡量結(jié)合自身工作實(shí)際來確定選題。一般來說,職業(yè)教育教改課題的選題應(yīng)符合“四個(gè)原則”要求:即符合課題立項(xiàng)部門要求的研究方向和范圍的原則;符合主持人自身的研究領(lǐng)域和能力的原則;符合以問題為導(dǎo)向進(jìn)行研究的原則;符合課題研究的創(chuàng)新性原則。

  在此基礎(chǔ)上,精心凝練題目,題目應(yīng)簡(jiǎn)練明確新穎地概括出研究的內(nèi)容、對(duì)象和方法等要素。一般來說,教改課題的題目由“研究?jī)?nèi)容的研究與實(shí)踐”等兩個(gè)部分構(gòu)成,而且一般應(yīng)以30個(gè)字以內(nèi)為宜。

 。ǘ┱n題申報(bào)書論述應(yīng)突出“八性”要求

  課題申報(bào)書是課題立項(xiàng)部門了解課題申請(qǐng)者對(duì)其所研究問題而闡述說明為什么要研究、研究什么、如何研究、形成什么成果、有什么基礎(chǔ)等問題而設(shè)計(jì)的文書,也是專家評(píng)審決定是否給予立項(xiàng)的依據(jù)。要使申請(qǐng)的職業(yè)教育教學(xué)改革課題獲得立項(xiàng),23年課題申報(bào)書的論述應(yīng)突出以下“八性”要求。

  1.必要性和創(chuàng)新性

  必要性和創(chuàng)新性是教學(xué)改革課題申報(bào)是否獲得立項(xiàng)的首要因素。課題申報(bào)書中體現(xiàn)所申報(bào)課題必要性和創(chuàng)新性的闡述主要有研究的背景、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、23年研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容。

 、傺芯康谋尘爸饕顷U述為什么要對(duì)該課題進(jìn)行研究,可以重點(diǎn)從兩方面去闡述:一是研究問題的需要情況,包括國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)等方面的需要,一般以有關(guān)政策、23年文件、規(guī)劃、報(bào)告等為依據(jù),二是分析該問題在實(shí)際教育教學(xué)中存在的不足。一方面是現(xiàn)實(shí)有需要,而另一方面在實(shí)際教學(xué)中又存在不足,這就有了研究和解決這個(gè)問題的必要。

 、趯(shí)際應(yīng)用價(jià)值就是要指出研究該問題有哪些實(shí)際作用、能夠解決什么教學(xué)問題,因此,可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面去闡述,如通過該課題研究可以進(jìn)一步豐富哪些方面的經(jīng)驗(yàn)和理論,為開展此類工作提供指導(dǎo),23年在實(shí)踐方面可以探索出什么方法、模式或機(jī)制等,從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

 、蹏(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀主要是了解國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)該問題做了哪些研究,23年研究到什么程度等,避免重復(fù)研究。因此,在闡述該內(nèi)容時(shí)應(yīng)具體引用有關(guān)學(xué)者的研究情況,包括作者、論文題目、發(fā)表的期刊等,要有述有評(píng),述要盡量引用權(quán)威學(xué)者在權(quán)威期刊上發(fā)表的.論文。評(píng)就是要對(duì)所述的研究成果進(jìn)行評(píng)論,既要指出其研究的亮點(diǎn)和特色,又要指出其不足之處,而這個(gè)不足之處就是該課題要研究和解決的問題,說明該課題研究的必要性。

  ④研究目標(biāo)就是要明確指出該研究要做成什么事情、解決什么問題、達(dá)到什么水準(zhǔn),這部分可以從虛實(shí)兩方面去寫,實(shí)的方面是構(gòu)建(建立、形成)什么樣的機(jī)制(模式、體系、方案、方法等),虛的方面是提高哪些方面的效率或質(zhì)量(能力等)。研究目標(biāo)的設(shè)計(jì)要適度,不宜過高過大過多過難,否則難以達(dá)成。

 、菅芯?jī)?nèi)容就是達(dá)成研究目標(biāo)需要研究解決的問題,也是課題申報(bào)書的核心關(guān)注點(diǎn),可將其分解為若干方面或步驟進(jìn)行研究,分解后的研究?jī)?nèi)容要體現(xiàn)研究過程及其內(nèi)在聯(lián)系。如課程改革類課題的一般研究?jī)?nèi)容和順序可以分為以下幾個(gè)方面:對(duì)專業(yè)崗位工作任務(wù)和能力需求的調(diào)查研究——課程能力、23年知識(shí)和素質(zhì)目標(biāo)體系與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)研究——23年課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法和模式改革的研究23年——課程考核評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新的研究等。而專業(yè)建設(shè)類課題的一般研究?jī)?nèi)容則可以從以下幾個(gè)方面展開:建立專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)跟蹤和調(diào)整機(jī)制的研究——專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、調(diào)研和論證機(jī)制的研究——專業(yè)核心能力和課程體系一體化設(shè)計(jì)的研究——專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模23年式創(chuàng)新的研究等,研究?jī)?nèi)容應(yīng)具體明確恰當(dāng),要與研究目標(biāo)相對(duì)應(yīng),研究?jī)?nèi)容不宜過多過難,一般3~423年項(xiàng)即可,也不要過于簡(jiǎn)單。

 、迍(chuàng)新點(diǎn)就是要指出該課題研究有何特色和亮點(diǎn),與相關(guān)的研究有何不同。一般可以從理論創(chuàng)新或?qū)嵺`創(chuàng)新等方面去提煉,如在實(shí)踐方面可從內(nèi)容、方法、模式和路徑等角度去提煉其創(chuàng)新之處,要鮮明突出,如構(gòu)建了一個(gè)怎樣的模式、機(jī)制或體系等,一個(gè)課題的創(chuàng)新點(diǎn)不宜過多,一般有1~2點(diǎn)即可。

 、哳A(yù)期的成果就是經(jīng)過研究打算要形成的成果,職教課題成果一般應(yīng)包括相關(guān)改革方案、研究論文、研究報(bào)告、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、軟件等,同時(shí)要體現(xiàn)成果的應(yīng)用范圍和價(jià)值。

  2.合理性和可行性

  課題申請(qǐng)的合理性和可行性主要是通過申請(qǐng)書的理論依據(jù)、擬解決的關(guān)鍵問題、研究思路、研究方法、已有研究與改革基礎(chǔ)、預(yù)期的成果、研究工作的具體時(shí)間安排及進(jìn)度、人員分工、研究的條件和保障措施等方面的闡述來說明。

 、倮碚撘罁(jù)主要是強(qiáng)調(diào)該研究有什么理論基礎(chǔ),在闡述該內(nèi)容時(shí)應(yīng)明確指出該理論是誰提出的,其主要觀點(diǎn)和基本內(nèi)容是什么,與所研究課題有什么關(guān)聯(lián)等。

 、跀M解決的關(guān)鍵問題應(yīng)該是指在研究過程中對(duì)達(dá)成預(yù)期目標(biāo)起決定性作用的、技術(shù)含量最高、難度最大的“瓶頸”問題,如何培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力的課題,其擬解決的關(guān)鍵問題應(yīng)該是如何構(gòu)建該專業(yè)核心能力模型與標(biāo)準(zhǔn)及其培養(yǎng)路徑的問題,這個(gè)問題解決了,其他問題也就迎刃而解了。擬解決的關(guān)鍵問題一般是1~2點(diǎn),不宜過多。

 、垩芯克悸肥侵笇(duì)研究?jī)?nèi)容技術(shù)路線以及過程步驟的設(shè)計(jì),可以對(duì)研究的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行梳理,厘清其關(guān)系,并用“以……為……”的句式將其關(guān)系按一定的邏輯順序進(jìn)行說明,或用流程圖的方式來表述,對(duì)研究思路的表述要完整、清晰、嚴(yán)密。

  ④研究方法是指在課題研究過程中所采用方法和手段,所用的研究方法應(yīng)該是公認(rèn)的、規(guī)范的,而不是自創(chuàng)的,并且應(yīng)具體指出在研究哪些內(nèi)容、哪個(gè)環(huán)節(jié)使用哪種研究方法,而不是只泛泛地列出用了哪些研究方法。要充分表達(dá)出研究方法的科學(xué)性和恰當(dāng)性。

  ⑤已有研究與改革基礎(chǔ),此部分主要是考量所研究課題是否有一定的基礎(chǔ),因此,一般可以從已經(jīng)進(jìn)行了哪些相關(guān)課題或理論研究,發(fā)表了哪些研究論文和開展了哪些相關(guān)的改革實(shí)踐,取得了哪些初步成效等方面去說明。

 、扪芯抗ぷ鞯木唧w時(shí)間安排及人員分工主要是觀測(cè)課題對(duì)研究?jī)?nèi)容、時(shí)間和人員的安排是否科學(xué)合理,因此,這部分可以采用列表方式,將不同階段需要完成的研究?jī)?nèi)容、應(yīng)形成的成果、具體完成人等逐一列出,做到一目了然,以充分體現(xiàn)該研究的步驟安排和分工是合理的、可行的。

 、哐芯康臈l件和保障措施可以從上級(jí)和本校大力推行相關(guān)改革的政策環(huán)境,提供的物質(zhì)條件、改革實(shí)施和對(duì)象以及經(jīng)費(fèi)支持,課題團(tuán)隊(duì)的研究能力,制訂的有關(guān)制度文件等方面來闡述。

  3.系統(tǒng)性和邏輯性

  系統(tǒng)性和邏輯性主要體現(xiàn)在對(duì)申請(qǐng)書各部分內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性的闡述上,如設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容與后面的研究方法、研究步驟、任務(wù)分工、預(yù)期成果和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等環(huán)節(jié)都應(yīng)保持一致性和連貫性,即前面提到的研究?jī)?nèi)容,后面各環(huán)節(jié)都應(yīng)逐一落實(shí)和體現(xiàn),如在研究方法這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是針對(duì)不同的內(nèi)容用不同的方法去研究,每一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容在研究步驟中都應(yīng)落實(shí),每一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容在任務(wù)分工中都有人去完成,在預(yù)期成果項(xiàng)目中也應(yīng)與研究?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng),經(jīng)費(fèi)預(yù)算開支的科目也應(yīng)包含研究?jī)?nèi)容項(xiàng)目的支出等;同時(shí)每個(gè)部分內(nèi)容之間也應(yīng)注意其內(nèi)在的邏輯性,如要對(duì)某一門課程進(jìn)行教學(xué)改革,其內(nèi)容應(yīng)包含以下方面和順序:以要完成相應(yīng)專業(yè)崗位的工作任務(wù)必需的能力分析作為邏輯起點(diǎn),設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和技能特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際來改革設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法、模式,這種邏輯聯(lián)系是不能打亂的。還有研究步驟的設(shè)計(jì)也必須講究邏輯性,一般的步驟是:文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究——數(shù)據(jù)資料分析——改革方案設(shè)計(jì)——實(shí)踐檢驗(yàn)——總結(jié)完善,這一步驟也是不能顛倒的。

  4.簡(jiǎn)明性和規(guī)范性

  簡(jiǎn)明性是教改課題申報(bào)書填寫的基本要求,因此,申請(qǐng)者應(yīng)按要求緊扣各部分內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行填寫,盡量簡(jiǎn)潔明了,一般采用分點(diǎn)撮要的方式來表述,每段文字盡可能先總提后分說、先觀點(diǎn)后展開,如填寫主持人的“主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷”這部分內(nèi)容時(shí),可以用綜述的方法指出從哪一年到哪一年承擔(dān)哪些課程的教學(xué),平均年授課量多少,期間進(jìn)行了哪些改革,取得了怎樣的效果等,而不必逐年列出自己上了哪些課。這樣寫既簡(jiǎn)練又重點(diǎn)突出;規(guī)范性也是教改課題申報(bào)書填寫的基本要求,規(guī)范性主要從兩方面體現(xiàn):一是語言要符合語法規(guī)范,通俗易懂;二是格式要規(guī)范,包括所用的層次序號(hào)要統(tǒng)一,相應(yīng)的層級(jí)序號(hào)要符合規(guī)定,各層級(jí)標(biāo)題和段落文字的字體字號(hào)都應(yīng)統(tǒng)一等等,要體現(xiàn)出科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  (三)課題實(shí)施應(yīng)建立“三個(gè)機(jī)制”

  設(shè)立教改課題研究的目的是為了促進(jìn)和推動(dòng)教育教學(xué)改革,其研究取得的成果假如不用來指導(dǎo)實(shí)踐,就失去了教改課題研究的意義和價(jià)值。要確保職業(yè)教育教改課題實(shí)施取得應(yīng)有的效果和作用,作為課題成果實(shí)施和應(yīng)用的院校應(yīng)建立“三個(gè)機(jī)制”:

  一是課題實(shí)施指導(dǎo)交流機(jī)制。職業(yè)院校應(yīng)建立教改課題立項(xiàng)與實(shí)施管理機(jī)構(gòu)和專家團(tuán)隊(duì),不僅分析、研究和確定本校教改的選題方向,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)獲得立項(xiàng)課題的管理,要定期或不定期召開教改課題實(shí)施過程中遇到問題的研討或指導(dǎo)會(huì)和課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);

  二是課題實(shí)施督查報(bào)告機(jī)制。職業(yè)院校教改課題管理部門應(yīng)定期對(duì)教改課題的研究和實(shí)施推進(jìn)情況進(jìn)行督查,課題組應(yīng)按時(shí)提交課題檢查報(bào)告,學(xué)校對(duì)照任務(wù)完成情況確定課題后續(xù)經(jīng)費(fèi)的使用,對(duì)延期一次還不能完成研究任務(wù)的,應(yīng)取消課題的立項(xiàng),主持人3年內(nèi)不能申報(bào)該類課題;

  三是課題成果應(yīng)用成效的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)改革成效顯著、影響重大的課題團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)給予重獎(jiǎng),并將其成果匯編入《學(xué)校教學(xué)改革案例集》,供大家借鑒學(xué)習(xí),另外,可將其作為教學(xué)成果培育項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育。此外,課題組也應(yīng)按方案化、實(shí)踐化、23年數(shù)據(jù)化、對(duì)比化、過程化、實(shí)物化的“六化”要求做好課題的實(shí)施工作。

研究報(bào)告3

  一、問題的提出

  “咳,咳,咳……”隨著一聲又一聲的咳嗽聲,我情不自禁地走到廚房,看見媽媽捂著嘴巴不停地咳嗽著。只見廚房中炒菜產(chǎn)生的裊裊炊煙,正源源不斷地向媽媽的鼻子和嘴巴進(jìn)軍。唉,為什么火滅之后總會(huì)有白煙升起?有什么辦法避免嗎?帶著這些問題,我對(duì)火滅后產(chǎn)生的煙霧做了一次研究。

  二、研究方法

  1、上網(wǎng)查資料

  2、查看書籍和報(bào)刊

  3、詢問身邊的`人

  4、其他方法

  三、研究過程

  因?yàn)榛饎倻绲臅r(shí)候殘留余溫,使周圍的空氣變熱,熱空氣會(huì)上升,上升時(shí)帶走一些固體小顆粒,便產(chǎn)生大量煙霧。

  不僅僅是因?yàn)榛,放油放鹽多了,也會(huì)增加煙霧的濃度和排放的可能性。

  原來是這樣!我睜著不可思議的眼睛,繼續(xù)把解決的方法看了一遍。

  第一種方法是迅速打開門窗通風(fēng),排走煙氣。我看到這一則方法后,便以迅雷不及掩耳之速跑到窗戶面前,以風(fēng)馳電掣般的速度打開窗戶,頓時(shí),滿屋子的白煙被迅速地排出了窗外,雖然排出了不少煙霧,但是仍然有一部分頑固分子仍在室內(nèi)逗留,媽媽的咳嗽聲也沒有絲毫的好轉(zhuǎn)。唉,真令人傷腦筋!我無可奈何地嘆了口氣,又坐回桌子旁邊,尋找下一則方法。

  第二種方法是打開排風(fēng)扇或者打開風(fēng)循環(huán)系統(tǒng),加速空氣流動(dòng),排走煙霧。看到這一則方法后,我走上前去把風(fēng)扇打開,眼睛死死地盯著風(fēng)循環(huán)系統(tǒng),把它開成了最大檔。只見風(fēng)扇馬不停蹄地吹著涼颼颼的風(fēng),風(fēng)循環(huán)系統(tǒng)也竭盡全力地?fù)u擺著。它們都很盡職盡責(zé),可是媽媽的咳嗽仍然沒有改變。我真算是黔驢技窮了!

  最后,我只好請(qǐng)出了終極必殺技:煙霧凈化器!我把煙霧凈化器找到后,迅速地插上電源,把力度也調(diào)到最大,只見煙霧凈化器源源不斷地吸收著刺鼻的煙霧,費(fèi)盡九牛二虎之力,用活性炭過濾器吸附大顆粒,過濾成了清新的空氣?匆妺寢尩目人月暆u漸消退,我不由自主地笑了起來。媽媽的咳嗽聲終于一去不復(fù)返了!

  四、研究結(jié)論

  1、因?yàn)闊熿F的產(chǎn)生是因?yàn)闊峥諝馍仙龓ё咭恍┕腆w小顆粒,所以才有大量煙霧。我們做飯的時(shí)候,一定要少放油和鹽,第一方面是可以減少煙霧的濃度,第二方面是油和鹽吃多了有害身體健康。所以建議大家還是少吃油和鹽。

  2、由于煙會(huì)使人呼吸道不舒服,很可能導(dǎo)致肺出現(xiàn)問題,引發(fā)肺癌。所以建議大家還是使用煙霧凈化,減少煙霧對(duì)呼吸系統(tǒng)的傷害。

研究報(bào)告4

  一、課題研究的的背景:

  偏科,是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,學(xué)生在成績(jī)上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下,我們稱之為偏科。或?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡,不感興趣,我們也稱之為偏科。

  有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,在某門課上表現(xiàn)非常好,而在有些課上顯得特別差,甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科,作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象,一直以來令家長(zhǎng)頭痛不已。

  偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績(jī)突出的,還是成績(jī)特別差的,都是暫時(shí)性的,而長(zhǎng)期以來都是偏科狀態(tài),并投入很大的精力在落后的課程上,補(bǔ)課,強(qiáng)化做題等等方法用盡,依然成績(jī)甚微,就有可能是真性偏科。

  由于社會(huì)不斷發(fā)展的原因,使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重,這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展,而且對(duì)公民的思想道德建設(shè),社會(huì)和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因:

  (一)教師問題:學(xué)生偏科學(xué)習(xí),受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科,能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī),而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛,形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師,也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科,久之,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

  (二)家庭影響:家庭特殊文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛好,以及家長(zhǎng)職業(yè)差異,也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。

  (三)學(xué)生原因:

  1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí),跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。

  2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生重視感興趣的學(xué)科,輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科,學(xué)生對(duì)某門學(xué)科興趣較強(qiáng),就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力,便能主動(dòng)積極的專學(xué)這門課,反之,對(duì)某門學(xué)科興趣弱或沒興趣,學(xué)生自然不愿把工夫下在這門課上。

  3.中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用,對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科,或是主動(dòng)偏科。

  二、目的和意義:

  為此,我們給予高度的關(guān)注,希望通過我們的深入調(diào)查研究,能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視,并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議,促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的發(fā)展。

  三、內(nèi)容:

  為了使課題研究更有意義,我們對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行探討和研究:

  一.偏科的含義是什么?

  二.高中生為什么大多數(shù)偏科?

  三.高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響?(社會(huì)、家長(zhǎng)、教師.……)

  四.高中生如何正確科學(xué)的選科?

  五.應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面?

  四、過程:

  隨著素質(zhì)教育思想的提出,隨著高考模式在全國(guó)的實(shí)施,學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題,但是,高中生學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)期存在著偏科現(xiàn)象,為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因,時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),為了從人才成長(zhǎng)過程中探索中糾正偏科的辦法和措施,以有效的.指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活,我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組,從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。

  一是以三班為單位,進(jìn)行全員問卷調(diào)查;

  二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研;

  三是采訪有關(guān)專家和教師。

  (1)問卷調(diào)研

  為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性,我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問卷調(diào)查表:高一(3)班共58人,我們以6人一表發(fā)放操作,調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo),同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實(shí)可信的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì),從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%,然后是音樂70.71%,再次就是語文,英語,數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%,其中語文的厭惡率最低為xx.83%,次之為微機(jī)14.89%,厭惡率在20%以上的有:數(shù)學(xué)21%,化學(xué)25%,美術(shù)22%,體育29%,政治30.85%,物理40.1%,在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因,在眾多調(diào)查對(duì)象中,有的認(rèn)為“從小就喜歡文科,基礎(chǔ)一直也很好,沒有掉隊(duì),所以喜歡文科!倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾!庇械膮s是認(rèn)為“由于班主任,家長(zhǎng)或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響!蓖瑫r(shí)形成偏科的原因還和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如,有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,希望通過學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活!庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響,比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史!痹倬褪呛妥陨淼恼J(rèn)識(shí)有關(guān),如有的說:“因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵度氩贿M(jìn)去!睂W(xué)起來心情舒暢,有種美的享受,可以增強(qiáng)興趣、自信心。

  接下來再說形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)椤奥牪欢蠋熤v的內(nèi)容,感到乏味、難學(xué)”,由于一項(xiàng)成績(jī)不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心!蓖瑫r(shí)對(duì)周圍的環(huán)境也是有影響的,如“因?yàn)榘嘀魅,科任教師,同學(xué),朋友影響!庇X得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大,所以不想學(xué)。還有人說“自身性格,愛好有關(guān),”自身性格缺陷或意志力薄弱,不愿下苦工。

  在面對(duì)高考和人才成長(zhǎng)的問題上,同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是復(fù)雜多樣的,有的同學(xué)已有所認(rèn)識(shí),如他們說:“馬上文理不分科了,大綜合后,每科都要考,為了高考,不得不學(xué)!睂W(xué)習(xí)不單是為了考試,認(rèn)真思考從中可以體會(huì)到無窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目,學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ),是我們將來立足于社會(huì)的必要途徑!皩(duì)于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科或特長(zhǎng),要再接再厲,發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng),”不管哪一科對(duì)自己都有益處,我已認(rèn)識(shí)到偏科的嚴(yán)重性,努力改正,爭(zhēng)取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來的社會(huì),需要的是多方面的復(fù)合型人才,偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好,也要為關(guān)心自己的父母,親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途,父母,國(guó)家而學(xué)習(xí),應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

  對(duì)偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科,在小學(xué)偏科的占24.47%,高中偏科為19.15%。

  由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)和娛樂性的科目比較感興趣,此外對(duì)三門主科也具有較大興趣,對(duì)美、體、政厭惡率也較高。

  這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng),我們有以下一些體會(huì)和認(rèn)識(shí):

  (1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象,是人才成長(zhǎng)過程中不可避免的現(xiàn)象,似乎個(gè)別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長(zhǎng),我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。

  (2)從問卷調(diào)查訪問的過程中,不少同學(xué)認(rèn)為為了高考,主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象,可見高考“指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。

  (3)從調(diào)查了解中,偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期,在初中這恐怕與初中生特定的心理,生理以及課程的加重有關(guān),比如說他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話,社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科,也就是易受外因的影響。

  (4)從成功人士的調(diào)查來看,偏科還是應(yīng)糾正的,堅(jiān)持全面發(fā)展,會(huì)使人終生受益,可見提高自己的認(rèn)識(shí)水平,以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。

  (5)如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的,適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn),開辦各種特長(zhǎng)班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來引導(dǎo)它,那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路。

  五、結(jié)果:

  實(shí)踐證明,高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍,既有積極的一面,也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的才能,為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心,影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象,如果得不到及時(shí)的引導(dǎo),往往會(huì)造成煩躁和厭倦,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒,很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系,融會(huì)貫通的,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來困難。同時(shí),高中生自信心不足,缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。

  六、對(duì)策:

  1.解決思想問題:心理學(xué)家指出,厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象,其背后隱藏的原因不盡相同,而家長(zhǎng)們卻往往只看成績(jī)單,缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注。

  2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:偏科往往是學(xué)習(xí)沒有興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵,我們可以通過這幾個(gè)方面:(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)興趣;(4)用意志強(qiáng)化興趣;(5)用成功來激發(fā)興趣。

  3.解決心理的問題:偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中,某一門或者幾門功課成績(jī)特別好或一般,同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差,我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題,或者說,在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上,這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。

  4.從零做起:學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí),不僅學(xué)生自己著急,家長(zhǎng)和老師更是甚為頭疼。所以,我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問題,不應(yīng)該存有焦慮的心情,要敢于從零做起。

  5.“有效”偏科法:所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”,越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它,“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。

  七、感悟:

  時(shí)間過得真快,兩年已過,我收獲很多,開心多,傷心過。在研究性學(xué)習(xí)這門課上,我更是領(lǐng)會(huì)頗多,一個(gè)小組(團(tuán)隊(duì)),只有所有人都付出,才會(huì)成為好的團(tuán)隊(duì),一個(gè)再?gòu)?qiáng)的也強(qiáng)不過一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時(shí)多努力,學(xué)習(xí)方法正確,我的學(xué)習(xí)也會(huì)克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。

  —李進(jìn)

  轉(zhuǎn)眼間,和研究性學(xué)習(xí)這門課已經(jīng)相識(shí)兩年了。對(duì)于這門課剛開始的陌生感也消失了。對(duì)于這門課的喜歡也隨著時(shí)間增加了。

  在研究活動(dòng)中我最開心的就是組員在一起討論問題,尤其是討論到最令人難忘的。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事,大家會(huì)因?yàn)榉N.種原因爭(zhēng)得面紅耳赤,有時(shí)不免鬧矛盾。也有一些組員不合作,這也是令人煩惱的。在活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié)。研究性學(xué)習(xí)的開展,增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)了我的思路,讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,我不在是沉默不語,而是開始思考問題,提出問題。是它開闊了我們的視野,讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界,培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主的精神。因此,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門課,給我們以后的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  —呂純慧

  兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了。我們既失敗過,也成功過;既付出過也努力過.再過去的兩年里,團(tuán)結(jié),研究性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí),讓我懂得了許多,成長(zhǎng)了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個(gè)小組,不是一個(gè)人的,而是每個(gè)人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學(xué)習(xí)上,我們要多問為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”,這樣對(duì)于學(xué)習(xí),做人都有極大的幫助.研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們好處多,在這不展開了,因?yàn)楹锰幪?經(jīng)歷了這些過程,我很后悔,如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待,那該多好,時(shí)間如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因?yàn)槲也荒芑仡^,我要盡我自己的全力,為研究性學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完美的句號(hào).一個(gè)結(jié)束,代表著一個(gè)新的開始,我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法,更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī).

  —王昌勇

  我們所研究的課題,對(duì)我們來說有一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘I钪杏懻摰慕裹c(diǎn)和熱點(diǎn),但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問卷時(shí),要提什么問題也讓我們想了好久時(shí)間,各成員都發(fā)表了自己的意見與見解,但我們卻不知該采取哪一種,在散發(fā)調(diào)查問卷時(shí),許多同學(xué)都抱著懶散,無所謂的態(tài)度,讓我們拜托半天才肯填寫。我想,或許每個(gè)人對(duì)這個(gè)問題都很敏感,很有壓力吧!

  在這學(xué)期結(jié)束后,我接觸研究性學(xué)習(xí)也有一年半的時(shí)間了。隨著時(shí)間的飛逝,我對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)與了解也有了更深的印象。明白研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿知識(shí),充滿探索,蘊(yùn)涵著無盡寶藏的學(xué)科。

  —牧園園

  研究性學(xué)習(xí),教會(huì)了我很多。如:團(tuán)結(jié)認(rèn)真,仔細(xì)的態(tài)度等。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過,我的高中三年生活已過了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿的句號(hào)。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中,研究性學(xué)習(xí),一個(gè)很奇妙的課,不久的將來,它會(huì)更好的幫助我度過一個(gè)又一個(gè)難關(guān),完成自己的夢(mèng)想。

  —葛亮

  時(shí)間過的可真快,轉(zhuǎn)眼間,我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時(shí)間里,我們小組的成員都積極配合,共同努力,終于在最短的時(shí)間內(nèi)完成了課題。為此,大家都很高興。同時(shí),通過對(duì)這個(gè)課題的研究,我也看到了我們小組成員合作精神,明白了很多道理:合作是我們得以完成浩大工程的前提,是團(tuán)體取得成功的基礎(chǔ),是個(gè)人更快更好的發(fā)展途徑。這個(gè)過程本質(zhì)上就是一個(gè)合作的過程。合作,是產(chǎn)生偉大力量的源泉。合作,讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功,是團(tuán)體的成功,是團(tuán)體中每一個(gè)成員的驕傲,我們每個(gè)人都要有合作精神。人類需要合作,社會(huì)需要合作。那么,讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧。因?yàn),合作是偉大力量之源?/p>

研究報(bào)告5

  1、總論

  項(xiàng)目提出的背景(改擴(kuò)建項(xiàng)目要說明企業(yè)現(xiàn)有概況),投資的必要性和意義、研究工作的依據(jù)和范圍;

  2、需求預(yù)測(cè)和擬建規(guī)模

  國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求情況的預(yù)測(cè)、國(guó)內(nèi)現(xiàn)有生產(chǎn)能力的估計(jì)、銷售預(yù)測(cè)、價(jià)格分析、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力、進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的前景等、擬建項(xiàng)目規(guī)模、資金來源、投資總額、產(chǎn)品方案和發(fā)展方向的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較和分析;

  3、資源、原材料、燃料及公用配套設(shè)施情況

  經(jīng)過儲(chǔ)量委員會(huì)正式批準(zhǔn)的資源儲(chǔ)量、品位、成分以及開采、利用條件的評(píng)述、原料、輔助材料、燃料的種類、數(shù)量、來源和供應(yīng)情況、所需公用設(shè)施的數(shù)量、供應(yīng)方式和條件;

  4、建廠條件和廠址方案

  地理位置、氣象、水文、地質(zhì)、地礦條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、交通運(yùn)輸及水、電等的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、廠址方案比較與選擇意見;

  5、設(shè)計(jì)方案

  項(xiàng)目的構(gòu)成(包括主要單項(xiàng)工程)技術(shù)來源和生產(chǎn)方法、主要技術(shù)工藝和設(shè)備選型方案的比較、引進(jìn)技術(shù)、設(shè)備的來源國(guó)別,與外商合作的技術(shù)方案、全廠布置方案的選擇和工程量估算、公用輔助設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的比較和選擇;

  6、環(huán)境保護(hù)

  環(huán)境現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)項(xiàng)目建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響、提出環(huán)保與三廢治理方案;

  7、企業(yè)組織、勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)

  8、資金籌措和利用外資方案:

  資金用途,主要采購(gòu)內(nèi)容和采購(gòu)方案、列出主要設(shè)備、材料清單(含數(shù)量、型號(hào)和主要技術(shù)參考等)合資期限、出資方式、外匯平衡、償還方案等都要做出明確交待、

  9、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

  10、附件

  “附件”是可行性報(bào)告的依據(jù),也是其組成部分,一般應(yīng)包括的內(nèi)容:項(xiàng)目建設(shè)單位委托書、項(xiàng)目建議書批件、地質(zhì)報(bào)告、產(chǎn)品檢測(cè)報(bào)告、環(huán)境分析報(bào)告、資金來源意向證明、征地和外部協(xié)作條件的意向性協(xié)議、其它等。

  建設(shè)項(xiàng)目可行性研究是運(yùn)用多學(xué)科專業(yè)知識(shí)的綜合性復(fù)雜系統(tǒng)工程,是建設(shè)項(xiàng)目前期工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的質(zhì)量直接影響著項(xiàng)目的投資決策水平、做好建設(shè)項(xiàng)目前期工作特別是可行性研究工作,對(duì)提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益,保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展意義重大。

  11、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià) 周期長(zhǎng) 資金回收快 效益好 可持續(xù)發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)

  12、可行性研究結(jié)論與建議

  可行性研究報(bào)告編寫格式

  1、總論

  項(xiàng)目提出的背景(改擴(kuò)建項(xiàng)目要說明企業(yè)現(xiàn)有概況),投資的必要性和意義、研究工作的依據(jù)和范圍;

  2、需求預(yù)測(cè)和擬建規(guī)模

  國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求情況的預(yù)測(cè)、國(guó)內(nèi)現(xiàn)有生產(chǎn)能力的估計(jì)、銷售預(yù)測(cè)、價(jià)格分析、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力、進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的前景等、擬建項(xiàng)目規(guī)模、資金來源、投資總額、產(chǎn)品方案和發(fā)展方向的技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較和分析;

  3、資源、原材料、燃料及公用配套設(shè)施情況可行性研究報(bào)告寫作要求

  對(duì)可行性研究報(bào)告的寫作要求主要包括以下四個(gè)方面:

  可行性研究工作對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過程乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)都有非常重要的意義,為了保證可行性研究工作的科學(xué)性、客觀性和公正性,有效地防止錯(cuò)誤和遺漏,在可行性研究中:

  (1)首先必須站在客觀公正的立場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究,做好基礎(chǔ)資料的收集工作。對(duì)于收集的基礎(chǔ)資料,要按照客觀實(shí)際情況進(jìn)行論證評(píng)價(jià),如實(shí)地反映客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律,從客觀數(shù)據(jù)出發(fā),通過科學(xué)分析,得出項(xiàng)目是否可行的結(jié)論。

  (2)可行性研究報(bào)告的內(nèi)容深度必須達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),基本內(nèi)容要完整具體,應(yīng)盡可能多地占有數(shù)據(jù)資料,避免粗制濫造,搞形式主義。

  在做法上要掌握好以下四個(gè)要點(diǎn):

 、傧日撟C,后決策;

 、谔幚砗庙(xiàng)目建議書、可行性研究、評(píng)估這三個(gè)階段的關(guān)系,哪一個(gè)階段發(fā)現(xiàn)不可行都應(yīng)當(dāng)停止研究;

 、垡獙⒄{(diào)查研究貫徹始終。一定要掌握切實(shí)可靠的資料,以保證資料選取的全面性、重要性、客觀性和連續(xù)性;

 、芏喾桨副容^,擇優(yōu)選取。對(duì)于涉外項(xiàng)目,或者在加入WTO等外在因素的壓力下必須與國(guó)外接軌的項(xiàng)目,可行性研究的內(nèi)容及深度還應(yīng)盡可能與國(guó)際接軌。

  (3)為保證可行性研究的工作質(zhì)量,應(yīng)保證咨詢?cè)O(shè)計(jì)單位足夠的工作周期,防止因各種原因的不負(fù)責(zé)任草率行事。

  項(xiàng)目可行性研究的意義

  可行性研究是確定建設(shè)項(xiàng)目前具有決定性意義的工作,是在投資決策之前,對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的科學(xué)論證,在投資管理中,可行性研究是指對(duì)擬建項(xiàng)目有關(guān)的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研、分析比較以及預(yù)測(cè)建成后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。在此基礎(chǔ)上,綜合論證項(xiàng)目建設(shè)的必要性,財(cái)務(wù)的盈利性,經(jīng)濟(jì)上的合理性,技術(shù)上的先進(jìn)性和適應(yīng)性以及建設(shè)條件的可能性和可行性,從而為投資決策提供科學(xué)依據(jù)。

  可行性研究報(bào)告分為政府審批核準(zhǔn)用可行性研究報(bào)告和融資用可行性研究報(bào)告。審批核準(zhǔn)用的可行性研究報(bào)告?zhèn)戎仃P(guān)注項(xiàng)目的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和影響;融資用報(bào)告?zhèn)戎仃P(guān)注項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上是否可行。具體概括為:政府立項(xiàng)審批,產(chǎn)業(yè)扶持,銀行貸款,融資投資、投資建設(shè)、境外投資、上市融資、中外合作、股份合作、組建公司、征用土地、申請(qǐng)高新技術(shù)企業(yè)等各類可行性報(bào)告。

  經(jīng)過儲(chǔ)量委員會(huì)正式批準(zhǔn)的資源儲(chǔ)量、品位、成分以及開采、利用條件的.評(píng)述、原料、輔助材料、燃料的種類、數(shù)量、來源和供應(yīng)情況、所需公用設(shè)施的數(shù)量、供應(yīng)方式和條件;

  4、建廠條件和廠址方案

  地理位置、氣象、水文、地質(zhì)、地礦條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、交通運(yùn)輸及水、電等的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、廠址方案比較與選擇意見;

  5、設(shè)計(jì)方案

  項(xiàng)目的構(gòu)成(包括主要單項(xiàng)工程)技術(shù)來源和生產(chǎn)方法、主要技術(shù)工藝和設(shè)備選型方案的比較、引進(jìn)技術(shù)、設(shè)備的來源國(guó)別,與外商合作的技術(shù)方案、全廠布置方案的選擇和工程量估算、公用輔助設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的比較和選擇;

  6、環(huán)境保護(hù)

  環(huán)境現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)項(xiàng)目建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響、提出環(huán)保與三廢治理方案;

  7、企業(yè)組織、勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)

  8、資金籌措和利用外資方案:

  資金用途,主要采購(gòu)內(nèi)容和采購(gòu)方案、列出主要設(shè)備、材料清單(含數(shù)量、型號(hào)和主要技術(shù)參考等)合資期限、出資方式、外匯平衡、償還方案等都要做出明確交待、

  9、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)

  10、附件

  “附件”是可行性報(bào)告的依據(jù),也是其組成部分,一般應(yīng)包括的內(nèi)容:項(xiàng)目建設(shè)單位委托書、項(xiàng)目建議書批件、地質(zhì)報(bào)告、產(chǎn)品檢測(cè)報(bào)告、環(huán)境分析報(bào)告、資金來源意向證明、征地和外部協(xié)作條件的意向性協(xié)議、其它等。

  建設(shè)項(xiàng)目可行性研究是運(yùn)用多學(xué)科專業(yè)知識(shí)的綜合性復(fù)雜系統(tǒng)工程,是建設(shè)項(xiàng)目前期工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究的質(zhì)量直接影響著項(xiàng)目的投資決策水平、做好建設(shè)項(xiàng)目前期工作特別是可行性研究工作,對(duì)提高建設(shè)項(xiàng)目投資效益,保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展意義重大。

  11、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià) 周期長(zhǎng) 資金回收快 效益好 可持續(xù)發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)

  12、可行性研究結(jié)論與建議

  可行性研究報(bào)告寫作要求

  對(duì)可行性研究報(bào)告的寫作要求主要包括以下四個(gè)方面:

  可行性研究工作對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過程乃至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)都有非常重要的意義,為了保證可行性研究工作的科學(xué)性、客觀性和公正性,有效地防止錯(cuò)誤和遺漏,在可行性研究中:

  (1)首先必須站在客觀公正的立場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究,做好基礎(chǔ)資料的收集工作。對(duì)于收集的基礎(chǔ)資料,要按照客觀實(shí)際情況進(jìn)行論證評(píng)價(jià),如實(shí)地反映客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律,從客觀數(shù)據(jù)出發(fā),通過科學(xué)分析,得出項(xiàng)目是否可行的結(jié)論。

  (2)可行性研究報(bào)告的內(nèi)容深度必須達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),基本內(nèi)容要完整具體,應(yīng)盡可能多地占有數(shù)據(jù)資料,避免粗制濫造,搞形式主義。

  在做法上要掌握好以下四個(gè)要點(diǎn):

 、傧日撟C,后決策;

 、谔幚砗庙(xiàng)目建議書、可行性研究、評(píng)估這三個(gè)階段的關(guān)系,哪一個(gè)階段發(fā)現(xiàn)不可行都應(yīng)當(dāng)停止研究;

 、垡獙⒄{(diào)查研究貫徹始終。一定要掌握切實(shí)可靠的資料,以保證資料選取的全面性、重要性、客觀性和連續(xù)性;

  ④多方案比較,擇優(yōu)選取。對(duì)于涉外項(xiàng)目,或者在加入WTO等外在因素的壓力下必須與國(guó)外接軌的項(xiàng)目,可行性研究的內(nèi)容及深度還應(yīng)盡可能與國(guó)際接軌。

  (3)為保證可行性研究的工作質(zhì)量,應(yīng)保證咨詢?cè)O(shè)計(jì)單位足夠的工作周期,防止因各種原因的不負(fù)責(zé)任草率行事。

  可行性研究的作用

  1、可行性研究是建設(shè)項(xiàng)目投資決策和編制設(shè)計(jì)任務(wù)書的依據(jù);

  2、可行性研究是項(xiàng)目建設(shè)單位籌集資金的重要依據(jù);

  3、可行性研究是建設(shè)單位與各有關(guān)部門簽訂各種協(xié)議和合同的依據(jù);

  4、可行性研究是建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、施工、設(shè)備購(gòu)置的重要依據(jù);

  5、可行性研究是向當(dāng)?shù)卣、?guī)劃部門和環(huán)境保護(hù)部門申請(qǐng)有關(guān)建設(shè)許可文件的依據(jù);

  6、可行性研究是國(guó)家各級(jí)計(jì)劃綜合部門對(duì)固定資產(chǎn)投資實(shí)行調(diào)控管理、編制發(fā)展計(jì)劃、固定資產(chǎn)投資、技術(shù)改造投資的重要依據(jù);

  7、可行性研究是項(xiàng)目考核和后評(píng)估的重要依據(jù)。

  項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的作用

  1、建設(shè)項(xiàng)目論證、審查、決策的依據(jù)。

  2、編制設(shè)計(jì)任務(wù)書和初步設(shè)計(jì)的依據(jù)。

  3、籌集資金,向銀行申請(qǐng)貸款的重要依據(jù)。

  4、申請(qǐng)專項(xiàng)資金,向有關(guān)主管部門申請(qǐng)專項(xiàng)資金的重要依據(jù)。

  5、股票發(fā)行,向證監(jiān)會(huì)申請(qǐng)股票上市的重要依據(jù)。

  6、取得用地,向國(guó)土部門、開發(fā)區(qū)、工業(yè)園申請(qǐng)用地的重要依據(jù)。

  7、與項(xiàng)目有關(guān)的部門簽訂合作,協(xié)作合同或協(xié)議的依據(jù)。

  8、引進(jìn)技術(shù),進(jìn)口設(shè)備和對(duì)外談判的依據(jù)。

  9、環(huán)境部門審查項(xiàng)目對(duì)環(huán)境影響的依據(jù)。

研究報(bào)告6

  為了積極貫徹中央電化教育館、省電教育和市電教館的有關(guān)文件精神,推進(jìn)全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題工作,加強(qiáng)校際交流與合作,發(fā)揮教育技術(shù)課題研究在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的引領(lǐng)作用,提高課題研究的學(xué)術(shù)水平。依照中央電化教育館《“xx”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題中期評(píng)估檢查指標(biāo)》的要求,本報(bào)告旨在向省、市各位專家匯報(bào)我校承擔(dān)的“xx”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》中期自檢評(píng)估情況。如有不足之處,敬請(qǐng)專家們批評(píng)指正。

  一、課題批準(zhǔn)立項(xiàng)的時(shí)間

  在xxxx年5月,我們的課題組經(jīng)過多次研究和討論,制定了一項(xiàng)名為《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》的計(jì)劃,作為中央電化教育館“xxxx”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題的研究方案。該方案經(jīng)過市、省專家組的指導(dǎo)、論證和評(píng)審后,于xxxx年11月被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xxxx’全國(guó)教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”,課題立項(xiàng)號(hào)為062921360(詳見安徽省電化教育協(xié)會(huì)、安徽省電化教育館省電教[xxxx]20號(hào)文件)。

  二、課題研究的內(nèi)容以及實(shí)施步驟

 。ㄒ唬┱n題研究的內(nèi)容

  1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究。

  2、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。

  3、探討農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng),以及如何利用遠(yuǎn)程教育和整合教育教學(xué)資源來提高語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

  4、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與學(xué)校校本教研的研究。

 。ǘ┱n題研究的實(shí)施步驟

  1、準(zhǔn)備階段:

  xx年5月——xx年7月,主要任務(wù)是成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)計(jì)課題研究實(shí)施方案和做好課題論證、申報(bào)立項(xiàng)等工作。

  2、調(diào)查階段:

  xx年8月——xx年12月,主要任務(wù)是設(shè)計(jì)調(diào)查方案,開展實(shí)地調(diào)查,撰寫調(diào)查報(bào)告。

  3、實(shí)施階段:

  第一步:xx年1月——xx年12月,主要任務(wù):(1)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究。(2)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究。

  第二步:xx年1月——xx年8月,主要任務(wù):關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究。

  第三步:xx年9月——xx年12月,主要任務(wù):關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與校本教研的研究。

  4、總結(jié)結(jié)題階段:

  xx年1月——xx年8月,主要任務(wù)是撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告,課題研究成果匯編,課題驗(yàn)收結(jié)題工作。

  三、課題研究工作開展情況

  《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》自被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國(guó)教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”立項(xiàng)時(shí)間以來,我校課題組嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,加強(qiáng)課題研究過程的管理,認(rèn)認(rèn)真真地開展工作,扎扎實(shí)實(shí)地抓落實(shí),取得了初步的成效。

  1、認(rèn)真深入開展課題研究調(diào)查工作。

  為了努力實(shí)現(xiàn)課題研究組確定的課題研究的目標(biāo),準(zhǔn)確地界定課題研究的可行性以及正確評(píng)估課題研究成果的價(jià)值性,我們課題組在向市、省電教館遞交了《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實(shí)施方案后,就及時(shí)組織廣大課題組成員廣泛開展了課題研究調(diào)查工作,認(rèn)真扎實(shí)地做好“調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、深入各村小實(shí)地調(diào)查以及調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查資料情況的分析和調(diào)查總結(jié)報(bào)告的撰寫”

  2、認(rèn)真及時(shí)做好課題開題工作。

  自我校申報(bào)的《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》課題研究方案,被中央電化教育館確定為“中央電化教育館‘xx’全國(guó)教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題”在市、縣電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo),經(jīng)過課題組達(dá)一個(gè)月的精心籌備和全體課題組成員共同努力下,xx年9月20日上午在老洲中心小學(xué)電教室進(jìn)行了正式開課。參加會(huì)議人員達(dá)40余人。課題組副組長(zhǎng)包柏松同志宣讀了中央電化教育館和安徽省電教館“關(guān)于公布‘xx’全國(guó)與全省教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題的通知。(中央教電館研字062921360號(hào)和省電教[xx]20號(hào)文件)”接著課題組副組長(zhǎng)魏百海同志代表課題組向參加會(huì)議的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及全體課題組成員作開課報(bào)告以及有關(guān)課題研究問題的說明。再接著課題組組長(zhǎng)周堅(jiān)平同志宣讀了。課題研究管理制度和相關(guān)措施“銅陵縣教體局電教館李久東同志圍繞。課題研究管理的問題,作了專題講座“

  3、以校本培訓(xùn)為抓手,認(rèn)真開展校本培訓(xùn)工作。

 。1)領(lǐng)導(dǎo)重視,全員發(fā)動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師觀念的更新,結(jié)合學(xué),F(xiàn)有的電教設(shè)備,制訂出切實(shí)可行的校本培訓(xùn)實(shí)施方案,通過印發(fā)學(xué)習(xí)資料、邀請(qǐng)專家講座、開展專題討論、撰寫心得體會(huì),促進(jìn)教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。正因?yàn)橛^念的更新。

 。2)重點(diǎn)培訓(xùn),分層推進(jìn)。首先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始,校長(zhǎng)主任身行力先,自覺參加由中心學(xué)校課題組舉辦的計(jì)算機(jī)和英特爾r未來教育專業(yè)的培訓(xùn),占領(lǐng)信息教育的至高點(diǎn),取得推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)權(quán)。接著培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師和電教設(shè)備管理人員,適時(shí)先派他們參加由縣、市、省電教館舉辦的以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的專業(yè)培訓(xùn),回校后,再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),充分發(fā)揮“母機(jī)”聯(lián)動(dòng)作用。我們先后選派了20余位骨干教師或電教設(shè)備管理人員參加了由縣、市、省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。最后著力全體教師的培訓(xùn),力爭(zhēng)讓每一位教師不僅“xx年暑期”我校將現(xiàn)有的48位小學(xué)教師分兩批參加由市教育局電教館舉辦的計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)。其所有參培人員均取得由市教育局統(tǒng)一頒發(fā)的《銅陵市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核合格證》,率先成為全縣18所中心學(xué)校第一個(gè)教師100%參加計(jì)算機(jī)教育專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校,我校課題組依照子課題(一)的實(shí)施方案。利用每周的雙休日的星期六。

  4、建立健全課題研究管理制度。

  為了加速教育現(xiàn)代化進(jìn)程,促進(jìn)我校教學(xué)研究工作向更深層次發(fā)展,鼓勵(lì)廣大教師積極探索教學(xué)研究,并將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,確保課題實(shí)施工作落到實(shí)處。經(jīng)過多次會(huì)議研究和結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況的分析,我校課題組制定了一系列關(guān)于課題研究管理的制度,包括“學(xué)習(xí)研究制度”、“課題檔案建設(shè)制度”、“課題成果匯報(bào)與交流制度”、“課題經(jīng)費(fèi)保障制度”以及“課題實(shí)施情況報(bào)告制度”,為推動(dòng)課題研究有序開展提供了有力保障。

  5、強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)。

 。1)xx年在省市電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,學(xué)校通過向教師借款付高利息的方式,投資1萬余元(其余資金由省市電教館承擔(dān))新置一臺(tái)多媒體教學(xué)設(shè)備,率先成為銅陵縣18所中心小學(xué)第一個(gè)擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校。

 。2)xx年學(xué)校又投資1萬余元,用于標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室內(nèi)的日光燈、電風(fēng)扇、課桌椅、窗簾等硬件設(shè)施建設(shè)。

 。3)xx年5月學(xué)校再投資1萬余元,開通了校園計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng),實(shí)行網(wǎng)絡(luò)資源共建共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮典型引路和整體帶動(dòng)作用,促進(jìn)學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)再上一個(gè)新臺(tái)階。

 。4)為了更好地提供教育資源,學(xué)校引入了農(nóng)村遠(yuǎn)程接收系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等電教設(shè)備,大量獲取外部高質(zhì)量的教育資源,并通過下載、整合和刻錄不斷更新光盤資源。截至目前,學(xué)校已經(jīng)成功下載、刻錄并補(bǔ)充了100多個(gè)光盤資源,同時(shí)也接收了400G的教育教學(xué)資源。

  6、圍繞課題研究實(shí)施方案,開展與課題研究相關(guān)的校本教研活動(dòng)。

  (1)認(rèn)真開展“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂活動(dòng)。(“三機(jī)”即收錄兩用機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、多媒體;“一幕”就是投影幕),學(xué)校課題組嚴(yán)格要求教師適時(shí)將錄音磁帶、光盤以及相關(guān)課件與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,認(rèn)真組織課堂教學(xué)活動(dòng),改進(jìn)教學(xué)過程,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,拓展創(chuàng)新教學(xué)思路。

  (2)認(rèn)真組織開展第五、六屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課暨“農(nóng)遠(yuǎn)”工程教學(xué)應(yīng)用比賽活動(dòng)。

  (3)認(rèn)真組織開展縣鄉(xiāng)教學(xué)能手校域示范公開課教學(xué)月活動(dòng)。

  (4)認(rèn)真組織開展縣級(jí)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星評(píng)比活動(dòng)。

 。5)認(rèn)真組織開展教學(xué)對(duì)外開放周活動(dòng)。

  (6)認(rèn)真組織開展六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品的評(píng)選活動(dòng)。

  (7)認(rèn)真組織開展縣、鄉(xiāng)“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)。

  四、課題研究存在的問題:

  在前一階段課題研究的過程中,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ㄊ斋@與成效,但仍然存在著一些問題,主要表現(xiàn)如下:

  1、課題經(jīng)費(fèi)不足。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,難以滿足課題研究過程中教師外出學(xué)習(xí)所需的費(fèi)用。

  2、缺乏課題研究的第一手參考學(xué)習(xí)資料和專家的指導(dǎo),課題研究不夠深入細(xì)致。

  3、由于教育人事變動(dòng)太大,課題組相關(guān)成員需要適時(shí)更換,難以保持課題研究的持續(xù)性。

  4、師資隊(duì)伍普遍存在年齡偏大,難以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要。

  五、課題研究的重要變更

  1、原課題研究

  領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)陶端正同志因縣教體局人事的變動(dòng),已于xx年2月調(diào)離老洲中心學(xué)校。為了不影響課題的正常研究工作,經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議討論研究。

  2、由于鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員的更換,現(xiàn)有原中心學(xué)校辦公室主任魏瑋同志擔(dān)任鄉(xiāng)中心學(xué)校教研員,全面負(fù)責(zé)主持全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)與教研工作。為了加強(qiáng)課題研究過程管理中的組織協(xié)調(diào)工作,督促課題研究有條不紊地持續(xù)下去,經(jīng)課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議討論研究,并征得課題組組長(zhǎng)的同意,決定增補(bǔ)魏瑋同志為課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員,且已上報(bào)市教育局電教館備案。

  六、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組下一步工作打算

  在下階段的課題研究中,我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,緊緊圍繞課題研究實(shí)施方案和前一階段遇到的問題展開研究:

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)有教師自身理論知識(shí)狀況,充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)教師相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與研究,借鑒成功的研究經(jīng)驗(yàn)為己所用。

  2、我們將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)、校本培訓(xùn)以及校本教研有機(jī)地結(jié)合,通過多種渠道開展有效活動(dòng),為課題研究提供支撐和服務(wù)。通過這樣的方式,我們能夠更好地推進(jìn)教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

  3、通過開設(shè)講座、教師自學(xué)、組織集體學(xué)習(xí)討論等方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,真正建立以學(xué)生為本的教學(xué)觀。

  4、加強(qiáng)課題組成員反思意識(shí),不斷深化課題研究,力爭(zhēng)在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式上有所創(chuàng)新。

  5、努力想盡一切辦法加大課題經(jīng)費(fèi)自籌力度,多渠道、多方式爭(zhēng)取較大的課題經(jīng)費(fèi)。

  七、課題研究的階段性成果

 。ㄒ唬┥蟼鞯骄W(wǎng)上的`材料成果

  1、課題申請(qǐng)·評(píng)審書。

  2、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》實(shí)施方案。

  3、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的校本研究》開題報(bào)告。

  4、關(guān)于要求更換課題組長(zhǎng)的申請(qǐng)報(bào)告。

  5、關(guān)于要求增補(bǔ)課題研究人員的申請(qǐng)報(bào)告。

  6、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)的研究》實(shí)施方案(子課題一)以及研究報(bào)告。

  7、題目:《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究》子課題二實(shí)施方案及研究報(bào)告內(nèi)容:為了提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力,探索語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的模式、策略和方法,本研究立足于農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際需求和教育現(xiàn)狀,制定了《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法的研究》子課題二實(shí)施方案。該實(shí)施方案包括以下幾個(gè)方面:一、調(diào)查研究我們將對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行調(diào)查研究,了解其現(xiàn)狀及存在的問題。同時(shí),還將調(diào)查了解教師在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中的情況,以便于我們?cè)O(shè)計(jì)出更加貼近實(shí)際的整合模式、策略和方法。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我們將根據(jù)調(diào)查結(jié)果,設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn),針對(duì)教師的不同需求,進(jìn)行技術(shù)能力培養(yǎng)和教學(xué)整合的探索。通過實(shí)驗(yàn),探索出一套適合農(nóng)村小學(xué)的教育技術(shù)能力培養(yǎng)及語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合模式、策略和方法。三、實(shí)驗(yàn)實(shí)施我們將在農(nóng)村小學(xué)開展實(shí)驗(yàn),并邀請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。四、研究報(bào)告我們將總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,撰寫出詳細(xì)的研究報(bào)告,并向相關(guān)機(jī)構(gòu)推廣,以期能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力提升和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合起到積極的促進(jìn)作用。最終,我們希望通過這個(gè)子課題的實(shí)施,為農(nóng)村小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)以及學(xué)科教學(xué)整合提供一些有效的參考和探索。

  8、《農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)與遠(yuǎn)程教育、教育教學(xué)資源與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)整合的研究》實(shí)施方案以及研究報(bào)告。

  9、《農(nóng)村小學(xué)教師教育能力培養(yǎng)的校本研究》中期報(bào)告。

 。ǘ╇A段性研究視頻成果

  1、電教優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄(3盤)。

  2、課題組成員的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件(1盤)。

  3、相關(guān)論文電子文檔(1盤)。

  5、師生獲獎(jiǎng)成果(1盤)。

  6、課題研究成果集(1盤)。

  (三)階段性研究其他成果

  教師成果:

  1、江永生、李久東二同志撰寫的教育技術(shù)研究論文《淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選三等獎(jiǎng),并收入安徽教育資源網(wǎng)(www。ahedu。cn)。

  2、包柏松、江永生二同志撰寫的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選三等獎(jiǎng),并收入安徽教育資源網(wǎng)(www。ahedu。cn)。

  3、包柏松、王素娥二同志撰寫的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案榮獲xx年安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選三等獎(jiǎng),并收入安徽教育資源網(wǎng)(www。ahedu。cn)。

  4、胡紅兵同志xx年7月榮獲銅陵縣第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂電化教學(xué)暨農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用比賽(語文學(xué)科)二等獎(jiǎng)。

  5、在某縣第五屆小學(xué)電化教學(xué)比賽中,江永生、章愛琴、王浩、魏百海四位同志分別獲得數(shù)學(xué)學(xué)科的一、二、三等獎(jiǎng)。這次比賽旨在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,提高教師的教學(xué)水平和電化教學(xué)技能。四位獲獎(jiǎng)?wù)邞{借出色的表現(xiàn),在眾多選手中脫穎而出,為學(xué)校和地區(qū)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

  6、魏百海、章愛琴、王娟娟三同志xx年6月榮獲銅陵縣“教學(xué)能手”稱號(hào)。

  7、魏百海、王浩二同志xx年7月榮獲銅陵縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星稱號(hào)。

  8、本文作者江永生和趙清潔共同設(shè)計(jì)的《白色污染之可怕》教案榮獲了xx年度銅陵市中小學(xué)電教教案設(shè)計(jì)評(píng)比三等獎(jiǎng)。

  9、江永生的《點(diǎn)滴積累》榮獲xx年全縣中小學(xué)教師個(gè)人主頁(yè)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

  10、江永生的《梯形面積的計(jì)算》榮獲xx年全縣中小學(xué)多媒體教育軟件評(píng)比二等獎(jiǎng)。

  11、王浩的《圓的認(rèn)識(shí)》榮獲xx年全縣中小學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)評(píng)比二等獎(jiǎng)。

  12、王浩撰寫的《培養(yǎng)求異思維,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》論文榮獲xx年全縣中小學(xué)電教論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

  13、江永生、王浩二同志xx年10月榮獲銅陵縣新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教師典型課例教學(xué)大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)。

  14、王浩xx年10月榮獲銅陵縣中小學(xué)教師全員崗位考評(píng)教學(xué)大獎(jiǎng)賽數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)。

  學(xué)生成果:

  1、代云、蘇芮同學(xué)分別榮獲銅陵市第五屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。

  2、王禮珊、金瑩同學(xué)分別榮獲xx年銅陵縣首屆中小學(xué)生信息學(xué)奧賽二、三等獎(jiǎng)。

  3、谷玉鎖同學(xué)榮獲銅陵市第九屆中小學(xué)電腦制作科技創(chuàng)新作品評(píng)比二等獎(jiǎng)。

  八、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況:

  根據(jù)教育部中央電教館[xx]52號(hào)和省電教館[xx]31號(hào)文件的要求與具體實(shí)施辦法,銅陵市電教館從今年九月份開始組織開展對(duì)我市國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“xx”教育技術(shù)課題中期評(píng)估工作,我市共有課題22個(gè)。

  我館于今年9月15日召開了課題交流研討會(huì),邀請(qǐng)了22個(gè)課題學(xué)校的負(fù)責(zé)人參加。會(huì)上,我們分享了國(guó)家和省相關(guān)文件,并討論了各課題的進(jìn)展情況。根據(jù)文件要求,我們確定了自查時(shí)間和材料報(bào)送時(shí)間,并鼓勵(lì)各課題組積極準(zhǔn)備,按時(shí)完成自查和網(wǎng)上報(bào)名。最終,所有課題材料都按時(shí)上報(bào)市電教館,完成了此項(xiàng)任務(wù)。

  我館于xx年11月11日組織專家在銅陵市附屬幼兒園集中對(duì)所有課題進(jìn)行評(píng)估。本次評(píng)議專家組成員有:

  1、市電教館館長(zhǎng)殷振平

  2、市電教館副館長(zhǎng)劉勛(中高)

  3、市教育局教研員張瑞光老師(中高)

  4、市一中潘澤航老師(中高)

  5、市二中嚴(yán)良化老師(中高)

  6、市十中宋陸玖老師(中一)

  7、市銅官山教育局教研員胡斌老師(小高)

  8、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹梅老師(小高)

  9、市電教館工作人員張海成(中一)

  課題中期評(píng)估辦法,主要采用(1)、查看資料;(2)、和課題學(xué)校教師交流座;(3)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方式。

  九、專家組評(píng)估要點(diǎn):

  該課題歷時(shí)3年的研究,經(jīng)過先期準(zhǔn)備,論證立項(xiàng),師資培訓(xùn),硬件建設(shè),教學(xué)實(shí)踐等階段,有豐富的成果,帶動(dòng)了全校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。該課題選題好,針對(duì)性強(qiáng),觀念新,運(yùn)用恰當(dāng),效果明顯,取得了良好的成果。建議該課題在以后的研究中,進(jìn)一步開展創(chuàng)新性研究,以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展。

  十、省級(jí)課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室核查意見:

  同意

研究報(bào)告7

  最近,我進(jìn)行了一次國(guó)民研究,主題是“亂丟臟物”。通過這次調(diào)查,我得到了很多資料,有了很多收獲。經(jīng)過思考和研究,我寫出了這篇《“亂丟臟物”之國(guó)民研究報(bào)告》,請(qǐng)大家指正。

  一、調(diào)查的對(duì)象和問題

  我一共調(diào)查了三個(gè)人,他們的身份分別是老師、同學(xué)和我的好朋友。年齡分別是25歲、10歲。性別為一男兩女。我的問題有三個(gè),分別是:

 。ㄒ唬┰谏钪,你亂丟過垃圾嗎?

  (二)你覺得,亂丟垃圾會(huì)污染環(huán)境嗎?

 。ㄈ┠銊褡柽^別人不要亂丟垃圾了嗎?

  二、對(duì)于問題的`思考和回答

  這三個(gè)問題,是和同學(xué)一起商量研究過后決定的,目的是調(diào)查一下“亂丟臟物”的一些基本情況。所以我們準(zhǔn)備相當(dāng)充分,三個(gè)調(diào)查對(duì)象都給了我很大的幫助。在這三個(gè)人中,其中兩人都有亂丟過垃圾的情況,三個(gè)都認(rèn)為亂丟垃圾會(huì)污染環(huán)境,而且他們?cè)谏钪卸加袆褡柽^其他人不要亂丟垃圾。在這里,我再次對(duì)她們表示感謝。當(dāng)然啦,因?yàn)樗麄兌际俏业睦蠋熀屯瑢W(xué),所以,調(diào)查時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。

  三我的研究結(jié)論和建議

  研究結(jié)論一:“亂丟垃圾”,我們的生活環(huán)境會(huì)更差。

  研究結(jié)論二:“亂丟垃圾”對(duì)我們的身體有危害。

  研究結(jié)論三:“亂丟垃圾”會(huì)污染我們辛辛苦苦種植的植物。

  建議一:增加垃圾桶的數(shù)量。

  建議二:在馬路上樹立“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的宣傳牌。

  建議三:在生活中,安排環(huán)境保護(hù)員。

研究報(bào)告8

  百度移動(dòng)搜索報(bào)告,你知多少?

  一、什么是百度移動(dòng)搜索報(bào)告?

  1. 百度移動(dòng)搜索數(shù)據(jù)是什么?

  百度移動(dòng)搜索數(shù)據(jù),即手機(jī)上網(wǎng)用戶通過百度移動(dòng)搜索進(jìn)入網(wǎng)站的流量數(shù)據(jù)。

  2. 為什么要關(guān)注百度移動(dòng)搜索數(shù)據(jù)?

  百度移動(dòng)搜索是中國(guó)最大的中文移動(dòng)搜索引擎。隨著智能手機(jī)用戶數(shù)量的快速增加,百度移動(dòng)搜索每天要處理數(shù)億次無線搜索請(qǐng)求,并為網(wǎng)站帶來大量流量。移動(dòng)搜索已經(jīng)成為網(wǎng)站主要的流量來源之一,因此站長(zhǎng)們應(yīng)該高度重視百度移動(dòng)搜索,并相應(yīng)地改善手機(jī)網(wǎng)民在網(wǎng)站上的使用體驗(yàn),并優(yōu)化運(yùn)營(yíng)決策。為了更好地滿足移動(dòng)搜索用戶需求,站長(zhǎng)們需要不斷提升網(wǎng)站的移動(dòng)友好性,并確保移動(dòng)設(shè)備用戶能夠方便地瀏覽和使用網(wǎng)站。同時(shí),站長(zhǎng)們還應(yīng)該根據(jù)百度移動(dòng)搜索的數(shù)據(jù)分析結(jié)果,調(diào)整網(wǎng)站的內(nèi)容、布局和推廣策略,以提升網(wǎng)站在移動(dòng)搜索引擎中的排名,獲取更多的有針對(duì)性的流量。

  3. 怎么樣分析移動(dòng)搜索數(shù)據(jù)?

  百度統(tǒng)計(jì)引入百度移動(dòng)搜索數(shù)據(jù),提供獨(dú)有的數(shù)據(jù)分析報(bào)表,讓站長(zhǎng)朋友可以隨時(shí)關(guān)注到移動(dòng)搜索數(shù)據(jù)變化,全面助力站長(zhǎng)朋友贏在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

  二、如何使用百度移動(dòng)搜索報(bào)告?

  1.報(bào)告總覽

  登錄百度統(tǒng)計(jì)后,您可以在來源分析-百度移動(dòng)搜索部分找到百度移動(dòng)搜索報(bào)告。該報(bào)告為您提供了四個(gè)重要的報(bào)告類型,包括趨勢(shì)分析、系統(tǒng)環(huán)境、全部來源和搜索詞報(bào)告。

  2.功能詳情

  下面我們將重點(diǎn)介紹百度移動(dòng)搜索報(bào)告中的四個(gè)子報(bào)告:趨勢(shì)分析、系統(tǒng)環(huán)境、全部來源、搜索詞。

  (1)趨勢(shì)分析:

  趨勢(shì)分析報(bào)告展示百度移動(dòng)搜索帶來的流量的變化趨勢(shì)。您可以選擇任意日期段查看數(shù)據(jù),同時(shí)也支持與往期數(shù)據(jù)對(duì)比。通過該報(bào)告,站長(zhǎng)朋友們可以知曉最近一段時(shí)間網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)狀態(tài),及時(shí)掌控網(wǎng)站流量趨勢(shì)。

  (2)系統(tǒng)環(huán)境:

  系統(tǒng)環(huán)境報(bào)告可以幫助您了解訪客的系統(tǒng)環(huán)境數(shù)據(jù),包括手機(jī)型號(hào)、操作系統(tǒng)和瀏覽器,進(jìn)而為有效提升網(wǎng)站交互體驗(yàn)提供參考。

  (3)全部來源:

  全部來源報(bào)告將告訴您網(wǎng)站流量的來源信息——是來自網(wǎng)頁(yè)、小說、新聞還是其他。通過該報(bào)告,站長(zhǎng)朋友可以分析比較各種來源帶來的流量情況,從而合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)推廣渠道。

  (4)搜索詞:

  搜索詞報(bào)告可以讓您了解網(wǎng)民是通過哪些搜索詞找到了您的`網(wǎng)站,以及哪些搜索詞帶來了更多有效訪問,為站長(zhǎng)朋友了解網(wǎng)民關(guān)注熱點(diǎn),和做好SEO提供參考幫助。

  三、如何優(yōu)化移動(dòng)搜索?

  除了百度統(tǒng)計(jì)的百度移動(dòng)搜索報(bào)告以外,百度移動(dòng)搜索還為站長(zhǎng)朋友提供了豐富的工具,優(yōu)化手機(jī)網(wǎng)民在您網(wǎng)站上的體驗(yàn)。

  1.移動(dòng)搜索優(yōu)化

  移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)正迅速蓬勃發(fā)展,為用戶提供最佳的移動(dòng)搜索體驗(yàn),關(guān)鍵在于能夠?qū)⒆钸m合移動(dòng)終端瀏覽的結(jié)果準(zhǔn)確呈現(xiàn)給用戶。這是構(gòu)建理想的移動(dòng)搜索體驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  2.移動(dòng)建站

  關(guān)注微信“無線網(wǎng)絡(luò)那些事”,更多有趣的文章等著你來閱看

研究報(bào)告9

  從研究面上講:

專題報(bào)告可以算是面。論文可以是點(diǎn)。專題報(bào)告所講的內(nèi)容是研究的面上的東西,而論文可以就專題研究中的某一個(gè)點(diǎn)開掘展開論述。報(bào)告要將研究對(duì)象的主要情況、主要做法,取得的經(jīng)驗(yàn)、效果等,加以表述,要以數(shù)據(jù)和材料說話,內(nèi)容力求既翔實(shí)又概括。

  從內(nèi)容上來說:

報(bào)告是陳述、反映事實(shí),論文是經(jīng)過科學(xué)研究,論述研究成果 。 論文一定有自己的觀點(diǎn)或結(jié)論,報(bào)告可以無。報(bào)告應(yīng)該客觀性多些,陳述事實(shí)和全部;論文主觀性多些, 可以選擇對(duì)自己論點(diǎn)有利的論據(jù)。論文是科研成果的高級(jí)表達(dá)形式,突出的是它的學(xué)術(shù)性;報(bào)告是科研成果的一般表達(dá)形式,其更加側(cè)重于資料性。論文是要論證某個(gè)命題、假說或理論,報(bào)告重在能清楚地說明一件事情或現(xiàn)象。論文要包括論點(diǎn),然后圍繞論點(diǎn)提出論據(jù)以證明論點(diǎn),通常步驟是:提出問題-論點(diǎn)分析問題-論據(jù)和論證解決問題-論證方法與步驟結(jié)論。而社會(huì)調(diào)查報(bào)告從概述,理論發(fā)展,研究方法,數(shù)據(jù)分析與結(jié)果,討論與引申,結(jié)論。

  作用不同:

報(bào)告的應(yīng)用性更強(qiáng),論文學(xué)術(shù)性體現(xiàn)的更多一些。報(bào)告是通過對(duì)相關(guān)各因素的調(diào)查、研究和分析,評(píng)估項(xiàng)目可行性,為決策者和使用者提出建設(shè)性意見和對(duì)策;論文是為了表述在某個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中對(duì)現(xiàn)象、問題的理論研究或創(chuàng)新見解的文章成果。

  對(duì)象不同:

報(bào)告一般有特定的讀者對(duì)象,所以在行文中往往要針對(duì)讀者的閱讀目的與知識(shí)水平,為其決策和預(yù)測(cè)提供直接的信息與方向指導(dǎo),考慮問題更講究全面分析與問題覆蓋。而論文的讀者范圍沒有報(bào)告那么狹窄,注重已有理論的'梳理、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)驗(yàn)證方法與創(chuàng)新地提出自己的見解,在推理中一般是嚴(yán)格控制一些因素的片面推導(dǎo),一般還點(diǎn)出進(jìn)一步研究的方向。

  深度不同:

報(bào)告更多是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)的陳述,缺理論支撐。論文則需要把普遍現(xiàn)象上升為理論或規(guī)律,是學(xué)術(shù)成果。論文強(qiáng)調(diào)要有新的方法或者新的思想。而報(bào)告可以是已經(jīng)成熟的理論的應(yīng)用。

研究報(bào)告10

  上海市兒童零食消費(fèi)習(xí)慣怎樣?少年兒童攝取各種零食的比例是多少?歷經(jīng)3個(gè)月的調(diào)查,昨日市消委協(xié)同上海社科院青少年兒童研究室協(xié)同公布的《上海兒童零食(休閑食品和飲料)消費(fèi)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告》表明,少年兒童已變成零食的關(guān)鍵消費(fèi)人群,但絕大多數(shù)零食并不適合少年兒童整包服用。市消委號(hào)召,上海市應(yīng)當(dāng)發(fā)布有目的性的寶寶食品規(guī)范。

  一、上海市少年兒童吸煙率已達(dá)17.8%

  依據(jù)調(diào)研,上海市少年兒童早已變成休閑零食和飲品的中重度消費(fèi)人群。在開支上,父母均值每一個(gè)月為少年兒童選購(gòu)休閑零食的額度做到185元,選購(gòu)瓶裝飲料的額度做到107.9元,等同于每日約有十元錢用在小孩的零食上。調(diào)研數(shù)據(jù)信息另外表明,69.8%的父母表明自身的小孩每日或基本上每日都吃休閑零食,而伴隨著小孩年紀(jì)的提高,對(duì)休閑零食的消費(fèi)頻率也是有顯著提高,F(xiàn)階段,3至16歲滬籍少年兒童約為150數(shù)萬人,上海學(xué)員健康管理中心上年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,上海市少年兒童的吸煙率早已做到17.8%。"調(diào)研發(fā)覺,高頻率消費(fèi)休閑零食和飲品的少年兒童中,超過正常體重的占比較高。"上海社科院社會(huì)調(diào)研管理中心研究者劉波說,數(shù)據(jù)信息表明,在3至七歲高頻率消費(fèi)零食的少年兒童中,超過正常體重的占比為9.4%;8至十二歲環(huán)節(jié)超過正常體重的占比為14.7%;13至16歲環(huán)節(jié),超過正常體重的占比為25.4%。

  二、一部分零食對(duì)青少年健康組成危害

  據(jù)統(tǒng)計(jì),少年兒童現(xiàn)階段消費(fèi)較多的主要是彭化類和曲奇餅干點(diǎn)心類休閑零食,而消費(fèi)較多的飲品主要是含乳飲料類、蔬果汁類、飲品類和炭酸類。在此次調(diào)查的132種零食中,絕大部分零食人體脂肪給予動(dòng)能占有率及其飽和脂肪給予動(dòng)能占有率都大大的超出了以上數(shù)量。如"張君雅小姑娘"泡芙,人體脂肪給予動(dòng)能占有率做到59%,飽和脂肪酸給予動(dòng)能占比達(dá)46%;而荷蘭藍(lán)罐曲奇這兩個(gè)指標(biāo)值也各自做到43%和28%。

  復(fù)旦公共衛(wèi)生服務(wù)學(xué)校藥理學(xué)專家教授郭紅衛(wèi)強(qiáng)調(diào),現(xiàn)階段目前市面上的一些零食存有高效率能量、高脂肪、高鈉的難題,他們中的一些成份并不適合少年兒童很多服用。例如,身體每日攝取鈉元素不可以超出2克(等同于5克食用鹽),而在此次調(diào)研隨機(jī)抽取的132種零食中,鈉成分最大的一款九制陳皮,成人一天吃兩塊就早已超標(biāo)準(zhǔn)。郭紅衛(wèi)進(jìn)一步覺得,依據(jù)現(xiàn)階段上海市的具體零食消費(fèi)及服用習(xí)慣性,提議父母將少年兒童青少年兒童飲食中由零食給予的動(dòng)能操縱在15%之內(nèi)。

  三、零食還需科學(xué)研究攝取

  但是調(diào)研另外表明出一個(gè)難堪的現(xiàn)況:49.8%的父母表明不明白休閑零食和瓶裝飲料上的營(yíng)養(yǎng)素參考值,這一占比在不一樣文憑父母的身上沒有明顯的差別。也就是說,因?yàn)榍啡迸袛嗔Γ改鸽y以對(duì)少年兒童開展合理的`具體指導(dǎo)。在征求權(quán)威專家建議的基本上,上海消委就少年兒童服用的休閑零食和飲品得出以下提議:

  (1)食材攝取要以主食為主導(dǎo),零食不能替代主食。小孩吃零食不必間距主食太近,正中間最少間隔1.5-2鐘頭,臨睡前不可吃零食,不然不利消化及睡眠質(zhì)量,還提升了患蛀齒的概率;充分考慮肥胖癥、高鈉飲食搭配等現(xiàn)況,并融合現(xiàn)階段上海市的具體零食消費(fèi)及服用習(xí)慣性,提議少年兒童青少年兒童飲食中由零食給予的動(dòng)能不超過15%。

  (2)少吃人體脂肪給予動(dòng)能占有率超出30%、飽和脂肪給予動(dòng)能占有率超出10%的食品類。

  (3)少食糖份高的食品類和飲品,鈉成分較高的食品類還要限定攝取,低齡化少年兒童少食帶有咖啡堿的食品類和飲品。

  (4)少喝汽水。

  市消委理事長(zhǎng)陶愛蓮表露,為了更好地讓父母對(duì)小孩攝取的零食有更加形象化的印像,市消委將發(fā)布"消委幫你算"。到時(shí)候,父母只需在官在網(wǎng)上"兒童飲食計(jì)算方式"中鍵入小孩的年紀(jì)、性別及其休閑零食的營(yíng)養(yǎng)素參考值(如鈉、人體脂肪、動(dòng)能等標(biāo)值),就可以精準(zhǔn)計(jì)算該商品小孩一天合適服用的份量。

研究報(bào)告11

  一、當(dāng)前中職財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問題

 。ㄒ唬┲新氃盒I磫栴}嚴(yán)峻

  近年來,不少普通高級(jí)中學(xué)和普通高等院校都在響應(yīng)國(guó)家的擴(kuò)招政策,這對(duì)中職學(xué)校的生源問題造成了不小的影響。不少中職學(xué)校不斷降低招生門檻,甚至只需要交足學(xué)費(fèi)就可以免試入學(xué)。這種情況下招來的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的初中畢業(yè)生,對(duì)中職院校教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行帶來了不小的挑戰(zhàn)。同時(shí)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)需要具備一定的專業(yè)理論知識(shí),而中職院校的學(xué)生由于年齡比較小,在生活中也很少考慮經(jīng)濟(jì)問題,對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專業(yè)術(shù)語理解難度較高,這些因素都對(duì)當(dāng)前中職院校的財(cái)會(huì)教學(xué)產(chǎn)生了一定制約。即使是教師在課堂上采用通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué),也很難讓學(xué)生真正深入地理解財(cái)會(huì)知識(shí),從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

 。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、興趣不高

  在現(xiàn)階段中職學(xué)校培養(yǎng)背景下,許多學(xué)生選擇中職財(cái)會(huì)專業(yè)都只是為了順利拿到畢業(yè)證,幫助他們順利就業(yè)。這種不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí),導(dǎo)致中職財(cái)會(huì)教學(xué)的效果難以保障。學(xué)生作為課堂上的主體,在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的地位是非常重要的,如果學(xué)生不參與學(xué)習(xí),無論教師如何努力地講解知識(shí),也無法取得有效的課堂教學(xué)效果。另外,學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的興趣普遍偏低,主要原因是財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容繁雜,具有很強(qiáng)的專業(yè)性,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而中職學(xué)校的學(xué)生之所以選擇職業(yè)教育,正是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)或者是不愿意學(xué)習(xí),而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育比義務(wù)教育的課程還要難學(xué)的時(shí)候,就會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。除此之外,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平不夠扎實(shí)。財(cái)會(huì)專業(yè)涉及大量的數(shù)學(xué)計(jì)算和利率公式,要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力,但是從目前學(xué)生的基礎(chǔ)情況來看,大多數(shù)學(xué)生存在數(shù)學(xué)能力差、偏科嚴(yán)重的情況,導(dǎo)致在財(cái)會(huì)教學(xué)中,有不少學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱而出現(xiàn)聽不懂財(cái)會(huì)相關(guān)內(nèi)容、學(xué)不會(huì)計(jì)算公式運(yùn)用等現(xiàn)象,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自信心大受打擊,對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步降低,不利于保障財(cái)會(huì)教學(xué)的課堂效果。

 。ㄈ┙虒W(xué)模式存在單一化和滯后性

  目前的中職財(cái)會(huì)教育教學(xué)方式存在單一化的問題,許多財(cái)會(huì)教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解,難以激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。尤其是財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容難度較大,學(xué)習(xí)過程相對(duì)枯燥,這對(duì)本身就缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生來說,會(huì)更加不喜歡財(cái)會(huì)專業(yè)課學(xué)習(xí)。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容也沒有做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生學(xué)完財(cái)會(huì)知識(shí)之后沒有對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作,一定程度上影響了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的掌握程度。除此之外,中職財(cái)會(huì)教育方式還存在與社會(huì)需求不統(tǒng)一、滯后于時(shí)代發(fā)展的問題。即財(cái)會(huì)教育模式?jīng)]有根據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的需求針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等,導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)技能、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力方面存在與社會(huì)需求脫節(jié)的問題。

 。ㄋ模┱n程安排缺少合理性,課程內(nèi)容教學(xué)難度大

  現(xiàn)階段,我國(guó)的中職財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、成本、利率等方面的學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容設(shè)置從初級(jí)到高級(jí),體現(xiàn)了教學(xué)課程的系統(tǒng)性和完整性。專業(yè)體系內(nèi)容呈現(xiàn)出全面性、具體性、繁雜性的特點(diǎn)。但是在教學(xué)內(nèi)容中,對(duì)會(huì)計(jì)事務(wù)的章節(jié)劃分以會(huì)計(jì)具體要素和項(xiàng)目為基礎(chǔ),而在高級(jí)財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中,其章節(jié)劃分是以特殊事項(xiàng)為基礎(chǔ),并且各個(gè)章節(jié)之間沒有明顯的聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。而對(duì)會(huì)計(jì)原則的運(yùn)用,基本上依賴于教師的課堂講解;目前的教材編寫體系不太完善,難以突出實(shí)踐操作中的重難點(diǎn),因此造成財(cái)會(huì)課程教學(xué)內(nèi)容難度較大。

  除此之外,課程安排還缺少一定的科學(xué)合理性。中職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較強(qiáng)技能的專業(yè)型人才,需要讓學(xué)生兼具扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。許多學(xué)校的課程設(shè)置更注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),以滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的需求。同時(shí)課程設(shè)置也沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行同步更新,導(dǎo)致學(xué)生不了解財(cái)會(huì)相關(guān)政策制度,在以后的工作中不能夠靈活運(yùn)用,進(jìn)而影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

 。ㄎ澹┤狈I(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),學(xué)生實(shí)踐能力弱

  財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要在不斷的實(shí)踐操作中進(jìn)行練習(xí),學(xué)生在完成專業(yè)的學(xué)習(xí)之后,還需要通過具體的專業(yè)實(shí)際操作訓(xùn)練,才能夠在以后的工作中更加適應(yīng)工作崗位和環(huán)境。然而當(dāng)前許多中職學(xué)校在財(cái)會(huì)專業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)存在缺乏的現(xiàn)象,體現(xiàn)在學(xué)校課堂中注重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),沒有配備真實(shí)的工作應(yīng)用環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)掌握和實(shí)踐操作能力發(fā)展不平衡。而學(xué)校也沒有跟企業(yè)建立合作關(guān)系為學(xué)生提供畢業(yè)前的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),難以滿足學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練需求,導(dǎo)致財(cái)會(huì)教育缺乏實(shí)踐性。

  二、通過在財(cái)會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高教學(xué)有效性

  以上分析了中職學(xué)校財(cái)會(huì)課程教學(xué)中的各種問題,對(duì)于中職學(xué)生來說,要深入掌握財(cái)會(huì)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí),需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng),進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能夠有效利用創(chuàng)新思維進(jìn)行理解,對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)方式,利用問題引導(dǎo)提高學(xué)習(xí)積極性

  不管是義務(wù)教育還是職業(yè)教育,都需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性,在課堂上能夠跟著老師的思路更好地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中,財(cái)會(huì)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,通過具體生活問題來激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索欲。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn),與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系,了解學(xué)習(xí)需求,并在此基礎(chǔ)上采用學(xué)生感興趣的'方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在用問題引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候,要針對(duì)性地提出學(xué)生感興趣的問題,充分利用學(xué)生感興趣的話題營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究欲望,從而讓學(xué)生在探究問題的過程中發(fā)散思維,形成創(chuàng)新思維能力。通過這樣的方式,學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣,把創(chuàng)新思維應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)之中,讓枯燥單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)活潑。

  選擇職業(yè)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)歷過義務(wù)教育的教學(xué)方式之后,傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式會(huì)讓他們比較反感,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高,教師的教學(xué)壓力也比較大。在此背景下,教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,用創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)理論性比較強(qiáng)、課程內(nèi)容較深?yuàn)W難懂的“經(jīng)濟(jì)法”內(nèi)容時(shí),教師要對(duì)學(xué)生的整體基礎(chǔ)水平進(jìn)行了解,之后用創(chuàng)新的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行講解。在講授經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)時(shí),要改變教師在課堂上主要講解教學(xué)內(nèi)容的做法,讓學(xué)生能夠自主地在上課前預(yù)先學(xué)習(xí),并且對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),然后在課堂上抽幾位學(xué)生上臺(tái)匯報(bào),這樣的教學(xué)形式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解之后,教師可以通過在課堂上分析典型的具體案例讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的應(yīng)用有更深入的理解,這樣可以增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性,讓學(xué)生能夠集中注意力投入課堂學(xué)習(xí)之中,從而保障課堂教學(xué)的有效性。

 。ǘ┕膭(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  對(duì)學(xué)生來說,敢于對(duì)權(quán)威提出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是非常難得的精神,在對(duì)權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)的過程中,也需要一定的創(chuàng)新思維和邏輯思辨能力。因此,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威,對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予表?yè)P(yáng)。在日常教學(xué)中教師需要多關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為和表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提出不能理解、不好操作的地方,然后根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行討論,讓其他學(xué)生一起思考如何解決問題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。一般學(xué)生提出的問題具有普遍性,代表學(xué)生對(duì)教材中知識(shí)不理解的共性問題,進(jìn)而提出自己的獨(dú)特見解,這對(duì)教師來說是非常寶貴的教學(xué)素材,可以通過學(xué)生的質(zhì)疑,讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考和討論,在與同學(xué)進(jìn)行問題討論中,一步一步地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí),深刻理解理論知識(shí)的應(yīng)用,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

 。ㄈ┙M織學(xué)生參加創(chuàng)新課外活動(dòng)

  對(duì)學(xué)生來說,課外活動(dòng)相對(duì)于枯燥的課堂學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的吸引力,學(xué)生多參加課外活動(dòng)能夠釋放學(xué)習(xí)中的壓力,對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也很有好處。要在中職財(cái)會(huì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,可以多組織學(xué)生參加一些創(chuàng)新型的課外活動(dòng)。例如,在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)法”內(nèi)容時(shí),在為學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)后,教師可以通過創(chuàng)新型的活動(dòng)組織學(xué)生參加,讓學(xué)生在課外活動(dòng)中應(yīng)用學(xué)到的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)將課堂內(nèi)容與課外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,改變學(xué)生對(duì)理論知識(shí)單一枯燥的認(rèn)知,進(jìn)而提高其積極性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)教師來說,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能局限于課堂的講解學(xué)習(xí),課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式。教師可以適當(dāng)讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地參加課外活動(dòng),同時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)、研究出大家都喜歡參與的課外活動(dòng)。通過創(chuàng)新型的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有利于把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深度理解,從而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。

  (四)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,引導(dǎo)自主創(chuàng)新

  中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平較弱,學(xué)習(xí)理解能力也不強(qiáng),而財(cái)會(huì)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥,難以理解,因此教師可以不按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新加工,用學(xué)生更便于理解的方式進(jìn)行教學(xué)。例如,增值稅這一章節(jié)教材內(nèi)容只介紹了一般納稅人的條件,卻沒有介紹其他相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這不利于學(xué)生對(duì)增值稅進(jìn)行深入理解和重點(diǎn)掌握。因此,教師在教學(xué)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)可以通過增加教材上沒有的內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際的生活、工作需求,給學(xué)生擴(kuò)展增值稅相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),從而讓學(xué)生了解更多的知識(shí),有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中發(fā)散思維。另外,還可以通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生自主地對(duì)教材理論知識(shí)進(jìn)行探究,找到自己不好理解的部分,與同學(xué)進(jìn)行討論交流進(jìn)而得出結(jié)論。這樣有利于學(xué)生全面掌握理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并且進(jìn)一步豐富對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用方式。

  除此之外,還可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)角色的方式,讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在“生本課堂”理念的倡導(dǎo)下,學(xué)生作為課堂的主體,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心,要引起教師充分的重視。而在中職財(cái)會(huì)教學(xué)過程中,教師對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通常采取課堂講解的方式,讓學(xué)生被動(dòng)接受財(cái)會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)。而不少學(xué)生基礎(chǔ)較差,對(duì)復(fù)雜深?yuàn)W的財(cái)會(huì)知識(shí)很難做到有效理解,這就導(dǎo)致財(cái)會(huì)教學(xué)效果不高。因此,教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí),給予學(xué)生充足的時(shí)間去消化知識(shí)、理解知識(shí),找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師可以通過提出創(chuàng)新型的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),然后讓學(xué)生通過實(shí)際的動(dòng)手操作自主學(xué)習(xí)、探究問題,在與同學(xué)的互動(dòng)交流中碰撞思維、發(fā)散思維,提高思維能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)方式,制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí),然后進(jìn)一步拓展思維,提高創(chuàng)新能力。

  三、結(jié)語

  在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的,對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生在以后多變的工作環(huán)境中更好地適應(yīng),從而促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的應(yīng)用熟練掌握。作為中職財(cái)會(huì)教師,需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地創(chuàng)新反思,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,改善自己的教學(xué)方式和手段,用多元化的創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的好方法,讓學(xué)生在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中更好地享受學(xué)習(xí)。

研究報(bào)告12

  毛球修剪器

  你家是不是有毛衣?我想,你一定說有的。現(xiàn)在的每家每戶都有毛衣,可是你是否觀察過毛衣呢?仔細(xì)觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)毛衣上有許多的小圓球,由毛衣上的毛組成。這樣不僅妨礙美觀,還會(huì)讓你摸起來非常不舒服。如果處理不當(dāng),會(huì)損壞整個(gè)毛衣,反而更不好。這個(gè)時(shí)候就輪到毛球修剪器上場(chǎng)了。只見它開足馬力,對(duì)著毛球一刮,就看見毛球全部都不翼而飛,毛衣干干凈凈。正在我對(duì)這個(gè)毛球修剪器贊嘆不已時(shí),突然升起一團(tuán)疑云,毛球修剪器到底是怎樣修剪的呢?

  我正疑惑時(shí),爸爸發(fā)話了,讓我自己去尋找答案。

  我拿出說明書,仔細(xì)的研究了一下,便開始拆修剪器。我先把修理器的開關(guān)關(guān)閉,再把最外層的外刀網(wǎng)旋開,拔出來,然后再把最主要的圓刀拿出來,上面有著極其鋒利的刀片,再往下就看見了風(fēng)葉,上面有著四塊豎起來的板,打開開關(guān)就會(huì)飛快的轉(zhuǎn)動(dòng),在風(fēng)葉的最下面,還有著一個(gè)巨大的缺口,毛球就是從這里掉下去,掉進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng),保存在里面。

  原來,這個(gè)修剪器,由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉,風(fēng)葉連接著圓刀,風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動(dòng),圓刀也高速轉(zhuǎn)動(dòng)。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀,防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔,在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng),被圓刀直接割斷。被割斷的'毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風(fēng)葉上。風(fēng)葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下,像打羽毛球一樣,把毛球“打”進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)。在實(shí)驗(yàn)的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:我一把外刀網(wǎng)旋下來,這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動(dòng)。難道是沒電了?那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過我多次試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕,就像冰箱上的燈一樣,有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后,會(huì)把這個(gè)按鈕往下壓,壓到最底部時(shí),保護(hù)功能就會(huì)關(guān)閉,修剪器就會(huì)正常工作。

  原來一個(gè)毛球修剪器還有這么大的學(xué)問!

研究報(bào)告13

  一、問題的提出

  我們學(xué)校有不少同學(xué)都姓“林”,“林”姓是怎么來的?在歷史上有哪些名人姓“林”?林在我國(guó)人口排名排第幾?帶著這些問題,我對(duì)“林”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

  二、研究方法

  1、查閱書籍和書刊。

  2、詢問身邊的人;最好是了解這些的人。

  3、在手機(jī)或電腦上查詢資料。

  4、其他方法。

  三、資料整理

  來源:源自子姓,是商朝末年名臣比干的.后裔,屬于王侯賜姓為氏。商末,紂王無道,比干犯顏直諫被殺。比干正妻夫人陳氏逃入長(zhǎng)林山中,生下了兒子泉。周滅商后,因泉生于林中,其父比干堅(jiān)貞不屈,被周武王賜以林為姓。

  歷史名人:

  1、林則徐:

  1839年,林則徐于廣東禁煙時(shí),強(qiáng)迫外國(guó)鴉片商人交出鴉片,并將沒收鴉片于1839年6月3日在虎門銷毀。

  2、林彪

  林彪1925年參加中國(guó)共產(chǎn)黨;在井岡山時(shí)期先后任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)、軍長(zhǎng)、軍團(tuán)長(zhǎng)等職;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期任八路軍一一五師師長(zhǎng)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期任東北野戰(zhàn)軍司令員等職,指揮了遼沈戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等重大戰(zhàn)役;解放后歷任國(guó)防委員會(huì)副主席、國(guó)防部長(zhǎng)、中央軍委副主席等職。

  4、林伯渠

  林伯渠同志是著名的無產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家。是黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人之一,與董必武、徐特立、謝覺哉、吳玉章并稱延安五老。

  現(xiàn)狀:

  據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年全國(guó)戶籍人口中,李、王、張、劉、陳五個(gè)姓氏排名前五。均未超過1億。其中,“李”姓比“王”姓多一千萬!傲帧毙张诺16名。

  四、研究結(jié)論

  1、傳說,“林”姓來源于商朝末年名臣比干的后裔林泉。

  2、歷史上,“林”姓名人輩出。有銷毀鴉片的林則徐、當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)的林彪、還有教育家林伯渠……他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域都散發(fā)著耀眼的光芒。

  3、20xx年,我國(guó)戶籍人口最多的是“李”,“王”排名第二。

【研究報(bào)告】相關(guān)文章:

關(guān)于近視的研究報(bào)告_研究報(bào)告07-09

研究報(bào)告08-03

研究報(bào)告06-22

飲水機(jī)市場(chǎng)研究報(bào)告-研究報(bào)告02-05

研究報(bào)告格式06-18

學(xué)生研究報(bào)告08-07

最新研究報(bào)告07-28

研究報(bào)告[薦]08-03

研究報(bào)告模板11-15

研究報(bào)告(精品)10-15