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會計實務(wù)課堂教學(xué)研究報告

時間:2022-10-07 01:58:33 報告 我要投稿
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會計實務(wù)課堂教學(xué)研究報告

  1.前言

會計實務(wù)課堂教學(xué)研究報告

  對于課堂教學(xué)有效性的界定,主要是指教師在進行教學(xué)時,通過先進的教學(xué)理念結(jié)合實際工作經(jīng)驗,按照一定的教學(xué)計劃,對教學(xué)內(nèi)容進行一定的整合,使學(xué)生整體得到進步,能夠更好的掌握和應(yīng)用會計知識,在實務(wù)操作方面達(dá)到一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。驗證教學(xué)是否有效,主要是通過對學(xué)生的能力和知識掌握情況進行分析,判斷學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和進步程度。提高課堂教學(xué)的有效性,不僅從提高教師的整體能力入手,也行對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育,使學(xué)生正確的面對會計實務(wù)課程,主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識,提高自身的技能。高職院校在對會計教學(xué)模式進行改革的同時,應(yīng)適應(yīng)整體的教學(xué)體制,加強對會計實務(wù)教學(xué)的重視程度,挖掘?qū)W生的潛力,通過對會計知識進行更新,來保證學(xué)生所掌握的技能與社會發(fā)展相協(xié)調(diào),提高會計實務(wù)教學(xué)的有效性。

  2.高職會計實務(wù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

  2.1教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。在進行會計實務(wù)教學(xué)時,教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授模式,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,偏向于理論知識,在實踐方面缺乏重視。會計選擇及相關(guān)規(guī)定不斷變化,教師應(yīng)對教材和教學(xué)內(nèi)容進行一定的改編,做到與時俱進,保證學(xué)生所得到的知識能夠滿足社會的需要。課堂教學(xué)中,無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自主性,在教學(xué)效果上無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對于會計實務(wù)的教學(xué),除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)之外,還應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)技能進行提高,高校中普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生缺乏實際應(yīng)用能力,對于知識并不能進行靈活的應(yīng)用,無法掌握會計工作的具體流程。2.2缺少會計電算化實訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的推動,在會計行業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響,會計記賬工作由傳統(tǒng)的人工處理轉(zhuǎn)為計算機,因此,會計人員必須熟練的掌握計算機的相關(guān)功能,明確會計軟件的相關(guān)使用原則。雖然部分高校采用實踐教學(xué)方式,但在財務(wù)軟件方面較為落后,不能與企業(yè)進行接軌,與企業(yè)的實際應(yīng)用軟件存在差別。同時,在進行課堂教學(xué)時,本身課時有限,教師更為注重理論的講解,使學(xué)生實際操作的時間較為短暫,無法達(dá)到訓(xùn)練的目的。由于實訓(xùn)方面的缺陷,使學(xué)生在會計實務(wù)的操作實踐方面存在欠缺,不能熟練的應(yīng)用財務(wù)軟件,在專業(yè)技能方面無法達(dá)到企業(yè)的要求。2.3會計教學(xué)體系可行性較差。高職學(xué)生的培養(yǎng)主要注重職業(yè)技術(shù)和能力,對于會計行業(yè),尤其需要從業(yè)者具有一定的實際操作能力,通過計算機軟件熟練的進行記賬審核等基礎(chǔ)性工作,將企業(yè)的財務(wù)理清,并通過財務(wù)報告將其顯示給相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。在實際課堂教學(xué)中,學(xué)生并不能接觸到實際工作涉及到的流程,只是在對賬務(wù)處理進行書面上的學(xué)習(xí),對于不同的事件,如企業(yè)的銷貨收入、應(yīng)付職工薪酬、貨幣資金等,學(xué)生只是掌握基本的記賬原理,明確借貸雙方所記錄的事項。在進行學(xué)習(xí)時,更多的是想我賬務(wù)處理原則和要求,而對于企業(yè)日常發(fā)生的實際情況,并不具有明確的會計概念。因此,學(xué)生在就業(yè)時,專業(yè)技能方面缺少一定的鍛煉,不能立刻進行會計工作,需要進行進一步的培訓(xùn)工作,在工作的選擇上不具有優(yōu)勢。

  3.會計實務(wù)課堂教學(xué)的重要性

  3.1會計實務(wù)是對會計理論知識的應(yīng)用和延伸。會計理論教學(xué)是給學(xué)生進行一定的知識梳理和知識體系的構(gòu)建,側(cè)重于對概念性知識進行介紹,學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時,按照教師的思路進行一步步分析,但并不清楚自己對知識的掌握情況。會計是一種具有實踐性的學(xué)科,理論的學(xué)習(xí)是為了實際操作打基礎(chǔ),通過會計實務(wù)的學(xué)習(xí),可以更好的將理論知識應(yīng)用于實踐中,充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生對知識的應(yīng)用能力。同時,通過對會計實務(wù)的學(xué)習(xí),可以進一步深化會計基礎(chǔ)知識,明確會計理論的形成,更好的掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)框架,對會計理論中無法講解的知識進行補充和完善,保證會計信息的全面性,優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,通過實踐對自己存在的問題進行分析,對自己欠缺的知識進行完善。3.2糾正和規(guī)范學(xué)生的會計工作行為。在進行會計實務(wù)教學(xué)時,既涵蓋了會計職業(yè)道德實務(wù),也涵蓋了會計相關(guān)法律法規(guī)實務(wù),使學(xué)生具備一定的法律和道德意識,避免在工作中出現(xiàn)問題。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,教師應(yīng)及時進行糾正,避免學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,違背職業(yè)道德即相關(guān)法規(guī)。通過會計實務(wù)的教學(xué),是對實際工作情況的模擬,按照一定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進行實踐,可以對學(xué)生的相關(guān)會計行為進行約束,教師做好一定的指導(dǎo)工作,對學(xué)生操作中存在的違規(guī)現(xiàn)象進行提醒和糾正,培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。會計本身涉及企業(yè)的財務(wù),關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展,因此,對于從業(yè)人員的道德要求就更加值得重視,一旦出現(xiàn)問題,就可能涉及到法律的制裁。3.3有助于學(xué)生提前掌握工作要求。會計實務(wù)的教學(xué),是通過一定的計算機軟件和相關(guān)技術(shù),模擬企業(yè)的經(jīng)營活動和相關(guān)的財務(wù)工作,使學(xué)生提前接觸企業(yè)的會計工作,更好的明確相應(yīng)的工作職責(zé)和任務(wù),快速的掌握相關(guān)技能,從學(xué)習(xí)中挖掘工作重點,對企業(yè)所需要的人才方向進行分析,補充和提高自己的相關(guān)能力,使自己能夠滿足企業(yè)的要求,適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展,為企業(yè)帶來一定的效益。會計實務(wù)教學(xué)是對會計理論學(xué)習(xí)與企業(yè)會計工作進行連接,有效的使二者之間的距離縮短,提高學(xué)生對工作的適應(yīng)能力,保證學(xué)生的相關(guān)實踐技能,縮短學(xué)生上崗后的培訓(xùn)時間,減少企業(yè)的培訓(xùn)工作。

  4.提高高職行業(yè)會計實務(wù)課堂教學(xué)有效性建議

  4.1采用反復(fù)會計實務(wù)實訓(xùn)教學(xué)模式。會計實務(wù)內(nèi)容復(fù)雜,對不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理選擇不同,由于會計準(zhǔn)則、會計法規(guī)等行業(yè)相關(guān)政策不斷發(fā)生變化,在進行教學(xué)時,應(yīng)逐漸滲透和修正學(xué)生對知識的理解。學(xué)生對知識的掌握本身存在一定的遺忘的可能,因此,應(yīng)進行反復(fù)的訓(xùn)練,通過不同的方式進行會計實務(wù)實訓(xùn)在課堂教學(xué)中,可以采用隨學(xué)隨練的方式,進行系統(tǒng)的講解之后,讓學(xué)生進行自主性訓(xùn)練,提高對業(yè)務(wù)知識的掌握程度。在期中或者期末時,可以進行一次綜合性的實訓(xùn),將知識串連在一起,對前段時間的知識進行梳理和回顧,加上學(xué)生對知識的理解和記憶。4.2拓寬會計實務(wù)知識的涵蓋范圍。知識本身具有一定的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性,知識并不是單獨存在的,在進行會計實務(wù)教學(xué)時,可以在內(nèi)容中結(jié)合稅務(wù)、事務(wù)所、財務(wù)、工商等政府行政部門及監(jiān)督部門的相關(guān)實務(wù)工作,對會計工作中涉及的各個行業(yè)的工作內(nèi)容進行分析,更好的配合各部門的工作。隨著教學(xué)體制的改革,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進行一定的擴充,避免局限于書本,培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活作用能力,將課外與課內(nèi)知識串在一起,有助于學(xué)生對整個知識框架的理解。同時,對學(xué)生的心理素質(zhì)、辦公能力以及職場能力也行進行一定的訓(xùn)練,工作需要學(xué)生具有一定的綜合能力,因此,在進行會計實務(wù)教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的各方面能力進行挖掘和訓(xùn)練。4.3提高會計教師對于的整體素質(zhì)。對教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),鼓勵教師進行繼續(xù)教育,呼吁教師進行進修或者脫產(chǎn)學(xué)習(xí),對自己的專業(yè)知識進行實時更新,同時積累一定的行業(yè)經(jīng)驗,更新自身的教學(xué)理念,通過創(chuàng)新性思維進行教學(xué)模式的更新。另外,高職院校可以聘請企業(yè)資深的會計人才到校園進行指導(dǎo),定期安排教師到企業(yè)進行實踐,完善教師的實務(wù)操作經(jīng)驗,提高教師自身的能力。積極開展學(xué)術(shù)交流活動,保證教師之間的知識體系趨近相同,聘請會計師到學(xué)校進行專題講座或者報告會,對企業(yè)在會計實務(wù)工作中的信息進行分享,提高教師的職業(yè)能力,更好的對學(xué)生進行培訓(xùn)。

  綜上所述,會計實務(wù)課堂教學(xué)的有效性,本身取決于教師和學(xué)生兩個方面,在完善教師隊伍的同時,對學(xué)生也行進行一定的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生對會計實務(wù)的認(rèn)識,正確的對待會計實務(wù)課堂教學(xué),與教師進行積極的互動,按照教師的思路和計劃進行學(xué)習(xí)。同時,對自己欠缺的地方及時進行改善,提高自己對專業(yè)知識的掌握能力,并進行一定的運用。通過教師與學(xué)生的共同努力,來完成整個會計實務(wù)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,更好的適應(yīng)社會和企業(yè)的需要。

  【參考文獻】

  [1]秦紅霞.基于技能型的高校會計實務(wù)教學(xué)模式構(gòu)建[J].陰山學(xué)刊:自然科學(xué)版,2017(7)

  [2]湯雯馨.會計電算化和會計實務(wù)教學(xué)的有效結(jié)合[J].黑龍江科學(xué),2015(1)

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