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音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告范文（精選12篇）
一段充實(shí)的社會(huì)實(shí)踐又告一段落了，你梳理過(guò)這段時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐嗎？這時(shí)需要好好地寫(xiě)一份實(shí)踐報(bào)告總結(jié)一下了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好實(shí)踐報(bào)告而煩惱吧，下面是小編為大家整理的音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告 1
在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除去語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主修科目之外，音樂(lè)課程也是一門(mén)重要的課程。音樂(lè)是一門(mén)關(guān)乎于情感藝術(shù)的課程，對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)有著積極的作用和效果。小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)展的主要意義在于幫助學(xué)生養(yǎng)成健康積極的審美情趣，在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸提高自身的審美能力，帶給學(xué)生心靈上的愉悅，使他們成為熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)的人，同其他課程一道促使學(xué)生得到全面發(fā)展。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極重要的意義。所以，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該合理地利用教材來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)在教化方面的積極作用，重視小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我結(jié)合自身的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點(diǎn)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，保證小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。
一、重視音樂(lè)教學(xué)素材的選擇
小學(xué)音樂(lè)教材要順應(yīng)時(shí)代的變化，要適合小學(xué)生的要求，能夠適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。具體的在內(nèi)容方面：由過(guò)去更多的紅色經(jīng)典歌曲到現(xiàn)在適當(dāng)增加新時(shí)代的兒歌的內(nèi)容。當(dāng)然，由于科技的進(jìn)步和發(fā)展，音樂(lè)教材的選擇不再單單局限于上課時(shí)所使用的教材，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播等新媒體也可以為音樂(lè)的教育所使用，音樂(lè)課堂也可以說(shuō)不在僅僅局限于課堂的教學(xué)。在通過(guò)這些音樂(lè)媒體選擇小學(xué)生音樂(lè)素材時(shí)，一定要符合適合小學(xué)生的年齡特征和接受能力，在宏觀上應(yīng)該遵循由淺入深，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜和由熟悉到生疏的原則。通過(guò)在教材上的合理選擇，做到音樂(lè)教材的選擇發(fā)揮應(yīng)有的功效，使教學(xué)內(nèi)容適合小學(xué)生的發(fā)展，為提高小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重視音樂(lè)教材的選擇時(shí)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的切入點(diǎn)。
二、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
重視學(xué)生的主體地位，做到“以學(xué)生為主，教師為輔”是新課程改革的新的要求，所以，教師在課堂上應(yīng)該注意學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮充分的積極主動(dòng)性，發(fā)揮他們最大的潛能，開(kāi)拓思維，積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣必定能夠提高課堂的教學(xué)氛圍。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生的理解能力和欣賞水平也是各不相同的，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)欣賞水平和理解能力水平是差不多的，特別突出和特別低的也是極少數(shù)，教師應(yīng)該以學(xué)生的理解能力為依據(jù)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，從而選定相應(yīng)的教學(xué)方式。具體可以有以下幾種方式。
�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)教學(xué)內(nèi)容故事性
對(duì)小學(xué)生年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事往往是具有很的吸引性的。因此，在課堂上，教師可以多將一些和教學(xué)中音樂(lè)作品相關(guān)的故事結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，比如在音樂(lè)中與小動(dòng)物有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以編一個(gè)與教材中相關(guān)的小故事，這樣能夠增加課堂的趣味性，又能夠使得學(xué)生的興趣的到提高，可以抓住學(xué)生的注意力，加深小學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)作品的理解。
�。ǘ┻m當(dāng)?shù)倪m合可以游戲教學(xué)
音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)興趣所無(wú)的`過(guò)程，恰恰相反卻是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程，因此音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以增加它的互動(dòng)性，使小學(xué)生參與其中。教師可以將課堂教學(xué)任務(wù)與游戲模式相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在玩游戲的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又得到了玩游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，必定能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率也能夠顯著提高。教師可以將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，回答對(duì)問(wèn)題則加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的可以獲得一些小獎(jiǎng)品，通過(guò)這種協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的積極性就有的保證。使學(xué)生有更多參與的模式，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與音樂(lè)教學(xué)，將學(xué)習(xí)音樂(lè)變成一個(gè)獲得快樂(lè)的過(guò)程，保證小學(xué)生音樂(lè)課堂的效率。
三、鼓勵(lì)學(xué)生表演
小學(xué)生都是活潑愛(ài)動(dòng)的，不受拘束，熱愛(ài)生活，喜歡朗讀、唱歌甚至于表演的方式。因此，作為教師，我們可以多多利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的感受節(jié)奏、記憶旋律的能力。表演的形式可以使各種各樣的，可以隨著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行伴舞，也可以獨(dú)立地完成一首歌曲的演奏，甚至與扮演各種音樂(lè)作品中的小角色，通過(guò)這種表演的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的強(qiáng)烈意識(shí)。
比如在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的主題曲教學(xué)中，該作品相關(guān)的角色有蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它。在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加生動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的參與感受到音樂(lè)節(jié)奏的變化，領(lǐng)略到歌曲中歌頌蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。這樣的教學(xué)效果往往會(huì)更加生動(dòng)，學(xué)生留下的印象也會(huì)更深刻。通過(guò)在類(lèi)似適合的教材進(jìn)行編排，讓小學(xué)生通過(guò)表演活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解并感受音樂(lè)作品的內(nèi)在魅力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)不同音樂(lè)帶給人們的不同情緒。
四、運(yùn)用多媒體
在課堂中利用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓音樂(lè)的表現(xiàn)變得立體起來(lái)。教師可以用多媒體課件播放一些與主題相關(guān)的圖片和視頻資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)這些歌詞的理解和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生感知力，體驗(yàn)音樂(lè)美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的生活態(tài)度。因?yàn)槎嗝襟w能夠播放出這些畫(huà)面和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀地接受知識(shí)，課堂的良好氣氛也能夠保持住，通過(guò)音畫(huà)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，用多種新的教學(xué)方式的運(yùn)用，提高課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的興趣和積極性能夠得到最大限度地激發(fā)，才能有效地保證小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。
五、對(duì)作品進(jìn)行分析，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該更多地解析音樂(lè)的內(nèi)在含義，讓音樂(lè)散發(fā)出音樂(lè)的魅力，從而激勵(lì)學(xué)生更加積極地主動(dòng)體會(huì)音樂(lè)含有的魅力。在對(duì)自然景色歌唱的歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多介紹一下我國(guó)的美好河山，幫助學(xué)生建立熱愛(ài)祖國(guó)的情懷；在對(duì)辛勤的勞動(dòng)歌頌的曲目教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的不易，建立對(duì)勞動(dòng)者崇高的敬意之情。在學(xué)習(xí)不同的歌曲的時(shí)候?qū)τ谧髌愤M(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯瑤椭鷮W(xué)生理解歌曲真實(shí)的含義。通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力就能夠得到提高，音樂(lè)水平也會(huì)達(dá)到一定的水平，理解水平和欣賞水平提高到新的高度。
通過(guò)這些措施積極地開(kāi)展小學(xué)的音樂(lè)課程，可以顯著提高音樂(lè)課堂效率，提升對(duì)音樂(lè)的理解力，從而為提高他們對(duì)音樂(lè)欣賞力的提高打下基礎(chǔ)，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量就有了保障。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們必須明白，音樂(lè)的教學(xué)并不是一成不變的，還需要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)做出相應(yīng)的調(diào)整。每一名小學(xué)音樂(lè)教師都應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中不斷地積極探索，尋找出更加優(yōu)良的教學(xué)方法。
音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告 2
“音樂(lè)教學(xué)方法的選擇”課題研究中期報(bào)告音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，人們對(duì)音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，那么，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂(lè)課堂教學(xué)效果更佳，進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)方法的研究，顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教師面臨的一個(gè)全新的課題。
一、開(kāi)題立項(xiàng)穩(wěn)步推進(jìn)
1、本課題核心概念界定
教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。
音樂(lè)教學(xué)方法是根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素，分析音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題和需求，設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過(guò)程和操作程序。
2、課題理論意義
課題“音樂(lè)教學(xué)方法的選擇”是根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，按照音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評(píng)價(jià)
等各方面因素，分析音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求，設(shè)計(jì)解決音樂(lè)教學(xué)中相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)的策略、方法和步驟，在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂(lè)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，探索一條積累音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。
二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容
1、研究目標(biāo)
�。�1）形成結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。
�。�3）通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、研究?jī)?nèi)容
�。�1）音樂(lè)鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
�。�2）唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
（3）演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
�。�4）音樂(lè)相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。
三、創(chuàng)新工作研究有序
在課題扎實(shí)有效地開(kāi)展的一學(xué)期，現(xiàn)就課題進(jìn)展、課題研究的方法形式作如下匯報(bào)：
1、區(qū)域集體備課，在爭(zhēng)辯之中明確方向。
學(xué)科區(qū)域集體備課活動(dòng)是一種有效的教科研方式，應(yīng)該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，教師們?cè)诮涣髦械玫绞找�，感覺(jué)到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開(kāi)題以來(lái)我們組織了數(shù)次的“音樂(lè)教學(xué)方法專(zhuān)題研討活動(dòng)”，活動(dòng)圍繞“音樂(lè)教學(xué)中的大問(wèn)題”、“如何在中年級(jí)進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個(gè)話題展開(kāi)。市音樂(lè)教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、搜集詳實(shí)的材料、注重開(kāi)展的實(shí)效性，要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng)，在爭(zhēng)辯中明方向。所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立研究的中心內(nèi)容，對(duì)組員所教的'內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實(shí)效出發(fā)，談自己的觀點(diǎn)、想法，應(yīng)該說(shuō)在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中，所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。
2、課堂教學(xué)，課題研究為實(shí)踐服務(wù)
課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂(lè)教學(xué)策略，才使提高學(xué)生的音樂(lè)水平，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃，確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點(diǎn)，確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究。為了使音樂(lè)研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們采用了專(zhuān)題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。
�。�1）專(zhuān)題研討
課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問(wèn)題入手，然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng)，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段，開(kāi)出幾堂研討課，從而使教師對(duì)此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）一課多教
一般來(lái)說(shuō)，我們要求研討課都有一個(gè)多次試教的過(guò)程，只有有針對(duì)性地不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，才能推出比較成熟的課。如xx老師執(zhí)教?hào)|三
省研討課《非洲鼓樂(lè)》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽(tīng)課，幫助磨課，在對(duì)一堂課的反復(fù)研究中，有力地提升了我們對(duì)教材及課堂的把握能力，也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度。
�。�3）同題異構(gòu)
同一篇教材，由不同的教師來(lái)教，稱(chēng)為同題異構(gòu)。xx老師對(duì)《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對(duì)教材共同鉆研，又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)方法策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識(shí)，體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。
每次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角，把研究活動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中去，根據(jù)學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思，總結(jié)，保證課題研究真正落實(shí)在課堂上。我們鼓勵(lì)課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)研究課，骨干教師起好示范作用，各成員之間互相隨堂聽(tīng)課，使課題研究在日常的教學(xué)中自覺(jué)開(kāi)展起來(lái)，真正做到課題研究日�；�
3、觀摩活動(dòng)，研討中提高教師水平。
自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來(lái)，我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉。觀摩活動(dòng)時(shí)，大家認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)；研討時(shí)氣氛熱烈，積極發(fā)言、反思自己、中肯對(duì)待別人、毫無(wú)保留。共性的問(wèn)題大家引起重視，如：活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立？教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略，真正做到“教學(xué)有法，教無(wú)定法”等等問(wèn)題引起老師激烈地討論。一些個(gè)別的問(wèn)題也引起大家的警戒，如低年級(jí)教學(xué)方法和中高年級(jí)教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次？活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學(xué)習(xí)、再提高的重視。
因?yàn)槲覀兩钪�，要使特色教學(xué)具有生命力，教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵。
四、研究取得的初步成效
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論，還與實(shí)踐相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與推動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué)。課題研究的過(guò)程，鍛煉了我區(qū)的音樂(lè)教師隊(duì)伍，課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動(dòng)交流，平等對(duì)話，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。
1、音樂(lè)教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)的冷漠變得熱情
通過(guò)錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、VCD機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，將音樂(lè)中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
2、豐富音樂(lè)教學(xué)方法使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的陌生變得了解
鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫(huà)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境，達(dá)到理想的教學(xué)功效。
3、使學(xué)生從音樂(lè)之外逐步走進(jìn)音樂(lè)
清晰明快的語(yǔ)言，讓學(xué)生從中得到溫馨，留下回味，獲得快樂(lè)；有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，充滿激情。
五、課題研究的思考
音樂(lè)教育旨在學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良
音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告 3
一、課題研究的背景
怎樣提高幼兒音樂(lè)教育中的游戲性，怎樣能從音樂(lè)的內(nèi)容、形勢(shì)和方法中不斷探索，長(zhǎng)期以來(lái)一直是我們幼兒教師比較關(guān)注的問(wèn)題。本研究就是希望幼教工作者多多關(guān)注兒童在自然游戲性中的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，并將其轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。
二、現(xiàn)代形勢(shì)下的觀念
從目前了解的資料看，很多專(zhuān)家對(duì)幼兒音樂(lè)方面的教育有著獨(dú)到的研究和見(jiàn)解。嬰幼兒專(zhuān)家施文勤女士指出，從小培養(yǎng)孩子的樂(lè)感，應(yīng)想方設(shè)法地為孩子們找到音樂(lè)的源泉，培養(yǎng)孩子們樂(lè)感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進(jìn)行。北京師范大學(xué)副教授李晉援提出從事幼兒音樂(lè)教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使幼兒音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究，她提出了音樂(lè)教育活動(dòng)的一切活動(dòng)形式、方法應(yīng)具有游戲和類(lèi)似游戲，使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué)。從專(zhuān)家的這些研究中，我們發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)家們都有一個(gè)共同的理念，就是讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中感受到音樂(lè)教育的觀念。
音樂(lè)是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，它具有形象性的特點(diǎn)，往往通過(guò)聲音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想，然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí)，音樂(lè)
又是一門(mén)知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，音樂(lè)的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識(shí)與技巧，音樂(lè)作品的欣賞則同樣要有一定的常識(shí)和感知能力�？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么，怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢？那就是游戲。
三、研究目標(biāo)
�。�1）讓音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、發(fā)展幼兒的智力。
�。�2）使音樂(lè)教育的'內(nèi)容和手段都更加接近兒童的本性。
�。�3）轉(zhuǎn)化自覺(jué)行動(dòng)為幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式。
四、研究?jī)?nèi)容
�。ㄒ唬┯螒蛐砸魳�(lè)教育活動(dòng)的特點(diǎn)
幼兒園音樂(lè)教育游戲性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.內(nèi)容中的游戲性
在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的五種傳統(tǒng)分類(lèi)內(nèi)容中，音樂(lè)游戲一直與歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器研究、音樂(lè)欣賞等其他四種內(nèi)容占同等重要的地位。這一點(diǎn)是與小學(xué)及其以上年齡段的音樂(lè)教育有很大差別的。它要求每個(gè)小的音樂(lè)活動(dòng)都有各種音樂(lè)素質(zhì)能力訓(xùn)練的小游戲，簡(jiǎn)單而且易使用。活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化、趣味化、使幼兒對(duì)每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的角色感興趣，不自覺(jué)地吸收其中，得到訓(xùn)練。還有發(fā)聲練習(xí)也可以做到游戲化，每個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)歌唱之前可以用各種小游戲活動(dòng)簡(jiǎn)短的模式發(fā)聲，或者由老師即興用歌聲問(wèn)幼兒，幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答，也可以讓幼兒模仿各種車(chē)輛或小動(dòng)物的聲音。
2.形式中的游戲性
游戲最重要的特點(diǎn)之一，就是游戲參與者在游戲活動(dòng)過(guò)程中能體驗(yàn)到自主性和自由性。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)形式中的游戲性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
�。�1）音樂(lè)教育教學(xué)組織形式的靈活性和自由性
在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中，大多數(shù)活動(dòng)組織形式是一種集體的音樂(lè)活動(dòng)，但它并不是唯一的活動(dòng)形式，針對(duì)同一個(gè)教育內(nèi)容，活動(dòng)的形式可以是靈活而多樣的。譬如，歌唱活動(dòng)的形式既可以是集體的齊唱，也可以是個(gè)別的獨(dú)唱、小組的接唱或同伴的對(duì)唱等等，可以根據(jù)活動(dòng)的需要交替出現(xiàn)多樣的形式，在音樂(lè)教育活動(dòng)中，作為活動(dòng)主題的兒童可以自由選擇合適的活動(dòng)空間選擇合作的同伴，選擇自己喜歡的活動(dòng)，小組等等。另外，打擊樂(lè)器能吸引幼兒興趣，在日常生活中，幼兒往往能對(duì)發(fā)出聲響的玩具好奇，他們有探究意愿，渴望弄響它，并以此獲得滿足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴(kuò)大。他們會(huì)不約而同的從玩會(huì)發(fā)聲響的物品，如：鍋、碗、蓋、盆等等，以此來(lái)探索聲音的長(zhǎng)短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規(guī)的打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的“序曲”。
�。�2）教師和幼兒的關(guān)系具有靈活性和多變性。
教師和幼兒可以互換角色，讓幼兒在放松熱鬧愉快的環(huán)境中感受音樂(lè)，參與活動(dòng)。幼兒在這樣多樣的感受生活的過(guò)程中，不知不覺(jué)地感受了音樂(lè)，幼兒一直高興的在用心地聽(tīng)、看、并情不自禁地跟著學(xué)
唱，自覺(jué)的投入到活動(dòng)中去，在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產(chǎn)生了熱愛(ài)音樂(lè)以及對(duì)音樂(lè)中角色的情感，這就是音樂(lè)所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂(lè)學(xué)習(xí)與幼兒活動(dòng)融為一體，使幼兒能自覺(jué)地去聽(tīng)、去唱、去動(dòng)，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，而且使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快，具有培養(yǎng)高層次審美意識(shí)和審美能力的長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)。
3.方法中的游戲性
方法中的游戲性在幼兒音樂(lè)教育中更是體現(xiàn)十分廣泛。這也是幼兒音樂(lè)教育中最具特色的一個(gè)方面。使幼兒能夠在玩中學(xué)，這樣邊學(xué)邊玩，玩的高興的同時(shí)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容也記得特別清楚。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的方法有很多，如：示范、講解、反饋、鼓勵(lì)等，每一種方法都可以因?yàn)樘砑恿擞螒虻某煞郑沟媒膛c學(xué)的過(guò)程充滿了快樂(lè)。
�。�1）在玩中學(xué)
在小班音樂(lè)游戲《袋鼠》中，幼兒在玩中學(xué)會(huì)了音樂(lè)游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對(duì)游戲規(guī)則記得特別勞。
因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)，主要利用幼兒的好奇心，在玩游戲的過(guò)程中出現(xiàn)了一個(gè)一個(gè)的規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行探究。
（2）靈活，正確地使用示范方法
幼兒有好的模仿的天性和本能，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中提供正確、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂(lè)形象的示范，供幼兒模仿，在音
樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)和重要的教學(xué)方法，但是不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械的模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)槊恳粋�(gè)幼兒都是具有與眾不同的才能，都有創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒對(duì)主體元素的能動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的創(chuàng)造能力。
�。ǘ┯螒蛐砸魳�(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)途徑
1.游戲內(nèi)容的開(kāi)發(fā)
很多人熟知的傳統(tǒng)游戲，如：《丟手絹》等都是典型的音樂(lè)游戲。近年來(lái)，隨著幼兒音樂(lè)教育科學(xué)研究的不斷深入，提高音樂(lè)教育內(nèi)容的游戲性，正日益成為幼兒音樂(lè)教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)際上，在目前的幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中，已出現(xiàn)了從內(nèi)容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節(jié)、角色、規(guī)則等游戲要素不斷滲入音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，有的甚至成為活動(dòng)過(guò)程中重要組成部分。
2.游戲形式的開(kāi)發(fā)
游戲最重要的特點(diǎn)之一就是游戲參與者在游戲活動(dòng)中能體驗(yàn)到自主性和自由性。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，個(gè)體活動(dòng)、集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自由接班活動(dòng)等不同的教學(xué)組織形式，可以根據(jù)需要交替出現(xiàn)；在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以有更多的自主選擇的機(jī)會(huì)。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位置；幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴；幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組；可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)不同角色，并以不同的身份來(lái)組織或參與活動(dòng)。
音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告 4
一、研究背景及意義
萬(wàn)物之始，先有節(jié)奏。德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂(lè)是美好的，但也不是隨心所欲的，因?yàn)樗幸欢ǖ摹凹s束”──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，小型節(jié)奏器音色豐富、簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品，是音樂(lè)課堂常用的教學(xué)工具，廣泛應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)的唱、奏、演、聽(tīng)、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。眾所周知，喚起兒童對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的情感，是培養(yǎng)兒童音樂(lè)感覺(jué)和情感的金鑰匙，但是許多低年級(jí)學(xué)生欠缺音樂(lè)節(jié)奏感，不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏，所以在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是十分重要的。
為此，我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè)內(nèi)容、要符合音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索，嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法，尋求學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)感受力，提升音樂(lè)表現(xiàn)力的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目的。
二、課題研究的主要內(nèi)容
本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：
(一)、探索小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)的基本原則。
在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。
1、在律動(dòng)中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
2、在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)
4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
�。ǘ⑨槍�(duì)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)構(gòu)建低年級(jí)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫(kù)。
1通過(guò)多媒體及音樂(lè)包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂(lè)課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。
2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。
�。ㄈ�、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。
學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開(kāi)實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，并將其作為實(shí)施框架運(yùn)用到音樂(lè)課的節(jié)奏教學(xué)中去。
1、專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。
2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。
3、在歌曲中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。
(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。
常規(guī)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽(tīng)、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無(wú)效的，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。
1、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍
節(jié)奏是我們周?chē)陀^存在的。例如：脈搏、呼吸、日出和日落、潮汐、鐘表、火車(chē)勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。作為教師，可以利用這些在孩子們身邊存在的節(jié)奏，讓他們從小就形成一種心理恒定的節(jié)拍感知。學(xué)生的節(jié)奏感受對(duì)于建立參照物來(lái)說(shuō)非常重要。
2、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練
奧爾夫在談到他主張的音樂(lè)教育方式時(shí)曾說(shuō)：“原本的音樂(lè)是什么呢？原本的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的�！闭Z(yǔ)言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是“每個(gè)”家長(zhǎng)都要教的：一是說(shuō)話；二是學(xué)走路。
所以利用說(shuō)話作為起步的音樂(lè)教學(xué)，會(huì)使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無(wú)需專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開(kāi)始音樂(lè)教學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段。
三、課題研究的主要目標(biāo)
本次課題研究的主要目標(biāo)是通過(guò)探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂(lè)感受力，使之都有所提高。
音樂(lè)的本質(zhì)是情感的表達(dá)。人類(lèi)將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)化為音樂(lè)，通過(guò)身體傳達(dá)出來(lái)，這是音樂(lè)產(chǎn)生的起源。對(duì)音樂(lè)的理解不僅僅是智力上的過(guò)程，更是情感上的過(guò)程——審美體驗(yàn)。因此，音樂(lè)教育首先應(yīng)該通過(guò)結(jié)合音樂(lè)和身體的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)天賦，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受力和反應(yīng)能力，并且讓他們具備體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。同時(shí)，通過(guò)這種教育手段，可以使學(xué)生從小就建立起生理運(yùn)動(dòng)器官和思維之間自由轉(zhuǎn)換、緊密聯(lián)系的媒介，以實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展。
（一）、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使身心和諧發(fā)展
隨著研究的深入，音樂(lè)和身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)已經(jīng)超越了音樂(lè)學(xué)習(xí)的范疇，并被認(rèn)為是一種擁有“人性化力量”的方式。這種方式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。生命本身就是一個(gè)節(jié)奏，由無(wú)數(shù)多個(gè)連續(xù)組合的單元構(gòu)成一個(gè)不可分割的整體。我們作為多種功能融合和矛盾共存的個(gè)體，同樣可以被看作是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏融合了身體和精神的統(tǒng)一，潛意識(shí)的.自覺(jué)和有意識(shí)的意志也在其中交替控制。
（二）、通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起兒童的音樂(lè)本能
音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無(wú)不具有天生的節(jié)奏本能，不過(guò)需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂(lè)所用。
但是，孤立的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練不會(huì)使兒童熱愛(ài)和理解音樂(lè)。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽(tīng)音樂(lè)和身體運(yùn)動(dòng)為手段，才能喚起兒童天生的音樂(lè)本能。
四、課題研究的特色和創(chuàng)新之處
�。�1）理論方面：重構(gòu)”的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)特性和原則，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力核心價(jià)值。例：初識(shí)節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，四個(gè)字，主要運(yùn)用二分音符，四分音符，八分音符。
我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)生在音樂(lè)的世界里盡情享受。
（2）實(shí)踐方面：力求積累和開(kāi)發(fā)可應(yīng)用于目前低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實(shí)提高低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效。
奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子獨(dú)立探索和創(chuàng)造音樂(lè)，是非常重要的。”作為教師，我們的角色是引導(dǎo)學(xué)生，而不是僅僅讓他們進(jìn)行單一的模仿。雖然模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但長(zhǎng)期以來(lái)只進(jìn)行單一的模仿會(huì)產(chǎn)生副作用，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們養(yǎng)成盲從和依賴(lài)的習(xí)慣。在我的課堂上，我經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生無(wú)助地說(shuō)：“老師，應(yīng)該怎么做呀？”、“老師，我不會(huì)……”、“老師，請(qǐng)教我一下……”有時(shí)候，這樣的呼聲甚至妨礙了創(chuàng)造活動(dòng)的進(jìn)行，最后我只能指揮學(xué)生的操作。在課后的反思和分析中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子接觸到的事物相對(duì)較少，尤其是那些在書(shū)本上提到的樂(lè)器或小動(dòng)物，他們從未親眼見(jiàn)過(guò)，更別提去模仿相關(guān)的動(dòng)作或聲音了。因此，改變這種情況的策略就是從生活中出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尋找“原始音樂(lè)”的源頭。
有一次，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有趣的視頻，我決定在課堂上與學(xué)生分享。我讓學(xué)生先聽(tīng)一段旋律，并猜測(cè)是哪種樂(lè)器演奏的。學(xué)生們聽(tīng)到清脆的叮叮咚咚聲，紛紛開(kāi)始猜測(cè)可能是鋼琴、三角鐵、碰鐘等樂(lè)器。還有一些學(xué)生不知道具體是什么樂(lè)器，他們用手比畫(huà)著試圖表達(dá)出來(lái)......我搖頭表示不是，這讓孩子們感到焦急，他們迫切地想知道是什么。于是，我打開(kāi)了視頻，呈現(xiàn)給學(xué)生們的是一個(gè)街頭藝人用雙手敲擊倒扣的鐵鍋?zhàn)�，竟然能演奏出悅耳的旋律。這個(gè)鐵鍋?zhàn)恿⒖碳ぐl(fā)了孩子們的靈感，一個(gè)小男孩從課桌里拿出自己的不銹鋼飯盒，開(kāi)心地用勺子敲擊著。其他孩子看到后也紛紛取出各種“樂(lè)器”，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐......教室里一時(shí)間響起了一段鍋碗瓢盆的交響樂(lè)。我鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)每個(gè)發(fā)現(xiàn)“新樂(lè)器”的孩子，引導(dǎo)他們按照節(jié)奏進(jìn)行敲擊，并鼓勵(lì)他們想象出不同聲音的樣子。孩子們的思維逐漸開(kāi)闊了起來(lái)，他們開(kāi)始創(chuàng)造各種音效，如風(fēng)聲、雨聲，用書(shū)本、桌子、筆、玻璃窗等物品演奏出來(lái)......
奧爾夫教學(xué)法要求“每一節(jié)課都是游戲”游戲“并不是單純地玩”而是有明確的目的性的，在音樂(lè)課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂(lè)性的。是和音樂(lè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起的，只有這樣。游戲才能成為音樂(lè)課堂中有效的教學(xué)手段與方式。
例如，小學(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課程中，有一個(gè)單元是關(guān)于動(dòng)物的。在這個(gè)單元里，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到一些關(guān)于音符時(shí)值的知識(shí)，比如二分音符、四分音符和八分音符。教材上有三只袋鼠在摘果子的圖片，并提出了一個(gè)問(wèn)題：每只袋鼠的口袋里可以裝幾個(gè)果子？這個(gè)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成多種節(jié)奏游戲，讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來(lái)練習(xí)節(jié)奏，或者用打擊樂(lè)器敲出蘋(píng)果上的節(jié)奏來(lái)“摘”蘋(píng)果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋(píng)果按規(guī)律排列起來(lái)組成節(jié)奏，并選擇不同的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。為了讓學(xué)生更好地理解音符的時(shí)值，我安排了一個(gè)活動(dòng)。首先，我在黑板上畫(huà)了三行，分別代表二分音符、四分音符和八分音符。然后，我讓學(xué)生觀察不同音符所需要的敲擊次數(shù)，并與打擊樂(lè)器進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)，在相同的時(shí)間內(nèi)，二分音符需要敲擊1次，而四分音符需要敲擊2次，八分音符則需要敲擊4次。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們了解到一個(gè)二分音符等于兩個(gè)四分音符，也等于四個(gè)八分音符，他們之間的時(shí)值是有關(guān)系的。接下來(lái)，我讓學(xué)生按照這個(gè)時(shí)值關(guān)系來(lái)擺放蘋(píng)果，形成節(jié)奏。這樣能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握音符的時(shí)值。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅加深了對(duì)音符時(shí)值的認(rèn)識(shí)，還提高了他們的合作能力和創(chuàng)造力。這樣設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更加生動(dòng)地理解和學(xué)習(xí)音符的時(shí)值知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)音樂(lè)的興趣和積極參與的態(tài)度。
音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告 5
一、課題背景及界定
在什么背景下我遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的內(nèi)涵是什么？
音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，旨在通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α徝黎b賞力、藝術(shù)表達(dá)能力以及創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)他們的身心全面發(fā)展。然而，在小學(xué)校中，普遍存在一種現(xiàn)象，即音樂(lè)課通常安排在上午后兩節(jié)課和下午的最后兩節(jié)課。正是這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生的精力已經(jīng)消退，正處于低效學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課時(shí)，他們普遍感到疲倦、困倦，并且難以集中注意力。因此，如果在這個(gè)時(shí)間段上音樂(lè)課，不引起學(xué)生的興趣和注意力，那么課堂效果將會(huì)大打折扣。因此，音樂(lè)課開(kāi)始部分的導(dǎo)入非常關(guān)鍵，馬虎應(yīng)付會(huì)導(dǎo)致全盤(pán)皆輸?shù)慕Y(jié)果。
在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)老師們抱怨學(xué)生不愿意專(zhuān)心聽(tīng)課、不愿意在練習(xí)上多付出努力的問(wèn)題。甚至有些同事還會(huì)抱怨說(shuō)每次上音樂(lè)課都得花很大一部分時(shí)間來(lái)維持紀(jì)律，導(dǎo)致課堂效果不佳。那么，有沒(méi)有辦法改變這種狀況呢？首先，我們需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力入手。我認(rèn)為，一個(gè)成功的導(dǎo)入活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在音樂(lè)課開(kāi)始時(shí)，我們要做好導(dǎo)入活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
音樂(lè)的導(dǎo)入兩層含義：一是思維方面的導(dǎo)入，二是知識(shí)方面的導(dǎo)入。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，取決于導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”和導(dǎo)得“實(shí)”�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
二、理論依據(jù)及意義
研究的理論、實(shí)踐、政策依據(jù)。
“音樂(lè)可以很好的陶冶人的情操，體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。同時(shí)也是小學(xué)素質(zhì)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。但是要使小學(xué)生在音樂(lè)課上更好地掌握音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，我們?cè)谛W(xué)的.音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，從課堂的導(dǎo)入就開(kāi)始牢牢的吸引學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。導(dǎo)入”是音樂(lè)課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
多少教學(xué)實(shí)踐證明，不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的重要意義，如果教學(xué)的導(dǎo)入不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空�！罢n堂導(dǎo)入方法設(shè)計(jì)得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語(yǔ)言的藝術(shù)性。選用何類(lèi)導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在備課時(shí)根據(jù)新授內(nèi)容去認(rèn)真研究，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)
三、研究的過(guò)程與方法
�。ㄖ饕^(guò)程分為三個(gè)階段）
第一階段：
1、對(duì)我校音樂(lè)課堂導(dǎo)入情況調(diào)查總結(jié)，找出導(dǎo)致音樂(lè)課堂導(dǎo)入形式單一、枯燥無(wú)味的原因，做好研究與解決這個(gè)問(wèn)題的計(jì)劃和方法。使音樂(lè)課堂導(dǎo)入問(wèn)題得到真正有效的解決。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，完成開(kāi)題報(bào)告和研究提綱。
第二階段：
閱讀有關(guān)教學(xué)案例、分析相關(guān)文獻(xiàn)、研讀相關(guān)的特殊教育、理論專(zhuān)著；
繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫(xiě)作。
第三階段：
1、確定音樂(lè)課堂導(dǎo)入的研究目標(biāo)。
依據(jù)音樂(lè)課現(xiàn)有的導(dǎo)入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)規(guī)定，制定研究目標(biāo)。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，尋求有效地導(dǎo)入方法。
針對(duì)不同年齡和年級(jí)的學(xué)生，教師在引入教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用相應(yīng)的方法。
3、不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐
根據(jù)不同年齡不同年級(jí)段的學(xué)生，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式，并不斷地進(jìn)行探索總結(jié)。
4、不斷總結(jié)、撰寫(xiě)研究成果
第四階段：
對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，整理研究資料，寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過(guò)深入研究和實(shí)踐，我們致力于解決音樂(lè)課堂導(dǎo)入問(wèn)題，以充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂活躍度。
教師在教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡和學(xué)段，靈活運(yùn)用各種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
撰寫(xiě)研究和實(shí)踐成果。
課題研究的方法：
從我校學(xué)生的情況，在研究中所選擇的科研方法主要有：
1、找出在教學(xué)中常存在的的問(wèn)題。
2、分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，依據(jù)課題方案開(kāi)展行動(dòng)。
3、探索調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入形式。
4、分析和研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果，在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證有效方法。
四、研究結(jié)果與成效
音樂(lè)課導(dǎo)入的方式有很多種，但選擇適合的方式要根據(jù)教師對(duì)新授內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)真研究，進(jìn)行同課多構(gòu)嘗試，并巧妙設(shè)計(jì)。在備課過(guò)程中，我會(huì)精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)案例、研討課、區(qū)級(jí)送教下鄉(xiāng)展示課、區(qū)級(jí)教師技能大賽參賽經(jīng)歷、教學(xué)心得以及教學(xué)論文等方面的資料來(lái)收集，提高課堂研究的成果。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)
導(dǎo)入是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，通過(guò)一系列引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的手段，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要根據(jù)不同的情況和學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式。對(duì)于那些對(duì)音樂(lè)課缺乏興趣的同學(xué)或注意力難以集中的同學(xué)，我們需要找到適合他們的契合點(diǎn)，利用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)。例如，可以選擇與學(xué)生日常生活相關(guān)的音樂(lè)元素，比如流行歌曲、電影配樂(lè)等，用生動(dòng)活潑的方式介紹并引起學(xué)生的興趣。還可以借助多媒體工具，給學(xué)生展示一些有趣的音樂(lè)視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。而對(duì)于不善于音樂(lè)表現(xiàn)的同學(xué)，我們可以采取鼓勵(lì)和支持的態(tài)度，讓他們感受到自己的價(jià)值和能力。可以開(kāi)展一些合作性的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)一起共同創(chuàng)造音樂(lè)作品，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，我們還可以提供一些簡(jiǎn)單易學(xué)的音樂(lè)表達(dá)方式，例如利用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器或口哨來(lái)進(jìn)行節(jié)奏演奏，讓他們感受到自己也可以參與到音樂(lè)表現(xiàn)中來(lái)�？傊�，在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我們要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，找準(zhǔn)他們的興趣點(diǎn)和潛力所在，通過(guò)個(gè)性化的導(dǎo)入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠走進(jìn)豐富多彩的音樂(lè)殿堂。
音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告 6
一、課題研究工作匯報(bào)
課題自立項(xiàng)研究以來(lái)，我本著“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新高效”的原則，先是對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的了解和研究分析，針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的諸多弊端尋找相應(yīng)對(duì)策，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。由于該課題是在前沿理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上進(jìn)行的，結(jié)合行動(dòng)研究法的特征，本課題研究遵循“學(xué)習(xí)思考實(shí)踐探索反思總結(jié)驗(yàn)證提升”的基本程序組織實(shí)施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列的實(shí)踐研究工作。
1、學(xué)習(xí)思考，明確目標(biāo)
自課題立項(xiàng)以來(lái)我認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等教育教學(xué)理念，深刻領(lǐng)會(huì)課改對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。其次，我有選擇地學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)專(zhuān)著及關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的系列文章。通過(guò)學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)一步明確課題研究的目標(biāo)和方向。
2、立足課堂，實(shí)踐探索行動(dòng)研究，不能離開(kāi)行動(dòng)，而且必須在行動(dòng)中研究。為此，我立足課堂，堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在研究過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，并尋找對(duì)策，逐步完善。首先確立形成學(xué)生自主參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的操作方法，根據(jù)具體情況，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。課題立項(xiàng)以來(lái)，我圍繞“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“教學(xué)設(shè)計(jì)中如何凸現(xiàn)學(xué)生自主參與方式的培養(yǎng)”、“如何提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)”等主題開(kāi)展了一系列的教科研活動(dòng)，并取得了良好的效果。
3、反思總結(jié)，形成風(fēng)格通過(guò)學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐探索，掌握了被自己肯定的教學(xué)方法，并逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在課題研究中，我把學(xué)生情況、工作情況和研究進(jìn)展情況隨時(shí)記錄下來(lái)，其目的是把指導(dǎo)自己行動(dòng)的理念當(dāng)作自己思維的對(duì)象和內(nèi)容，在自己的意識(shí)活動(dòng)中自覺(jué)地返回自己，從而超越自己。如：對(duì)“了解學(xué)生的參與狀態(tài)”這件事進(jìn)行反思，那么就要在時(shí)間、廣度、態(tài)度上考慮：學(xué)生參與活動(dòng)的`時(shí)間(包括思考、討論、實(shí)踐、交流)所占總課時(shí)比例是多少?參與人數(shù)與總?cè)藬?shù)比、參與活動(dòng)感官種類(lèi)(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動(dòng)還是被動(dòng)等等�？傊此继峁┫乱徊叫袆�(dòng)以更確當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4、驗(yàn)證提升，總結(jié)歸檔
這是課題研究最關(guān)鍵的一個(gè)階段。在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后，我對(duì)一年來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)和研究工作進(jìn)行全面的分析、驗(yàn)證和總結(jié)，對(duì)平時(shí)積累的資料進(jìn)行認(rèn)真梳理研討。主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
一是驗(yàn)證反思總結(jié)后的結(jié)論；
二是使自己的教學(xué)技能趨于成熟。讓自己對(duì)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與提高，并總結(jié)歸檔出大量的研究材料，總結(jié)出研究成果。
二、課題研究工作體會(huì)
為了做好課題研究，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，做好三件事：
一是爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持。我勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，使校領(lǐng)導(dǎo)了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績(jī)和遇到的困難，有些事務(wù)盡力邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)參加，征求他們的意見(jiàn)，這樣，他們對(duì)我的工作無(wú)論從精神上，還是物質(zhì)上都給了我巨大的支持。
二是勤奮學(xué)習(xí)。開(kāi)題以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論專(zhuān)著、書(shū)刊，主動(dòng)請(qǐng)教行家里手，咨詢求教；積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、研究論文；
三是勇于實(shí)踐，開(kāi)動(dòng)腦筋，分析學(xué)生基礎(chǔ)、觀察學(xué)生特點(diǎn)、總結(jié)教學(xué)的得失，設(shè)計(jì)行之有效的實(shí)驗(yàn)操作方法。成功了，繼續(xù)堅(jiān)持；不成功，及時(shí)調(diào)整修改。
毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問(wèn)題和不足，比如知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力不足，研究手段、措施不夠先進(jìn)，有些學(xué)生不完全適應(yīng)等等。盡管如此，我覺(jué)得“農(nóng)村小學(xué)生自主參與音樂(lè)教學(xué)策略”符合我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際。通過(guò)課題研究，學(xué)校增添了科研活力，教師激發(fā)了學(xué)習(xí)鉆研熱情，學(xué)生獲得了富有創(chuàng)新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿足，因課題有結(jié)題之日，而教學(xué)科研沒(méi)有終結(jié)之時(shí)。我將繼續(xù)實(shí)驗(yàn)、研究、探索、總結(jié)，充分地將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學(xué)合理，為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教改作出自己的努力和貢獻(xiàn)。
音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告 7
一、研究背景
實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，改革音樂(lè)課堂教學(xué)的模式與方法勢(shì)在必行。讓學(xué)生在單學(xué)科中學(xué)到多學(xué)科知識(shí)是課堂教學(xué)的重大改革措施之一。怎樣在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，是我們一線音樂(lè)老師需要研究的課題之一。國(guó)家教育部的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)的不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。
二、概念的界定
音樂(lè)綜合活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容是以音樂(lè)為主線、結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，綜合而成。學(xué)生在音樂(lè)課課堂教與學(xué)的過(guò)程中，不但學(xué)習(xí)音樂(lè)（以學(xué)習(xí)音樂(lè)為主要目的），同時(shí)還應(yīng)兼學(xué)到其它知識(shí)。以這樣的形式而進(jìn)行的音樂(lè)課才是音樂(lè)綜合實(shí)踐課。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，這樣的“綜合”有益于改變?nèi)烁竦钠婊�，向人格的完整化、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的行列中。音樂(lè)綜合活動(dòng)實(shí)踐課是音樂(lè)教育改革的一個(gè)重要發(fā)展，體現(xiàn)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。
三、理論假設(shè)
1、實(shí)踐證明學(xué)生接受音樂(lè)的途徑是多種多樣的，他們接受音樂(lè)教育的廣度與深度影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂(lè)能力的發(fā)展，因此音樂(lè)教育必須具有廣闊的視野、開(kāi)放的勢(shì)態(tài)。
2、從學(xué)生的發(fā)展角度看，各藝術(shù)門(mén)類(lèi)本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢(shì)與人的身心發(fā)展規(guī)律也存在著某種同構(gòu)關(guān)系。
3、從學(xué)生的心理學(xué)角度看，綜合活動(dòng)實(shí)踐課中存在的'“通感”這一心理現(xiàn)象，使各學(xué)科或同藝術(shù)類(lèi)學(xué)科之間的相互融合成為必要和可能。
四、研究目的
1、確立起素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。摒棄傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)片面地追求音樂(lè)的“雙基”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置的以“審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往、文化傳承”的音樂(lè)教育價(jià)值。
2、尊重了學(xué)生個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以期形成良好的人文素養(yǎng)。
3、能夠滿足學(xué)生的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。
五、研究?jī)?nèi)容
1、把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)文化等在內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
2、把音樂(lè)與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其他藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、把音樂(lè)課程與包括語(yǔ)文、歷史等在內(nèi)的或與音樂(lè)教學(xué)有關(guān)的非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
4、把音樂(lè)課堂教學(xué)有意識(shí)地與音樂(lè)課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
六、研究方法
1、調(diào)查法：建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)研究法：所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)班在自然條件下進(jìn)行，同時(shí)喑設(shè)對(duì)比班。
3、文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運(yùn)用，并結(jié)合本研究加以創(chuàng)新。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)研究目的，把實(shí)踐獲得的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提高，最后上升為理論.
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當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展情況不容樂(lè)觀，究其原因，主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是硬件條件滯后，近幾年，在政府及社會(huì)各界的努力下，農(nóng)村學(xué)校硬件條件較以往有了明顯改觀，尤其是國(guó)家將九年義務(wù)教育制納入法令性條文之后，農(nóng)村學(xué)校的硬件條件和辦學(xué)水平得到了很大提高；二是音樂(lè)師資水平普遍偏低，直接影響農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，制約農(nóng)村學(xué)生接受音樂(lè)教育熏陶。由此可見(jiàn)，師資水平的提高，是目前農(nóng)村學(xué)校的首要任務(wù)。國(guó)家也為此采取了一系列有效舉措，西部國(guó)培計(jì)劃就是為提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師整體素質(zhì)的重大專(zhuān)題培訓(xùn)項(xiàng)目。
一、甘肅農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)狀
自20xx年12月以來(lái)，筆者有幸多次承擔(dān)甘肅省農(nóng)村音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，在培訓(xùn)中了解到目前甘肅農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育的一些現(xiàn)狀，歸納為以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)職音樂(lè)教師缺乏
農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)性大，師資不固定，師范院校的畢業(yè)生不論什么專(zhuān)業(yè)，剛進(jìn)校首先要滿足主課任教，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師往往被任為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教師，其專(zhuān)業(yè)在今后的幾年當(dāng)中白白荒廢了，這無(wú)疑是一種資源浪費(fèi)，音樂(lè)課往往由老弱病殘的教師兼任，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。
（二）音樂(lè)學(xué)科硬件條件缺乏
農(nóng)村部分學(xué)校目前還沒(méi)有配齊專(zhuān)門(mén)音樂(lè)教室，包括鋼琴、投影儀、音箱、打擊樂(lè)器、合唱臺(tái)、電子琴、手風(fēng)琴、教材配套光盤(pán)等等，大大地影響了音樂(lè)教師教學(xué)的正常開(kāi)展，影響了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
（三）音樂(lè)教育教學(xué)新理念的認(rèn)識(shí)缺乏
農(nóng)村音樂(lè)教師很少接受高層次培訓(xùn)、研修，對(duì)新的音樂(lè)教育理念缺乏認(rèn)識(shí)，很難突破舊的思想束縛，教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（四）音樂(lè)教師待遇較低
由于受多年形成的老觀念影響，音樂(lè)學(xué)科得不到足夠重視，在評(píng)優(yōu)選先、工資晉級(jí)、提拔干部時(shí)農(nóng)村音樂(lè)教師位處弱勢(shì)，所以教師工作積極性不高，影響教師個(gè)體發(fā)展。
二、改善農(nóng)村音樂(lè)教師現(xiàn)狀的建議
如何改善農(nóng)村音樂(lè)教師現(xiàn)狀?我有幾點(diǎn)不成熟的建議提出來(lái)與各位同行商榷。
1.強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，定期組織進(jìn)行不同層次音樂(lè)教師培訓(xùn)。如音樂(lè)教師上崗培訓(xùn)、音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)、音樂(lè)優(yōu)秀教師培訓(xùn)、音樂(lè)名師培訓(xùn)。正如全國(guó)開(kāi)展的“國(guó)培行動(dòng)”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。
2.提高管理水平，提高管理者的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師、音樂(lè)教學(xué)的管理，制定和采取有利于音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的制度和舉措，促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)水平整體提升。
3.加大音樂(lè)教學(xué)設(shè)備投入，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配備音樂(lè)教室、音樂(lè)器材，教學(xué)用具、多媒體設(shè)備、配套光盤(pán)等等。切實(shí)改善農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)硬件基礎(chǔ)，以此來(lái)推動(dòng)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教師的發(fā)展。
4.農(nóng)村音樂(lè)教師要樹(shù)立自主研修的意識(shí)，不能存在等、靠、要的思想，我們的.學(xué)生等不起，可通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)音樂(lè)教育的書(shū)籍、音樂(lè)教材的挖掘、音樂(lè)教參的閱讀、自身的藝術(shù)素養(yǎng)、音樂(lè)教師同行之間的交流、校際間同行的教學(xué)研討等方式來(lái)提高自身業(yè)務(wù)水平。
5.充分利用地方音樂(lè)文化資源。相信每一位農(nóng)村音樂(lè)教師剛從學(xué)校畢業(yè)時(shí)都是躊躇滿志，信心百倍，但由于現(xiàn)實(shí)條件的制約，不能實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想，乃至教育理想，久而久之，埋怨、無(wú)奈、惰性接踵而來(lái)。記得首都師大音樂(lè)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師鄭莉教授在與西部地區(qū)一線音樂(lè)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)時(shí)談到：“音樂(lè)課重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生鑒賞感受音樂(lè)，要讓學(xué)生多聽(tīng)，可利用一切可利用的資源，比如，網(wǎng)絡(luò)、電視，央視音樂(lè)頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學(xué)生按時(shí)收看，在音樂(lè)課上進(jìn)行討論、交流”，試想，如果持之以恒的照此方法堅(jiān)持下去，相信農(nóng)村學(xué)生的音樂(lè)審美能力一定會(huì)得到提高。同時(shí)，也可利用、開(kāi)發(fā)、普及本地民族民間音樂(lè)文化，比如，甘肅地區(qū)有蘭州鼓子、隴東的道情、臨夏的花兒等等，還可用民族樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)如：笛子、琵琶、二胡和一些少數(shù)民族樂(lè)器等等，做一個(gè)積極的、智慧的農(nóng)村音樂(lè)教師。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“說(shuō)著容易做著難�！比绻覀兊霓r(nóng)村音樂(lè)教師在自己的天地排除萬(wàn)難悉心耕耘，相信農(nóng)村音樂(lè)教育之花將開(kāi)遍大地，也將會(huì)惠澤每一個(gè)農(nóng)村的學(xué)生!
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一、課題的提出
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的話題，也是教育改革的終極目標(biāo)。我國(guó)《教育改革和發(fā)展綱要》提出，中小學(xué)教育要從注重應(yīng)試轉(zhuǎn)向全面提升國(guó)民素質(zhì)的方向，面向所有學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、文化科學(xué)素養(yǎng)、勞動(dòng)技能和身心健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而活躍地發(fā)展。這明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一部分，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的提升起著不可忽視的作用。
音樂(lè)課是實(shí)施音樂(lè)教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生審美情感、音樂(lè)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式固然有其優(yōu)點(diǎn)，但如何讓音樂(lè)課更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂(lè)的魅力，是我們需要思考和改進(jìn)的問(wèn)題。為了使小學(xué)音樂(lè)課堂更具現(xiàn)代化，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，可以嘗試引入多媒體技術(shù)，讓音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)豐富多彩的音樂(lè)知識(shí)。
二、課題的由來(lái)及研究的意義
多媒體技術(shù)在教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的感性體驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的分析和綜合思考，從而形成對(duì)知識(shí)的全面理解。此外，多媒體教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，開(kāi)闊視野。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有重要意義，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
課題研究的目的、意義：
1、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，是基于我國(guó)教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際情況，探索新的教學(xué)方式，探討其規(guī)律、原則和方法，構(gòu)建現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)實(shí)踐中的教學(xué)活動(dòng)，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合21世紀(jì)需求的人才。
2、在課題實(shí)驗(yàn)研究中，我們通過(guò)深入研究教育教學(xué)領(lǐng)域，獲取了大量第一手的教育教學(xué)材料。在整理和分析這些材料的過(guò)程中，我們不斷篩選精華，剔除糟粕，從表面現(xiàn)象逐步深入挖掘，探索其中隱藏的規(guī)律性內(nèi)容。通過(guò)這一過(guò)程，我們逐漸發(fā)現(xiàn)了一些新的規(guī)律性現(xiàn)象，從而加深了對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的理解。
3、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，能夠?yàn)榻虒W(xué)中多媒體運(yùn)用的相關(guān)理論提供新的數(shù)據(jù)、新的例證和新的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)新的理論進(jìn)行驗(yàn)證，從而推動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)研究取得新的突破，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。
4、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來(lái)的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。
多媒體音樂(lè)課是一種結(jié)合文字、音響、圖像等多種信息媒體的教學(xué)形式，適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生的思維還處于發(fā)展階段，充滿好奇心，對(duì)多種感官刺激有著強(qiáng)烈的反應(yīng)。多媒體教學(xué)可以通過(guò)生動(dòng)形象的展示和多種媒體的結(jié)合，讓小學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。多媒體教學(xué)不僅可以增加音樂(lè)課教學(xué)的信息量，還可以通過(guò)圖像展示將抽象的音樂(lè)概念變得更加具體，使學(xué)生更易于理解和接受。在教學(xué)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)谟淇斓姆諊邢硎芤魳?lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。
基于以上原因，我們提出了《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的研究》課題，旨在改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展他們的音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。希望通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為小學(xué)生帶來(lái)更富有趣味性和啟發(fā)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課題名稱(chēng)的界定和解讀：
1、課題界定：
音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類(lèi)表達(dá)和交流思想感情的'重要方式。它不僅是人類(lèi)精神生活中不可或缺的組成部分，也是文化的重要形態(tài)和載體。音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，隨著人類(lèi)歷史的發(fā)展，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力滿足著人們精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力。
利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂(lè)知識(shí)，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來(lái)輔助音樂(lè)課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂(lè)欣賞的能力也不斷的提高，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。
2、理論依據(jù)：
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)美的追求。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富他們的精神生活。多媒體技術(shù)具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它所傳達(dá)的信息生動(dòng)形象，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的感性體驗(yàn)，幫助他們理解抽象的概念，提升對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。多媒體教學(xué)有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)作的靈感，開(kāi)闊學(xué)生的視野。在音樂(lè)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力具有重要意義，提高了課堂教學(xué)的效果。
課題研究的步驟和舉措：
1）課題研究的目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)多媒體音樂(lè)課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過(guò)利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展他們的文化視野，培養(yǎng)他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，使他們具備基本的音樂(lè)素養(yǎng)。
3、從小學(xué)音樂(lè)課堂出發(fā)，通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，豐富他們的情感世界，培養(yǎng)良好的審美情操和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
2）課題研究的內(nèi)容：
1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用備受關(guān)注。本研究旨在探討多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施情況，并分析學(xué)生們對(duì)音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)的需求。通過(guò)調(diào)查研究，深入了解小學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面的學(xué)習(xí)狀況，為提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供參考和建議。
2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上的重要作用。
3、研究多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的地位。
三、課題研究的過(guò)程及方法
�。ㄒ唬┭芯窟^(guò)程：
參與對(duì)象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生
研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段。（20xx年9月-20xx年12月）
1、提出小課題的立項(xiàng)申請(qǐng)。自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。
2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx年12月-20xx年3月）
1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。
在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料，將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，探討多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。這樣可以更好地理解多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果。
我會(huì)對(duì)自己所帶學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)能力進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對(duì)音樂(lè)的興趣和喜愛(ài)之處，以及音樂(lè)帶給他們豐富的情感體驗(yàn)。通過(guò)分析他們的反饋信息，我會(huì)找出小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方法。
利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè)課堂氣氛，根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，充實(shí)音樂(lè)課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們?cè)谳p輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
2、在進(jìn)行研究過(guò)程中，記錄、整理和展示原始資料是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)往往能夠起到意想不到的作用。因此，我們需要注重對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和記錄，以便進(jìn)行反思和改進(jìn)。在反思的過(guò)程中，我們需要認(rèn)真思考存在的問(wèn)題，并制定下一個(gè)階段研究的方案，以便更好地推進(jìn)研究工作。
第三階段：總結(jié)階段。（20xx年3月-20xx年6月）
1、匯總研究成果。
2、撰寫(xiě)總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專(zhuān)家的鑒定。
（二）研究方法：
問(wèn)卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究法、觀察法等。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過(guò)我的實(shí)踐和研究，我希望探索出一些適合我校學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè)課教學(xué)模式，以期在未來(lái)的音樂(lè)課堂中推廣和運(yùn)用。我希望為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)和幸福，讓學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與興趣日益增強(qiáng)。
音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告 10
為了開(kāi)展“縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究”，課題組長(zhǎng)溫應(yīng)才同志帶領(lǐng)課題組成員，積極開(kāi)展課題相關(guān)探索，從20xx年6月課題開(kāi)題以來(lái)，圍繞課題研究計(jì)劃，進(jìn)行深入的研究和探討，取得了階段性研究成果，一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究工作，作如下工作報(bào)告：
一、課題研究目標(biāo)。
圍繞創(chuàng)建“教育強(qiáng)縣”的目標(biāo)，動(dòng)員全縣中小學(xué)教師牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育本地資源建設(shè)和應(yīng)用，建立縣、校本地教育資源庫(kù)，把本地信息與省、市教育資源信息中心平臺(tái)對(duì)接，努力實(shí)現(xiàn)四級(jí)資源共享。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用我縣中小學(xué)課堂直錄播系統(tǒng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程資源庫(kù)、電子白板的交互功能、教育城域網(wǎng)等信息技術(shù)教育手段，建立適應(yīng)縣域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的資源共建共享和有效應(yīng)用，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究主要內(nèi)容
1、掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源共享共建和應(yīng)用的現(xiàn)狀。
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的理論基礎(chǔ)，資源在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。
3、影響縣域優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享和有效應(yīng)用的成因分析。
4、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源建設(shè)的指導(dǎo)原則。
5、重點(diǎn)依托相關(guān)中小學(xué)、幼兒園的子課題研究，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型學(xué)校的教育資源應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行跟蹤和總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)資源的共建共享及有效應(yīng)用進(jìn)行論證，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源最大使用效益。
三、課題研究步驟
1、舉行課題研究開(kāi)題儀式，成員單位全體參加。做到明確課題研究目標(biāo)、課題研究任務(wù)、課題研究方法、課題研究步驟。
2、課題研究成員深入學(xué)校、到一線課堂；通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)踐與論證。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課了解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享及應(yīng)用的現(xiàn)狀。
3、走出去學(xué)習(xí)其他縣市區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)。
4、參與子課題研究的學(xué)校每學(xué)期至少辦一次觀摩課與學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，以些提高課題研究參與教師的理論水平。
5、做好課題階段性總結(jié)，并不斷修正課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。注重過(guò)程性材料收集，做好中期總結(jié)材料。
四、注重研究過(guò)程
抓緊抓實(shí)，落實(shí)課題研究每一個(gè)環(huán)節(jié)，提升縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究水平
1、為貫徹落實(shí)全國(guó)、全省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的.積極性和創(chuàng)造性，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。組織全縣中學(xué)、中心小學(xué)及中心幼兒園各學(xué)科教師參加2012年我省“微課堂”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)。
要求各校上交參賽作品數(shù)量：
（1）省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校（永定一中、坎市中學(xué)、金豐中學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)幼兒園、坎市中心小學(xué)）各選送5件作品參賽。
�。�2）其余初中、中心小學(xué)各選送3件作品參賽。
（3）中心幼兒園各選送1件作品參賽。（詳見(jiàn)永教綜【2012】209號(hào)）
2、按照義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求，以計(jì)算機(jī)和多媒體配備為重點(diǎn)，提高原中央蘇區(qū)縣和財(cái)政特別困難老區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校教育裝備水平和使用效益，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。制定永定縣（原中央蘇區(qū)縣）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校計(jì)算機(jī)及多媒體配備項(xiàng)目實(shí)施方案。
3、為了進(jìn)一步提高信息技術(shù)教育水平，根據(jù)《關(guān)于組織參加觀摩全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果展演活動(dòng)的通知》文件精神，組織我縣永定一中、坎市中學(xué)、城關(guān)中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)幼兒園、坎市中心小學(xué)、金豐中學(xué)等省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)或者分管副校長(zhǎng)、信息技術(shù)教師參加首屆成果展演活動(dòng)。
4、為總結(jié)、推廣各地遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的優(yōu)秀成果，進(jìn)一步深入推進(jìn)工程的應(yīng)用工作，組織農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師在開(kāi)展教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課及優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)。
5、為貫徹國(guó)家和我省教育發(fā)展規(guī)劃綱要，落實(shí)全省教育工作會(huì)議精神，不斷強(qiáng)化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平，組織各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校：參加第八屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術(shù)與課程整合三優(yōu)聯(lián)評(píng)活動(dòng)。
6、為進(jìn)一步推進(jìn)我縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，深入研究、探索與“三種模式”相適應(yīng)的教育教學(xué)方法，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展全省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)工作的通知》文件精神，組織我縣農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校參加教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)
7、中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂頻道，是教育部所屬中國(guó)教育電視臺(tái)的xx頻道，在教師培訓(xùn)、播出中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。該頻道從20xx年1月1日起，每天增設(shè)8個(gè)小時(shí)的文獻(xiàn)記錄片的節(jié)目播出，以更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，組織各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校及時(shí)收看空中課堂頻道節(jié)目。可通過(guò)登錄永定教育網(wǎng)或直接鏈接中國(guó)教育電視臺(tái)實(shí)時(shí)收看同步播出的空中課堂頻道節(jié)目。
8、當(dāng)前我縣正進(jìn)行教育城域網(wǎng)升級(jí)改造，為加強(qiáng)教育城域網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，提高我縣教育城域網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)水平，推進(jìn)我縣教育信息化建設(shè)，組織全縣各中學(xué)、中心小學(xué)、縣直學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任或網(wǎng)絡(luò)管理員參加全省教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全高級(jí)管理培訓(xùn)班。
五、階段性研究成果
為了更好的共建共享共用教育資源，20xx年我縣加強(qiáng)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重點(diǎn)對(duì)交換機(jī)的設(shè)備性能升級(jí)、提升永定縣教育城域網(wǎng)的運(yùn)行速度、覆蓋全縣中小學(xué)、幼兒園所有教學(xué)場(chǎng)所，取得了階段性成果。
音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告 11
一、課題研究的目的意義：
節(jié)奏，音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是音樂(lè)中音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏則是音樂(lè)的脈搏，是音樂(lè)的生命。旋律離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨(dú)存在，一切音樂(lè)情緒都是以一定的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理多樣的節(jié)奏教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生接受，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的'節(jié)奏感增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合作的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)能力，使音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展更加順利，學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)生活會(huì)更加豐富多彩，
二、小學(xué)音樂(lè)研究現(xiàn)狀分析：
節(jié)奏教學(xué)具有代表性的是德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫，他在音樂(lè)教學(xué)方面有兩大獨(dú)創(chuàng)：
1、聲勢(shì)活動(dòng)，用最簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作。感受音樂(lè)的織體美、和諧美。
2、歌朗讀是他第二獨(dú)創(chuàng)，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏，動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動(dòng)手，完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的這種教學(xué)法生動(dòng)有趣，發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂(lè)上得到全面的發(fā)展。
三、課題研究的目標(biāo)：
1、奧爾夫在音樂(lè)教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。從節(jié)奏教學(xué)入手，會(huì)更加有利于我們的音樂(lè)教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，去感悟音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，喚醒孩子們與生俱來(lái)的音樂(lè)本能，從而潛移默化陶冶情操。
2、教師在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注意學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作、學(xué)習(xí)。
3、將音樂(lè)與生活充分結(jié)合，使音樂(lè)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容從感性入手，化難為易，使學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂(lè)課堂的輕松與快樂(lè)，讓學(xué)生的音樂(lè)生活更加豐富多彩。
四、課題研究的內(nèi)容及研究方法：
（1）研究的內(nèi)容：
1、歌曲教學(xué)中的語(yǔ)言節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞。
2、貼近生活，抓住生活節(jié)奏。通過(guò)模仿、體驗(yàn)、合作積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、欣賞教學(xué)中為音樂(lè)伴奏，抓住音樂(lè)的節(jié)奏。
�。�2）研究的方法：
1、調(diào)查研究法
2、文獻(xiàn)資料法
3、行動(dòng)研究法
4、案例分析法
五、課題研究的步驟及時(shí)間安排：
本課題的研究時(shí)段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個(gè)研究階段：
第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。
第二階段：20xx年5月——20xx年1月，為研究實(shí)施階段。
第三階段：20xx年2月，為實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段。
音樂(lè)課綜合實(shí)踐研究報(bào)告 12
《幼兒園音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐研究》是6月申報(bào)并于8月批準(zhǔn)列為淮安市中小學(xué)教學(xué)研究課題的微型課題，經(jīng)過(guò)緊張的準(zhǔn)備，今天正式開(kāi)題了，現(xiàn)在，我代表課題組作課題研究開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家予以指導(dǎo)、論證。
一、課題研究的背景及意義
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”；“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象……”
在國(guó)外，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以獨(dú)創(chuàng)性的節(jié)奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統(tǒng)性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運(yùn)用。同時(shí)，奧爾夫認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國(guó)的國(guó)情，適合當(dāng)?shù)氐挠變航逃陌l(fā)展?fàn)顩r，這是當(dāng)今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂(lè)能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，許多教師對(duì)它是“又愛(ài)又怕”。近兩年，我在對(duì)外開(kāi)放和外出學(xué)習(xí)觀摩時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂(lè)教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過(guò)生活中的實(shí)例，來(lái)研究幼兒音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶?shí)例，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施良好的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動(dòng)，使幼兒在音樂(lè)基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時(shí)解決好音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問(wèn)題，真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂(lè)的美，使幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀
20世紀(jì)80年代，全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運(yùn)動(dòng)，美國(guó)也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂(lè)教育就推上了重要的位置，從1838年美國(guó)將音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設(shè)立至今，美國(guó)的音樂(lè)教育走過(guò)了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來(lái)，中國(guó)的許多教育人士對(duì)幼兒音樂(lè)教育也進(jìn)行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，她們認(rèn)為，興趣起著動(dòng)力和促進(jìn)作用，培養(yǎng)音樂(lè)興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、伴隨幼兒音樂(lè)成長(zhǎng)的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)圖式中，一是注重流程化，即把音樂(lè)興趣培養(yǎng)放在首位，在日常音樂(lè)教育、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育、家庭音樂(lè)教育等各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)和交流，把激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣貫穿其中；二是注重系列化，即把音樂(lè)興趣的培養(yǎng)目標(biāo)有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域，形成培養(yǎng)的系列；三是注重一體化，幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)本身，還在于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂(lè)啟蒙及教育，三位一體，構(gòu)成幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)基本網(wǎng)絡(luò)。
三、課題的核心概念及其界定
節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命的源泉。音樂(lè)節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識(shí)和技能，兒童對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的意識(shí)是很強(qiáng)的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，決不是機(jī)械的，因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂(lè)的重要因素；音樂(lè)是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據(jù)音樂(lè)的自然流露，不能隨心所欲。音樂(lè)的松緊較難把握，因?yàn)橐魳?lè)是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺(jué)的培養(yǎng)和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日�；顒�(dòng)或指人的生存、活著，它包括物質(zhì)生活和精神生活。“化”是指轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周?chē)钪羞x取音樂(lè)教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
四、課題研究的理論支撐
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂(lè)是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位�！币魳�(lè)教育“應(yīng)利用音樂(lè)來(lái)改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實(shí)的自己，導(dǎo)向于創(chuàng)造性的發(fā)展�！标惱线�認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活，要從生活中尋找事例，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
2.奧爾夫音樂(lè)教育理念：奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節(jié)奏練習(xí)的方法，如：語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)、聲勢(shì)練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說(shuō)節(jié)奏練習(xí)，變奏節(jié)奏練習(xí)等。這些練習(xí)方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎(chǔ)。
3.皮亞杰建構(gòu)主義理論：“幼兒通過(guò)游戲和嘗試活動(dòng)，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構(gòu)，這就是知識(shí)�！笨梢�(jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
五、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法
研究目標(biāo)
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及系列活動(dòng)方案，探索生活化的音樂(lè)教育實(shí)踐方法。
2.在研究過(guò)程中，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成一定的教育機(jī)智，敢于接受新理念，挑戰(zhàn)新方法。
研究?jī)?nèi)容：
1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有情趣化、生活化的`系列音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感發(fā)展的特點(diǎn)，探索幼兒園節(jié)奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動(dòng)中的運(yùn)用。
研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：研究幼兒音樂(lè)節(jié)奏教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義，結(jié)合中外幼兒音樂(lè)挖掘、梳理幼兒生活中音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)教育的教材。
2.個(gè)案分析法：對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施完善過(guò)程做案例分析，總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。
3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中運(yùn)用幼兒音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的方法設(shè)計(jì)并組織實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，完成幼兒音樂(lè)活動(dòng)案例集。
4.問(wèn)卷調(diào)查法：為了解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料，將采用問(wèn)卷調(diào)查法舉行研究。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)梳理音樂(lè)活動(dòng)中幼兒音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的方法與策略。
六、課題研究的過(guò)程
1.準(zhǔn)備階段（6月—8月）
查閱理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，關(guān)注研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的動(dòng)向，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選；對(duì)教師進(jìn)行課題研究必備的知識(shí)和素質(zhì)培訓(xùn)；制定實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段（9月—4月）
�。�1）理論研究：解讀新《綱要》，學(xué)習(xí)《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
�。�2）實(shí)踐研究：根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容制定實(shí)踐研究方案，注意積累、整理資料；實(shí)驗(yàn)前測(cè)；建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報(bào)會(huì)，根據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃；區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)；階段小結(jié)和評(píng)估工作，整理研究成果資料，做好論證工作；撰寫(xiě)研究報(bào)告。
3.總結(jié)階段（5月—6月）
公開(kāi)發(fā)表的論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究活動(dòng)音像資料等，進(jìn)行資料分類(lèi)歸檔，分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究方案，申報(bào)課題評(píng)審鑒定。
七、課題研究的成果形式
1.研究報(bào)告
2.研究論文專(zhuān)集
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示（影像）
幼兒在生活中應(yīng)用音樂(lè)節(jié)奏的展示（影像）
八、完成課題研究的保障條件
1.本課題研究在課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實(shí)。
2.本課題組將加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)，組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新；強(qiáng)化科研理論的培訓(xùn)，現(xiàn)代的先進(jìn)的教育理論，是進(jìn)行課題研究的先導(dǎo)。培訓(xùn)做到四落實(shí)：時(shí)間、資料、方式（請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去）、效果。
3.本課題將聘請(qǐng)市、縣教科研部門(mén)的專(zhuān)家、科研人員、學(xué)科教研員作為專(zhuān)家指導(dǎo)組，指導(dǎo)本課題研究過(guò)程，引領(lǐng)課題組成員開(kāi)展課題研究。
4.本課題組將加強(qiáng)管理，一是嚴(yán)格課題實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的管理。每一階段將有周密的計(jì)劃、明確的任務(wù)，嚴(yán)格的落實(shí)，確保課題研究按計(jì)劃進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案；切實(shí)落實(shí)課題研究的總結(jié)、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)的管理。二是嚴(yán)格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的使用，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)等，確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。
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