- 相關(guān)推薦
北京版三上《筆算除法》自我課堂教學(xué)診斷的分析報告范文
一、背景描述
除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是后面學(xué)習除數(shù)接近整十數(shù)及除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程，探索除數(shù)是整十數(shù)的除法的一般方法。
二、對本節(jié)課目標定位
根據(jù)課標要求，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點，我確立了以下教學(xué)目標：
1、掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理和式商方法，能正確地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。
2、掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
三、教學(xué)過程中的反思
1、主題圖引入，讓學(xué)生尋找信息。這樣拉近了學(xué)生學(xué)習知識的距離，讓學(xué)生感覺到今天就是我們班的閱覽日，很想知道圖書室的阿姨為我們準備了什么樣的圖書供我們學(xué)習，這樣一下調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，學(xué)生能夠根據(jù)情境圖中的信息，提出比較合理的問題。這樣一道緊密聯(lián)系實際生活的問題的解決，既可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，又提高了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。但我在處理這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生尋找信息，解決以有的問題，這樣是不是課堂顯得不夠開放，限制學(xué)生的思維。體現(xiàn)不出課堂上學(xué)生的主體地位
2、教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動手操作中感知算理。為讓每一位學(xué)生都能進一步理解算理，主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解 形和數(shù)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作中獲取知識。而我卻讓學(xué)生看著大屏幕來分，這對學(xué)困生來說，接受起來可能是很吃力的，在下面巡視時，一部分程度差的學(xué)生，還是把商寫錯了位置。我卻沒有考慮到這一點。結(jié)果卻沒有很好的完成教學(xué)目標。
3、給予學(xué)生說計算過程的空間不夠大，師生的交流對話，明顯多于生生交流，我認為這節(jié)課的還是要讓學(xué)生多說，學(xué)生通過自己感悟到的，探究得到的知識，才能建構(gòu)起良好的知識體系。在熟練地敘述計算過程也能對筆算有一個促進作用。
4、課堂語言不夠簡練和嚴密 ，還需要今后注意改正。并且因此而引起的為了重點講的內(nèi)容而語言瑣碎，無法達到數(shù)學(xué)課的特點。并且整節(jié)課在操作過程中不能很好的駕馭，有時傾聽不到學(xué)生的發(fā)言，如；學(xué)生說：余數(shù)不大于除數(shù)都沒聽出這句話是錯誤的。有時該板書完整的都忘記了。
以上種種現(xiàn)象充分說明自己的課堂還存在許多不足，有時自己上課時感覺不到，發(fā)現(xiàn)不了，下面請各位老師，直言不諱的說一說我上課時存在的毛病，我將會謙虛真誠接受的。
【北京版三上《筆算除法》自我課堂教學(xué)診斷的分析報告】相關(guān)文章：
人力資源診斷分析報告10-30
對遺傳學(xué)診斷的分析論文10-10
數(shù)學(xué)課堂《筆算除法》的教案（通用10篇）04-12
自我分析報告01-06
學(xué)校診斷報告11-14
社區(qū)診斷報告12-11
質(zhì)量分析報告模板常用版03-22
自我成長分析報告03-09
自我成長分析報告范文04-11