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漢字規(guī)范書寫能力情況調查報告

時間:2022-10-01 14:10:27 報告 我要投稿
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漢字規(guī)范書寫能力情況調查報告

  一、調查背景

漢字規(guī)范書寫能力情況調查報告

  漢字是中華文化延續(xù)進步的根本,而對于中學生來說,正確的書寫尤為重要!吨袑W語文課程標準》指出:要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力和一些學校不重視學生書寫能力的培養(yǎng),寫字情況及其效果不盡人意,走進教室,不難發(fā)現(xiàn)很多學生寫字時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢及不正確;翻開作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風咋起,吹亂一地稻草;錯別字在學生的作業(yè)本中隨處可見,特別是作文時更突出。作為中學生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因,使中學生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題:字跡潦草、不整潔、錯別字太多等等。

  城市交通是一個城市的門戶,是城市的重要基礎設施,是一個城市不可或缺的社會公益性事業(yè)。城市交通事業(yè)的發(fā)展狀況、經(jīng)營服務水平常常會成為人們衡量一個城市經(jīng)濟發(fā)展水平和綜合素質的標準,對城市的形象起著舉足輕重的作用。城市交通已成為事關百姓切身利益,倍受政府關心、市民關注的熱點問題。為進一步了解我市城市公交、出租及短途客運等城市交通行業(yè)現(xiàn)狀,切實加強城市交通的行業(yè)管理,市政協(xié)于2009年4月初,組織相關委員成立調研組,深入到全市各公共交通客運管理行業(yè)進行了調研。調研采取聽取相關單位和部門的工作情況匯報、召開座談會、實地走訪查看等形式進行,F(xiàn)將調研情況報告如下

  二、調查內容

  1、字跡潦草的原因。

  為給“十二五”人防事業(yè)又好又快可持續(xù)發(fā)展提供強有力的能力支撐,筆者結合實際,就如何加強我市人民防空能力建設問題與大家商榷。

  2、如何規(guī)范寫字。

  3、對規(guī)范些的看法。

  三、調查結果及分析

  (二)建立滿足教育發(fā)展需要的常態(tài)化教師補充、調配機制,優(yōu)化教師隊伍結構。一是要建立常態(tài)化的中小學教師補充機制。根據(jù)學校教師編制空缺數(shù)和教學需要,堅持每年公開招聘和考調中小學教師,解決學校專任教師缺編、學科不配套和年齡結構斷層的問題。二是要建立區(qū)域內教師流動機制。堅持從實際出發(fā),積極構建區(qū)域內學校優(yōu)秀教師合理流動機制,著力解決校際之間師資不均衡的問題。

  對 200多學生進行了問卷,情況如下:在校時間經(jīng)常動手寫字的占59%,偶爾動手的占15%,老師布置作業(yè)了才寫的占26%;堅決反對寫錯別字的占22%,認為情有可原,有事難免會犯點小錯誤的占78%;認為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%;很工整的占4%;認為寫字時出現(xiàn)錯別字的占70%,很少出現(xiàn)錯別字的占30%;學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%,漢字難寫,書寫效率低的占11%,習慣用電腦打字的占26%,漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%;學生認為寫字字跡潦草對日常工作、學習、生活的負面影響很大的占30%,較大的占56%,一般和較小均占7%;當寫字遇到不會寫或有疑問的字時,查字典后再寫的占74%,用電腦(手機)查證在寫的占85%,問身邊的人后再寫93%,不查不問,寫下有疑問的字的占4%;如果學校采取措施對中學生寫字行進規(guī)范要求,學生認為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%,開設書法課的占81%;學生認為規(guī)范書寫漢字對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大,見證了華夏語言文體的藝術美的占89%,意義較大的占11%。

  根據(jù)以上調查結果不難看出:大部分學生經(jīng)常動手寫字,反對寫錯別字,但由于平時作業(yè)量大字跡工整程度不夠,字跡不工整有情可原,作文時出現(xiàn)錯別字的占多數(shù),這與學校不重視規(guī)范書寫能力有很大關系。根據(jù)《中學語文新課標》中學應開設書法課,傳播和延續(xù)民族文化。

  四、應對策略

  充分利用語文課時間指導學生寫好漢字,布置作業(yè)時,減少作業(yè)量,要求學生規(guī)范書寫每一個字,掌握所學漢字,從頭練起,規(guī)范寫字姿勢,搜集名家作品欣賞,或請相關老師講座,讓學生對寫字感興趣,定期進行書法作品競賽,對優(yōu)秀作品予以獎勵,并把作品展出,讓學生互相學習,共同提高。建議學校開設書法課,專業(yè)老師任課,系統(tǒng)訓練,提高學生規(guī)范書寫的能力。

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