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小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案(精選13篇)
為了確保工作或事情能高效地開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 1
[設(shè)計理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受讀的樂趣”。《小母雞種稻子》是一篇有趣的童話故事,不僅插圖形象生動,而且語言活潑易懂,符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義,且前三段結(jié)構(gòu)相似,依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,產(chǎn)生真切的情感體驗,領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容,提高品德修養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個生字,會用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程:
一、唱唱讀讀,導(dǎo)入新課
1、師:早晨,太陽露出了笑臉,新的一天又開始了,小喜鵲呀,小蜜蜂呀,都從樹林里飛了出來,鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們,請聽——(多媒體播放《勞動最光榮》的曲子)
2(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師:同學(xué)們,知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創(chuàng)造)是呀!勞動最光榮!今天,讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認(rèn)識一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片,邊演示邊板書課題。)
4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個多音字)
5、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?
評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文,小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、同桌互讀,相互評價。要求:知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)
4、指名讀,教師伺機(jī)指導(dǎo),注意正音,把句子讀順。
評:讓學(xué)生充分朗讀,幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,初步感知課文內(nèi)容,為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時,讓學(xué)生明確讀的要求,有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、閱文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段,看看你從中知道了什么?
2、交流。
3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)指點(diǎn)理解“愿意”。
○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。
○2你能用一個詞來代替“愿意”,再把這句話說一說嗎?
○3創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。(如:當(dāng)你看到媽媽干活很累了,你愿意為媽媽做些什么事呢?)
評:教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話,領(lǐng)悟“愿意”的意思,并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
(2)結(jié)合圖,說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?
(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話,進(jìn)行分角色朗讀。
評:分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣,形成良好的語感。
四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段,可以分角色朗讀,也可以加上動作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的詞語。
(2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生留出時間,留出空間,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,自讀、自悟,初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,組織探究:“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:種——鋤草——收)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,想象他們的.動作、語言,指導(dǎo)學(xué)生小組合作,戴上頭飾表演。
評:喜歡表演是孩子們的天性,課文插圖很生動,有助于學(xué)生的表演,表演不僅使課文內(nèi)化,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體,總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想:此時,你最想對小母雞,還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?
評:一個巧妙的“想一想”,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育,同時又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!
七、識記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)
3、“搶答”游戲。
(課件出示一碗碗米飯圖,上面寫一個生字,師:小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了,“米飯”就“!钡匾宦暡灰娏。)
評:通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己想辦法記住生字,再加上有趣的游戲,時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動,真正把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長進(jìn)行課本劇表演。
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 2
一、總結(jié)上堂課內(nèi)容,交代本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)讀了本課的生字,這節(jié)課我們通過品讀課文,學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法。
2、提問:回憶夏天的雨有什么特點(diǎn)
(引導(dǎo)學(xué)生從樣子、聲音、三個方面描述速度)
3、春雨與夏天的雨有什么不同(要求用同樣的方法自由說,師板書春雨)
二、品讀課文,學(xué)習(xí)閱讀方法。
1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段:課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進(jìn)行描寫的
(小聲讀一讀,看看課文是怎樣描寫的)
2、生邊說師邊板書。
像....線細(xì)如絲
沙....柔似水
3、指導(dǎo)朗讀(輕柔,舒緩)
4、過度導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第二自然段:春雨不僅細(xì)如絲,柔似水,她還有著美麗的色彩。(出示課件1板書:色彩)
5、跟老師一起閱讀第二自然段,邊讀邊思考(學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文)
6、讀完后你想到些什么(誰在什么地方干什么它們爭論的問題是什么)
7、提問引讀,理解“爭論”(學(xué)習(xí)用分析語素的方法理解詞語)
8、過度導(dǎo)入,課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥(圖文對照)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色,它們的根據(jù)是什么我們怎樣感受春雨美如畫呢邊小聲讀邊思考。
9、生自由回答后,師提問引讀(隨即出示課件2)
10、朗讀體會動詞的用法:春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎(師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,學(xué)生用交給的方法學(xué)習(xí)四五自然段)
11、進(jìn)一步朗讀,感受春雨之美。
12、春雨聽了大家的爭論之后,下得更歡了,為什么,她會說些什么
13、“大家”指誰春天里還有哪些小動物,他們眼中的`春雨是什么顏色的呢師用“因為春雨的滋潤,遠(yuǎn)處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象,通過再現(xiàn)情境,感受春雨給大地帶來的變化)
14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦
三、知識提升:課文分成了五個自然段,作者為什么這樣分呢(如果學(xué)生不能說清楚,教師簡單講解,讓學(xué)生有一個初步的段的概念)
四、課堂小結(jié)布置作業(yè):學(xué)習(xí)了這篇課文,我們看到了春雨的色彩,感受到了春雨的美麗。(板書五彩繽紛)
五、自問自答:你眼中的春雨是什么顏色的呢你為什么這樣認(rèn)為呢(小練筆)
春雨是無色的,但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有情感地誦讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由字詞組成的詞句;認(rèn)識一種筆畫。
3、理解課本內(nèi)容,激發(fā)師生愛家愛國的觀念感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能恰當(dāng)、流利、有情感地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛家愛國的觀念感情。
教學(xué)時間:二課時(此教案為第一課時)
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、老師這兒有個拼音:jiā,誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”,同時認(rèn)識“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺上寫一個,再指名書空。
4、給“家”找個同學(xué);學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”,我們也有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你才會知道了。(板書:小、大) 讀課題。
二、朗讀:
1、讓我們先來聽一聽這首童謠,好嗎?出示多媒體的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開書本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個字音,遇到不會的向同學(xué)或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得更棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在認(rèn)為自己進(jìn)步很大的請舉手。(讀書就要這么,多練才行呀!)誰來讀讀你很棒的一句給校長跟朋友看看。
(1)指名讀,讓小朋友評。
(2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟同學(xué)比,小朋友評。
6、誰試著把整首童謠讀一讀。
7、聽同學(xué)讀讀看,配樂并做適度的動作。
8、同桌自由練習(xí),要求展開想象,加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練:配樂、做動作,可站著也可坐著,能背最好。
三、理解:
1、讀了這么多遍,知道這首童謠都寫了誰的家呀?學(xué)生提問老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、、我們)
2、誰可用一句話來告訴老師?
說話練習(xí):課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡,誰可給她們找到自己的家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們可把它們的家畫出來嗎?學(xué)生選一個自己偏愛的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌,再看看你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,要覺得太自豪。
(3)引導(dǎo):祖國的風(fēng)光最美好,像個迷人的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的.蝴蝶。我們生活在祖國的土地上,祖國就是我們的家,是我們小朋友的你們。
(4)跟同學(xué)有情感地讀這句話,再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家,更要愛祖國這個大家。齊聲有情感地朗讀短文。
8、想一想,你還了解誰是誰的家?說話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連出來,就編成了一首完整的童謠了。我們來試試看。講臺前的學(xué)員試連,加上動作,配上音樂。
(附兒歌:大地是石油的家,草原是山羊的家,高山是群山的家,大海是游艇的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié):
1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以彼此合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師給小朋友到我們的?缎强罩芸飞先ネ陡。
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書:
藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 ( )
祖國 我們 ( )
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 4
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
21世紀(jì)的中國,需要富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,更需要一批具有高度社會責(zé)任感、具有良好素質(zhì)的語文教師。
情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗,F(xiàn)代心理學(xué)的研究已證明:愉快、歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動處于最佳狀態(tài),保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致,充分發(fā)揮機(jī)體的潛能。教師的任何情緒,都會嚴(yán)重影響自己對知識的講解和學(xué)生對知識的領(lǐng)悟,大大降低課堂教學(xué)效果。
小學(xué)語文教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響,同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處,學(xué)生必然會受到積極情緒的影響,也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學(xué)生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性,如果教師熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,胸懷開闊,興趣廣泛,為人友善,心態(tài)自然就會平和。
二、宏觀、微觀的理解
要組織成功的教學(xué)活動,包括許多因素,準(zhǔn)備充分的備課、教師語言的藝術(shù)、教師自身的知識結(jié)構(gòu)與教師個人人格魅力,對教學(xué)的成功與否有很大關(guān)系。除去這些,還有一個看似細(xì)小卻不可忽略的因素,那就是教師的情緒,對教學(xué)的成功也起著很大的作用。為什么這樣說呢?究其原因,可以從宏觀和微觀兩個角度來進(jìn)行分析。
首先,從宏觀的角度來看,F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為“教師是教學(xué)活動的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)活動的主體”。這種教育理論打破了過去所倡導(dǎo)的“以教為主”的'思想,認(rèn)為應(yīng)該把課堂時間還給學(xué)生。從表面上看,教師的任務(wù)好像減輕了,但實(shí)際上,教師的擔(dān)子更重了。課堂時間短短四十分鐘,還要將課堂時間還給學(xué)生,一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情將學(xué)生導(dǎo)入課堂,上好一節(jié)課不難,但要持之以恒又談何容易,教師的情緒無疑是一個很重要的因素;另一方面,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,是否就會主動的學(xué)習(xí)呢?答案顯然并非十分的肯定。處于青少年階段的中學(xué)生,有很多人的學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是十分明確,甚至還有很多學(xué)生是被家長“逼”到學(xué)校里來的,這樣的學(xué)生,要他們認(rèn)真聽課就不是易事,更何談主動的學(xué)習(xí)?要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,教師要起很大的作用,其中教師的情緒又是影響學(xué)生興趣的一個重要因素。中心階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,他們對一門學(xué)科的愛好往往決定了他們是否會努力學(xué)習(xí),而對一門學(xué)科的愛好又與對所任科目老師的喜愛有很大的關(guān)系,對于一位老師的信任與喜歡,會影響一位學(xué)生是否會學(xué)好這一門科目。任課老師要贏得學(xué)生的信任與喜歡,除了要有精彩的教學(xué)外,還要有飽滿的激情來感染學(xué)生的情緒,讓學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣,從而做到自覺的學(xué)習(xí)。由此可見,教師的情緒不僅決定了教師會不會以正確的態(tài)度來準(zhǔn)備好課程,也很大程度決定了能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就從整體決定了教師的情緒是非常重要的。
其次,從微觀的角度上來看。作為一位好老師,除了要從整體上控制好自己的情緒規(guī)劃好每一節(jié)課之外,還要落實(shí)到每一堂課。教學(xué)內(nèi)容是每天都在變化的,有些課文比較有趣,讓教師和學(xué)生都能以很好的情緒走入課堂,學(xué)起來趣味盎然;有些課程本身就枯燥無味,可能讓教師自己也覺得無從下手去講。這個時候,以教師的情緒帶動課堂是非常重要的。同時,也有學(xué)生是因為個人原因而對學(xué)習(xí)沒有興趣的,此時,如果老師上課也是無精打采的,那情況就會更糟糕了。比如在夏天有的學(xué)生瞌睡,如果老師也是睡眼朦朧的話,也就是給學(xué)生作了催眠曲了。
綜觀這兩個方面的原因,教師的情緒對教學(xué)成功與否是非常重要的,作為一名好教師,必須時刻準(zhǔn)備著以最飽滿的激情走進(jìn)課堂面對學(xué)生。
三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
。ㄒ唬┭芯康膬(nèi)容
1、進(jìn)行新的歷史時期現(xiàn)狀調(diào)查,找出產(chǎn)生不良情緒的主要原因。
2、在教學(xué)中如何有效地控制和調(diào)節(jié)教師的情緒。
3、學(xué)會用寬容之心對待學(xué)生的過錯。
。ǘ╊A(yù)期目標(biāo)
1、培養(yǎng)一支富有現(xiàn)代教育思想并具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的小學(xué)語文教師隊伍。
。、除因教師的知識、能力、授課藝術(shù)等方面對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生的影響外,更充分發(fā)揮教師的良好情緒對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極作用。
四、課題研究采用的方法及研究的步驟
〈一〉采用的方法
以行動研究法為主,輔以調(diào)查法,在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下,以點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行整個研究過程。
行動研究法指在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問題解決的需要,與專家合作將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究,以解決問題為目的的一種研究方法;是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中,教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序,綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù),以解決教育實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。在本課題的研究中,將充分調(diào)動廣大教師的積極性,將行動和研究結(jié)合起來,在行動中研究,在研究中行動,使研究工作更符合實(shí)際。
〈二〉研究步驟:本課題研究分三個階段,
第一階段:準(zhǔn)備階段:20XX年9月──20XX年10月
主要工作:
1、進(jìn)行文件檢索,設(shè)計課題的研究方案;
2、進(jìn)行相關(guān)調(diào)查;
3、學(xué)習(xí)教育理論,明確有關(guān)的概念及其界定。
第二階段:實(shí)施階段:20XX年11月──20XX年12月
主要工作:
1、科研小組的成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),提高對該課題進(jìn)行研究的重要性和必要性的認(rèn)識;
2、每周開一次學(xué)生座談會,分析各學(xué)科期中考試,寫心得體會。
第三階段:總結(jié)階段:20XX年1月
主要工作:
1、進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),理性地研討我們的研究工作。
2、認(rèn)真做好課題的總結(jié)工作,撰寫課題研究的論文,為整個課題的研究提供可靠的資料。
3、提煉研究成果,進(jìn)行課題研究的總結(jié)。
〈三〉課題研究對象及研究組成員
對象:本校四二、四三全體學(xué)生
成員:郭玉晶 薛海芹 高亞勤
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 5
為了積極準(zhǔn)備區(qū)小學(xué)語文新生代教師課堂教學(xué)比賽活動,根據(jù)區(qū)教研室文件要求,切實(shí)促進(jìn)我鎮(zhèn)青年教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高,特將舉行本鎮(zhèn)的選拔賽,具體方案如下:
一、參賽對象
全鎮(zhèn)XX年9月至XX年9月參加工作的在職小學(xué)語文教師。
二、活動安排
1、4月28日——5月3日,由各校教導(dǎo)處上報參賽選手名單,選手提交登記表。
2、5月4日放學(xué)前,由教輔室選定并公布上課年級及內(nèi)容,并通知各校教導(dǎo)處,由各校教導(dǎo)處通知本校參賽教師。
3、5月17日(星期二)
各選手在7:30到鎮(zhèn)中心小學(xué)報到,抽簽決定上課班級及上課節(jié)次,并進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。
三、評委人員
本次選拔賽,共有6名評委組成,教輔室2名,鎮(zhèn)校2名,寧峰小學(xué)1名,百梁小學(xué)1名。
四、獎勵辦法
本次比賽獎項設(shè)置如下:
一等獎一名,二等獎一名,三等獎若干名
六、其它事宜
1、各校要重視此次活動,以賽代訓(xùn),以賽促研,以此推進(jìn)青年教師素質(zhì)的.提高。
2、參賽選手積極準(zhǔn)備,潛心專研教材,精心備課,上出有風(fēng)格、有質(zhì)量的課。
3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協(xié)作區(qū)比賽。
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 6
結(jié)合上級文件,并以此為契機(jī),進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語文識字教學(xué)改革,強(qiáng)化識字教學(xué)的方法與策略探索,提高教師的教學(xué)水平,切實(shí)加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效益,經(jīng)研究決定舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)語文青年教師識字教學(xué)比賽活動,現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:
一、參賽對象與內(nèi)容:
1、小學(xué)語文青年教師(年齡在35周歲以下)參賽,小學(xué)語文青年教師必須具備普通話標(biāo)準(zhǔn)、板書規(guī)范工整、教學(xué)語言條理清晰的基本功。
2、識字教學(xué)比賽的教學(xué)內(nèi)容,從我縣現(xiàn)行使用的各年級人教版小學(xué)語文教材中自行,初賽、縣決賽每節(jié)課25分鐘。
3、識字教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo),要結(jié)合教材的識字教學(xué)內(nèi)容,考慮音、形、意、用的`組合與整合,注重學(xué)生識字愿望、識字方法、理解能力、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。積極創(chuàng)設(shè)識字用詞的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動識字用詞,加強(qiáng)讀、記、寫、用的整合。課堂教學(xué)各模塊要運(yùn)用關(guān)鍵項的原理科學(xué)組合、注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與調(diào)控,強(qiáng)化動靜的靈活轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、靈活運(yùn)用,充分體現(xiàn)師生之間導(dǎo)與學(xué)用的關(guān)系。
二、參賽流程與方式
1、采取中心小學(xué)、完小選拔推薦方式
2、參賽安排表:
三、比賽時間、地點(diǎn)
時間:20xx年3月10號
地點(diǎn):中心小學(xué)三樓大會議室
四、評委:
語文學(xué)科團(tuán)隊“識字教學(xué)”所有成員
五、獎項設(shè)置:
一等獎一名、二等獎兩名、三等獎四名
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 7
一、激發(fā)拓展閱讀動機(jī)
首先,根據(jù)我們班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,我每隔一段時間都會選擇合適的書籍以講故事的形式介紹給同學(xué)們,激發(fā)學(xué)生對課外讀物產(chǎn)生興趣;其次,課前五分鐘講故事或者談讀書感受,通過匯報展示來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;再次,我們還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件,我發(fā)動學(xué)生把家里的好書帶來放在班級的書櫥里,讓所有的圖書實(shí)現(xiàn)了資源共享,極大地調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。此外,我還定時向?qū)W校的圖書館給班級借書,為孩子們的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境調(diào)動了絕大部分同學(xué)的閱讀興趣。
二、教給孩子閱讀的方法
每次講授新課時,我都會以課文為范例教給學(xué)生閱讀的方法,讓學(xué)生在讀中感悟。譬如在講授人教版五年級上冊《人物一組》這課時,我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會作者描寫人物的方法,讓學(xué)生明白了人物語言必須個性化,符合人物獨(dú)特的身份、性格、年齡等和在語言描寫時,提示語部分適當(dāng)?shù)靥砑右恍┤宋镎f話時的動作、神態(tài)、心理,這樣會使人物的語言更加生動。對重要的文章和書籍、對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容要做到透徹理解,這就是精讀。然而,人的精力是有限的,為了獲取更多的知識、更多的'信息,又必須讀大量的書,因此我們還須要學(xué)會略讀。為了取得好的讀書效果,我們教育學(xué)生要善于把精讀和略讀結(jié)合起來。另外,我要求學(xué)生讀寫結(jié)合,不僅能積累大量的材料,而且能有效地提高寫作水平,并且能增強(qiáng)閱讀能力,將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。
三、進(jìn)行大量的背誦積累
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級階段,同時也是學(xué)習(xí)語文的重要階段,這個時期的學(xué)習(xí)是為他終生學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過背誦語文課文,可以使小學(xué)生熟記課文內(nèi)容,進(jìn)而深化對課文內(nèi)容的理解,發(fā)揮課文內(nèi)容的模仿和借鑒功能,不斷提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字寫作能力,并為學(xué)習(xí)課外知識打下良好的基礎(chǔ),為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。況且小學(xué)階段是記憶背誦的黃金期,充分發(fā)揮學(xué)生的背誦潛能,為學(xué)生的知識寶庫增添增磚添瓦何樂而不為呢?配合學(xué)校的古詩文誦讀的計劃,我用早讀和課前五分鐘讓學(xué)生背誦每天一首古詩文,當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,有小組長交換進(jìn)行小組檢查。在獎勵機(jī)制下,全班營造了一個爭先恐后、你追我趕、在學(xué)習(xí)上互相攀比的可喜氛圍。
道理都懂,但是真正落實(shí)到實(shí)處,操作起來的確不容易,這是一個長期的任務(wù)。培養(yǎng)孩子良好的語文積累,給孩子打造堅實(shí)的語文基礎(chǔ),離不開我們老師的持之以恒。
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一、工作目標(biāo):
爭創(chuàng)一流的`教研組。
二、具體工作:
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):
、艑W(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和修訂版《語文教學(xué)大綱》;
⑵學(xué)習(xí)理論文章和我!毒次慕逃肺募
2、教學(xué)常規(guī):
、艊(yán)格執(zhí)行“三表”;
⑵嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”(著重做到):
①備課:堅決杜絕不備課上課現(xiàn)象,每3節(jié)課要有一次電教媒體的使用,堅持寫教后記,篇數(shù)在10篇以上,作文按篇備課,大小作都要備課。
、谏险n:課堂上講普通話,語言要精煉、規(guī)范,體態(tài)語言豐富得體,板書設(shè)計力求新穎。
、蹖Υ鳂I(yè):語文每節(jié)課有作業(yè),每篇課文至少一次課堂書面作業(yè),作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級說話訓(xùn)練4次,二年級寫話6篇,三~六年級大作8篇,小作6篇,大小作分開寫。作業(yè)批改按《七里中心小學(xué)作業(yè)批改符號及基本要求》進(jìn)行批改,作文批改有記錄,家庭作業(yè)有布置有檢查。
、苷J(rèn)真輔導(dǎo):堅決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象,建立學(xué)困生檔案,做好補(bǔ)習(xí)工作。
、菡J(rèn)真考核:每學(xué)期進(jìn)行兩次考試,做好質(zhì)量分析,提出改進(jìn)措施。
、拚J(rèn)真總結(jié):每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文,積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。
3、活動組織:
⑴一人一課;
、茖W(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,舉行知識競賽;
、堑湍昙壸R字、寫字教學(xué)研究活動;
、戎心昙夐喿x教學(xué)研究活動;
、筛吣昙壸魑慕虒W(xué)研究活動;
⑹古詩文誦讀及默寫比賽;
、苏Z文知識競賽;
、陶Z文試卷評優(yōu)活動(教研組);
⑼鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。
三、工作措施:
1、緊扣“學(xué)習(xí)”:工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí),學(xué)理論文章,學(xué)他人實(shí)踐,勤記錄:做好文摘;善分析:理好所得。
2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研興教,要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。
3、注重“活動”:雙周四下午第三節(jié)課后,語文教師要立即“看”起來,“說”起來,“議”起來,真正“動”起來。
4、配合“檢查”:語文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī),尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣,從而,降低教導(dǎo)處月查難度。
5、強(qiáng)調(diào)“合作”:發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究,使備課組活動落到實(shí)處;又要注重組外交流,使教研組活動求得實(shí)效。
四、工作安排:
九月份:
1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學(xué)計劃(教研組);
2、“一人一課”開始活動;
3、學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,舉行知識競賽(教研組)。
十月份:
1、低年級識字、寫字教學(xué)研究活動(低年級備課組);
2、古詩文誦讀及默寫比賽(教研組);
3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
十一月份:
1、高年級作文教學(xué)研究活動(五、六年級備課組);
2、鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽(教研組);
3、期中考試質(zhì)量分析。
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
十二月份:
1、中年級閱讀教學(xué)研究活動(三、四年級備課組);
2、語文知識競賽;
3、語文試卷評優(yōu)活動(教研組);
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
一月份:
1、教學(xué)論文評比及交流(教研組)。
2、期終復(fù)習(xí)研討。
3、《敬文教育》(學(xué)生版)征稿。
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
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工作目標(biāo):
在學(xué)校校長室和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮教研組小、活、新、實(shí)的.活動特點(diǎn),依靠現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo),以規(guī)范執(zhí)行三表和嚴(yán)格執(zhí)行六認(rèn)真為重點(diǎn),繼續(xù)以古詩文輔讀、作文教學(xué)、寫字教學(xué)為突破口,加強(qiáng)口語交際、閱讀和作文教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效率,樹立智育為重、質(zhì)量第一的觀念,堅持質(zhì)量全程監(jiān)控
具體工作:
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):
、艑W(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
、茖W(xué)習(xí)理論文章
2、教學(xué)常規(guī):
、艊(yán)格執(zhí)行三表;
、茋(yán)格執(zhí)行六認(rèn)真(著重做到):
、賯湔n:堅決杜絕不備課上課現(xiàn)象,堅持寫教后記,篇數(shù)在10篇以上,作文按篇備課。
、谏险n:課堂上講普通話,語言要精煉、規(guī)范,體態(tài)語言豐富得體,板書設(shè)計力求新穎。
③對待作業(yè):語文每節(jié)課有作業(yè),每篇課文至少一次課堂書面作業(yè),作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級說話訓(xùn)練4次,二年級寫話6篇,三~六年級大作8篇,小作4篇。作業(yè)批改按《行香中心小學(xué)作業(yè)批改符號及基本要求》進(jìn)行批改,作文批改有記錄,家庭作業(yè)有布置有檢查。
、苷J(rèn)真輔導(dǎo):堅決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象,建立學(xué)困生檔案,做好補(bǔ)習(xí)工作。
、菡J(rèn)真考核:每學(xué)期進(jìn)行兩次考試,做好質(zhì)量分析,提出改進(jìn)措施。
、拚J(rèn)真總結(jié):每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文,積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。
3、活動組織:
、乓蝗艘徽n;
、茖W(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,舉行知識競賽;
⑶低年級識字、寫字教學(xué)研究活動;
、戎心昙夐喿x教學(xué)研究活動;
、筛吣昙壸魑慕虒W(xué)研究活動;
、使旁娢恼b讀及默寫比賽;
⑺語文知識競賽;
⑻語文試卷評優(yōu)活動(教研組);
、豌U筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。
工作措施:
1、緊扣學(xué)習(xí):工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí),學(xué)理論文章,學(xué)他人實(shí)踐,勤記錄:做好文摘;善分析:理好所得。
2、把握研究:有教有研,有教必研,以研促教,以研興教,要圍繞教學(xué)工作開展一系列形式多樣的研究活動。
3、注重活動:雙周四下午第三節(jié)課后,語文教師要立即看起來,說起來,議起來,真正動起來。
4、配合檢查:語文教師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī),尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這三認(rèn)真上花力氣,從而,降低教導(dǎo)處月查難度。
5、強(qiáng)調(diào)合作:發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究,使備課組活動落到實(shí)處;又要注重組外交流,使教研組活動求得實(shí)效。
工作安排:
九月份:
1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學(xué)計劃(教研組);
2、一人一課開始活動;
3、學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
十月份:
1、低年級識字、寫字教學(xué)研究活動(低年級備課組);
2、古詩文誦讀及默寫比賽(教研組);
3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
十一月份:
1、高年級作文教學(xué)研究活動(五、六年級備課組);
2、鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽(教研組);
3、期中考試質(zhì)量分析。
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
十二月份:
1、中年級閱讀教學(xué)研究活動(三、四年級備課組);
2、語文知識競賽;
3、語文試卷評優(yōu)活動(教研組);
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
一月份:
1、教學(xué)論文評比及交流(教研組)。
2、期終復(fù)習(xí)研討。
3、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 10
教學(xué)目標(biāo):
1.會用“什么時間在什么地方干什么,請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會把別人的話聽明白,快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信,并學(xué)會兩種傳話方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會改變說話傳話的方法。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、小品引人,激發(fā)興趣,揭示課題。
1、小品表演。
奶奶:冬冬,你告訴姐姐把花栽了。
冬冬:噢!
冬冬:姐姐,奶奶要你把花栽了。
姐姐:(把花盆里已開的花摘了下來,蹦跳著跑到奶奶跟前。)
奶奶:(一看),你怎么把花摘下來了?(奶奶有點(diǎn)不高興,一臉的疑惑。)
姐姐:(噘著小嘴,有點(diǎn)不服氣,嘴里不停嘟味著。)
旁白:原來是冬冬聽錯了話,錯把栽花說成了摘花。
教師板書:栽花摘花
2、討論:姐姐怎么會去摘花的?
3、小結(jié):要聽清對方說的活,才能把話傳正確。
4、揭示課題。示題:20、捎口信(聽說訓(xùn)練),讀題正音,理解題意。(捎:帶,捎口信就是帶口信。)
二、明確要求,聽講通知。
1、明確要求。
討論:怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?
板書:聽得明白,講得清楚。
2、訓(xùn)練認(rèn)真聽,聽明白。
①老師說一句話,早上,明明背著書包來上學(xué)。
、谥该麑W(xué)生回講這句話。
3、聽通知,講通知。
、俾犂蠋熤v一個通知,記住通知的時間、地點(diǎn)、什么事情,并能正確清楚地回講一遍。
通知內(nèi)容:星期天晚上七點(diǎn)鐘,在學(xué)校里開家長會,請你爸爸或媽媽來參加。
、趯W(xué)生復(fù)述。(要求講清時間、地點(diǎn)、什么事。)
、壑攸c(diǎn)訓(xùn)練改說通知。
a.告訴學(xué)生回家后不能照老師的原話講,討論應(yīng)該怎么對爸爸、媽媽講?
b.全體學(xué)生各自學(xué)習(xí)改說通知。
c.同桌對說。
d.指名回講。
、苄〗Y(jié)。
我們要傳好通知,必須做到:
a.要認(rèn)真聽,聽清通知講的時間、地點(diǎn)和事情。
b.能正確復(fù)述通知。
c.能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽,有些話要能改變說法。
三、捎口信游戲,舉行比賽。
1、看插圖,練說話。
圖上的小學(xué)生在干什么?
2、捎口信比賽。
、倜鞔_比賽規(guī)則:不能離開座位;傳話聲音要輕,不能讓別人聽到;沒有輪到的人要守紀(jì)律。
、谟螒蜻^程。
a.第1次比賽,選定兩個小組先比,內(nèi)容是:今天晚上開聯(lián)歡會。老師先輕輕地把口信傳給兩個小組的第一個學(xué)生。接著老師發(fā)口令:開始。優(yōu)勝組發(fā)一面小紅旗。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝?
小結(jié):別人說話要認(rèn)真聽,聽明白,要記住這句話,說話時口齒要清楚。
b.第2次比賽。每個小組都參加比賽,內(nèi)容:老師今晚要到你家去,請你家長不要出去。(比賽程序同前)
四、總結(jié)談話,明白道理。
同學(xué)們,我們做了捎口信的游戲,大家很開心。在這節(jié)課中,我們知道了別人說話時要認(rèn)真聽,聽明白,才能正確、清楚地把口信捎到。
練習(xí)8
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字的筆順規(guī)則,歸類掌握字的4種間架結(jié)構(gòu),提高識字、寫字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,積累詞語,大部分會用。
3.進(jìn)一步建立句子概念,提高聽、記句子的能力。
4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力。
5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學(xué)對自己的評議,初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結(jié)構(gòu);看圖說話;復(fù)習(xí)10項行為規(guī)范要求并進(jìn)行檢查評議。
教學(xué)難點(diǎn):10項行為規(guī)范檢查評議,操作上有一定的難度,學(xué)生評議的結(jié)果真實(shí)性程度較難把握。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo);
1.掌握學(xué)過的7種筆順規(guī)則;復(fù)習(xí)5種基本筆畫名稱,鞏固學(xué)過的字,掌握漢字的4種結(jié)構(gòu),提高識字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語,積累詞語,擴(kuò)大詞匯量。
3.進(jìn)一步建立句子概念,提高聽、記。寫句子的能力。
教學(xué)過程:
一、談話引人,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、看書交代學(xué)習(xí)任務(wù)。(第1至5題)
2、回憶已學(xué)的識字方法,說明今天要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)、鞏固。
二、有機(jī)結(jié)合,綜合練習(xí)
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則,練習(xí)第一題。
、偈荆菏、人、點(diǎn)、你、同、小、國,讀一讀。
、谥该7個學(xué)生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫,其余學(xué)生各自練寫兩個。同時想一想,你是先寫什么,后寫什么?
、鄯答仯篴.指名說一說:先寫什么,后寫什么?b.找一找,還有哪些字也是這樣寫的?
、苄〗Y(jié):筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具,也是寫好字的重要條件。
2、復(fù)習(xí)筆畫名稱,練習(xí)第2題。
、僮x題,想想題目要求我們做什么?
、谑荆海5種基本筆畫),指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫,注意這4種筆畫的區(qū)別。
、圩寣W(xué)生照例用直線把字與筆畫連起來。
④反饋小結(jié):
a.用實(shí)物投影儀示一學(xué)生的練習(xí)或用其他手段出示,進(jìn)行反饋矯正。并讓學(xué)生說一說,如:船的第8畫是橫折彎。
b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。
3、復(fù)習(xí)間架結(jié)構(gòu),練習(xí)第2題。
、儆傻2題引人:誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結(jié)構(gòu)?(指名說)
②讀題目3,想想:題目要求我們做什么?
③出示:冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座,說說這些字的間架結(jié)構(gòu)。
、芤浴斑@幾個字有幾種結(jié)構(gòu)”開頭,用“有……有……還有……”句式進(jìn)行說話練習(xí)。先自由說再指名說。
、莞鶕(jù)結(jié)構(gòu)分類把這些字寫下來。
⑥反饋。是否能正確區(qū)分,可根據(jù)學(xué)生做的情況,每個結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說幾個。
、咝〗Y(jié):間架結(jié)構(gòu)也是識字的一種重要工具,有了結(jié)構(gòu),識記字形就不需要一筆一筆地記(獨(dú)體字除外),可以一部分一部分地記,這樣識字更快更好。
4、小結(jié):筆畫筆順、筆畫名稱。問架結(jié)構(gòu)是識字寫字的基本方法,我們要學(xué)會,更要會用。
5、復(fù)習(xí)詞句,練習(xí)第4、5題。
、僮x第4題,說說題目要我們做什么?怎么做?
A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀,注意正音)
B.說說“回家、新年”等詞語的意思。
、谧x第5題,想想要我們做什么?怎么做?
A.指導(dǎo):聽寫句子首先要聽清老師講什么,然后要記住,才能寫出來。
B.練聽。老師說一句,學(xué)生復(fù)述一句。內(nèi)容是:誰怎么樣或誰干什么句式的短句。
C.聽寫句子。(先聽,自己復(fù)述一下,再寫下來,然后讀一讀是否對,同時注意標(biāo)點(diǎn)。這里的.讀、復(fù)述當(dāng)然是不出聲的)
、鄢瓕懙4題中的詞語,每個兩遍。
三、課堂總結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.通過看圖及聯(lián)系生活實(shí)際,初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力,同時提高學(xué)生說完整話的能力。
2.通過對照自己的行為和老師。同學(xué)的評議,能對自己一學(xué)期來的思想行為表現(xiàn)做一次實(shí)事求是的評價,進(jìn)一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習(xí)慣的好學(xué)生。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)人,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、看圖練說話。
1、出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖。提示:圖上畫的是什么時候、有哪些人,在于什么?你從哪里看出來?
2、出示句式,訓(xùn)練學(xué)生說話。在觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用句式:冬天到了,(什么怎么樣了)。
、僮杂删氄f,同桌互說。
、谥该f,講評。
3、聯(lián)系實(shí)際,訓(xùn)練學(xué)生說話。
、俣炖,你喜歡什么活動?
A.先看圖說。示句式:冬天里,我喜歡。
B.結(jié)合生活實(shí)際說。出示句式:(),()喜歡()。
、诜答佒v評。
4、小結(jié):說話要完整清楚,有順序。
三、做到一條,涂紅一條。
1、先看看圖,拼拼讀讀每幅圖下面的短語。
A.同桌互說每幅圖的意思。
B.想一想:這10條你做得怎么樣?真正做到的涂紅。
C.同桌交流。
D.指名說說做到哪幾條?
E.討論:沒做到的,你打算怎么辦?(同桌討論,指名說說。)
2、小結(jié):可結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況做小結(jié)。做得好的同學(xué)要表揚(yáng)、鼓勵,發(fā)給小紅花;有的學(xué)生若有幾條做不到的指出不足,鼓勵他們今后努力做到。
3、讀一讀:10條行為規(guī)范。
四、課堂總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。
2、讀一讀10條行為規(guī)范。
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 11
一、問題提出
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
眾所周知,兒童是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主人。然而由于受悠久的傳統(tǒng)教學(xué)影響和應(yīng)試教育的牽制,許多教師人采用陳舊的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸知識,學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力根本無法得到培養(yǎng),缺乏生命的課堂將扼殺學(xué)生的發(fā)展,這違背新課程理念,不能培養(yǎng)大批知識經(jīng)濟(jì)社會所需的人才!
因此,讓學(xué)生活動起來是激活課堂成功的方法之一。它通過增加學(xué)生自主參與各種外顯的、操作性的語文學(xué)習(xí),即使課堂信息不斷拓展延伸,又使學(xué)生動腦、動手、動耳、動口,以外顯的活動促使內(nèi)隱的認(rèn)知、情感能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,讓學(xué)生主動參與語文教學(xué)的'全過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
近幾年,由于主體性研究已出成效,學(xué)生在課堂中活動的方法逐漸被廣大教師所接受。但有的只是花架子,不實(shí)在。對于各年級(或各年段)、各類課文、采用什么樣的活動方法還需深入研究。
二、課題界定
活動性教學(xué):主要指在教學(xué)過程中以建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主的主要形式,以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐為基本特征,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。
本課題的研究將改變傳統(tǒng)教育,運(yùn)用新課程理念,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)部因素,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會,激活課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、理論基礎(chǔ)
1、主體教育理論
主體教育理論告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者,是課堂教學(xué)的主人。各種活動性教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的好奇,激活思維,鼓勵求異,更能有效地激起學(xué)生創(chuàng)造性思維,真正教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)造教育理論
蘇霍姆林斯基說過:學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動因,心靈的活力,如果教師善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望,那么學(xué)校就不會有一個平庸的學(xué)生;顒有越虒W(xué)給學(xué)生提供這一機(jī)會,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。
四、研究目標(biāo)
兩年內(nèi),在小學(xué)中年級語文課堂教學(xué)中,研究對各類課文采用什么樣的活動方式,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
預(yù)計通過研究,學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),綜合素質(zhì)得到大幅度提高。同時,教師會轉(zhuǎn)變觀念,主動接受新課標(biāo)理念,成為研究型的教師。
五、研究內(nèi)容
1、各種活動類型的作用
操作式。通過學(xué)生親自操作(如做一做、畫一畫等)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入與學(xué)習(xí)之中。
游戲式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(如擂臺賽、游樂活動等),讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。
表演式。讓學(xué)生用表演的形式去理解詞語意思、課文內(nèi)容,充分培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
2、活動教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系
六、研究方法
本課題主要采用行動研究法。開展調(diào)查研究、展示課堂教學(xué)、個案研究等,梳理與構(gòu)建。
七、成果顯示
1、撰寫課題研究論文
2、課題匯報課
3、典型教案,案例
八、研究計劃
1、準(zhǔn)備階段
xx年xx月~xx年x月申報,論證
2、實(shí)施階段
xx年xx月~xx年x月 實(shí)施,中期匯報,展示成果
3、總結(jié)階段
xx年xx月~xx年x月總結(jié),寫出成果報告
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 12
一、教學(xué)要求:
1.提高學(xué)生的識字興趣。
2.創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4.通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
把我會認(rèn)這個環(huán)節(jié)的字,制成課件轉(zhuǎn)盤,內(nèi)設(shè)音、形、意。
布置教室,張貼各種小型標(biāo)牌、廣告,配以適當(dāng)?shù)膱D片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動認(rèn)字,提高學(xué)生的'識字興趣。
四、教學(xué)安排:
2課時
第一課時
一、我會認(rèn)
1.導(dǎo)入。
今天,老師和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。
2.出示轉(zhuǎn)盤。
你們認(rèn)識嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)
請3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)
學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。
在這8個字里藏著一個秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。
3.為什么這些字里都有個木字呢?請各小組的同學(xué)討論討淪。
4.做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎。
5.課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?
二、我會讀
1.激趣導(dǎo)入
。豪蠋熞獛瑢W(xué)們左一個有趣的地方。
在這個地方,有許多小朋友們常見的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?
結(jié)合圖,出示書中的6個標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。
學(xué)生互相討論,交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
3.分小組活動,討論、認(rèn)字、摘字卡。
活動交流:我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
4.小朋友們會認(rèn)這么多字,能不能告訴老師,平時你在什么地方看到過這些字呢?
5.模擬情境表演:現(xiàn)在我們在大街上,這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字,可以怎么做呢?
6.鞏固練習(xí),做游戲爬好漢坡。
三、擴(kuò)展活動:
從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識字本上。
第二課時
一、比一比,寫一寫
1.出示生字。
請小朋友們仔細(xì),比一比,這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。
學(xué)生在小組內(nèi)自由說,教師巡視、參與。
2.寫字。
強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
3.請同學(xué)把自己感覺滿意的作品擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評價。
二、我會讀
1.出示三句活。
看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。
2.教師抽查。
3.?dāng)U展。
加入幾幅電腦動畫,如:刮風(fēng)的畫面,風(fēng)越來越大,小朋友的個子越長越高。夏天到了,越來越熱。
三、讀讀背背
1.激發(fā)背古詩的積極性。
過渡:同學(xué)們平時都很愛背古詩,現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們,看看哪位同學(xué)記住的最多。
2.學(xué)生自愿參與。
背完后,評選出背古詩小能手。
3.今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學(xué)聽過這首古詩,會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示掛圖,配樂范讀。
吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。
范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏與韻腳,感染學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí),再逐個拼讀過關(guān)。
4.教師抽查。
學(xué)生評議,糾正個別讀錯的字音。
5.感悟詩意。
學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像,并根據(jù)個人感悟做動作。
學(xué)生做擦汗的動作,可以借機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會詩意。
6.指導(dǎo)背誦
7.課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多。
教學(xué)追記:
小學(xué)語文老師教學(xué)策劃方案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.通過形近字母的認(rèn)讀和比較,鞏固漢語拼音,提高認(rèn)讀能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的偏旁、生字、詞語。
3.抄寫句子,初步建立句子的概念。
4.看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、認(rèn)識能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):用偏旁寫字和看圖說話。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分形近的拼音字母。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.通過形近字的比較和音節(jié)的拼讀,鞏固漢語拼音,提高拼讀能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的偏旁、漢字、詞語。
教學(xué)過程:
一、明確任務(wù),提出要求
1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo):本堂課我們學(xué)習(xí)練習(xí)6的1——3題。
2、提要求:學(xué)習(xí)練習(xí),我們必須搞清每一道習(xí)題的要求,開動腦筋,把學(xué)過的知識更好地復(fù)習(xí)鞏固。
二、學(xué)習(xí)第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀,告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字母的形狀很像)。
3、用卡片出示每一組字母,讓學(xué)生認(rèn)讀并區(qū)分每一組有什么不同。
4、復(fù)習(xí)順口溜,幫助區(qū)分。
5、開火車認(rèn)讀——指名上來拿老師發(fā)音卡片。
6、音節(jié)拼讀
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、學(xué)習(xí)第2題
1、讀題,明確要求。
2、卡片出示偏旁,認(rèn)讀復(fù)習(xí)偏旁的`名稱,也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學(xué)生獨(dú)立寫,校對。
注意“力字旁”錯答成“勞”,“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競賽:看誰組字成字速度快。
卡片出示:口小禾生日大力云
四、學(xué)習(xí)第3題
1、組字開花游戲。
花蕊內(nèi)寫“果”和“學(xué)”,比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語,認(rèn)讀并想想詞意。重點(diǎn)說說哪些是水果?
3、任意挑選一個詞說一句話。
4、指導(dǎo)在作業(yè)本上抄寫詞語。
重點(diǎn)指導(dǎo):放、學(xué)、看的結(jié)構(gòu)和筆順。
5、講清要求:看一個字再寫一個,不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.抄寫句子,初步建立句子的概念。
2.看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第4題。
1、指名讀句子,一齊讀一讀。
2、兩個句子分別告訴我們什么意思?
提示:誰和誰怎么樣?
誰在什么地方干什么?
3、再讀句子,分別說說句子中有哪幾個詞?
4、補(bǔ)充練習(xí):出示有關(guān)插圖,用“什么時候,淮在什么地方干什么”說。
5、指導(dǎo)抄寫句子:抄寫時不要看一個字抄一個字,要以詞為單位來抄,標(biāo)點(diǎn)符號也要抄上。抄完后再讀一讀,看看有沒有添字漏字。
二、學(xué)習(xí)第5題
1、看圖說說圖上的動物,用“這是……那是……”句式指點(diǎn)著進(jìn)行說話訓(xùn)練。
隨機(jī)出示動物的名稱。
2、中上生指點(diǎn)兩種以上動物,進(jìn)行連貫說話,用上“有……還有……”的句式進(jìn)行說話。
3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的?
指名后,示范說:羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。
4、自己拼讀旁邊的音節(jié),用線連起來。
5、聽動物叫聲的錄音,說說是什么動物在叫。
6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。
7、你知道其他動物是怎么叫的嗎?
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