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中年早逝悼詞
中年早逝悼詞，如果我們的親人朋友去世了，我們應(yīng)該準(zhǔn)備悼詞,書(shū)寫(xiě)他一生的事跡并祝他一路好走!以下是中年早逝悼詞，需要的朋友可以閱讀!
中年早逝悼詞【1】
各位親友，各位來(lái)賓，各位教育界的同仁，各位同學(xué)
今天，我們懷著無(wú)比沉痛惋惜的心情，一起悼念我們的同學(xué)***。
二十一年前的那個(gè)夏天，我們一群人帶著簡(jiǎn)單的行囊，和著滿身的鄉(xiāng)土氣息，裹挾著一臉的稚氣和青澀，來(lái)到了***大學(xué)***系，我們就這樣在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單之中開(kāi)始了我們的大學(xué)之旅。
回首大學(xué)相聚的七百多個(gè)日夜，我們無(wú)拘無(wú)束，相依相伴，雖然那時(shí)我們無(wú)法預(yù)知我們的未來(lái)，但淳樸的我們?nèi)匀簧莩薜叵硎苤覀兊那啻荷毓狻?/p>
成喬，我們忘不了你孜孜以求徜徉在書(shū)山學(xué)海的身影，忘不了你溜冰場(chǎng)上矯健的身姿，忘不了你鐫刻時(shí)精益求精的執(zhí)著，忘不了你憨厚淳樸的真誠(chéng)笑容……
同窗兩年，彈指一揮，我們不得不揮手道別。
就在那個(gè)清晨，我們流著淚緊緊擁抱，千萬(wàn)個(gè)尊重道不完我們彼此的祝福，千萬(wàn)個(gè)不舍說(shuō)不完我們彼此的期許，就這樣，我們依依惜別，無(wú)情的車輪讓我們各奔東西，不得不走進(jìn)紛繁復(fù)雜的塵世……
直到今年四月十六日，當(dāng)歲月用滄桑在踢打著我們的時(shí)候，你卻已重病纏身，扼腕的消息一經(jīng)傳出，我們馬不停蹄地來(lái)到你的身邊。
一路上，我們想象著如何面對(duì)你的沮喪和頹廢，思考著如何祈求你的原諒和理解，二十年音訊杳無(wú)，我們卻要以這種方式來(lái)再次擁抱。
就在我們忐忑不安之際，你與你的愛(ài)妻手牽著手，滿面笑容地來(lái)迎接我們，上帝啊，沒(méi)想到你把我們同學(xué)之間的情義保存得如此完整，如果不是事先得知你的病情，我們真的不能相信眼前場(chǎng)景，欣喜寫(xiě)在你的臉上，擁抱依然剛勁有力。
***，親愛(ài)的同學(xué)，一夜之間你撒手人寰，讓我們陰陽(yáng)兩隔，你的音容笑貌將永遠(yuǎn)活在我們心里。
你的那張以青松翠柏為背景，以小橋流水為支點(diǎn)，憨憨地對(duì)著我們微笑的照片將永遠(yuǎn)定格在我們的記憶里。
你的離去，讓這個(gè)世界少了一個(gè)盡責(zé)的父親，一個(gè)多情的丈夫，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一個(gè)重義的同學(xué)......蒼天啊，你為何要用好人一生平安來(lái)欺騙這樣善良的人啊。
今天，我們來(lái)了，我們帶著所有同學(xué)深深的哀思和眷戀來(lái)與你告別，此時(shí)此刻，那些因?yàn)楦鞣N事務(wù)而無(wú)法到來(lái)的同學(xué)，也一定在與我們一起為你默哀，與你告別。
安息吧，親愛(ài)的***同學(xué)。
你不離不棄的妻子，一定會(huì)用她的堅(jiān)強(qiáng)來(lái)完成你的夙愿;你聰明睿智的女兒，一定會(huì)用她的卓越來(lái)告慰你的亡靈;愛(ài)你的我們將永遠(yuǎn)牽掛九泉下的你，實(shí)現(xiàn)你沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。
愿你一路走好，含笑九泉。
中年早逝悼詞【2】
教師英年早逝絕非個(gè)別
“英年早逝”，在悼念李大淵老師的挽聯(lián)中，這是一個(gè)出現(xiàn)頻率最高的詞。
而寫(xiě)著同樣一句沉痛悼詞的挽聯(lián)，兩年內(nèi)，這已是第三次出現(xiàn)在龍泉中學(xué)教師的葬禮上。
何梅，女，龍泉中學(xué)計(jì)算機(jī)教師。
2005年7月，因患紅斑狼瘡辭世，年僅36歲;何文富，男，龍泉中學(xué)歷史教師。
2003年11月份，因肝硬化辭世，年僅39歲。
李大淵逝世時(shí)也只有44歲。
三位老師的平均壽命只有39.6歲。
記者在龍泉中學(xué)采訪時(shí)，無(wú)意中得到了另一組數(shù)據(jù)：該校自1995年至今，共有6位在職教師不幸早逝，平均壽命為44.6歲。
而即便加上另5位逝世的退休老教師，11位教師的平均壽命也僅為57歲。
6位英年早逝的教師中，有5位死于絕癥，有一位因憂郁癥自殺。
該校老師們均認(rèn)為，這一現(xiàn)象與他們所從事的職業(yè)壓力過(guò)大不無(wú)關(guān)系。
精神壓力過(guò)大拖垮健康
龍泉中學(xué)與李大淵同教研組的幾位老師給記者提供了一份他們的作息時(shí)間表：早上6時(shí)30分起床;7時(shí)15分到校;7時(shí)30分輔導(dǎo)早自習(xí)———中午不回家，晚上10時(shí)30分回家(走讀生9時(shí)30分下晚自習(xí)，住校生10時(shí)30分下晚自習(xí))。
而回家并不意味著可以馬上休息。
改作業(yè)、寫(xiě)教案、出考題———周末，畢業(yè)班老師還得給學(xué)生們補(bǔ)課。
“現(xiàn)在信息社會(huì)對(duì)教師的要求高得多，學(xué)生每天都在接受大量的信息，我們做老師的更不能跟不上趟。
我們必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展。
以李大淵來(lái)說(shuō)，他本是中專畢業(yè)，但他在工作之余，自學(xué)考上了大專，后來(lái)又考上了本科。
工作、學(xué)習(xí)兩不誤，這份勤奮的背后，往往犧牲的是休息和健康”。
即便如此，老師們并不認(rèn)為“工作任務(wù)重，強(qiáng)度高”是什么大不了的事，真正讓老師們感覺(jué)不堪負(fù)荷的壓力來(lái)自精神層面。
一個(gè)孩子，長(zhǎng)大后能否成才，本來(lái)取決于多方面的原因，但現(xiàn)在，家長(zhǎng)們往往把“寶”押在了老師身上。
“孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者說(shuō)學(xué)壞了，家長(zhǎng)們幾乎是無(wú)一例外地怪罪我們。
”課堂的“純潔”教育和復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間反差太大，這是讓擔(dān)負(fù)著育人責(zé)任的老師們最感尷尬的事。
義務(wù)開(kāi)放教師心理咨詢中心
為幫助老師們減壓，成都市教師心理健康教育工作委員會(huì)設(shè)立了一個(gè)教師心理咨詢中心。
該中心已于10月12日對(duì)教師們義務(wù)開(kāi)放。
市教科所負(fù)責(zé)心理健康的教研員曹璇即是該中心的志愿者之一。
她告訴記者，目前該中心定于每周星期二、四下午4至6時(shí)，星期六上午9至12時(shí)開(kāi)放，既接受面詢，也接受電話咨詢(咨詢熱線86637741)。
從開(kāi)放這半個(gè)多月的情況看，前來(lái)咨詢的老師們沒(méi)有反映待遇問(wèn)題的，都是反映自己心理壓力過(guò)大，主要集中在：工作任務(wù)重;學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)教師職業(yè)的不理解;擔(dān)憂學(xué)生的安全問(wèn)題。
曹璇認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)已把教育的功能泛化，這是造成教師心理壓力過(guò)大的根源：“我們計(jì)劃在下個(gè)月對(duì)全市中小學(xué)教師做一次心理健康抽樣調(diào)查，樣本量將會(huì)很大。
我們希望這次調(diào)查能為行政和業(yè)務(wù)主管部門提供一些決策參考。
另?yè)?jù)了解，已有教育主管機(jī)構(gòu)正在努力為教師們“減壓”。
成華區(qū)教育局在十月下旬為該區(qū)3000多名教師推出了“心理陽(yáng)光工程”，對(duì)每位教師建立心理檔案，并提供心理輔導(dǎo)。
還給每位教師發(fā)送了心理陽(yáng)光自護(hù)手冊(cè)。
李亞玲
當(dāng)年，為李大淵老師捐款的場(chǎng)景還歷歷在目，而今，同一個(gè)學(xué)校，悲劇再一次上演。
12月29日，龍泉中學(xué)物理老師譚光天因腫瘤在華西醫(yī)院切除了一個(gè)腎，但情況仍不容樂(lè)觀。
我們學(xué)校雖然是一所國(guó)家示范高中，但一線教師還不到200人，所有教職工加在一起也不過(guò)才300來(lái)號(hào)人。
不知是我孤陋寡聞還是什么，敢問(wèn)各位天涯網(wǎng)友，你所在的單位有多少人?5年，4個(gè)，什么概念?
前些年很多人罵老師，似乎中國(guó)所有的教育問(wèn)題都得要一線教師來(lái)承擔(dān)似的，似乎中國(guó)所有的社會(huì)問(wèn)題都要?dú)w咎于教育。
罵吧!罵得越猛烈越好!因?yàn)檫@個(gè)群體是打不還手、罵不還口的，更不會(huì)指揮誰(shuí)誰(shuí)驅(qū)車幾百公里把罵的人逮回去!
但是罵聲在這兩年小些了，也許是罵累了吧。
或者罵了之后毫無(wú)變化，也就疲勞了。
或者，有些事情觸動(dòng)了罵的人，他們發(fā)現(xiàn)確實(shí)罵錯(cuò)了。
罵聲于事無(wú)補(bǔ)，更恐怖的是，由一批生活在罵聲中的教師培養(yǎng)出來(lái)的新的一代會(huì)怎樣呢?不敢想象。
今年，罵聲應(yīng)該更小了吧。
汶川大地震中，譚千秋、袁文婷、吳忠洪、王x、張米亞、周汝蘭這許許多多的老師，用他們的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“教師”這兩個(gè)字。
明白了，原來(lái)教師聲譽(yù)的挽回是需要鮮血和生命的。
學(xué)高為師，身正為范。
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