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山區(qū)初中語文教學(xué)情況的調(diào)查報告
在學(xué)習(xí)、工作生活中,接觸并使用報告的人越來越多,其在寫作上具有一定的竅門。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,下面是小編幫大家整理的山區(qū)初中語文教學(xué)情況的調(diào)查報告,希望能夠幫助到大家。
山區(qū)初中語文教學(xué)情況的調(diào)查報告1
為了加強教師隊伍建設(shè),促進新聘小學(xué)語文教師快速成長,早日承擔(dān)明光小學(xué)教育的重任。各學(xué)科教研員,在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織安排下,我們自11月8日起,歷時一個余月的時間,對20xx年新聘分配的小學(xué)語文教師和從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)選調(diào)進城的語文教師進行全面細致的課堂教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研我們充分發(fā)揮教研分會的組織作用,讓他們牽頭安排,把本分會各校新聘的教師,集中在兩三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué),采用借班上課的形式,進行課堂教學(xué)。我們教研員按照所任學(xué)科逐一聽課,聽后進行面對面交流。在交流中,既肯定成績,又指出不足,著重提出改進方案。讓這批新聘的老師們實實在在地受到教益,為他們的課堂教學(xué)指明方向,F(xiàn)將具體調(diào)研情況略述如下:
一、優(yōu)勢
1、這批新聘的小學(xué)語文教師平均年齡23.3歲。他們是經(jīng)過教育局嚴格按照招考簡章通過筆試、面試、考核等層層篩選,最終獲勝的同志,才得以上崗,可謂來自不易。因此,他們年輕氣盛,精力充沛,工作態(tài)度端正,情緒飽滿。
2、這批新聘教師學(xué)歷均是大學(xué)?,中文占70.6%,初教29.4%,可謂專業(yè)棒,文化知識扎實。教師資格均是初中,層次高,完全可以勝任小學(xué)教育。
3、通過認真的調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)他們具有一定的教學(xué)基本功;具有一定的新課改的教育理念;能初步掌握小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),基本方法;具有初步的學(xué)生是課堂主體的意識,知道發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題;能掌握一定的現(xiàn)代化的'教學(xué)手段;基本上能運用普通話實施教學(xué),語言清晰,教態(tài)自然。
二、不足
1、缺少教學(xué)理論素養(yǎng)。不少教師至今沒有完整地閱讀《語文課程標準》,不知道語文課程標準的基本理念,不知道語文教育的總目標,階段性目標,以及教學(xué)的建議、評價的建議等。
2、沒有掌握備課的基本步驟,只是機械地抄寫現(xiàn)成的教案,至于人家教案設(shè)計的理念,不得而知,僅僅是為了學(xué)校的應(yīng)付檢查。
3、缺乏崗前培訓(xùn);镜慕虒W(xué)常規(guī)欠缺,常常在學(xué)生的注意力不夠集中的情況下,倉促教學(xué)。教學(xué)時,基本上是教師講學(xué)生聽,回答問題,也僅僅是前排的幾名同學(xué),不能夠照顧到班級的全體學(xué)生。學(xué)生根本沒有參與到學(xué)習(xí)的實踐中去,教學(xué)沒有實質(zhì)性效果。
4、不能掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié),步驟混亂。小學(xué)語文教材中的課文一般是兩個課時完成,在教學(xué)時,他們是常;煜,分不清課時。
5、課堂板書,粉筆字很差,基本上是屬于“火柴棒體”,很不規(guī)范。也不能準確地反映教學(xué)的重難點,課文的基本內(nèi)容。
三、建議
1、定標即制定明確的培訓(xùn)目標。這批新聘的各科教師,他們有知識,有精力,有熱情,但缺乏經(jīng)驗,因此,進行崗前培訓(xùn)是他們教學(xué)的重要步驟,是他們走好教學(xué)人生的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須給予足夠的重視。要根據(jù)學(xué)校的工作特點,實際情況,制定培訓(xùn)計劃,確立培訓(xùn)目標,專人分管,并扎扎實實地實施。
2、建模根據(jù)不同學(xué)科,不同內(nèi)容,擬定相應(yīng)的教學(xué)模式,讓這些新上崗的教師,在教學(xué)中,嚴格按照這種模式實施教學(xué)。讓他們先穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吆玫谝徊,打下扎實的基礎(chǔ),掌握一定的功力,然后在放手讓他們在教育的舞臺上自由馳騁。如:一年級的漢語拼音教學(xué)
的基本步驟。一課一般分兩個課時教完。第一課時重點是認讀字母;第二課時重點是學(xué)會拼讀。具體的步驟是:
第一課時
。1)利用“情境圖”引出字母。
。2)認讀字母。
(3)利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。
。4)利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果。
。5)描紅仿影學(xué)寫字母。
第二課時
。1)復(fù)習(xí)字母的認讀。
。2)利用課文的插圖讓學(xué)生把握拼讀方法。
。3)運用拼讀方法進行拼讀練習(xí)。
。4)描紅、抄寫音節(jié)練習(xí)。
“詞串識字”教學(xué)的基本步驟。
一般可以分兩課時教完。
第一課時
。1)激趣入境。
。2)借助漢語拼音自學(xué)生字。
。3)將詞語與事物掛鉤。
。4)詞串連讀,識寫結(jié)合,描紅仿影。
第二課時
。1)復(fù)習(xí)鞏固生字。
。2)讀詞成串,邊讀邊想
山區(qū)初中語文教學(xué)情況的調(diào)查報告2
一、調(diào)查目的
清遠市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語,構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項,為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況,工作室在20xx年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收xx份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率xx.6%(縣城xx.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放xx份,回收54份,回收率為xx%,語文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中,xx.6%的學(xué)生認為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。
3.教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的'學(xué)生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”,其次是“總結(jié)語言”,占24.5%,再次為“評價語言”,占19.8%。
。ǘ┱Z文教師方面
1.“語言生動”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語文教師認為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動,語言富有吸引力!
2.語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,xx.3%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語文教師語言表達能力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達能力,29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達能力”。
4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語文教師認為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占xx.8%。
5.開展本課題研究對語文教學(xué)有促進作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語文教師認為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語,構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達到預(yù)定目標,為工作室開《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語,構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論:
1.語文教師語言表達能力對語文課堂影響很大,語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式,語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫,提高語文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語,構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進語文教學(xué),提高語文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語,構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
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