關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀
在生活中，報(bào)告不再是罕見的東西，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀1
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：20xx年12月8日
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查對象：合肥市方七小學(xué)中高年級(jí)部分學(xué)生
調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
�。ㄒ唬┱{(diào)查問卷包括選擇題和問答題兩項(xiàng)，其中選擇題有三個(gè)方面：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
在60份問卷中，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人，占85%，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確，字跡工整”有40人，占66.7%。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？ 這兩題的調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)如下：作文中碰到的困難：a作文中的困難；b無興趣、意志弱；c不會(huì)觀察、無話可說；d思維單純、無從下筆；e基本功差；f教師指導(dǎo)不力、不會(huì)修改。其比率分別為16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%和23.3%。希望提高自己作文水平的途徑：a學(xué)好語文；b多讀課外書籍；c參加活動(dòng)、豐富生活；d勤練筆、常寫日記；e教師加強(qiáng)指導(dǎo)；f培養(yǎng)興趣、磨練意志。其比率分別為68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%和20%。
（二）問答題主要有兩方面的內(nèi)容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加問卷調(diào)查的學(xué)生共60人，其中表示喜歡的有21人，占35%；明確表示不喜歡的，有15人，占25%；其它學(xué)生不置可否。在“不喜歡作文的原因”一問中，學(xué)生普遍回答出多種壓力因素，歸納起來主要是：
�。�1）作文要求帶來的壓力。教師不能解放學(xué)生的手腳，總是在作文前提許多習(xí)作要求，如“想象合理，思想健康”等，在大多數(shù)教師心中它們是作文的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是每作必提的要求。人們都說孩子喜歡想象，那么自然愛寫想象作文了。然而調(diào)查表明，想象作文卻成了孩子們的煩惱，怕因“想象不合理”，而達(dá)不到作文要求，因“不知寫什么”而無從下筆。
�。�2）內(nèi)容帶來的壓力。許多時(shí)候，學(xué)生不知道寫什么好，他們?nèi)狈Φ牟还馐潜磉_(dá)能力，更重要的是生活體驗(yàn)和生活積累；
也有許多時(shí)候，他們不情愿寫老師規(guī)定的內(nèi)容。
（3）量帶來的壓力。一是篇數(shù)的壓力，許多教師是主張通過多寫來提高學(xué)生作文能力的，在實(shí)際操作中又過分注重；
二是字?jǐn)?shù)的壓力，教師往往明確要求達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)，這使學(xué)生不得不把注意力放在字?jǐn)?shù)上。
�。�4）失敗帶來的壓力。在作文評價(jià)中和考試得分中學(xué)生體驗(yàn)到了失敗，使他們談作文色變。
2、你對老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？
參加調(diào)查的學(xué)生有36人表示滿意，占60%，有7人表示不滿意，占12%。對指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。
當(dāng)然，學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學(xué)生有話可寫的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生喜愛作文，樂于作文。
三、建議
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂”作文
枯燥的寫作知識(shí)講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析，沒有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿，都會(huì)引起學(xué)生對作文的心理壓力。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的`年齡特征出發(fā)，千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我在上三年級(jí)作文課時(shí)，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說說名字的來歷，也可以說說自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長愛好，并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等，這樣，一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，是提高學(xué)生寫作興趣的有效方法。
要根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束，立即讓他們互相說一說活動(dòng)的經(jīng)過及自己的感受，然后動(dòng)筆寫下這些活動(dòng)的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫。這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
（二）重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文
在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動(dòng)，其過程如下：1．準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。2．示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。3．參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。這樣的觀察活動(dòng)簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
�。ㄈ╈`活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學(xué)生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這種灌輸式的。教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。
那么，我們在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力�；顒�(dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（四）抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗(yàn)，把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。
關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀2
一、調(diào)查目標(biāo)和方法。
（一）調(diào)查目標(biāo)
1、通過對學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣，提高學(xué)生作業(yè)正確率作好鋪墊。
2、通過調(diào)查研究實(shí)現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于反思，具有一定的責(zé)任感。
3、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生中形成“正能量”，促進(jìn)教學(xué)互長，營造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍。
�。ǘ┱{(diào)查方法
1.調(diào)查時(shí)間、對象與范圍
時(shí)間：xx年1月。
對象與范圍：電力小學(xué)三至六年級(jí)，每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長，部分教師。
2.調(diào)查方法
問卷法：學(xué)生問卷。
觀察法：隨堂進(jìn)行觀察，查看作業(yè)本，測試情況。
訪談法：與教師、學(xué)生及家長交談。
分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
3、調(diào)查內(nèi)容
二、現(xiàn)狀分析
經(jīng)過為期一個(gè)月的周密調(diào)查，走訪了一線的數(shù)學(xué)教師，與部分學(xué)生和家長進(jìn)行交談，隨機(jī)發(fā)放100份學(xué)生問卷，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
1、忙于學(xué)習(xí)，無暇思考，動(dòng)力欠缺。
經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有25.16%的學(xué)生能積極主動(dòng)地檢查作業(yè)；61.33%的學(xué)生靠他人（父母等）來檢查才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，自己不檢查；還要13.51%的學(xué)生從不檢查作業(yè)。
之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力以及精力有關(guān)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學(xué)生必須在老師和家長的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)還發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加課外活動(dòng)或?qū)W習(xí)，僅有少部分學(xué)生沒有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，學(xué)生每天基本處在忙于應(yīng)付老師和家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)中，在這一狀態(tài)長久的影響下，致使學(xué)生們無暇思考：“我為什么而學(xué)？”“我該怎樣學(xué)？”失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
2、重視成績，輕視引導(dǎo)，氛圍欠缺。
從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中，比較重視課堂教學(xué)的和創(chuàng)新，對如何利用日常練習(xí)、作業(yè)、測試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠。教師過于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案本身，對于學(xué)生出錯(cuò)的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習(xí)慣等等，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長。
在社會(huì)因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學(xué)生和家長都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，所以成績成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成績依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評定的硬指標(biāo)。為此家長們努力實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān)，往往將作業(yè)檢查的任務(wù)，甚至測試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題及時(shí)指導(dǎo)。表面上，當(dāng)日問題當(dāng)下解決，但長此以往，形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機(jī)器，計(jì)算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。
3、流于形式，難成實(shí)效，方法欠缺。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，留給自己更多“自由”的時(shí)間，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)中，只有答案不同才會(huì)思考錯(cuò)因。在交作業(yè)后，見到老師批改的錯(cuò)號(hào)才會(huì)找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自主檢查的.意識(shí)。即使檢查，方法也比較單一，難成實(shí)效。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自主檢查的學(xué)生中，只是檢查作業(yè)數(shù)字、符號(hào)是否抄錯(cuò)的高達(dá)76.15%，還檢查方法是否正確的占18.23%，而采用多種方法檢查的只5.62%。
三、解決對策。
由于一方面，時(shí)下常見的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學(xué)生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，削弱了學(xué)生的自我評價(jià)能力和意識(shí)，淡化了他們心中的責(zé)任感，同時(shí)也增加了家長的負(fù)擔(dān)。另一方面，面對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是小學(xué)中高年級(jí)，由于對作業(yè)失去了熱情，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。針對學(xué)生自主檢查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：
1、教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法。
�。�1）全過程復(fù)查法。即檢查整個(gè)解題過程，推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，使解答正確合理，每一步運(yùn)算有根有據(jù)。
�。�2）一題多解復(fù)查法。即用多種方法解答同一個(gè)題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。
�。�3）編題復(fù)查法。即把原問題與一個(gè)已知條件對調(diào)，使原問題成為已知條件，一個(gè)已知條件成為所求問題，最后解答出來與原題對照。
�。�4）查找錯(cuò)因檢查法。即學(xué)生拿到教師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后，對做對的作業(yè)要總結(jié)解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯(cuò)的題目要認(rèn)真查找錯(cuò)因，吸取教訓(xùn)，做到“吃一塹，長一智”。
2、及時(shí)鼓勵(lì)，體驗(yàn)自查效應(yīng)
無論是課堂練習(xí)中，還是在作業(yè)中，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時(shí)肯定，對于學(xué)生收獲自查成果，教師更應(yīng)大力表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁，靜思考，運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查，讓“正能量”擴(kuò)散開來，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成，學(xué)生通過心理體驗(yàn)感受自查的帶來的良性效應(yīng)，促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化。
3、家校溝通，營造自查氛圍。
在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長的心理有一定的矛盾沖突，呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式，家長檢查才是實(shí)質(zhì)。在學(xué)生自查時(shí)家長更有甚者在孩子旁邊不斷
關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀3
調(diào)查時(shí)間：
8月21日
調(diào)查地點(diǎn)：
xx小區(qū)附近
調(diào)查方式：
問卷調(diào)查
調(diào)查資料：
人們對“低碳節(jié)能”的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
近年來，人們的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng)，一些如“低碳節(jié)能”此類的體也出現(xiàn)了�？扇藗冇謱Α暗吞脊�(jié)能”了解多少？做到了多少呢？8月21日這天，我和我的同學(xué)來到了xx小區(qū)附近，進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查。
被調(diào)查的人分為四個(gè)年齡段，情景如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%，60歲以上的約10%。
我們在調(diào)查中，許多人都認(rèn)為自我對環(huán)保問題關(guān)注度較高（占100%）。這讓我們統(tǒng)計(jì)時(shí)十分驚訝。當(dāng)談起對“低碳”和“低碳生活”含義的了解，約40%的人選擇了“聽說過，但不明白是什么”，約50%的人選擇了“明白含義和大致資料”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體資料”。
可是當(dāng)回答起具體問題時(shí)，情景卻并不像人們所說的那么好：比如說對與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都明白（了解度各占100%和80%）。了解不多的就像：碳中和。京都議定書和哥本哈根氣候會(huì)議，明白的.人只占到了10%不到。
情景也不容樂觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解：人們生活中比較常見的led節(jié)能燈。太陽能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電各占90%和70%。而不常見的，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng)。生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到。
更讓人失望的是對節(jié)能標(biāo)志的調(diào)查：認(rèn)識(shí)“中國節(jié)能認(rèn)證標(biāo)志”的占30%，認(rèn)識(shí)“節(jié)水產(chǎn)品認(rèn)證標(biāo)志”的占20%，認(rèn)識(shí)“中國能效標(biāo)志”的占40%，而認(rèn)識(shí)“energystar”這個(gè)標(biāo)志的，在我們調(diào)查的人中，竟然沒有一個(gè)人認(rèn)識(shí)！并且有盡30%的人，4個(gè)標(biāo)志全部都不認(rèn)識(shí)！
人們環(huán)保知識(shí)如此淡薄，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情景極為擔(dān)心。還好，結(jié)果比較近人意。關(guān)于“低碳生活十大準(zhǔn)則”調(diào)查情景如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%，提倡水循環(huán)約40%，辦公無紙化約10%，出行少開車約70%，用電節(jié)儉化約80%，購物需謹(jǐn)慎月30%，爭做志愿者約10%，植物常點(diǎn)綴約30%。
有一道題是這樣的：“如果xx個(gè)‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價(jià)格比同類其他產(chǎn)品高，您會(huì)購買嗎？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’，會(huì)購買”。
以上就是整個(gè)社會(huì)調(diào)查的資料，結(jié)果不能用“好”或“不好”來詮釋。也許一次調(diào)查還不能代表所有人對“低碳節(jié)能”的認(rèn)識(shí)及行動(dòng)，但它至少能表現(xiàn)出我們對環(huán)境問題的重視，還有不足的地方，所以我想對大家提出幾點(diǎn)提議：
1、多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識(shí)。
2、多做生活的有心人，留意每個(gè)環(huán)保的小細(xì)節(jié)。
3、節(jié)能環(huán)保，過“低碳生活”。
地球是我們大家的，讓我們共同努力，讓這個(gè)美麗的地球，美麗的更久一點(diǎn)。
關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀4
調(diào)查目的：
了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識(shí)興趣和水平。
調(diào)查方法
對一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷。
調(diào)查實(shí)施
�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容：
�。�1）小學(xué)生對識(shí)的基本態(tài)度。從動(dòng)機(jī)、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對待識(shí)的基本態(tài)度和能力掌握狀況。
�。�2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。
（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力。
（二）調(diào)查對象：一、二年級(jí)學(xué)生
�。ㄈ┱{(diào)查時(shí)間：xx年5月6日，xx年5月10日
�。ㄈ┱{(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽識(shí)課6節(jié)，就不同對象召開座談會(huì)3次�；厩闆r如下。
調(diào)查結(jié)果及分析
一、學(xué)生對待識(shí)的態(tài)度。
表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識(shí)的約68%。
表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動(dòng)識(shí)的約21%。
表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識(shí)而識(shí)的約11%。
通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識(shí)，且形式多種多樣。二年級(jí)學(xué)生相對來說就比較被動(dòng)，為了識(shí)而識(shí)，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí)，能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生，方法多樣，識(shí)記的效果也非常明顯，但到了二年級(jí)由于識(shí)興趣下降，識(shí)方法越來越單一，識(shí)能力也隨之下降。相對于一年級(jí)時(shí)，識(shí)量有所降低。
表現(xiàn)為：
類型
識(shí)興趣、方法
所占比率
自主識(shí)型能自主運(yùn)用多種方法5%
天天雷同型每天采用相同的方法35%
照貓畫虎型仿照其他同學(xué)的完成36%
隨意編造型不查典，進(jìn)行胡編亂造。24%
由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)狀態(tài)。
綜上所是述，缺乏主動(dòng)，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)的積極性和創(chuàng)造性。
二、消極心態(tài)之成因的分析
對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：
(一)識(shí)教學(xué)方法的機(jī)械單一
在識(shí)教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識(shí)效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識(shí)、在看圖學(xué)句中識(shí)、歸類識(shí)、隨課文識(shí)等形式，但是師采用“集中識(shí)”的形式較多，而很少采用隨課文分散識(shí)，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生。識(shí)原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)過程使學(xué)習(xí)生時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的。課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運(yùn)用詞能力弱的一個(gè)根本原因。
�。ǘ⿲W(xué)生識(shí)能力的培養(yǎng)欠缺
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)的方法不多，能力不強(qiáng)，識(shí)的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識(shí)方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生的方法比較單一
�。ㄈ┙處熃虒W(xué)理念的缺乏
有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。小學(xué)低年級(jí)語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握455個(gè)生。到二年級(jí)，增加到1108個(gè)生，小學(xué)五年總識(shí)量為2615個(gè)。這樣的.安排便于學(xué)生盡快盡多地識(shí)，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識(shí)教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯(cuò)，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。
調(diào)查后記及建議
綜上所述，在小學(xué)語文識(shí)教學(xué)中，積極開展實(shí)踐性識(shí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)興趣，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對改變識(shí)教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀5
這次暑假期間學(xué)校布置了研究性學(xué)習(xí)調(diào)查任務(wù)。我對我們學(xué)生零用錢的使用情況一直很有疑問。因此，我這次調(diào)查的課題是：《小學(xué)生零用錢使用情況調(diào)查》�，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
本次調(diào)查報(bào)告，我主要從調(diào)查的基本情況、調(diào)查結(jié)果以及對小學(xué)生正確使用零用錢的建議三部分來具體敘述。
一、調(diào)查的基本情況
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)在的生活條件是越來越好，小學(xué)生幾乎都有零用錢。不管家庭條件如何有差距都能看到我的同學(xué)、學(xué)哥、學(xué)姐、學(xué)弟和學(xué)妹每天都在用零用錢。放學(xué)前后，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學(xué)。他們有的買零食，有的買玩具，還有的學(xué)習(xí)用品？那他們的零用錢是從哪里來的？又是怎么支配的？使用得是否合理？為此，我對20名不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，主要從以下四方面說明：
3、調(diào)查對象：20名不同年級(jí)的學(xué)生，5位家長和學(xué)校里的4位教師。
二、調(diào)查結(jié)果
1.我通過家長進(jìn)行問卷調(diào)查分析之后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長是在當(dāng)孩子需要的時(shí)候給孩子零用錢，少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及獎(jiǎng)勵(lì)的形式給孩子零用錢，并且家長希望他們的孩子把錢用在學(xué)習(xí)上，不允許孩子亂花錢行為。
2.我通過老師進(jìn)行問卷調(diào)查分析后，老師認(rèn)為給孩子零用錢是必要的，但要限量。給他們零用錢既可以培養(yǎng)他們的理財(cái)觀，又可以豐富他們的業(yè)余生活。
3.通過對學(xué)生的調(diào)查，了解到：有零用錢的學(xué)生占總數(shù)的95.7%。其中56.5%的學(xué)生是父母主動(dòng)給零用錢的；10.2%的學(xué)生是通過自己勞動(dòng)賺來的；9.3%的'學(xué)生是親戚朋友給的；6%的學(xué)生是家長以學(xué)生的優(yōu)勢及獎(jiǎng)勵(lì)的形式給的。而在零用錢的支配上，14%的學(xué)生把零用錢交給父母儲(chǔ)存；30%的學(xué)生用零用錢買學(xué)習(xí)用品；15%的學(xué)生把零用錢用在網(wǎng)吧和娛樂；35%的學(xué)生用于買零食和玩具等。
由此可看出，只有30%的學(xué)生對自己零用錢的使用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象，通過我調(diào)查分析，得出以下幾點(diǎn)： 1.現(xiàn)在學(xué)生家庭基本條件都不錯(cuò)，家長每天給孩子幾塊零用錢根本不在意。
2.得到的錢太容易，同學(xué)們就不會(huì)去想怎么花錢，平時(shí)花錢時(shí)，沒有計(jì)劃，甚至大手大腳，大部分浪費(fèi)在不該花的地方。
3.家長太溺愛，太相信自己的。孩子，只管給錢，不問怎么花錢，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理財(cái)概念，消費(fèi)隨意，未能更有效地使用零用錢。
4.學(xué)校對學(xué)生也缺少相應(yīng)的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗方面的教育。
三、通過這次調(diào)查，我認(rèn)為對小學(xué)生合理使用零用錢有以下建議：
1、家長應(yīng)控制給孩子的零用錢的數(shù)目。即使家里經(jīng)濟(jì)很寬松，也不能多給。家長應(yīng)讓孩子明確：零用錢也應(yīng)該用正當(dāng)用途上，如買學(xué)習(xí)用品、乘車，或在肚子餓、口渴時(shí)買些充饑解渴的食物等。
2、家長應(yīng)該經(jīng)常了解孩子零用錢的使用情況。從以上的調(diào)查情況看，家長沒有對孩子零用錢的使用情況進(jìn)行追蹤，這是導(dǎo)致孩子亂花錢的主要原因。平時(shí)對孩子多家管教，如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢，應(yīng)及時(shí)制止，并講一些節(jié)儉花錢的好處，理財(cái)小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識(shí)。
3、家長可讓孩子體會(huì)賺錢的艱辛，從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。父母可利用寒、暑假等時(shí)間鼓勵(lì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，如幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班，年紀(jì)較長的學(xué)生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會(huì)上親自實(shí)踐，孩子自然會(huì)領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理，用零用錢時(shí)當(dāng)然就會(huì)多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子，增長他們生活的見識(shí)和本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)孩子一定的理財(cái)觀念。如使用之前可以先制定開銷計(jì)劃：今天你需要多少零用錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計(jì)劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時(shí)還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計(jì)劃的那樣去用了，避免孩子為多得零用錢而撒謊，預(yù)防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自己存錢，給自己交學(xué)費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品，這樣既能減輕父母的負(fù)擔(dān)，也能讓孩子更有效得使用零用錢。
6、老師可利用班會(huì)，召開主題班會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢來之不易和學(xué)會(huì)正確理財(cái)。
關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀6
調(diào)查
現(xiàn)在我對全班的同學(xué)展開了調(diào)查。一共27人，女生11人，男生有16人，女生百分之四十是每周一次，百分之八十為了健康著想，并不是經(jīng)常購買。男生由于偏愛此類食品，所以百分之百都有吃快餐的習(xí)慣，那就按照一周一次的頻率計(jì)算，一年12個(gè)月，一個(gè)月大致四個(gè)星期，則一年平均下來就是48次，每次去吃進(jìn)行保守估計(jì)是20元左右，一個(gè)月80元，一年就是960元，這只是保底計(jì)算，現(xiàn)在小學(xué)生過生日搞活動(dòng)都會(huì)選擇這樣的.場所，所以更多的。錢也就會(huì)隨之增加。男生如果去的話，肯定會(huì)比女生吃的多，并且偏愛雞塊、漢堡等肉類食品，單價(jià)也會(huì)提高，所以花的錢更多。由此看來，小學(xué)生吃洋快餐普遍又費(fèi)錢。
分析
為什么大家喜歡吃洋快餐呢？
1、口感好：用了香料
2、有玩具送：玩具好玩，具有標(biāo)志性
3、銷售方式：店面普遍，網(wǎng)上訂購便利
結(jié)論
1、洋快餐更好吃，里面放了香料，油炸食品味道更受歡迎。
2、洋快餐的東西包裝比較受消費(fèi)者喜歡。
建議
洋快餐還是油炸食品為主，致癌物質(zhì)較多，并且伴隨著這兩年此類快餐食品的安全問題新聞不斷曝光，這類食品更加讓人擔(dān)憂，所以，大家還是少吃為好，中餐相比較西方的快餐，還是更加安全可靠的。
關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀7
調(diào)查目的：
學(xué)生的成長離不開書，書是人類進(jìn)步地階梯，讀書也是了解這個(gè)多彩世界的途徑之一，一本好書，使人長知識(shí)分辨善惡，有益于人們的身心健康。那大家讀喜歡什么書呢？這往往因人而異。有的喜歡《漫畫》，有的喜歡《童話故事》……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果：
據(jù)調(diào)查顯示：班上有65%的人喜歡讀《童話故事》，5%的人課外閱讀物是科普書，30%的人喜歡漫畫書，20%的人課外讀物是作文書，10%的人的課外讀物是其他類的書。1%的喜歡閱讀《國學(xué)》篇章。15%的人作讀書筆記。
調(diào)查分析：
有些學(xué)生喜歡課外閱讀，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對語文學(xué)習(xí)有一定幫助。大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。
調(diào)查建議：
看課外書可以增長見識(shí)，開闊視野。通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對我們寫出優(yōu)美文章是很有幫助的。希望同學(xué)們盡量利用看電視，玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做好筆記。愿同學(xué)們更愛看書，而且要看對我們有益的書，“多讀書，讀好書�！比ラ_啟那扇未知的大門，走向成功的彼岸。
隨著人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的營養(yǎng)越來越重視的情況下，我們身邊同學(xué)中營養(yǎng)過剩的'“小胖墩”和營養(yǎng)不足的“小豆芽”竟還是越來越多。原因就是一些家長認(rèn)為營養(yǎng)就是給孩子多吃雞鴨魚肉，孩子想吃什么就吃什么，想喝什么就喝什么，另一些家長則相反，認(rèn)為孩子這也不能吃，那也不能吃，全然不顧孩子的生活特點(diǎn)。小學(xué)生時(shí)期是人生發(fā)育的高峰期，這一時(shí)期攝入的營養(yǎng)除了維護(hù)機(jī)體新陳代謝外，還得適量儲(chǔ)存以保證繼續(xù)生長發(fā)育的需求。一旦錯(cuò)過了這一重要時(shí)期，將會(huì)給身體發(fā)育和健康成長造成不可彌補(bǔ)的損失。所以，這個(gè)假期，我和爸爸媽媽對小學(xué)生不良健康飲食的現(xiàn)象，通過查閱資料、詢問身邊的同學(xué)和父母等方法進(jìn)行了調(diào)查。
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生偏食、挑食現(xiàn)象嚴(yán)重。有資料顯示，80%小學(xué)生不喜歡吃蔬菜，50%小學(xué)生不喜歡喝牛奶，吃雞蛋，85%小學(xué)生不吃一點(diǎn)肥肉，95%小學(xué)生喜歡吃肉類、巧克力、膨化食品，90%小學(xué)生吃的食品單一，每天10種都不到，在選擇上口味是孩子們的首選，然后是顏色、形狀，最后才是營養(yǎng)，一般是喜歡吃什么就吃什么。人們的飲食習(xí)慣不是與身俱來的，主要是由父母自幼培養(yǎng)的，現(xiàn)在小學(xué)生流行的偏食與挑食，實(shí)際是一種心理障礙，其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調(diào)，孩子長大后便會(huì)對未吃過的或不常吃的食物不喜歡，甚至厭惡。一些家長當(dāng)著孩子的面說什么東西好吃，什么東西不好吃，這也影響孩子的心理行為，漸漸的孩子不良的飲食習(xí)慣就形成了。
在這里，我給大家提出一些建議：通過多種渠道對孩子進(jìn)行飲食教育，要改變飲食觀念：改變孩子喜歡吃什么為孩子應(yīng)該吃什么。作為父母要以身作則，父母是孩子的第一位教師。每天堅(jiān)持讓孩子吃多種多營養(yǎng)食品，并不斷添進(jìn)孩子不喜歡吃的新食物讓孩子試吃。做到營養(yǎng)均衡，打破營養(yǎng)不良，偏食的惡性循環(huán)。簡單地說就是：一把蔬菜，一把豆，一個(gè)雞蛋加點(diǎn)肉，每天一杯奶，雜粗天天有。
關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀8
原因
隨著冬季的到來，家庭用電量急劇增加，已經(jīng)到了用電高峰期。缺電會(huì)時(shí)不時(shí)停下來切斷。有什么辦法可以緩解缺電？所以我調(diào)查了家庭用電量，想了解一下家庭用電浪費(fèi)情況。
調(diào)查
走訪了小區(qū)大部分家庭，調(diào)查了每月用電量、每個(gè)家庭人數(shù)、每月用電成本，統(tǒng)計(jì)了每個(gè)家庭節(jié)能燈和家用電器的總量、常用和不常用家用電器的數(shù)量、夏季和冬季空調(diào)的使用情況，并仔細(xì)詢問了家庭的生活習(xí)慣。
調(diào)查結(jié)果顯示，社區(qū)居民有節(jié)電意識(shí)，部分家庭有一些好的節(jié)電方法，但很多家庭找不到具體的節(jié)電方法。
在接受調(diào)查的家庭中，以下家庭具有代表性：
高爺爺家每月用電191度左右，4個(gè)人每月交115元電費(fèi)。有18盞燈，都是節(jié)能燈。其他家電13臺(tái)，人均用電量48度左右；
羅叔叔家每月用電85度左右，每月4人51元交電費(fèi)，有9盞燈，都是節(jié)能燈。其他家電11臺(tái)，人均用電量21度左右；
江爺爺家每月用電105度左右，2個(gè)人每月交電費(fèi)63元，里面有17盞燈，13個(gè)節(jié)能燈，其他家電7個(gè)，人均用電量52度左右；
唐爺爺家每月用電130度左右，5個(gè)人每月78元交電費(fèi)。有20個(gè)燈，都是節(jié)能燈，還有12個(gè)其他家用電器，人均用電量26度左右。
分析
爺爺奶奶生來節(jié)儉，能省就省，有節(jié)約用電的'意識(shí)，卻沒有意識(shí)到節(jié)約用電的重要性，只是為了少花錢。
叔叔阿姨能理解節(jié)約用電的重要性，也明白用電是一種重要的能源，卻找不到好的節(jié)約用電的方法。
冬夏季用電量明顯高于春秋兩季，主要是因?yàn)槎募臼褂每照{(diào)、取暖器、電熱毯等電器較多。
上述有代表性的家庭也凸顯了節(jié)約用電行為的巨大差異：
1.高爺爺家的燈都是節(jié)能燈，有些燈不常用。浪費(fèi)電的主要原因是，幾臺(tái)電視從早到晚總是一起開著，插頭總是插在插座上。家里有兩個(gè)冰箱，都是滿的。
2.羅叔叔家用電少，一家人喜歡集體活動(dòng)，一起看電視；使用家用電器后，將插頭從插座上取下。
結(jié)論
小區(qū)居民認(rèn)為應(yīng)該節(jié)約用電，但并沒有真正意識(shí)到節(jié)約用電的重要性；很多家庭都有一些好的節(jié)電方法，但是沒有得到推廣和廣泛應(yīng)用；現(xiàn)在的電價(jià)是按時(shí)間定價(jià)的，并不能真正促進(jìn)大家節(jié)約用電；小區(qū)家用電器用電量差異較大，低能耗電器利用率低。
家庭用電浪費(fèi)嚴(yán)重，主要原因有：
1.節(jié)能燈不完全用于電燈，人走路燈也不滅。
2.節(jié)能電器利用率不高，用后不插電。
3.電視從早到晚開著，不管有沒有人看，而且聲音很大。
4.夏天和冬天空調(diào)整夜開著。
5.熱食直接放入冰箱。
建議
根據(jù)以上分析和結(jié)論，針對生活用電浪費(fèi)嚴(yán)重的情況，提出以下建議：
1、通過報(bào)紙、雜志、公益廣告等方式或手段，宣傳節(jié)約用電，培養(yǎng)節(jié)約用電意識(shí)。
2.從自己做起，從身邊做起，努力做中小學(xué)節(jié)電的宣傳員和監(jiān)督者。
3、根據(jù)家庭用電浪費(fèi)的主要行為，制作節(jié)約用電小措施的傳單，組織義務(wù)宣傳員進(jìn)入各種生活區(qū)，教大家節(jié)約用電的具體措施，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。
4.實(shí)行階梯價(jià)格政策，讓高浪費(fèi)家庭多交電費(fèi)，每月不超過使用限額的家庭在下個(gè)月得到獎(jiǎng)勵(lì)，比如免費(fèi)使用2度電。
5.家庭購買低能耗家電有補(bǔ)貼，高能耗家電沒有補(bǔ)貼。
【小學(xué)生調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀】相關(guān)文章：
[優(yōu)秀]小學(xué)生調(diào)查報(bào)告07-10
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告【優(yōu)秀】07-12
(優(yōu)秀)小學(xué)生調(diào)查報(bào)告07-06
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告[優(yōu)秀]07-13
小學(xué)生社會(huì)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告10-03
小學(xué)生環(huán)境調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀09-13
小學(xué)生環(huán)境調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀10-18