農村小學教育調查報告范文
希望知曉一個情況、一個事件時,我們需要仔細地調查清楚,并將獲得的成果展現于調查報告中。如何把調查報告做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的農村小學教育調查報告范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
農村小學教育調查報告1
一.農村小學基礎設施有所欠缺
在經濟發(fā)展飛速的今天,農村的經濟也在迅速的騰飛,但是在農村對小學教育的投資并不象城市一樣。在調查的學校中發(fā)現,在農村中小學的基礎設施并不是很完備,尤其是在體音美和計算機教育設施上,教育設施不完備,甚至根本沒有。調查結果調查問題結果百分比對學校的基礎設施滿意嗎?滿意40.5%較滿意45.5%不滿意14%學校的基礎設施是否夠用?夠用48%基本夠用50%不夠用2%學校是否有多媒體教學設施?有30%沒有70%------體音美教學設備是否夠用?充足22.5%不充足70.5%無7%農村小學教育基礎設施的落后歸納分析以下幾點原因。
1.當地經濟的發(fā)展決定當地政府對教育的投資
在經濟迅猛發(fā)展的今天,農村經濟也在迅速發(fā)展。但是,農村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素,也導致農村的發(fā)展跟不上時代的步伐,總會慢于城市的發(fā)展。所以當地政府的收入始終處于平均水平狀態(tài)以下,所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下,政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市,所以當地的經濟發(fā)展決定當地政府對教育的投資。
2.市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資,大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學校,尤其是其中的重點中小學。因此,必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制,中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉移支付力度。
3.小學學校的收入來源少
國家對中小學進行改革后,“一費制”的實施,避免了學校的亂收費情況,減輕了家庭的負擔,但是學校的收入也相對減少。在學校有限的收入中,用于大額教學設施的建設就會減少,或者是根本不會用于這樣的基礎設施建設上。造成學校發(fā)展的滯后,從而影響了教育的發(fā)展。
二.農村小學師資力量的薄弱
在調查中發(fā)現農村小學的師資力量薄弱,有的教師甚至一人帶幾門課,教師積極性不高,責任心不強。調查情況如下表:調查結果調查問題結果百分比你的認課教師是否大學畢業(yè)?是36%不是30.5%不清楚28.5%你喜歡老師的課嗎?很喜歡49.5%一般48.5%不喜歡1%你的老師負責任嗎?負責任45.5%一般38%不負責任16.5%你們老師是一個人帶多門課嗎?基本上是15%個別70%一人一門課25%1.工資待遇不高,難留人才
在實踐過程中,經過走訪我們發(fā)現,在農村小學中,教師的工資和福利待遇普遍不高,而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農村中是有限的,仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平,造成優(yōu)秀的人才不愿意到農村落腳或者人才外流。
2.環(huán)境、地理位置、交通等因素
農村地理位置偏僻,衛(wèi)生條件差,交通不便等各方面的客觀原因,對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環(huán)境。在教師中,大部分人都是大學畢業(yè)或者是在外地上過學,在以前的生存環(huán)境的影響下,地理位置、交通、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標準。在他們的思想中在農村的工作可能是人生的一個過度和跳板,不可能是自己一生的落腳點。所以,有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農村工作,也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉業(yè)。
3.發(fā)展前景不好,向城市的趨向性
很多人畢業(yè)后邊愿意到農村工作,不僅因為農村的各方面環(huán)境的問題,還有以后的發(fā)展問題。農村的社會活動和空間比較狹隘,相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市,在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會地位高、而且前景比較好,并且有更多的擇業(yè)空間和機會。所以,大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市,造成農村教師缺乏,師資力量薄弱。
綜上所述,農村的環(huán)境和教師的待遇不好,是留不住人才的主要原因。所以,我們在加快經濟發(fā)展的同時,要提高教師的福利待遇,給教師更大的發(fā)展空間,留住優(yōu)秀的人才,提高教學質量,形成經濟和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。
三.家庭教育薄弱
在調查中發(fā)現,農村大部分小學生的家庭教育都不是很理想,調查如下表:
調查結果調查問題結果百分比你父母誰在外打工?都在60%父親5%其他35%你父母的最高學歷?大學0%高中10%高中以下90%你父母和你談心嗎?經常談10%偶爾45%不談,有隔閡45%犯錯時,你父母怎么樣教育你?說服65不管不問5%打罵30%1.父母學歷不高,不能處理好孩子的學習問題
在農村中,父母是大學畢業(yè)的很少,大部分的家長是中學畢業(yè),在學生的家庭作業(yè)輔導中不能起到很好的作用。有很多學生表示,家長不能夠幫助輔導功課。還有一些學生表示,家長從來不關心學生的學習問題。
2.父母在外打工,留守孩子無人教育
近年來農村打工族數量日益增加,農村家庭中很多是母親成了留守家長,一個人操持家務已經不易,更談不上家庭教育了。更有一些家長把孩子留給老人,雙雙出去打工,孩子的'家庭教育更是無從談起,F在農民工和留守孩子已經成為一個嚴重的社會問題,需要有待國家對政策進行調整,讓孩子能呆在父母的身旁,能手有完整的家庭,受到完整的家庭教育。
3.家長的家庭教育知識欠缺
農村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識,家庭教育方式簡單粗暴。很多家長稱孩子上學后至今沒有接待過一次老師家訪,家長對孩子在學校的學習狀況了解不多,再加上農村家長的文化水平有限,對與孩子平等交流與溝通認識不足,教育和管教方式大多以訓斥、打罵為主,走如家庭教育的誤區(qū)。
4.家長和學生缺乏溝通
調查還發(fā)現,與父母缺乏溝通直接影響到農村孩子的心理,他們在學校中多數表現為性格內向、沉悶、不善與人交往。而農村中小學還很少有學校設立專門的心理咨詢機構,這一空白亟待填補。
家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用,“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”,家庭不僅是生活基本單位,也是孩子最早接受教育的一所學校。堅持把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來,引導家庭教育的發(fā)展。
四.小學生學習壓力的調查
調查結果調查問題結果百分比你感覺壓力來自哪方面?學校75%家庭10%作業(yè)15%你的作業(yè)多嗎?多35%適中60不多5%你擔心升學嗎?很擔心40%有點擔心40%不擔心20%你感覺學習壓力大嗎很大45%較大15%沒有(其他)40%1.學校升學的壓力造成學生學習壓力的增大不少老師和家長感慨,升學的壓力已經由過去的高考前移到小學生頭上。在農村小學中也存在升學的壓力,一些小學為了提高考入重點中學的人數,為了提高升學率,提高學校的知名度,刻意為學生補課、增加家庭作業(yè)的量,造成小學生,上課時間長,作業(yè)量大。一調查表明,現在的小學生的作業(yè)時間和作業(yè)量嚴重超過國家規(guī)定的標準。
小學生的作業(yè)量較大,內容單調重復,作業(yè)時間較長,學生的書包越來越大,且越來越重。小學生厭學情緒隨年級升高呈上升趨勢。隨著學習壓力的增加容易造成學生一些心理問題。情緒不穩(wěn)定,時有焦慮自卑心理;交往不主動,與同伴關系淡漠,這些心理問題在小學生中也悄然存在。小學生的心理問題變得嚴重,說明社會、家庭和學校對小學生心理健康不夠重視。應試教育、升學壓力,是小學生產生心理健康問題的主要原因。
2..來自于家庭方面的壓力
農村的家長也開始像城市的家長一樣盲目讓孩子參加各種學習班,給孩子輔導功課,有一的家長為孩子培養(yǎng)一技之長,參加課外的學習班,占用了孩子大量的課外時間,周六周日也不能休息。據報道現在有的地方的小學生出現了“童年恐慌癥”,家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負面影響。所以家長應該重新審視家庭教育觀念,重新認識孩子的教育,給自己的孩子一個合適的定位學習,以免對孩子造成不良影響。
農村小學教育調查報告2
教育改革的春風已吹遍中國大地,基礎教育工程已經被列入國家教育的重中之重,新一輪課程改革已付諸實施,素質教育的號角早已奏響,可是,當前農村小學的教育現狀又是如何呢,我利用暑假的時間來到農村xx小學進行社會實踐,了解目前農村小學教育的現狀。
xx小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是,我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端,主要表現在一下幾方面:
一學校規(guī)模小,硬件設施落后
盡管目前xx小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限,很多需求無法得到滿足,xx小學還沒有多媒體教室,圖書館的書籍數量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設備僅僅是擺設,壞了也經常缺乏資金買新的。
二教師的業(yè)務水平不高,工作負擔重
在xx中小中,年紀偏大的教師較多,這些教師教學經驗豐富,但教育方式落后,教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學教師的教育觀念滯后,教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式,不但不能適應當代教學的需要,而且加重了師生負擔,消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學效果。同時,農村家長為生活所迫紛紛外出務工,使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校,要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧,這無疑加重了教師的負擔。
三素質教育難以實行,課程改革舉步維艱
農村教育,一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標,學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設,但實則難以得到保證,學生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識面狹窄,觀念滯后。
四村級小學減少造成學生上學不便
我所去的xx小學,由于教學條件差,教學設備落后,以及越來越多的家長把孩子送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀,因此生源逐年減少,大多數學生就讀于一所鄉(xiāng)級小學。撤并村級小學,在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,但目前農村小學不提供住宿,這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便,小學生年齡小,每天老回跑不僅浪費時間,而且學生的'人身安全也難以得到保障。
五教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學管理工作,對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習,對學習沒有緊迫感,缺乏競爭意識,這也造成教學質量下降。
六教師隊伍不穩(wěn)定
由于該校教師的調動性大,導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃,使學生對教師沒有習慣性,特別是小學階段學生不是一時就能適應。
七教學方法單一
該校的教學方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導致學生上課時精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,未能更好地激發(fā)學生的積極性,沒有充分利用好學生的課余時間。
綜上所述,當前農村的小學教育情況實在是不容樂觀,農村小學教育占了義務教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端;A教育部扎實,教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則,就相當于丟掉了小學階段的大多數,丟掉了整個基礎教育的基礎,也就談不上什么全民素質教育了。因此,只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀,加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農村小學走出困境,為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實的基礎,推動農村教育的發(fā)展。
一改善農村小學辦學條件
改善農村小學的教育條件、物質條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經費,并且政策盡可能向農村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育條件,教學儀器、圖書資料乃至校舍,提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉(xiāng)村學校的學生數將鄉(xiāng)村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校,這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現象,又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時,要注重改造小學的危房,購置必需的教育儀器設備和圖書資料,使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。
二加強農村小學師資隊伍建設
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策,想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業(yè)前景和工作動力的情況下,才能滿足人們對他們的期望!痹谔岣咿r村小學教師的整體素質方面,政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性,創(chuàng)造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓,掌握現代化教學手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質。另方面,教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感,根據學生的不同特點和素質教育的要求,不斷改進教學方法。采用啟發(fā)式教學,發(fā)展農村小學孩子良好的思維品質和創(chuàng)造能力,以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制,農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生,尤其是打工子女的基本情況進行了解,多關注其學習完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主,使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。
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