學(xué)生調(diào)查報告

時間：2022-11-19 18:22:24 調(diào)查報告我要投稿

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【推薦】學(xué)生調(diào)查報告

　　在日常生活和工作中，需要使用報告的情況越來越多，報告具有語言陳述性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編為大家收集的學(xué)生調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】學(xué)生調(diào)查報告

學(xué)生調(diào)查報告1

　　主要內(nèi)容：隨著經(jīng)濟社會的縱深發(fā)展，我們大學(xué)生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生x消費x心理x方法x行為

　　核心提示

　　20xx年5月8日至15日，本人通過對云南省昆明市昆明理工大學(xué)的全日制在讀本、�？茖W(xué)生進行調(diào)查和收集數(shù)據(jù)，從消費意向、消費意識和消費心理上一定程度解讀了目前大學(xué)生們的消費現(xiàn)狀和消費趨勢。

　　此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷50份，收回有效問卷50份，其中本科類院校學(xué)生30人，�？祁愒盒W(xué)生20人；男生25人，女生25人，男女比例約為1∶1。

　　調(diào)查結(jié)果一

　　吃飯穿衣花錢最多

　　相關(guān)數(shù)據(jù)：大學(xué)生的消費支出中，食物支出占41%，衣物支出占13.1%

　　調(diào)查和數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：當前大學(xué)生的消費構(gòu)成主要集中在基本生活費（衣、食、住、行），學(xué)習消費（學(xué)費、書籍雜費、考證費、電腦等），休閑娛樂消費（休閑、健身、旅游、娛樂等）以及人際交往消費（人情往來、戀愛）等四大方面。其中，在昆明理工大學(xué)大學(xué)生的消費內(nèi)容主要集中在食物支出和衣物支出兩大方面，其中食物支出占41%，衣物支出占13.1%。其他方面，休閑娛樂占6.1%，與學(xué)習相關(guān)的各方面支出占4.3%。盡管食物支出仍是當前在校大學(xué)生的主要支出之一—

　　—約47.7%的被訪者的食物支出約占總生活費的四成，約24.1%的被訪者的食物支出約占總生活費的五成——但另一方面，大學(xué)生們走出校園食堂到外面聚餐的費用也在與日俱增，麥當勞、肯德基以及一些價格不菲的特色小吃已成為當前大學(xué)生尤其是校園情侶們經(jīng)常光顧的地方。根據(jù)結(jié)果分析，作為大學(xué)生，作為即將步入社會的成年人，他們更加注重自己的外在形象。在這方面，女生的消費水平要高于男生，在被調(diào)查的女生中，近三成擁有價格在300元以上的品牌服裝。調(diào)查結(jié)果二

　　戀愛花費每月百元

　　相關(guān)語錄：饅頭就咸菜，省錢談戀愛

　　如今，“饅頭就咸菜，省錢談戀愛”已成為不少校園愛情男主角的忠實信條�！氨M管我們倆出去玩都十分節(jié)省，每個月還是要花費100多元錢的�！蹦骋幻蠖猩f，他和女朋友都是農(nóng)村的，而且是初中同學(xué)，盡管經(jīng)濟不寬裕，但兩人要是出去玩，買個糖葫蘆、冰淇淋還是經(jīng)常的。

　　“其實，有很多大學(xué)生都在談戀愛，只不過有的人不愿意承認而已�！绷硪淮髮W(xué)生說，有些學(xué)生之所以“保密”工作做得好，主要是擔心萬一走不到一起，會遭到同學(xué)笑話或非議。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，僅有不到兩成（19%）的學(xué)生承認有男（女）朋友，其中有30%的“男主角”每月在女友身上的投入約有200元。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對于戀愛費用的來源，有的是由“家里特別提供”的，有的是來自“勤工儉學(xué)”，更多的是從“生活費中支付”的。

　　調(diào)查結(jié)果三

　　聚會聚餐最高數(shù)千

　　相關(guān)語錄：同學(xué)過生日、考試得高分、當了學(xué)生干部、入了黨、評上獎學(xué)金、

　　比賽獲獎等都要請客，要不人家會說你不夠交情、不上路人情消費因為其形式多樣和不確定性而相對難以統(tǒng)計。據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，近六成大學(xué)生在各種形式的聚會聚餐中每年要花費500元左右，近三成的大學(xué)生這類花費在800元左右，更有極少數(shù)人每年要花費上千元甚至數(shù)千元。

　　消費態(tài)度

　　過半學(xué)生愿意打工

　　相關(guān)數(shù)據(jù)：當生活費透支時，有61%的同學(xué)愿意節(jié)約開支或自己打工賺取“我來上學(xué)就已經(jīng)花費了很多錢了，咋好意思再向父母伸手要錢呢。”某一大學(xué)生說，自己家是農(nóng)村的，經(jīng)濟條件本來就很一般，再加上自己上學(xué)花錢，家里都快承受不了了，自己說啥也不愿意向父母再伸手了。她告訴我，自己經(jīng)濟上的“額外”收入，都是她平時做兼職掙的�！拔覍幵溉ゴ蚬�，也不愿意再向家里要錢。”另一大學(xué)生說，有時候，一不小心，生活費用都花超了，只好向同學(xué)或親戚借點，等到了假期，自己再找份工作，掙點錢補“窟窿”。調(diào)查中，我了解到，像這樣的大學(xué)生占很大比例，調(diào)查數(shù)據(jù)也表明，35.2%的學(xué)生存在生活費超支的現(xiàn)象，甚至一學(xué)期的生活費在兩三個月花光的情況也屢見不鮮。這在一定程度上說明了在個人理財方面，當前的大學(xué)生是較為沖動和盲目的。而當生活費透支時，只有不到一成（8.1%）的同學(xué)愿意張口向父母索取，20.9%的同學(xué)愿意借同學(xué)或朋友的，大部分（61.0%）的同學(xué)更愿意節(jié)約開支或自己打工賺取。

　　經(jīng)濟來源

　　大多學(xué)生要靠父母。

　　相關(guān)數(shù)據(jù)：目前，93.7%的大學(xué)生還是把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟來源。盡管大學(xué)生消費已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，但調(diào)查結(jié)果顯示，目前93.7%的大學(xué)生

　　還是把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟來源。

　　“盡管爸爸、媽媽都是工薪族，但還是盡最大努力供我上學(xué)�！崩ッ骼砉ご髮W(xué)大三某一學(xué)生說，看到父母為自己上學(xué)花費很多，心里也感覺很是愧疚，但畢竟自己還沒有上班，不能掙錢。假期打工掙的那點錢，貼補一下平常的生活還行，要是自己供應(yīng)自己上學(xué)，確實十分困難，“沒有辦法，只能靠老爸、老媽了�！彼f，只要自己能上班掙錢了，會全力回報父母的。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生這一群體在經(jīng)濟消費水平、消費構(gòu)成上存在著巨大差距和差別，其中年消費最高的達到13500元，而年消費最低的只有1800元，年消費支出均值為4963.96元（不包括學(xué)雜費和住宿費），這其中有93.7%的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟來源。據(jù)分析有63%傾向于沖動型消費，女生在這方面的比例遠遠高于平均水平，有30%多認為自己屬于精打細算型消費，9.9%認為自己屬于今朝有酒今朝醉型消費，而大部分（55%）的大學(xué)生則說不清自己到底屬于哪種類型的消費者。

　　總述（分析報告）：大學(xué)生多數(shù)是自進入大學(xué)開始，才更多的擁有選擇消費的自主權(quán)。有了更多消費自由的同時也面臨著一些問題。能否處理好，將關(guān)系到整個大學(xué)生活。消費的安排直接的影響生活的質(zhì)量，畢竟學(xué)生的經(jīng)濟來源主要是來自家長，基本都是有限定的。不合理的消費會打亂個人的生活秩序，影響學(xué)習生活。同時，大學(xué)生的消費行為，直接體現(xiàn)了其生活觀、享樂觀、人行價值等價值觀，這對他們的學(xué)習、生活乃至日后工作、成才都有著重要影響。加強對大學(xué)生的消費教育，幫助他們走出消費誤區(qū)，引導(dǎo)他們樹立正確的消費觀念，已是高校德育工作的重要組成部分。

　　消費支出來源

　　來源x父母x親友x貸學(xué)金x獎學(xué)金x困難補助x勤工儉學(xué)x其它x。大學(xué)生的支配額也已

　　逐年增長。但對周圍同學(xué)的消費選擇也進行了調(diào)查，仍然發(fā)現(xiàn)大學(xué)生還是沒有走出一些消費的誤區(qū)

　　主要有——

　　誤區(qū)之一：消費的盲目性。部分學(xué)生消費沒有計劃，隨意性很強。曾有調(diào)查說：

　　（1）x3.7%的學(xué)生，竟不知道每月、每學(xué)期要花或花了多少錢，從未思考過錢是怎樣花的，反正沒了回家去拿，家里人給的時候也無定數(shù)，這類學(xué)生以城鎮(zhèn)女孩居多；（2）有了錢就大手大腳地亂花一氣，把本是幾個月的生活費一塊兒花，接下來只得過拮據(jù)日子，要么向家里求援，要么東挪西借；（3）在該買什么與不該買什么上沒有主見，看到別人買啥自己也“隨波逐流”，結(jié)果是錢花了于己用處卻不大，造成了不小的浪費。

　　針對這種盲目性消費的內(nèi)在分析：由個性覺醒而引起的消費自主心理。對學(xué)生來講，大學(xué)時期是一個獨立性與依賴性并存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的，他們在物質(zhì)生活和精神生活中強烈的自我支配要求。當代大學(xué)生大都是改革開放后才成長的，環(huán)境的塑造，使他們無論在思想上、生活上、學(xué)習上，還是在人際交往上，都有自己特有的看法、想法和情感。家長和教師會明顯地感覺到，如果再像對中小學(xué)生那樣，仍然用自以為正確的看法、想法和情感去代替他們的看法、想法和情感，那將是十分困難的。雖然大學(xué)生的消費來源依賴于家庭，但他們對消費又具有強烈的自主要求：

　�。╨）開始行使對家庭消費的發(fā)言權(quán)。（2）開始要求自我消費選擇權(quán)。時下的大學(xué)生思想活躍，思維敏捷，接受新事物的速度快，他們喜歡緊跟新潮走，喜歡追求個性，并根據(jù)自己的生活習慣、審美情趣和價值判斷做出自主的選擇。x（3）開始要求獨立的消費支配權(quán)。當前，大學(xué)生的交友動機十分強烈，人際關(guān)系圈也比較寬，頻繁的聚會或外出，必須有較強的經(jīng)濟實力作后盾。

　　足夠數(shù)量的'“私房錢”，供自己自由支配，才能得以實現(xiàn)。而大學(xué)生仍是思想沒完全成熟，如果缺乏適當?shù)南M指導(dǎo)，就會出現(xiàn)消費的盲目性。

　　誤區(qū)之二：重物質(zhì)消費輕精神消費。絕大多數(shù)同學(xué)片面追求物質(zhì)享受，把錢花在吃、喝、玩、樂上，而對精神生活投資甚少。以購書為例，統(tǒng)計有23.6%的同學(xué)未曾光顧過書店。據(jù)我們統(tǒng)計，在我校所有男生寢室中借《英語詞典》，結(jié)果僅借到6本，也就是說平均每15個人才擁有一部這樣的工具書。至于購書的同學(xué)中，投資也很有限，每學(xué)期不過是五十到一百元，更多的便寥寥無兒。與之絕然相反的鏡頭是學(xué)生們對吃喝穿上的“慷慨”，穿名牌時裝不乏其人，名貴的化妝品倍受青睞，在一校門外四、五家餐館終日高棚滿座……

　　誤區(qū)的產(chǎn)生試分析：由尊重需要而引起的消費炫耀心理。尊重需要居于生理、安全、友誼和愛的需要之上而處于較高級的層次。大學(xué)生有著強烈的尊重需要，他們各方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系，以實現(xiàn)其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在生活消費領(lǐng)域，就是對物質(zhì)生活的高欲望——追名牌、追流行。許多大學(xué)生就是這樣以擁有各類名牌（而不是用優(yōu)異的學(xué)業(yè)或特殊的才華）作為炫耀的資本。這種現(xiàn)象實際上反映出大學(xué)心理上的一個癥結(jié)：用富裕的物質(zhì)生活來充實美化自己的形象，并使之高大，或以此來提高自己在班集體中的地位和顯示自己的社會價值，尤其是一些家庭富有而本人學(xué)習成績卻不甚理想的“紋綺子弟”，更想以此來塑造自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現(xiàn)象也會對周圍的同學(xué)產(chǎn)生影響，于是，重物質(zhì)的消費蔚然成風。

　　誤區(qū)之三：消費的模仿趨向。許多學(xué)生在努力適應(yīng)社會過程中最明顯的表征就是消費選擇的模仿化趨勢。男生為裝出男子漢的氣質(zhì)與風度，隨波逐流地學(xué)抽煙，

　　勉強地訓(xùn)練喝酒，刻意用白酒增強“內(nèi)功”，女生則對時裝、化妝品、各類首飾是情有獨鐘。再者是模仿港臺影視歌壇上的俊男靚女的包裝打扮生活方式，追逐此消彼長的名牌，看通宵電影，上高檔次的舞廳去感受羅曼蒂克氛圍。校園中掀起的“生日熱”“旅游熱”、“追星熱”……無不與這種消費中的模仿心態(tài)有關(guān)。

　　消費的模仿趨向，在一定程度上也由消費的攀比產(chǎn)生，也就是下面將談到的。特別是所說的從眾心理，“人有我亦應(yīng)有”的從眾心理。消費流行與消費心理相互的影響關(guān)系也促成列模仿趨勢的出現(xiàn)。消費心理直接決定了消費流行的形成；在消費流行的沖擊下，消費心理發(fā)生了許多微妙的變化。某種意義上說，攀比成風也將大學(xué)生的消費趨于相互模仿。

　　誤區(qū)之四：消費的攀比行為。同學(xué)們在推崇世俗化的物質(zhì)享受時，在群體模仿式消費行為中自然會滋生壓倒對方而求獨領(lǐng)風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現(xiàn)象就有了產(chǎn)生的土壤。我們往往可以看到某寢室某女生穿了件時髦服裝，不久，同寢室的其他女生也會悄悄地穿上與之媲美的時裝。某女生家本清貧，可為了跟上步伐，穿上一件流行時裝，省飯節(jié)菜地節(jié)儉了一個多月才如愿以償，某男生買了一名牌產(chǎn)品暫時領(lǐng)了校園新潮流，其他同學(xué)也不甘落后，聚“財”力爭。這樣你追我趕，相互攀比，導(dǎo)致了高消費不斷升溫。

　　由好勝心而引起的消費攀比心理。大學(xué)生爭強好勝心理反映到消費上，就是追風趕潮、相互攀比，力爭主宰校園文化消費的潮流。攀比心理表現(xiàn)在看似相互矛盾、實則本質(zhì)相同的兩個方面：

　�。�1）“人有我亦應(yīng)有”的從眾心理。在社會生活中，人們都有這樣一些心理傾向，即被大多數(shù)人所接受的事物，個人也基本上樂意接受。大學(xué)生也不例外。就一般而言，對時興的東西極端注意和極端不注意的大學(xué)生均屬少數(shù)，而絕大多數(shù)人的注意力都是隨著時尚的發(fā)展而轉(zhuǎn)移的。

　�。�2）獨辟蹊徑的求異心理。喜歡變孩花樣，尋求更時興、更完善的東西，以達到身心各方面的滿足，是大學(xué)生自發(fā)的求異心理。這種心理狀態(tài)的存在，使某種時尚滿足了大學(xué)生一時審美的心理需要之后，又必然會產(chǎn)生新的需要，渴望消費再有所變化和創(chuàng)新。

　　領(lǐng)導(dǎo)校園文化消費的新潮流，是具有強烈好勝心和表現(xiàn)欲的大學(xué)生的夢寐以求的。分析問題的目的是為了更好地解決問題，針對當今大學(xué)生的消費誤區(qū)，應(yīng)該相應(yīng)地做出一定的消費指導(dǎo)，才能更有助于他們的學(xué)習和以后的生活。要培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費習慣，需要多方面的努力：首先，家庭要建立健康的消費文化環(huán)境。家長的消費行為及消費觀都能在孩子身上有形或無形地反映出來。給予他們一定的消費自主的同時注意“家情”的教育，對消費要求有意識地給予區(qū)分，還可以安排一定的家務(wù)勞動，加強勞動教育，促成勤儉節(jié)約消費觀的形。。

　　同時，學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀和消費行為應(yīng)起好主導(dǎo)作用。要加強國情教育，提倡適度消費，加強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育，用優(yōu)秀文化傳統(tǒng)陶冶學(xué)生。，狠抓校風學(xué)風建設(shè)。最后，建立健康的社會消費大環(huán)境。當前大學(xué)生身上存在的種種不健康的娛樂方式、交往活動和消費行為，在很大程度上是由于社會缺乏健康的消費文化方式的引導(dǎo)�；谏鐣h(huán)境對青少年身心巨大的影響作用，我們寄希望并依賴于社會的力量，按照精神文明重在建設(shè)的方針，屏棄大學(xué)生中表現(xiàn)出來的不良消費行為，積極扶持和建立大學(xué)校園新風氣、新消費文化的生長點。

學(xué)生調(diào)查報告2

　　一、調(diào)查

　　我統(tǒng)計了一下，在校門口吃早點的人比較多，經(jīng)常在校門口吃早點的幾乎占了百分之六十八，偶爾在校門口的占了百分之二十七，在家里吃的.只占百分之五。

　　二、分析

　　1.在校門口或垃圾桶邊吃有許多灰塵，還有蒼蠅，吃了不衛(wèi)生;

　　2.有些小學(xué)生拿了早點錢就急忙跑到小賣部買零食吃;

　　3.有些小學(xué)生騙家長要錢，說學(xué)校要付書費。

　　三、結(jié)論

　　1.有些小學(xué)生不喜歡在家里吃早點，想自己買早點吃;

　　2.有些小學(xué)生的家長沒有時間煮早點，讓小學(xué)生到學(xué)校買早點。

　　四、建議

　　小學(xué)生應(yīng)當少在校門口吃早點。

學(xué)生調(diào)查報告3

　　調(diào)查目的

　　作為新世紀的大學(xué)生，是我們最先觸碰到時代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔起建設(shè)有中國特色的社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

　　大學(xué)生是社會的新鮮血液，大學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低影響著社會的發(fā)展，而學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要基地，所以大學(xué)生的校園生活在很大程度上影響著大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，為了更好的了解當代大學(xué)生的校園生活情況，我調(diào)查小組特作此調(diào)查!

　　調(diào)查問卷的分析

　　1調(diào)查的對象及范圍

　　2調(diào)查的方法

　　本次調(diào)查采用隨機抽樣的方法，主要以調(diào)查問卷為主，實地訪問、網(wǎng)上調(diào)查為輔，對邯鄲市內(nèi)四所高校(河北工程大學(xué)、邯鄲大學(xué)、邯鄲學(xué)院、河北司法警官職業(yè)學(xué)院等)在校大學(xué)生進行了調(diào)查.

　　3調(diào)查的結(jié)果

　　在所調(diào)查的大學(xué)生里，有的是一年級新生，也有的高年級的學(xué)生，來自五湖四海。每人都有著各自的夢想，對未來的期待來到了大學(xué)!他們在沒上大學(xué)的時候，在高中甚至更早就設(shè)想著自己的大學(xué)是什么樣的，大學(xué)的學(xué)活是怎樣的!但，他們一旦在大學(xué)里生活上一個月、一年、幾年，他們有的人就會失望的說：現(xiàn)在的大學(xué)生活和我當初所期待的完全不一樣，簡直是天壤之別!在我們所調(diào)查的人群中有90.5%的大學(xué)生說他們的現(xiàn)在的生活和高中時所期待的不一樣。有的抱怨說學(xué)校環(huán)境不好，有的抱怨說學(xué)校設(shè)施不全，有的抱怨說學(xué)校師資水平不夠等等，表現(xiàn)出一系列的不滿，卻他們很少考慮自身的問題。

　　在學(xué)習的過程中，他們遇到問題或困難的話，很少去查閱資料，自己解決它們，更有甚者會置之不理。但還是有52.3%學(xué)生會向講師或同學(xué)們咨詢，來解決。大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，不能一遇到事就要尋求別人的幫助，應(yīng)該學(xué)會獨立的生活、獨立的思考，做一個自強自立的人!

　　大學(xué)的校園生活可以說是豐富多彩的，各式各樣的'活動，讓他們從中汲取著不同的營養(yǎng)，大學(xué)的生活已經(jīng)很接近社會了，被人們稱為小社會。在這小社會里每個人都可以盡情的發(fā)揮，展示自己的才華與能力。同時，也可以鍛煉學(xué)生社會交往能力，處理突發(fā)事物的能力等等。58%的學(xué)生都積極的參加學(xué)校里的活動，都認為在活動中，不僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會交往能力，交際圈也擴大了!但有近21%的學(xué)生卻對于這些活動不予理會，認為這些都是些沒有意義的事，不如將這些時間用在其他的事情上，如上網(wǎng)、談對象等。

　　專家建議，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學(xué)時開始，大學(xué)生從大一起就應(yīng)該思考個人所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門知識，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來的這個職業(yè)，而不是簡單地根據(jù)教學(xué)安排和教材開始自己的大學(xué)學(xué)習和生活。在所調(diào)查的人群中14.7%有明確的規(guī)劃，但有61.76%的人想過規(guī)劃，但都沒有做出來，還部分人根本就沒規(guī)劃過。在大學(xué)期間，大學(xué)生對自己的發(fā)展規(guī)劃不明確，不能運用職業(yè)設(shè)計理論，規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向，這種情況嚴重影響了學(xué)生對就業(yè)的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應(yīng)性。另一方面，大學(xué)生也應(yīng)該自覺到去做，不應(yīng)產(chǎn)生依賴的心理，什么事都地別人幫忙，要學(xué)會自立!

　　職業(yè)生涯：是指一個人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進行分析的基礎(chǔ)上，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效規(guī)劃，以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。

　　作為一項系統(tǒng)工程，職業(yè)生涯規(guī)劃雖受社會發(fā)展的需求的制約，但更多的是受大學(xué)生個人自身素質(zhì)影響，因為職業(yè)生涯規(guī)劃不是社會或?qū)W校強加個人身上的實施方案，而是當事人在內(nèi)心動力的驅(qū)使下，結(jié)合社會職業(yè)的要求和社會發(fā)展利益，依據(jù)現(xiàn)實條件和機會所制定的個人化的實施方案。但由于我國長期受包分配思想的影響，高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)手段落后，更談不上對大學(xué)生進行個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計。隨著社會形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化，高校應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機構(gòu)，按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從多方面對大學(xué)生將來的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的指導(dǎo)。我相信如果中國每所都能這樣作的話，中國的大學(xué)生的未來會更加美好，中國的未來將不可限量，中華民族將會走的更遠!

學(xué)生調(diào)查報告4

　　調(diào)查目的：

　　了解小學(xué)生關(guān)于識興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識興趣和水平。

　　調(diào)查方法

　　對一、二年級學(xué)生進行小學(xué)生識興趣、習慣和能力等方面調(diào)查問卷。

　　調(diào)查實施

　　（一）調(diào)查內(nèi)容：

　�。�1）小學(xué)生對識的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學(xué)生對待識的基本態(tài)度和能力掌握狀況。

　�。�2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。

　�。�3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認真的態(tài)度，提高能力。

　�。ǘ┱{(diào)查對象：一、二年級學(xué)生

　�。ㄈ┱{(diào)查時間：xx.5. 6——xx.5.10

　　（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽識課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次�；厩闆r如下。

　　調(diào)查結(jié)果及分析

　　一、學(xué)生對待識的態(tài)度。

　　表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識的約68%。

　　表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動識的約21%。

　　表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識而識的約11%。

　　通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識，且形式多種多樣。二年級學(xué)生相對來說就比較被動，為了識而識，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預(yù)習課文時，能積極主動的預(yù)習生，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識興趣下降，識方法越來越單一，識能力也隨之下降。相對于一年級時，識量有所降低。

　　表現(xiàn)為：

　　類型

　　識興趣、方法

　　所占比率

　　自主識型能自主運用多種方法 5%

　　天天雷同型每天采用相同的方法 35%

　　照貓畫虎型仿照其他同學(xué)的完成 36%

　　隨意編造型不查典，進行胡編亂造。24%

　　由上表可以看出，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動的識狀態(tài)。

　　綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴重地影響了學(xué)生識的積極性和創(chuàng)造性。

　　二、消極心態(tài)之成因的分析

　　對消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：

　　(一) 識教學(xué)方法的機械單一

　　在識教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復(fù)習鞏固的主要形式。（）教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學(xué)句中識、歸類識、隨課文識等形式，但是師采用“集中識”的形式較多，而很少采用隨課文分散識，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生。識原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識的`興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機械地識過程使學(xué)習生時顯得枯燥，學(xué)生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負擔，還是造成學(xué)生運用詞能力弱的一個根本原因。

　�。ǘ⿲W(xué)生識能力的培養(yǎng)欠缺

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨立識的方法不多，能力不強，識的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習生的方法比較單一。

　�。ㄈ┙處熃虒W(xué)理念的缺乏

　　有些教師對教學(xué)理念的學(xué)習和認識不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想�！墩n程標準》要求小學(xué)階段要認識常用漢3000個，其中2500個左右會寫。小學(xué)低年級語文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級掌握455個生。到二年級，增加到1108個生，小學(xué)五年總識量為2615個。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進行的指導(dǎo)。

　　調(diào)查后記及建議

　　綜上所述，在小學(xué)語文識教學(xué)中，積極開展實踐性識活動培養(yǎng)學(xué)生的識興趣，教師要加強學(xué)習新的教學(xué)觀念并對學(xué)生加強指導(dǎo)，學(xué)習使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，對改變識教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對其以后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生調(diào)查報告5

　　一、韓村河變化調(diào)查報告

　　在爸爸小的時候，我爺爺和奶奶每個月的收入很少，有點困難但還得供一家6口的生活，日子過得并不富裕。家里住的是低矮的平房，院子里養(yǎng)著雞、鴨，一到下雨天，院子里就有很大的味道。那時候爸爸還沒有玩具和零食，伙伴們經(jīng)常在一起玩捏泥人。每到逢年過節(jié)時，爺爺就用自行車帶著爸爸沿著鄉(xiāng)間的土路去串親戚。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)12歲了，隨著韓村河經(jīng)濟的發(fā)展，我們家有了很大的變化。爸爸、媽媽每個月的工資就有20xx多元，是爺爺那時候的幾十倍，我家也搬入了寬敞兩層別墅樓。廚房的冰箱里放著新鮮的水果和蔬菜，還有我最喜歡喝的各種飲料。我從此有了自己的臥室，里面有寫字臺，文具還有一臺電腦，這樣可以方便我上網(wǎng)查閱資料。

　　我和爸爸比我幸福多了，因為家庭收入水平提高了，所以我的童年非常的幸福。

　　二、小魚死因調(diào)查報告

　　我家門前有兩個魚塘，水很深，每年年初都會投許多條魚苗進去，可是到了年底，能捕撈上來的活魚沒幾條。這可引起了我的好奇心，為此，我展開了調(diào)查。

　　我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原因不是在于魚苗的身上，真正的罪魁禍首就是我們?nèi)祟�。這兩個魚塘的左側(cè)都有一根排水管，工廠的污水廢水都經(jīng)過這條排水管進入了魚塘，這種水里有各種有毒的物質(zhì)，只要魚苗吸進了這些有毒的物質(zhì)，就會中毒死亡。而且，我還發(fā)現(xiàn)有些人在魚塘邊吃東西的時候，吃完了總是習慣性的把塑料袋往塘中一丟，拍拍手，就走了。只要水塘里的小魚盲目的闖入這些塑料袋內(nèi)，就會被緊緊包住而無法呼吸導(dǎo)致窒息死亡。

　　最后，為了不導(dǎo)致更多的魚苗死亡，我真誠的建議大家，請把魚塘里的污水排除掉，并且換上清水，把污水管拆除或堵死，并且專門雇一個人來管理魚塘，好讓死魚的悲劇不再發(fā)生。

　　三、零用錢的調(diào)查報告

　　每天早上到校、放學(xué)的時間，校門前的`小攤小販、學(xué)校門旁小店前，總能看到許多學(xué)生，或買或看，熱鬧非凡。他們的錢從哪里來?怎么使用?

　　近日，文化路小學(xué)四年一班圍繞這些問題，對該校四年級三個班共計139人進行了一次調(diào)查。

　　[數(shù)據(jù)一]73.9%學(xué)生平時有零用錢，但認為父母平時要給零用錢的占69%，從早餐、中餐或其它地方節(jié)省下零用錢的占15%。

　　[數(shù)據(jù)二]零用錢最愿給的是父母占94%，63%學(xué)生的零用錢是父母主動給的，父親又比母親大方，有51.3%學(xué)生的零用錢是父親給的，而爺爺奶奶給的只占5.9%。

　　[數(shù)據(jù)三]26.1%的學(xué)生用零用錢買零食，12%的學(xué)生留著當學(xué)費，37.9%的學(xué)生用來買學(xué)習用品，3%的學(xué)生將錢捐給中國兒童福利院，20%的學(xué)生羨慕其他同學(xué)有很多零用錢，從家中偷偷拿錢的人占到了1.2%。

　　[數(shù)據(jù)四]通過做家務(wù)賺取零用錢的較多，占42.9%，通過外出打工或準備這樣做的學(xué)生占2.9%。

學(xué)生調(diào)查報告6

　　一、問題

　　據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎樣近視的？僅僅是不良用習慣所造成的嗎？

　　二、調(diào)查分析：

　　大多數(shù)同學(xué)都是因為平時不注意保護眼睛而造成近視的。不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長等.），則是現(xiàn)代青少年近視眼大增的主要原因。還有一部分青少年的近視原因是營養(yǎng)不良、環(huán)境影響等其它因素所造成的。最典型的近視原因是：

　　1用眼時間太長；

　　2看電視太近；

　　3看的電視畫面濃度太深、色彩太刺眼；

　　4 寫作業(yè)時的姿勢不正確；

　　5 在光線太強的陽光下看書；

　　6在光線太弱的光下看書；

　　7長時間的用電腦；

　　8不合理飲食；

　　9在教顛簸的車子里看書；

　　10遺傳因素；

　　11不認真地做眼保健操。

　　四、調(diào)查結(jié)果：

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

　　五、建議

　�。ㄒ唬┛磿鴷r作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

　�。ǘ┎灰谧嚮蛐凶叩臅r候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

　　（三）時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液、明目滴眼液、珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。

　�。ㄋ模┍M可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

　�。ㄎ澹┎黄�，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

　�。┒ㄆ诘窖劭茖ａt(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

　　六、體會

　　眼睛是心靈的'窗戶，那視力豈不是窗框嗎？視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，堅決不要變成“四眼天雞”，不讓我們的將來為眼睛而后悔。有些職業(yè)非常需要用眼睛，特別是那些比較好的工作。我們現(xiàn)在保護好自己的眼睛，為的還不是將來？擁有一雙美麗而明亮的大眼睛，既美觀，又可以找一份好工作，豈不是一舉兩得嗎？為了我們的將來，保護好我們的眼睛吧！

學(xué)生調(diào)查報告7

　　審題是解題的開始，小學(xué)生審題能力的高低強弱，直接影響到解題過程的正確與否。而學(xué)生在解題過程中遇到的心理障礙，很多情況下都會在審題這一初始環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的解題能力，首先要提高學(xué)生的審題水平。教師在教學(xué)中要主動地，積極地，有意識地從學(xué)生心理傾向中分析出產(chǎn)生審題障礙的主要原因，采取有效措施，幫助學(xué)生開啟思維之門。下面結(jié)合教學(xué)實例，分析一下學(xué)生審題中產(chǎn)生障礙的主要表現(xiàn)，以及談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)生克服心理障礙，戰(zhàn)勝學(xué)習困難的做法與體會。

　　一，粗心大意引起結(jié)果出錯——重視非智力因素的培養(yǎng)

　　例： 17.58-5.49+4.51

　　=17.59-（5.49+4.51）

　　=17.59-10

　　=7.59

　　上面是學(xué)生經(jīng)常出錯的典型案例。究其原因：在題目中，學(xué)生不是沒有掌握加減法計算法則，而是僅憑直覺，一眼看出5.49與4.51可以湊十，于是動起筆來一揮而就;導(dǎo)致結(jié)果出錯也就不奇怪了。

　　上述情況的出現(xiàn)，與學(xué)生審題時缺乏細心，耐心是有密切關(guān)系的，這就給我們一個啟示：在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)審題過程中，要十分重視非智力因素的培養(yǎng)。在審題中，要教育引導(dǎo)學(xué)生自始至終細心推敲，耐心思考。解題時要有自信，但不能過于輕信自己的經(jīng)驗與直覺;盡管題目文字極其簡單，但我們審題時思維卻絲毫不能簡單化，從而提高思維的深刻性與批判性，養(yǎng)成認真審題的良好習慣。

　　二，事理不清引起算理錯誤——增加生活數(shù)學(xué)知識的積累

　　例：張師傅把一根長120厘米的自來水管鋸成6 截，每鋸斷一次需小時，張師傅共用了多少時間

　　這是一道與生活密切相關(guān)的“植樹問題” 類的應(yīng)用題。如果學(xué)生閱歷不夠豐富，解此類問題時，很可能失之毫厘，謬之千里。不少學(xué)生對張師傅只要把水管鋸斷5次，就能鋸成6截的事理不熟悉，因而思路無法展開，錯誤列式為×（120÷6）也就見怪不怪了。

　　幫助學(xué)生找出題目中隱含的條件，弄清事理與算理，有助于克服學(xué)生解題時的心理障礙，提高解題能力。由此及彼，我們注意引導(dǎo)學(xué)生處處留心與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活常識，豐富并積累生活中的數(shù)學(xué)知識，舉一反三，觸類旁通：登上五樓，實際上只需登四個樓層之間的樓梯;把一根管子鋸成4段，實際只需鋸三次;鐘敲10下，實際一聲與一聲的間隔只有9次�！� 隨著對生活中數(shù)學(xué)算理的感知，以及這些知識的積累，為學(xué)生開闊視野，開拓思路，正確審題，分析與解答應(yīng)用題打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三，手段單一引起思路狹窄——學(xué)會用線段圖啟發(fā)思路

　　例：商店里運來一批紅，藍墨水。紅墨水占總數(shù)的，如果把40盒紅墨水換成藍墨水，藍墨水則占總數(shù)的，紅墨水，藍墨水各多少盒

　　有些學(xué)生在審題中習慣于從問題與條件中苦苦尋找聯(lián)系，探索思路，卻從不愿意借用線段圖進行審題分析，認為用畫線段圖費時費事。這種單一的審題手段，勢必引起思路狹窄，在碰到上面這樣的題目時，這些學(xué)生就出現(xiàn)了審題障礙。我從“人需要各種營養(yǎng)成份，才能健康生長”，“戰(zhàn)士需要各種武器，才能打好勝仗”入手，啟發(fā)學(xué)生：我們只有把握各種審題手段，才能打開解題思路。并指導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)會用好線段圖，分析解答應(yīng)用題。借助線段圖表示出的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在對線段圖的觀察，感知中發(fā)現(xiàn)：調(diào)換后藍墨水多的40盒與〔〕相對應(yīng)，由此可以求出紅，藍墨水的總盒數(shù)。這樣，學(xué)生在審題中借助線段圖曉事理，明算理，悟轉(zhuǎn)化，很快把握了數(shù)量關(guān)系，理順了解題思路，并從中嘗到了甜頭，提高了借助線段圖與其它手段參與審題的積極性與自覺性。

　　四，遷移障礙引起思路中斷——把握課題類化的規(guī)律

　　例：修一條路，甲需要12天，乙需要15天，甲隊工作效率比乙隊快百分之幾

　　這條題目中具體的路程是未知的，只給出兩隊的工作時間，卻要比較工作效率。許多學(xué)生認為條件不完備，思維陷入困境，思路難以為繼。其實，如果學(xué)生在審題過程中能從“工程問題”這一思路去思考，問題就迎刃而解了。求出數(shù)學(xué)問題的過程就是應(yīng)用知識的過程，這個過程要求學(xué)生把抽象的知識與具體事物統(tǒng)一起來，這就是進行課題類化。而這種類化首先體現(xiàn)在審題階段。把握知識遷移和課題類化的規(guī)律，我們就可以化難為易，化繁為簡，化抽象為具體。既然“路程÷時間=工作效率”，本題中隱含的抽象的工作總量“1”分別除以甲，乙的工作時間，也可以得到甲，乙的工作效率與，在此基礎(chǔ)上，再求比一個數(shù)多百分之幾的百分數(shù)的應(yīng)用題，再也不是難事了。

　　五，心理習慣引起思維定勢——學(xué)習領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的思想方法

　　例：一根繩長176米，第一次用去68米，第二次用去75米，這根繩比原來短了多少米

　　學(xué)生在審題過程中就犯下錯誤，多數(shù)同學(xué)都是因為心理習慣，思維定勢造成的。受“是條件都得用上”的'思維定勢影響，不少同學(xué)做成了176-68-75=33（米）。為將學(xué)生這次出現(xiàn)的錯誤經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為他們認知方面的財富，我引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，進行轉(zhuǎn)化思考：“這根繩為什么會短 ”“能否把比原來短的米數(shù)”換種說法當學(xué)生悟出“比原來短的米數(shù)”就是“用去的米數(shù)”后，我再讓學(xué)生舉一反三，諸如：“比原來少多少錢”就是指“用去了多少錢”，以加深理解。最后，我啟發(fā)學(xué)生對“一根繩長176米”這一多余的條件進行再認識，消除思維定勢帶來的負面影響。這樣，學(xué)生在學(xué)習領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的思想方法中有了新的理解和認識。

　　六，指向錯誤引起思維障礙——提高善抓題目關(guān)鍵的能力

　　例：某汽車廠六月份上半月完成了原計劃生產(chǎn)任務(wù)的一半，下半月前5天每天生產(chǎn)160臺汽車，后10天每天生產(chǎn)150臺汽車。結(jié)果超額完成300臺。這個廠上半月生產(chǎn)汽車多少臺

　　學(xué)生在審題過程中，注意力集中在“上半月完成原計劃生產(chǎn)任務(wù)的一半” 上苦思冥想，以為一定要求出原計劃生產(chǎn)的臺數(shù)，這個題目才能解決。卻想不到只要把思維的聚焦點轉(zhuǎn)移到“另一半上”：即下半月實際完成的臺數(shù)中，去掉超額數(shù)，就是原計劃生產(chǎn)的一半。只要找準方向，抓住關(guān)鍵，轉(zhuǎn)化思想與方法，所求問題也就迎刃而解了。

　　發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在審題中善抓關(guān)鍵，把握重點，選準角度，學(xué)會從不同的方向思考問題，用不同的方法解決問題，就能有助于學(xué)生克服障礙，提高審題，解題的能力。

學(xué)生調(diào)查報告8

　　一、問題的提出

　　學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生智力發(fā)展的同時，也越來重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。研究證明，各種非智力因素在中學(xué)生學(xué)習、生活中起著十分重要的作用。我們這里所研究的性格品質(zhì)正是非智力因素的一個重要方面，而且是其核心的成分。中學(xué)階段是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而中學(xué)生良好性格的培養(yǎng)也顯得尤為重要。

　　性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與人相適應(yīng)的習慣化行為方式的心理特征的總和。由于家庭及社會環(huán)境等多方面因素的影響，使現(xiàn)在許多中學(xué)生在性格品質(zhì)方面出現(xiàn)了如：依賴、任性、冷漠、情緒不穩(wěn)定、社交困難等性格缺陷，急需正確引導(dǎo)和幫助。為此，我們提出了這項研究課題。我們研究的目的就是要抓住中學(xué)階段這一性格的良好塑造期，在教育教學(xué)中幫助學(xué)生克服性格中的缺陷和弱點，努力幫助他們形成熱情、開朗、誠實、勇敢、果斷、堅毅、勤奮、自信等良好性格品質(zhì)，從而為國家培養(yǎng)既具有豐富的科學(xué)文化知識、高尚的道德情操，同時又具有健康的心理品質(zhì)的二十一世紀合格人才。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生中城鎮(zhèn)戶占３０％，農(nóng)戶的約占７０％，且農(nóng)村家庭經(jīng)濟上較寬裕。這些學(xué)生們存在著衣來伸手，飯來張口，以自我為中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引導(dǎo)和幫助。為了全面了解我校中學(xué)生的性格特點，我們采取了問卷調(diào)查法。

　　二、調(diào)查過程

　�。�.調(diào)查對象

　　本階段的研究對象為初一、初二兩個年級的學(xué)生２.調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查法。我們精心設(shè)計了調(diào)查問卷，通過對１５７名學(xué)生答卷的認真分析，了解了學(xué)生的性格特點。三、調(diào)查結(jié)果及分析

　�。�.調(diào)查問卷中學(xué)生性格自測題

　　（１）遇到不公平的事情你能控制自己的感情嗎？（abm）

　�。ǎ玻┮粋€人時，常�；孟胱约旱奈磥韱�？（vam）（３）同學(xué)們認為你熱情好動嗎？（vcz）

　�。ǎ矗┠愀扇魏问露寄鼙е鴮嵤虑笫堑膽B(tài)度嗎？（mxa）

　�。ǎ担┠阌X得你有可能成為班干部嗎？（vac）

　�。ǎ叮┠銓W(xué)習和其他事情都滿懷希望嗎？（bzm）（７）同學(xué)有困難你能熱情幫助嗎？（cax）

　�。ǎ福┠阆矚g與人爭論嗎？（abc）

　�。ǎ梗┠阕鍪孪矚g有始有終嗎？（acb）

　�。ǎ保埃├蠋熀屯瑢W(xué)認為你有想象力嗎？（abx）（１１）你愿意向希望工程捐款嗎？（vax）

　　（１２）你的老師認為你的想象力強嗎？（czb）（１３）與別人相處時你能忍讓嗎？（cav）

　�。ǎ保矗┠銓υS多事情都愛發(fā)表不同意見嗎？（vaz）

　�。ǎ保担┠阍谕瑢W(xué)中有威信嗎？（cma）

　�。ǎ保叮┠阌鍪履苋级袉�？（mxb）

　　（１７）你對無拘無束的生活充滿幻想嗎？（acx）（１８）你有能力參加很多課余活動嗎？（vzx）（１９）在緊急情況下你能舍己救人嗎？（czm）（２０）對你來說人格尊嚴很重要嗎？（cmx）（２１）如果一件事成功的希望很小，你會努力去做嗎？（vab）

　�。ǎ玻玻┠懔w慕英雄人物嗎？（vam）

　　（２３）你善于同周圍的同學(xué)朋友交往嗎？（amb）

　�。ǎ玻矗┠阆矚g說大話嗎？（cbm）

　�。ǎ玻担┠憬�(jīng)常懷疑別人說你壞話嗎？（bzv）

　　（２６）你認為自己是一個明智的人嗎？（mxb）（２７）你的愛好和思考問題的方法常常走極端嗎？（vbc）

　　說明：括號中的三個答案依次為是、比較是、不是。每個問題只能選一個答案。

　�。�.調(diào)查結(jié)果

　　此次調(diào)查，我們分別在初一、初二年級各抽取了兩個班的學(xué)生參與，共計１５７人。問卷調(diào)查結(jié)果如下：

　　得８個以上a的２８人占總?cè)藬?shù)的１７.８％

　　得７個以上b的５人占總?cè)藬?shù)的３.２％

　　得６個以上c的５１人占總?cè)藬?shù)的３２.５％

　　得６個以上m的７人占總?cè)藬?shù)的４.５％

　　得６個以上v的５３人占總?cè)藬?shù)的３３.８％

　　得６個以上x的３人占總?cè)藬?shù)的１.９％

　　得４個以上z的４０人占總?cè)藬?shù)的２５.５％

　　說明：

　　★得８個以上a者的評價凡事總想做得盡善盡美，常立志而不立長志，容易見異思遷，缺乏持之以恒的精神，有些夸夸其談。

　　★得７個以上b者的評價做事有一定的興趣，但虛榮心強，有點自以為是，志趣平庸，做事急躁，但又不乏善良和熱情。

　　★得６個以上c者的評價為人熱情，富于想象力，很誠懇，有正義感，有人情味和求實精神，做事循規(guī)蹈矩。

　　★得６個以上m者的評價做事講求實際，遇事有主見，對生活充滿信心，渴望得到同情，不幻想，總是想從生活中汲取有益的東西。

　　★得６個以上v者的評價天資很好，很有理想，總是盡一切努力去實現(xiàn)自己的愿望，有時有些得意忘形，在成績面前從不停步，但遇到挫折時容易消極。★得６個以上x者的評價對自己和別人都始終如一，不幻想，缺乏熱情，總生活在自己的小天地里，保護著自己的利益，對外界所發(fā)生的事情漠不關(guān)心�！锏茫磦€以上z者的評價固執(zhí)多疑，總處于被動地位，對任何事情甚至自己的事情都無動于衷，麻木不仁，有才能但不會選擇自己的道路，自立能力差。３.結(jié)果分析

　　我校初中生的.性格特點帶有濃厚的地域色彩。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生在性格特征方面具有如下優(yōu)點：他們興越廣泛，敢想敢說，為人熱情，尊敬師長，富于想象力，肯于動手，勇于實踐等等。

　　他們這一特定群體，在性格方面突出表現(xiàn)出以下弱點：

　　①依賴性強，生活自理能力差；

　　②情感脆弱，承受挫折能力差；

　�、奂刀省髲�(fù)心理強；

　　④自私、利己主義思想普遍；

　�、萑涡�、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣。

　　四、研究方向

　　根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果和課題的研究計劃，我們下一步要做的主要工作是進一步分析、研究我校中學(xué)生性格特點的形成原因，主要通過了解學(xué)生的家庭情況、家長的文化水平以及周邊環(huán)境、個人興趣愛好的調(diào)查，為下一點探索培養(yǎng)中學(xué)生良好性格的新途徑做好準備。

　　關(guān)于中學(xué)生讀經(jīng)典名著現(xiàn)狀的社會調(diào)查報告

　　“名著”是很容易讓大多數(shù)中學(xué)生敬而遠之的兩個，特別是在選擇日益增多的今天，反映中學(xué)生校園生活與情感的小說隨筆與成功的同齡人自傳更受中學(xué)生歡迎。它們有時代氣息，符合中學(xué)生心理需求，自然比那些距離遙遠、長篇巨制的名著更有吸引力，但這正如大眾與精英的關(guān)系，誰也不能取代誰，而后者更值得關(guān)注。

　　然而在知識大爆炸年代，讀書卻變得更難了，難在書的選擇上，如何選擇一本好書？按理說，那些經(jīng)過悠悠歲月沉淀、經(jīng)過優(yōu)勝劣汰流傳下來的經(jīng)典名著，應(yīng)該是我們的首選，但事實并非如此，這點在大學(xué)生中表現(xiàn)得尤為突出。據(jù)上海譯文出版社組織的一次問卷調(diào)查反映，有85％的學(xué)生不讀名著。盡管不讀名著的孩子一樣能長大，但是可以肯定，讀名著的孩子和不讀名著的孩子長大了會有所不同，就像有首現(xiàn)代詩里寫的一樣：“寫詩的人與不寫詩的人，沒什么不一樣／讀詩的人與不讀詩的人，不一樣”。

　　當代中學(xué)生在認識名著中有幾個比較有代表的誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：名著是閑書，沒有教輔書來得實在。（采訪對象：李佳佳，女，高三學(xué)生）

　　其實，我在念小學(xué)時，就開始接觸比如《西游記》、《格林童話》之類的名著，開始并不是很愿意去看這些看不太懂的東西，但父母總在耳邊說：看名著就像鍛煉身體一樣，一輩子受益。盡管名著中的語言不太符合我們現(xiàn)代人的閱讀習慣，但是我還是能感覺到，這里的愛情故事比時下流行雜志上的愛情故事，不知要高出多少個檔次。而且，那些巨匠們玩情節(jié)、玩思想，的確很有味道。

　　我和名著劃清界線始于高一。記得有個周末，我一睜開眼來就隨手拿起枕頭邊的《紅樓夢》，看著看著，情至深處，我竟然傷心地哭了起來。也不知過了多久，父親敲門進來喊我吃飯，看到我這個樣子，再看看我手里的書，他竟然氣憤地把書撕成兩半，還嚷嚷道：“你難道不想考大學(xué)了么？”

　　“是看名著重要還是考大學(xué)重要！”父親邊說邊開始收拾我的書桌，把所有和學(xué)習無關(guān)的書籍都沒收了，臨了他還說：“等你考上了名牌大學(xué)，隨便你怎么看！”我當時特不理解，這是記憶中爸爸第一次沖我發(fā)脾氣。

　　很快，期中考試的成績就出來了，我們班級有50個人，我只考了第36名。說實在的，我能感覺到這次考試我發(fā)揮出了自己的真實水平，我也就這么大能耐了，這也使我看到了重點高中學(xué)生的實力，要趕上他們、甚至是超過他們，不是件容易的事情。我終于明白了老爸為什么不要我看名著了，不管是名著還是什么書籍，只要是課外書，有幾本比教輔來得實在�。�

　　誤區(qū)二：太忙了，哪有時間看課外書（采訪對象：陳冬冬，男，高二學(xué)生）

　　我從來不看課外書，中外名著，我也打小就沒有接觸過。但是你不能據(jù)此斷定我不愛學(xué)習，相反，從我有記憶以來，我總一直在忙著，甚至遠遠比一般的同學(xué)要忙。

　　記得還在念幼兒園的時候，我的休息時間就只有周五一個晚上，可以看看動畫片，但是不能超過90分鐘。周六周日，我就在文化宮的各個興趣班學(xué)習，我學(xué)過繪畫、書法、鋼琴、吉他，從那時起，我就開始接觸英語。

　　記得高一的時候，有個朋友來我家做客。當他看到我的書架上一排一排花花綠綠的書時，大為感嘆地說：“想不到你不是個書呆子嘛，知識面這么豐富�。　钡遣贿^三分鐘，他又說了一句：“怎么這么多書，連一本名著也沒有��！”

　　我還沒來得及答話，就被剛好送果盤進來的媽媽搶了先：“我家冬冬現(xiàn)在準備出國，外語要補的東西很多，沒時間看那些課外書。”

　　是啊，小時候，是不知道看，現(xiàn)在，是沒時間去看。

　　誤區(qū)三：名著該有保質(zhì)期吧。（謝貝貝，女，高二學(xué)生）

　　在不少人眼里，我應(yīng)該是個熟讀“四書五經(jīng)”的女生，因為我的文章常常在報刊上發(fā)表，甚至我還會寫成人的愛情小說。但我從來不看那些名著。盡管我每個月花在買報刊書籍上的錢絕對不低于100元，但是這些都是很實用的，我可以學(xué)到東西，這些東西對我寫文章很有幫助。

　　我第一次接到編輯電話的時候正念初中三年級，他問我：“你都看了哪些中外名著？”我說：“我從來不看那些，因為我感覺名著的語言習慣和我們現(xiàn)在的大不一樣了，如果看得多了，我還擔心自己模仿上了，那樣就有可能寫不出東西了啊。”

　　編輯沉默了好久才說：“孩子，你現(xiàn)在還小，不能功利，現(xiàn)在多讀些書，等你以后走上社會了，或者是等你寫過幾年文章之后，你就會明白，名著和流行小說、期刊之間的區(qū)別�！�

　　我暗自感覺好笑，思想和老爸的一樣老土！顯然我們之間有了代溝。

　　我真搞不懂，名著真有那么重要么？寫名著的人和我們不屬一個時代，他們寫的是那個時代的文化，難道名著就沒有保質(zhì)期么？為什么我們要擱下時下一些很不錯的“寫家”的東西不看，去看這些古董呢？有幾個人真能看懂啊？

　　個案采訪結(jié)束后，我很詫異：名著是良藥，又不是什么洪水猛獸，為什么時下中學(xué)生都要和名著劃清界線、勢不兩立？

　　首先可以肯定，只要處理得當，讀名著和考大學(xué)是沒有半點矛盾的。讀大學(xué)的時候，曾經(jīng)聆聽過某博士生導(dǎo)師的講學(xué)，他研究的是自然科學(xué)領(lǐng)域，但是他的演講主題卻是———《淺談自然科學(xué)與人文科學(xué)的關(guān)系》。在講座中，他風趣地談道：“若想考我的博士生，先準備好《老子》，想過我的答辯，先熟讀、讀通、讀精《老子》———否則我不會安排答辯的！”其實，從許多名人傳記、回憶錄中都可以看到，這些偉人們是如何成為偉人的，套用牛頓的一句名言就是“我現(xiàn)在之所以顯得很高大，那是因為我是站在前人的肩膀之上！”何為“前人的肩膀”？在歷史長河中沉積下來的文化精髓也！

　　其次，為了準備出國沒時間讀名著。出國“留學(xué)”，這是一個比較敏感的話題，我有個深圳的朋友，高中畢業(yè)就被送到了加州一華語學(xué)校，到國外去學(xué)漢語也算是奇聞，當時她理直氣壯地說：“有了洋學(xué)歷，還擔心回國找不到工作？”她是去年六月份回國的，一心以為拿了洋文憑，進雜志當編輯記者應(yīng)該不成問題，但是她錯了，直到筆者寫這篇文章的時候，她仍然在思考這個問題———為什么沒有人買我的帳？不可否認，在某些學(xué)科領(lǐng)域，尤其是尖端學(xué)科，發(fā)達國家是要比我國領(lǐng)先———但是，也無需懷疑，在基礎(chǔ)學(xué)科上，我們也不落后于人家！西方的月亮并不就比中國的圓！慶幸的是，已經(jīng)有不少媒體、評論人士在關(guān)注這一“拔苗助長”現(xiàn)象了。

　　再次，名著到底有沒有保質(zhì)期？采訪中，謝貝貝同學(xué)很聰明地進行詭辯：沙丁魚會過期，面包會過期，連保鮮紙也會過期———為什么名著就沒有保質(zhì)期？明白這兩類事物之間的本質(zhì)差異就不難發(fā)現(xiàn)這是個詭辯了！沙丁魚、面包、保鮮紙與名著的本質(zhì)區(qū)別在于，前者是屬于外在的，后者是內(nèi)在的，前者是物質(zhì)，后者是精神。為什么說名著不會過期？那是因為名著是經(jīng)過歷史選擇的結(jié)果。

　　不管怎么樣，中學(xué)生遠離名著是個事實，盡管記者的采訪不一定十分全面，但卻正好與上海譯文出版社的調(diào)查數(shù)據(jù)相吻合。

　　老師和家長：名著，讀還是不讀？是個問題！

　　85％的中學(xué)生不讀名著，究其原因，很是復(fù)雜，因為這是牽一發(fā)而動全身的問題，涉及到方方面面，沒有時間讀、讀了和高考、中考又沒有多大關(guān)系、名著“晦澀難懂”等等原因都是當代中學(xué)生不讀名著的重要原因。在實用主義、功利主義、享樂主義充斥下，在“快餐文化”的漩渦中，一些青少年跟著浮躁的風氣走，撲向網(wǎng)絡(luò)、卡通。名著當然就被冷落了。但是，名著大都是經(jīng)典，而經(jīng)典是永恒的，有著永恒的價值和魅力，到底是讀還是不讀？

　　筆者有機會與某中學(xué)高二年級學(xué)生譚吉明（以下簡稱學(xué)生）和他的父親（以下簡稱家長）、某重點中學(xué)語文老師謝老師（以下簡稱老師）及菏澤某大學(xué)社會學(xué)教授陳斌老師座談了一次，下面記錄的僅是討論的精華部分。

　　筆者：譚同學(xué)你好！聽說你是學(xué)校社會調(diào)查小組的主要負責人，你們有沒有在中學(xué)生讀名著方面的情況做過調(diào)查？

　　學(xué)生：在我們學(xué)校做過。那是在教育部對全國中學(xué)生和大學(xué)生的名著閱讀問題做出明確規(guī)定之后，教育部把20部名著（針對高中學(xué)生）以教學(xué)大綱的形式確定下來。我們學(xué)校組織過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還是有絕大多數(shù)的學(xué)生沒有看這些必讀名著。

　　筆者：謝老師，能就中學(xué)生與名著談?wù)勀愕目捶矗?/p>

　　老師：中學(xué)生熱衷于名著的確不多。這幾年，我們國家在教育改革方面的動作是很大的，隨著社會競爭的日益激烈，中學(xué)生熱衷

學(xué)生調(diào)查報告9

　　一、問題提出

　　春節(jié)俗稱“過年”，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。每年從臘月二十三起就開始打掃衛(wèi)生，準備年貨，給小孩添置新衣服。到了臘月三十（也叫除夕），全家老小一起守歲，當新年鐘聲敲響時，鞭炮齊鳴。以后的幾天大家走親訪友，相互拜年，致以新年的祝福。吃好吃的、收壓歲錢、放鞭炮是我們小朋友最喜歡的春節(jié)習俗。我國幅員遼闊，各地過年的習俗也不一樣，我們對這個節(jié)日了解多少呢？與爸爸媽媽、爺爺奶奶相比，春節(jié)的習俗發(fā)生了哪些變化？我們就決定開展關(guān)于春節(jié)習俗活動的實踐研究。

　　二、調(diào)查過程及研究方法

　　1、從自己感興趣的問題入手，自主制定關(guān)于春節(jié)的研究小課題，并制定計劃。教師根據(jù)班級學(xué)生情況提出有關(guān)活動的注意事項。

　　2、利用談話的形式，詢問長輩。通過圖書、上網(wǎng)、訪問等多種渠道收集春節(jié)有關(guān)信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。并學(xué)習用交流的方法豐富自己的認識，用自己的語言描述所掌握的信息。

　　3、跟爺爺奶奶準備、干活，親身感受迎接新年的到來。親身實踐，學(xué)會在實踐中探究，增強學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，提高綜合實踐能力。

　　4、通過小組自主參與活動，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

　　三、調(diào)查情況及分析

　�。ㄒ唬┐汗�(jié)習俗。

　　通過對青州春節(jié)民俗文化的調(diào)查，我們總結(jié)了關(guān)于春節(jié)的一些習俗，包括了靜態(tài)民俗、動態(tài)民俗、飲食民俗。按時間順序具體有：

　　1、過小年。要說真正進入春節(jié)，那就理當從小年開始。在北方，每年的臘月二十三被稱為小年，也被稱為祭灶節(jié)、灶王節(jié)。據(jù)說這一天，灶王爺都要上天向玉皇大帝報告這一家人的善惡。所以一大早人們就把印有灶王爺爺?shù)哪戤嬞N在灶臺旁，加以供奉。祭灶時，還要把關(guān)東糖用火融化，涂在灶王爺?shù)淖焐希@樣他就不能在玉皇大帝面前說壞話。另外這一天一定要吃水餃，取義送行餃子迎春風，在我們家鄉(xiāng)，剛出鍋的餃子要先盛三碗放在灶王爺爺面前，并擺上筷子，用以供奉灶王爺爺和他的兩位娘娘。

　　2、除塵

　　臘月二十四這天，爺爺早早把我叫起來，我們一同打掃衛(wèi)生，房間的里里外外、旮旮旯旯徹底清掃一遍。我問爺爺這時打掃有什么講究呢？爺爺告訴我：“臘月二十四，撣塵掃房子” ，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節(jié)掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng)，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等。年前打春時，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生，立春后就不可再打掃了，防止把新春的財氣、新春的喜慶掃了出去。

　　3.貼春聯(lián)

　　臘月二十九這天，吃過早飯，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字。

　　原來春聯(lián)也叫門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。王安石“千門萬戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩句，說的就是這件事。每年春節(jié)，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián)，更增添了喜慶氣氛。在貼春聯(lián)的同

　　時，一些人家要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“�！弊帧４汗�(jié)貼“�！弊�，是我國民間由來已久的風俗�！案！弊种父�、福運，寄托了人們對幸福生活的向往，對美好未來的祝愿。

　　人們還喜愛掛貼年畫。一張張新年畫給家家戶戶平添了歡樂的節(jié)日氣氛。年畫是我國的一種古老的民間藝術(shù)，他反映了人民大眾的風俗和信仰，寄托著人們對未來的希望。年畫，也和春聯(lián)一樣，起源于“門神”。春聯(lián)由神荼、郁壘的名字而向文字發(fā)展，而年畫依然沿著繪畫方向發(fā)展。隨著木板印刷術(shù)的興起，年畫的內(nèi)容已不僅限于門神之類，而漸漸把財神請到家里，進而在一些年畫作坊中產(chǎn)生了《福祿壽三星圖》、《天官賜�！�、《五谷豐登》、《六畜興旺》、《迎春接�！返炔噬戤�、以滿足人們喜慶祈年的美好愿望。

　　在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。

　　4、守歲、年夜飯

　　除夕有守歲的習慣，我國至少在南北朝時已經(jīng)有吃年夜飯的`習俗。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上，家人團圓，歡聚一堂。全家人圍坐在一起，茶點瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，邊吃邊樂，談笑暢敘。

　　在我們家，每年的年夜飯上都得有8道菜，其中魚和雞是必不可少的菜。魚象征年年有余,它們都是吉祥如意的好兆頭呢!還有糕點瓜果，都是想討個吉利的口彩：吃棗（春來早），吃柿餅（事事如意），吃杏仁（幸福人），吃長生果（長生不老），吃年糕（一年比一年高）。

　　必不可少的當然要數(shù)餃子。大年三十包餃子，是我國北方廣大地區(qū)民間過年最重要的內(nèi)容之一。年三十的餃子，由于是節(jié)日的重要內(nèi)容，所以，還規(guī)定了許多規(guī)矩和約定俗成的習俗內(nèi)容。這些習俗都是為了配合過年的氣氛需要。有一句民謠叫大寒小寒，吃餃子過年。餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有“好吃不過餃子”的俗語。

　　5、放鞭炮：

　　在大年三十晚上的0時整放鞭炮也是一種特殊的習俗,它寓意著＂辭舊歲,迎新春＂。放鞭炮賀新春，在我國有兩千多年歷史。最早的爆竹，是指燃竹而爆，，因竹子焚燒發(fā)出噼噼叭叭的響聲，故稱爆竹。說起爆竹的起源，有個有趣的傳說。《神異經(jīng)》上說：“西方山中有焉，長尺余，一足，性不畏人。犯之令人寒熱，名曰山魈驚憚，后人遂象其形，以火藥為之。”這是爆竹起源最早的記載，說明當初人們?nèi)贾穸�，是為了�?qū)嚇危害人們的山魈。據(jù)說山魈最怕火光和響聲，所以每到除夕，人們便“燃竹而爆”，把山魈嚇跑。這樣年復(fù)一年，便形成了過年放鞭炮、點紅燭、敲鑼打鼓歡慶新春的年俗。

　　春節(jié)放鞭炮，作為我國人民歡度春節(jié)的習俗，歷史悠久，這種活動，雖然可以給節(jié)日增添歡樂的氣氛，但放鞭炮釋放的煙塵，濺出的火星，容易造成環(huán)境污染，引起火災(zāi)，一些烈性爆竹每年都會造成一些人員傷亡。隨著社會和人們的文明進步，對春節(jié)放鞭炮這種習俗的弊端，已引起各界的重視。以前我國許多城市都制定了禁止放煙花爆竹的規(guī)定。

　　6、拜年

　　新年的初一，人們都早早起來，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齊齊，出門去走親訪友，相互拜年，恭祝來年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是族長帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年；有的是同事之間相邀幾個人去拜年；也有大家聚在一起相互祝賀，稱為“團拜”。到宋代，親朋好友之間會相互送貼致賀，這就是早期的賀年片。到了明代，賀年片設(shè)計更加完美、精致，帖上不僅印有送者的姓名、地址，還寫上了“新年快樂”、“吉祥如意”的祝辭。

　　7、壓歲錢

　　拜年時，晚輩要先給長輩拜年，祝長輩人長壽安康，長輩可將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，壓歲錢的習俗源遠流長，因為“歲”與“祟”諧音，它預(yù)示著鎮(zhèn)歲、去病、避邪、祈福等，是長者對晚輩的美好祝愿。早在漢代我國就已出現(xiàn)壓歲錢，以圓形圓孔和圓形方孔居多，錢的正面多為吉祥文字，如“去殃除兇”�！案Ｉ綁酆！�、“長命富貴”、“強身健體”等，還有的正面為錢文，背面為祥瑞圖案，如“北斗七星”、“龜蛇”、 “老虎”、“八卦”、“生肖”等紋飾�，F(xiàn)在長者喜歡選用連號的新紙鈔賜于晚輩，有“連連好運”、“連連高升”之意。

學(xué)生調(diào)查報告10

　　一、一次性筷子對森林的危害

　　在市場上兩元就能買到一百雙一次性筷子，消耗的遠不止寶貴的森林。一次性筷子是由樹木砍伐而成的，對環(huán)境保護不利，造成資源浪費。

　　二、一次性筷子的制作過程、對人體的危害

　　很多一次性筷子看起來很白凈，其實是漂白的。天天使用的話容易得癌癥。其實一次性筷子是最臟的了。

　　損害消化功能：一次性筷子在制作過程中使用雙氧水漂白，雙氧水有強烈的腐蝕性，對口腔、腸道、食道甚至對腸胃照成腐蝕。打磨過程中使用滑石粉清除不干凈，在人體中會慢慢累積，會使人患上膽結(jié)石。

　　病菌感染：經(jīng)過消毒的一次性筷子保質(zhì)期最長為四個月，一旦過了保質(zhì)期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病菌。

　　三、一次性筷子的市場

　　一次性的筷子已經(jīng)在我們的身邊已經(jīng)很多年了，大家已經(jīng)對它有了一定的'感情，習慣性的用它。一家早餐店每天平均要用掉200雙的筷子，照這樣算一家店一年要用掉73000雙的筷子，這樣的數(shù)量真的非常驚人！有關(guān)資料顯示，3000雙一次性筷子等于一棵20年的大樹。我國每年消耗一次性筷子450億雙，耗費木材166萬立方米，需要砍伐大約2500萬棵大樹，減少森林面積200萬平方米。

　　四、我對一次性筷子的認識和了解

　　一直對于環(huán)保都沒上過什么心，直到前段時間而然在網(wǎng)上看到一段新聞，就是人們對一次性筷子的使用，一次性筷子無處不在！大家都知道使用一次性筷子對大自然、對人體的危害，為什么大家還是在使用？我想這一定有著什么樣的關(guān)系！我覺得使用一次性筷子要從根源抓起，杜絕了生產(chǎn)，大家才會斷了用一次性筷子的念頭�，F(xiàn)在的人們喜歡下館子，但是目前還沒有行之有效的方法替代一次性筷子。如何在使用一次性筷子時不“中毒”呢？現(xiàn)在只能做的是自己讓身邊的人都能意識到經(jīng)常使用一次性筷子的危害，還有就是相關(guān)單位，機關(guān)盡快研發(fā)出新的產(chǎn)品來代替一次性筷子的市場，杜絕生產(chǎn)一次性筷子！

學(xué)生調(diào)查報告11

　　一、調(diào)查目的

　　小學(xué)生寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，書寫要規(guī)范、端正、整潔�？梢_到這個標準，沒有好的方法指導(dǎo)，的確有些難。本次調(diào)查的主要目的是進一步了解本校學(xué)生在書寫方面存在哪些不足？以及找出導(dǎo)致這些問題的原因。

　　二、調(diào)查對象

　　老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)一至四年級346人，現(xiàn)有學(xué)生大多數(shù)都是農(nóng)村留守兒童，多半由年邁的老人照顧，或是寄養(yǎng)在親戚家。學(xué)生的學(xué)習情況參差不齊，且家中學(xué)習的環(huán)境也有所不同。

　　三、調(diào)查方法

　　1、問卷調(diào)查法

　　設(shè)計《學(xué)生書寫情況問卷調(diào)查表》，發(fā)放給學(xué)生。調(diào)查我校低、中年級學(xué)生的書寫情況。

　　2、抽查作業(yè)法

　　從這三百多名學(xué)生中，隨機抽取200本作業(yè)進行研究討論。

　　3、現(xiàn)場觀察法

　　在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢以及寫字的姿勢加以歸納分類。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在346名小學(xué)生中間存在許多不良習慣，主要問題如下：

　�。ㄒ唬�、寫字的姿勢不正確。

　　通過觀察，我發(fā)現(xiàn)很多孩子書寫時坐得東倒西歪，作業(yè)本斜著放，左手不放在作業(yè)本上，而是放在桌子里，低年級的學(xué)生甚至是跪在凳子上寫字……

　�。ǘ┪展P的姿勢不對

　　有相當部分的學(xué)生是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。因為用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。

　�。ㄈ┗丶液髸鴮懙臈l件有限

　　由于這些孩子大多數(shù)都是留守兒童，很多都是租住在學(xué)校附近，家庭條件有限，很多孩子沒有自己學(xué)習的書桌，他們寫作業(yè)要么趴在床上，要么就趴在椅子上，導(dǎo)致孩子們的書寫很糟糕。

　　（四）家長對孩子的書寫重視程度不夠。

　　調(diào)查顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的`認識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。

　　五、應(yīng)對的策略

　　1、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成

　　教師應(yīng)強化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學(xué)生受益一生。

　　2、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的寫字、執(zhí)筆姿勢

　　利用家長會給家長傳達正確的書寫姿勢，并要求家長能給孩子提供專門寫字的場所以及書桌，并監(jiān)督孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

　　3、營造良好的班級寫字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

　　可以把班里寫字好、姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ斝±蠋煟瑒訂T全班的力量對同學(xué)的寫字姿勢進行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學(xué)生人人爭當上游。

　　通過調(diào)查，我認為小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀很令人擔憂。學(xué)生在寫字姿勢和握筆姿勢上存有很嚴重的問題，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約，長期以往身體幾近畸形。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，小學(xué)生很小就會使用電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢，學(xué)生動筆的機會也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者，我們有必要讓孩子拿起筆，認真書寫，寫好漢字做堂堂正正的中國人。

學(xué)生調(diào)查報告12

　　中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報告如今，網(wǎng)民是否已經(jīng)成為中學(xué)生是否“現(xiàn)代”的重要標志。但是，互聯(lián)網(wǎng)會給中學(xué)生的觀念、思維方式、價值觀、行為模式帶來什么影響？最近的一項調(diào)查表明，互聯(lián)網(wǎng)有利于中學(xué)生現(xiàn)代思維方式的形成，有利于他們的社會化進程，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。根據(jù)調(diào)查，在中學(xué)生中，男生的上網(wǎng)率高于女生。在線學(xué)生中，57.6%偶爾上網(wǎng)，40.6%經(jīng)常上網(wǎng)，只有2.3%的人大部分時間在網(wǎng)上度過。59.2%的中學(xué)生上網(wǎng)時間在半年到一年左右，只有10%的'中學(xué)生上網(wǎng)時間在兩三年左右，這說明當?shù)刂袑W(xué)生上網(wǎng)時間已近兩年。

　　大多數(shù)中學(xué)生在周末或節(jié)假日上網(wǎng)，其中81.2%的人上網(wǎng)主要是為了獲取更新的信息，23%的人是為了交更多的朋友，6%的人是為了玩游戲。

　　在對互聯(lián)網(wǎng)的基本評價中，超過一半的中學(xué)生認為上網(wǎng)是大勢所趨，30.5%的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)感到滿意，47.1%的學(xué)生認為應(yīng)該適當指導(dǎo)他們上網(wǎng)。

　　根據(jù)大量調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查認為，上網(wǎng)激活了現(xiàn)代中學(xué)生的思維:

　　互聯(lián)網(wǎng)讓中學(xué)生接觸到不同的世界文化、開放、效率、競爭、平等和全球視野。通過閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息，他們潛移默化地學(xué)會了現(xiàn)代發(fā)散思維方法，知道在處理復(fù)雜事物時，必須考慮自身與周圍事物的各種聯(lián)系，從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的僵化和狹隘。網(wǎng)絡(luò)也讓中學(xué)生對世界的認識遠遠超出了他們可以直接體驗的生活世界。85.6%的互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)生認為互聯(lián)網(wǎng)對自己最大的影響是改變學(xué)習方法，增加信息量。59%的網(wǎng)民在上網(wǎng)的過程中獲得知識。

　　網(wǎng)絡(luò)的全方位、超時間性、互動性和隱蔽性為中學(xué)生的社會交往提供了更廣闊的機會。學(xué)生可以通過使用快捷的電子郵件與他人進行遠距離交流，這種“偽裝”的交流可以使中學(xué)生在平等、輕松的社會環(huán)境中表達自己。根據(jù)調(diào)查，53%的人上網(wǎng)是為了發(fā)布信息。

　　然而，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)和其他事物一樣，不僅有優(yōu)勢，也給一些中學(xué)生帶來了麻煩，如網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)中學(xué)生自制力差，間接和象征性的交流形式在一定程度上削弱了與他人面對面交流的機會和欲望，網(wǎng)絡(luò)的高科技使一些中學(xué)生過度崇拜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

　　調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給中學(xué)生的教育帶來了新的特點，學(xué)校教育應(yīng)該將在線教育與離線教育相結(jié)合，以提高中學(xué)生的整體素質(zhì)。

學(xué)生調(diào)查報告13

　　隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，貧富差距的問題成為了中國普遍存在的問題，由于地域差異造成的中西部差距，由于工業(yè)重工業(yè)分布不平衡造成的城鄉(xiāng)差距。這些社會的差距直接或間接的導(dǎo)致了當代大學(xué)生之間的貧富差距。大學(xué)校園作為一個社會的縮影，亦縮略的表現(xiàn)出了貧富差距問題。在表面上面看來，大學(xué)生貧富差距問題只是物質(zhì)性方面的問題，但是究其本質(zhì)它體現(xiàn)了社會階層分化，已經(jīng)涉及到了社會認同等深層次的問題。面對這個表面看似簡單實則很嚴峻的問題，我們作為大學(xué)生到底了解多少，對此，我開展了這次社會調(diào)查。

　　此次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，從日常生活到人生觀價值觀等方面均有涉獵。共發(fā)放100份調(diào)查問卷，問卷共8道題目，均圍繞“當代大學(xué)生群體貧富差距問題”展開，在收回調(diào)查問卷后進行了總結(jié)整理并且制作成了圖表，方便對周圍的大學(xué)生群體貧富差距問題的思想觀有了一個初步且較為明確直觀的理解。

　　通過對調(diào)查結(jié)果的分析，可以得出以下結(jié)論：多數(shù)在校學(xué)生的消費狀況比較適中，整體看來還是比較樂觀的，但是其中也不乏“貧”“富”兩種較為明顯的對比，后者消費群體每月的平均花費是前者的3倍甚至更多。這是由學(xué)生的來源地區(qū)、家庭收入差距、城鄉(xiāng)差異等諸多方面共同影響的結(jié)果。

　　在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的貧富差距最直接的體現(xiàn)在消費方面。經(jīng)濟條件比較好的同學(xué)花錢大手大腳，追求另類與時尚，消費多元化。而條件較差的學(xué)生卻要依靠助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等方式來維持學(xué)業(yè)和生活。例如條件較好的同學(xué)經(jīng)常去學(xué)校外面吃飯，經(jīng)常逛街等放松自己；而條件相對較差的同學(xué)則幾乎每天都在吃食堂，也很少外出游玩等。而就衣著、食物、日常用品而言更是一目了然。調(diào)查現(xiàn)象表明，在本校乃至整個中國的各大學(xué)校中，貧富差距問題確實較嚴重的存在于當代大學(xué)生群體中。

　　一、貧富差距問題產(chǎn)生的原因

　　1、家庭收入的差距是造成大學(xué)生貧富差距的最主要的原因

　　家庭收入的高低直接造成大學(xué)生子女的貧富差距。經(jīng)濟條件優(yōu)越的家庭，為他們的高消費提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)，使他們給予子女的錢物較普通家庭的多一些，而有些情況父母的高消費在一定程度上給其子女起到了誤導(dǎo)作用。進而家庭收入

　　的多少直接決定了大學(xué)生消費支出的多少，即家庭收入高，其子女則體現(xiàn)為較富；

　　反之，則體現(xiàn)為比較貧。

　　2、貧富差距的存在給予貧困生施加了嚴重的心理壓力

　　針對大學(xué)生群體貧富差距問題日益嚴重，且給大學(xué)生心理成長造成的沖擊問題，中國人民大學(xué)哲學(xué)系副教授韓東暉說：“一般是富裕一點的學(xué)生在學(xué)校要比較活躍，而貧寒一點的學(xué)生則相對比較自我封閉一些�！庇捎谧晕曳忾]的錯誤行為，導(dǎo)致一部分貧困生存在“破罐子破摔”的錯誤思想，導(dǎo)致他們不能正確面對現(xiàn)狀，不能用正確的精神動力去鼓勵自己努力提高自身素質(zhì)，去改變現(xiàn)狀，突破由于家庭環(huán)境帶來的貧困的狀況，于是貧富差距問題愈加擴大。

　　3、大學(xué)校園無法很好的整合身份差距

　　如今大學(xué)生群體貧富差距現(xiàn)象已成為問題，深刻的影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。現(xiàn)如今“學(xué)得好，不如有個好爸爸”等話語逐漸廣為流傳，如此，大學(xué)生進入大學(xué)時的身份差距很自然的被帶入校園內(nèi)并影響著同學(xué)的日常生活。其中，學(xué)校對于大學(xué)生消費觀的教育確實很大程度上加大了大學(xué)生由于家庭環(huán)境的差距而產(chǎn)生的不平衡心理。

　　4、炫耀性消費的產(chǎn)生

　　隨著中國社會貧富差距的不斷擴大，很多來自富裕家庭的學(xué)生不知創(chuàng)造財富的艱辛，甚至有些帶有炫富的心態(tài)而毫無顧忌的大把花錢；而來自貧困家庭的學(xué)生，有的會對此羨慕不已而激起自己的奮斗熱情決定以后也讓自己的后代過這種生活，但有的卻仇視這些來自富裕家庭的學(xué)生而加入“攀比”的行列，不僅為自己的家庭帶來巨大的壓力，更在一定程度上助長了校園炫耀性消費。

　　二、貧富差距問題引發(fā)的系列問題

　　1、人生觀價值觀帶有功利性

　　雖然大部分的學(xué)生能夠樹立正確的人生觀價值觀，但仍有小部分學(xué)生推崇“個人主義、利己主義、拜金主義”的人生觀。這直接導(dǎo)致了部分同學(xué)考慮問題不會想大局，只是從自身的利益出發(fā)。

　　2、仇富、顯富對立心理

　　貧富差距使貧窮大學(xué)生與富有大學(xué)生之間形成了“仇富”和“顯富”心理的對立。富有大學(xué)生行為言語無意的沖撞或傷害了貧困大學(xué)生，而貧困大學(xué)生因為自身存在濃厚的自卑感，卻表現(xiàn)為極強的自尊心憎恨富裕的學(xué)生。這種心理的.嚴重對立最終導(dǎo)致大學(xué)生之間人際關(guān)系的緊張。

　　3、以貧富劃分交往群體對象

　　在校園集體生活中，貧困大學(xué)生與其他生活優(yōu)裕的大學(xué)生朝夕相處，日常生活消費反差巨大，強烈的自卑感讓他們很容易把自己嚴實的包裹起來。貧困生之間則因為生活都比較拮據(jù)，在一起的共同話語比較多；反之家庭條件好的學(xué)生也同樣經(jīng)常和一些條件差不多的同學(xué)聚在一起吃飯游玩，群體劃分逐漸明顯。

　　4、貧困生的心理問題

　　校園貧困生與其他同學(xué)相比受到外界環(huán)境和自身雙方面的制約容易造成消極的心理特點。大學(xué)之前貧困學(xué)生由于成績優(yōu)異還是有對自我價值的心里的肯定和認可，但進入大學(xué)后，大家都是學(xué)習上的精英，原有的優(yōu)勢蕩然無存，心理落差極大。近年來，由于貧富差距的問題引發(fā)的大學(xué)校園犯罪現(xiàn)象屢見不鮮，小則小偷小摸，大則危機人身性命。

　　三、如何解決貧富差距問題及其引發(fā)的系列問題

　　1、貧富學(xué)生應(yīng)當樹立正確的態(tài)度，樹立正確的消費觀

　　財富的地位是可以分為不同的層次，但是在校園之中，每個同學(xué)的地位都是平等的，沒必要因為自己的家庭環(huán)境而自卑或者驕傲，即使富裕學(xué)生享受的財富也是上一代創(chuàng)造的，每個人都應(yīng)該依靠自己的奮斗努力，讓自己的生活更加好。避免盲目消費和攀比消費，學(xué)習理財意識，量力而行，盡自己的能力。

　　2、完善助學(xué)幫困機制，加大對貧困生的物質(zhì)扶貧力度

　　目前我國高�；旧辖⒘恕蔼�、貸、助、補、勤”為主要形式的資助體系，對緩解貧困生的經(jīng)濟困難起到了積極作用，但仍存在一些問題，需要進一步的完善。應(yīng)鼓勵貧困生參加勤工助學(xué)，把勤工助學(xué)作為高校資助貧困生的重要途徑。在設(shè)立校內(nèi)助學(xué)崗位的同時，要積極主動的面向社會，拓展更為廣闊的助學(xué)空間，使每一個貧困生都可以申請到勤工儉學(xué)的機會。

　　3、加強價值觀教育和貧困生的心理輔導(dǎo)

　　面對大學(xué)生群體貧富差距的問題，學(xué)校必須重視對大學(xué)生的價值觀教育，要使學(xué)生正確對待金錢。要使貧困大學(xué)生建立起自強的意識，幫助他們樹立成長的信心，把逆境轉(zhuǎn)化為財富，用奮斗改變命運。調(diào)整大學(xué)生的心態(tài)，使他們優(yōu)化人際關(guān)系，調(diào)整心態(tài)，放寬眼界，塑造健康人格。

　　4、增強貧困生“從我這一代開始奮斗”的意識

　　在國外孩子18歲后父母就不再是他們的主要經(jīng)濟來源，而是鼓勵孩子自己賺錢來養(yǎng)活自己，此舉很好的培養(yǎng)了孩子的獨立意識與能力，我們應(yīng)該倡導(dǎo)并借鑒這一做法。要讓學(xué)生更多的依靠自己能力來發(fā)展生活，“與其用一百個理由證明自己貧困，不如通過自己的努力與勞動戰(zhàn)勝貧困”。正如湖南懷化學(xué)院特困生洪戰(zhàn)輝在20xx年“感動中國”的頒獎典禮上所說：“苦難和痛苦的經(jīng)歷并不是我接受一切捐助的資本，一個人通過自己的奮斗改變自己劣勢的現(xiàn)狀才是最重要的”。

學(xué)生調(diào)查報告14

　　作為學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會對學(xué)校的認可度。為了全面了解我校大學(xué)生的學(xué)習狀況和他們對教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于20xx年11月開展了一次抽樣調(diào)查。了解同學(xué)們現(xiàn)階段的學(xué)習狀況，對于學(xué)校開展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習能力、改進學(xué)習方法等都會有一些幫助。

　　一、調(diào)查對象及方法

　　本次調(diào)查對象為我校全日制在校本科大學(xué)生。在受調(diào)查學(xué)生中按系科和年級進行分層抽樣調(diào)查，隨機發(fā)放問卷和電子郵件相結(jié)合。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收187份，其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行匯總分析，我們得出以下結(jié)論。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習態(tài)度不夠積極，學(xué)習目的不明確

　　每個年級的學(xué)生態(tài)度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂觀。單從出勤率這一個指標來看，我們分析學(xué)生出勤率的比例，大一是：94.5%,大二是：90.4%,大三是:89.5%, 大四是：84.2%,得出結(jié)論：低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生出勤率高一些，這與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是緊密相關(guān)的。與此同時，學(xué)生對學(xué)習目的的認識也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達8.5%的同學(xué)學(xué)習是為了通過考試，令人擔憂。能夠認識

　　到學(xué)習的目的是為了學(xué)習知識的比例在23 % -26 % 之間，占所有學(xué)生的四成。

　�。ǘ⿲W(xué)習方法不得當，學(xué)習成績不理想

　　據(jù)統(tǒng)計，被調(diào)查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學(xué)生分別占18.6%和5.8%，。照此推算，全校大約超過25%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。從問卷看，學(xué)生的學(xué)習方法不得當是學(xué)成績習不好的主導(dǎo)性原因。但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學(xué)生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一。

　�。ㄈ⿲W(xué)習無計劃，缺乏自主性

　　大一、大二、大三三個年級的學(xué)生都很不習慣為自己制定學(xué)習計劃。大四年級的同學(xué)則更注重學(xué)習時間的合理規(guī)劃，有接近8 0 % 的同學(xué)都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間。同學(xué)們經(jīng)過三年的學(xué)習鍛煉到大四就應(yīng)該學(xué)會怎樣自主學(xué)習，如何安排自己的時間。

　　（四）學(xué)習興趣不足，缺乏學(xué)習動力

　　導(dǎo)致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占78.2%、缺乏學(xué)習動力的占58.9%，對所學(xué)專業(yè)不感興趣的占40.7%,其余的，認為不喜歡老師的教學(xué)方式占30.2%、、認為自己學(xué)校的效果更好的占28.9%、認為學(xué)生會、社團、兼職繁忙導(dǎo)致的占17.3%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲的占16.5%，這說明學(xué)生認為原因主要在自身。從問卷看，學(xué)生對課程興趣

　　不足、缺乏學(xué)習動力是學(xué)習不好的主導(dǎo)性原因。

　　不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學(xué)情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認真聽講和記筆記，課后能及時復(fù)習。

　　不同年級中，大一大二大三的同學(xué)學(xué)習態(tài)度更加積極，大四同學(xué)在學(xué)習方法上更勝一籌。

　　三、對學(xué)校和同學(xué)們的建議

　　對學(xué)校的建議：

　�。ㄒ唬└母锟己酥贫�，嚴格考勤制度

　　從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當一部分同學(xué)支持逃課。這反映出大學(xué)生在對待課堂學(xué)習上有認識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。

　�。ǘ└母镎n堂教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　從客觀方面說，促進學(xué)生的學(xué)習進步，要求大學(xué)要深化教育教學(xué)改革，控制和消除妨礙學(xué)生學(xué)習的不合理因素，為學(xué)生學(xué)好提供良好的條件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性和積極性。

　　對同學(xué)們的建議：

　�。ㄒ唬┮鞔_學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃

　　大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習的目標，學(xué)習目標是學(xué)習的動力和歸宿，制定學(xué)習計劃我們應(yīng)該根據(jù)自己的目標制定自己的學(xué)習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習計劃應(yīng)該注意，學(xué)習內(nèi)容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。學(xué)習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習計劃時則應(yīng)該根據(jù)變化的情況做學(xué)習時間的調(diào)整。不能一味的.按照指定的計劃。在執(zhí)行學(xué)習計劃是要有堅定的毅力，堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難。

　　（二）掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率

　　學(xué)習方法是提高學(xué)習效率、達到學(xué)習目標的手段。擁有好的學(xué)習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習過程中，需要把握好預(yù)習、聽課、復(fù)習、總結(jié)、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學(xué)習規(guī)律，選擇適合自己特點的學(xué)習方法，提高自己獲取知識的能力。學(xué)習的過程中還應(yīng)注意：首先，抓取基本點，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯(lián)系，將知識點貫串起來記憶；再次，是要根據(jù)知識點提問，并將它應(yīng)用開來。

　　四、結(jié)語

　　調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調(diào)查中反映出來的問題并不只是他們的，作為調(diào)查者的我們當中也有這些問題。改變學(xué)習態(tài)度，改進學(xué)習方法，不斷攀登學(xué)習高峰，才會使我們的大學(xué)生活充實而有意義。

學(xué)生調(diào)查報告15

　　眼睛是心靈的窗口，能讓我們看到世界的五彩和絢麗。但現(xiàn)在很多小學(xué)生就早早地戴上了厚厚的眼鏡片。那么是什么原因才讓他們患上了近視？近視又給他們帶來怎樣的煩惱？于是，我和其她兩位同學(xué)就我校的近視情況開展了調(diào)查。

　　調(diào)查

　　20xx年3月23日，我們一行三人組成了調(diào)查小組，對我校，三年級、四年級、五年級、六年級的近視情況進行了一次調(diào)查。我們運用調(diào)查問卷的形式，抽查部分學(xué)生。主要針對家庭成員中有無近視？每天的看電視及上網(wǎng)時間？是否按時做眼保健操？是否請醫(yī)生進行視力糾正？等問題進行了調(diào)查。用客觀的方式，收集到了真實可靠的原始數(shù)據(jù)。

　　調(diào)查結(jié)果與分析

　　調(diào)查學(xué)生人數(shù)共40人。近視人群有18位。占總比的45%。400度以上的有3人，占7.5 %。300度--400度的有2人，占5%。200-300度的為11人，占27.5 %。其中，讀寫姿勢不正確的為7人�？措娨�、玩游戲的有3人�？凑n外書用眼過度的為4人。其它情況的.為4人。在近視的這類人群中，也有一些學(xué)生的父母都為近視。

　　結(jié)論

　　一、從調(diào)查結(jié)果表明，造成學(xué)生近視主要原因有：

　　1.每天看電視，玩電腦，用眼時間太長，造成眼部疲勞。

　　2.沒有堅持做眼保健操，或者做眼保健操姿勢不正確，不認真。

　　3.有些同學(xué)受到父母近視的遺傳，自己又用眼過度，造成近視。

　　4.其它原因。（包括睡眠、營養(yǎng)方面等）

　　二、患上近視的同學(xué)紛紛表示，在生活中有許多不便之處，總結(jié)如下：

　　1.上體育課，活動不方便。

　　2.在平時的生活中，洗臉、睡覺，經(jīng)常要把眼鏡摘掉，找眼鏡很麻煩。

　　3.眼睛常常有不舒服的現(xiàn)象，經(jīng)常要用手去揉眼睛。

　　建議

　　1.用眼時間不宜過長，每隔45-60分鐘要休息10分鐘，休息時要多看看窗外的綠色植物，使眼球能得到充分的休息。