有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,我們都不可避免地要接觸到報告,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢?以下是小編幫大家整理的有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告 ,歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告 1
一、調(diào)查的基本情況:
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),50%的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30%和51.6%,它的廣受歡迎,已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點。偵探小說在男生中嶄露頭角,或許將會成為一股新潮流。<<冒險小虎隊>>仍得到42%的男生的垂青?磥,探險是男生的夢想。在“原因”選項中,“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識性”等選項卻少有人問津,此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中,“個人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代小學(xué)生更講究獨立與個性。對于喜愛的書籍,1/3左右的學(xué)生選擇購買,2/3左右的學(xué)生采用租、借的方法。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計,五年級學(xué)生中,閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,80﹪認(rèn)為喜歡寫作,76﹪認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
二、小學(xué)生課外閱讀存在的問題:
1、課外閱讀量不足有待改善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字,六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,因為誰也不會在閱讀之后,計算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,重在調(diào)查學(xué)生對自己課外閱讀數(shù)量的感受:讓他們自己評價是充足,還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,有80%的學(xué)生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1—3本課外書的學(xué)生占50%,5本以上的占10%,認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,明確表示不充足的占40%,說不清楚的占30%。也就是說,大多數(shù)學(xué)生對自己每年課外閱讀數(shù)量的評價不滿意。整體上說,小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。
從調(diào)查中還了解到,現(xiàn)在小學(xué)生普遍對閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,感覺費勁、費時,有的情節(jié)描寫還看不懂,所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時尚的口袋書。老師們認(rèn)為,老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,家長和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。
2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示,目前東峽小學(xué)五年級的學(xué)生課余活動最喜歡做的事情是看電視,占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書,占調(diào)查總樣本的20%其他活動占10%,常常癡迷閱讀課外書籍的,占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,反映出“快餐文化”對學(xué)生的影響是不可小覷的。
3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否,直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn),東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借,大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費用,有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,因此53。5%的學(xué)生家庭藏書量在10本以下,這必然會限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。
4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來,無論老師還是家長,甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”,由于是“閑書”,亦即“無用”,便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營養(yǎng)不良”,至少是“營養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長期受應(yīng)試教育影響,在小學(xué)教育中,隨著年級的升高,學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是個常數(shù),學(xué)習(xí)時間與學(xué)業(yè)成績是成正比的,讀“閑書”會干擾讀“正書”,會直接影響學(xué)業(yè)成績。因此,校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,家里家長不許讀課外書,學(xué)生也無暇讀課外書,久而久之,課外閱讀活動就淡出了學(xué)生的日常生活。
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,有80%的學(xué)生每個月課外閱讀數(shù)量不超過1書。造成這一結(jié)
果的原因是方方面面的,但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎?ㄍā⒙嬵悎D書受小學(xué)生的喜愛,提醒我們:小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”,會影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的.下降,學(xué)校、家長應(yīng)有意識地加以引導(dǎo)。
三、結(jié)論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議:
1、首先,要正確認(rèn)識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說:“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看,將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的,教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓他們看到知識這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時代脈搏。
3、課堂上教師應(yīng)少講多讀,注意讀書方法的指導(dǎo)。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法,養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式,調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動,推薦書目,介紹新書,交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦,設(shè)置班級“讀書檔案表”,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對學(xué)生實際情況,分層要求,不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念。可通過家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性,認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、給學(xué)生推薦課外讀物,營造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系,F(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的。還可以通過交流讀書心得,讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念,要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的?梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之,學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任,而是整個學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實際上,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力,不單單只是提高學(xué)生的作文水平;閱讀可以改變?nèi)松能壽E,讓學(xué)生變聰明的方法,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長共同合作,營造良好的氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。
“書是人類進(jìn)步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,要“授生以漁”,從而讓學(xué)生終生與書為伴,讓書伴隨著學(xué)生健康成長,讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告 2
為了提高學(xué)生的閱讀水平,有針對性地開展教學(xué)、科研工作,根據(jù)我組市級課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案。我在三年級三班的60位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作,相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。
本次調(diào)查對象是三年級三班的三的六十個學(xué)生。
發(fā)放問卷60份,回收答卷60份,答卷有效率為100%。
問卷內(nèi)容分五個方面,共25道。
一 讀書興趣調(diào)查:
學(xué)生普遍比較喜歡閱讀,都樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事,開拓自己的視野,95%的學(xué)生都能主動閱讀課外書籍。占調(diào)查總數(shù)的100%。堅持寫讀書筆記的人,占總數(shù)的90%,只想讀書不想寫的有0人,占總數(shù)的0%。
二、讀什么樣的書調(diào)查:
學(xué)生讀的書涉及面廣,25%的學(xué)生愛讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍,50%的學(xué)生愛讀故事類書籍,科普類、語文課本、人物傳記等占少數(shù)。90%的學(xué)生喜歡文字為主,配一些圖畫的書。全是圖畫的書不大受學(xué)生歡迎。
三、讀書方式調(diào)查:
40%讀書時能根據(jù)文章內(nèi)容調(diào)整閱讀速度。90%的學(xué)生都是隨性閱讀。90%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀自己喜愛的圖書,10%的同學(xué)只是隨便讀讀。
四、讀書習(xí)慣調(diào)查:
遇到不懂的地方,70%的同學(xué)會主動弄明白,30%會囫圇吞棗。閱讀完一本書后,能說出大致內(nèi)容的同學(xué)占50%。50%的學(xué)生在閱讀中能和別人交流書中的.內(nèi)容。大部分學(xué)生在閱讀時能注意積累一些詞語、句段。但60%的學(xué)生每天都沒有固定的時間讀書、讀報、讀雜志。
五、讀書方法、策略、態(tài)度調(diào)查:
大部分學(xué)生在讀課外書時,只挑選有趣的地方讀,少數(shù)學(xué)生隨便翻翻。80%的學(xué)生有做讀書筆記的習(xí)慣。調(diào)查顯示,能借助工具書閱讀的人,占調(diào)查總數(shù)的20%;問老師、父母或同學(xué)的人,占總數(shù)的70%。
六、圖書來源調(diào)查:
學(xué)生閱讀的書的來源主要是是買來的和借來的。80%的學(xué)生在選購書籍時都是自己選購,20%是父母選購的。10%的同學(xué)選擇的數(shù)目是同學(xué)、老師介紹的;90%的同學(xué)覺得書的內(nèi)容不錯,購買圖書。
七、課外閱讀時間調(diào)查:
60%的學(xué)生閱讀時間為半小時至1小時,1小時以上占10%,半小時以內(nèi)占30%。課間讀書的同學(xué)占10%,雙休日讀書的同學(xué)占20%,睡覺前讀書的同學(xué)占60%。
八、閱讀環(huán)境調(diào)查:
班里全部學(xué)生都選擇喜歡在安靜的環(huán)境下看書。班上設(shè)有圖書角,但開展讀書交流活動卻很少,學(xué)生讀書受同學(xué)、老師影響最大。課內(nèi)閱讀100%學(xué)生都能參與。另外,學(xué)生普遍認(rèn)為阻礙讀書的原因是作業(yè)太多。
從調(diào)查結(jié)果的顯示,我看到了一群渴望讀書的孩子,班里所有的學(xué)生都希望學(xué)校安排課外閱讀的時間,因為課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,霸占了孩子們讀課外書的時間和空間;學(xué)生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量,但沒有做讀書筆記的習(xí)慣,寫起文章來總是詞句匱乏、內(nèi)容空洞;所有學(xué)生家長雖然都有藏書,但仍有13%的學(xué)生連一本課外書都沒有;學(xué)生的閱讀方法不科學(xué),有一半學(xué)生在閱讀時是一個字一個字地讀……這一個個擺在我們眼前的問題,都是值得我們教師好好反思,亟待解決的問題。
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告 3
一、研究背景:
隨著經(jīng)濟(jì)社會的縱深發(fā)展,我們大學(xué)生作為社會特殊的消費群體,我們的消費觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展,進(jìn)而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此,關(guān)注大學(xué)生消費狀況,把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向,培養(yǎng)和提高我們的“財商”,在當(dāng)前就成為我們當(dāng)代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。
二、研究目的:
了解大學(xué)生對消費的看法,通過比較從而樹立正確的消費觀、消費心理。
三、研究過程:
大學(xué)生主要的消費方式:
消費結(jié)構(gòu)的變動情況體現(xiàn)了人們的消費是否具有計劃性。從調(diào)查結(jié)果看,23%的大學(xué)生消費支出結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定,屬于有計劃型。33%的人表示能省就省,屬于節(jié)省型,43%的人表示隨意消費,屬于隨意型。相當(dāng)多的同學(xué)對自身消費約束能力不強,在消費上呈現(xiàn)出隨意性甚至奢侈的傾向。多數(shù)大學(xué)生是第一次離家獨立生活,又是獨生子女,消費行為上表現(xiàn)出不成熟性。這主要表現(xiàn)在:盲目性消費、沖動性消費、從眾性消費、攀比性消費。一些學(xué)生從吃、穿、用到其他各方面都與人比排場、講闊氣,認(rèn)為在同學(xué)、老鄉(xiāng)面前缺乏豪舉有失體面。這既給家庭加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),也影響了順利完成學(xué)業(yè),甚至?xí)䦟?dǎo)致部分學(xué)生誤入歧途。
大學(xué)生消費支出項目中比重最高的是伙食,高達(dá)33.33%,其次是購物方面的支出占20.33%,再次是交通、通訊開支占14.63%,而交際,學(xué)習(xí)方面、娛樂方面、方面分別以13.01%、8.94%、9.76%緊隨,可見,在大學(xué)生的消費支出結(jié)構(gòu)中,食物方面的支出占據(jù)了絕對地位,大學(xué)生的消費主要是解決溫飽問題。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),電話費、娛樂費用、交際費用和戀愛費用隨生活費的變化而變化,而絕大多數(shù)大學(xué)生每月購買學(xué)習(xí)用品、書籍等消費支出卻不足50元。而且,許多大學(xué)生并沒有在意自己的消費結(jié)構(gòu)是否合理,這在一定程度上反映了大學(xué)生尚沒有明確的消費觀念和理財意識。
大學(xué)里現(xiàn)在流行五大件的說法。這五大件就是手機、電腦、數(shù)碼相機、MP3、錄音筆。
手機,理所當(dāng)然地成為高校學(xué)生“五大件”中最為普及的一件。隨著高校學(xué)生中手機用戶的.急劇增多,校園里的通訊業(yè)務(wù)市場成了一個巨大“蛋糕”,各大通訊運營商為了切割最大的那份“蛋糕”,不僅把營業(yè)廳搬進(jìn)了高校,還紛紛推出了針對高校學(xué)生的校園優(yōu)惠套餐。學(xué)生應(yīng)該鍛煉自己的理財能力,不光是電話費也好,或者其他生活費用也好,都要注意支出必須跟自己的支付能力成正比。在現(xiàn)代社會,打電話、上網(wǎng)都是大學(xué)生必要的、正常的生活方式,但是必須注意節(jié)約,不要給家庭帶來不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外,要多花些精力在學(xué)習(xí)上,上課時間發(fā)短信是不對的。很多學(xué)生剛離開家庭進(jìn)入社會,對家庭的依賴性比較重,在自我克制的能力方面比較差,因此學(xué)校也應(yīng)在這方面加大宣傳和教育的力度。
目前大學(xué)生在校大多都屬于享樂主義,經(jīng)歷過高考那緊張的生活之后,到了大學(xué)就一下就輕松起來。突然間離開了父母,再也沒有老師和家長的絮叨。這樣的生活對于剛從高中走不來的學(xué)生是非常不適應(yīng),以至于如此輕松的生活導(dǎo)致很多學(xué)生找不到了方向,不知道自己該做什么。大學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),自由自在的生活終于到來,這樣的生活是很多學(xué)生在高中時就夢寐以求的。這樣,娛樂便了大學(xué)生的“生活必需品”.中國的應(yīng)試教育使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣極差,大學(xué)生無法合理安排自己的學(xué)生和娛樂的時間,使大學(xué)生們無限制的放縱自己,從此遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)。
在此提醒大學(xué)生們,考上大學(xué)并不是學(xué)習(xí)的終點,我們要繼續(xù)前進(jìn),學(xué)習(xí)更多知識,為以后真正步入社會做打算,也希望家長和老師們能在學(xué)生初等教育階段多培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣大學(xué)生就會在大學(xué)合理的安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。
大學(xué)生交際消費的支出大多涉及同學(xué)朋友聚會。交際活動可以增進(jìn)感情,可以交流溝通,可以認(rèn)識新朋友擴大交際圈,給自己多條出路。
一方面,交際活動對于學(xué)生來說有一定的必要性,學(xué)生可以適當(dāng)參加與朋友溝通感情;而另一方面,交際消費多了,家庭的開銷增大了,對學(xué)習(xí)也會有影響,社交太頻繁,人會比較浮躁,學(xué)習(xí)上的認(rèn)真刻苦勁兒也會削弱。部分清醒的學(xué)生真正認(rèn)識了這種所謂人脈費用危害。求人不如求己,與其花金錢、時間去搞人脈交際,還不如努力學(xué)習(xí),學(xué)業(yè)有成,打造一番事業(yè),不比把理想寄托在他人身上更有把握。
大學(xué)生畢竟還沒有獨立的經(jīng)濟(jì)能力,對于“面子”和“應(yīng)酬”上的開銷應(yīng)該適當(dāng)節(jié)制。同學(xué)們完全可以在學(xué)習(xí)之余靠自己的能力賺取生活費,而對于父母給的生活費應(yīng)學(xué)會算著花,而不是大肆揮霍。
大學(xué)生消費狀況存在著若干問題:
1.過分追求時尚和名牌,存在攀比心理。通過個別調(diào)查和訪談,我們得知:為了擁有一款手機或換一款流行的手機,有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食,不惜犧牲其他必要開支;有些同學(xué)為了一件名牌衣服、名牌鞋帽,甚至向別人借錢以滿足欲望。反映出一些學(xué)生不懂得量入而出,受虛榮心的驅(qū)使極易形成無休止的攀比心理。
2.人際交往消費過度,主要體現(xiàn)為通訊支出和戀愛支出。通訊開支大,擁有手機的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的三分之二強,月消費高于80元的占40.3%,將近被調(diào)查人數(shù)的一半。說明學(xué)生手機消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴(yán)重。16.2%談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出100-200元左右,他們大多承認(rèn)追求情感需要物質(zhì)投入,經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。
3.經(jīng)濟(jì)獨立意識較弱,理財觀念淡薄。在被調(diào)查的345人中有39人根本沒有作過家教或兼職,而那些作過家教或兼職的同學(xué)也是抱有不同目的,1/2的學(xué)生是為增長社會經(jīng)驗,14.2%的學(xué)生以渴望獨立為目的,以“補貼日用”為目的的比例占到23.2%,如果把“渴望獨立”看作是主動的獨立意識的話,那么“補貼日用”則可以看作是被動的獨立意識。把前兩者合計到一起來看擁有獨立意識的學(xué)生比例也只占到被調(diào)查者總數(shù)的1/3強。當(dāng)然也有12.5%的學(xué)生是抱著閑著沒事的態(tài)度。顯然,大家這方面的意識比起歐美發(fā)達(dá)國家的同齡人16歲就要求經(jīng)濟(jì)獨立來說,差距較為明顯。
四、感想與體會:
大學(xué)生要控制欲望,不要盲目炫耀,更不能攀比;多把心思放在學(xué)習(xí)上;購物時不要急于出手,多參考別人的意見。另外要學(xué)會理財,制定每月的開銷計劃,進(jìn)行消費記帳也是大有幫助的。理財其實也是一種管理能力,如何去管理自己的財富,進(jìn)而提高財富效能,如何去規(guī)劃、管理自己的生活能力。
我們關(guān)注消費和理財,希望可以探討到我們大學(xué)生自身的一些消費特點,以使我們今后可以更理性的消費,更明白的消費。
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告 4
漢,即可以用來溝通,也可以用來欣賞,在我們的生活中,漢已成為必不可少的一部分,人們時時刻刻都會接觸到漢,無論是用耳朵聽,還是用眼睛看。正是因為這樣,一些人在使用漢時,由于各種原因,把原來要寫的,寫成了另外一個,所以,才出現(xiàn)了錯別。為此,我們小組對我們班同學(xué)作業(yè)本的錯別作了一次調(diào)查研究,在這次研究過程中,我們作了統(tǒng)計和歸類,我們發(fā)現(xiàn)了造成錯別大概有以下四種原因:
一、由于讀音相同或相近而造成的
比如說“進(jìn)”寫成了“近”,“珍惜”寫成了“珍稀”等等,我們班同學(xué)中出現(xiàn)錯別概率最高的一組是“即”與“既”,把“即使”寫成了“既使”,把“既……也”寫成了“即……也”等。出現(xiàn)最多的.一種現(xiàn)象是“的”、“地”、“得”用法的混淆,老師每碰到這種情況,都強調(diào)名詞前面一般用“的“,動詞前面一般用“地”,動詞和形容詞中間用“得”,可還是有很多同學(xué)沒有用心地去思考,去分辨。其實,同音造成的錯別不是不可以預(yù)防的,只要在寫同音時,先想一想要寫的這個這個詞的意思,再確定,就不會出現(xiàn)錯別,至少不會太多錯別。
二、形近引起的錯別
“席”寫成了“度”,“期望”寫成了“欺望”,“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近,一般都是形聲,老師說了,形聲是由形旁和聲旁兩部分組成的,聲旁表音,形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思,再來確定這個的偏旁部首,就不會出現(xiàn)錯誤。如果還是弄不清,就翻翻典,問問同學(xué)。千萬別亂寫,否定錯別會更多。
三、由于粗心造成的
比如說,“試”本來沒有撇的,又多了一撇;“武”也這樣,一不小心就畫蛇添足了。有些同學(xué)寫了前半個部件,后一半落了寫了。有些同學(xué)前半個是寫對的,后半個就會寫成別的了,比如“撕”,寫好提手旁和“其”,右邊就會寫成了“月”部,因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別,還有很多,比如多點少點。造成這種現(xiàn)象的原因,就是寫的時候,沒有全身心的投入。不是因為這個你不會寫,而是你沒有靜心去寫。
漢,是我們中華民族的瑰寶,它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn),我們應(yīng)該像愛自己一樣去愛每一個漢,正確書寫,合理運用漢,讓漢發(fā)揮其更大的魅力!
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告 5
一、調(diào)查背景
由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,物質(zhì)生活越來越豐富,本該是共享勞動成果的時刻,而社會各處卻充滿了忙碌與疲憊的身影。由此有人發(fā)出了這樣的一個疑問:“你幸福嗎?”這是一個現(xiàn)實有引人深思的問題。幸福,是一個人對自己的生活的條件和狀態(tài)的一個客觀判斷,也是對自己生活的意義和價值的一種主觀判斷。幸福指數(shù)來源一個貧窮的王國——不丹王國,為了提高國民的幸福指數(shù),王國的國王提出了要建設(shè)幸福王國,讓所有公民都感到幸福。在金融危機來到的時,有些國家也嘗試通過“不但模式”度過危機。幸福指數(shù)受到了世界的重視,成為了與GDP一樣衡量一個國家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生作為祖國的希望,民族復(fù)興的強大動力,是國家興旺的關(guān)鍵。因此,我們應(yīng)該更加關(guān)注大學(xué)生的幸福指數(shù)。所以我們小組于20xx年11月19日到20xx年11月30日對廣東醫(yī)學(xué)院東關(guān)校區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于大學(xué)生幸福指數(shù)的問卷調(diào)查,向素來不同學(xué)院的大學(xué)生發(fā)出了200份調(diào)查問卷,收回了196張,回收率為98%
二、發(fā)現(xiàn)問題
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:
。ㄒ唬54.0%的同學(xué)對自己生活的質(zhì)量比較滿意,8.2%的同學(xué)對自己的生活質(zhì)量感到很滿意,感到不滿意的和非常不滿意的分別占23.0%和14.8%。
。ǘ78.2%的同學(xué)對生活存在有壓迫感,且36.7%的同學(xué)對大學(xué)忙碌生活感到有點煩,甚至有14.3%的同學(xué)覺得自己在大學(xué)里玩得太瘋,荒廢了學(xué)業(yè),感到自己的大學(xué)生活雖有點忙碌但還很充實的占20.4%
。ㄈ44.9%的同學(xué)精神滿足對象是親情:認(rèn)為家庭美滿是作為一個幸福人的重要標(biāo)準(zhǔn)的占56.1%,還有45.9%同學(xué)選擇親情作為人生的信念,大學(xué)生對親情甚為依賴。
。ㄋ模┰诰裆,65.5%的同學(xué)對感情生活的瞞住狀況表示還可以,而有24.3%的.同學(xué)表示情感生活得不到滿足,對自己的情感生活表示不滿足的僅占10.2%。
(五)26.3%的同學(xué)對自己目前存在的問題中最不滿意的是自己的經(jīng)濟(jì)狀況,25.6%的同學(xué)表示最不滿意的是自己的學(xué)習(xí)成績。而對自己的人際關(guān)系最不滿的占18.6%。
。71.3%的同學(xué)認(rèn)為談戀愛能夠提升自己幸福指數(shù),渴望談戀愛,二以為談戀愛不能提升自己的幸福指數(shù),對愛情不那么渴望的僅占28.7%
。ㄆ撸58.0%的同學(xué)對現(xiàn)實和未來的生活比較茫然,只有模糊的目標(biāo)。19.3%的同學(xué)比嗾使茫然,不知所措。
。ò耍56.8%的同學(xué)覺得自己的社會價值一般般,30.7%的同學(xué)認(rèn)為自己是一個對社會有價值的人,只有少部分同學(xué)認(rèn)為自己不是對社會有價值的人,甚至是不清楚自己的社會價值。
(九)有44.3%的銅須認(rèn)為在得到別人認(rèn)可是自己感到幸福,31.1%的同學(xué)認(rèn)為如果身邊有許多朋友關(guān)心他,就會感到幸福
三、分析問題:
幸福指數(shù)是幸福感的量化。影響幸福感的因素有很多,通過問卷調(diào)查,從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)幸福指數(shù)的變化情況,從而推出影響幸福指數(shù)的因素:
。ㄒ唬┙(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,人們的生活質(zhì)量逐步提高,逐步從追求溫飽轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展自己。也正是因為經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,使得了大學(xué)生面臨了更大的挑戰(zhàn),面對了畢業(yè)后的巨大競爭壓力,大學(xué)生感到了強大的壓迫感。正中壓迫使得大學(xué)生打包帶壓抑,對生活充滿不滿,是大學(xué)生幸福指數(shù)削減的一個重要因素。
。ǘ┙(jīng)過了高考的壓抑之后,踏入大學(xué)校園的同學(xué)們普遍出現(xiàn)了目標(biāo)迷失,一些同學(xué)收到高中時期的影響,認(rèn)為大學(xué)就是吃喝玩樂,絕對自由,繼而衍生出一種“偽幸福感”。更多的同學(xué)在走進(jìn)大學(xué)校園后,感到了諸多的不如意,大學(xué)更像是一個比武場。市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代,越來越經(jīng)濟(jì)化,實用化的商業(yè)氣氛充著大學(xué)這個曾經(jīng)的象牙塔,到處可見宣傳單,到處可見推銷員,使得初入大學(xué)的同學(xué)迷失了對幸福的定義也扭曲了,認(rèn)為精神文化對弱于物質(zhì)基礎(chǔ),而經(jīng)濟(jì)上的不如意的同學(xué)更加容易產(chǎn)生一種錯覺,矮人一等,這種感覺更加容易讓人產(chǎn)生對幸福理解上的錯誤。只有少數(shù)同學(xué)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下成長起來而沒有各種困擾,但他們卻不能理解其他同學(xué)。在這種綜合作用下產(chǎn)生幸福迷茫。
。ㄈ┳叱鲎约旱募亦l(xiāng)進(jìn)入到大學(xué)這個小社會,現(xiàn)代大學(xué)生們雖然有較好的經(jīng)濟(jì)條件,但卻是抑制不住內(nèi)心對家人、家人的思念。而社會的現(xiàn)實更加是讓稚嫩的大學(xué)生感到無助,這時親情變成了他們心中的唯一支柱。然而親情的傳達(dá)卻隔了一段很長的距離,所謂“遠(yuǎn)水救不了近火”,這也使得大學(xué)生感到內(nèi)心孤獨。
。ㄋ模┰谕饷娌幌朐诩依铮瑑(nèi)心的喜悅與悲傷得不到傾述,使得大學(xué)生在精神上得不到滿足。然而正值青春的大學(xué)生,也是個性飛揚的一代,也不可能耐得住寂寞。大學(xué)生除了向家人傾訴,也開始渴望愛情,希望愛情能填補內(nèi)心的那一塊空地,希望用愛情增加自己的幸福。
。ㄎ澹┯捎诋(dāng)代大學(xué)生很多都是獨生子女,從小就嬌生慣養(yǎng),父母過分的關(guān)愛,使得很多大學(xué)生養(yǎng)成了以自己為中心,很少考慮別人你的感受,當(dāng)與人交往時,經(jīng)常發(fā)生口角,互不相讓,最終導(dǎo)致交不上朋友。還有許多大學(xué)生的性格較為內(nèi)向,不善于表達(dá),失去了許多朋友的機會。然而有些人能能言善變,說話滔滔不絕,但很隨意地承諾了別人,然而最終不能兌現(xiàn)承諾,失信于人最終朋友們都慢慢遠(yuǎn)離他。
。┰谶@個競爭激烈的社會,部分大學(xué)生對自己的社會價值很模糊,大學(xué)生不清楚一個有社會價值的人應(yīng)該具有那些品質(zhì),應(yīng)該做什么,不該做什么,應(yīng)該怎么成為一個對社會有價值的人。由于缺乏相關(guān)的教育,大學(xué)生對社會價值沒有清楚的定位,也是的大學(xué)生出現(xiàn)可對生活難道迷茫的情況。
四、提升幸福指數(shù)的對策和建議
綜合以上分析,針對大學(xué)生的特點和成長的環(huán)境的實際情況,從各方面對大學(xué)生進(jìn)行關(guān)注,從而提升大學(xué)生的幸福指數(shù)。
。ㄒ唬、改善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會競爭也逐步增強,使得大學(xué)生感到巨大的壓力,對大學(xué)生的改革創(chuàng)新的思維嚴(yán)重抑制,所以應(yīng)該優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過拓寬就業(yè)渠道,提高完善公共的就業(yè)服務(wù),規(guī)劃職業(yè)中介服務(wù)市場,完善大學(xué)生失業(yè)保障制度,保持相對穩(wěn)定的大學(xué)生就業(yè)率。而且要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實行優(yōu)惠政策,以鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),同樣也能減少大學(xué)生失業(yè)率。而且也能為市場提供新鮮血液,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展和落后制度的改革和優(yōu)化。另外,要加強教育引導(dǎo),引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展道路,不斷提高大學(xué)生的整體就業(yè)競爭力。
(二)、明確幸福的定義和確立正確的人生目標(biāo)。通過家庭、學(xué)校、社會的共同教育,培養(yǎng)大學(xué)生對幸福的價值和意義的理解,引導(dǎo)大學(xué)生正確處理好物質(zhì)幸福與精神幸福的關(guān)系。要加強大學(xué)生的人生觀教育,引導(dǎo)大學(xué)生熱愛生活,在困難面前不低頭,勇往直前,不懈奮斗。要加強大學(xué)生的理想教育,引導(dǎo)大學(xué)生確定遠(yuǎn)大的理想,樹立積極地精神支柱,為理想奮斗和感知幸福。通過組織一些演講或以教育的形式引導(dǎo)大學(xué)生去正視自己的人生,明確自己的人生目標(biāo),讓大學(xué)生擺脫迷茫,朝著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)。
(三)。加強人與人之間的交流。利用大學(xué)這個小舞臺,通過形形色色的交流互動活動,在大學(xué)生與大學(xué)生之間架起一條通道,解除人與人之間的隔閡,讓大學(xué)生的互相交流建立友誼,構(gòu)建他們的人際圈。親情固然是我們永遠(yuǎn)的一大精神支柱,但卻不是唯一的。我們不能依賴于父母,要看好自己去開創(chuàng)屬于自己的一片天空。因此大學(xué)生應(yīng)該積極參與大學(xué)一些活動,這技能鍛煉自身的能力,又可以從活動中找到志同道合的人,甚至是知心朋友,也就不會感到不幸福。
(四)。樹立正確的愛情觀,每件事都有其兩面性,愛情既是幸福的源泉也有可能成為悲劇的毒酒。大學(xué)生應(yīng)該慎重對待戀愛,不能輕易做出承諾或表達(dá)愛意,不能因為一時沖動毀掉自己的一生。因為大學(xué)生失戀而自殺的事件已經(jīng)不再少聞。要通過家庭與學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的戀愛觀,既不能害人也不能害己,同樣大學(xué)生應(yīng)該處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系,別因為情感的問題而耽誤學(xué)業(yè)。正確認(rèn)識戀愛觀才能讓戀愛成為幸福的來源。
(五)。在與人交往的過程中,要學(xué)會站在別人的角度看問題,將心與心,要想一下別人的感受,這樣讓人感到很貼心。與人交往過程中,誠信是不可或缺的,因此不要輕易承諾別人,一但作出承諾的必須兌現(xiàn),做到言必行,行必果。世界是精彩的,舞臺是寬廣的,我們大學(xué)生應(yīng)該勇于展現(xiàn)自己,表現(xiàn)自己,讓別人認(rèn)識自己為創(chuàng)造更多交朋友的機會,擴大自己的朋友圈。
。淞⒄_的價值觀。積極倡導(dǎo)優(yōu)秀文化,用積極健康的文化陶冶大學(xué)生的情操,幫助大學(xué)生形成正確的價值觀。通過構(gòu)建大學(xué)生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),為大學(xué)生提供志愿服務(wù)社會實踐文體活動等機會,讓大學(xué)生在服務(wù)他人奉獻(xiàn)社會的過程中,收獲成長進(jìn)步,實現(xiàn)人生價值和社會價值。也可通過鼓勵大學(xué)生參加一些公益活動,為公益事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn),為社會貧苦人群服務(wù),從而使大學(xué)生感悟到正確的價值觀,從而樹立正確的價值觀。
五、小結(jié)
在各位組員共同努力下,我們順利完成了本次調(diào)查。通過這次調(diào)查我們了解了影響大學(xué)生幸福指數(shù)的一些因素,同樣也鍛煉了我們的實踐能力。也許幸福很難把握,但只要我們共同努力,相信幸福的未來將不只是夢想。
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告 6
調(diào)查目的:
主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望,自身素質(zhì)的評價,學(xué)校就業(yè)指導(dǎo),對就業(yè)形勢的看法,旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響;通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查,更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系。為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我,學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo),使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。為同學(xué)們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
調(diào)查結(jié)論及建議:
一.大學(xué)生對就業(yè)前景的關(guān)注的比較少
在調(diào)查中了解到,大學(xué)生對就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少的,只有24%的同學(xué)表示一直在關(guān)注就業(yè)信息,而71%的同學(xué)只是偶爾關(guān)注,在看到時留意下。而對就業(yè)情景的關(guān)注程度,直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。同學(xué)們大都表示對未來的工作有擔(dān)心,但在實際生活中卻缺少了這種基本的努力。典型的眼高手低表現(xiàn)。
二.大學(xué)生個人能力存在缺陷,自我認(rèn)識不足
自我認(rèn)識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標(biāo)與需求、個人的情商、個人的工作經(jīng)驗、個人的學(xué)歷與能力、個人的生理情況等個方面,是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。
通過對部分用人單位的了解,發(fā)現(xiàn)社會所需要的大學(xué)生應(yīng)具備的基本綜合素質(zhì)應(yīng)該包括思想健康和道德、自律、講誠信,善于協(xié)調(diào)、容易與他人合作的品格,以及具備過硬的專業(yè)技術(shù)知識和基本的法律法規(guī)知識。
調(diào)查顯示,有60%的大學(xué)生認(rèn)為造成就業(yè)難的狀況,除了社會壓力大,企業(yè)用人少的因素外,主要問題還是在于自身的工作經(jīng)驗的缺乏,缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗是致命的因素。目前大學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失,突出表現(xiàn)為相對缺乏社會實際工作經(jīng)驗,缺乏解決現(xiàn)實問題的能力,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神,在與人合作與溝通方面存在著障礙,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有57%的同學(xué)認(rèn)為自我表達(dá)能力和人際交往關(guān)系是自己在求職過程中遇到的最大的難題。
職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言,關(guān)鍵是要依據(jù)自我實際,這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認(rèn)識自己,估計自己的能力,確認(rèn)自己的性格,發(fā)現(xiàn)自己的興趣,明確自己的優(yōu)勢,衡量自己的差距,并以此來開發(fā)自己塑造自己,使自己的才能得到充分的發(fā)揮,然而調(diào)查表明,大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解,自然對職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。
三.大學(xué)生的就業(yè)觀念,職業(yè)期望狀況
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面,聲望地位穩(wěn)定性因素(地理位置與單位性質(zhì)、社會經(jīng)濟(jì)因素),內(nèi)在價值因素(是否能發(fā)揮自己的才能、自己的理想),外在價值因素(家庭的經(jīng)濟(jì)條件、薪水和福利、)。在調(diào)查中,被調(diào)查者薪酬和福利、地理位置、單位性質(zhì)、自己的理想、家庭的經(jīng)濟(jì)條件、父母的決定、社會經(jīng)濟(jì)因素、是否能發(fā)揮自己的才能,按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況,薪酬和福利、地理位置、單位性質(zhì)和父母的決定為同學(xué)們所所首先考慮下的,接下來是自己的理想、是否能發(fā)揮自己的`才能、家庭的經(jīng)濟(jì)條件、社會經(jīng)濟(jì)因素,男女生沒有顯著的差異。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),以往的學(xué)生對自己就業(yè)后工作的要求,無論是單位性質(zhì)反面還是薪資方面,要求都比較高,但現(xiàn)在的就業(yè)形勢似乎不允許初出茅廬的學(xué)生有挑工作的機會了,大學(xué)生們的要求也降低了很多,大部分同學(xué)都表示可以接受“先就業(yè),再擇業(yè)”的觀念。對于以后將從事非專業(yè)的工作,有61%的同學(xué)都表示可以接受,看招聘單位給出的工資待遇和發(fā)展前景,但在就業(yè)公司選擇時,有58%的同學(xué)希望可以再外資企業(yè)和政府部門工作,對那些民資企業(yè)只有極少部分的同學(xué)表示會考慮,這也是大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的表現(xiàn),似乎也有點不切實際。
幾點意見:
(1)學(xué)校要切實做好學(xué)生的就業(yè)工作,盡快完善就業(yè)指導(dǎo)體系
就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施。其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題,通過向大學(xué)生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導(dǎo),幫助他們進(jìn)行有效的職業(yè)決策。在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,高等院校應(yīng)通過改革傳統(tǒng)的管理體制,逐步形成和建立一支高素質(zhì)和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍,為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)幫助。具體措施包括建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng),并與全國勞動力市場信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng),形成一個完整的信息系統(tǒng);建立職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略,為學(xué)生提供充分的信息與指導(dǎo)服務(wù)。建立職業(yè)指導(dǎo)課程,列入學(xué)校教育課程內(nèi)容和教學(xué)計劃,實施在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與實習(xí)政策等等。
(2)大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)前全社會就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻,除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外,城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn),新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織,這為大學(xué)生就業(yè)增加了困難。因此大學(xué)生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想,要樹立科學(xué)的人才觀和正確的就業(yè)觀,調(diào)整自己過高的、不切實際的想法,到基層去謀求發(fā)展,到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè),先就業(yè)、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來,轉(zhuǎn)變到行行出狀元,“干一行、愛一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來。最后認(rèn)清自身的素質(zhì)和條件,正確認(rèn)識自己和他人,不盲目攀比,尋找與自身條件相適應(yīng)的、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個正確的評價,自我評價要全面、客觀,既要看到長處的一面,又要看到短處的一面,既要對某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評價,又要對其他各方面進(jìn)行綜合評價,既要考慮全面的整體因素,又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點因素。
。ㄈ┐髮W(xué)生要提高自身的能力,在校期間也可以多參加一些社會活動,如學(xué)校安排的社會實踐,社團(tuán)的下鄉(xiāng)活動、積極參加學(xué)校組織的招聘會,也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職,提前適應(yīng)社會生活,了解現(xiàn)在社會需要什么樣的人才,積累一些社會經(jīng)驗,豐富自己的閱歷。這些都是將來找工作的資本。
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告 7
對每個大學(xué)生來說,及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析,總結(jié)和測定,確定奮斗目標(biāo),才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地,針對這一社會現(xiàn)象,我們展開了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的調(diào)查問卷。
調(diào)查對象:
調(diào)查者都是在校大學(xué)生,其中?茖W(xué)校的學(xué)生占64%。
專業(yè)有:
傳媒(新聞、文秘)
語言類(商務(wù)英語、應(yīng)用英語、日語、德語)
經(jīng)濟(jì)類(國際貿(mào)易、市場營銷、電子商務(wù)、信息管理、會計)
設(shè)計類(建筑設(shè)計、動畫設(shè)計)
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管理類(旅游管理、工商管理、人力資源管理)
社會工作
調(diào)查形式:
調(diào)查問卷共104份,回收有效問卷100份,回收率高達(dá)96%,調(diào)查文件采用單項選擇,不定項選擇和主觀題三種方式來設(shè)計問卷。
調(diào)查數(shù)據(jù)分析:
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源,近年,隨著高校大規(guī)模的擴招,在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。而事實上,在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道,企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的'選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學(xué)生,大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場導(dǎo)向,這使大學(xué)生就業(yè)時缺乏足夠信息,從而產(chǎn)生就業(yè)盲目性。
有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告 8
一、調(diào)查背景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)各階段目標(biāo)中都對寫字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔!笨梢,寫字是小學(xué)語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學(xué)生寫字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強了寫字教學(xué),然而許多學(xué)生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎(chǔ)了,太常見了,我們教師往往就忽視了它的重要性,以至于寫字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔(dān)憂。而且,信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因,使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書寫不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔,家長不夠重視等等。
鑒于書寫姿勢的基礎(chǔ)性、重要性,我們將開展寫字情況的調(diào)查,了解小學(xué)生錯誤書寫姿勢的主要表現(xiàn),便于采取有效對策,提高學(xué)生書寫姿勢的正確率,提高語文寫字教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)生寫字能力的發(fā)展和良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1、調(diào)查我校四年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫字教育的認(rèn)識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。
三、調(diào)查方法:
1、問卷調(diào)查法
設(shè)計《學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查》,對我校四年級家長進(jìn)行調(diào)查。
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在四年級各班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過仔細(xì)觀察,對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類,制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫字教育
問卷調(diào)查顯示98.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好字還是十分必要的,98.2%的家長認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。65.4%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好,只有30.7%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢?因為只有11.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠,對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識,對自己的書寫水平不滿意,導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。65.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆坐姿錯誤率很高
抽查結(jié)果顯示四年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%,學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學(xué)生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育,沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆坐姿。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無暇顧及寫字姿勢正確與否,以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。小學(xué)生要養(yǎng)成正確的`執(zhí)筆姿勢需老師、家長、學(xué)生共同的努力。
五、應(yīng)對策略:
1、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成
在四年級的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢,要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應(yīng)強化這方面的訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢,讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開,“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢,逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成,會使學(xué)生受益一生。開展在校“天天練字10分鐘活動”,寫字課加強訓(xùn)練,久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時,學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,用認(rèn)真的態(tài)度去練字,使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時”的意識。
2、提高家長的重視程度,督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
《為寫字致家長一封信》講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系,提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢,學(xué)生在家中要寫作業(yè)時,家長要密切配合,同時,開展在家“練字10分鐘活動”在家長陪同下,提醒孩子注意寫字姿勢的正確性。
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