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調(diào)查報告

農(nóng)村教育調(diào)查報告

時間:2024-06-24 04:42:12 調(diào)查報告 我要投稿

農(nóng)村教育調(diào)查報告

  調(diào)查報告是整個調(diào)查工作,包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結(jié),下面是小編搜集整理的農(nóng)村教育調(diào)查報告,歡迎閱讀參考。

農(nóng)村教育調(diào)查報告

  篇一:農(nóng)村教育調(diào)查報告

  一、引言

  毋庸直言,新世紀(jì)的中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展正處在非常重要的時期。目前,我國農(nóng)業(yè)在總體上實現(xiàn)了溫飽、進(jìn)入小康的前兩步目標(biāo),已經(jīng)開始向基本實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)。然而,中國農(nóng)村的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。目前,我國農(nóng)民整體素質(zhì)較低,難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況,這將成為阻礙我國農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。這樣,如何培養(yǎng)大批安心在農(nóng)村的專業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動者,適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟改革和社會發(fā)展的需要,就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。

  應(yīng)當(dāng)承認(rèn),新中國成立半個世紀(jì)以來,尤其是改革開放以來,國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》,頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī),采取了行之有效的政策措施,促使我國農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長足發(fā)展,為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動者,但是,由于受傳統(tǒng)教育的影響,長期以來,農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱,教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色,一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo),忽視回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動的大批中小學(xué)畢業(yè)生對生產(chǎn)知識和技術(shù)的需要,結(jié)果少數(shù)升了學(xué)的學(xué)生再也不回本地了;而回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動的中小學(xué)畢業(yè)生,又在思想、心理、技術(shù)、勞動技能上缺乏準(zhǔn)備。于是,造成了這樣的結(jié)果:投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線越早的人,往往文化水平較低(文盲、半文盲,小學(xué)、初中流失生或畢業(yè)生),農(nóng)村吸收運用科學(xué)技術(shù)的能力較弱,貧困地區(qū)尤其突出。在農(nóng)村教育管理體制上,長期是教育部門一家管教育,對農(nóng)村的需要考慮較少,致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),造成教育在育人、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、推動社會全面進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮,影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性?平膛d國是中國的基本國策,沒有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化,國家的現(xiàn)代化就是一句空話,而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技,基礎(chǔ)是教育。任何一個取消絕對平均主義政策的社會,人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異,進(jìn)而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。

  二、調(diào)查方式

  我們選擇了訪談式的調(diào)查方式,問卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料,訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。但是我們得到豐富的、個性化的信息,有價值的談話記錄下來。本次調(diào)查我們采用訪談法,正式想通過這種面對面的交談的方式,探詢我縣義務(wù)教育現(xiàn)狀。

  在訪談人群選擇上,我們依教育主體中心,采取發(fā)散的方式,尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體。我們分別和家長、學(xué)生、教師進(jìn)行了訪談。

  三、被調(diào)查者對教育費用的負(fù)擔(dān)能力及評價

  ⒈關(guān)于家庭在xxx年全年中支出最多的項目。7.37%的被調(diào)查者反映是購買化肥、種子、農(nóng)藥等生產(chǎn)性支出,25.70%的被調(diào)查者反映是吃穿用等生活性支出,51.39%的被調(diào)查者反映的是教育支出,9.76%的被調(diào)查者反映是住房及醫(yī)療支出,5.78%的被調(diào)查者反映是其它支出(可填空)?梢钥闯,教育支出的在大多數(shù)被調(diào)查者的家庭支出中排在首位,農(nóng)民的教育費用負(fù)擔(dān)比較大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、吃穿用、和住房與醫(yī)療費用等支出項目。在其它項目中多為大比非農(nóng)產(chǎn)業(yè)投資,如購買汽車、機器等。如表所示:

  家庭在xxx年全年中支出最多的項目購買化肥、種子、農(nóng)藥等生產(chǎn)性支出吃穿用等生活性支出教育支出住房及醫(yī)療支出其它支出

  人數(shù)371292584929

  比例7.37%25.70%51.39%9.76%5.78%

  ⒉關(guān)于目前義務(wù)教育收費的合理性評價。23.90%的被調(diào)查者認(rèn)為小學(xué)合理,初中過高,13.75%的被調(diào)查者認(rèn)為小學(xué)過高,初中合理,45.22%的被調(diào)查者認(rèn)為都過高,17.13的被調(diào)查者認(rèn)為都比較合理。綜合比較,認(rèn)為收費都過高的被調(diào)查者的比例高于認(rèn)為都比較合理地方被調(diào)查者,認(rèn)為小學(xué)收費合理的被調(diào)查者占41.03%,認(rèn)為初中收費合理的被調(diào)查者占30.88%,認(rèn)為小學(xué)收費過高的占58.97%,認(rèn)為初中收費過高的占71.12%?梢钥闯,總體上還是認(rèn)為過高,義務(wù)教育收費還是被調(diào)查者意見比較大、比較多的問題。如表所示:

  目前義務(wù)教育收費的合理性評價小學(xué)合理,初中過高小學(xué)過高,初中合理都過高都比較合理

  人數(shù)1206922786

  比例23.90%13.75%45.22%17.13%

 、酬P(guān)于家庭中義務(wù)教育費用不能及時繳納時的采取的辦法。57.76%的被調(diào)查者的家庭向親友求助借貸,8.37%的被調(diào)查者的家庭請求學(xué)校批準(zhǔn)緩交,4.18%的被調(diào)查者的家庭請求政府幫助,3.59%的被調(diào)查者的家庭選擇讓受教育者輟學(xué),15.34%的被調(diào)查者的家庭想其它辦法,10.76%的被調(diào)查者的家庭不借貸或沒有這項支出。這表明89.24%的被調(diào)查者的家庭中存在繳費困難,并且大多積極爭取解決,或以自己借貸的方式解決,或找學(xué)校、政府幫助。只有3.59%的被調(diào)查者的家庭是在繳費困難時采取消極態(tài)度,選擇讓受教育者輟學(xué)。

  家庭中義務(wù)教育費用不能及時繳納時向親友求助借貸請求學(xué)校批準(zhǔn)緩交請求政府幫助讓受教育者輟學(xué)想其它辦法不借貸或沒有這項支出

  人數(shù)2904221187754

  比例57.76%8.37%4.18%3.59%15.34%10.76%

  四、關(guān)于鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生失學(xué)的問題

 、遴l(xiāng)村學(xué)校教師對所代班學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的反映

 、标P(guān)于失學(xué)學(xué)生數(shù)量的問題。32.02%的老師反映每年沒有失學(xué)的現(xiàn)象,46.49%的老師反映每年有5名以下的學(xué)生失學(xué),14.91%的老師反映每年有5-10名學(xué)生失學(xué),6.58%的老師反映每年有10名以上的學(xué)生失學(xué).67.98%的反映有現(xiàn)象,這表明失學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,很普遍。詳見下表:

  教師對學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的反映沒有失學(xué)現(xiàn)象每年有5名以下的學(xué)生失學(xué)每年有5-10名學(xué)生失學(xué)每年有10名以上的學(xué)生

  人數(shù)731063415

  比例32.02%46.49%14.91%6.58%

  ⒉關(guān)于女生在失學(xué)學(xué)生中所占比例問題。在185位老師里面,56位老師反映女生的比例在30%以下,39位老師反映女生的比例在30-50%,41位老師反映女生的比例在50-70%,19還有位老師反映生比例在70%以上.失學(xué)學(xué)生中女生比例在50%以下的情況占61.29%,在50%以上的情況占38.71%,顯示出目前女生的失學(xué)情況并不比男生嚴(yán)重,人們在關(guān)于子女輟學(xué)上對于傳統(tǒng)的“重男輕女”觀念有所改變。詳見下表:

  女生在失學(xué)學(xué)生中所占比例30%以下30-50%50-70%70%以上

  人數(shù)56394119

  比例36.13%25.1626.45%12.26%

 、硨W(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的趨勢上。9.65%的老師反映是逐年上升,27.63%的老師反映是逐年下降,32.46%的老師反映是基本持平,26.75%的老師反映是偶爾發(fā)生,3.51%的老師不清楚.這一問題上,只有9.65%的被調(diào)查老師反映逐年上升,32.46%的老師反映基本平衡,排除不清楚的老師的比例,其余59.21的老師反映失學(xué)趨勢朝好的方面走。如下表所示:

  對失學(xué)現(xiàn)象的趨勢逐年上升基本持平逐年下降偶爾發(fā)生不清楚

  人數(shù)226364618

  比例9.65%27.63%32.46%26.75%3.51%

 、磳τ趯W(xué)生的失學(xué)原因(多選)。49.12%的老師認(rèn)為是學(xué)生自己對學(xué)習(xí)缺乏興趣或?qū)W業(yè)不理想所致,56.14%的老師認(rèn)為是因為學(xué)生家庭經(jīng)濟困難導(dǎo)致的,24.56%的老師認(rèn)為是學(xué)生家長的思想觀念導(dǎo)致的,4.82%的老師認(rèn)為是因為學(xué)校無法滿足學(xué)生需要所致,3.07%的老師認(rèn)為是其他原因所致.在老師門眼中,學(xué)生失學(xué)的原因排在首位的是客觀經(jīng)濟原因,家庭條件不好,其次就是學(xué)生自己原因,對繼續(xù)學(xué)習(xí)缺乏興趣,家長方面的因素處于第三位,后面就是學(xué)校無法滿足學(xué)生需要等和其它因素。如下表所示:

  對失學(xué)原因的分析學(xué)生自己對學(xué)習(xí)缺乏興趣或?qū)W業(yè)不理想所致學(xué)生家庭經(jīng)濟困難導(dǎo)致學(xué)生家長的思想觀念導(dǎo)致學(xué)校無法滿足學(xué)生需要所致其他原因

  人數(shù)11212856117

  比例49.12%56.14%24.56%4.82%3.07%

 、祵τ趯W(xué)生提出退學(xué)老師采取的對策(多選)。48.25%的老師自己深入了情況,弄清原因,并予以幫助,21.49%的老師馬上向?qū)W校反映,請求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決,52.63%的老師與學(xué)生家長聯(lián)系,一同商討解決,1.75%的老師選擇向社會求助,3.70%的老師選擇通過法律手段解決,0.44%的老師選擇其他辦法.在處理學(xué)生主動退學(xué)方面,老師首選的辦法是與學(xué)生家長聯(lián)系一起解決,老師們第二個優(yōu)先的辦法就是自己了解情況,爭取自己解決,第三位的就是請求學(xué)校解決,老師們的第四個選擇就是尋求法律手段解決,而請求社會幫助的只占較小比例。詳見下表:

  有學(xué)生提出退學(xué)時,老師自己深入了解情況,弄清原因,并予以幫助馬上向?qū)W校反映,請求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決與學(xué)生家長聯(lián)系,一同商討解決選擇向社會求助選擇通過法律手段解決選擇其他辦法

  人數(shù)11049120471

  比例48.25%21.49%52.63%1.76%3.08%0.44%

  (二)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生失學(xué)現(xiàn)象的分析

  義務(wù)教育階段學(xué)生失學(xué)是普遍存在的,從絕對數(shù)量看,還比較多,這說明失學(xué)問題在目前還是比較嚴(yán)重.從年級上看,據(jù)老師反映以畢業(yè)班為最多,特別是初中三年級,往往有有大面積地輟學(xué),這說明需要穩(wěn)定學(xué)生的求學(xué)心理.從性別上看,男生失學(xué)所占比例略高于女生,與以往女生失學(xué)為主不同,表明傳統(tǒng)的重男輕女思想有很大改觀,人們對子女上學(xué)更趨現(xiàn)在,理性.從失學(xué)趨勢上,是基本持平,并逐年下降,趨勢是好的,需要進(jìn)一步改進(jìn).

  五、關(guān)于鄉(xiāng)村中義務(wù)教育法律法規(guī)相關(guān)問題

  (一)教師部分

 、睂伊x務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度。39.04%的老師知道并很清楚,56.14%的老師有所了解,2.63%的老師聽說過,沒有老師是第一次聽說。詳見下表:

  對國家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度很清楚有所了解聽說過第一次聽說

  人數(shù)8913360

  比例39.04%58.33%2.63%0.00%

  ⒉對于學(xué)校是否對義務(wù)教育法制化管理采取措施。26.32%的老師認(rèn)為沒有,73.68%的老師認(rèn)為有。詳見下表:

  學(xué)校是否對義務(wù)教育法制化管理采取措施沒有有

  人數(shù)60168

  比例26.32%73.68%

 、硨W(xué)生和家長關(guān)于教育的法制觀念。5.70%的老師認(rèn)為學(xué)生和家長根本就沒有,90.79%的老師認(rèn)為學(xué)生和家長有一定的意識,但普遍不強,2.63%的老師認(rèn)為學(xué)生和家長有很強的法制觀念,0.88%的老師沒有考慮過這個問題。詳見下表:

  在老師眼中,學(xué)生和家長關(guān)于教育的法制觀念根本就沒有有一定的意識,但普遍不強有很強的法制觀念沒有考慮過這個問題

  人數(shù)1320762

  比例5.70%90.79%2.63%0.88%

  對于義務(wù)教育法等法律法規(guī),95.18%的老師了解或很清楚,這說明老師們的教育法制意識很強.但是從學(xué)校對義務(wù)教育采取法制化措施看26.26%的老師認(rèn)為沒有,說明了義務(wù)教育法在學(xué)校里需要更多地體現(xiàn)為一種法律制度、法制行為.而在老師眼中,學(xué)生及其家長絕大部分有一定義務(wù)教育法制觀念和意識。這說明義務(wù)教育法律法規(guī)在農(nóng)村有一定的影響。政府對義務(wù)教育法宣傳有一定的作用。但是根據(jù)老師們的建議看,家長和老師對義務(wù)教育法的理解需要得到進(jìn)一步的指導(dǎo)。特別是那些需要澄清的模糊性認(rèn)識,那些與現(xiàn)實條件不相適應(yīng)的部分。

  (二)學(xué)生及家長等于國家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度及了解方式

 、标P(guān)于對國家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度。14.34%的被調(diào)查者的回答是很清楚,61.95%的被調(diào)查者的回答是知道一點,23.71%的被調(diào)查者回答不知道。這表明多數(shù)被調(diào)查者對國家義務(wù)教育法律法規(guī)有所了解,但非常有限,還有部分被調(diào)查者根本不知道。詳見下表:

  受訪者對義務(wù)教育法律法規(guī)的了解程度很清楚知道一點不知道

  人數(shù)72311119

  比例14.34%61.95%23.71%

 、碴P(guān)于對國家義務(wù)教育法律法規(guī)的了解渠道。

  在483位被調(diào)查者中,37.25%的被調(diào)查者反映是通過電視等媒體宣傳報道了解的,23.90%的被調(diào)查者反映是通過報刊雜志了解的,13.15%的被調(diào)查者反映是通過政府以其它形式宣傳了解的,16.14%的被調(diào)查者反映是通過學(xué)校宣傳了解的,9.56%的被調(diào)查者反映是通過其它方式了解到的。在知道國家義務(wù)教育法律法規(guī)的被調(diào)查者中,最主要的了解渠道是電視等媒體的宣傳報道,其次是報刊雜志,通過政府(這里主要是指基層政府組織)其它方式的宣傳了解的被調(diào)查者并不多,只占13.15%,學(xué)校在這里作用也不是特別地突出。詳見下表:

  了解方式電視等媒體宣傳報道報刊雜志政府以其它形式宣傳學(xué)校宣傳其它方式

  人數(shù)13292506237

  比例37.25%23.90%13.15%16.14%9.56%

  六、被調(diào)查者對完善農(nóng)村義務(wù)教育的意見和建議

 、编l(xiāng)村教師對完善農(nóng)村義務(wù)教育的認(rèn)識和建議

  對完善我國農(nóng)村義務(wù)教育有何建議(開放式)?有120多位老師提出了自己的看法.綜合來看,有40多位認(rèn)為應(yīng)該加強義務(wù)教育法律觀念,有38位老師認(rèn)為國家應(yīng)加大義務(wù)教育投入,有26位老師提到應(yīng)加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,有19位老師認(rèn)為必須加深農(nóng)村義務(wù)教育的宣傳,有16位老師認(rèn)為應(yīng)該實行完全免費的義務(wù)教育,有12位老師認(rèn)為深化農(nóng)村稅費改革,切實減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),有10為位老師提出教育行政部門加強內(nèi)部管理,改善工作作風(fēng).還有部分老師分別提到增強農(nóng)村學(xué)校教材的適應(yīng)性,與就業(yè)相聯(lián)系,提高教學(xué)質(zhì)量,提高教師地位實際和收入,改變學(xué)生及其家長的陳舊的思想觀念等.

  ⒉學(xué)生及家長等對目前農(nóng)村義務(wù)教育實施的情況的評價及對改善狀況的建議

  ①關(guān)于對目前農(nóng)村義務(wù)教育的評價,3.19%的被調(diào)查者認(rèn)為很好,15.74%的被調(diào)查者認(rèn)為較好,40.64%的被調(diào)查者認(rèn)為一般,30.67%的被調(diào)查者認(rèn)為較差,5.98%的被調(diào)查者認(rèn)為很差,3.78%的被調(diào)查者回答不清楚。

  受訪者對目前農(nóng)村義務(wù)教育的評價很好較好一般較差很差不清楚

  人數(shù)16792041543019

  比例3.19%15.74%40.64%30.67%5.98%3.78%

 、陉P(guān)于對改善目前農(nóng)村義務(wù)教育的主要著力點(多選),25.90%的被調(diào)查者認(rèn)為在于推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè),49.00%的被調(diào)查者認(rèn)為在于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),26.89%的被調(diào)查者認(rèn)為在于國家擴大農(nóng)村義務(wù)教育的投入,改進(jìn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備,21.94%的被調(diào)查者認(rèn)為在于提高中小學(xué)教師水平,13.55%的被調(diào)查者認(rèn)為在于增強農(nóng)民的教育意識,1.20%的被調(diào)查者有其它見解。

  受訪者認(rèn)為改善目前農(nóng)村義務(wù)教育的主要著力點推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)國家擴大農(nóng)村義務(wù)教育的投入,改進(jìn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備提高教師水平增強農(nóng)民的教育意識其它

  人數(shù)130246135110686

  比例25.90%49.00%26.89%21.94%13.55%1.20%

  篇二:農(nóng)村教育調(diào)查報告

  調(diào)查對象:即墨

  調(diào)查方法:訪談?wù){(diào)查法 實地觀察法

  摘要: 百年大計,教育為本。教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國民素質(zhì),增強綜合國力,必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛,關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局。改革開放以來,我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化,這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村義務(wù)教育 一費制 師資力量

  調(diào)研背景:

  三農(nóng)問題,是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題,沒有農(nóng)村廣大地區(qū)的現(xiàn)代化,也就不可能實現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化。在農(nóng)村普及就能義務(wù)教育,關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué)健康成長的基礎(chǔ),關(guān)系到億萬農(nóng)民素質(zhì)的提高,關(guān)系到整個農(nóng)業(yè),農(nóng)村的發(fā)展。

  改革開放以來,我國實現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務(wù),應(yīng)該說這是很了不起的成就。但是,義務(wù)教育尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難,農(nóng)民義務(wù)教育的負(fù)擔(dān)較重,城鄉(xiāng)教育差距還有擴大的趨勢,教育為農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)的能力亟待加強。為了解我市農(nóng)村義務(wù)教育情況,就我市下屬縣級市即墨市農(nóng)村義務(wù)教育及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查,進(jìn)行了為期一周的專題調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示,農(nóng)村義務(wù)教育在相當(dāng)一部分地區(qū)困難還比較多。

  即墨市岙山衛(wèi)中心中學(xué)校長帶領(lǐng)我們參觀了該中學(xué)。一排排整齊的平房教室和辦公室,這是岙山衛(wèi)中學(xué)給我們此行留下的第一印象。據(jù)了解,在即墨市范圍內(nèi)這所學(xué)校的設(shè)施屬于中上。

  實踐的第一站 —— 岙山衛(wèi)中心中學(xué)

  通過走訪調(diào)查以及在學(xué)校旁聽當(dāng)?shù)匦『⑸险n,我們看到的是:孩子們的眼睛里滿懷著對知識的渴求和對未來的期盼。聽到的是:“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”。通過走訪調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多,這些問題存在的同時,也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。

  (一). 學(xué)生的信息熱情很高,但普遍不滿意農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀

  通過對調(diào)查表的數(shù)據(jù)匯總,我們發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對在校學(xué)習(xí)感興趣。并有絕大部分的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很有必要,其中半數(shù)的人認(rèn)為應(yīng)該加大英語的學(xué)習(xí)力度。

  農(nóng)村學(xué)生普遍表現(xiàn)出了對學(xué)習(xí)的熱情,但與之相對的,更多的人不滿意農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,認(rèn)為目前農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差,不能因材施教,硬件設(shè)備不齊全,課程資源難以開發(fā)。

  這樣的教學(xué)條件導(dǎo)致老師上課僅僅只能照本宣科,拓寬不了教育視野、擴展不了教學(xué)內(nèi)容、豐富不了課堂教學(xué)。

  (二)師資力量薄弱,教師待遇差,教育質(zhì)量無法得到保障

  一方面由于農(nóng)村老師的工資普遍比較低,因此一般大學(xué)畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村去教書,所以農(nóng)村中小學(xué)的教師整體素質(zhì)比較低,據(jù)了解現(xiàn)在中學(xué)中的教師大部分是中專畢業(yè),小部分是高中畢業(yè),更有甚者是在80年代初剛剛初中畢業(yè)就留校的。但是同時人事制度和管理制度又嚴(yán)重制約著師資力量的調(diào)整。據(jù)了解,農(nóng)村教師每個月工資才1500多元。

  另一方面主要的骨干教師大量流失,盡量往城里調(diào),骨干教師的流失導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量下降,使農(nóng)村生源流失。在有些地方,農(nóng)村生源流失問題已比較嚴(yán)重,一些比較優(yōu)秀的學(xué)生或家庭比較富裕的學(xué)生,都流向了城區(qū)比較好的學(xué)校。在農(nóng)村很多地方有寫老師甚至算是半路出家,教音樂的老師可以去教歷史,教計算機的該教物理。在優(yōu)秀教師流失的同時,農(nóng)村中小學(xué)因各方面條件相對較差,生活艱苦,比較難吸引高學(xué)歷、高水平的教師去工作,師資隊伍素質(zhì)不高的問題也較突出。

  從學(xué)生家長的反映看,有大部分的學(xué)生對學(xué)校的師資條件不滿意,認(rèn)為教師的責(zé)任心不強、敬業(yè)精神不夠。反映的問題有:有的教師教育時間縮水,往往讓學(xué)生自學(xué);有的教師不批作業(yè)由學(xué)生代批,個別甚至連考卷也不批,僅根據(jù)平時的印象來給分;有的教師體罰學(xué)生等。在我的走訪中有一位同學(xué)向我反映了一件特別可笑的事:她是這樣說的“我問英文老師講課真的特差,我們考試后他給我們講卷子的定義就是念一遍答案,如果我們不會做讓他講一下,他就會說‘這也不會啊,有什么好講的,答案就這么規(guī)定的記住就行啦’。”由此可見一斑了。

  (三)農(nóng)民負(fù)擔(dān)的教育費用仍較重

  政府出臺的“一費制”受到了農(nóng)民的愛戴,但是根據(jù)調(diào)查反映,農(nóng)民仍然覺得教育費用是一個比較重的負(fù)擔(dān)。“一費制”雖然使他們少繳了很多學(xué)費,但是現(xiàn)在的費用對部分農(nóng)民來說,仍然是難以支付的。在學(xué)校期間學(xué)生除了要交“一費制”所規(guī)定的范圍內(nèi)費用,還要交校服費,甚至還會被強制交商業(yè)保險費,他們用于子女教育的支出仍比較重。這對于貧苦農(nóng)民來說,是一個很重的負(fù)擔(dān),因而,我的調(diào)查中有大部分的家長覺得孩子上學(xué)的費用負(fù)擔(dān)很重或者比較重,有少于十分之一的家長還反映不能按時足額繳納學(xué)費。岙山衛(wèi)中學(xué)的校長向我們介紹到,每學(xué)期收取費用都很困難,往往需要幾個星期的時間才能把費用收齊。

  四)學(xué)校經(jīng)費緊缺,學(xué)校硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都跟不上

  由于經(jīng)費短缺,鄉(xiāng)村學(xué)校的教育設(shè)施都得不到改善,校舍不能得到及時修繕和增加,學(xué)校環(huán)境得不到改造。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)岙山衛(wèi)中學(xué)僅有一個可容納百人的大宿舍,條件非常簡陋。在我們調(diào)查的學(xué)校中,沒有一所是擁有標(biāo)準(zhǔn)操場的,更不用說足球場了。有的學(xué)校只有一個設(shè)備比較簡陋的微機室,有的甚至沒有。

  (五)學(xué)生壓力大

  有一多半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大,一半的學(xué)生認(rèn)為課本難度大,只有五分之一左右的學(xué)生認(rèn)為自己有足夠的課余時間參加課外活動。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中承受的來自環(huán)境的各種緊張的刺激,如考試的壓力,作業(yè)的壓力,家長期望壓力等。他們所承受的壓力往往比城市學(xué)生更大。

  解決當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在問題的幾點建議

  (1) 加大省、市一級政府對欠發(fā)達(dá)縣(市、區(qū))義務(wù)教育的責(zé)任

  目前社會各界對收入分配差異過大、貧富分化懸殊的危險性已經(jīng)有了比較共同的認(rèn)識,但對城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育上的"貧富分化懸殊"問題認(rèn)識不足。而教育的不平等,最終將危害社會的安定、危害民族素質(zhì)的提高、危害國家的發(fā)展。加大國家投入,保證國辦學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。一是增加政府財政投入,二是擴大對社會稅費征收,反哺教育。而目前中小學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費短缺基本在一半左右。制定統(tǒng)一的教師收入標(biāo)準(zhǔn),為改變薄弱校提供基本條件。目前改變差校的辦法大都從硬件上入手,但是,薄弱校的根本困難在于學(xué)校的創(chuàng)收能力弱,校長和教師的待遇與好校存在相當(dāng)差距,只有制定和執(zhí)行教師統(tǒng)一收入標(biāo)準(zhǔn),才能保持薄弱校教師隊伍的穩(wěn)定,保證優(yōu)秀校長和教師向薄弱校的流動,從而實現(xiàn)迅速改變薄弱校的既定目標(biāo)。

  (2)加強師資力量的建設(shè)

  建立一支高質(zhì)量的農(nóng)村義務(wù)教育師資隊伍,教育行政部門要加強農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍建設(shè),盡量縮小與城市教師的差距。廣大農(nóng)村中小學(xué)教師也應(yīng)自覺地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展,不斷地提高教育教學(xué)能力,改進(jìn)教育教學(xué)方法。學(xué)校要鼓勵廣大教師充分發(fā)揮主觀能動性,激勵學(xué)生的求學(xué)欲望。

  (3)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

  減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力應(yīng)從壓力情境、壓力體驗、壓力反應(yīng)入手。而學(xué)生厭學(xué)、老師厭教、師生關(guān)系緊張、以考為本的僵化的學(xué)校管理體制,枯燥乏味的學(xué)校生活,已經(jīng)成為學(xué)生過重學(xué)習(xí)壓力的更為深層的原因了。因此,我們不能僅僅是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),課業(yè)負(fù)擔(dān),考試負(fù)擔(dān),而必須是在探明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的來源、類型、現(xiàn)狀、差異程度的基礎(chǔ)上,站在素質(zhì)教育的高度上,以學(xué)為本,改變陳舊的學(xué)校教育評價體系,重建令人向往的學(xué)校生活。

  (4)為農(nóng)村學(xué)生的后續(xù)教育創(chuàng)造條件

  要有步驟地增加一批農(nóng)業(yè)高中和其它職業(yè)學(xué)校,農(nóng)村各類職業(yè)學(xué)校要以教學(xué)為主,對文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和技能都要認(rèn)真教好,還要講授農(nóng)村經(jīng)濟政策和科學(xué)管理知識。要把教學(xué)、生產(chǎn)勞動與科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用等活動密切結(jié)合起來。要重視對沒有升學(xué)的高中、初中和小學(xué)的畢業(yè)生的職業(yè)技術(shù)教育,通過舉辦農(nóng)民技術(shù)學(xué)校、短期培訓(xùn)、專題講座等,使他們獲得一技之長。

  總結(jié)

  九年義務(wù)教育在青島市農(nóng)村已經(jīng)普及,所有中小學(xué)也已經(jīng)實行“一費制”,但農(nóng)民對于教育方面的壓力仍然很大,還是有部分農(nóng)民非常吃力。農(nóng)村九年義務(wù)現(xiàn)狀仍較落后,不分中小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后,師資力量嚴(yán)重不足,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時,學(xué)生壓力很大,很多家長灌輸給孩子這樣的觀點:

  1.好好學(xué)習(xí)才能有錢,將來才能過好日子,我們?nèi)揖涂磕懔恕?/p>

  2.家里條件不好,我們做父母的舍不得吃舍不得穿供你上學(xué),你一定要好好學(xué),要不然就是對不起我們。

  家長給孩子灌輸?shù)倪@些觀點使得他們壓力過大,優(yōu)勢甚至造成了反效果?傊,即墨農(nóng)村九年義務(wù)現(xiàn)狀僅僅算是過得去。

  致謝

  在本次實踐調(diào)查過程中得到了即墨市岙山衛(wèi)中心中學(xué)師生,白廟鎮(zhèn)中心中學(xué)師生,華龍小學(xué)師生及部分村民的熱情接待和幫助,在此表示感謝。

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