音樂調(diào)查報(bào)告
隨著社會不斷地進(jìn)步，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編精心整理的音樂調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂調(diào)查報(bào)告1
1、調(diào)查目的
音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。通過本次實(shí)習(xí)，我深有感觸。對于基礎(chǔ)教育的主題而言，這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專門設(shè)計(jì)了一套問卷，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求，從而對問題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
在這一年工作中，我擔(dān)任的是六年級的音樂教師。為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我對該校六年級6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂基礎(chǔ)基本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，情況如下。
問題一：你對音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感?
通過對調(diào)查結(jié)果整理分析，基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，學(xué)生在音樂教學(xué)過程當(dāng)中感受到了音樂的美妙。當(dāng)然，在音樂教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛音樂，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的機(jī)會。因?yàn)橐魳氛n不需要進(jìn)行考試，也就沒有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面，學(xué)習(xí)音樂就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為音樂課是一門雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂作為一門特長，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
問題二：你對音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣?
調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過唱歌能夠表達(dá)自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜歡流行音樂，隨著科技的發(fā)展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂和熟悉音樂的程度在某種意義上甚至超過教師，教師對教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂，往往不是學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容，大部分是與學(xué)校音樂教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛。同時(shí)，流行音樂也具備了青少年喜愛的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容也會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材，經(jīng)過精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)�！穼懙剑骸敖逃哪繕�(biāo)是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的'�！彪S著年齡的增長，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，熱愛音樂的時(shí)候，音樂教育的目的便達(dá)到了。
另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對于現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言，不需要對音樂有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題。
問題三：你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展?
表示希望提高“演唱”能力培養(yǎng)“樂感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。我們的基礎(chǔ)教育一直在探討，音樂課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學(xué)生知識技能掌握得越多，學(xué)生音樂表現(xiàn)能力就越高，為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動提供了必要的條件，架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。
音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學(xué)校、音樂教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚(yáng)的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)知識能力的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
我于20××年××月××日，被分到××中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對音樂這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)音樂教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下音樂教的情況。
我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規(guī)模較小。深州對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)、音樂教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的音樂老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對音樂不是很重視，因而，你讓他們下課預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多學(xué)生生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò)。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生音樂修養(yǎng)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把音樂學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。
在音樂教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)橐魳返慕虒W(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題，鞏固知識，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來談一下音樂學(xué)的情況。
在調(diào)查中，大部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵他們，其實(shí)音樂課是給孩子們放松的時(shí)間，教他們一些簡單的歌曲和一些簡單的音樂知識，給他們學(xué)好音樂的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂，又能起到放松的效果�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好音樂還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到音樂知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因。通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對音樂產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
音樂調(diào)查報(bào)告2
1、調(diào)查目的
音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的表達(dá)。通過本次實(shí)習(xí)，我深有感觸。對于根底教育的主題而言，這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的開展還不得而知。為此，我專門設(shè)計(jì)了一套問卷，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求，從而對問題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
在這一年工作中，我擔(dān)任的是六年級的音樂教師。為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我對該校六年級6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂根底根本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，情況如下。
問題一：你對音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感?
通過對調(diào)查結(jié)果整理分析，根底音樂教育是具有廣泛的學(xué)生根底的，學(xué)生在音樂教學(xué)過程當(dāng)中感受到了音樂的美妙。當(dāng)然，在音樂教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛音樂，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比擬注重音樂課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的時(shí)機(jī)。因?yàn)橐魳氛n不需要進(jìn)行考試，也就沒有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面，學(xué)習(xí)音樂就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為音樂課是一門雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂作為一門特長，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
問題二：你對音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣?
調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過唱歌能夠表達(dá)自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜歡流行音樂，隨著科技的開展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的開展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂和熟悉音樂的程度在某種意義上甚至超過教師，教師對教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂，往往不是學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容，大局部是與學(xué)校音樂教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛。同時(shí)，流行音樂也具備了青少年喜愛的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的.寓意。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容也會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材，經(jīng)過精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)�！穼懙剑骸敖逃哪繕�(biāo)是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的。〞隨著年齡的增長，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，熱愛音樂的時(shí)候，音樂教育的目的便到達(dá)了。
另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂〞從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對于現(xiàn)在的大局部學(xué)生而言，不需要對音樂有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題。
問題三：你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的開展? 表示希望提高“演唱〞能力培養(yǎng)“樂感〞的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂素養(yǎng)〞的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。我們的根底教育一直在探討，音樂課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識，開展學(xué)生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學(xué)生知識技能掌握得越多，學(xué)生音樂表現(xiàn)能力就越高，為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動提供了必要的條件，架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。
音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學(xué)校、音樂教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚(yáng)的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個(gè)方面的綜合開展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)知識能力的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
音樂調(diào)查報(bào)告3
流行音樂這一詞對很多人來說都不陌生。而流行音樂的起源在我國可以追溯到漢代，漢朝的時(shí)候就有了漢代樂府以及相應(yīng)的樂府機(jī)構(gòu)，那時(shí)候舉國上下以詩歌、辭賦為歌詞，并譜以曲調(diào)來吟唱。由此可見，從古至今，流行音樂在人們生活中占有很大的一個(gè)比重。
隨著人類科技不斷進(jìn)步，國家與國家的距離越來越小，在這種情況下流行音樂更有了長足的發(fā)展�，F(xiàn)今的流行樂壇已不是漢代的樂府時(shí)代，它以日益標(biāo)新立異的樂種和曲風(fēng)俘虜了幾乎所有的地球人。流行音樂以不可阻擋之勢，滲入我們的生活，特別是我們大學(xué)生的生活，為此我們小組對大學(xué)生流行音樂各方面的情況進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和總結(jié)得出以下結(jié)論：
大學(xué)生是一個(gè)年輕、充滿活力的社會群體，理所當(dāng)然他們對新事物的接觸和接受能力是一流的，流行音樂更不例外。因?yàn)閷α餍幸魳返慕鼪r掌握，要數(shù)大學(xué)生最快、最準(zhǔn)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有問卷上“你對流行音樂的愛好程度”這一欄，答案都是很喜歡一類的回答。流行音樂對所有大學(xué)生來說是不可或缺的，其中有90%的大學(xué)生每天都聽流行音樂，更有趣的是有差不多70%的大學(xué)生每天聽2小時(shí)以上的流行音樂，也有少數(shù)人幾乎整天的生活都離不開流行音樂，由此可見，流行音樂是大學(xué)生的精神食糧，不假一分 。
但當(dāng)問及大學(xué)生每月在購買流行音樂卡帶和樂碟的花費(fèi)有多少時(shí)，少數(shù)人回答在20元以下，但更多人在這方面不怎么花錢，因?yàn)樵趯Υ髮W(xué)生的聽歌途徑進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、MP3等成為了大
學(xué)生的主要聽歌途徑，而卡帶和樂碟只有少數(shù)�？萍嫉倪M(jìn)步給大學(xué)生帶來了更多、更方便的流行音樂接觸渠道，隨著網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中的普及，大家都可以不花錢并可以有選擇性地去聽好的、新的、更酷的流行音樂，十分方便。同時(shí)經(jīng)濟(jì)上的劃算使網(wǎng)絡(luò)成為了大學(xué)生聽流行音樂的首選途徑。然而不可小看的是MP3這一類比網(wǎng)絡(luò)更先進(jìn)的聽歌途徑的不斷發(fā)展。由于科技創(chuàng)新帶動的MP3價(jià)格也在不斷降低，以MP3為聽歌主要手段的現(xiàn)象正以飛快的速度在大學(xué)生生活里蔓延。這樣不僅可以大量地節(jié)省購買卡帶與樂碟的花費(fèi)、上網(wǎng)花費(fèi)，而且由于MP3體積小巧便于攜帶，可隨時(shí)聽歌，這些都是MP3這一類產(chǎn)品的優(yōu)勢。
流行音樂的樂種和曲風(fēng)是多樣而又多變的，從音樂的語種來看就有國語、粵語和外語（包括一切外來語言）等。從曲風(fēng)來看有柔和、爵士、搖滾、R＆B、說唱等。而這些對大學(xué)生來說，正所謂蘿卜白菜各有所愛，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有80%的人喜歡國語歌和粵語歌，也有20%的大學(xué)生喜歡外語歌。談及曲風(fēng)時(shí)卻有63%的大學(xué)生喜歡柔和，16%的人中意搖滾，18%的人喜歡R＆B和說唱，3%的人沒有主意。
大學(xué)生聽流行音樂的'目的也有許多，其中50%的人為了解憂銷愁熱聽流行音樂，從流行音樂中聽一些符合自己的心情，以此給自己的感情找個(gè)寄托，是一種宣泄情感的最佳方式，所以經(jīng)常有人因?yàn)橐环N心情而喜歡一首歌。25%的人是為陶冶情操聽流行音樂，20%的人為學(xué)習(xí)自己中意的曲目聽歌，也有5%的人只為打發(fā)時(shí)間。
大學(xué)生們一般都有自己最喜歡的歌手，問其中的原因時(shí)，有人因?yàn)橄嗝捕矚g一個(gè)歌手，有人因?yàn)槌ο矚g一個(gè)歌手，有人因?yàn)槌枭细星橥度攵矚g上一個(gè)歌手，還有少數(shù)人給了一個(gè)很網(wǎng)絡(luò)化的回答：“因?yàn)閻鬯詯邸薄?/p>
通過上述調(diào)查總結(jié)我們可以知道，流行音樂是大學(xué)生生活中的一種神奇調(diào)味劑，沒有人能拒它于千里之外，也沒有人可以想象沒有了流行音樂的大學(xué)生活將是怎樣的生活，所以，讓我們更多的關(guān)心、了解流行音樂，毫不猶豫地愛上它吧！
音樂調(diào)查報(bào)告4
當(dāng)今社會，音樂已成為人們生活中必不可少的一部分。它們有的反應(yīng)社會現(xiàn)狀，有的抒發(fā)內(nèi)心的向往與希冀，音樂就像一面鏡子，真實(shí)的映照出不同人群的不同心理狀況。
不同的聽眾群體或聆聽個(gè)體,由于受其社會地位、文化修養(yǎng)、生活工作環(huán)境、個(gè)性以及年齡等各種因素的影響,會形成不同的音樂欣賞習(xí)慣、接受模式、審美取向以及審美視界。那么不同的年齡段對收聽音樂的取向有怎樣的影響呢？為此我做了一項(xiàng)調(diào)查：
一、調(diào)查目的。
本次市場調(diào)查本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)可靠、調(diào)查與論證相結(jié)合的原則，對此項(xiàng)調(diào)查進(jìn)行深入的研究。調(diào)查的主要目的是了解不同年齡階段對收聽音樂取向的影響。了解大學(xué)生的音樂審美觀。
二、調(diào)查對象。
不同年齡段的喜愛音樂的人。
三、調(diào)查內(nèi)容。
1、年齡。
2、性別。
3、聽的音樂的類型及其原因。
4、喜歡的音樂的語種及其了解其的途徑。
5、聽音樂的習(xí)慣。
四、調(diào)查方法。
本次調(diào)查主要通過問卷調(diào)查及郵件調(diào)查和網(wǎng)上搜集數(shù)據(jù)等方法。
五、調(diào)查結(jié)果與分析。
一般人都會認(rèn)為，不同年齡的人有著不同的音樂口味。那么讓我們用數(shù)據(jù)說話吧。我從一個(gè)知名網(wǎng)站看到了一項(xiàng)有趣的調(diào)查——比較64歲聽眾與13歲聽眾的普遍聽音習(xí)慣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)從其兩者中各抽出了5000人，并統(tǒng)計(jì)整合了他們最普遍播放的曲目，以便得出最被頻繁播放的藝術(shù)家。而跟我們預(yù)想的一樣，他們的口味確實(shí)不盡相同。最受64歲聽眾喜愛的歌手既包括了現(xiàn)下的流行歌手，亦有多年前的歌手。而13歲聽眾最喜愛的歌手則僅限于現(xiàn)下的流行巨星。且這兩個(gè)年齡段的人所喜愛的音樂類型也不盡相同，年輕的人大多喜歡流行音樂，而年長的喜歡古典的，當(dāng)然喜歡流行的也占了很大一部分。
為了更貼近我們的生活，在這里我選擇了大學(xué)生為例，對其音樂取向進(jìn)行了重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析。 音樂作為一種介入音樂傳播的個(gè)性化行為,它具有積極的“能動性”,滲透其中的實(shí)際上是一種強(qiáng)烈的主體意識，大學(xué)生正步人人生最寶貴的青年時(shí)期，他們在生理和心理各方面都趨于成熟，參與音樂活動的.指向性，目的性和自我意識更為獨(dú)立和明確，基本具備了音樂審美認(rèn)知能力以及音樂審美經(jīng)驗(yàn)。對普通高校大學(xué)生而言,聆聽音樂是他們感知音樂，接受音樂,參與音樂活動的最重要形式。
�。�1）在對大學(xué)生的調(diào)查中共發(fā)放問卷100份，回收88份，其中5份丟失，7份廢卷，回收有效率為88%，其中男生42人，女生46人，調(diào)查男女比例接近1:1。
（2）音樂聆聽時(shí)間。
所謂日常音樂聆聽是指大學(xué)生每天在學(xué)習(xí)之外的日常生活中所進(jìn)行的音樂聆聽。這種聆聽必須完全由他(她)本人自主支配,具有獨(dú)立的“選擇權(quán)”。因此，音樂課堂上所播放的音樂或公共場合播放的音樂等并不構(gòu)成大學(xué)生日常聆聽的音樂的構(gòu)成要素。
在調(diào)查的大學(xué)生中日常聆聽音樂時(shí)間平均一小時(shí)以下的占11%,一小時(shí)左右的占31%,兩小時(shí)左右的占37.5%,三小時(shí)左右的占15.5%,三小時(shí)以上的占5%.每天平均聆聽時(shí)間為一小時(shí)以上的比例高達(dá)89%。
很多人在沒事做的時(shí)候都喜歡聽聽音樂，但學(xué)習(xí)的時(shí)候也不例外，有些人在學(xué)習(xí)的時(shí)候喜歡聽著音樂，這樣可以使得學(xué)習(xí)變得輕松而不枯燥。在學(xué)習(xí)中聽音樂的情況如下：
日常音樂聆聽的確已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，它為豐富當(dāng)代青年休閑生活提供了可能性，其背后也蘊(yùn)含著豐富的審美現(xiàn)象——大學(xué)生的審美情趣，審美體驗(yàn)?zāi)酥翆徝牢幕?/p>
（3）喜愛音樂的類型。
本次問卷中有關(guān)大學(xué)生日常喜歡聆聽的音樂類型的調(diào)查結(jié)果顯示:
由圖中可以看出，喜愛輕音樂爵士、搖滾音樂的大學(xué)生的人數(shù)比喜歡西方古典音樂、外國民族音樂、中國民族音樂的人數(shù)要多得多。而輕音樂爵士跟搖滾音樂在流行音樂中占的比重是最大的，可以看出多數(shù)大學(xué)生的追求都市流行音樂文化的時(shí)尚。
這些數(shù)據(jù)說明，形成大學(xué)生日常音樂生活基本內(nèi)容主要是以娛樂、放松為目的的“消遣、消閑、消費(fèi)”性質(zhì)的音樂文化，而所謂的“經(jīng)典”觀念或者“高雅”趣味已日趨淡薄。我們清楚地看到經(jīng)典音樂文化在當(dāng)下審美文化情境中所面臨的巨大挑戰(zhàn)——隨著解神圣化和祛魅化的大眾音樂文化的迅猛興起，“嚴(yán)肅音樂”、“藝術(shù)音樂”和”古典音樂”文化已被大面積地遮蔽，不僅其傳統(tǒng)的影響力受到挑戰(zhàn)，而且它的生存空間也遭遇了前所未有的擠壓。
�。�4）大學(xué)生音樂取向的成因。
�、購谋娦睦怼�
流行音樂進(jìn)入校園后，其通俗易懂、時(shí)尚鮮明、動感活潑的曲風(fēng)被越來越多的學(xué)生喜愛，其中有不少人最初的動機(jī)就是”大家都聽，一定很好聽”的從眾心理。
�、诶斫饽芰λ蕖�
古典音樂太深奧、聽不懂；民族音樂太土，不好聽；而流行音樂新穎活潑通俗易懂、好聽，也就深受大學(xué)生的喜歡。
�、鄯蠈W(xué)生生理和心理特征。
流行音樂大多以愛情為題材，而處于青春期的中學(xué)生已開始對異性產(chǎn)生好感，在接觸流行音樂時(shí)，認(rèn)為很多流行音樂的歌詞剛好說出了自己的心里感受，
也就置身其中，以此來釋放自己的情感。
�。�5）音樂取向?qū)Υ髮W(xué)生的影響。
1）正面影響。
�、� 豐富了中學(xué)生的音樂感知體驗(yàn)。聽音樂就是感知音樂的過程。
音樂感知分為音樂感覺和音樂知覺。人們總是以音樂知覺的形式直接感知音樂，音樂感覺只是作為音樂知覺的組成部分存在于音樂知覺中。音樂實(shí)踐是形成音樂知覺先決條件，也就是說音樂知覺能力的形成有賴于多聽、多體驗(yàn)音樂作品。大學(xué)生所喜愛的音樂還在相當(dāng)大的程度上激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓他們認(rèn)識到了音樂的重要性，使音樂成為他們生活中不可缺少的一部份。為學(xué)生感受音樂、理解音樂、熱衷音樂提供了豐富的感性材料。
�、� 有助于情緒情感的調(diào)節(jié)。
收聽所喜愛的音樂是能夠產(chǎn)生心靈共振的根本原因，也是音樂有助于調(diào)節(jié)大學(xué)生情緒情感的前提條件。古典音樂和輕音樂能夠讓焦慮的身心得到放松。一些流行音樂通俗易懂，相對于高雅音樂，欣賞流行音樂無需付出太大的精力，所以在繁重的學(xué)習(xí)之余，它也成了中學(xué)生們的消除緊張疲勞的“輕松劑”。當(dāng)心情不好的時(shí)候，音樂也可以成為一種治愈心靈的良藥。一項(xiàng)研究表明：以傳統(tǒng)音樂的韻律和諧優(yōu)美、五音平衡協(xié)調(diào)為特色、電子音樂技術(shù)所表現(xiàn)創(chuàng)作的音樂療法(BMT)，具有神奇的波動能量醫(yī)學(xué)上的治療功效。
2、負(fù)面影響。
流行音樂也分三六九等，有些過于低俗的流行音樂，如果人聽多了，不但會變得很膚淺，而且喜新厭舊的速度也是很快的；而且在一些低俗音樂中充斥著各種不文明用語，在一定程度上也會影響人的行為習(xí)慣，降低人的素質(zhì)。
好的音樂不但悅耳而且還養(yǎng)心，不好的音樂不但不悅耳，而且聽了之后還會給人的情緒帶來負(fù)面影響，如被號稱為死亡音樂的《黑色星期天》就是這樣的例子。
�。�6）總結(jié)。
該項(xiàng)調(diào)查讓我們更好地認(rèn)識到了年齡對音樂取向的影響及不同的人有著不同的音樂取向，以及音樂取向?qū)θ说挠绊�。作為�?dāng)代大學(xué)生的我們，應(yīng)該更好地理解音樂給我們?nèi)粘Ｉ顜淼挠绊�，在愉悅身心的同時(shí)，也要避開低俗音樂的不良影響。如何使當(dāng)代大學(xué)生群體在音樂聆聽的審美活動中既獲得當(dāng)下快樂的身心愉悅，又能在潛移默化中塑造自我，提升人格，這也是音樂工作者和教育家必須面對和不斷思考的重要問題。
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音樂調(diào)查報(bào)告5
音樂作為一種情感藝術(shù)，可以通過其藝術(shù)感染力來滲透人們的心靈，在精神層次進(jìn)行思想的交流，從而產(chǎn)生情感的共鳴，使心靈得到感化，思想受到教育。音樂能提高大學(xué)生審美情趣、構(gòu)建和諧大學(xué)校園，提高大學(xué)生智力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力，更能幫助大學(xué)生樹立高尚的道德價(jià)值取向。
1調(diào)查目的
為了能夠清晰的了解大學(xué)生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀，剖析當(dāng)前高校音樂教育存在的問題，提出針對提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)的建議與意見，我們課題小組深入我校大學(xué)生當(dāng)中，通過調(diào)查問卷的形式，對當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)狀況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查。
2調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象選取我校(湘南學(xué)院)的全日制在校20xx-2013級大學(xué)生，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷350份，問卷有效率為87.5%。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外研究動向與當(dāng)前大學(xué)生音樂素養(yǎng)研究現(xiàn)狀，根據(jù)我校學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)《大學(xué)生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀問卷調(diào)查》。
3調(diào)查結(jié)果
3.1基本情況
大學(xué)生的性別抽樣分布為：男性占52.7%，女性占47.3%;年級的抽樣分布為：大一占41.9%，大二占38.5%，大三占8.4%，大四占11.2%;專業(yè)抽樣分布：醫(yī)藥占45.2%，理科占22.2%，工科占14.5%，人文占4.2%，社科占6.4%，其他7.5%。
3.2大學(xué)生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀
五線譜或簡譜：222人(63.4%)的學(xué)生不會看五線譜或簡譜，60人(17.1%)只能看懂簡譜，68人(19.4%)都只懂一點(diǎn)點(diǎn);
擅長樂器：267人(76.3%)的學(xué)生不擅長任何樂器，83人(23.7%)有擅長的樂器，其中擅長吉他的占67人(19.1%)，其他如鋼琴、小提琴、大提琴占16人(4.6%);
歌劇：310人(88.6%)的學(xué)生不能說出歌劇作品，36人(10.3%)能說出1-2部歌劇作品，4人(1.1%)能說出5部以上，其中，以《白毛女》、《圖蘭多》見多;
戲曲劇種：67人(19.1%)的學(xué)生不能說出一個(gè)戲曲劇種，281人(80.3%)能說出1-3個(gè)，2人(0.6%)能說出4個(gè)以上，其中大多數(shù)人熟知的為京劇、昆曲、黃梅戲;
音樂藝術(shù)形式：275人(78.6%)的學(xué)生對此一無所知，73人(20.8%)能說出1-3種， 2人(0.6%)能說出4種以上，其中聲樂、歌劇、戲曲出現(xiàn)度最高。
4調(diào)查分析
4.1音樂基礎(chǔ)知識匱乏
當(dāng)代大學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)處于比較低的水平。大部分學(xué)生最基本的樂理知識都不具備;對音樂的鑒賞水平普遍比較低，很多學(xué)生對著名歌劇、戲曲作品知之甚少;音樂技能掌握情況不容樂觀，只有少數(shù)學(xué)生可以簡單掌握一些相對容易的樂器，而對一些演奏技法難度較高的樂器基本不會。
在我國，由于長時(shí)間應(yīng)試教育，很多高校將辦校的重點(diǎn)放在如何擴(kuò)大建校規(guī)模和提高畢業(yè)生就業(yè)率上，而不是看重培養(yǎng)具有全面綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視;高校音樂教育課程設(shè)置存在偏差，很多高校的上課內(nèi)容主要以是樂理與音樂欣賞結(jié)合的欣賞課，課程設(shè)置較為零散無規(guī)則，彼此間缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，沒有從學(xué)生的需求和音樂素質(zhì)的提升考慮問題。這些問題不僅沒有提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，反而弱化了學(xué)生的審美情趣。
4.2大部分學(xué)生喜歡流行音樂，古典、民族音樂無人問津
調(diào)查顯示，僅僅有2.9%的學(xué)生喜歡古典音樂，11.7%喜歡民族音樂，而流行和搖滾分別占有63.1%、18.0%的大比例。由于流行音樂具有很強(qiáng)娛樂性和大眾性，歌詞也多以愛情為主，比較貼近大學(xué)生，其朗朗上口的旋律與通俗易懂的歌詞更是受到了大學(xué)生的追捧。它雖然沒有培養(yǎng)審美情趣和深層思想教育的作用，但是卻可以激起大學(xué)生對音樂的興趣。古典音樂具有深刻內(nèi)涵，經(jīng)歷了時(shí)間的長久洗禮，是人類智慧結(jié)晶，更有利于提升大學(xué)生的`氣質(zhì)、思想深度、價(jià)值觀、世界觀、人生觀，同時(shí)有利于提高對音樂的鑒賞水平;民族音樂是一個(gè)民族精神的象征、歷史的寫照、風(fēng)采特色的展現(xiàn)、文化的傳承，所以當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)對民族音樂的了解，擔(dān)當(dāng)起弘揚(yáng)民族文化，傳承經(jīng)典的重任。
4.3大部分大學(xué)生了解音樂方式單一
調(diào)查顯示，54.3%的大學(xué)生幾乎不購買音樂CD、DVD等音像制品，不到半數(shù)的大學(xué)生通過觀看演唱會接受音樂的熏陶。由此看出，當(dāng)代大學(xué)生了解音樂的方式單一，組樂隊(duì)、自學(xué)樂器、參加音樂社團(tuán)、觀看音樂會的氛圍很是淡薄，這種現(xiàn)象在非音樂專業(yè)大學(xué)生中尤為突出，這對于提高音樂素養(yǎng)機(jī)會本來就很少的大學(xué)生來說又失去了自主學(xué)習(xí)音樂的氛圍，在這樣淡薄的氛圍下，也不利于高校開展音樂教學(xué)，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。
4.4大部分大學(xué)生尊重音樂多樣化，追求健康音樂
超過半數(shù)的學(xué)生能支持“超級女聲”等音樂性選秀節(jié)目、“網(wǎng)絡(luò)歌手”等新派歌手;同時(shí)，60.9%的學(xué)生認(rèn)為音樂內(nèi)容應(yīng)該健康向上。由此看出當(dāng)代大部分大學(xué)生接受能力強(qiáng)，能適應(yīng)新時(shí)代產(chǎn)物，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)能取其精華，去其糟粕。這一點(diǎn)是當(dāng)前現(xiàn)狀的好消息，大學(xué)生尊重音樂的多樣化，更有利于開展多元化的音樂教育課程，能更好地汲取不同音樂的特色，發(fā)展創(chuàng)造出新時(shí)代新音樂、新潮流。
音樂調(diào)查報(bào)告6
從某種意義上說我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國音樂教育的整體水平，小學(xué)音樂教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。發(fā)展音樂教育，提高學(xué)校音樂教育的水平是時(shí)代的需要，無論是在城市還是在農(nóng)村，發(fā)展音樂教育都是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)，但就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育的形勢來看，卻令人不容樂觀。
農(nóng)村的音樂教學(xué)工作存在著共性問題，主要在以下幾個(gè)方面：
1、 學(xué)生的識譜能力普遍較低。國運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師。 農(nóng)村小學(xué)音樂教師是支撐我國基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的重要力量。我國中小學(xué)音樂師資的來源基本上是高等師范院校。中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實(shí)問題，一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不原去農(nóng)村任教。許多農(nóng)村學(xué)校，都沒有專業(yè)的音樂教師，教學(xué)水平低下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，識譜能里較差。一些學(xué)生讀了幾年書還不知道上音樂課是怎么一回事。這樣一來，不可避免地造成了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也自然兒然地將音樂課當(dāng)成是副科，是茶余飯后的甜品。音樂教師素質(zhì)低下，缺少正規(guī)培訓(xùn)。小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)急待提高。音樂教師尤其需要經(jīng)過特別的專門培訓(xùn)，但實(shí)際上他們接受正規(guī)教育和培訓(xùn)的機(jī)會卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。教師音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)音樂教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境�，F(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，面對農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的'情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)。在崗培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：第一，音樂基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和常見結(jié)構(gòu)以及體裁形式等基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)音樂教學(xué)基本功。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂藝術(shù)內(nèi)各科之間的滲透，還包括與音樂藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。
2、教學(xué)觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)不重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價(jià)教師和學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽視音樂教學(xué)、占用或“砍掉”音樂課的現(xiàn)象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認(rèn)為音樂是人人都可教的課，所以凡是認(rèn)為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當(dāng)然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。因此，加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念，真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂教學(xué)。這就需要領(lǐng)導(dǎo)和教師們更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先應(yīng)提高對音樂教育的認(rèn)識，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴(yán)格按照《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施音樂教育，建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂教育的權(quán)利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。
3、教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備不完備 教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個(gè)重要問題。教育經(jīng)費(fèi)不足，在農(nóng)村小學(xué)，不僅低年級的音樂唱游活動難以開展，就是中高年級的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習(xí)用品等影響，學(xué)生在音樂課上的活動空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。更重要的是，在原來的班級教室上音樂課，發(fā)出的聲響，勢必會影響到其他班級上課�？梢�，沒有專用音樂教室會有許多不便。缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機(jī)、投影儀等設(shè)備，但極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨(dú)立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨(dú)立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學(xué)的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂教材的配套磁帶都沒有，使得音樂欣賞無法進(jìn)行。改變這一現(xiàn)狀，要加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先是感官聽覺的教學(xué)。錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂教師的自身價(jià)值才能體現(xiàn)，音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅(jiān)定，從而使我國的農(nóng)村音樂教育得到開拓和發(fā)展。同時(shí)，音樂教學(xué)設(shè)備是完成音樂教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件，因此，應(yīng)努力完善教學(xué)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂器、民樂器及西洋樂器，修建專用的音樂教室等。而且要加大音樂方面的圖書、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。
4、教育觀念陳舊、滯后。在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問題，不會有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造財(cái)富，所以他們不會花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長更看重學(xué)生文化課的成績，沒有認(rèn)識到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。由于學(xué)生家長的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會上對學(xué)校的評價(jià)也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績?yōu)橹�。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動，音樂課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一些老師用考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位。因?yàn)樯龑W(xué)考試不考音樂，所以平時(shí)可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會被其他課程占去。因此，在農(nóng)村，家長、教師以及學(xué)生，對音樂教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長過程中的作用的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。
5、音樂教材內(nèi)容偏深�，F(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識，不滲透五線譜常識，沒有音響資料，更談不上如何去欣賞各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)不管是對農(nóng)村還是城市都應(yīng)該有適用性。要適應(yīng)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，必須因地制宜，改編適合農(nóng)村音樂教育的教材。編寫教材上，要多選用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌、民樂。這些優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)最純樸動人，最有生活氣息，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周圍的事物、備感親切，引起更大的學(xué)習(xí)興趣;針對農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些音樂游戲，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使音樂教學(xué)生動活潑，更具有鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的民族特色。例如：可以增加一些鄉(xiāng)土內(nèi)容。在音樂教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當(dāng)?shù)氐拿窀瑁�可以增加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，又能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，刪除教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力和認(rèn)識水平內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，對新教材中的某些內(nèi)容很難接受。這種超出農(nóng)村學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容會增加學(xué)生害怕音樂、厭煩音樂的情緒，因此，要適當(dāng)?shù)膭h除不適合農(nóng)村學(xué)生的音樂內(nèi)容，增加一些他們熟悉的內(nèi)容。
音樂教育是整個(gè)音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，音樂教育對于學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。然而，在農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)�？傊�，時(shí)代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村音樂教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。
音樂調(diào)查報(bào)告7
一、商場播放音樂的必要性
近日，《法制晚報(bào)》與新浪網(wǎng)站《生活頻道》聯(lián)合推出了消費(fèi)者關(guān)于商場背景音樂感受的調(diào)查，結(jié)果顯示：絕大多數(shù)消費(fèi)者都喜歡商場有些背景音樂。但是，由于背景音樂聲音過大、節(jié)奏過快等原因，有接近80％的消費(fèi)者都表示曾對商場的背景音樂感到煩躁不安，甚至有很多消費(fèi)者因?yàn)楸尘耙魳愤^于吵鬧而離開商場，放棄了消費(fèi)。
盡管很多消費(fèi)者對多數(shù)商家的背景音樂不滿意，但事實(shí)上，有86％以上的消費(fèi)者還是希望商場播放背景音樂的，而且近96％的消費(fèi)者認(rèn)為商業(yè)背景音樂的質(zhì)量對商場檔次、形象有影響。
播放背景音樂是烘托賣場氣氛的一項(xiàng)有效的措施。背景音樂的適合與否不僅會影響營業(yè)員的工作態(tài)度，還會影響消費(fèi)者的購買情緒，進(jìn)而會影響到我們賣場的銷售。因而，背景音樂的效果不容忽視。對于具體播放時(shí)間也有相應(yīng)的管理制度。
二、音樂對消費(fèi)的影響
但在現(xiàn)實(shí)生活中，有的賣場卻沒有注意到這一點(diǎn)，認(rèn)為賣場中只要有音樂就行了，至于播放什么類型的音樂則完全沒有目的性。更有甚者完全是憑播音員的個(gè)人喜好，想放什么音樂就放什么音樂，孰不知這樣往往會適得其反。我們應(yīng)當(dāng)了解音樂，并好好利用音樂，讓它更好地為我們服務(wù)。
首先來看一下不同的音樂類別對消費(fèi)的影響：人們往往會將古典高雅的西洋音樂與歐洲的貴族或高社會階層人士聯(lián)想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優(yōu)雅的音樂，可以烘托出商品或服務(wù)的價(jià)值，使顧客想當(dāng)然地認(rèn)為商店內(nèi)商品的品位也高，附合賣場的定位。相反，流行音樂或鄉(xiāng)村音樂更加貼近大眾，播放這種音樂時(shí)，消費(fèi)者會認(rèn)為店內(nèi)的商品價(jià)位會比較平實(shí)，貼近自身生活，因而適宜在大賣場內(nèi)播放。
其次是音樂的節(jié)奏快慢：慢節(jié)奏的音樂，能夠使人放松、沉靜，可以使人靜下心來輕松購物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節(jié)奏的音樂可以相對延長顧客在賣場內(nèi)停留的時(shí)間，增加顧客的消費(fèi)。相反，節(jié)奏稍快的音樂，會加快人的運(yùn)動節(jié)奏，同樣也會提高人的購買欲，所以在客流高峰時(shí)適當(dāng)播節(jié)奏放快的音樂，可以鼓勵顧客加速消費(fèi)或采購動線，縮短顧客在店內(nèi)的停留時(shí)間。
最后是聲量大小：音樂的聲量大，雖然可以襯托出熱鬧的氣氛，但是小聲量的音樂，卻可以鼓勵顧客與銷售人員進(jìn)行對話，并作進(jìn)一步的互動。因此，當(dāng)商店需要人潮時(shí)(如大拍賣或遇節(jié)日慶典時(shí))，便可以播放稍大聲量之音樂。相反地，如果銷售已完成，需要顧客向服務(wù)人員進(jìn)行多次咨詢溝通時(shí)(如古董字畫、家具、或高級服飾等)，則小聲量的音樂要來得恰當(dāng)。
此外，早晨開始營業(yè)播放歡快的迎賓樂曲，打烊時(shí)播放輕緩的送別曲；在氣候變化時(shí)播送音樂給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿意度，提高顧客的購買量，樹立起賣場的形象。因而，我們要利用好背景音樂這一無形的武器，為我們的工作服務(wù)，真正做到音樂響起來，銷售提上來。
根據(jù)每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的`購物時(shí)刻播放不同種類的音樂.這是賣場的情景表現(xiàn)之一。一般是顧客少時(shí)放慢節(jié)奏的音樂，高峰時(shí)放快一點(diǎn)的�；疽约兤鳂窞橹�，以輕音樂為主為好.節(jié)假日更要用音樂配合.
三、怎樣為商場播放的音樂分類？
音樂的分類大體如下：
1、音樂按風(fēng)格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂；俗方面的如廣東音樂、江南絲竹、各地區(qū)的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據(jù)這些歌曲改編的器樂曲。
2、音樂的形式按器樂和聲樂分為兩大類。按演奏的樂器分類有管弦樂器、民族樂器、流行樂器分類；按人聲分類有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類；各類樂器又有獨(dú)奏、重奏、合奏之分。人聲有獨(dú)唱、重唱、合唱之分。超市應(yīng)盡量多播放器樂曲。
3、按地域分類有中國樂曲（歌曲）和外國樂曲（歌曲）之分。
4、按樂曲（歌曲）的情緒可分為：舞曲、進(jìn)行曲、抒情曲、歡快樂曲、悲傷樂曲等等。
一般來說，不管是超市還是購物中心，播放的音樂都比較柔和且節(jié)拍較慢。如果在超市播放節(jié)奏快的音樂，會減少顧客在超市的逗留時(shí)間，從而減少營業(yè)額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。
四、商場播放音樂考慮的因素
音樂播放要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮：
1、賣場的定位及環(huán)境：如百貨有高中低三種分別，購物中心抑或超市等。
2、每天的時(shí)段：開店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來定
3、特殊節(jié)假日、特殊事件提示等分別；
4、季節(jié)。
5、當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的習(xí)慣、素質(zhì)等；
總之是要顧客感到舒服 愿意花費(fèi)更多的時(shí)間來享受購物所帶來的快樂。
音樂調(diào)查報(bào)告8
我于20××年××月××日，被分到××中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對音樂這門課而言的。為了得到教師和孩子的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)我也積極地找孩子談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)音樂教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下音樂教的情況。
我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規(guī)模較小。深州對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)、音樂教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校孩子的成績較好，不過對于普通班級來說班里孩子水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時(shí)提問孩子，達(dá)到和孩子交流的目的。調(diào)查中有的音樂老師對我說現(xiàn)在的孩子比較懶，對音樂不是很重視，因而，你讓他們下課預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多孩子生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和孩子交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯(cuò)。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的孩子音樂修養(yǎng)有很大的差別，可以把孩子分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的孩子都把音樂學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看孩子的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對孩子有不同的要求。
在音樂教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)橐魳返慕虒W(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂孩子動起來的教學(xué)方法是讓孩子自己思考問題，鞏固知識，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級孩子的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且孩子的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從孩子的角度來談一下音樂學(xué)的情況。
在調(diào)查中，大部分孩子對音樂學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵他們，其實(shí)音樂課是給孩子們放松的時(shí)間，教他們一些簡單的歌曲和一些簡單的音樂知識，給他們學(xué)好音樂的.信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂，又能起到放松的效果�，F(xiàn)在的孩子是多么有個(gè)性，我想學(xué)好音樂還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到音樂知識。
大部分孩子喜歡那種上課幽默的，不愛批評孩子的，能夠和孩子很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的孩子也這樣，這種愿望甚至比其他孩子更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的孩子還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤秃⒆舆M(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解孩子的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長，孩子在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然孩子都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因。通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有孩子對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動課，讓孩子積極地參與進(jìn)來，叫孩子在自己的參與中意識到學(xué)音樂的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓孩子有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓孩子展開討論，進(jìn)而使孩子興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地使用多媒體可能回引起孩子的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓孩子一下子對音樂產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識，枯燥的文本就會容易讓孩子感興趣。
三、對待孩子要一視同仁，賞識每一位孩子。無論孩子的成績好與差，老師都要充分尊重孩子的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求孩子尊重老師，而且還要求老師尊重孩子，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重孩子，孩子才能更好地尊重你。另外，對于成績差的孩子也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的孩子只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評孩子，以鼓勵為主，即使是批評孩子時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害孩子的自尊心。有批評錯(cuò)的地方也應(yīng)該向孩子道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)孩子的寬容之心并不比老師差，真心地向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會更加受孩子尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加孩子們組織的一些活動。在參與中同孩子交流，了解孩子的真實(shí)想法，對孩子的組織成果給予肯定，這樣能和孩子更好地融合。多主動同孩子談心，做孩子的好朋友，消除老師和孩子之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
音樂調(diào)查報(bào)告9
大學(xué)生的音樂素質(zhì)直接反映著中小學(xué)階段的音樂教學(xué)狀況,從多數(shù)大學(xué)生的音樂素質(zhì)來看,我國中小學(xué)音樂教育,尤其是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的情況不容樂觀。
前不久,觀看了一場系級的合唱比賽,看完之后有諸多的感觸。同學(xué)們在演唱中,飽滿的熱情、積極參與的意識是值得贊揚(yáng)的,但演唱好一首歌曲,光有熱情是不夠的,從合唱的角度來看,特別是從聲音的質(zhì)量來看就不敢恭維了。因?yàn)樗麄冊谂啪氝^程中,全部都是跟著錄音模仿,而且沒有意識到請專業(yè)人員輔導(dǎo)的必要性,所以出現(xiàn)了很多本不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。例如整場比賽下來幾乎沒有聽到女聲清脆嘹亮的歌聲,大部分女聲都低一個(gè)八度演唱,聲音混同于男聲,加之跑調(diào)、節(jié)奏、節(jié)拍等問題。連最起碼的音準(zhǔn)、節(jié)奏都不敢保證,合唱的其他要求就更無從談起了。從中感受到大學(xué)生音樂知識的貧乏與音樂素質(zhì)的低下。
為了探究其原因,進(jìn)一步了解大學(xué)生接受音樂教育的情況,我對院理科一年級的100名學(xué)生進(jìn)行了抽查。經(jīng)過分析歸納,從中發(fā)現(xiàn)了一些帶有普遍性的問題,現(xiàn)摘要匯集起來,希望能引起有關(guān)方面的重視。
一、調(diào)查情況
1.學(xué)生來源
我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,因此大部分的大學(xué)生來自農(nóng)村。在調(diào)查的100名大學(xué)生中有72%來農(nóng)村。
2.音樂教師配備及授課情況
3.識譜能力
在調(diào)查的100名學(xué)生中,識簡譜的占18%,識線譜的占10%,不識譜的人占大多數(shù)。而在識譜的人中,大部分是受過專業(yè)訓(xùn)練的。100人中有4個(gè)會彈鋼琴、1個(gè)會拉手風(fēng)琴、7個(gè)會彈電子琴、還有一些會吹笛子、葫蘆絲、口琴、豎笛等樂器。
從以上調(diào)查來看,大部分學(xué)生的識譜來自從小的特長學(xué)習(xí),來自學(xué)校教育的較少。而且有一些不正常的現(xiàn)象也應(yīng)值得注意,有些學(xué)生會彈電子琴,可是不識譜,這可能與某些特長班教師的素質(zhì)與教學(xué)方法有關(guān)系,不教識譜,只讓學(xué)生背譜,導(dǎo)致老師教一首,學(xué)生會一首,幾年學(xué)下來還是不識譜,學(xué)生沒有自學(xué)能力。
二、存在的問題
1.師資配備與師資水平問題
從前面的問卷調(diào)查中可看出,中小學(xué)的音樂教師的配備差很多,雖然如今的大學(xué)生是十年前的小學(xué)生,在十年中應(yīng)該有很大的改善,但也要看具體的地方。針對這一問題,為了了解更準(zhǔn)確的情況,我對一個(gè)縣現(xiàn)在的音樂教師配備情況做了調(diào)查,結(jié)果確不容樂觀。在全縣180所小學(xué)中,專職的音樂教師只有25人,合村并鎮(zhèn)后,全縣初中合并為規(guī)模較大的24所,專職音樂教師只有27人。而且專職的音樂教師大部分都集中在縣級中小學(xué)及附近的鄉(xiāng)村中小學(xué),離縣城遠(yuǎn)一些的地方無人愿意去,因?yàn)槟芙邮芤魳方逃膶W(xué)生大部分出生在縣城附近,學(xué)校畢業(yè)后都不愿意下農(nóng)村。還有相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)音樂教師學(xué)歷不高、專業(yè)水平較低,大多為中等師范學(xué)校畢業(yè)。師范學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生不愿意回到縣里,更不愿意下到鄉(xiāng)村,而已經(jīng)安排在縣城及附近中小學(xué)學(xué)歷不高的教師,因?yàn)榕聸]崗位都不愿意出來進(jìn)修。在評職稱時(shí),為了解決學(xué)歷不夠的問題,大多數(shù)教師只能參加非音樂專業(yè)的自考、函授以取得相應(yīng)的學(xué)歷,并不能真正解決能力問題。因此,音樂教師的配備及提高是亟待解決的問題。
2.對中小學(xué)音樂教育的重視不夠
自1999年6月,中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針,明確了美育在學(xué)校教育中的'地位。這十年中,教育部投入了大量的人力、物力,進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程的改革,足以說明國家對素質(zhì)教育的重視。但從調(diào)查的問題中,仍然反映出普通的審美教育尚未引起下面各級領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視,尤其是各縣級主管領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)的校長。究其原因是沒有認(rèn)識到音樂藝術(shù)教育對審美教育的重要意義及作用,有的領(lǐng)導(dǎo)一味地追求升學(xué)率,輕視美育,認(rèn)為音樂課可有可無,覺得音樂課沒用。因此,把少數(shù)音樂專業(yè)的教師安排帶別的課程,造成人才的浪費(fèi)。殊不知音樂課不僅不會影響其升學(xué)率,而且會開發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,增加學(xué)生的審美情趣。許多科學(xué)家的成功都可證明,如愛因斯坦、祖沖之、華羅庚、李四光等,他們的科學(xué)成就大多都從音樂中得到啟發(fā)。因此音樂教育反過來會作用于文化課的學(xué)習(xí)。
3.對音樂課教學(xué)研究及新課標(biāo)的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差
前面的問卷調(diào)查中,有專職音樂教師的學(xué)校,學(xué)生從小學(xué)到高中音樂課上的一直很正常,可是學(xué)生為什么會不識譜呢?經(jīng)過調(diào)查得出,大部分是教學(xué)方法不恰當(dāng),對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理解出現(xiàn)了偏差。比如回避音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)、濫用多媒體、忽視教師的主導(dǎo)作用、盲目追求教學(xué)形式、對興趣的理解不夠準(zhǔn)確等。
三、幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)對中小學(xué)音樂教育的重視
各級領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)對音樂教育的重視,提高對美育作用的認(rèn)識,充分認(rèn)識音樂教育在中小學(xué)音樂教育中的地位及音樂教育對培養(yǎng)合格人才的重要性。組織專人深入學(xué)校調(diào)查研究,總結(jié)《新課標(biāo)》落實(shí)的效果及問題,以便及時(shí)解決存在的問題。
2.加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的配備、培訓(xùn)
鑒于當(dāng)前中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍,無論在質(zhì)量上還是數(shù)量上都不能滿足教學(xué)的要求,除了加速培養(yǎng)音樂專業(yè)人才,還應(yīng)做好在職教師的培訓(xùn)工作,應(yīng)鼓勵音樂教師出來進(jìn)修,給予相應(yīng)的優(yōu)惠條件。合理利用人才,對以往學(xué)習(xí)音樂的教師應(yīng)鼓勵其帶音樂課,讓他們回到自己真正的崗位。其實(shí)這么多年國家培養(yǎng)出的音樂人才并不少,只是沒有合理的利用,如果利用好,音樂教師的配備應(yīng)該得到改善。鑒于此種情況,各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有相應(yīng)的措施,出臺留住人才的具體方案,對剛畢業(yè)的大學(xué)生鼓勵其到鄉(xiāng)村去鍛煉。
3.音樂教師要正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,把音樂教育落在實(shí)處。
音樂教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)、領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),勇于探索與研究新的教學(xué)方法,改正認(rèn)識上的錯(cuò)誤,以保證音樂課程改革的順利進(jìn)行。特別是農(nóng)村中小學(xué)音樂教師,要創(chuàng)造條件,改變舊的模式,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)方法,努力提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教育水平。
4.采用有力措施,逐步改善音樂教學(xué)條件,特別是鄉(xiāng)村的教學(xué)條件
在音樂教學(xué)中,需要一些必要的教學(xué)條件來進(jìn)行教學(xué),比如音樂教室,和一些必備的樂器,鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、打擊樂、錄音機(jī)等,條件好的還可用多媒體輔助教學(xué)。沒有條件的農(nóng)村可根據(jù)具體情況而定,首先應(yīng)有教師,其次根據(jù)條件準(zhǔn)備一些簡單的樂器。只要各級領(lǐng)導(dǎo)重視,就能創(chuàng)造出較好的音樂教學(xué)條件。
5.各教學(xué)段根據(jù)實(shí)際情況采用逐級補(bǔ)課的形式,加強(qiáng)學(xué)生的音樂素質(zhì)及審美情趣
以往耽誤的已無可挽回,各個(gè)教學(xué)階段從現(xiàn)在起應(yīng)把音樂課重視起來,在教師配備的情況下,采用逐級補(bǔ)課的形式,進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救。對于現(xiàn)在已經(jīng)上了大學(xué)的學(xué)生,各普通高校應(yīng)將藝術(shù)教育列入教育教學(xué)計(jì)劃,開設(shè)藝術(shù)類必修課程與選修課程,并加強(qiáng)校園文化活動。比如合唱比賽、卡拉OK比賽,有條件的學(xué)校還可組建樂隊(duì),鼓勵學(xué)生積極參與,以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
總之,為了培養(yǎng)合格的新一代人才,推進(jìn)素質(zhì)教育,我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中小學(xué)音樂教育,尤其是農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育,把新課標(biāo)的實(shí)施落在實(shí)處,從而提高大學(xué)生的音樂素質(zhì),造就全面發(fā)展的一代新人。
音樂調(diào)查報(bào)告10
今年3月，為了解我區(qū)音樂教師教學(xué)現(xiàn)狀，我們對來自全區(qū)中小學(xué)音樂教師作了專題調(diào)研，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和統(tǒng)計(jì)分析。
一、調(diào)查方法
本調(diào)研通過編制“福田區(qū)音樂教學(xué)現(xiàn)狀”教師調(diào)查問卷，從各維度的比率進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ龋私庵行W(xué)音樂教師音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題，從而提出解決問題的方法與對策。
（一）問卷編制
福田區(qū)教研中心楊岳軍老師與口風(fēng)琴特色教師工作室全體成員組成一個(gè)調(diào)研小組，首先展開廣泛的討論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)的所見所聞，初步提出：教師隊(duì)伍的基本情況、課程與教材實(shí)施、教師課前準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)情況、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、科研與校本研修、課外活動情況、教師業(yè)務(wù)提高、音樂教師職業(yè)幸福感等九個(gè)維度對我區(qū)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。依據(jù)上述九個(gè)維度，初步編制出一份包括47個(gè)項(xiàng)目的“福田區(qū)音樂教學(xué)現(xiàn)狀”教師調(diào)查問卷。請有關(guān)專家（1人）、教師（8人）對每個(gè)項(xiàng)目的可讀性和適宜性做出評議，刪除其中語義不清或重復(fù)的項(xiàng)目8個(gè)，并對一些項(xiàng)目的表達(dá)方式進(jìn)行了修改，20xx年3月，最后整理形成包括九個(gè)維度、39個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查問卷。
�。ǘy量
對來自我區(qū)各個(gè)不同的中小學(xué)音樂教師發(fā)放問卷79份，有效回收75份，有效回收率為95%。其中高中5份，初中15份、小學(xué)55份。
二、結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┙處熽�(duì)伍的基本情況
1、男女比例嚴(yán)重失調(diào)
在參加調(diào)研的75名中小學(xué)音樂教師中，只有5名男性，占6、7%，而女性占93、3%，尤其是小學(xué)中參加調(diào)研的55名教師全是女性。我區(qū)音樂教育師資隊(duì)伍男女結(jié)構(gòu)失衡，中小學(xué)音樂師資幾乎清一色的"娘子軍"。缺少了男性教師的音樂審美教育，終歸是少了些與溫柔、纖細(xì)共同構(gòu)成的陽剛、粗獷之美。
這種陰陽失調(diào)是社會現(xiàn)象。從高校的招生數(shù)據(jù)說明，家長對人才觀的心理因素占主導(dǎo)地位，造成了這種惡性循環(huán)的局面。但并不意味著院校、社會可以漠視這個(gè)問題，人才性別比例的相對平衡才是一種比較理想的狀態(tài)。
2、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)良好
教師的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本反映教師隊(duì)伍總體的學(xué)術(shù)水平和工作能力，均衡的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該呈正態(tài)曲線分布，30—50歲被認(rèn)為是教師的年齡區(qū)，應(yīng)該成為教師的主體。調(diào)查結(jié)果顯示，30—39歲的教師占45、3%，40—49歲的教師占38、7%，從事音樂教學(xué)工作10年以上的教師占77、3%，本科學(xué)歷達(dá)到84%，中級職稱達(dá)到68%，高級以上職稱達(dá)到24%，也就是說：80%的音樂教師正處于綜合區(qū)。
這是一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、精力上都有很大優(yōu)勢，把這支隊(duì)伍很好地武裝起來，為他們創(chuàng)建個(gè)人發(fā)展的良好平臺，挖掘他們的潛能，使他們的光和熱得到最充分的發(fā)揮，將是音樂教育領(lǐng)域的福音！
�。ǘ┮魳氛n程開設(shè)與教材實(shí)施
1、個(gè)別學(xué)校仍然存在陰陽課表的現(xiàn)象
國家教育部規(guī)定：必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。結(jié)果反映，按課程計(jì)劃開足開齊音樂課的有97、3%，還有2、7%的學(xué)校實(shí)行陰陽課表，這種情況發(fā)生在初中學(xué)校�？上攵�，有的初中為了升學(xué)率，長期占用音樂課作為升中考試科目學(xué)習(xí)陣地，從某種意義上說是剝奪了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的權(quán)利，也剝奪了音樂教師教學(xué)的權(quán)利，因此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)管理，采取過硬措施，勒令停止這種侵權(quán)行為，還教育的公平。
2、小學(xué)音樂課程計(jì)劃不合理，音樂教師被逼換崗
我區(qū)小學(xué)音樂課程計(jì)劃執(zhí)行（3—6年級第一學(xué)期每周2節(jié)，第二學(xué)期每周1節(jié)）的安排，美術(shù)課程則相反，是不是意味音樂、美術(shù)老師可以互換？各個(gè)學(xué)校在排課中也是焦頭爛額，做法不一。有的嚴(yán)格按學(xué)期執(zhí)行，課程每學(xué)期一排；有的按學(xué)年執(zhí)行，就是說本學(xué)年安排一節(jié)音樂課，兩節(jié)美術(shù)課，下一學(xué)年安排兩節(jié)音樂課，一節(jié)美術(shù)課，課程一學(xué)年一排；有的學(xué)校實(shí)行單雙周排課制。不管是哪一種排課都無法減少矛盾，在一所學(xué)校中的音樂教師資源時(shí)而緊缺，時(shí)而有余，單雙周排課制更是一周閑死，一周累死，老師們怨聲載道。調(diào)查結(jié)果超過一半的中小學(xué)教師反對這個(gè)課程計(jì)劃。許多音樂教師為了生存只能跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教非本行學(xué)科，小學(xué)教師最為嚴(yán)重，占42%，主要任形體、書法、科學(xué)、美術(shù)、綜合、體育、品德等學(xué)科。
小學(xué)教師從“萬金油”年代走向?qū)I(yè)化道路，再向“一專多能”發(fā)展，無疑是適應(yīng)時(shí)代的要求。但現(xiàn)代教育對專業(yè)化提出了更高的要求，音樂教師對其它學(xué)科的教學(xué)表現(xiàn)得無所適從，再說，如果兼任課程不是長期的工作，只是臨時(shí)兼任，教師教學(xué)責(zé)任心放松，加上學(xué)校對這些學(xué)科不重視，重安排輕管理，根本無法杜絕教學(xué)的隨意性。
3、對教材內(nèi)容實(shí)施不一致、教學(xué)質(zhì)量難以比較
課程計(jì)劃的更改并未使教材改變，現(xiàn)行教材仍然按每周2課時(shí)配置，當(dāng)課時(shí)與教材不匹配時(shí)，音樂教師必須依照一定的原則進(jìn)行節(jié)選教材。調(diào)查結(jié)果表明，6、7%的教師憑自己的喜愛節(jié)選教材，56%的教師根據(jù)學(xué)生的興趣節(jié)選教材，34、7%的教師對照課標(biāo)要求節(jié)選教材。調(diào)查結(jié)果還表明，65、3%的教師認(rèn)為教材中的歌曲無時(shí)代性，學(xué)生不喜歡，25、3%的教師認(rèn)為教材中的欣賞曲目的分析不詳細(xì)，22、7%的教師認(rèn)為教材缺乏參考資料，因此，教師在備課中需要花很多時(shí)間找資料。這就說明教學(xué)的不一致性，隨意性較強(qiáng)，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量檢測無可比性。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)準(zhǔn)備工作
1、對課前準(zhǔn)備的重要性認(rèn)識不足
從調(diào)查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問題上是應(yīng)付檢查，32%的教師對教材一般熟悉，有36%的老師對教材中的音樂只是一般熟悉，只有10、6%的老師把時(shí)間重點(diǎn)花在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材上。音樂是人類古老、普遍性和感染力的藝術(shù)形式，備課不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學(xué)生在音樂方面的興趣、愛好、個(gè)性特長，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，全部教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。沒有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n態(tài)度是不可能出一節(jié)好課的。
2、關(guān)注音樂太少，關(guān)注學(xué)生不足
近50%的教師在備課時(shí)，不關(guān)注學(xué)生的興趣，對音樂熟悉不夠，而重點(diǎn)關(guān)注尋找課外相關(guān)知識、選擇教學(xué)策略、策劃學(xué)生活動上。從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分老師在備課中重點(diǎn)把時(shí)間花在音樂以外的外在事物上，而忽略了音樂本體和教材以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄋ模┮魳氛n堂教學(xué)基本情況
1、教育觀念、教學(xué)方式有待轉(zhuǎn)變
隨著新課程改革的不斷深化，廣大中小學(xué)音樂教師的教育教學(xué)理念逐步有所提升，教育行為也有所改善，音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的面貌。但是，我們的音樂課堂也還存在著重視學(xué)科綜合忽視音樂本體、追求形式花哨忽視教學(xué)實(shí)效、關(guān)注教學(xué)任務(wù)忽視因材施教等等問題，其主要原因還是我們許多音樂教師教育觀念依然比較陳舊，在教學(xué)實(shí)踐中對新課程改革的許多觀點(diǎn)，理解不深。數(shù)據(jù)表明，音樂課堂中經(jīng)常運(yùn)用新課改倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運(yùn)用；教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況給予針對性輔導(dǎo)的老師為40%，一大半的教師偶爾才會輔導(dǎo)。
2、教材內(nèi)容比較陳舊
大部分學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課，音樂課堂時(shí)常會出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，這對音樂課堂提出了質(zhì)疑。學(xué)生厭學(xué)有多方面的因素，如教師的專業(yè)素質(zhì)、課堂管理水平，但更多的是現(xiàn)行的教材內(nèi)容不適應(yīng)當(dāng)代孩子的需要。新課改以來，音樂教材中的老歌數(shù)量有所減少，較為流行的曲目有所增多，但總的來說比例仍不夠大，且所選的流行歌曲，相對也是比較老的歌。調(diào)查反映有44%的教師認(rèn)為學(xué)生對音樂課厭學(xué)是由教材內(nèi)容引起。
3、器樂教學(xué)依然薄弱
我們從調(diào)查中看到，學(xué)校全面開展口風(fēng)琴、豎笛、口琴等器樂教學(xué)的僅為10%，有59%的學(xué)校是沒有進(jìn)行任何器樂教學(xué)。地處改革開放前沿陣地深圳中心城區(qū)的福田尚且如此，可見現(xiàn)行學(xué)校的器樂教學(xué)狀況是非常薄弱的。
�。ㄎ澹⿲W(xué)校各類課外活動開設(shè)情況
1、傳統(tǒng)常規(guī)多，精品特色少
從統(tǒng)計(jì)表中可看出，77%的學(xué)校組建了合唱隊(duì)，57%的學(xué)校組建了舞蹈隊(duì)，只有少數(shù)的學(xué)校組建了管樂隊(duì)、民樂隊(duì)等。從近年的各類比賽中了解到，我區(qū)的精品節(jié)目、特色節(jié)目呈萎縮趨勢，而寶安、平山、龍崗這樣的新區(qū)不斷出新，照這樣的發(fā)展趨勢，勢必落后于人，因此，我們必須找到根源，建立良好的激勵機(jī)制，重振我們的雄風(fēng)。
2、教師壓力大，學(xué)校重視少
課外音樂活動是學(xué)校音樂教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生獲得更多審美體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，部分學(xué)校對課外活動不夠重視，只片面地要求老師出成績，有56%的教師除完成正常的課時(shí)教學(xué)任務(wù)外，還早晚蹲點(diǎn)在學(xué)校的排練廳，工作強(qiáng)度和壓力非常大，而學(xué)校根本沒有任何的補(bǔ)貼。
�。┮魳方虒W(xué)質(zhì)量評價(jià)方式
1、單一的評價(jià)方式仍然占主流
有8%的教師只運(yùn)用閉卷考試、7%的教師只運(yùn)用開卷考試的方式，有28%的教師只運(yùn)用唱一首歌的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有15%的教師采用多種方式相結(jié)合的辦法進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)。由此可見，這種老套的`一首歌或一張?jiān)嚲碓u定學(xué)生一學(xué)期成績的辦法，仍然占有很大的位置。
（七）教育科研與校本研修
1、課題立項(xiàng)少，科研意識差
20xx年起，我區(qū)轟轟烈烈地進(jìn)行了一場科研興校的革命，一時(shí)間課題滿天飛。做科研型教師又提出了多年，我們回頭看看走過的教育科研之路，只有10%左右的教師曾經(jīng)獨(dú)立主持區(qū)級以上課題，也就是說獲得科研立項(xiàng)的課題就是屈指可數(shù)的幾個(gè)。經(jīng)調(diào)查，有61%的教師有機(jī)會也能積極參加課題研究，但又認(rèn)為開展課題研究的有很大的困難：19%的教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，48%的教師感到缺乏相應(yīng)的推動和鼓勵政策，40%的老師則認(rèn)為專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱。以上數(shù)據(jù)在一定層度上說明：要調(diào)動老師積極參與學(xué)校的課題研究，學(xué)校必須建立一套有效的，以激勵為主的教科研評價(jià)機(jī)制。只有教學(xué)和科研緊密結(jié)合，教科研才有方向和目標(biāo)，才有基礎(chǔ)和活力。
2、基層管理弱，研修不得力
調(diào)查結(jié)果表示，作為學(xué)校常規(guī)的教研活動，也就是校本研修，卻有48%的學(xué)校是偶然開展且收效小，近10%的學(xué)校根本沒有舉行校本研修活動，形同虛設(shè)，究其原因，主要是學(xué)校重視不夠，對教研組管理不力，調(diào)查結(jié)果反映出不少學(xué)校不能將教科研活動經(jīng)�；椭贫然�，各校開展教科研活動的實(shí)效性差距很大，校際組際之間也極不平衡。
�。ò耍┨岣呓處熃逃虒W(xué)水平的有效途徑
1、缺乏提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性
調(diào)查結(jié)果表明，竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類雜志報(bào)刊書籍，高達(dá)56%的老師只偶爾寫教學(xué)后記和反思，甚至還有1、8%的老師從不寫、這個(gè)比例是驚人的，作為老師，如果自己都是一潭死水，還能給學(xué)生清泉嗎？是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢？老師生活安逸穩(wěn)定，無危機(jī)意識，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性，做一天和尚撞一天鐘。
2、熱衷于聽課評課、磨課上課
我區(qū)音樂教師自身素質(zhì)良好，基本都能在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的探索實(shí)踐，其中，45、3%的教師認(rèn)為多上課、磨課是提高音樂教學(xué)的有效方式，53、3%的教師認(rèn)為多聽課評課是提高教學(xué)的有效方式。從調(diào)查結(jié)果表明，老師們認(rèn)識到課堂教學(xué)是主陣地，只有守住這塊試驗(yàn)田，教學(xué)的生命才會有光彩。
�。ň牛┮魳方處煹穆殬I(yè)幸福感
從調(diào)查結(jié)果來看：90%以上的教師比較喜歡自己的職業(yè)，喜歡應(yīng)該與成果成正比，可近50%的教師只感到偶爾或沒有成就感，足以證明教師沒有滿足于現(xiàn)狀。
三、討論與建議
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一課程與教材，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控
1、強(qiáng)烈要求區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排
課程計(jì)劃是課程實(shí)施的綱要性文件，現(xiàn)行小學(xué)音樂課程計(jì)劃如果無法改變，則實(shí)行區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排，避免各校之間音樂課程安排的不一致性，遇課時(shí)與教材不相匹配時(shí)，組織研究小組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求節(jié)選合適的教材統(tǒng)一教學(xué)，這樣有利于各校之間教學(xué)步調(diào)的一致性，有利于音樂教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一監(jiān)控，否則，各校的課程計(jì)劃不一，教學(xué)進(jìn)度不同，教材內(nèi)容各異，教學(xué)質(zhì)量無法進(jìn)行橫向比較。
2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度
研究表明，音樂教師研讀課標(biāo)的很少，必然對教學(xué)要求和目標(biāo)不明確，對于學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)仍然采取如一首歌、一張卷的單一的、老套的方式，無法對學(xué)生的學(xué)業(yè)作出正確、全面、綜合的評價(jià)。建議建立各年級各學(xué)期的評價(jià)達(dá)標(biāo)樣本供各校參考，先做到規(guī)范評價(jià)行為，保證教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┮越滩膬�(nèi)容為藍(lán)本，建立大量相關(guān)配套音像資料庫
調(diào)查結(jié)果告訴我們，學(xué)生和老師不滿教材的編寫和參考資料不是少數(shù)人�，F(xiàn)行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長，時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我們要求當(dāng)代的學(xué)生去體會、感悟幾十年前的事情，與自己的長輩那個(gè)年代的音樂產(chǎn)生共鳴，確實(shí)不容易。這樣的音樂學(xué)生很難接受和喜歡，教師更難于有效教學(xué)。尤其是相關(guān)配套音像資源太缺乏。教師平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，備課時(shí)間有限，雖希望能利用更多的教學(xué)資源，給課堂教學(xué)提供更多保障，無奈庫存太少，無法選擇和綜合利用。由于參考資料的匱乏，教師難以深入了解音樂的深刻內(nèi)涵，教學(xué)必然出現(xiàn)隨意性、不扎實(shí)，學(xué)生更是一知半解，教師也因此總是怪罪于教材編寫不當(dāng)。
其實(shí)，藝術(shù)的存在總是有其不可代替的價(jià)值。我們的研究既然為教學(xué)服務(wù)，就應(yīng)該以教材內(nèi)容為藍(lán)本，廣泛地搜索與之有關(guān)的教學(xué)資源，建立資源庫，供廣大音樂教師整合利用。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)名師工作室建設(shè)，鋪就教師專業(yè)化成長道路
目前，我區(qū)成立了“劉宏偉特級教師工作室”、“陳秀清口風(fēng)琴特色教師工作室”兩個(gè)名師工作室，成果是顯而易見的�！皠⒑陚ヌ丶壗處煿ぷ魇摇币呀�(jīng)進(jìn)入第二輪工作，為我區(qū)培養(yǎng)了多名在全省、全國獲獎的名師，同時(shí)也帶動了一批有共同志向的老師，為音樂教師的專業(yè)化成長提供很好的渠道。
1、成立多個(gè)不同的音樂特色教師工作室
前面提到，我區(qū)有80%的音樂教師正處于綜合區(qū)，是一支非常優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在個(gè)人素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、精力上都有很大優(yōu)勢，許多老師彈、唱、跳的能力很強(qiáng)，專業(yè)水平也很高，也很敬業(yè)，可以建立多個(gè)如合唱教學(xué)、器樂教學(xué)、舞蹈教學(xué)方面的工作室，各個(gè)工作室的5—8名成員就是一個(gè)研究小組，再以點(diǎn)帶面，教師隊(duì)伍必然強(qiáng)大起來。
2、借助名師工作室的力量開設(shè)專題培訓(xùn)
加強(qiáng)實(shí)用性培訓(xùn)。教師是課程改革的生力軍、實(shí)施者，沒有教師的積極參與和探索創(chuàng)造，課程改革不可能成功。目前，我區(qū)的培訓(xùn)力度不斷加強(qiáng)，老師比原來有了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是整體感覺實(shí)用性的培訓(xùn)不多，尤其是為教師提供學(xué)習(xí)、借鑒的實(shí)踐指導(dǎo)少，使新課程所倡導(dǎo)的新理念得不到充分的落實(shí)。雖然有報(bào)告、講座、觀摩課的形式，但缺乏有效的研討，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式并沒有真正符合教師的實(shí)際需要。調(diào)查結(jié)果說明教師們很熱衷于聽課評課，而工作室成員每學(xué)期都承擔(dān)研究課公開課的任務(wù)，每次的活動都可以擴(kuò)大化，讓更多的老師有聽課評課的機(jī)會。
建立技能專題培訓(xùn)。教師的素質(zhì)在教育過程中的作用是帶有決定性的。音樂教師的教學(xué)基本功“彈、唱、跳”技能的高低，直接影響到教學(xué)的效果。調(diào)查中有超過一半的教師喜歡專業(yè)培訓(xùn)，因此，我們可以借助名師工作室的力量開設(shè)專題培訓(xùn)，如“劉宏偉特級教師工作室”的“中華民族調(diào)式鋼琴即興伴奏培訓(xùn)、中華民族民間音樂知識講座、中華民族舞蹈律動培訓(xùn)”，“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂課中進(jìn)行口風(fēng)琴教學(xué)、如何開展科研課題研究、音樂課中的口風(fēng)琴合奏教學(xué)”等等。
音樂調(diào)查報(bào)告11
音樂是用來傳達(dá)感情的，所以人們常說音樂是沒有國界的，這句話很有道理。在中國這片大地上，數(shù)千年的歷史積淀中，我們也形成了很多各具風(fēng)格的音樂，這不僅是一種財(cái)富，更多的是一種責(zé)任。而位于河北省淶水縣的高洛古音樂就是其中的一個(gè)代表。淶水縣高洛村古名“高樂”，屬保定市。高洛音樂會是村民自愿參加、義務(wù)排練、義務(wù)演出的民間器樂演奏花會，全名“高樂藍(lán)旗音樂圣會”，也稱“音樂大善會”。
“淶水高洛音樂”是一個(gè)傳承很久的民間樂種。高洛音樂會有一條“不準(zhǔn)增加新曲目，不準(zhǔn)增加樂器種類，不準(zhǔn)改變演奏方式，嚴(yán)格按老藝人傳下來的規(guī)矩進(jìn)行演奏（表演），不準(zhǔn)走樣”的會規(guī)，因此，盡管經(jīng)過了很長的時(shí)間，高洛音樂會仍保留著“奏、打、舞、唱”的遺風(fēng)。
淶水高洛音樂會以淶水、易縣所在的“后土文化圈”為中心，呈輻射狀向京南保北延伸，越是靠近中心，這種花會就越多。據(jù)中華人民共和國成立初期統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)淶水縣有47個(gè)音樂會在活動，高洛村音樂會是其中的重要代表。
1949年前，淶水高洛音樂會主要是為易縣后山后土黃帝廟的祭祀和民間喪葬儀式服務(wù)，同時(shí)也為求雨、迎喜神、祈福、祈祥、祈平安、凈宅、消災(zāi)、除厄、求五谷豐登、求六畜興旺等民俗活動服務(wù)。1949年后，它主要用于民間的喪葬
儀式及春節(jié)祭神儀式，節(jié)假日期間也自娛互娛演出�，F(xiàn)在，國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，20xx年5月20日，高洛音樂會經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
南高洛古樂的職能和宗旨
據(jù)傳南高洛古樂（又名音樂會、藍(lán)旗音樂圣會、北樂會、佛會、京音樂、宮廷音樂、燕趙北樂、大善圣會）已有1500年的歷史，它的職能是：世世代代義務(wù)服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，不收任何報(bào)酬。其服務(wù)范圍是：祭祀、祭神、拜佛、超度亡靈、凈街、凈宅、求雨、祈福，每逢不同的節(jié)日有不同的“法事”活動，如古樂會每年正月開壇時(shí)的專用對聯(lián)是：“佳節(jié)迎春增福增壽，元宵逛燈丟病丟災(zāi)”，添補(bǔ)了過去農(nóng)村貧乏的文化生活，其宗旨 是：凈化人心、無私奉獻(xiàn)。
古樂會的內(nèi)容
古樂會分文武兩壇，文壇負(fù)責(zé)誦經(jīng)、念佛、宣卷、捅表等事宜，其內(nèi)容是勸人向善，祈求國泰民安、風(fēng)調(diào)雨順，世界和平，百姓安居樂業(yè)。武壇是吹打演奏，有兩種形式，一是以笙、管、笛、鑼四種“樂器”演奏；二是以鐃、鈸 、鼓、板為主的“法器”演奏。現(xiàn)保留的演奏古曲有五十三首支曲，中外專家認(rèn)為他們保留的曲子是最傳統(tǒng)、最原始、最完整、最多的古樂“活”化石、吹、打、念、唱是古樂會的必備課，從內(nèi)容上演奏方式方法上，祖宗怎么傳的就怎么演，不做任何改飾，是原汁原味的古樂。
古樂會的會規(guī)
�。�1）無私奉獻(xiàn)。無論是做道場（超度亡靈、做祈福、吉祥法會等）還是出會，在本村或外出都是義務(wù)的，不收取任何報(bào)酬，更不能向人家索要，紅白二事有請必到，絕不推辭。
�。�2）凡是進(jìn)入到古樂會的人就如同受到佛的教育與熏陶，自己就是佛的弟子。要謙虛、謹(jǐn)慎、規(guī)矩、熱情、善良，接人待物要一律平等，尊老愛幼是必須的，每逢過節(jié)，對上了年紀(jì)不能再參加古樂會活動的老會員要慰問，病后要組織探視。會里的首領(lǐng)對新入會的會員要特別的關(guān)愛，吃飯時(shí)先叫新會員入坐，分發(fā)施主贈送的禮品時(shí)要先發(fā)給新會員，有時(shí)還多給他們。
�。�3）自有會以來，會與會的往來、接送會頭甚至是全體會員要跪接跪送，同時(shí)還要奏樂，無論有多少道會聚在一起，古樂會讓其它的'會先走，古樂會總是在最后。
�。�4）會員們必須衣著整潔，坐行端正，在做道場或者做壇期間，絕對不允許敞胸露懷、吸煙、飲食、說話等，多熱的天也不允許光膀，坐要威儀，行要莊嚴(yán)。在行街時(shí)，會員行走的前后位置是固定的，很講規(guī)矩。
�。�5）無論任何法事活動，開壇“請神念贊”前要凈手焚香，上供，宣卷前要漱口，事畢收壇時(shí)要焚香送神。
浩瀚的中華文明歷史古跡中，“高洛古樂”經(jīng)歷了滄桑的洗禮，也為歷史的長河平添著無數(shù)精彩的篇章。樂曲中的
名字亦很有古風(fēng)，如：五善佛、琵琶論、金字經(jīng)、寄聲草、鵝郎子、小喊、罵玉郎、打周倉、放驢、柳寒煙、對答平、醉太平、清天歌、高音鵝郎子、三歸贊、粉蝶大套曲等。而樂器則是頗有古韻的司鼓、管、笙、笛子、云鑼、板（小镲）、鐺子、大鐃、大?等。
佛樂、古樂、宮廷樂、祭祀樂......許多業(yè)已成為了歷史書上慘淡無可考證的的文字，而在此，北高洛音樂會卻靜靜而平淡地堅(jiān)守著我們祖先留下的遺跡，無論是宮廷皇帝大典還是抗擊八國聯(lián)軍侵略，以及義和團(tuán)的斗爭史，抑或是民間慶典中，高洛古樂都是其間甚為重要的角色，也有著無數(shù)可歌可泣的歷史故事。
但是，就是這樣一個(gè)有著深刻歷史含義的樂種現(xiàn)在卻面臨著巨大的困難，南高洛古樂現(xiàn)有會員23名，且年齡較大，大者80有余，小者已48歲。后繼無人，五個(gè)會頭傷感的說：“只要有人學(xué)，我們死了也心甘，誰學(xué)會一首曲子，我們自己掏腰包給20元，只要古樂不失傳�！北M管如此，還是沒有人學(xué)，南高洛古樂的發(fā)展為何這樣難，原因有三：
1、古樂的基本樂譜是古老的“工尺”譜，但與工尺譜不同的是“只能口授不能筆記，”筆記只能傳其骨不能傳其肉。口授難度大，必須死記硬背，曲目繁多，難以記憶。因此，必須要從十幾歲學(xué)起，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)，最快三年才能出班。
2、沒有經(jīng)濟(jì)效益。世世代代屬于群眾自發(fā)組織的義務(wù)服務(wù)，沒有經(jīng)費(fèi)保障。人們說：“挺難學(xué)的，學(xué)會了又不能養(yǎng)家�！�
3、添制樂器“法物”等都是會員們自己集資，古樂會使用的樂器市場上難以買到，必須定做或自己制作。因?yàn)樗麄冇玫氖前胝{(diào)。
20xx年4月3日，來自英、德、日、韓等亞歐21個(gè)國家的30多名傳統(tǒng)音樂保護(hù)與研究專家學(xué)者以及文化部、中國藝術(shù)研究院音樂研究所等國內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家學(xué)者齊聚河北省淶水縣南高洛村，對南高洛村的民間器樂組織音樂會進(jìn)行現(xiàn)場考察。這些中外專家學(xué)者們大開眼界，興奮不已，他們對南高洛村的音樂會情有獨(dú)鐘，認(rèn)為這個(gè)音樂會的歷史久遠(yuǎn)，其樂風(fēng)更加古樸，流傳下來曲目、樂譜、經(jīng)卷等原始資料也比較豐富，具有很高的學(xué)術(shù)研究價(jià)值，堪稱音樂古化石。
文化的傳承并不容易。能流傳至今的我們應(yīng)該倍加珍惜，沒一種文化都有它的魅力，而高洛古音樂也僅僅是其中的一個(gè)代表，我們的音樂之路還須我們一起維護(hù)如今，南高洛古樂已經(jīng)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，這塊中國傳統(tǒng)音樂文化的古化石，也隨著世人對他的深入了解與發(fā)掘，渙發(fā)出燦爛的光芒，它必將會對保持世界
音樂文化的多樣性，使中華民族的傳統(tǒng)音樂文化在世界上占據(jù)其應(yīng)有的地位，發(fā)揮出重要作用。
音樂調(diào)查報(bào)告12
現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)隨著不斷向前發(fā)展的社會而得到了快速地發(fā)展，然而，不斷進(jìn)步的時(shí)代導(dǎo)致許多事物不得不發(fā)生改變。目前，我國大學(xué)音樂教育專業(yè)傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式已不符合當(dāng)下社會的發(fā)展；而且，目前我國聲樂教學(xué)的具體情況并不能完成其教學(xué)目標(biāo)。因此，為了使聲樂教學(xué)能夠滿足新課程的要求，應(yīng)對我國大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革，并將科學(xué)、完善的聲樂教學(xué)體系進(jìn)行建立，才能向社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才[1]。本文從以下幾個(gè)方面探討了我國大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革的策略，望廣大同行能夠進(jìn)行指導(dǎo)。
一、大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題
�。�1）單一的教學(xué)內(nèi)容，薄弱的教學(xué)科研能力
由于我國大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)綜合性質(zhì)較強(qiáng)，因此，聲樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)謹(jǐn)慎地選擇，才能對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行不斷地培養(yǎng)[2]。然而，我國現(xiàn)階段我國大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的設(shè)置基本是根據(jù)西方音樂體系進(jìn)行的，其科研能力相對較為薄弱；我國大學(xué)音樂教育大部分的教學(xué)內(nèi)容均為西方音樂，而并沒有大力地發(fā)揚(yáng)、繼承中國傳統(tǒng)民間音樂，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)。比如中國樂器、中國戲曲文化以及民間曲藝等課程均很少出現(xiàn)在聲樂教學(xué)中，比較常見的是西方藝術(shù)形式、美聲唱法以及西方樂器的教學(xué)。以上情況均會導(dǎo)致我國大學(xué)音樂教學(xué)逐漸地喪失繼承中華文化的'能力。
�。�2）薄弱的教學(xué)專業(yè)能力
我國大學(xué)音樂教育專業(yè)不僅應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、強(qiáng)調(diào)專業(yè)性與學(xué)術(shù)性，而且還應(yīng)增強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生示范能力的重視度。換言之，大學(xué)音樂教師應(yīng)同時(shí)對學(xué)生的"唱"、"教"進(jìn)行培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段我國大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的教學(xué)專業(yè)能力較為薄弱，存在重"唱"輕"教"的情況，以上現(xiàn)象會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生只具備一定唱功，卻缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識的情況，而且還會降低其教學(xué)能力與溝通能力。
�。�3）過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練
音樂教育能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成綜合性的優(yōu)秀人才，并能夠滿足社會需求。然而，我國大部分大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)出現(xiàn)了過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的情況，而對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)則遭到忽視。此外，我國大部分音樂教育專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較低，其學(xué)習(xí)能力也相對較差，而且還保持著一種"其他課程不如專業(yè)課重要"的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而大大降低了其綜合能力，還會使其不能對聲樂作品文學(xué)性、音樂性進(jìn)行充分地理解與掌握。
二、大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革策略
（1）增強(qiáng)師資力量
對大學(xué)音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革，首先應(yīng)增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，學(xué)校應(yīng)聘用聲樂教學(xué)的專業(yè)人才。而大學(xué)音樂教師在日常聲樂教學(xué)課堂上，應(yīng)為人師表，并從外在才能與內(nèi)在修養(yǎng)兩方面對學(xué)生進(jìn)行影響與感染，使其在聲樂教學(xué)過程中，將教師作為學(xué)習(xí)榜樣，從而對學(xué)生今后的發(fā)展起到促進(jìn)作用。另外，由于聲樂教學(xué)是集技術(shù)、實(shí)踐以及綜合理論知識等多學(xué)科于一身的教育工作[3]，因此，在日常教學(xué)中，大學(xué)音樂教師應(yīng)以學(xué)生角度進(jìn)行思考，并根據(jù)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)與其進(jìn)行交流溝通，同時(shí)將教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而使聲樂教學(xué)的質(zhì)量得到有效地改善。
�。�2）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
第一，大學(xué)音樂教師應(yīng)保持"以人為本"的教育觀念，在將中國民族音樂及其文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與繼承的同時(shí)，也應(yīng)增加對聲樂課程創(chuàng)新性、人文性以及實(shí)踐性等方面發(fā)展的重視度，才能使聲樂教學(xué)的素質(zhì)、能力以及知識三個(gè)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)音樂教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生。由于大學(xué)聲樂藝術(shù)較為抽象，部分學(xué)生可能會難以理解一些專業(yè)概念，因此會產(chǎn)生厭煩心理。此時(shí)，教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生，并對其進(jìn)行鼓勵，而不是將學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行對比，并對其進(jìn)行嚴(yán)厲地抨擊。大學(xué)音樂教師應(yīng)將聲樂教學(xué)融入學(xué)生的日常生活中，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并提高其學(xué)習(xí)效果。
第二，將傳統(tǒng)的師生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在過去，教師是教學(xué)的中心，而學(xué)生通過教師對知識的傳授進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且還對其主觀能動性的發(fā)揮產(chǎn)生了限制作用。因此，大學(xué)音樂教師應(yīng)將師生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為教學(xué)主體，建立良好的師生關(guān)系，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣進(jìn)行激發(fā)，并對其學(xué)習(xí)的主動性起到一定的促進(jìn)作用。
�。�3）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課程
第一，將音樂理論教學(xué)內(nèi)容增加至聲樂教學(xué)中。由于歌唱心理學(xué)是聲樂教學(xué)的先導(dǎo)，因此應(yīng)在聲樂教學(xué)中增加心理教學(xué)的內(nèi)容；由于嗓子的情況能夠影響演唱技能的發(fā)揮，因此應(yīng)增加聲樂生理課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)身體，并保護(hù)好自己的嗓子；此外還應(yīng)增加聲樂基礎(chǔ)理論課程，因?yàn)樵诼晿方虒W(xué)中，聲樂文化是一個(gè)極為重要的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在將一定演唱技能進(jìn)行掌握的同時(shí)，還能對聲樂的文化底蘊(yùn)進(jìn)行充分地了解。
第二，將聲樂教學(xué)法課程增加至大學(xué)聲樂教學(xué)中。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國大部分大學(xué)音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)內(nèi)容過于老舊，而且其與中學(xué)音樂教學(xué)沒有進(jìn)行良好地銜接，同時(shí)，大學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中沒有使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而嚴(yán)重限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展[4]。因此，大學(xué)音樂教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_設(shè)聲樂教學(xué)法課程，以強(qiáng)調(diào)聲樂教學(xué)的實(shí)用性，并對學(xué)生全面發(fā)展自身技能起到促進(jìn)作用。聲樂教學(xué)法是一個(gè)體系，包括歌曲教學(xué)法、示范教學(xué)法、心理教學(xué)法以及語言教學(xué)法等知識，能夠使學(xué)生學(xué)會傳授聲樂知識，并能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�4）改變教學(xué)方法
社會對于聲樂教學(xué)的需要，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)并不能滿足。因此，大學(xué)音樂教師應(yīng)將目前大學(xué)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與問題進(jìn)行充分地結(jié)合，并針對學(xué)生的具體情況表現(xiàn)，改變并創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，同時(shí)將大學(xué)聲樂教學(xué)的水平進(jìn)行不斷地提升，從而為當(dāng)今社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才。大學(xué)音樂教師可以靈活地運(yùn)用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及多元化等多種方式，將音樂教育方法進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣進(jìn)行激發(fā)，而且能夠使其自主學(xué)習(xí)聲樂知識的習(xí)慣得以養(yǎng)成。
音樂調(diào)查報(bào)告13
為了全面了解xx縣高中音樂課教學(xué)狀況，20xx年xx月xx日至xx月xx日，我利用在xx縣職業(yè)教育中心高中部見習(xí)的機(jī)會，圍繞高中音樂課程開設(shè)、師資、教學(xué)設(shè)備配置、教學(xué)效果，以及如何檢測程教學(xué)質(zhì)量等方面，采取隨堂聽課、問卷調(diào)查、談話、觀察等一系列方法，對xx縣職業(yè)教育中心高中部、xx一中、xx二中等高中的音樂課教學(xué)情況進(jìn)行了為期11天的調(diào)查�，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)狀及問題
xx縣高中音樂教育，緊跟國家教育教學(xué)改革的步伐，從無到有，從零開始發(fā)展到今天各類高中都在開設(shè)，大多數(shù)高中生在接受藝術(shù)教育的熏陶。經(jīng)過幾年的教學(xué)，也培養(yǎng)建立了一支良好的教師隊(duì)伍，音樂欣賞教學(xué)正逐步走向正規(guī)。
通過調(diào)查和以往掌握的情況，我深感xx縣高中音樂學(xué)科的教學(xué)狀況不容樂觀，在各學(xué)校普遍未得到應(yīng)有的重視：
1、課程開設(shè)沒有達(dá)到部頒要求，課時(shí)得不到保證
按照20xx年教育部調(diào)整的高中教學(xué)計(jì)劃，＂藝術(shù)欣賞＂課時(shí)為96學(xué)時(shí)，音樂、美術(shù)各為48課時(shí)，如果按每周一節(jié)藝術(shù)課計(jì)算，普通高中應(yīng)在高一、高二開設(shè)音樂課。但是，由于師資、設(shè)備、教材及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在應(yīng)對高考等原因，無心也無力來抓，通山縣高中音樂課實(shí)際開課率不足50%。學(xué)校沒有嚴(yán)格按照部頒要求開課或課時(shí)未開足，如xx縣職業(yè)教育中心高中部只是在藝術(shù)專業(yè)班開了課；xx二中只在文科班開設(shè)了課，理科班則沒有開課；xx一中只在高一年級開了一學(xué)期音樂課，只完成部頒課時(shí)要求的一半。絕大部分學(xué)校只在高一年級每周安排一節(jié)藝術(shù)課，音樂課教學(xué)任務(wù)根本無法完成，很多教學(xué)內(nèi)容都只能是走馬觀花、一帶而過。
2、教學(xué)資料少、設(shè)備簡陋，無法進(jìn)行正常教學(xué)
我所到的學(xué)校，用于音樂課的教學(xué)資料很少，設(shè)備簡陋，致使教師無法進(jìn)行正常教學(xué)。音樂教師大都提個(gè)錄音機(jī)到教室里上課，不可能做到視聽結(jié)合，就是想把音樂放大聲一點(diǎn)又怕干擾隔壁班的教學(xué)，錄音機(jī)小聲點(diǎn)，學(xué)生一吵就幾乎聽不到聲音了。學(xué)生不喜歡上課本內(nèi)容，有些老師就遷就學(xué)生放些流行歌曲，學(xué)生一窩蜂地跟唱，聲音大又影響隔壁班級上課，更沒有完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3、教學(xué)無檢查、無考核，放任自流，檢測不統(tǒng)一、不規(guī)范
由于藝術(shù)科目不納入考試，有些學(xué)校對音樂教學(xué)平時(shí)無檢查、期末也無考核，放任自流。有些學(xué)�；蚪處熥约簩虒W(xué)進(jìn)行檢測，也是無從下手，不知道考查什么內(nèi)容合適，所以檢測不規(guī)范、不統(tǒng)一。
有的老師認(rèn)為：＂我還是覺得進(jìn)行筆試好，高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，筆試比較好�。�，＂我平時(shí)上課的主要內(nèi)容有傳統(tǒng)歌曲、流行歌曲、名曲欣賞、基本音樂常識等內(nèi)容，考試的形式主要有：
�。�1）歌曲考試；
（2）名曲欣賞筆試，讓學(xué)生聽后說出曲子的名、曲作者等；
（3）基本音樂常識筆試。＂或＂寫一篇關(guān)于對自己感興趣音樂的評論或感想，數(shù)要求以上。＂或＂我設(shè)計(jì)一份學(xué)生音樂成績單，采取學(xué)生自評、互評，任課教師評定相結(jié)合的辦法填寫＂�？傊椒ㄎ寤ò碎T，良莠不齊。
4、教師數(shù)量不足，教學(xué)水平亟待提高
�。�1）藝術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。
由于xx經(jīng)濟(jì)較為落后，藝術(shù)教育還未形成良好氛圍，從事藝術(shù)教育工作的教師也較少；專業(yè)師范院校畢業(yè)的學(xué)生寥寥無幾，能分配回來的更少。加之藝術(shù)教育在學(xué)校的地位較低：一般高中音樂教師10—14節(jié)為規(guī)定課時(shí)量，有的藝術(shù)教師反映，上學(xué)期一周上16節(jié)課，在學(xué)校還不算滿工作量，課時(shí)津貼也只是文化課的0.6或0.7，感到很郁悶。音樂教師在政治榮譽(yù)、生活待遇等方面都受冷落，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性，一些原本在校任教的藝術(shù)老師或調(diào)走或轉(zhuǎn)行。有些專業(yè)基礎(chǔ)好的'音樂教師也遠(yuǎn)走高飛，到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工去了。由于上述等原因，xx縣音樂教師數(shù)量嚴(yán)重短缺。如果按部頒要求嚴(yán)格開課，每校需至少應(yīng)增加高中音樂教師2名。
（2）教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平亟待提高
xx縣高中音樂教師第一學(xué)歷為本科的鳳毛麟角，絕大多數(shù)都是通過在職進(jìn)修提高學(xué)歷。加之近年來沒有開展高中音樂教師上崗培訓(xùn)，多數(shù)教師不知道怎樣上好音樂課。有些剛畢業(yè)的教師，把大學(xué)里的教學(xué)方法完全照搬到中學(xué)里來，面對學(xué)生現(xiàn)在只喜歡＂老鼠愛大米＂等流行歌曲的狀況，不知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)很多學(xué)生都喜歡上音樂課的！只是需要各位音樂教師做好充分的準(zhǔn)備（包括教研、培訓(xùn)、備課等），充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把學(xué)生的視與聽結(jié)合起來，播放歌曲時(shí)候不只是有聲音，而且還有畫面，給學(xué)生多欣賞現(xiàn)代風(fēng)格演繹的作品，象欣賞女子十二樂坊、音樂之聲、交響動畫、演唱會等。當(dāng)然教師要講解一些必要的音樂基礎(chǔ)知識，但不能講得太煩太多，不能完全按照書本內(nèi)容讀，讓學(xué)生基本了解就行了。有條件要多上視聽課，這就要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而音樂教師的計(jì)算機(jī)水平的確亟待培訓(xùn)提高。
二、意見和建議
1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視藝術(shù)教育
音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。加強(qiáng)藝術(shù)教育、提高學(xué)生審美情趣，對于貫徹落實(shí)＂以人為本＂的科學(xué)教育發(fā)展觀具有重要的意義。各級教育行政部門要高度重視音樂教育，加強(qiáng)對學(xué)校音樂教育的督導(dǎo)和評估，將音樂教育作為考核學(xué)校和校長工作的重要內(nèi)容。教學(xué)研究部門要加強(qiáng)對音樂教育的研究，舉辦各種形式的音樂教育研究活動和藝術(shù)教育教學(xué)比賽，促進(jìn)學(xué)校音樂教育。各級各類學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的素質(zhì)教育觀，開齊開足音樂教育課程，改善音樂教育設(shè)施，提高音樂教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要加強(qiáng)音樂教育宣傳，讓學(xué)生和家長、學(xué)校和社會都重視音樂教育，營造音樂教育的良好氛圍。
2、切實(shí)加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂教師的教學(xué)水平
鑒于xx音樂教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，借鑒外地的一些經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從這幾方面加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)：
�。�1）學(xué)校應(yīng)聘任專職高中音樂教師；
�。�2）提倡鄰近地區(qū)校際間的師資交流及跨校兼課；
�。�3）可聘請校內(nèi)有藝術(shù)專長的其他學(xué)科教師兼課，對這些教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，合格后才允許上崗；
（4）聘請符合教師任職資格的藝術(shù)工作者到校兼課；
�。�5）縣教育局不定期地組織高中音樂課教學(xué)培訓(xùn)班，幫助教師提高教育教學(xué)水平；特別是要提高音樂教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，教會教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，尤其是充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
3、加大投入，添置必需的教學(xué)設(shè)備
（1）學(xué)校應(yīng)配備音樂專用教室和必要的教學(xué)設(shè)備，如教材配套音像資料及多媒體電腦等，其中應(yīng)優(yōu)先配備良好的音響設(shè)備，這是上好音樂欣賞課的基本保證；
�。�2）教科書由文、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套，缺一不可。視聽材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作，以獲得良好的視聽效果。
4、將高中音樂學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評估體系
加強(qiáng)對高中音樂教學(xué)的行政管理，將高中音樂學(xué)科建設(shè)納入高中教學(xué)管理評估體系，并形成制度，長期有效地督促學(xué)校按部頒標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課時(shí)、公正平等地對待音樂教師、積極改善音樂教學(xué)條件、切實(shí)對學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。
音樂的作用調(diào)查報(bào)告
問卷法
音樂的作用
活動內(nèi)容：
目的：了解音樂對青少年在學(xué)習(xí)生活中的影響，不同年齡段的人們對音樂的態(tài)度。了解音樂如何使人們的道德修養(yǎng)得到提高，以及音樂如何啟發(fā)人們對生活的追求。
被調(diào)查者身份統(tǒng)計(jì)：高中生：60% 教師：15% 工人：10% 初中生、小學(xué)生：10% 其他： 5%
被調(diào)查者學(xué)歷統(tǒng)計(jì)：初、小學(xué)生：20% 高中生：60% 本科：15% 沒有上學(xué)：5%
調(diào)查內(nèi)容及所占比例：
1、認(rèn)為音樂對人具有安神鎮(zhèn)靜作用的人占72%
2、認(rèn)為音樂對人類歷史進(jìn)程有促進(jìn)人的全面發(fā)展的推動社會進(jìn)步的積極作用的人占81%
3、現(xiàn)在的年輕人更喜歡舒緩型的流行音樂的人占79%
4、中老年人對流行音樂看法為嘈雜的占43% 結(jié)論：通過這次研究我了解到大多數(shù)的人都非常喜歡音樂，但仍有少數(shù)人對音樂的抱著厭惡的態(tài)度，在此次研究性活動中也暴露了許多問題。如：青少年對音樂的認(rèn)識不夠，總是無限制的欣賞音樂。
嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)。
訪談法
音樂的作用
內(nèi)容：音樂在我們的生活中起到了那些作用
目的：了解音樂具有的多種作用要清楚的認(rèn)識音樂在我們生活中的利與弊。音樂給我們的生產(chǎn)、生活帶來的影響讓我們享受音樂給我們帶來的歡樂
音樂調(diào)查報(bào)告14
一、調(diào)查時(shí)間：20xx年2月20日——20xx年2月28日
二、調(diào)查對象：高陵縣城關(guān)小學(xué)一至二年級學(xué)生
三、調(diào)查內(nèi)容及方法
1、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查包含兩方面的內(nèi)容：
〈一〉是對音樂課堂現(xiàn)狀的調(diào)查，了解學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度的現(xiàn)狀；
〈二〉對音樂課堂有效性教學(xué)的調(diào)查，了解音樂課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的想法和對老師的希望。
2、調(diào)查方法
隨機(jī)抽樣法：本次調(diào)查對調(diào)查對象采用隨機(jī)抽樣的方法。
四、調(diào)查結(jié)果及分析
A、學(xué)生對音樂課程的認(rèn)識及興趣
從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂課，并對其學(xué)習(xí)興趣濃，95％的對學(xué)習(xí)音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為音樂課與語文、數(shù)學(xué)、 “一樣重要”。（見下表）
1、你喜歡上音樂課嗎？
A、 喜歡
78人 97.5﹪
B、不喜歡
2人 2.5％
2、你能背唱音樂課上學(xué)過的歌曲嗎？
A、 能
78人 97.5﹪ B、不能 2人 2.5 ﹪ 3、你最喜歡音樂課的哪個(gè)環(huán)節(jié)？ A、識譜環(huán)節(jié) 71人 88.7％ B、唱歌環(huán)節(jié) 80人100％ C、表演環(huán)節(jié) 80人100％ D、創(chuàng)編環(huán)節(jié) 80人100％ 4、你喜歡的音樂課的類型？ A、開心，沉浸在音樂的海洋 80人 100﹪ B、安靜，大家都不敢說話 無 C、愉快，大家認(rèn)真地歌唱 8人 100﹪ D、吵鬧，老師愛管不管 無 5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？
A、喜歡
75人 93.7％
B、不喜歡
3人3.7％
C、不知道
無
D、其他
2人 2.5﹪
B、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的態(tài)度
根據(jù)調(diào)查結(jié)果：說明大部分學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)是比較積極的。有97.5﹪的`學(xué)生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學(xué)生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，是讓孩子喜歡上音樂課的關(guān)鍵條件；其次，家長、學(xué)生對音樂課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，對音樂課學(xué)習(xí)的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及>故事內(nèi)容設(shè)計(jì)活動方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動要求參與教學(xué)活動，用自主活動、自主探究、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等方式去分析和解決問題的科學(xué)素養(yǎng)。
音樂調(diào)查報(bào)告15
1．調(diào)查目的
在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育觀念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實(shí)習(xí)中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對于基礎(chǔ)教育的主體而言，這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢？為此，我設(shè)計(jì)了一套問卷，試圖通過調(diào)查問卷，在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求，從而對問題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級做了一個(gè)問卷調(diào)查。問卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自已內(nèi)心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問卷選擇了6個(gè)平行班，無重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人，共計(jì)有效問卷48份，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。
2．1 問題一：你對音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感？
調(diào)查結(jié)果顯示孩子們對音樂學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂， 35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說明了基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂教育課程存在的必要性的問題上，有66.7%的同學(xué)認(rèn)為有比較好，31.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂課是必修課，2%的同學(xué)認(rèn)為可有可無。那么，孩子們眼中的音樂課應(yīng)該有什么作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示孩子們還是很注重音樂課的學(xué)習(xí)。81.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂課可以提高自身素質(zhì)，開發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認(rèn)為音樂課是放松、快樂的好機(jī)會，
因?yàn)橄鄬ζ渌n目而言，音樂課既沒有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對活潑，讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無所謂”或“應(yīng)付”，讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會隨著年齡的增長，升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上升，這也是基礎(chǔ)音樂教育為什么到初二、初三會考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系，如果教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
2.2 問題二：你對音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣？
調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)為唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑，但對教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門選項(xiàng)是流行音樂，大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲�？萍嫉陌l(fā)展使得音樂的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂，從唱片和無線廣播時(shí)代的有限傳播，被電視、隨身聽、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無限。在e時(shí)代里，音樂教師對音樂教材的占有權(quán)，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂在某種意義上甚至超過教師。而他們擁有和偏好的音樂，往往不是學(xué)校音樂教育的主流內(nèi)容，其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂教育的宗旨是相悖的。 以往流行音樂不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對學(xué)生的影響卻很大。有一項(xiàng)問題是學(xué)生平時(shí)喜愛歌曲的類型，結(jié)果顯示：小學(xué)生會唱的歌曲中有近65.7%的是音樂課本外的通俗歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過25%的學(xué)生把不喜歡上音樂課的原因歸結(jié)為音樂教材編得不好，其中又有近12.5%學(xué)生認(rèn)為音樂教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因?yàn)樯鐣魳飞钜粤餍幸魳窞橹鳎瑢W(xué)生身處現(xiàn)代社會，流行音樂和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂具備了青少年喜愛的特點(diǎn)，音樂的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想，用他們喜愛的方式說出了他們的心里話，因此他們對流行音樂的理解沒有困難。
流行音樂能否進(jìn)課堂的問題已討論了若干年，事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂教育不能生活在真空地帶，現(xiàn)實(shí)不容回避，音樂教育把流行音樂拒之門外，有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容不適合青少年，會對他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問題應(yīng)該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過精心制作的流行音樂讓學(xué)生演唱和欣賞。針對學(xué)生濫聽流行音樂的行為，由教師正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力，對學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用，這也是音樂教育工作者的責(zé)任。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)�！分袑懙剑骸敖逃哪繕�(biāo)是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能達(dá)到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的�！碑�(dāng)孩子們長大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對生活、熱愛音樂的'時(shí)候，普及音樂教育的目的便已達(dá)到了。
關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音樂不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說是忽略了的。從前的音樂教材過于專業(yè)化、系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，而對于我們的大多數(shù)學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂的美，將音樂的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂內(nèi)容增加，器樂是小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要想真正使器樂教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生在器樂教學(xué)方面新的需要。
2.3 問題三：你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占6.3%，希望培養(yǎng)“樂感”和“音樂知識”能力的有31.3%，這些選擇與音樂有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討：我們的音樂課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力二者難道是對立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動提供了必需的條件，從某種意義上說，掌握知識技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂藝術(shù)的橋梁。
2.4 問題四：你對常規(guī)音樂課有其它怎樣的要求？
當(dāng)被問及你對現(xiàn)在使用的音樂教材有何看法時(shí)？調(diào)查結(jié)果顯示，55.3%的同學(xué)對教材總的評價(jià)“好、可以、認(rèn)同”，說明我們的新教材得到了廣泛的認(rèn)可，新教材的使用，使學(xué)生們對音樂的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn)，為小學(xué)音樂教育帶來了勃勃生機(jī)，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問題也應(yīng)該引起我們的重視并認(rèn)真反思。
23.2%的同學(xué)覺得教材有待改進(jìn)，存在的主要問題有（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽的歌不多、老歌太多，跟不上時(shí)代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應(yīng)該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫好歌，譜好曲。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調(diào)整擴(kuò)大教材編選的思路，精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌�。�2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫面、生動形象的演示及化小為大、化靜為動的特效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音、文字、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，它還突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，古今中外、風(fēng)土人情、世間萬象都可以身臨其境，大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野，大大擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤僅僅是簡單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫面而已，沒有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢。現(xiàn)在回過頭來看看從前的基礎(chǔ)教育，我們的教材建設(shè)，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用，但問題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認(rèn)了）個(gè)人所具有的微妙復(fù)雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達(dá)形式和手段，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性，氣質(zhì)，期望和才能。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么？今后的社會需要什么樣的人才？這些都是音樂課程中必須要面對和解決的問題，也是音樂課程改革以及音樂教材建設(shè)必須思考的問題。
2．5 問題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂活動？
29.2%同學(xué)表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國小學(xué)家庭音樂教育的重視程度有待提高。
我國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想，以往那種長期忽視學(xué)生興趣愛好的情況將不復(fù)存在，從這一點(diǎn)來說，孩子們是幸福的。
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