大學生情商狀況調查報告精選

　　篇一：大學生情商狀況調查結果

　　一線調研

　　關于大學生情商狀況的調研報告

　　【調研概況】

　　———充分考慮專業(yè)、年級、性別等相關因素，采用分層隨機抽樣調

　　查的方法；

　　———共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷198份，有效回收率99%。

　　【調查結果】

　　1、下列屬于情商范疇的是[多選]：

　　調查數據顯示：分別有15%、16%、13%、17%、14%、17%的同學認為“對自身情緒的認識”、“對自身情緒的管理”“對自我的激勵”、“人緣的好壞”、“對他人情緒的認知”、“人際關系的管理”屬于情商情商范疇，有8%的同學認為“學習能力的高低”也是情商。由這些相近的數據可見，同學們對于情商劃定的范疇都有自己不同的理解，情商的范疇較廣。

　　2、你認為情商和智商，哪一個對人的發(fā)展影響更大呢？[單選]

　　調查數據顯示：42%的同學認為情商比智商重要，29%的同學認為有高智商才能有優(yōu)良的思維品質，29%的同學認為無法比較。由此可見，大部分同學認為情商是生活的基礎，只有較高的情商才能有更高的學習實踐動力，有更好的生活。

　　3、你會選擇下列哪些途徑來提高自己的情商？[單選]

　　調查數據顯示：26%的同學愿意參加學生會或者志愿者等實踐活動，25%的同學愿意多與長輩朋友交流，22%的同學希望通過報刊書籍等媒體，剩下的同學愿意找專業(yè)心理老師作咨詢或者聽講座、參加相關課程。由此可見，同學們在生活中采用各式各樣的方式培養(yǎng)情商，不拘泥于形式。

　　4、作為大學生，您會刻意去培養(yǎng)提高自己的情商嗎？[單選]

　　調查數據顯示：有48%的同學會刻意培養(yǎng)提高自己的情商；有39%的學生想去提高，但沒有落實于行動；僅有13%的同學不會這樣做。由此可見，大部分同學都會主動去提高自己的情商。

　　由1-4題分析可知:同學們大多對情商有一定的認識，并且也認為情商比較重要。絕大多數同學愿意并且在嘗試通過多種途徑來提高自己的情商，說明學生充分認識到情商對個人發(fā)展的重要性，愿意積極主動去提升。

　　5、德育分數的高低可以說明大學生的情商狀況嗎？[單選]

　　調查數據顯示：近一半的同學認為德育成績與情商狀況無關，28%的同學認為德育分數必然會體現一個人的情商狀況，24%的同學認為德育成績與情商狀況相關。由此可見，相當比例的同學（50%）認為德育成績雖然不一定就是情商狀況的體現，但情商狀況會影響德育成績。

　　6、你認為學�？梢酝ㄟ^那些途徑提高大學生的情商？ [單選]

　　篇二：關于大學生情商問題的文獻檢索報告

　　1.課題分析

　　所謂情商即情感商數，即“EQ”，它是一個人感受、理解、控制、運用和表達自己及他人情感的能力。情商說作為一種理論的提出始于二十世紀九十年代晚期。它是由美國心理學家薩洛維（P. Salo-vey）和瓊梅耶（ J. Mayer）教授在吸收認知心理學、情緒心理學以及教育學的研究成果的基礎之上，提出的一種理論。情商EQ(Emotion Quotient)即情緒商數，也就是我們平時所說的非智力因素，它包括自我認識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會交往。情商又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質�？偟膩碇v，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關。

　　選擇該課題的意義：

　　情商（EQ）的高度決定個人成功的高度；對一個人成功與否來說：智商因素只占20%，出身、環(huán)境、機遇等占20%，情商占60%。有人認為：“智商決定擇業(yè)，情商決定升遷�！笨茖W論證得出結論：“EQ是人類最重要的生存能力”，今生的成就至多20%可歸諸于IQ，另外80%則要受其它因素（尤其是EQ）的影響。在我們的生活中經常看到這樣的人，受過高等教育，他的智商使他具有非常豐富的知識，使他能順利地到一個單位就職或者從事一項研究工作。如果他情商高，情緒穩(wěn)定，適應環(huán)境能力強，有良好的人際交往技巧，不因外界因素的影響而情緒變化無常，受到挫折時能"重整旗鼓"。這樣他的智商和潛能就能得到充分發(fā)揮，在工作中游刃有余，走向成功。反之，一個人智商雖高，卻以此自負，情商低下，晝夜為自己周圍并不理想的環(huán)境所困擾，那他的結局或是憤世嫉俗、孤芳自賞，沒有良好的人際關系。這樣他就有可能或高不成低不就，或一輩子碌碌無為；或是走上邪門歪道，毀于高智力犯罪。由此可見，一個人成功與否，情商與智商一樣重要。成功者往往智商情商皆具。 作為當代優(yōu)秀的大學生，更應對情商了解并學習提高情商。

　　2.課題背景和相關領域專家

　�。牛咽莻�全新的概念，給人耳一新的感覺。薩洛維和梅耶稱ＥＱ是本世紀最重要的心理學研究成果之一。高爾曼認為人生成就智商（ＩＱ）至多占２０％，８０％要受到其他因素的制約，其中情緒能力起著主要作用。ＥＱ理論并非是心理學家的主觀臆造，是被時代精神所召喚。它是建立在心理學（多重智力理論、健康心理學、人格心理學、人本主義、管理心理學等）、神經生理學、教育學、認知科學、工商管理、社會生態(tài)學等研究基礎之上的一種新理論。

　　相關領域的專家學者:

　　張怡筵，活躍于媒體的心理學專家，大學教授，國家二級心理咨詢師，“愛上情商網”網站主持人，資深企業(yè)培訓師（國內外著名企業(yè)逾五百家，如微軟、德州儀器、花旗銀行、寶潔、諾基亞、中國銀行、中國電信、寶鋼等）。工作重點為情商的全方位研究及推廣，專業(yè)的學理訓練，豐富的演說經驗，使得張博士能整合各派心理學理論，并以深入淺出的方式，發(fā)展出實用的生活技巧。曾在2007年接受《人物新周刊》的邀請做了一期節(jié)目，非常精彩。著有《情商其實很簡單》、《幸福其實很簡單》、《工作其實很簡單》等作品。 彭凱平，伯克利加州大學心理學系終身教授, 博導, 社會及人格心理學專業(yè)主任。他的研究興趣包括社會和文化心理學、文化和認知、應用社會心理學。 專著《心理測驗》曾獲北京大學青年教師科研二等獎（1988），專著《文化心理學》為美國多所大學指定參考書（2000）。論文《文化與歸因》，獲美國心理學會年度優(yōu)秀論文獎（1994）；論文《文化與辯證思維》獲美國密執(zhí)安大學優(yōu)秀論文獎（1997），論文《文化與種族認同》獲美國中西部心理學會研究生論文一等獎（1996）；論文《文化，辯證與矛盾思維》，收入社會心理學經典論文（1999）；論文《文化與人類推理》，收入《文化心理學手冊》（2001）；論文《文化與思維系統(tǒng)》，發(fā)表于《心理學評論》（2001），共計四本著作，41篇論文。

　　3.想要解決的問題

　　(1)情商包括哪些方面

　　(2)情商的特征是什么

　　(3)情商的重要性，即為什么要提高情商

　　(4)怎樣提高情商

　　4.檢索過程和方法

　　方法一：利用了“百度”搜索引擎。

　　輸入：“情商 特征”“情商包括”“情商意義”“提高情商”分別查到想解決的問題的有關信息。

　　首先，地址欄鍵入進入網站 登錄后，在“專業(yè)搜索”中開始檢索 檢索式為SU = 情商*智商 and AB=情商培養(yǎng) 檢索文獻 選擇相關度高的5篇檢索結果

　　檢索過程中遇到的困難：對檢索式的主要檢索項如何表達模糊

　　解決：后來查到，基本的“SU=主題,TI=題名,KY=關鍵詞,AB=摘要,FT=全文,AU=作者”等，“*”代表檢索功能是“并且包含”“+”代表檢索功能是“或者包含”等，而后就順利列出檢索式，完成檢索。

　　檢索總結

　　情感智力是這樣一種能力，它通過對我們自己及他人情感的理解來影響我們的決定，從而使我們能夠采取更有成效的行動。

　　篇三：大學生情商

　　在公共選修課上，第一次真正和深入的了解了情商，所謂的情商，它代表的是一個人的情緒智力，是近年來心理學家們提出的智力和智商相對應的概念，它主要是指人在情緒、情感、耐受挫折等方面的品質。

　　21世紀的人才競爭，是智商和情商的雙重競爭，無論是在學校還是在我們即將踏入的社會，越來越關注的不再是一個人的能力有多大，是一個人情商的高低，然而在我所認識的大學中，我們的情商似乎還處于及格線的邊緣，但我們作為一個承載社會、家長高期望值的群體，自我的高定位使成才的欲望非常強烈，而市場經濟對人才的要求也越來越高，使我們難免會產生一些心理沖突和困惑，如環(huán)境適應不良反應、人際關系障礙、工作學習的挫折、網絡依賴、自我意識模糊、價值取向迷茫、雙向選擇就業(yè)的難題等，這就要求我們自己要加強對自己情商的培養(yǎng)。

　　如何培養(yǎng)自己的情商，以便更好的適應將來的生活顯得尤為重要，在我看來，下面的方法會對我們以后工作和學習起到很大的幫助。

　　做人必須有責任感。大學生要明白：責任多大，能力就會有多大，價值就會有多大。認真踏實做好分內的事情，就會有所收獲，播種責任心，收獲的是個人能力的提升，個人價值的體現。

　　德國一位大思想家、大詩人說過，要給別人陽光，必須自己心里有陽光，愛就是暖到人心深處的陽光。愛表現在大的方面，比如對國家、對民族、對社會；愛同時也體現在生活點滴中，體現在孝順父母、尊重老師、關系同學中。播種愛心，收獲的是良好點滴口碑。

　　把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。管理學者強調精細化管理，崇尚一句話：細節(jié)決定成敗。大學生應該調整好心態(tài)，在平時對

　　每一件小事都認真對待，將每一個細節(jié)都考慮周全。播種細心，收獲的是良好的習慣。

　　到了大學，天南地北的學生，一起學習生活，個人生活方式、價值取向、個人愛好都截然不同，自然會產生矛盾和沖突。這時大學生應該有意識的鍛煉和培養(yǎng)自己的包容心，正所謂：人的胸懷是用委屈撐大的。播種包容心，收獲的是胸懷。

　　大學生可能一時對自己的學習和工作很有激情，但是一旦碰到挫折和困難，就很難迎難而上，往往會輕易放棄。這就需要大學生在日常生活中鍛煉自己抗挫折能力，同時也需要制定切實可行的計劃去一步步執(zhí)行，不能好高騖遠。播種恒心，收獲的是成功持久的動力。

　　對待名利要有平常心。大學生對考研、評優(yōu)要有平常心。當你太在乎一個事情的時候，患得患失，心態(tài)就不健康了，往往事與愿違。播種平常心，收獲的是好的心態(tài)。

　　凡事學會感激，感激一切使你成長的人。大學生要有這樣的心態(tài)，要明白只有感恩的人，人家才愿意幫助你，才愿意與你交際。播種感恩心，收獲的是人脈。

　　大學生自律要從“慎”字做起，有道德的人在獨自一人或無人監(jiān)督時，總是小心謹慎的不做任何不道德的事情。作為一名大學生，不萌發(fā)任何邪惡性的念頭，使自己的道德品質高尚。播種自律心，收獲的是潛能的發(fā)揮。

　　總之，作為21世紀的大學生，只有當我們擁有了能力、口碑、自我激勵、細心的習慣、胸懷、持久的動力、心態(tài)、人脈及潛能的發(fā)揮和自我完善時，我們才能真正的擔當起工作的重任，才能在未來的社會生活如意，獲得成功。

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