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農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語興趣問卷調(diào)查報告
隨著經(jīng)濟活動的全球化、文化習俗的多元化,農(nóng)村初中英語教學(xué)成為當今基礎(chǔ)教育的一大熱點,以下是小編搜集整理的農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語興趣問卷調(diào)查報告,供大家閱讀查看。
一、調(diào)查的背景與目的:
隨著社會生活的信息化、經(jīng)濟活動的全球化、文化習俗的多元化,農(nóng)村初中英語教學(xué),成為當今基礎(chǔ)教育的一大熱點,也是家長和學(xué)校關(guān)注的焦點,在追求高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)時,也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣!队⒄Z課程標準》明確提出:在義務(wù)教育階段,英語課程的目標是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,幫助學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,發(fā)展自主學(xué)習的能力,形成有效的學(xué)習策略......所以,在新課程理念下,激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語的興趣是我國基礎(chǔ)教育的一個重要課題。
為此,我們課題組于2012年5月份設(shè)計問卷,并進行了“農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語興趣”的問卷調(diào)查。
此次問卷調(diào)查,目的在于準確地把握當前農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語興趣的現(xiàn)狀,加強針對性研究,有效推動《關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語的興趣培養(yǎng)研究》課題的深入開展,為接下來的研究提供客觀依據(jù),以期探索培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語興趣的方法與途徑,形成模式,從而提高農(nóng)村初中學(xué)校英語教學(xué)的效率。
二、調(diào)查的對象、內(nèi)容和方法:
1、調(diào)查對象:本校6個實驗班級學(xué)生,共發(fā)放320份問卷,回收有效問卷318份,其中,七年級回收110份,八年級回收108份,九年級回收100份。
2、調(diào)查內(nèi)容(詳見《農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語興趣調(diào)查問卷》):
(1)、影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語興趣的因素。
(2)、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習英語興趣的策略與途徑。
3、調(diào)查方法:
(1)、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷從英語教師、學(xué)生、英語語言學(xué)習環(huán)境等多維設(shè)置,內(nèi)容涵蓋了體現(xiàn)興趣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價以及課外學(xué)習資源等多方面,設(shè)置了主、客觀兩種問題。
(2)、座談會與個案訪談
在調(diào)查階段,我們召開了教師座談會以及學(xué)生個案訪談。這些座談會與訪談為我們提供了大量的生動典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
通過本次問卷調(diào)查以及座談會與個案訪談,得知有37.3%的學(xué)生對英語感興趣,有31.5%的學(xué)生不感興趣,回答一般的占31.2%,值得注意的是:隨著年級的遞增,學(xué)生對英語學(xué)習的興趣逐年級遞減;而且男生比女生更容易失去興趣。大部分學(xué)生學(xué)英語的動力來自升學(xué)、社會就業(yè)或家長老師壓力,只有27.4%的學(xué)生出于個人愛好學(xué)習英語。學(xué)生把影響學(xué)習英語興趣的主要原因歸咎于教師、課程內(nèi)容或設(shè)備環(huán)境等方面,必須指出的是:慈祥、幽默、一視同仁、有扎實英語專業(yè)知識的老師是學(xué)生心目中的好老師,學(xué)生的向師性比較明顯。學(xué)生學(xué)習英語的主要困難低年級學(xué)生集中在詞匯的記憶上(占53.9%),而高年級學(xué)生集中于寫作上(占66.1%)。對于每天課余花在英語學(xué)習上的時間,50.4%的學(xué)生選擇30—60分鐘,然而,奇怪的是做到課前預(yù)習,課后及時復(fù)習的只占28.9%,大部分學(xué)生忙于完成英語作業(yè)或試卷。學(xué)生普遍希望教師用漢語組織教學(xué),高達71.1%。90.3%的學(xué)生渴望輕松活躍的英語課,絕大部分學(xué)生相信教師使用多媒體教學(xué),開展課外英語活動會提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣,但是,主動尋求課外學(xué)習資源的僅占9.8%。關(guān)于學(xué)習英語過程中遇到的問題,大多數(shù)學(xué)生選擇積累或忽視不理,出錯時希望老師幫助指出錯誤的占52.1%,主動說英語的更是微乎其微。通過個案訪談,我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生最希望得到老師或同學(xué)的肯定評價。
綜合調(diào)查分析,問題突出體現(xiàn)在以下幾個層面:
1、英語教師方面。
在中考指揮棒的指引下,農(nóng)村初中英語教師英語教學(xué)突出“四重”:重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重尖子。
由于農(nóng)村初中受社會經(jīng)濟條件限制,教師缺少獲取充分現(xiàn)代教學(xué)資源的條件。“一本教材,兩支粉筆,三尺講臺,四十分鐘”是他們的真實寫照。從備課到上課,日復(fù)一日,年復(fù)一年,用的依舊是那本泛黃的教科書。不管教材內(nèi)容切不切合學(xué)生學(xué)習、生活實際,教科書上出現(xiàn)的單詞短語、句型結(jié)構(gòu)、語法現(xiàn)象,再枯燥乏味,也得灌。此所謂“重教材”。
在農(nóng)村初中學(xué)校,以教師為中心,“主導(dǎo)”有過,而“主體”不足的現(xiàn)象非常常見,教學(xué)目標的制定、教學(xué)過程的推進都以教師為“主體”。平時的教學(xué)中方法單一,老師講,學(xué)生聽、記、模仿,把學(xué)生當做被動接受知識的容器,壓制了學(xué)生好思、好動的天性,積極參與課堂的積極性逐漸壓制,學(xué)習英語興趣也慢慢消失。“滿堂灌”成為農(nóng)村初中英語教師難以改變的制勝法寶。此所謂“重講解”。
雖然現(xiàn)在農(nóng)村初中都配有一些多媒體教學(xué)設(shè)備,但這些僅限于教師上觀摩課,平時利用率不高,大部分教師基本上只運用最傳統(tǒng)的教學(xué)手段,沒有給學(xué)生直接的體驗,不能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。此所謂“重傳統(tǒng)”。
當前的英語教學(xué)功利性氣味濃,學(xué)生學(xué)英語是為了考試,教師教也是為了應(yīng)付考試,教師教的僅限于考試考的,為了盡快出成績,出好成績,教師一般喜歡盯著班上英語成績好的。課堂教學(xué),包括平時少之又少的輔導(dǎo),也定位在這些尖子生身上。許多英語基礎(chǔ)差的學(xué)生,缺少學(xué)習與訓(xùn)練的機會,得不到應(yīng)有的合理評價,特別是來自老師的鼓勵性評價,所以他們體會不到英語學(xué)習的樂趣,逐漸失去興趣,以至于最后放棄英語學(xué)習。此所謂“重尖子”。
2、學(xué)生方面。
學(xué)生學(xué)習英語問題可歸為“四缺”:缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。
農(nóng)村地區(qū),由于經(jīng)濟落后,人們思想觀念陳舊,讀書無用的錯誤認識在很多人頭腦中依然存在,在這些觀念的影響下,部分學(xué)生學(xué)習無目的,有的甚至是迫于家長或者老師的壓力而學(xué)習,導(dǎo)致他們惰性十足,學(xué)習興趣低下。尤其是英語,是一門新興的課程,大多數(shù)學(xué)生很難跟上。此所謂“缺目的”。
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生提高學(xué)習效率的催化劑。興趣能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習動機,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。七年級學(xué)生剛接觸英語,有新鮮感,對英語興趣較濃,但隨著學(xué)習難度加大,學(xué)生漸漸跟不上老師的節(jié)奏,慢慢失去學(xué)習的英語興趣,到最后干脆放棄學(xué)習。此所謂“缺興趣”。
據(jù)問卷統(tǒng)計結(jié)果,學(xué)生在八年級會產(chǎn)生嚴重的兩極分化,基礎(chǔ)參差不齊,往往有些學(xué)生會對英語學(xué)習失去信心乃至喪失興趣,從而產(chǎn)生放棄的念頭;加之現(xiàn)在許多獨生子女,他們自小在溺愛的蜜瓶中長大,心理脆弱,受不了挫折,學(xué)習遇到問題,自暴自棄,懶于思考,懶于練習,從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。此所謂“缺信心”。
語言學(xué)習固然有其學(xué)習方法,農(nóng)村初中絕大部分學(xué)生采用“背+做”的方式來學(xué)英語。他們首選原始野蠻的死記硬背的學(xué)習方式,背單詞、背課文、背語法、甚至背題目。除此之外,就是做大量英語試題,通過做試題學(xué)英語。這樣,違背了語言的特點,失去了語言的交際性。此所謂“缺方法”。
3、英語語言學(xué)習環(huán)境方面。
當前,農(nóng)村學(xué)生家庭整體素質(zhì)不高,對孩子的教育管理缺少有效的方法指導(dǎo),對孩子的個性發(fā)展缺少持之以恒的有效關(guān)注,對孩子的健康成長缺少一種深厚的動力輸出,對孩子的英語學(xué)習更是無能為力。而農(nóng)村初中學(xué)校英語課又是在專業(yè)師資力量不足、教學(xué)條件不充分、教學(xué)實驗較少、經(jīng)驗更為缺乏的情況下開設(shè)的,存在許多問題,尤其是學(xué)生學(xué)習英語興趣的培養(yǎng)問題最為突出。同時,學(xué)生缺少獲取課外英語學(xué)習資源的途徑,缺少學(xué)習、使用英語語言的環(huán)境。
四、解決問題的有效對策。
1、對教師的要求。
(1)、恰當安排教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)教學(xué)目標。
事實證明,當學(xué)生對某事物感興趣時,最能誘發(fā)好奇心與內(nèi)驅(qū)力,激起求知的欲望。課堂教學(xué)中要恰當安排教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容變得新穎、有趣。我們可以以句型引出單詞、詞組,把單詞、詞組放到一定的英語語境中,再通過進行圍繞此單詞、詞組的其它操練,達到掌握單詞、詞組的目的,這樣就達成了教學(xué)目標。
(2)、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境,讓學(xué)生有機會用語言材料。語言是交際的工具,交際總是在一定的情境中進行的。交際離不開情境,同時也離不開語言。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言情境,加強變式練習,同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。教師可將教學(xué)目標外化為一個學(xué)生容易接受的情境,讓學(xué)生身臨其境,有直觀的形象可以把握,有濃厚的情緒氛圍可以感受,讓學(xué)生先感受、后表達。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之時,應(yīng)以“形”為手段,以“趣”為突破口,以“情”為紐帶,以“生活再現(xiàn)”為智慧的源泉,以和諧的師生關(guān)系為保證,使學(xué)生在學(xué)習的過程中獲得求知、認知的樂趣,使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。
(3)、努力改進教學(xué)方法。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語興趣,教師可以在課堂中恰當?shù)剡\用聽說法、視聽法、情境教學(xué)法、交際法等方法,利用圖片、幻燈、錄音、多媒體等教學(xué)手段進行聽說練習,并配合唱歌、游戲、扮演角色進行表演、設(shè)計各類主題活動等,使課堂教學(xué)生動活潑,學(xué)生人人參與教學(xué)活動,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
(4)、運用恰當?shù)脑u價手段,增強全體學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
由于學(xué)生受認知能力的限制,難以正確地評價自己,所以,對學(xué)生學(xué)習上取得的進步與成績,教師應(yīng)該利用各種機會予以承認與肯定,使學(xué)生得到愉快的體驗,恰當?shù)谋頁P和鼓勵是強化學(xué)生興趣的有效手段。老師的表揚和鼓勵能使他們產(chǎn)生一種強烈的成功體驗,使他們認識到自己的能力與價值,從而進一步增強原有的興趣。但是,表揚和鼓勵要“恰當”,要注意火候,不可過頭或不足,不然都達不到激勵興趣的目的。必須提出的是,教師要尊重每一位學(xué)生,給每一位學(xué)生均等的語言學(xué)習機會與語言實踐機會,培養(yǎng)他們學(xué)習英語的興趣,使全體學(xué)生的語言綜合能力得到提高。
(5)、開展生動的英語活動,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
開辟第二課堂,拓寬學(xué)生的視野。利用教室讓學(xué)生舉辦英語角、英語專欄,從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等,針對不同層次的學(xué)生加以改編,然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節(jié)目。要求學(xué)生都積極準備,踴躍參加,讓他們學(xué)到一些書本上沒有的知識,使學(xué)生英語知識得到延伸。這些活動的開展,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識,學(xué)生感到其樂無窮,而且印象深刻,經(jīng)久不忘。
2、對學(xué)生的要求。
(1)、明確目標。
作為學(xué)生應(yīng)該明確自己學(xué)英語的目的是什么,以考試為目的,往往是不可取的。隨著中國改革的不斷深入,中國的經(jīng)濟發(fā)展也越來越快,綜合國力越來越強。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和科技進步,我們學(xué)英語應(yīng)該是學(xué)會運用,而不是單單為了考試,甚至家長、老師的壓力而學(xué)。
(2)、樹立自信心。
學(xué)生要樹立正確的學(xué)習觀,要有健康的學(xué)習心態(tài),從而堅定學(xué)好英語的信念和克服困難的意志,在學(xué)習的過程中能夠排除萬難,奮勇拼搏。如果有了信心,就會對英語產(chǎn)生強烈的渴望和進步的迫切要求。在成功的路上,難免會有失敗,但失敗并不可怕,喪失信心才是最可怕的。幾次考不及格,不怕!單詞沒記住,再來!基礎(chǔ)差,追!每當失敗時,就想:下次我定能成功!你總這么想,就總有信心!在心理上戰(zhàn)勝自己,才能戰(zhàn)勝失敗。
(3)、增強學(xué)習興趣。
為增強學(xué)習英語的興趣,學(xué)生應(yīng)做到“三愛”、“三尋”。所謂“三愛”即愛英語這門學(xué)科,愛老師所教課的優(yōu)處,愛參與課外活動。所謂“三尋”即學(xué)會從教材中尋找趣味性,從課堂中尋找趣味性,從課外活動中尋找趣味性。
(4)、找準學(xué)習方法。
“目標是學(xué)好英語的根本前提,信心是成功的先決條件,興趣是學(xué)好英語的決定因素,方法則是成功的重要手段。”學(xué)會學(xué)習比學(xué)會知識更重要。學(xué)會學(xué)習實質(zhì)上就是要學(xué)會在未來社會怎樣生存。現(xiàn)在很多學(xué)生找不到適應(yīng)自己的學(xué)習方法,總是盲目地、拼命地、不加選擇地、忙忙碌碌地埋頭苦學(xué),結(jié)果是所學(xué)知識雜亂無章,學(xué)習效果不佳,甚至勞而無獲,學(xué)習成績下降,導(dǎo)致對學(xué)習失去興趣。
對于學(xué)生的學(xué)法要做到“三適應(yīng)”。首先要和老師的教法適應(yīng),學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)老師的教法,從而找出適合自己的學(xué)法。其次,學(xué)法應(yīng)該適應(yīng)教材與新課標要求,學(xué)習難易程度決定學(xué)法不同。最后,學(xué)法應(yīng)該適應(yīng)時代要求,現(xiàn)代社會要求學(xué)生具備自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等綜合學(xué)習能力。
3、對社會、學(xué)校與家長的期望。
今天的青少年學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,我們社會,包括學(xué)校與家長,應(yīng)該對他們多一點關(guān)愛與支持,多一份理解與寬容。在他們的英語學(xué)習方面,給他們創(chuàng)造更多的英語語言學(xué)習與應(yīng)用語言環(huán)境;同時,我們應(yīng)該重視農(nóng)村初中英語教科研活動,在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入,掀起新一輪全民學(xué)英語的熱潮。
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