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獨生子女調(diào)查報告
之所以選擇這個課題，是因為我們80后這代人的孩子幾乎都是獨生子女，所以我們迫切希望得到正確的教育孩子的方法，希望我的分析能夠幫助到和我同樣有疑惑的人。
摘 要：獨生子女的家庭教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，其成功與否不僅關(guān)系到中國下一代的前途命運，而且關(guān)系到一個國家未來的前途和命運。本文首先指出了獨生子女家庭教育存在的問題，即偏重智育，忽視對獨生子女的道德培養(yǎng)；嬌寵溺愛，提供過多關(guān)心和幫助。然后從分析了獨生子女家庭教育問題的原因，即制度原因、家庭原因、社會原因。最后針對以上問題提出了現(xiàn)代獨生子女家庭教育問題的對策：提高認(rèn)識，更新觀念；家庭教育全面關(guān)心獨生子女；提高家長素質(zhì)，加強家庭教育指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：獨生子女；家庭教育；原因
“盡管作為獨生子女的中小學(xué)生的思想品德素質(zhì)，主流是好的” ，“大部分學(xué)生具有較強的國際意識，助人與利他行為，主體意識、法律觀念和誠實品質(zhì)�！薄扒嗌倌陮W(xué)生逐漸孕育形成了許多嶄新而進步的道德品質(zhì)，如重時間、講效益、講實際、求進取，肯定開拓，鼓勵競爭，追求文明、健康、科學(xué)的生活方式等等” ，但是，理性地審視獨生子女家庭教育現(xiàn)狀時，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代獨生子女家庭教育面臨許多困惑：孩子生活條件更好了，身材越來越胖，但動手能力卻越來越差，責(zé)任心不強：孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境越來越好，知識更豐富，多才又多藝，但心靈更脆弱，心理問題更突出。當(dāng)今學(xué)生身上獨生子女的習(xí)氣太重，表現(xiàn)為不合作、過于自我、追求享受、怕吃苦。他們存在不同程度的攻擊性需要：在個人道德特別是在創(chuàng)造性、獨立性和勤勞節(jié)儉方面，存在著一定的缺陷。
一、 獨生子女問題形成的原因
（一）環(huán)境因素
1、現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化
由于人口與計劃生育政策的驅(qū)動，我國現(xiàn)代家庭的主流格局，特別是城市家庭的主流格局逐步趨同，由原來的多子多孫的家庭結(jié)構(gòu)向一家只有一個孩子的家庭結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。這樣的家庭結(jié)構(gòu)對獨生子女的心理發(fā)展帶來了一定的影響。
2、 物質(zhì)生活水平的提高，消費意識的增強。
隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民的生活水平提高，獨生子女的家庭為他們的學(xué)習(xí)和生活提供了良好的條件和物質(zhì)基礎(chǔ)、這使獨生子女在智力開發(fā)、身體發(fā)展等方面有得天獨厚的條件，但是由于人們掙錢為子女的傳統(tǒng)意識的影響，獨生子女要什么父母就給什么，使一些獨生子女不思節(jié)儉、揮霍浪費、不愛惜勞動成果，養(yǎng)成了貪圖享受、占有欲強、唯我獨尊等不良品行，缺乏對他人、集體、國家的責(zé)任感。
3、現(xiàn)代信息傳播媒體的增多。 雖然居住環(huán)境相對封閉，但信息渠道卻因社會信息化程度越來越高而向現(xiàn)代家庭敞開，這對于開闊孩子的視野、增長孩子的見識有好處。
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現(xiàn)代社會日益激烈的競爭，使家長普遍提高了對子女未來的期望：
1、期望過高。
所謂的期望過高，指的是家長給孩子提出不切合實際的要求，期望過于理想化。研究表明，家長對子女的期望水平較高，則子女受到的激勵越大。但如果期望過高，高到子女不可能達到的地步，孩子就會失去信心。現(xiàn)實生活中，不少父母望子成龍心切，對孩子期望過于理想，希望自已的孩子是個全才、希望將來能上大學(xué)、能出國，能從事社會上的熱門職業(yè)
等，把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜傾注大量心血、過分重視智力投資，參加各種學(xué)習(xí)班，買各種資料；為了讓孩子進入重點小學(xué)、重點中學(xué)花錢、托人、找關(guān)系，家長的這種心理過程所表現(xiàn)得急功近利而忽視了兒童的實際發(fā)展水平，不但對孩子起不到積極的促動作用、反而使孩子“望而生畏”，從而，喪失了上進的勇氣。這樣易造成兒童自卑、刻板、對抗、謹(jǐn)小慎微、情緒緊張等不良性格特征。
2、早期定向培養(yǎng)。
指由父母單方面為孩子設(shè)計未來發(fā)展方向，全然不顧孩子自身條件與素質(zhì)、興趣等。有的家長，為了讓孩子早日成才，成為有一技之長的人才，在孩子很小的時候，就給確定了發(fā)展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、書法、繪畫、舞蹈等等，其它方面的知識和能力的發(fā)展則棄之不顧，以為只有早“定向”早下功夫，才能成為專門人才。我們知道，對某一技藝所表現(xiàn)出來的專門興趣，是成功的必要條件。一些家長，想把孩子培養(yǎng)造就成專門人才，不是從孩子的實際出發(fā)，不管孩子有沒有某個方面的興趣，而是根據(jù)家長的主觀愿望，強制孩子學(xué)習(xí)某個方面的技藝，或者有些家長受社會上某種風(fēng)氣左右，趕什么時髦。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，孩子本身卻并不是很有興趣，調(diào)查表明，有５０％的家長不能了解孩子的實際需要。這種不從孩子的實際出發(fā)，只發(fā)展孩子一個方面的智能，過早地專業(yè)化，易導(dǎo)致兒童內(nèi)向、消極被動、性情煩燥、好發(fā)脾氣等不良性格特征。
3、過度教育。
指不顧孩子的身心發(fā)展水平，不顧孩子的特點，進行成人化的教育。表現(xiàn)在：一是任意提前進行智力活動。 孩子剛會說話，就教他們背古詩，算術(shù)、學(xué)外語；還未上學(xué)，就先學(xué)習(xí)小學(xué)課程；未進中學(xué)，就提前學(xué)習(xí)中學(xué)課程。二是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，吃“小灶”請家教、做補充練習(xí)題，把孩子的日程安排得滿滿的，沒有一點娛樂、休息、活動時間。家長脫離了孩子的實際，違背了兒童、青少年身心發(fā)展的規(guī)律，這樣做的結(jié)果肯定是事與愿違的。這種過度教育直接會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡及恐懼心理，并且易使兒童形成孤僻、刻板、抑郁、冷漠、創(chuàng)造力差等性格特征。
二、獨生子女問題解決方法
要改變孩子，首先要改變父母，也就是說要解決孩子的問題關(guān)鍵是要解決父母的認(rèn)識問題。家庭教育是一抓抓兩代，是兩代人的素質(zhì)教育。為了促使 兒童的最佳發(fā)展，父母必須增強自已的教育能力，增加自已的教育知識，提高家庭教育水平，使家庭教育向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向前進。
�。ㄒ唬┨岣呒议L自身素質(zhì)，以身作則，樹立榜樣
家長是兒童最早的啟蒙老師，也是孩子終身的教育者，都對子女身心發(fā)展有著舉足輕重的教化和感化作用。 家長親自給孩子樹立榜樣，生動具體，看得見、摸得著、有親切感，而家長處處以身作則，會進一步提高家長在子女心目中的威信，把握教育子女的主動權(quán)，能取得很好的教育效果。
�。ǘ┡囵B(yǎng)獨生子女的獨立能力
家長應(yīng)有意識地克服過度照顧和過度保護，凡事自己能獨立完成的事，就不要包辦代替，讓孩子自己來做。應(yīng)該給獨生子女多創(chuàng)造鍛煉其獨立能力的機會。
（三）加強對獨生子女的社會化教育
獨生子女由于沒有兄弟姐妹，缺乏與同齡人的交流，多數(shù)時間生活在成人之間，很難融合于社會之中。因此強化獨生子女的社會化教育，是改善獨生子女家庭教育的重要內(nèi)容和方法之一。
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吃得苦中苦，方為人上人。獨生子女大多身上存在著嬌氣，最有效的方法是在實際生活中，讓孩子吃一些苦，運用“苦難”教育消除孩子身上存在的嬌氣。
總之，獨生子女教育問題不止是現(xiàn)在受到廣泛關(guān)注，未來也將繼續(xù)存在的問題。因此，無論是家長、學(xué)校還是社會，都應(yīng)該不斷改善教育環(huán)境，給孩子提供一個積極健康的成長平臺。希望各位家長能和我一起以身作則，將教育孩子的觀念逐漸改善，期待我們共同教育。
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