【必備】學生調(diào)查報告錦集5篇
在日常生活和工作中,報告不再是罕見的東西,我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你所見過的報告是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的學生調(diào)查報告5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
學生調(diào)查報告 篇1
“大學生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時一個月,共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性,女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海,北京分列受訪人數(shù)的前三位,比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷,?茖W歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中,在讀學生與應(yīng)屆生相加比高達59%,一年以上工作經(jīng)驗者也有17.2%的比例。
創(chuàng)業(yè)深入學子心
調(diào)查報告的首題為:“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”所謂沖動,便是一剎那,一瞬間的感性認識。無須具備條件,也無須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示,僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項,而在其余96.4%有沖動的學生中,有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們,創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。
創(chuàng)業(yè)目的多樣化
求學,做事總應(yīng)有個原因與目的,方能選擇方法去達到,去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段,背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出7.6個百分點?梢,財富與價值之間,大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是,在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗之外,調(diào)查還發(fā)現(xiàn),有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”,多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力,但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路,顯然這部分學生只看到了找工作的'艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處,未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。
“最佳時機”與“最適合行業(yè)”
可能是出于理論加實踐更合理的因素,80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機,13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè),服務(wù)業(yè)脫穎而出,占到31.7%,快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后,分別達到23.5%、22%。而被事實證明,能獲取最大利潤之一的IT業(yè)卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個大學生心目中的之最,并不起任何指導作用,卻也不是無中生有,空穴來風。行為與意識同步,與其說是學生們的認為,倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。
缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手
時機充分,目的明確,軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明,光有這些還遠遠不夠,嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動資金”首當其沖,數(shù)據(jù)顯示,有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺,“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后,分列二三位,占到24.8%和20%。不得不承認,除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生,前三位“一無所有”,但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。
同時,4%的學生表示,合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件!皩I(yè)知識”也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。
“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報告
大學生創(chuàng)業(yè)是否是剃頭擔子一頭熱呢?社會對于大學生創(chuàng)業(yè)的想法是什么呢?為此51job做了關(guān)于“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查,這個調(diào)查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首,占22.8%,上海市的受訪者為12.8%,廣州市的受訪者為11%; 43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷,?茖W歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中,一至二年以上工作經(jīng)驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。
在受訪者中外商獨資本占到26.8%,民營/私營企業(yè)達到31%,國營/上市公司也有近10%的比例。
九成社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)
上文提到了,大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),觀點是支持。其中認為大學生在創(chuàng)業(yè)上確實有一定優(yōu)勢占到49%,將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對,不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對,認為風險太大。所以,從前兩項數(shù)據(jù)疊加說明,起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè),大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。
眾人眼里大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢及劣勢
俗話說,當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創(chuàng)業(yè),其中原因想必也能讓學生得以借鑒,看清自己。在三個大學生創(chuàng)業(yè)最明顯的優(yōu)勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中,年齡優(yōu)勢被眾人推為是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上最強有力的基石,有句廣告語叫:“年輕無極限”就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次,“知識優(yōu)勢”的比例占到了25.4%,這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質(zhì)量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示,“政策優(yōu)勢”是大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢,有政策的傾斜與支持,比如貸款優(yōu)惠,減免稅收,法律保護等等,也將成為大學生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。
事物的兩面性告訴我們,有優(yōu)勢必有其劣勢。在上文,“大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查”中發(fā)現(xiàn),“資金”、“社會經(jīng)驗”,“企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”,依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項,在社會人看來,他們的依次順序是否還是如此呢?從數(shù)據(jù)排行上看,似乎沒有變化。但仔細查看百分比就能發(fā)現(xiàn),“資金”的比重明顯下降。只占到三分之一左右,而“社會經(jīng)驗”有所上漲。占在社會人的立場可以發(fā)現(xiàn),社會經(jīng)驗概念雖然抽象,但他們已摸出些門道,而“社會經(jīng)驗”恰恰是大學生所不具備的,創(chuàng)業(yè)是一項社會活動,基于這個理論,此項數(shù)據(jù)也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們,大學生是否真正理解社會經(jīng)驗?對于獲得它的難易程度是否有清晰認識?資金真的有那么重要嗎?
學生調(diào)查報告 篇2
第一個是關(guān)于入學動機和特性狀態(tài)選擇中人際關(guān)系調(diào)查顯示的特區(qū)當代大學生的以個人價值取向為主的結(jié)果。
第二個是關(guān)于價值觀排序當中“家庭安定”和“幸!北慌旁10個價值觀念中末尾兩位,而“一種令人興奮、有刺激的生活”以及“成熟的愛”被排在前兩位的結(jié)果。
第三個是人際關(guān)系調(diào)查當中顯示出來的特區(qū)當代大學生對于外部世界的不信任和恐慌。
針對這三個方面的結(jié)果,我們將做進一步具體的分析:
「1」社會原因
社會主義市場經(jīng)濟的確立使人們的思想發(fā)生了巨大的變化,同時,市場經(jīng)濟的效應(yīng)對學生樹立個人的世界觀、人生觀、價值觀也產(chǎn)生了巨大的沖擊。由于社會競爭日趨激烈,由此衍生出來的越來越看重個人的價值——這從第一部分中的關(guān)于入學動機前3位就可以看出來,不管好壞與否這種趨勢在本次調(diào)查中表現(xiàn)得很明顯。同時也顯示出大學生開始傾心于“注重實用、追求成功”的價值觀念,這顯然與傳統(tǒng)的“重義輕利、默默奉獻”的價值觀形成沖突。
市場經(jīng)濟的發(fā)展促進了大學生自我意識的發(fā)展和自我實現(xiàn)的強化,但又使他們對人生價值出現(xiàn)不穩(wěn)定的評價標準。市場經(jīng)濟的發(fā)展帶動了社會各方面的變革,人與人之間交往的空間空前擴大,加上我國對外開放,各種西方思潮隨之而入,可以說,當前大學生的思想十分活躍,他們熱切關(guān)注市場經(jīng)濟的進程和世界政治經(jīng)濟形勢的變化,獨立地觀察社會,透視人生,正是在這種崇尚個性、崇尚自主的自我意識催動下,大學生日益表現(xiàn)出思想主體化的特征,渴望成為人生道路上的強者,成為市場經(jīng)濟大潮中的弄潮兒,急切地想抓住時代提供的這次機遇來證明自己的價值,這便有了“注重實用、追求成功”的生長沃土。
但是,在全社會都改變了過去從上到下一律只講集體發(fā)展,諱言個人利益的價值觀念的同時,又產(chǎn)生了大學生對人生價值評價的多重標準:有的以對社會的奉獻多少和創(chuàng)造力大小為標準,有的以“含金量”的多少為標準,有的以社會地位的高低和權(quán)力大小為標準,有的則以自我完善與自我實現(xiàn)為標準……。
在這種背景下,一個值得注意的趨向是不少學生伴隨著過去人生價值體系的否定性思考,出現(xiàn)了在人生價值目標上的迷失或偏離。西方哲學思潮的輸入與傳播,對此也起了推波助瀾的作用——它自我至上價值觀與大學生膨脹了的自我意識,在一種反傳統(tǒng)、反主導文化的軌跡上匯合在一起,使他們對以社會主義集體主義為根本道德原則的社會本位價值觀日趨淡漠,一些學生的自我觀念已開始滑向自我中心的個人本位價值觀,他們對“螺絲釘”、“老黃!薄颁伮肥彼笳鞯.集體主義精神存有逆反心理,從“我”出發(fā)來評判事物,確定言行。所以“為了振興中華”和“為了社會發(fā)展,人類進步”的選項也自然而然地排到了最低的位置。
「2」文化原因
大學生文化是各種文化中最富生氣與活力的重要部分,它以學生群體為載體,以其文化的先鋒性、對傳統(tǒng)的反叛性和張揚的個性,充分展示自己的文化品質(zhì),不斷地給校園文化注入新鮮的活力。隨著社會的轉(zhuǎn)型,作為精英文化一部分的大學生文化正經(jīng)歷著理想主義與現(xiàn)實主義之間史無前例的沖突,表現(xiàn)出大眾化、通俗化的特征,甚至出現(xiàn)了這一次調(diào)查中所有的個人價值的傾向:
在文化觀念上,學子們已逐步放棄對文化終極關(guān)懷的追求,漠視高雅文化,追求隨性所欲的應(yīng)時文化和快餐文化,自覺認同某些庸俗的社會潮流,神圣的生活理想、人生準則以及崇高的精神追求正遭受前所未有的反叛與褻瀆;在文化行為上,表現(xiàn)出強烈的務(wù)實傾向和媚俗色彩,他們關(guān)注的問題越來越現(xiàn)實,追求的目標日趨功利,對個人前途的關(guān)注遠高于對社會發(fā)展的關(guān)注。
世俗化、功利化的浪潮在動搖和瓦解校園傳統(tǒng)文化價值秩序的同時,并未為人們提供一種充分體現(xiàn)尊嚴和生命價值的令人信仰的價值信仰,使之成為生命意義新的蔭庇所,一些青年學生日益陷入空前的文化危機中;
在文化規(guī)范中,大學生文化逐漸疏離主流思想,回避矛盾沖突,逃避靈魂追問,漠視校園紀律規(guī)范、道德規(guī)范和生活規(guī)范的束縛,出現(xiàn)了文化價值失范的傾向;在文化傳承和文化創(chuàng)新上,一些大學生表現(xiàn)出對校園文化傳統(tǒng)的蔑視和對文化創(chuàng)新的懶惰,“他嘲弄別人的價值,他唯一的信仰就是否定的哲學。他生活在既無過去又無將來的一條窄縫中”,文化迷失、精神迷失、道德迷失日甚一日,虛無主義、享受主義、拜金主義的迷霧開始在大學校園中彌漫,甚至出現(xiàn)了一些反社會、反文化的行為,令人觸目驚心,這一切構(gòu)織成了一幅與大學生文化極不協(xié)調(diào)的精神畫卷,使得對大學生社會評價降低,“他們有知識沒有文化,有智商沒有教養(yǎng),有青春沒有熱血,有個性沒有品行!贝髮W生正趨于庸俗,而庸俗的人必然是庸俗文化熏陶的結(jié)果,大學生文化在時代的喧嘩與躁動中,正走向庸俗。
學生調(diào)查報告 篇3
如果問到“英語聽寫在中學英語教學中是否重要”這么一個問題,任何一位英語教師都會毫不猶豫地作出肯定回答。但是英語聽寫在中學英語教學中究竟占多重要的位置?英語教師在自己教學中究竟有些什么樣的教學手段來保證它的重要位置?對于這些看似簡單的問題并沒有一個十分有說服力的答案。因為人們在回答這些問題時多是憑自己的主觀認識做出的判斷,缺少具有確切數(shù)據(jù)的分析。《課堂聽寫在農(nóng)村初中英語教學中的有效性探究》課題組為了解答這些問題上,采取訪談法和問卷法相結(jié)合的方法進行了一次全面、客觀的調(diào)查,對這些問題作了比較客觀的回答。
一、背景情況
關(guān)于此次中學英語聽寫現(xiàn)狀的調(diào)查有以下幾點情況說明一下:
1. 本次調(diào)查是《課堂聽寫在農(nóng)村初中英語教學中的有效性探究》課題中一個比較重要的內(nèi)容,而教師問卷調(diào)查只是眾多調(diào)查中的一個方面。
2. 課題組共發(fā)出500份調(diào)查卷,涉及大豐市飛達路初級中學整個初二年級,收回有效問卷450份。
3. 問卷中有部分試題是可以多選的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實地反映客觀事實,課題組 沒有按人數(shù)來處理數(shù)據(jù),而是按每道題答題人次。
二、基本數(shù)據(jù)
1.你們英語聽寫的頻率?
82%的學生選擇了每天一次,93%的學生選擇了每周3次。100%的學生選擇了每周至少一次聽寫
2.你們英語聽寫的內(nèi)容?
84%的學生選擇了詞組和句子,95%的學生選擇了單詞和詞組。100%的學生選擇了聽寫單詞。
3. 你們英語聽寫的難點是什么?
58%的學生認為稍作變化的句子難默,47%的學生認為完整的句子不好默,33%的學生認為詞組和句子均不好默。
4. 你們英語聽寫的最佳方式是什么?
65%的學生認為報英文比較好,70%的學生認為報中文比較好。
5.你們在英語聽寫中是否采取了多種方法?
有32.28%的學生認為他們的老師經(jīng)常變換方法,48.03%的學生認為有時變化一點,另外18.90%的學生認為他們的默寫方法較單一。
6.如聽寫不過關(guān),老師會采取哪些手段?
80%的學生被要求重默,31%的學生被要求罰抄,42%的學生被要求自己訂正后,自己默。
7.你們老師是否會進行聽寫比賽?
47%的選擇經(jīng)常,68%的學生選擇偶爾,12%的學生選擇從不。
8. 你們老師是否會進行聽寫技巧的講解?
35%的選擇經(jīng)常,67%的學生選擇偶爾,8%的學生選擇從不。
9.你們每次聽寫花費多長時間?
78%的學生花費5分鐘左右,32%的學生花費6-10分鐘,8.5%的'學生超過10分鐘。
10.你們對聽寫有什么好的建議?
89%的學生建議少而精,47%的學生建議只聽寫單詞及詞組,15%的學生建議不默或少默。
以上是我們課題組進行中學英語聽寫情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)中可以基本上了解到中學英語聽寫情況的一些真實情況,但是由于問題的設(shè)置有一定的局限性,這些調(diào)查還不是很全面的。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù)據(jù)處理過程中難免的誤差,有些數(shù)據(jù)可能偏離實際情況。我們課題組將采取行為研究法,對這些偏差進行校正,對中學英語聽寫情況進行深一步的調(diào)查研究。另外受主觀和客觀條件的限制,我們對數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面,不夠深刻。“仁者見仁,智者見智”,基本數(shù)據(jù)擺在這里,供大家作進一步的研讀。
學生調(diào)查報告 篇4
【摘 要】作為上世紀80年代末90年代初出生的當代大學生,受到中西方文化的熏陶,在當前經(jīng)濟社會條件下,享樂主義、物質(zhì)主義、自由主義、個人主義等思潮異化了他們對幸福感和幸福觀的追求。因此培養(yǎng)當代大學生幸福感和幸福觀,使高等學校自身功能更加充分的發(fā)揮出來,是目前高等學校義不容辭的責任。針對大學生幸福感的調(diào)查,了解大學生的幸福需要及他們的幸福追求,以便更清楚地探尋大學生積極心理,促進大學生的心理健康教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幸福感;積極心理學;社會工作實務(wù);調(diào)查
一、大學生幸福感研究的目的和意義
隨著我國改革開放的深入,社會轉(zhuǎn)型的不斷加劇,社會各階層貧富差距的擴大和利益分配的不平衡,形成了各種社會問題。人們面對這些問題時似乎越來越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學生作為一個特殊的群體是十分寶貴的人才資源,他們是祖國的希望,是國家的未來。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會生存和競爭的實力,增強社會適應(yīng)能力。我選擇的調(diào)查對象是L大學的大學生,有效問卷為813份,包括不同的年級和專業(yè)。
二、L大學大學生幸福感的調(diào)查結(jié)果
對L大學813名同學的問卷調(diào)查和個案訪談,以及對相關(guān)文獻的分析、理論的分析。從各種因素的影響結(jié)果來看,當代大學生的幸福觀還是比較正確的,對親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系,可見作為特殊群體的大學生在大學生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標。當然也有一部分大學生認為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一。
在問卷調(diào)查的結(jié)果中,幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認為:家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛護、親人的平安健康就是最大的'幸福。研究結(jié)果表明,家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位,這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響。
三、大學生獲得幸福感的影響因素
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1.積極的情緒。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài),是個體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向,是一種良性的、建設(shè)性的心理準備狀態(tài)。在對L大學大學生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感,比如:有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等,無不體現(xiàn)著大學生積極向上的人生態(tài)度。
2.投入。在字典中投入指的是一個經(jīng)濟體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。
3.人際關(guān)系。社會學將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系。心理學將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。
4.意義與目的。情感的賦予,就是事物的意義,意義的事物在情感里的關(guān)系程度,就是意義的本身。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要,借助意識、觀念的中介作用,預(yù)先設(shè)想的行為目標和結(jié)果。作為觀念形態(tài),目的反映了人對客觀事物的實踐關(guān)系。
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綜上所述,影響大學生獲得幸福感的因素有其自身的因素,也有外界的影響,當然也會受到學校的影響,校方應(yīng)該對大學生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。
學生調(diào)查報告 篇5
班級:XXX班
小組成員:
調(diào)查目的:近年來,大學生就業(yè)形勢日益嚴峻,就業(yè)壓力逐漸增大,就業(yè)難度日益突出,大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題逐步增多,大學生就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注的熱點和焦點。而大學生普遍缺乏科學的就業(yè)心理是造成就業(yè)難的重要原因之一。為真實了解當前形勢下大學生就業(yè)心理狀況,幫助大學生樹立健康的就業(yè)心態(tài)、正確的擇業(yè)觀,最后通過科學地分析大學生就業(yè)心理問題的表現(xiàn),提出相應(yīng)的針對性的調(diào)適對策,調(diào)研結(jié)果對高校就業(yè)指導工作乃至職業(yè)指導工作的順利開展顯得尤為重要。
調(diào)查時間:20xx年4月28日~20xx年5月6日
調(diào)查對象:學生
一、數(shù)據(jù)分析(在附錄中已附上調(diào)查問卷及調(diào)查原始數(shù)據(jù))
此次的調(diào)查對象主要是面向大二的學生,共計135名,男生63名,女生72名。選擇這一調(diào)查對象的原因在于:大二的學生是處于大學在校的中間階段,是院校的中間代表,此次通過對大二學生的調(diào)查,一方面了解他們的就業(yè)觀念,另一方面希望能通過對大二學生的調(diào)查,幫助大學生樹立正確的就業(yè)心態(tài),正確的擇業(yè)觀。
在問到學校的“一技之長+綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標是否符合現(xiàn)在的求職要求時,46.67%的認為比較符合,31.11%的認為為非常符合,22.22%的人則只是單純地認為是符合的,從這一些數(shù)據(jù)可以看出,本校學生對本校的人才培養(yǎng)目標是比較認同的,在他們的成才道路上,覺得這是一個不錯的培養(yǎng)模式,適應(yīng)了社會的需求,但我們應(yīng)該考慮的是要在社會上找到一份合自己心意的工作還是比較難的,我們在學校的人才目標下成大,無疑是不錯的選擇,但我們也需要自我的知識的提升,全方面的發(fā)展自己。更好地就業(yè)。
在被調(diào)查的對象中,94%的人認為當前社會的就業(yè)形勢嚴峻,就業(yè)困難,可見現(xiàn)在的大學生對自己未來的就業(yè)還是一片迷茫的,大學生對就業(yè)蒙上了一層迷霧,自我感覺就業(yè)困難重重。確實,隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,在,高職院校,本科院校,研究生,博士生的競爭下,作為二本的大學生似乎競爭優(yōu)勢不明顯,處于一種被動的境地,但我們只要我們勤學苦練,沒有什么是超越不了的。
在問到是否會介意進家族式企業(yè)時,34.07%的人持中立態(tài)度,17.04%的人則非常介意,21.48%的人會介意,怕群帶關(guān)系不能很好地發(fā)展自己,還有8.15%的人則沒有考慮過這個問題。從這樣數(shù)據(jù)來看,大學生還是一群比較個性人,面對自己的就業(yè)還是有自己的想法,持介意觀念的人,更多的是想要自己去拼搏,希望的是通過自己的努力去完成自己所要走的路,比較有個性。當然也不是說選擇不介意的人是沒有個性的,這種結(jié)果也是難免的,一方面可能來自家庭的影響,另一方面是現(xiàn)今社會的就業(yè)形勢不好,有輕松的路走,當然會有人去選擇。
68.15%的人選擇在云南本地工作,其余部分則選擇在東南沿海部工作,從這么大的數(shù)據(jù)分歧來看,大學生更多的就業(yè)意愿是在本地區(qū)工作。這樣的選擇結(jié)果,說明本地區(qū),學生從小在這長大,資源優(yōu)勢明顯,到其它地方,不利于自身優(yōu)勢的發(fā)揮,競爭激勵,要求較高,對自身信心不足。
在問到自己現(xiàn)在的專業(yè)知識和技能在當前的競爭狀況時,41.48%的人對自己沒有信心,23.70%的人覺得一般,25.93%的人選擇不知道,只有8.89%的人是對自己的專業(yè)知識是充滿自信的。由此可見大學生還是對自己所學的專業(yè)充滿著疑問,沒有很好地去了解自己所學的專業(yè),對自己的實力存在著質(zhì)疑。
在被調(diào)查的對象中,45.93%的人可以接受就業(yè)與專業(yè)不對口的工作,30.37%的人則是先就業(yè),后找自己專業(yè)對口的工作,23.7%的人則是因為就業(yè),而無奈接受。這一是個還不錯的結(jié)果,可見現(xiàn)在的大學生并沒有執(zhí)意要找自己的專業(yè)對口工作,而是在就業(yè)中慢慢地來,先就業(yè)后找自己專業(yè)對口的工作,這是一個不錯的開端。
在問到對自己第一份工作的薪酬時,80.74%的人選擇的'事20xx-300元,19.26%的人選擇1001-20xx元的范圍。這一數(shù)據(jù)充分體現(xiàn)了,現(xiàn)在的高職大學生的第一份工作的期望薪酬大多數(shù)是介于中層薪酬的,既不太高,也不太低,現(xiàn)在的大學生的就業(yè)越來越理性了。
在擇業(yè)的時候,更多的人注重的是企業(yè)所在城市,工資與福利待遇,還有就是工作環(huán)境與工作的穩(wěn)定性。這樣的選擇是比較理性的,更多的是工作的安穩(wěn)性和公司的待遇問題,但我們再擇業(yè)的時候也應(yīng)考慮一下該公司的發(fā)展前景,這樣才能有更多的發(fā)展自我的空間。
在問到學校對大學生最應(yīng)該培養(yǎng)的能力時,大多數(shù)的人是全選的,可見高職大學生渴求的是全方面的發(fā)展,不斷地提升自我,充實自我,這一選項也給了高職院校一些啟示,在培養(yǎng)學生的時候,是否做到了全方面地去發(fā)展學生。培養(yǎng)學生。
通過這些的問題分析總結(jié),最終得出了一個基本的就業(yè)觀念:先就業(yè)后擇業(yè),發(fā)揮個人特長,符合個人興趣,薪酬介于中層,企業(yè)待遇較好,就職地點是:優(yōu)勢較明顯的地區(qū)。
二、相應(yīng)調(diào)適對策
1.充分了解自己所學專業(yè)
所謂充分了解自己所學的專業(yè),就是了解自己所學專業(yè)是什么,學什么,有什么特色,在社會上的就業(yè)度是怎樣的,自己專業(yè)的發(fā)展前景是怎樣的,你自己的努力方向是什么等等,只有在充分了解自己所學專業(yè)的基礎(chǔ)上,我們才會有清晰地思路去學,去考慮自己應(yīng)該要怎樣去應(yīng)對自己的未來之路,未來的就業(yè)方面。以至于,我們在踏入社會的時候,不會是一片迷茫和無知,只是認識到就業(yè)的嚴峻,而不會有所準備。
2. 用知識武裝自己
全方面發(fā)展自己現(xiàn)在的社會,可以說競爭力是非常強大的,尤其是高職大學生,他的壓力不僅來源于社會,還有來自本科學院、研究生、博士生畢業(yè)的大學生。這樣的就業(yè)環(huán)境,更加提醒我們這些高職大學生,你們不努力,將來的就業(yè)之路就回事一道道的墻壁,而且一道比一道高。所以說,我們只有不斷地吸取知識,用知識的力量去改變我們的命運,知識的力量是永遠無法預(yù)測的。在現(xiàn)今,高速發(fā)展的社會,全面發(fā)展自己,適應(yīng)社會的需要,才不會被社會所淘汰。
3. 清晰的自我定位
所謂清晰的自我定位是認識自己的能力,全面地了解自己所學的知識,自己做事的能力和處事的能力,在了解自己的前提下,找準自己的就業(yè)方向,然后去努力,這樣的方法事半功倍,比自己這樣盲目的去考很多證要來得強。
4. 學校做好學生的就業(yè)指導工作
學校是一個孕育人才的地方,學校的學習環(huán)境和對學生的就業(yè)指導是非常關(guān)鍵的,人走的每一步都可能是不同的,可能每一個人都有自己的努力方向,自己的就業(yè)觀念,但正確不正確又是一個問題了,所以學校在這里的作用就打了,通過學校的就業(yè)指導,我們可以更好地去了解自己的就業(yè)觀是否是一個明智的選擇,是否值得自己去堅持和努力,這樣,無形中便矯正了不良的就業(yè)觀念,讓大學生走上的事一條正確的就業(yè)之路
5. 學校做好學生的就業(yè)心理工作
現(xiàn)在的社會,爾虞我詐,處處充滿著誘惑,就業(yè)形勢嚴峻,這樣的環(huán)境,讓大學生不知所措,便有了畢業(yè)恐懼癥和社會恐懼癥,一旦想不開,便有了輕生的念頭,可見,大學生的心理教育是多么的重要,一個人的心理決定他的行為,要想大學生以積極的態(tài)度進入社會,學校的心理輔導室必須的,心理的矯正,才能幫助大學生走出就業(yè)的恐懼,轉(zhuǎn)而樂觀地去就業(yè)。
6. 政府部門的努力
隨著社會的發(fā)展,就業(yè)形勢的嚴峻是不可避免的,但政府機關(guān)的努力又是幫助大學生就業(yè)的一個重要力量,政府可以為大學生提供一些就業(yè)的建議和意見,與此同時,積極引導大學生成功就業(yè)。
如今,大學生的就業(yè)仍然是比較嚴峻的,大學生能不能順利就業(yè),靠的不僅是學生自己,還有學校和社會。我希望通過此次的調(diào)查,能夠院校和大學生一些啟示,希望大學生在成才的道路上越走越寬,找到屬于自己的一片天地。
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