(通用)農村教育現(xiàn)狀調研報告6篇
在學習、工作生活中，報告與我們的生活緊密相連，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的農村教育現(xiàn)狀調研報告，歡迎閱讀與收藏。
農村教育現(xiàn)狀調研報告1
農村教育是當代中國教育的重點，是占中國教育的絕大部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現(xiàn)程度，直接決定了提高人口素質及人均文化水平的程度，大力發(fā)展農村教育是教育發(fā)展的長期長遠，作為農村教育中的主體――教師，身上擔負著任重而道遠的任務。
然而，隨著時下市場經(jīng)濟時代大潮的洶涌澎湃，許許多多的教師對自己的職業(yè)產生了一種“審美疲勞”，對自己的事也失去了應該有的信心，盡管大多數(shù)人把自己從事的教育工作當作自己的事業(yè)，可還是被種種現(xiàn)實境遇所困惑。教師也是人，有個人的家庭生活、情感，有跟其他人一樣的發(fā)展愿望，有追求美好生活的心愿，有自己的理想和潛能和表現(xiàn)欲�；趯@一問題的關心，我們最近我們對本鎮(zhèn)中小學，從農村教育現(xiàn)狀和教師心態(tài)的角度，對各個學校的班主任、教師、學生以及社會群眾，進行了為期一個月的調查走訪。在近一個月的時間內，調查走訪了本鎮(zhèn)的16所中小學校，與學校領導、教師、學生、及群眾100余人進行了交流訪談，帶回了300多頁的調查筆記。
一 基本情況
1 調查對象： 本次調研涉及的對象主要是全鎮(zhèn)16所學校領導、教師。學生及社會各界人士。年紀從幾歲到60歲不等。
2 調查方式： 調查采用問卷調查為主、走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調查具有代表性和真實性。調查的時間在2013年10月。
3 調查內容： 教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時的救助情況、教師的工作狀況、教師的子女生活現(xiàn)狀，教師的福利狀況、教師的心理反應形成的心理疾病、教師遷移變化的動機、農村教師的現(xiàn)狀、對農村教育的意見、社會各界對教師的看法及理解等。
二 農村教育現(xiàn)狀及農村教師心態(tài)的調查結果分析
1 問卷調查的結果統(tǒng)計：
本次調查共下發(fā)問卷50余份，回收31份。其中男性占57%；女性占32%；學生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%；領導占25%，教師占62%，其他人士占13%；
2 農村教育現(xiàn)狀的基本特征
�。ㄒ唬⿴熧Y力量薄弱教師工作量大
調查中很多的學校領導表示學校的師資力量薄弱，沒有一個優(yōu)質的教師團隊，這直接影響到教師的工作量、和工作投入及態(tài)度，從而影響了教育的質量。通過問卷調查顯示，一周有20節(jié)以上的課的老師占65%，15節(jié)以上的只占23%剩下的12%就在10到15節(jié)之間。我們還發(fā)現(xiàn)。()75%以上的老師一般上的是2門課，有些學校教師要代三門以上的科目。在村級小學，有15%的老師還在上復式班。擔任班主任的老師。除了教學工作外。還有更多的班務工作需要處理，另外還要完成每學期教育局布置的相關校本研修和相關的心得體會等等。上課前得寫教案，詳細的備好課，上完課后得批改作業(yè)、研究學生、家訪，所有的工作都要做相關的記錄。繁重的工作不僅體現(xiàn)在這些具體的事務上，還有中小學在應試教育的壓力下，思想的壓力甚至超過了身體的壓力。除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試。還要接受很多形式的學習培訓，教師繁重的教學任務還包括對學生的管理。復雜的學生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻的。沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著，這是其它任何一個職業(yè)所不具有的。繁重的教學任務，超負荷的工作量，讓許多教師身心疲憊，好的教師都想著調換環(huán)境，造成優(yōu)質師資的流失，師資力量的薄弱造成教師工作量大，影響了工作熱情，進而形成了一個惡性循環(huán)！
�。ǘ┯布O施投入不足
目前的農村學校，教學軟件上的資源相對是平穩(wěn)的。然而，在硬件設施上，農村學校和城區(qū)的學校不可相提并論。許多學校沒有多媒體設備，有的學校最多有幾臺錄音機，音樂課上沒有鋼琴、風琴……教師上音樂課就用嗓子干吼，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候。而且，由于師資力量的不足，很多教師代的是非專業(yè)的課程，有些科目就由班主任代上。硬件設施落后是目前農村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。
（三）“留守與學困兒童”現(xiàn)象
由于本鎮(zhèn)特殊的地理環(huán)境，外出務工人員很多，把孩子交給年邁的父母，這些跟隨爺爺奶奶一起生活的孩子被稱作“留守兒童”。農村教育的對象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調查中，65%的`學校反應留守兒童現(xiàn)象嚴重。面對這個特殊的群體，教師有著無以言狀的苦衷。在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法很大的差別，很多家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了，根本不懂的配合學校和教師去教育孩子。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會抱怨學校和教師，管理上時常會引起家長和學校教師的矛盾，甚至到校吵鬧。留守兒童由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應該引起廣泛的關注
（四）教師福利待遇低
據(jù)我們的問卷調查結果統(tǒng)計，待遇上覺得可以的只占13%，47%的老師認為基本沒福利待遇，40%的老師覺得根本沒有；在我們的走訪中。90%的老師說的最多的一個問題就是福利問題。調查了解，由于現(xiàn)在的管理政策，學校在教師節(jié)和元旦這兩個對于教師很重要的節(jié)日都沒有任何慰問和福利了，在調查中75%的老師認為付出與回報不成正比，作為農村教師，繁重的教學任務和超負荷工作量也許都不是問題的根本，更重要的是要獲得認可和尊重。
在這次的調查中了解到，各校為了搞好雙創(chuàng)和義務教育的很多工作，很多學校負債嚴重，使得學校運轉艱難；而義務教育經(jīng)費管理機制對于學校負債也沒有可行的解決政策，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育的投入幾乎沒有，學校的教學基礎設施及維修全靠學校承擔；社會救助、捐資辦學體系在農村基本沒有。在這種情況下又怎么可能給老師發(fā)放福利待遇呢？
�。ㄎ澹┙處熅駢毫Υ笊眢w健康狀況堪憂
調查顯示，80%以上的老師覺得精神壓力大。通過調查有近12%的老師因為精神壓力而導致身體的不健康！有11%的教師因為身體原因長期請假。精神壓力是很多教師精神狀態(tài)處于崩潰的邊緣，根本無法上好課。農村教師的健康問題成了社會普遍關注的問題。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面
1 學生
學生是教育的主體，學生個體的素質直接影響著老師的工作，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女和留守兒童，加上現(xiàn)在的物質生活精神生活方式的影響，孩子們從小就接受了貪玩好逸惡勞，心理脆弱，意志力薄弱，這讓老師不知道如何去把握寬和嚴的尺度標準。越來越多的孩子動不動就鬧離家出走，一不留神就鬧自殺，一不順心就不讀書，處在這樣的環(huán)境中，教師怎么會沒有壓力呢？
2 家長
家長是孩子的第一位老師，家長的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長本身文化素質不高，對教育的認識不夠深刻，認為成績好一切都好，成績不好老師難辭其咎，特別是農村的家長，根本不會管你什么素質教育，只要孩子成績好，其他的全都不重要，很多家長沒有教育的理智，根本不愿接受教師對學生的批評和嚴格教育，素質教育這么多年，從某種角度上講，老師是沒有目標的，怎么做不清楚，評價體系不到位。
3 學校和上級部門
來自于學校和上級部門的壓力對于教師來說也是很大的，每學期這樣那樣的檢查，名目繁多，這樣那樣的學習筆記和心得體會應接不暇，各種各樣的教研培訓活動、每個節(jié)日的慶�；顒�、會議記錄、安全問題、學習問題、生源問題等等，不僅讓老師覺得經(jīng)濟上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我們的問卷調查中80%的老師覺得精神緊張。擔心上級檢查不合格、年度考核不合格、學生成績不好、很多的老師長期處于一種高度緊張的狀態(tài)。
4 社會
自古以來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，把教育事業(yè)比作辛勤的園丁。教師就是無私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無怨無悔的……然而，教師也是一個普通的人，特別是現(xiàn)今社會對教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學生群體的領導者和管理者，具有指導管理學生的權威，他們又在一定時間是學生家長的代理人，要負責照顧學生，他們還是學生的朋友，需要與學生平等交流思想和情感。此外，還要協(xié)調與任課教師、學生家長、學校領導、自己家庭生活的多重關系，這種多元化的不同性質的角色，很容易造成教師精神勞累和思想沖突，公眾卻認為教師本該如此，他們大多認為教室就是每天上一兩節(jié)課而已，玩的時間太多，每年還有寒暑假，是很多人無意之中產生對教師的心理上的討厭和憎恨，教師的正常工作往往得不到家長和群眾的理解，有點風吹草動就馬上絕對的認為教師是完全的過錯，這樣的社會環(huán)境和工作環(huán)境如何能給教師提供一個良好的工作舞臺，這樣農村教師更迷茫了和無助。
三 、農村教師的心態(tài)及其形成原因
根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀，我們把農村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：
1、積極心態(tài)
�。ㄒ唬盁o私奉獻”的決心
自古以年來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的“春蠶到死絲方盡，焟蚷成灰淚始干”，把教育事業(yè)視作太陽下最光輝的職業(yè)。教師就是無私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無怨無悔的……許許多多的老師就是帶著這樣的“無私奉獻”的決心在農村的工作崗位上堅守一生！這樣的心態(tài)占絕大多數(shù)。
�。ǘ盎貓笊鐣钡母卸餍�
很多的老師，特別是六七十年代的老師，他們曾經(jīng)艱苦生活的磨礪，知道珍惜這來自不易的安穩(wěn)生活，當他們走進課堂，他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西，他們懷著一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻給黨的教育事業(yè)，不計較報酬，不受消極和不良情緒的影響，不追求回報，無怨無悔！
2、消極心態(tài)
�。ㄒ唬┪镉呐蛎�，精神的淪喪。社會價值觀的改變影響著教師的心態(tài)。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，大多數(shù)的人通過各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人，工資待遇高，生活水平高，而且工作輕松，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金�；剡^頭看看我們的老師，固守于三尺講臺，一個月幾百元的收入，買不起名牌，衣服永遠是最便宜的，生活是清貧的，不管買什么都是想了又想……終其一生，教師都是寒酸的。物質上的清貧，但是工作卻是起早貪黑，嘔心瀝血，讓許多老師對自己的職業(yè)產生了懷疑，消極的情緒由此而來，但是卻又不舍得放棄。久而久之，許多的老師就有了*日子的打算，失去工作的動力和積極性。
�。ǘ└≡陼r代動搖了很多老師“無私奉獻”的決心
許許多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁一輩子，但是面對現(xiàn)在的孩子不知所措了。關心帶來誤解、認真視為呆板，負責卻認為多事。曾經(jīng)有一位朋友對我談起過這樣一件事，他說讀書的時候，教師對他是恨鐵不成鋼，經(jīng)常對他冷潮熱諷，說他只有賣氣力吃飯的份兒，他很恨這位教師，某一天，當他與老師重逢的時候，恰好這位老師有求于他，他顯得很冷淡，雖然最終他幫了這個老師的忙，但他也對老師說了這樣一句話：“當年你說我很笨，只有賣氣力的份，是這樣說的嗎？”教師無語。聽到這兒的時候，我為我們的教育者們感到心疼，覺得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個學生能成才，恨鐵不成鋼，在教育方法上，或許有著許多的不同，但出發(fā)點都是希望學生好，然而，又有幾個學生能真正懂得教師的付出呢？辛辛苦苦的工作換來的卻是這樣的不被理解，難怪我們的教師灰心了。時下市場經(jīng)濟大潮中，這樣的例子更多，導致一向安于清貧“無私奉獻”的教師開始動搖了！
�。ㄈ├硐肱c現(xiàn)實差距大
誠然，許多的老師在剛走上講臺時也曾有過壯志宏圖，決心扎根農村，為教育事業(yè)奉獻一生，成為一代名師。但現(xiàn)實和理想差距太遠了�，F(xiàn)實的具體體現(xiàn)在
�。�1）農村教師被不公正待遇長期困擾著
我們在調查中發(fā)現(xiàn)，很多的老師對于農村學校和城區(qū)學校的福利待遇覺得很不公正，同樣的付出勞動和心血，甚至農村教師付出的還多得多，可是得到的回報卻大有出入，很多的人瞧不起農村老師，社會、家長在對待老師的問題上，對城區(qū)學校和農村學校的老師的差別也是顯而易見的，教學環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師的住房問題等等長期困擾著我們的農村教師。
（2）農村孩子素質無法和城市孩子比
學習上，城里的孩子的學習家長極為重視，家長的素質也很高可以給孩子很有效的輔導，很多家長會從小就給孩子報很多補習班，而農村孩子你就得花數(shù)倍努力，家長也幫不上忙，所以城里學校的教學上更易出成績；家長對待教育的觀念也有所不同，農村的家長越來越多的向孩子灌輸新的 “讀書無用論”、讀書沒前途，不如出去打工掙錢等等。而城市里的孩子卻更能明白只有依靠知識才能有未來的觀點。
3、觀望心態(tài)
這次調查我們發(fā)現(xiàn)，更大一部分老師對于目前的農村教育其實是抱著很大的觀望心態(tài)的。具體表現(xiàn)在工作上出工不出力。這種心態(tài)形成的主要原因是一直以來，政府和社會都在呼吁“尊師重教”，相應地也不斷出臺了相關改善教師待遇的政策，（包括一些光喊口號不落到實處的），特別是最近幾年。改善農村教育條、改變農村教育環(huán)境、提高農村教師福利、已經(jīng)慢慢的落實到行動上。這讓我們的農村教師看到了很大的希望，但是這個時代社會發(fā)展太快，這邊條件還沒改善或者正在改善，生活成本早已超速前進了一大截。許多的老師就抱著一種觀望的態(tài)度對待工作。完成自己該做的事。做到問心無愧就算可以了。也很滿足目前的生活狀況。
四 思考與對策
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“人類靈魂工程師”，從古至今，教師這一職業(yè)一直被人們仰慕為崇高的職業(yè)。很多的人把教師看作只思奉獻不思回報的“神”，面對農村教育的現(xiàn)狀和農村教師這么復雜的心態(tài)。如何改變農村教育現(xiàn)狀。端正農村教師心態(tài)已經(jīng)成為社會關注和重視的一大課題。 政府和社會應該多從“教師也是人”的角度和從我國農村教育現(xiàn)狀的實際出發(fā)，多思考行之有效的改善辦法，從軟、硬環(huán)境上給農村教師和農村教育一個公平的空間。改變農村教學現(xiàn)狀、改善教學設施、完善教學管理模式，提高農村教師福利待遇，推動農村教育大力發(fā)展。
著名教育家陶行知先生說：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！币胱龅叫男南嘤〉慕逃�，農村教師們更需要整個社會的關注，我想只要教師在各方面都受到關注，不再有以上的矛盾和問題，農村教育是會有一個美好的明天的！
農村教育現(xiàn)狀調研報告2
摘要：新時期的農村教育面臨著大的社會轉型以及自身內部諸多生存困境。這就需要深入推進農村教師隊伍建設，以尋求農村教育更好的發(fā)展出路。
關鍵詞：新時期農村教育生存困境出路
一、新時期農村教育的生存困境
（一）宏觀領域：大的社會背景
眾所周知，我國由于城鄉(xiāng)分割政策，形成了硬性城鄉(xiāng)二元結構（戶籍制度、城鄉(xiāng)流動）和軟性城鄉(xiāng)二元結構（收入差距、教育差距）的格局，我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展很不平衡。當前，社會正處于轉型時期，社會結構基礎在悄然發(fā)生改變。城鄉(xiāng)一體化步伐加快、農村城鎮(zhèn)化趨勢加強，大批的青壯年農民進城務工，農村大多只剩下年邁的老人和尚幼的孩童，傳統(tǒng)的農村社會結構正在逐步走向“解體”，由此產生了大量的“留守兒童”和“流動兒童”，農村教育面臨著重大的轉變與挑戰(zhàn)。
�。ǘ┪⒂^領域：農村教育自身內部所面臨的生存困境
1、農村教師的流失問題
對于農村學校而言，每學年可能或多或少都會面臨一部分優(yōu)秀教師的流動和流失，這是一個不爭的事實。由于農村的經(jīng)濟條件以及生存發(fā)展空間對教師缺乏吸引力，造成了眾多優(yōu)秀教師在使盡“渾身解數(shù)”創(chuàng)造一切可能條件流向城市，由此導致了農村優(yōu)質教師資源的流失和匱乏。
2、教師對農村教育情感投入方面的問題
近幾年，隨著農民外出務工，其生活水平得到了很大的改善，而農村教師的生活質量提升相對較慢，加之他們的工作并沒有得到社會廣泛的認可和尊重，由此，他們內心一直處于矛盾的邊緣，面臨著外界的物質誘惑與內心情感堅守之間的兩難選擇，這在很大程度上影響著他們從事教育的積極性與熱情。
二、新時期農村教育的出路
深入推進農村教師隊伍建設：我們夢想著實現(xiàn)教育公平、建立一個和諧的新農村，這需要一大批有志扎根于農村又能成功勝任教學的`農村教師，這些普通的鄉(xiāng)村教師是擔負著中國農村教育重任的“脊梁”。我認為可以通過以下三種手段來加強農村教師隊伍建設：
1、培訓
通過培訓，可有效提高教師專業(yè)化水平，它是教師專業(yè)發(fā)展不可或缺的手段。在培訓過程中，我們要明確“教師并不是不適應、不合格才需要培訓，而是教師要學習、要成長、要發(fā)展才需要培訓”；通過培訓，要觸動教師的思想，力爭實現(xiàn)有“思”的教師培訓，讓教師真正成為學習者。
2、外來支援
可以通過“城鄉(xiāng)教師結對”“農村教師特設崗位”等形式作為“新鮮血液”注入到農村教師隊伍中，以提高其整體專業(yè)水平。
3、提高教師待遇，改善工作和生活環(huán)境
不置可否，受物質環(huán)境的誘惑，有許多農村教師會因為待遇、工作環(huán)境較差等問題，獻身農村教育的熱情大打折扣。提高教師待遇，改善工作和生活環(huán)境，可以有效遏制農村優(yōu)秀教師的流失問題，加強他們扎根農村教育、獻身農村教育的積極性和熱情，穩(wěn)定農村教師隊伍。
農村教育現(xiàn)狀調研報告3
今年暑假，我在當?shù)剞r村進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以小學和初中的農村教師、學生、家長為主要對象，調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
一、調查的目的、意義以及調查方法
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此教師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁，我進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以走訪調查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調查了小學生25人，初中生34人，教師及校長29人。經(jīng)過調查，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對當前當?shù)剞r村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
二、調查的基本情景
1．教學問題
在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長期望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自我喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%�？磥�，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的�？墒菑恼{查情景看，農村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
（1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。
�。�2）教師待遇低，師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質不高。
（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自我的家鄉(xiāng)。
（4）教學資料和教學手段脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2．教師問題
調查發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：
�。ㄒ唬┎缓侠淼�.農村教育編制導致農村教師的工作量很大。
（二）盡管近些年來大力倡導素質教育，進取推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。應對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，教師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿�，感覺壓力很大。
�。ㄈ┳罱鼛啄杲逃块T出于維護學生權益研究，對教師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得教師們經(jīng)�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關于教師較為集中的問題是：
�。ㄒ唬┺r村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是經(jīng)過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而調入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
（二）隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原先的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，可是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
3．學生問題
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考
在調查學生的學習態(tài)度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、教師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自我復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有56.3%的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、教師請教等等。調查證明，46.1%的農村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
經(jīng)過和學生們接觸，結合自我的經(jīng)歷，我覺得制約農村學生學習提高的主要因素是農村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不夢想主要歸因于學習方法有待改善，但由于59.3%的農村學生是留守兒童，一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農村學生的學習。
4．家長問題
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”。能夠看出，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如某某鄉(xiāng)，擁有招商引資的集團公司，當?shù)剞r民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃�，就將孩子送往城里上學。
當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情景了解程度”時，僅有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不明白”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不明白又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原先很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。
對家長問題的一些思考：
�。�1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
�。�2）家長沒有教育本事。絕大部分家長是爺爺奶奶或留守婦女，大多只是初中水平，并且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其本事也是相當有限的。
�。�3）家庭影響大于學校。家長們期望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去翻土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
三、解決農村教育問題的對策和提議
結合調查情景以及自我的思考，我認為，要解決農村教育問題，應主要抓以下幾點：
1．改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題
經(jīng)濟學家的研究指出，發(fā)展中國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習資料貧乏是與大多數(shù)教師本事差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自我的知識，提高自我的教學水平”。我們的農村初中教育基本上就屬于這種情景。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們供給理解繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才
我們能夠嘗試在農村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“３＋１”制的培訓。可是從調查情景看，在我們當?shù)�，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調查中一位校長說到，他以往去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。所以實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、貼合農村的條件，僅有這樣，才能促進農村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
3．解構封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，進取支持社會力量興辦教育機構
私立學校應當是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r村，私立學校就那么幾所，而義務教育階段的私立學校就少之又少。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。所以應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70％的人口在農村，據(jù)了解，農村（含縣鎮(zhèn)）義務教育階段學生高達1.6億。然而農村中小學教育的現(xiàn)狀并不夢想，反而面臨著諸多問題與困難。在當?shù)剞r村，雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因受招生計劃的限制、家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想。現(xiàn)代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應當?shù)玫缴鐣嗟年P心和幫忙，助他們圓自我的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村中小學去，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展。
農村教育現(xiàn)狀調研報告4
當前農村教育的整體現(xiàn)狀是，師資隊伍建設低下、師風不純、職業(yè)倦怠，教師成長考評制度不合理、教師教學研究制度不完善，教師終身學習意識不濃，因此教學質量不高，與城市教育差距越拉越。農村中小學基礎教育的現(xiàn)狀與國家未來的發(fā)展總體已不相適應。應采取那些方法提升農村教師的專業(yè)素質呢？
一、加強教師隊伍建設，提升教師隊伍質量。
在教育飛速發(fā)展的今天，教師隊伍也在不斷壯，可隊伍質量卻越來讓人擔憂。尤其在近幾年，國家為緩解學就業(yè)難的矛盾，批學生將教育當成自己就業(yè)的.跳板，而涌入教育陣營，殊不知由于眾多學生所學專業(yè)不對口，不適合自己所從事的學科教學，學校所需專業(yè)的教師不能真正滿足，只求課時安排，不求教師的專業(yè)對應。結果是，學校教學質量整體不高，學校優(yōu)生資源流失，社會、家長不滿意，形成循環(huán)。學生人們的意識和觀念決定著人們的行為取向。在新的時期，面對教育發(fā)展繁重任務的要求，教師隊伍建設已事在必行，這就要求國家教育部作出教育用人調整，也需要上級主管部門結合農村實際出臺農村教師用人政策。各級部門要對已用教師進行隊伍管理，隊伍培訓，提升教師隊伍質量。
二、強化師德師風，樹立教師職業(yè)觀。
隨著教育的快速發(fā)展，師德內涵也在不斷提升，因此，教育理念也需要不斷的更新。這就需要讓全體教師通過假期學習和平時的活動，學習先進教育思想、理念，更新教育觀念，去學習優(yōu)秀教師的事跡，汲取身邊的閃光精神。再是要加強教師的心理健康教育，加強情感投資，提高師德信念，以引導教師樹立強烈的職業(yè)自豪感。弘揚教師敬業(yè)愛崗精神，提高教師、經(jīng)濟待遇，助教師樹立強烈的職業(yè)自豪感，從而提升師德水準。
三、建立教師專業(yè)成長考評制度，促使教師樹立終身學習意識，養(yǎng)成主動學習、主動研究的習慣。
學校要經(jīng)建立教師成長記錄袋，成長記錄袋設置教師個人簡歷、奮斗目標、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學習筆記、培訓體會、教育科研、課件制作、學期總結、自我思、成果證書等項目。教師要按照要求來填充自己的成長記錄袋，并把它作為自己考核的材料依據(jù)。教師要對個人記錄袋進行分項，不要以偏概全，使自己的評價陷入片面化和絕對化，讓記錄袋真正成為激發(fā)教師教學實踐智慧，促進教師專業(yè)發(fā)展的智囊袋。
四、建立學校教學研究制度，為教師專業(yè)成長搭建平臺。
一所沒有課題研究的學校不能算是一所好學校，同樣，一個不參加教學研究的教師不可能成為一個好老師。隨著新課改的不斷深入，原有的常規(guī)教學管理，已經(jīng)不能適應新形勢的需要。因此，在常規(guī)管理制度的基礎上，要制定出以校為本的教學研究制度，用制度管理教師，為教師搭建好專業(yè)成長的平臺，促進教師健康成長。
農村教育現(xiàn)狀調研報告5
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎，已經(jīng)成為全社會共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質教育，要從幼兒階段抓起�！彪m然幼兒教育問題得到改進，但也存在許多問題，尤其是農村，幼兒教育問題頗多。農村學前教育成績和問題同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。
一、農村幼兒園教育的現(xiàn)狀分析
對于教學內容方面：一是缺乏適宜于農村幼兒園的教材。調查發(fā)現(xiàn)農村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，多內容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學習的狀況難以改變。課巢排不盡合理，教學內容比較單一，主要是學習，而像繪畫、唱歌、進行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展。某些學校迎合家長的要求，教學內容小學化，幼兒接受比較困難，影響學習興趣。60%的家長認為“學好課本知識，考試得高分”尤為重要，26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學校若是有滑梯、秋千等設施還好，但是農村學校的條件都比較差，不具備這些設施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三是調查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負擔較輕，66%的家長認為作業(yè)適中、負擔一般，27%的家長認為作業(yè)太少，7%認為孩子作業(yè)多、負擔重。
關于幼兒園收費問題，約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子�！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象？”部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現(xiàn)象。當問及“假如存在亂收費，您會采取什么方式解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！”
最后是幼兒的入園率不能達到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車接送的孩子基本都去上學了，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠接送不方便又無校車接送，就讓孩子在家多呆些時間。
二、存在這些現(xiàn)象的'原因
從幼兒園方面：幼兒園布局不合理，“入園難”的問題在偏遠農村尤為突出。調查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)學前教育資源配置極不均衡，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集，農村幼兒園極少，導致不少家距市區(qū)較遠的家長，不得不進城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋、場地狹小、設備陳舊等問題。某些幼兒園對基礎設施、教師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農村幼兒教師人心不安，流動性；有一定專業(yè)水平的幼兒教師不愿在農村幼兒園任教，造成農村幼兒園師資質量不高，特別是專業(yè)素質與實際需要差距很。學前教育機構的管理體制不順，沒有經(jīng)費和人員保障。教育行政部門普遍映，學前教育經(jīng)費從未納入財政專項預算，一般是占用義務教育經(jīng)費；幼兒教師沒有納入國家編制序列，多是在小學編制中調劑；對幼兒園管理乏力，服務不到位。從幼師了解到，學校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓。
從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學�！按蚬ぁ钡�，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低。當問及對孩子的老師有何評價，多數(shù)覺得還行，責任心較強，有耐心；然而，也有的家長說老師對孩子的關心不夠，甚至有多學生體罰的現(xiàn)象。
從家長方面：就拿收費來說，很少有家長監(jiān)督學校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學習好，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學校老師的事，把孩子交到學校就行了，很少了解孩子的學習狀況。調查發(fā)現(xiàn)，農村出門在外的家長似乎更關心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習。
從政府方面：政府對農村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園。
三、對于這些現(xiàn)狀應從以下幾個方面著手
對于幼兒園方面：在學校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督。要堅持幼兒園的公益性質，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標準，資助農村僻家庭子女入園。對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度，對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質量。加強基礎設施的建設，為幼兒營造快樂學習生活的環(huán)境。制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學歷的畢業(yè)生到農村幼兒園任教，以穩(wěn)定農村幼兒教師隊伍。
對于家長方面：糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動關心孩子的成長，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學好課本知識，更重要的是養(yǎng)成良好的習慣，學會如何做人，這應該是教育的最終目的吧。
對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關注，促進教育的化發(fā)展。要進一步強調幼兒教育的基礎性、普及性、公平性和福利性地位。加地方政府投資的力度，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關懷，實現(xiàn)早期教育公平。制定優(yōu)惠政策，加政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理，重視安全的督查。
農村教育現(xiàn)狀調研報告6
一、引言
建設社會主義新農村是我國所必須面臨的一項重大歷史任務，全面建設小康社會，最艱巨最繁重的任務在農村。新中國成立半個世紀以來，尤其是改革開放以來，國家相繼作出了《關于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國義務教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施，促使我國農村義務教育事業(yè)長足發(fā)展，為農村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動者。自從提出了xx屆中全會上提出了“建設新農村”的口號后，國家就在農村這一塊實行了一系列的支農惠農政策，努力促進農村的和諧發(fā)展。在新農村建設中探索更好的道路，貢獻自己的力量是我們的責任。
三農問題，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的重大問題，沒有農村廣大地區(qū)的現(xiàn)代化，也就不可能實現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化。在農村普及就能義務教育，關系到廣大農村中小學健康成長的基礎，關系到億萬農民素質的提高，關系到整個農業(yè)，農村的發(fā)展。
改革開放以來，我國實現(xiàn)了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務，應該說這是很了不起的成就。但是，義務教育尤其是農村義務教育還面臨著很多的困難。
毋庸諱言，作為實現(xiàn)"兩基"目標"重中之重"的農村教育是不容樂觀。很多典型調查表明，農村學生的實際輟學率比上述國家統(tǒng)計數(shù)字高得多。這種狀況與《中國教育改革與發(fā)展綱要》規(guī)定的到XX年全國農村普及九年制義務教育標準，初等教育和初級中等教育的輟學率、完成率，分別控制在1%和3%左右，尚有一定差距。此外，一些交通不便、書籍報刊難以到達的邊遠山區(qū)，小學、初中甚至高中生因為無書報閱讀，逐漸又變?yōu)樾碌奈拿せ虬胛拿ぁ?/p>
科教興國是中國的基本國策，沒有農業(yè)、農村的現(xiàn)代化，國家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實現(xiàn)農業(yè)、農村現(xiàn)代化的關鍵在科技，基礎是教育。任何一個取消絕對平均主義政策的社會，人口素質的差異都將直接導致效率的差異，進而導致收入結果的差異。
為進一步促進《義務教育法》在大塘鎮(zhèn)的貫徹實施，為了更好的了解韶關市大塘鎮(zhèn)農村義務教育情況，作為在校的大學生我們積極響應校團委組織的2019年大學生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進農村兩個文明建設的發(fā)展。今年暑假根據(jù)學院安排與大塘鎮(zhèn)政府的協(xié)助下，基于對家鄉(xiāng)的熱愛，懷著希望家鄉(xiāng)辛勤勞作的人們過上美好生活的愿望，于2019年7月份對我市大塘鎮(zhèn)貫徹實施《義務教育法》情況進行為期三天的專題調研。我們期望以次促進家鄉(xiāng)的教育事業(yè)的良好發(fā)展，推動家鄉(xiāng)的全面小康社會建設。
二、項目設計與運作
⒈項目組成人員
區(qū)順鉆、陳熙慧、劉杏梅、李濤
⒉調查方式
我們選擇了問卷式與訪談式相結合的調查方式，問卷式調查用于收集標準化的定量資料，訪談式調查用于收集非標準化的無結構的定性資料，兩種方式相互補充，相互驗證，以克服單一方法的局限性，使我們的調查活動從深度和廣度兩個方面得以體現(xiàn)。
�、艈柧硎秸{查
調查問卷共發(fā)放30份
問卷調查中問卷設計是最為重要的工作環(huán)節(jié)。我們將問卷內容按這樣的順序排列：被調查者家庭和個人基本情況，被調查者所在學�；厩闆r，被調查者學習心理及學習行為。
⑵訪談式調查
問卷式調查法固然有其不可替代的作用，如對統(tǒng)計數(shù)字的量化分析，保證了它的廣泛性、客觀性，但也有所局限。例如，有些被調查者很有想法、有觀點，在調查問卷中難以體現(xiàn)出來，而這些想法、觀點對于我們的分析具有重要價值;有的調查內容很難通過問卷得到答案，特別是有關心理動機、認知度、價值觀等深層次的內容，機械的問卷形式和簡單概括的選項回答的問題，限制了我們得到豐富的、個性化的信息，彌補單線用問卷式調查的不足。以往的調查員通過寫調查員手記將一些認為有價值的談話記錄下來。本次調查我們采用訪談法，正式想通過這種面對面的交談的方式，配合調查問卷，力爭從廣度和深度兩個方面，探詢武漢市黃陂區(qū)部分鄉(xiāng)村義務教育現(xiàn)狀。
在訪談人群選擇上，我們以教育主體中心，主要對學校教師進行了訪談。
3、調查地點
本次調查活動是在韶關市大塘針的大塘中學展開的。為了進一步獲得真實數(shù)據(jù)，我們還派組員前往韶關市馬壩鎮(zhèn)教育局了解學校情況。
三、實踐活動的有關情況報告
1、基本情況
大塘中學現(xiàn)有接受義務教育在校生xx人，住宿生800人，教師80人，其中80%以上大專學歷，10多名本科學歷。XX年，全鎮(zhèn)小學適齡兒童入學率為100%，九年義務教育完成率99.7%。近年來，縣政府高度重視義務教育工作，認真貫徹實施《義務教育法》，在加強組織領導、加大投入力度、完善經(jīng)費保障機制、推進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、加強教師隊伍建設、提升素質教育水平等方面做了大量工作，取得了明顯成效。
(一)實施素質教育，促進學生全面發(fā)展�？h政府積極貫徹教育方針，更新教育理念，實施素質教育。一是加強和改進學校的德育工作，圍繞愛國主義、誠信教育等主題，增強德育工作的針對性和實效性。二是切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，組織開展各種興趣小組活動，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。三是改革教育教學評價機制和考試招生制度，積極探索公開公正公平的學業(yè)考試、推薦選拔與綜合素質評價相結合的招生考試制度改革，全面推進新課程改革，使素質教育的導向地位更為突顯。
(二)加強師資建設，教師隊伍整體水平明顯提高。教育發(fā)展，教師為本。近年來，縣政府和教育主管部門不斷加強教師隊伍建設。一是改革教師調配制度。對畢業(yè)生分配、教師進城等實行按需考錄，把好教師進口關。二是加強教師職業(yè)道德建設，通過實施“青藍工程”、“名師名校長工程”和“教師素質提升工程”，提高教師隊伍整體素質。三是加強教師職業(yè)培訓，隨著教材的改革，政府部門也對教師進行相應的培訓上崗，使教師適應教材與社會形式的發(fā)展。
(三)學生學習環(huán)境有所提高，學校近幾年新建宿舍、實驗樓與綜合樓，這都使學生的學習環(huán)境有所改善，使學生進一步感受到政策給他們帶來的一系列好處。
(四)社會、政府、學校都給予學生莫大的幫助，在學校內設立助學金，幫助貧困生完成學業(yè)，對于輟學的學生，教師也會其家長行進勸解，作思想工作。使學校切實落實學生們的義務教育。
2、存在的主要問題
大塘中學義務教育事業(yè)發(fā)展取得了很大的成績，但離人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求還有較大差距，面臨著許多困難，存在著以下幾個主要問題。
(一)城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展不夠均衡。近年來，各級政府致力于改善農村辦學條件，提高教育教學質量，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的趨勢日益明朗，但差距依舊較大。一是教學設施不均衡。城鄉(xiāng)學校在硬件設施建設、現(xiàn)代教學設備等方面存在較大差距。二是師資配備不均衡。名師名校長多集中在城區(qū)學校，農村學校比較缺乏。三是生源配置不均衡。城區(qū)學校班額過大，“消化不了”，而農村學校班額偏小，部分村小還存在“復式教學”現(xiàn)象。
(二)義務教育經(jīng)費保障水平仍然較低。各級政府不斷加大義務教育經(jīng)費保障力度，但教育經(jīng)費供給與需求之間的矛盾依舊突出。一是基礎設施建設投入不足，如學校生物園，只能供學生觀看而沒太大實質用途，操場過于簡陋，在黃土平地上用簡單的用粉筆勾出跑道，等等。二是現(xiàn)代教學設備嚴重缺乏。三是公用經(jīng)費和培訓經(jīng)費緊張。部分農村中小學辦學規(guī)模小，學生數(shù)少，生均公用經(jīng)費難以維持學校正常運轉。由于教師培訓經(jīng)費沒有列入財政預算，學校普遍缺乏教師培訓經(jīng)費。
(三)學校周邊環(huán)境仍然存在隱患。據(jù)了解，在大塘中學附近有一間生產碳酸鈣的廠，在工廠開工時時常會產生些粉末狀的顆粒，這對學生與教師的健康都造成一定的危險。
三、幾點建議
教育是民族振興的基石，是最大的'民生工程。為了進一步推進《義務教育法》的貫徹實施，不斷提升教育現(xiàn)代化水平，全面改善民生，促進社會和諧，特提出如下建議：
(一)進一步加大《義務教育法》宣傳力度，依法推進義務教育工作�？h政府要進一步加大對《義務教育法》的宣傳力度，各級干部不僅要學法知法，還要學深學透，充分把握義務教育的強制性、公益性、公平性等特點，用法律規(guī)范辦學行為，自覺履行工作職責，進一步強化政府對義務教育的保障職責和依法治教意識，真正把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，形成全社會關心、支持義務教育發(fā)展的良好氛圍。
(二)進一步加大經(jīng)費投入力度，提高教育現(xiàn)代化水平。義務教育實行國務院領導，政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣政府為主管理的體制，因此縣政府要切實負起管理責任。根據(jù)義務教育經(jīng)費投入精神，一要積極包裝項目爭取省撥資金，積極爭取省財政一般性轉移支付規(guī)模，確保學生人均公用經(jīng)費達到市定基本標準(小學、初中分別不低于500元和800元)，滿足教育教學基本需要;縣政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經(jīng)常性收入的增加比例。二要加大現(xiàn)代化教學設備投入力度。要從過去重點保障硬件設施建設轉入現(xiàn)代化教學設備的投入上來，不斷加強學校信息化和教學現(xiàn)代化建設。四要適當向農村傾斜經(jīng)費。縣政府編制預算，應向農村學校和薄弱學校傾斜，特殊教育學校生均公用經(jīng)費標準應當高于普通學校。
(三)進一步整合和優(yōu)化教育資源，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。促進義務教育均衡發(fā)展，是教育公平的本質要求，是構建和諧社會的一項基礎性工作。縣政府應當合理配置教育資源，改善薄弱學校的辦學條件。一要重視義務教育發(fā)展規(guī)劃編制，合理布局校網(wǎng)，確保教育設施建設與居住人口和經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調。二要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校辦學水平，通過政策傾斜、城鄉(xiāng)學校結對幫扶等措施，加快農村學校標準化建設，努力使每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所符合當?shù)貙嶋H的示范性學校。三要關注弱勢群體受教育問題�？h政府要研究解決民工子女享受免費義務教育問題，進一步改善民工子女就學環(huán)境;要按有關文件精神解決特教學生護理費問題;要建立健全留守兒童寄宿的各項管理制度,妥善解決留守兒童的教育和生活問題。四要成立教育督導機構，對義務教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學質量以及義務教育均衡發(fā)展狀況等進行督導，督導報告要向社會公布。
(四)進一步建立健全激勵機制，切實加強教師隊伍建設�！读x務教育法》規(guī)定，縣政府應當加強教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育，制定教師培訓規(guī)劃，積極組織校長、教師的培訓和流動。
(五)進一步更新教育理念，提升素質教育水平。推進素質教育是提高義務教育質量和水平的關鍵和必然要求。縣政府要全面貫徹國家教育方針，堅持育人為本，德育為先，為學校開展素質教育營造良好的社會氛圍。同時要督促教育主管部門進一步深化教育教學改革，更新教育理念，創(chuàng)新教育模式，探索教育規(guī)律，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力構筑學生德智體美全面發(fā)展的教育教學機制和平臺，提升素質教育水平，促進學生全面發(fā)展，辦好人民滿意的教育。
四、回首實踐效果，細心體會收獲
雖然這次調研時間短暫，但我們認真落實學校關于社會實踐的要求和規(guī)定，努力開展各項工作。為每次準備要進行的活動就進行計劃。此次時間給我們帶來的很大的影響，它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去經(jīng)受風雨，見識世面，增長才干，以實際行動去實踐的重要思想。社會實踐雖然比較辛苦，是慶幸?還是依戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。學校里學生們純真、可愛的笑臉給我們留下了美好的回憶。
通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們服務當?shù)匕傩�，造福當�(shù)厝嗣?更重要的是我們獲得了在課本里與學校內學不到的知識。但在實踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足，認識問題不夠全面等問題，使我們回到學校后更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。同時，我們將在不斷的學習與實踐中，站在一個新的起點，以我們所擁有的理論知識和拼搏精神，去展示新世紀大學生開拓創(chuàng)新、不斷進取的風采。這一次社會實踐活動將牢記在我們的腦海里，它讓我們理解了很多有關人生的價值和意義。
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