【精選】牛的作文6篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的牛的作文7篇，希望能夠幫助到大家。

牛的作文 篇1

　　常言道“物以類聚，人以群分”，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)所謂的“牛人”，要是真說他們“�！卑�，也感覺不那么貼切。因?yàn)檫@種“�！�，貶義含量所占比重稍微大點(diǎn)。

　　我班有個(gè)人，可以配得上這個(gè)“�！弊�。他可是“鬼神”一般的存在！小學(xué)有傳遍整個(gè)年組的神奇讀音“哪（nǎ）吒（tuó）鬧海”；現(xiàn)在仍為“四大金剛”之一。若要說這個(gè)“�！弊值暮�義，那就應(yīng)該是愛說臟話、喜歡挑刺，用作業(yè)紙卷支煙抽，耐克的帽子一定要歪著戴，不寫作業(yè)、不交作業(yè)等等等等。哦，對(duì)了，上課也絕對(duì)不帶消停的。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，大概每隔6.2分鐘就要“作”一次。

　　就這個(gè)孩子，長得吧，說白也不咋白，有點(diǎn)像馬克筆199號(hào)和107號(hào)的混合色，說高也不咋高，就是有點(diǎn)兒“挫”，目測(cè)1米54。小眼睛，頭發(fā)長度目測(cè)兩毫米嗯。

　　就是這樣一個(gè)人，老師眼中會(huì)影響別人的人，家長眼中會(huì)影響別人的人，同學(xué)眼中會(huì)影響別人的人，但是！雖然如此，評(píng)價(jià)一個(gè)人不能評(píng)價(jià)一面，畢竟一張草稿紙還分正反兩面呢，對(duì)吧。

　　初一的體育課我把右眼邊摔到的時(shí)候，這個(gè)孩子，不，這個(gè)“牛人”幫我收拾了書包（雖然有的書裝錯(cuò)了地方哈），我記性不好，但有些事情我依然會(huì)記得。

　　還有教師辦公室的.水，應(yīng)該是他換的哈，雖然他有的時(shí)候會(huì)禍禍水，但他還是會(huì)幫老師干點(diǎn)活嘛對(duì)不對(duì)。周五搬桌子的時(shí)候，雖然他卡在門上了，但他也是在幫老師呀。說好聽一點(diǎn)，叫做“貢獻(xiàn)自己的一份小小的力量”。

　　可能有人已經(jīng)猜到這個(gè)所謂的不是很“牛”的“牛人”是誰了吧？但是過程還是要有的——這個(gè)人的名字由兩個(gè)字組成， last name的聲母是c�；蛟S你猜對(duì)了。

牛的作文 篇2

　　一片麥田，一片金色的海洋。太陽下，茫茫中，不知何時(shí)冒出了一根淡橙色的麥苗。整個(gè)麥田中，唯獨(dú)它最顯眼，最閃耀。這不禁令我想到了一本書——《愛花的牛》。就算現(xiàn)在回憶起來，依然津津有味......

　　書中的主人公，就是與其它牛不同，就是喜歡品嘗花香，就是活出了不一樣的人生，獲得了與眾不同的'樂趣。難道，這不是最有趣的生活嗎?

　　規(guī)矩是用來打破的，而不是一味追尋的，生活中也是如此。在我們的身邊，經(jīng)常有人抱怨道，寫作文實(shí)在是太枯燥了，一開始寫作文就感覺到很無趣......但是，為什么不寫出自己的“自由”呢?最真切的感受、想要說的話、感情、語言......通通寫出來。根本不用去擔(dān)心，因?yàn)檫@就是最真實(shí)的自己。

　　還有學(xué)習(xí)滑雪，滑雪原本就是讓自己的心靈自由地放飛在白雪上，為什么還要教練而指導(dǎo)呢!規(guī)規(guī)矩矩地滑雪，動(dòng)作只能由教練來控制。這樣一來，能獲取的樂趣，就少了許多，變得索然無味了，為什么不打破規(guī)矩，心無旁騖，跟隨著自己的內(nèi)心，享受滑雪所帶來的樂趣呢?

　　其實(shí)，如《愛花的牛》這樣的故事還有許多，而它們都想告訴我們，要?jiǎng)?chuàng)作與眾不同的自己，做自己喜歡的，不要因規(guī)矩而抹滅了自己的天性，活出不一樣的自己。

牛的作文 篇3

　　難得周末，外面淅淅淋淋的下著雨，阻擋了一切外出的腳步，臨窗聽雨？終究是達(dá)不到那個(gè)境界吧！打開電腦，又一次觀看了《放牛班的春天》，記不清多少次看它了，第四or第五次，但每次確實(shí)都有新的體驗(yàn)新的感觸，猶記得第一次觀看時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)“兇神惡煞”，讓我這個(gè)局外人都為馬修捏一把汗，情緒隨著劇情進(jìn)展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂，皮埃爾·莫昂克獨(dú)唱的聲音，干凈純粹，舒緩情緒，沁人心扉……

　　克萊蒙·馬修本是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過在1949年經(jīng)二戰(zhàn)摧殘的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，被迫來到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)樵谶@所寄宿學(xué)校里，學(xué)生大部分都是一些頑劣的孩子，有問題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來到“池塘之底”，踏入校園時(shí)，發(fā)誓說永遠(yuǎn)不再作曲。但，人生就是永遠(yuǎn)不能說永遠(yuǎn)。

　　到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對(duì)學(xué)生期望值過高，這一點(diǎn)我這個(gè)新老師也是頗有體會(huì)。想當(dāng)初剛接10班，當(dāng)陳老師鄭重向?qū)W生介紹我、當(dāng)我滿心歡喜的等著認(rèn)識(shí)我的新學(xué)生時(shí)，我就聽見學(xué)生在下面以我能聽到的聲音說：怎么又換老師了？一副不耐煩的面孔……說心里話，很受傷，但看到第一堂課的馬修遭到了學(xué)生們的戲弄，才發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的問題真是小小太多啦。但馬修對(duì)學(xué)生們的寬容與理解，確實(shí)讓我欽佩，值得我去學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在老師心中就像是自己的孩子，老師就猶如你們的父母，會(huì)吵會(huì)罵，但出發(fā)點(diǎn)終究都是好的，都是為了讓孩子改掉一些不好的習(xí)慣，向正確的方向發(fā)展。除了一些個(gè)別的猥瑣大叔們，我還是堅(jiān)信大部分老師的素質(zhì)與修養(yǎng)的。但就如老話說的“不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩”，學(xué)生跟老師也是如此吧，就如皮埃爾開始不明白馬修的苦心一樣吧。

　　隨著鏡頭的推進(jìn)，他漸漸發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子其實(shí)都有一段辛酸的過往，他們?cè)谶@所近乎與世隔絕的學(xué)校里不僅沒有得到良好的心理治療，反而在校長“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，但是孩子們卻對(duì)馬修“五線譜”有著濃郁的興趣，所以他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。音樂本就有強(qiáng)大的感染力，馬修的合唱團(tuán)更是意義重大，合唱團(tuán)里沒有“我”，只有“我們”，它把一個(gè)個(gè)孤立的孩子串起來，給予他們新生。但音樂終究只是一方面，我覺得馬修改變學(xué)生心靈的支點(diǎn)還是馬修對(duì)學(xué)生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心，使得他愛每一個(gè)“壞”學(xué)生，他的大愛使他不忍體罰一個(gè)無辜的孩子；他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學(xué)生蓋賀克，給他機(jī)會(huì)將功補(bǔ)過，讓他課后去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過程中，蓋賀克與馬桑大叔結(jié)下了深厚的友情，對(duì)傷害了他人十分愧疚、后悔不已，從而受到了深刻的教育。；他的善良使他不僅原諒孟丹當(dāng)初的'惡言惡行還勸阻校長公平對(duì)待孟丹……這樣的情景式怎么樣也說不完的……

　　馬修雖是被迫來到“水池底部”的這所學(xué)校教書，并最終被氣急敗壞的校長趕出了學(xué)校的故事，塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終，我們所看到的這個(gè)其貌不揚(yáng)的普通人，渾身上下體現(xiàn)的是人的尊嚴(yán)與自由，他作為一名教師教給學(xué)生的是尊嚴(yán)與自由。在馬修的努力下，大多數(shù)教師放棄了以暴制暴的教育手段，開始懂得教育的真正含義；學(xué)校的教室、走道和操場(chǎng)上，曾一度彌漫著、飄揚(yáng)著體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與自由的空氣，連校長哈珊也曾被這種氛圍所感染，快樂地加入到學(xué)生活動(dòng)的行列。在這個(gè)小小的時(shí)空里，這個(gè)不懂教育的音樂家卻把教育的真諦展示的淋漓盡致，他的很多做法都呼應(yīng)了我們現(xiàn)在的教育理念，素質(zhì)教育、人性化教育。譬如，就算是面對(duì)再頑皮的學(xué)生、最惡劣的行徑，在馬修的主觀意愿里他都是不愿體罰學(xué)生的，他只是在校長的高壓下才把學(xué)生關(guān)禁閉的；馬修在挑選學(xué)生組成合唱團(tuán)時(shí)，他能拋卻“世俗”只用專業(yè)的眼光來看學(xué)生的音質(zhì)是高音還是低音，我相信這一點(diǎn)有很多老師都不一定能做到，當(dāng)我們面對(duì)一些惡俗語言是估計(jì)怒火早就沖腦門了，值得學(xué)習(xí)；在馬修的合唱團(tuán)里，每個(gè)學(xué)生都有一席之地，包括譜架，并沒有放棄任何一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，給他們存在感價(jià)值感，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的心里發(fā)展很重要；馬修所有的好并不是毫無原則，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)他還是會(huì)以他獨(dú)特的方式懲罰的，就如學(xué)生皮埃爾看到馬修老師在與他媽媽交談，心生惡意，從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上，馬修老師停止了他在合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱，明確告訴他合唱團(tuán)不缺少任何人：你的嗓音不錯(cuò)，但并非不可替代！然而在公爵夫人參觀合唱團(tuán)表演的過程中，馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團(tuán)隊(duì)伍中領(lǐng)唱，使莫航治受到了巨大震動(dòng)。馬修老師達(dá)到了懲罰的目的。因?yàn)樗�通過懲罰讓學(xué)生體驗(yàn)到了羞恥和后悔，體驗(yàn)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，重新認(rèn)識(shí)到自己與他人的關(guān)系，并試圖努力調(diào)整和校正自己的行為。懲罰由此從被動(dòng)的承受傷害轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的行動(dòng)。其實(shí)老師都知道體罰并不能從根本上解決問題，它只會(huì)讓學(xué)生的不良情緒蔓延，等等。馬修有很多做法都是跟人性化教育理念不謀而合，異曲同工的。

牛的作文 篇4

　　正月初四，我和爸爸媽媽一起來到了“牛愛客”吃牛排。

　　聞著香噴噴的味道，我們來到了“牛愛客”的樓上，只見大廳里坐滿了人。我迫不及待地向服務(wù)員要了一個(gè)菜單和爸爸、媽媽一起看。不一會(huì)兒，我們就點(diǎn)了三個(gè)沙朗牛排套餐，黃金南瓜餅，還有草莓奶茶一杯。等了幾分鐘，服務(wù)員端上了香氣撲鼻的牛排，只見厚厚的鐵板上一塊咖啡色的牛排，發(fā)出滋滋的響聲，旁邊有一只煎蛋，上面的蛋黃還沒煎熟呢！我連忙拿起刀和叉準(zhǔn)備吃，可是刀怎么切也切不下來肉，真是心急如焚，正想把一大塊牛排整個(gè)塞進(jìn)嘴里算了。“蘊(yùn)哲，看爸爸怎么吃�！痹瓉韹寢屢膊粫�(huì)吃。爸爸說吃牛排應(yīng)該左手握叉，右手拿刀，再切肉，果然按照爸爸說的頑固不化的`牛排也被我五馬分尸成一塊塊的了。我津津有味地吃了起來。吃煎蛋時(shí)，我又出了洋相，還好大家都只顧自己吃沒注意到我這副狼狽相，我用叉子勺蛋，可是蛋清和蛋黃像調(diào)皮的孩子樣溜走了。怎么弄都弄不到嘴邊，“這鬼東西，燒都沒燒熟，不吃不吃了。”正當(dāng)我發(fā)牢騷想放棄時(shí)，爸爸說：“這樣吃最營養(yǎng)，蘊(yùn)哲，用叉子把雞蛋從下面鏟起來�！蔽覍W(xué)著做，雞蛋吃到嘴里滑溜溜的，爽而不膩，果然好吃。做事情不能光看外表，應(yīng)該勇于嘗試才行。

　　這是我第一次吃牛排，有趣極了！下次有空，我一定會(huì)再來的！

牛的作文 篇5

　　他，黝黑的皮膚，猶如漆黑的夜空一般廣大而深邃；他，厚厚的嘴巴，似乎下一秒就會(huì)蹦出一句“豪言壯語”來；他，并不是很高，但在他不高的身體里，卻充溢著不可思議的奇跡。

　　是那一天，溫柔的風(fēng)輕盈地吹來，雖已秋天，但仍吹不滅運(yùn)動(dòng)健兒們的熱血，吹不滅那為班級(jí)爭奪榮譽(yù)的靈魂。

　　在我們接連失利，早已失去對(duì)比賽的信心，臉色逐漸鐵青，陰沉地看向那滾燙的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。連那吹來的風(fēng)，也似乎滿是嘲笑，譏諷。那原本熱烈的加油聲也被這沉重的打擊給打擊得支離破碎，只有那寥寥的幾人仍然樂觀地呼喊著，用盡全力地高喊。

　　一襲黃衣，恍若古時(shí)的英雄披襟斬棘的摸樣，似乎在普通不過的裝束。但在炙熱的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，顯得她英姿勃發(fā)。仿佛要大展拳腳似的。我們大家都注視著他，仿佛他可以點(diǎn)燃我們的希望之光似的.。

　　他終于站在了起跑線上，眼神不屑地望了其他運(yùn)動(dòng)員一眼，似乎在說“我一定能超過你們，為初一2班爭奪榮譽(yù)。

　　槍聲突然響起，在前面的運(yùn)動(dòng)員大概是因?yàn)槭裁匆馔馇闆r而落后，但他們?nèi)詧?jiān)強(qiáng)不像其他運(yùn)動(dòng)員們屈服，他們胸膛里在流淌著熱血，讓人敬佩，讓人崇敬。

　　終于到了第2棒的交接過程，一秒，兩秒，三秒，我們屏息凝視，我們?cè)诘却�，等待一個(gè)奇跡的誕生。他那正在拼搏的身影，似有千軍不敵的姿態(tài)。任何阻力都無法阻止他那前進(jìn)的步伐；任何強(qiáng)風(fēng)都無法戰(zhàn)勝他那熱血；任何事物都無法使他屈服。

　　只見那漸漸消沉的啦啦隊(duì)重新熱情高昂了起來。是他，是他，是他點(diǎn)燃了我們的希望之光，是他用不懈的汗水才得已有這一天的成功，是他用日夜不停的努力使其他運(yùn)動(dòng)員驚嘆，是我們驚嘆。似乎是太過突然，敵對(duì)的班級(jí)也不由得發(fā)出驚嘆聲與贊揚(yáng)聲。而那贊揚(yáng)聲中也不時(shí)的夾雜著一些“男神”的聲音。此起彼伏的掌聲從四周響起。

　　他似乎聽見了掌聲，正一步步地加快了速度，使觀眾們熱血沸騰。

　　再美好，再熱血的故事也會(huì)結(jié)束，但我們不會(huì)忘記在那個(gè)炙熱，滾燙的秋日，我們見證了一位黃衣少年的努力與奇跡。

牛的作文 篇6

　　大自然給了人類很多的啟示，人們觀察魚兒游泳，發(fā)明了潛水艇；觀察小鳥飛行，發(fā)明了飛機(jī)；觀察壁虎爬墻，發(fā)明了吸盤；觀察蜻蜓捕捉昆蟲，發(fā)明了電子蜻眼。我要發(fā)明一個(gè)可以移動(dòng)的房子，不得不去大自然中竭盡全力地尋找。

　　雨過天晴，我打算出門散步，無意中發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，好奇心趨使我細(xì)心觀察它：那只蝸牛正在草叢中慢慢地爬著。我撥開草叢一看，真是一只不小的蝸牛！頭上有兩雙觸角，眼睛太小——幾乎看不見。蝸牛高的那對(duì)觸角中間是黑色的，如果你去碰那兒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黑色漸漸退后。我想這就是蝸牛的眼睛了。蝸牛在爬行的時(shí)候，還會(huì)釋放出一種液體，可以助于它的爬行。它背上的殼又大又圓，我疑惑不解，那么大的`殼有什么用呢？

　　我翻開《十萬個(gè)為什么》一查，原來那是蝸牛的“房子”。蝸牛想要休息的時(shí)候就縮進(jìn)“房子”里，平常就帶著這個(gè)“房子”爬行，這樣無論走到哪兒都不愁住了。

　　這給了我很大的啟發(fā)，我以后也想要發(fā)明一種可以帶著走的房子，用的是一種非常輕便的材料，這種材料還要結(jié)實(shí)，能撐得得起一座房子。另外，易折疊，想住的時(shí)候就拆開，不想住的時(shí)候就收進(jìn)包里。當(dāng)然，拆開和折進(jìn)包里的時(shí)間不能太長。我還要發(fā)明一種膠水，能牢固地把房子固定在一個(gè)地方，這樣即使是住在山坡上，也不用擔(dān)心滑下來了。

　　我一定要好好學(xué)習(xí)，爭取讓這個(gè)發(fā)明早日實(shí)現(xiàn)。

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