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《孔子教做人》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定都收獲不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《孔子教做人》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《孔子教做人》讀后感1
利用假期時(shí)間，拜讀了孫漢洲所著的《孔子教做人》一書(shū)。書(shū)中用淺顯的話語(yǔ)，告訴我們?nèi)绾巫鋈俗鍪隆Ｈ嗽疲骸鞍氩空撜Z(yǔ)治天下�！倍谖铱磥�(lái)孔子的“己所不欲，勿施于人”這一句話八個(gè)字，就可以使天下太平。倚欄軒文學(xué)網(wǎng)
儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子在回答子貢請(qǐng)教有什么可以終身行之的問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“那可能就是恕吧！自己不想要的，就不要推給別人�！逼渲械摹八 奔础巴萍杭叭�，仁愛(ài)待人”。也就是相當(dāng)于換位思考。就是用自己的心推及別人；自己希望怎樣生活，就想到別人也會(huì)希望怎樣生活；自己不愿意別人怎樣對(duì)待自己，就不要那樣對(duì)待別人；自己希望在社會(huì)上能站得住，能通達(dá)，就也幫助別人站得住，通達(dá)。
有了這樣的理解之后，作為教師的我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中是不是應(yīng)該有這樣的思考？作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，“己所不欲，勿施于人”不也顯得尤為重要嗎？曾經(jīng)我們也做過(guò)學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，過(guò)去我們也有令老師頭疼的時(shí)候，也曾對(duì)著作業(yè)喊累，也有偷懶的時(shí)候，當(dāng)然還少不了犯錯(cuò)……現(xiàn)在我們的角色不同了，是老師了，慢慢的這些經(jīng)歷也就淡忘了，站在講臺(tái)上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的'孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛(ài)和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，設(shè)身處地的替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常，可以理解。比如：設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就要考慮到學(xué)生的接受能力，教學(xué)進(jìn)度要考慮到學(xué)生智力能力，作業(yè)布置要考慮到學(xué)生的承受能力。在教學(xué)中我們應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題。平時(shí)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要和困難。我想這應(yīng)該是因材施教的基本。
當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來(lái)也就快樂(lè)多了。
同樣，在日常生活中，如果我們?nèi)巳俗龅搅诉@一信條，就會(huì)相安無(wú)事，天下太平。當(dāng)我們心情煩躁不安時(shí)，懊惱時(shí)，請(qǐng)?zhí)嵝炎约阂痪洹凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>
《孔子教做人》讀后感2
本學(xué)期限拜讀了高欣編著的《孔子叫我們寬容點(diǎn)》其中第一章《孔子做人之道》。它讓我知道做人是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，書(shū)中用淺顯的話語(yǔ)，告訴我們?nèi)绾巫鋈说牡览怼?/p>
我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子教他的學(xué)生做人要可能寬恕就是恕別人！自己不想要的，就不要推給別人�！逼渲械�'“恕”即“推己及人，仁愛(ài)待人”。遇到與人相處上的問(wèn)題，應(yīng)換位思考。就是推己及人，將心比心；自己希望怎樣生活，就想到別人也會(huì)希望怎樣生活；自己不想別人怎樣對(duì)待自己，自己就不要那樣對(duì)待別人；希望自己在社會(huì)上能站得住，能通達(dá)，就也幫助別人站得住，通達(dá)。
有了這樣的理解之后，作為教師的我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中是不是應(yīng)該有這樣的思考？作為老師無(wú)論與同事之間，還是跟與學(xué)生相處時(shí)，也應(yīng)有“己所不欲，勿施于人”的念頭。曾經(jīng)我們也做過(guò)學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，過(guò)去我們也有令老師頭疼的時(shí)候，也曾對(duì)著作業(yè)喊累，也有偷懶的時(shí)候，當(dāng)然還少不了犯錯(cuò)……現(xiàn)在我們的角色不同了，是老師了，慢慢的這些經(jīng)歷也就淡忘了，站在講臺(tái)上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛(ài)和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，設(shè)身處地的替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常，可以理解。比如：設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就要考慮到學(xué)生的接受能力，教學(xué)進(jìn)度要考慮到學(xué)生智力能力，作業(yè)布置要考慮到學(xué)生的承受能力。在教學(xué)中我們應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題。平時(shí)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要和困難。我想這應(yīng)該是因材施教的基本。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來(lái)也就快樂(lè)多了。同樣，在日常生活中，如果我們?nèi)巳俗龅搅诉@一信條，就會(huì)相安無(wú)事，天下太平。當(dāng)我們心情煩躁不安時(shí)，懊惱時(shí)，請(qǐng)?zhí)嵝炎约阂痪洹凹核挥�，勿施于人”�?/p>
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