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魯迅《風(fēng)箏》讀后感（通用17篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的魯迅《風(fēng)箏》讀后感，希望能夠幫助到大家。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 1
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的'往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂�，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和煨�，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 2
與風(fēng)共舞，直上青云。
小時(shí)候，總愛抬頭看風(fēng)箏輕盈地上下翻飛。看著它們點(diǎn)綴天空，心中就會(huì)洋溢起無限柔情。對(duì)我來說，最幸福、最溫暖的事就是在風(fēng)箏飛舞的季節(jié)，能牽著媽媽的手，帶著風(fēng)箏來到廣場(chǎng)。你看，那被風(fēng)箏點(diǎn)綴得絢麗的天空中，飛得最高的那只風(fēng)箏儼然一副王者的姿態(tài)。而《風(fēng)箏》一課，又讓我徜徉在那美好、快樂、溫馨的'畫面之中。
還記得風(fēng)箏乘風(fēng)飛起。
那時(shí)候，看見風(fēng)箏飛起，我趕緊轉(zhuǎn)動(dòng)線軸，單只是那么瞬間，風(fēng)箏在空中劃過一道美麗的弧線后就輕輕地飄落了。我無可奈何地嘆口氣，撿起地上的風(fēng)箏。又有什么關(guān)系呢？每一只風(fēng)箏都是從起點(diǎn)飛向終點(diǎn)，都有跌落的經(jīng)歷，那些飛翔在天空中的風(fēng)箏，它們雖然失敗過，但就是憑著一股犟勁，毫不氣餒，最終馳騁宇際。悠思悠年間，我再次握緊，放手。線軸緩緩松勁，終于風(fēng)箏如蝸牛般執(zhí)著，再次起飛�！捌痫w、跌落、起飛……”一點(diǎn)一點(diǎn)地向上飛，線軸上的白色線圈一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，風(fēng)箏飛得更高了，我捏著長(zhǎng)長(zhǎng)的線一松一放，湛藍(lán)的天空中，一只風(fēng)箏映襯在這美麗的風(fēng)景中，不斷向上、向上、向上……
我抬頭仰望藍(lán)天，手遮額頭，想著魯迅說的那么一句話：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�?/p>
是啊，放風(fēng)箏時(shí)，我們不是得到了更加美好的回憶么？這不是讓我們快樂么？
我輕輕地扯斷了那根不斷向上，試圖掙脫的線。它擁有了天空的顏色，仿佛要與藍(lán)天與白云融為一體，也許只有天空才是風(fēng)箏最終的歸宿，那，就讓它飛吧！
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 3
今天我讀了一篇文章，這是魯迅寫的，名叫風(fēng)箏。魯迅的原名叫周樹人，他寫文章很有特點(diǎn)，比如他的文章要么就是說理，要么就是批判或辯論，以前日本人看了他的文章，就咬牙切齒。
冬天來了，小孩子們都喜歡乘著風(fēng)勢(shì)去放風(fēng)箏，但是魯迅從小就不喜歡放風(fēng)箏，不但不愛，而且很嫌惡。有一天魯迅看到他的小兄弟在做風(fēng)箏，他看了，覺得放風(fēng)箏是一個(gè)沒出息小孩玩的玩藝就把他辛辛苦苦做的風(fēng)箏給毀了。等到了魯迅中年的時(shí)候，看到了這樣的.一本書，書本的第一句話寫的是：玩具是小孩的天使。他在才明白小兄弟放風(fēng)箏是對(duì)的。過了很久，他和小兄弟又一次見面，就和小兄弟說起了小時(shí)候的往事，他說起了小時(shí)候放風(fēng)箏的事情，但是小兄弟對(duì)這件事情淡忘了，跟不用說寬恕了，他的心一直很沉重。
魯迅不許小兄弟放風(fēng)箏，不在擺弄這沒出息的孩子玩的玩藝，這種行為很粗暴。后來魯迅看了一本書后，突然醒悟了過來。
在這篇故事中，作者回憶以前自己以前毀壞小兄弟的風(fēng)箏一事，又想向小兄弟原諒自己以前的過錯(cuò)，魯迅對(duì)小兄弟否認(rèn)“虐殺”，但是小兄弟無怨無悔，所以說玩具是兒童的天使，我們要加一起保護(hù)它。
魯迅對(duì)小兄弟忘記以前的往事，他一直覺得自己管小兄弟是對(duì)的，表示深深的自責(zé)和懺悔。也告訴后人：游戲是兒童的天使，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 4
讀魯迅，不僅是讀，更多是學(xué)�？蓪W(xué)，光學(xué)他說的仍不足，還要想，絞盡腦汁地想，想他為什么這么說，為什么而說。這樣以后，我發(fā)現(xiàn)他那些常人不甚理解的文字，他那些受人冷諷的發(fā)聲都帶著周樹人獨(dú)有的深沉與默嘆。
冬日的風(fēng)箏既是孩子的童年，也是他的童年，但因?yàn)轱L(fēng)箏，他毀掉了一個(gè)孩子的童稚，讓那童年隨風(fēng)箏一起消逝了。也許，不少人都有過這樣無名的犯罪史，親手訣別了其他人的風(fēng)箏，無形之中不聲不響地毀掉了某些人的重要之物，成為那光天化日之下耀武揚(yáng)威的英雄。
在得知真相后，那句我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書里，他用了一個(gè)詞不幸。無知中的冒犯若自認(rèn)為是榮光的，那真相畢露時(shí)，信念便會(huì)如同瀑布傾泄，高樓覆沒，恐怕對(duì)人而言都是如吊高索的驚懼了。得知真相，也就變成幸與不幸的交錯(cuò)坦白了，永遠(yuǎn)不知道那只風(fēng)箏的合理是不幸的，而知道了自己對(duì)那只風(fēng)箏犯下的過錯(cuò)亦可稱得上不幸之上的不幸。
人犯錯(cuò)都追求彌補(bǔ)與寬恕，可魯迅看得明白，因?yàn)樽非笫遣⒉灰欢ㄓ薪Y(jié)果的'。過錯(cuò)不一定能彌補(bǔ)，而彌補(bǔ)不一定能換來寬恕，換來寬恕更不可說明不留怨恨了。他說：無怨的恕，說謊罷了。那么對(duì)于無法寬恕的怨，作害者只得背負(fù)著，永遠(yuǎn)地懷罪著面對(duì)那張對(duì)他而言再不可挽回的面孔。使得人心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了，而且心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。若得到原諒，哪怕只是無意追討都令人如釋重負(fù)，可對(duì)于得不到的，若只說不肯接受，那長(zhǎng)久的歉意中仍可以有一絲寬慰，因?yàn)楦菜y收，傷既已有了，痊愈也并非必然，可若根本沒有接受一事存在，無處可覓的傷會(huì)叫人永難忘卻，贖罪也變得沒有意義。
或多或少的人可以意識(shí)到這些，抑或不知所云，而對(duì)于后者，那黑褂一字胡的男人毅然決然要用他的字句擊中他們的心，促人深深自省他魯迅留下了這樣的悔恨，而仍血?dú)夥絼偟那嗄陚兊共槐啬敲丛陝?dòng)免了將來步他后塵。魯迅的寫作從不陳腔濫調(diào)，只用他飽滿的情感寫肺腑之言，他話不多，句子精而簡(jiǎn)，如他簡(jiǎn)樸的黑褂，又如他極富內(nèi)涵的一字胡。人們大多記得魯迅的刻薄的評(píng)論，知道他那穿人心骨的審視目光，可我卻覺得他的尖銳總是溫情的、良苦用心的。人總會(huì)犯錯(cuò)的，彌補(bǔ)的方法是可以多樣的，不過是很多錯(cuò)是不能原諒的，而為了盡可能避免自己陷入罪責(zé)中，在我們的一言一行中都該給予他人的風(fēng)箏一點(diǎn)理解的空間。
這是我從魯迅心里的風(fēng)箏明白的。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 5
讀完《野草》中的一篇文章《風(fēng)箏》后，我腦海中涌現(xiàn)出了幾個(gè)小標(biāo)題，隨后了解了一些背景信息，感觸頗深，于是有了這篇題記。
是童年
十歲的孩子，在鄉(xiāng)村的春天，孩子們正值天真無邪的年紀(jì)，他們喜歡聚在一起放風(fēng)箏，享受著春風(fēng)帶來的快樂。我的小弟弟也沉浸在這種快樂之中，渴望著能夠放風(fēng)箏。于是，他決定自己動(dòng)手，做一只屬于自己的風(fēng)箏。
似童年
本來，在童年的時(shí)候，我應(yīng)該和其他孩子一樣，充滿童真，充滿快樂。但是由于長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，我卻認(rèn)為只有那些沒出息的孩子才會(huì)有的歡樂，那些玩樂都是他們才會(huì)去做的，所以我開始厭惡這些活動(dòng)，甚至不讓小兄弟一起玩。我把長(zhǎng)輩的話視為至理，深信不疑，完全忽視了小兄弟背后的絕望。正如故事中所描述的，兩個(gè)孩子失去了童年應(yīng)有的歡聲笑語，被長(zhǎng)輩規(guī)劃好的童年束縛著，這些規(guī)劃成了他們身上無形的枷鎖。故事中對(duì)環(huán)境的描寫、風(fēng)箏的憔悴以及我長(zhǎng)大后的態(tài)度，都透露出我內(nèi)心的無奈和悲傷。這算得上是真正的童年嗎？這不是被束縛、被禁錮的童年嗎？
非童年
等到我長(zhǎng)大了，了解了童年的真諦，才明白自己小時(shí)候長(zhǎng)輩所阻止的，正是孩童的天性；才明白自己所過的童年，是長(zhǎng)輩又一次的糊涂賬；才明白自己那時(shí)候阻止小兄弟放風(fēng)箏是錯(cuò)誤的行為。我無可避免的對(duì)小兄弟產(chǎn)生了愧疚，雖說小兄弟說已經(jīng)不記得了，但傷痛是存在過的，無論怎么彌補(bǔ)總歸會(huì)有傷痕。有這樣灰舊的回憶又怎么能說得上是童年？長(zhǎng)大后回想之前的人生，要是沒有一份歡樂的回憶，怕是人生會(huì)有缺憾吧！反正就我自己而言，是不贊成這樣的童年能給孩子們帶來好的身心發(fā)展的。從文章字句中也不難看出作者也對(duì)這種童年方式是不贊同的'。
護(hù)童年
作者通過描述我與小兄弟童年時(shí)玩風(fēng)箏的場(chǎng)景，揭示了封建宗族制度對(duì)兒童天性的傷害。這種制度下，孩子們被迫背負(fù)著沉重的責(zé)任和期望，失去了童年本該擁有的快樂和無憂無慮。文章中透露出作者對(duì)這種制度的批判態(tài)度，呼吁人們摒棄這種過時(shí)的教育方式，保護(hù)孩子們的幼小心靈，讓他們擁有快樂、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
游戲是兒童最自然的天性，玩具是他們的忠實(shí)伙伴。孩童時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人才能的關(guān)鍵時(shí)期，如何在呵護(hù)兒童的天性的同時(shí)，又能有效地培養(yǎng)他們的才能呢？家長(zhǎng)可以在孩子們玩耍的過程中，細(xì)心觀察他們的興趣愛好，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某種活動(dòng)或領(lǐng)域有濃厚興趣時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們，幫助他們深入探索，共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不應(yīng)過分干涉孩子的玩樂，而應(yīng)成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人，給予他們必要的支持和鼓勵(lì)。這樣，孩子們才能在快樂中茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展出自己獨(dú)特的才能。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 6
北京的冬季，地上還鋪滿了白雪，樹枝在晴朗的天空下交錯(cuò)著，遠(yuǎn)處飄來一兩只風(fēng)箏，讓我感到既驚訝又難過。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏季節(jié)應(yīng)該是在春季的二月，當(dāng)風(fēng)吹過，我會(huì)抬頭看到淡淡墨色的螃蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有那些孤獨(dú)的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)車，低低地飄蕩著，顯得凄涼可憐。然而此刻，故鄉(xiāng)的楊柳已經(jīng)抽出新芽，山桃也開出了嬌艷的花蕾，與孩子們放飛的風(fēng)箏相映成趣，共同構(gòu)成了一幅春日溫暖的畫面。而我現(xiàn)在又身在何方呢？四周依然是寒冷的冬季，而那個(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷過的、已逝去的故鄉(xiāng)的春天，卻在這片天空中蕩漾著。
我從小就不喜歡放風(fēng)箏，總覺得這是一種無聊的活動(dòng)，不符合我的性格。相反，我的小弟弟卻是個(gè)風(fēng)箏的愛好者。他大概只有十歲左右，身體常常不好，瘦弱得讓人心疼，但他卻特別喜歡風(fēng)箏。由于自己買不起，我又不允許他放風(fēng)箏，他只好眼巴巴地看著天空發(fā)呆，有時(shí)候甚至?xí)暟胩�。遠(yuǎn)處的蟹形風(fēng)箏掉下來時(shí)，他會(huì)驚呼不已；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的糾纏解開時(shí)，他會(huì)高興地歡呼跳躍。我總是覺得他這些表現(xiàn)很可笑，很低俗。有一天，我突然意識(shí)到很久沒見到他了，但記得曾經(jīng)看到他在后院撿拾枯竹。
我突然想起了一個(gè)地方，便匆匆趕往少有人光顧的一間角落，打開門，果然在一堆雜物中找到了他。他坐在小凳子上，旁邊是一個(gè)未完成的蝴蝶風(fēng)箏的竹骨架，凳子上放著一對(duì)小風(fēng)車，正被紅色紙條裝飾著，看起來即將完成。我心生疑惑，他為何如此驚慌失措，站起來時(shí)滿臉驚恐。凳子旁邊還有一只眼睛風(fēng)車，看起來是他用心制作的。我感到憤怒，他竟然瞞著我偷偷制作這種沒有出息的東西。我立刻伸手折斷了蝴蝶風(fēng)箏的一只翅膀，然后將風(fēng)車扔到地上，用腳踩扁了它。在年齡和力量上，我都勝過他，所以我取得了完全的勝利，昂首離開，留下他絕望地站在小屋里。至于他后來如何，我并不知曉，也沒有在意。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道如何幫助他：送他風(fēng)箏，支持他放風(fēng)箏，勸說他放風(fēng)箏，和他一起放風(fēng)箏。我們一起歡呼、奔跑、開心笑著�！欢菚r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已長(zhǎng)出了胡須。
我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵�！蹦敲�，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時(shí)的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時(shí)代的.胡涂�！拔铱墒呛敛还帜愫恰！�
我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 7
魯迅是我國偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國情操和關(guān)注社會(huì)的情感。
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理，反映出神圣的長(zhǎng)幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。
文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導(dǎo)致了他接著下來對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫，僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出�！拔摇睘樾珠L(zhǎng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他都是敵不過我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無反抗之力。
時(shí)間逝去，再見到風(fēng)箏時(shí)，作者敘述道：“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀”，因?yàn)橹心旰蟮乃l(fā)現(xiàn)年少時(shí)犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤�！坝螒蚴莾和钫�(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，但自己卻把它沒殺了�！拔业腵心已仿佛變了鉛塊，很重很重的墮下去了”。“我”虐殺兒童的思想根源，來自當(dāng)時(shí)封建思想的束縛。舊思想無視孩子的天性，認(rèn)為守規(guī)守矩的才是好孩子，文中用“肅殺的嚴(yán)冬”暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，使文章含蓄又帶有深意
作者簡(jiǎn)約的幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。
每一個(gè)孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 8
風(fēng)箏，飛起來十分美麗，順風(fēng)則平，逆風(fēng)則上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，掛著的絲線又仿佛是隱形的，感覺風(fēng)箏是在演節(jié)目似得，而風(fēng)箏若是自己的，又可以當(dāng)導(dǎo)演，小孩子們?cè)谶@種玩樂之中必定能找到許多樂趣，可若是禁止孩子們玩樂，恐怕是對(duì)孩子精神的一種虐殺。
魯迅的弟弟喜愛風(fēng)箏，可魯迅不讓他放，論年幼、論力氣，弟弟都是抵不過魯迅的'，為此，他只能整天仰頭觀望，而魯迅則認(rèn)為這是沒出息的孩子干的，偶爾在一部外國雜志中看到了玩具對(duì)于孩子來講是多么重要，為此，魯迅十分后悔，也沒得到弟弟的寬恕。讀完這篇文章，我明白了：玩具才是孩子最需要的東西，而作為家長(zhǎng)一定要滿足于孩子，不然對(duì)孩子的心靈可能會(huì)造成一定傷害。
我最欣賞的還是魯迅先生那知錯(cuò)就改的品德，因?yàn)轸斞赶壬雷约簜α说艿艿男�，便立即去做補(bǔ)給，可因?yàn)榈艿茉缫淹浟舜耸拢瑳]有寬恕，而魯迅先生的心卻仍然十分沉重，感覺自己做了對(duì)弟弟精神上得虐殺。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 9
我今天讀了一篇文章，這篇文章的名字叫《風(fēng)箏》，是魯迅先生寫的。
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的'書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”后，才�?duì)自己的粗暴感到深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國教育存在的問題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。
多年后，魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯(cuò)誤，可弟弟還念及兄弟之情，念及他們之間的友愛，已經(jīng)把這件事忘得無影無蹤。
我讀了這篇文章后，我感受到了，每個(gè)人心里都要有愛，要尊重每個(gè)人的夢(mèng)想，也要尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)。當(dāng)我讀到魯迅先生將弟弟親手做的、即將完成的風(fēng)箏折斷時(shí)，當(dāng)我讀到小風(fēng)輪被他踩踏時(shí)，我心里為他弟弟感到傷心、難過。
還有，人一定要勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，勇于面對(duì)所發(fā)生的一切，只有不斷糾正自己的錯(cuò)誤，才能一生活得更快樂。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 10
看到魯迅在九十多年前寫的《風(fēng)箏》，(十年前的)我感慨良多。魯迅寫道：“有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見他了”，后來“在塵封的什物堆中發(fā)見了他做一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏”，而且“將要完工了”�！拔以谄偏@秘密的滿足中，我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心�！�
然而多年以后，魯迅說：“然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著�！�
而魯迅“也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤χ�。──然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了�！薄拔乙仓肋�有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕全然忘卻”，而結(jié)果卻是“毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什么呢?我的心只得沉重著�！�
而我們當(dāng)中又有幾個(gè)“幼小時(shí)候”沒有“對(duì)于精神的虐殺的'那一幕”呢?不僅小時(shí)候，即使是長(zhǎng)大的我們，甚至是我們的父輩祖輩，也甚至是我們成了父親輩祖父輩，又有幾個(gè)沒有過類似的“精神的虐殺”呢?我承認(rèn)我有過此類的“虐殺”，而且不只一次。那個(gè)時(shí)侯，總想著弟弟要和自已一樣，總是希望他和自己保持同步，自己不喜歡的，也不想讓他喜歡。在小學(xué)、初中、高中時(shí)，很多時(shí)候，老師經(jīng)常不允許我們做這做那，看到我們看課外書，就沒收甚至撕掉，看到你染發(fā)就大肆訓(xùn)斥一頓，看到你談戀愛就讓回家請(qǐng)家長(zhǎng)等等;還有我們?cè)诖髮W(xué)里面，學(xué)校學(xué)院要求我們要遵守很多清規(guī)戒律，雖然現(xiàn)在大學(xué)現(xiàn)在寬松多了，但類似于精神的虐殺的事情不在少數(shù)，比如很多博導(dǎo)外語明明不是很好，非要要求學(xué)生要懂兩門外語，比如明明某些課就是很失敗，但是你還必須去必修，等等;社會(huì)，家庭的“精神的虐殺”就更不勝數(shù)了，比如很多父母逼著自己的孩子學(xué)鋼琴學(xué)足球?qū)W外語，不管其喜歡與否能否承受，比如父母為自己的孩子選擇專業(yè)選擇未來的妻子選擇未來的人生道路，也不管其愿意與否。
仔細(xì)想想，即使是我現(xiàn)在明白了“自己的愛好，也許是是別人的毒藥”，“自己不喜歡的，也許正是別人喜歡的”，即使我現(xiàn)在知道不要勉強(qiáng)別人，把自己的東西強(qiáng)加別人，是不是有些時(shí)候我仍在把自己的一些東西強(qiáng)加給別人?
魯迅的所謂的這種“虐殺”，我想很多時(shí)候，正是要孔子的“己欲達(dá)則達(dá)人，己欲立則立人”的另一種表達(dá)而已，同時(shí)也有“自己不想要的，別人也不能要，自己不能做的，別人也不能的”的希望，或者說是，要把自己的意志或愿望強(qiáng)加給別人，也可以說是用自己的想法或理想塑造或改造別人，以使別人和我們一樣，或者是我們希望看到的樣子。我們的祖輩之于我們的父輩，我們的父輩之于我們，我們之于我們的兒輩，我們之于我們的年輕者，我們之于我們的戀人，我們之于我們的朋友，我們之于我們的家人，老師、學(xué)校、社會(huì)之于學(xué)生，政府長(zhǎng)官之于部下或下屬，國家政府之于個(gè)人，很多時(shí)候，不正是要讓后者與前者保持一致嗎?很多時(shí)候，也不正是要用前者的模子或者所希望的模子來塑造后者嗎?而矛盾、沖突、誤會(huì)甚至悲劇也正是因此而來因此而產(chǎn)生。也正所謂“上一代的人看下一代的總不順眼”，也正所謂“代溝”的產(chǎn)生，也正所謂離的越近也就越挑剔，因?yàn)槲覀兛偸悄米约旱哪Ｗ踊蜓酃鈦硪髞砜磩e人。我們也總是提到愛好不同，趣味不同，性格不同，追求不同，而這些不同是非常正常的，可是我們總是忽視了這些不同，而希望別人——那個(gè)我們所在乎的人，與自己是“同”的。我們也說“道不同，不相為謀”。我們總是強(qiáng)調(diào)孔子“己所不欲，勿施于人“，而忽視了他的“己欲達(dá)則達(dá)人，己欲立則立人”，我認(rèn)為，兩者的危害都是很大的。這種改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步，很多時(shí)候是通過暴力，或通過強(qiáng)力，或通過大家都不希望的方式來試圖讓其實(shí)現(xiàn)的，可是結(jié)果卻未必實(shí)現(xiàn)，往往是適得其反。而這些，是隱藏或顯現(xiàn)在我們大部分人身上，甚至伴隨了大部分人的一生。小處是戀人、家人之間，大處之類的大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)。而這些“精神的虐殺”和“改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步”的努力，往往是結(jié)果非常不如人意的，甚至造成了悲劇，以及災(zāi)難。
古龍說：愛和傷害是相伴隨的。也意味著愛和虐殺是相伴隨的，因?yàn)檫@些很多時(shí)候因?yàn)閻酆完P(guān)心，或者是打著愛和關(guān)心的幌子。
而我們，總是忘了給別人空間，讓別人與我們不同，讓別人保持他們的獨(dú)立。同時(shí)，我們也要放棄“改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步”的沖動(dòng)和渴望。另外，我們有我們的想法、理念，可是我們要尊重、兼顧別人的想法和理念。而這些才是戀人、家人、人與人之間和諧的必須。“和而不同”，正因?yàn)椴煌�，才是價(jià)值所在，才是“和諧”之根所在。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 11
《理想風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻涵義。
每個(gè)人都有自己的理想，有一位老師失去了一條腿，但他并沒有氣餒，而是把自己的理想系在了風(fēng)箏上，讓風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)。盡管他只有一條腿，卻比那些整天抱怨自己命運(yùn)的人更加堅(jiān)強(qiáng)。作為一名老師，失去一條腿確實(shí)很不方便。也許，他的理想就是成為一名優(yōu)秀的老師，而現(xiàn)在，他的理想就像風(fēng)箏一樣，在天空中飛翔，離他并不遙遠(yuǎn)。
“圓木仗”是他的得力助手，沒有它，劉老師不可能如此偉大，說不定沒有它，劉老師就還在病床上掙扎呢！在現(xiàn)實(shí)生活中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師即使瘸著腿也能保持如此堅(jiān)強(qiáng)的意志，而我們，四肢健全卻對(duì)自己的夢(mèng)想毫無行動(dòng)，是不是呢？
曾經(jīng)嘗試將夢(mèng)想系在風(fēng)箏上，讓它飛得更高更遠(yuǎn)，讓自己的理想獨(dú)立飛翔，自己則努力朝著夢(mèng)想前行，但卻未能如愿以償。
對(duì)不起，我之前寫過一封書信，承諾要好好學(xué)習(xí)，但是當(dāng)我想要開始執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己無法控制自己，最終不得不將那封書信撕成了碎片。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)大大降低，但他依然堅(jiān)持不懈，而我卻習(xí)慣于懶惰，即使條件已經(jīng)十分優(yōu)越，仍然不滿足，甚至和自己的理想對(duì)著干，我真的`不應(yīng)該這樣！
希望我的理想風(fēng)箏能夠在蔚藍(lán)的天空中自由飛翔，飛得更高、更遠(yuǎn)，飛過一路的坎坷與挑戰(zhàn)；飛得傲然挺立，挺起胸膛，迎接一切的挑戰(zhàn)；飛得自信自豪，不斷修正自己的不足；飛得永不止步，永不滿足。讓我們一起朝著自己的理想飛翔吧！
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 12
你知道魯迅放風(fēng)箏的故事嗎？讓我給你講講我們周三放風(fēng)箏的故事吧！
周三下午上了兩節(jié)課以后是社團(tuán)活動(dòng)課，我們文學(xué)社的這次社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃是放風(fēng)箏。在放風(fēng)箏以前，我們一起學(xué)習(xí)了魯迅小時(shí)候與他弟弟的故事。
那個(gè)故事是發(fā)生在魯迅和他的弟弟的小時(shí)候的事。魯迅的弟弟非常想放風(fēng)箏，可魯迅不讓自己的弟弟放風(fēng)箏，原因是魯迅認(rèn)為這是不好的孩子才玩的把戲�？墒牵斞傅牡艿芫褪且棚L(fēng)箏，就在那個(gè)風(fēng)箏快要做完時(shí)，魯迅進(jìn)屋，把弟弟的那個(gè)風(fēng)箏折了。等過了好多年以后，魯迅和他的弟弟都長(zhǎng)大了，魯迅才明白兒童放風(fēng)箏是很正常的現(xiàn)象。他也為當(dāng)年自己魯莽的行為深深地傷害了弟弟而懺悔，所以魯迅一直想得到自己弟弟的原諒。
老師讀完這篇文章后，我們迫不及待跑到操場(chǎng)，幾個(gè)男“同事”就首先開始放起了風(fēng)箏。有時(shí)我們把風(fēng)箏放得比較高，有時(shí)由于風(fēng)箏線太松，風(fēng)箏就會(huì)掉下。我和候翔依就到那線的根前一拉，風(fēng)箏就又飛起來了，放風(fēng)箏的人就馬上收線，這時(shí)有人喊：“張伯均來了！”張伯均可是放風(fēng)箏的.高手，有一次他放的風(fēng)箏比十幾層樓都高四五倍。今天他的到來，使我們又激動(dòng)起來，我們齊聲高喊：“張伯均過來！”我們盼望著風(fēng)箏飛上藍(lán)天。風(fēng)箏在張伯均的手中，一會(huì)就在空中飛翔了。我們文學(xué)社的其它同志也有人想試一試，就接過線來，可他放了不一會(huì)兒，風(fēng)箏就落下來了。雖然我心中明白怎樣放風(fēng)箏，但是我還是選擇幫其他同學(xué)的忙，我想“如果我放的話，也許風(fēng)箏飛得也不錯(cuò)�！�
這次我們文學(xué)社的同學(xué)放風(fēng)箏讓我們的心情就像風(fēng)箏一樣在藍(lán)天白云間自由翱翔，我們收獲了快樂。
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 13
童年時(shí)期的我特別喜歡風(fēng)箏，喜歡拿著風(fēng)箏在田野上奔跑，欣喜地看著它在蔚藍(lán)的天空中翱翔。我對(duì)風(fēng)箏有著一種深深的喜愛。然而，魯迅先生在童年時(shí)期卻對(duì)風(fēng)箏十分厭惡。他認(rèn)為風(fēng)箏是那些沒出息的孩子玩的東西。有一次，魯迅先生看到自家后院角落里一個(gè)破損的蝴蝶風(fēng)箏，他不僅折斷了風(fēng)箏的翅膀，還將風(fēng)箏扔在地上踩扁了……多年后，魯迅先生已是中年，他偶然閱讀一本外國關(guān)于兒童的書籍，童年的回憶涌上心頭，他意識(shí)到游戲是兒童最天然的行為，玩具是兒童的天使。他感到內(nèi)心一陣?yán)⒕危路鹦娜缤U一般沉重。
看了《風(fēng)箏》這一本書，我馬上聯(lián)想到了自己的生活。由于父母對(duì)于我們有很高的期望，所以從小就對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。每天放學(xué)回家除了完成老師布置的作業(yè)，還要寫爸爸出的練習(xí)題。稍大了一些，就幫我報(bào)名參加了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。我每天的業(yè)余時(shí)間幾乎都在公交車上來回奔波。有時(shí)我真想快些長(zhǎng)大，好脫離這樣的生活。
有一天雙休日，我上完了課，踏著沉重的步伐，一臉疲憊地回到家。在喝水時(shí)無意中透過窗戶，看見一群小伙伴在院子里跳皮筋，玩得可帶勁了。頓時(shí)我忘記了疲勞，腳也好像不酸了，跳皮筋可是我的強(qiáng)項(xiàng)呀。我滿心歡喜地對(duì)爸爸說：“樓下的.小朋友在跳皮筋，我也想去，行嗎？”|爸爸毫不猶豫地說：“不行！學(xué)習(xí)才是最重要的。天天就只知道玩，長(zhǎng)大會(huì)沒出息。你快去學(xué)習(xí)�！辈还芪以偃�(qǐng)求，爸爸都沒有答應(yīng)。我十分無奈，呆立在窗口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見伙伴們快樂地嬉戲，而此時(shí)的我心里卻在痛苦地哭泣。我無力地低下了頭。過了好一會(huì)，當(dāng)我抬起頭時(shí)，好像看見了一只風(fēng)箏孤獨(dú)地在灰蒙蒙的空中游蕩。
爸爸媽媽，愿每一個(gè)兒童都能像五彩繽紛的風(fēng)箏一樣，在廣闊的天空中自由飛翔，留下一個(gè)金色的童年。逛公園、放風(fēng)箏、玩老鷹捉小雞……這些游戲讓我們更加了解彼此，增進(jìn)友誼，讓身心更加健康快樂。童年應(yīng)該是快樂、無憂的，讓我們一起為每個(gè)小孩創(chuàng)造這樣的美好時(shí)光！
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 14
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，主要回憶了“我”小時(shí)候?qū)⑿⌒值茏约鹤龅牡娘L(fēng)箏弄壞的事情，并且不讓他玩風(fēng)箏，認(rèn)為玩風(fēng)箏是那些沒出息孩子所做的玩意。后來魯迅才知道玩是兒童的天性，就像人要睡覺……痛恨當(dāng)時(shí)的所作所為。想去找小兄弟說對(duì)不起的一件事。
魯迅先生簡(jiǎn)約的幾筆，就將小兄弟進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。
每一個(gè)孩子都有愛玩的`天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。
這篇文章通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，對(duì)當(dāng)時(shí)的倫理道德下的社會(huì)面貌做出了評(píng)價(jià)！
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 15
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來不愛放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書，說游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的`愚昧、過錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，等弟弟說：“我可是毫不怪你��！”心才輕松了�？墒牵艿芎敛挥浀卯�(dāng)初的事了。
現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣……
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 16
《風(fēng)箏》是一篇回憶性散文，講述了一個(gè)人在兒時(shí)犯下的一個(gè)錯(cuò)誤。這個(gè)人無意中破壞了小兄弟的風(fēng)箏，導(dǎo)致小兄弟傷心欲絕。通過這個(gè)故事，作者試圖反映出舊時(shí)代的倫理道德對(duì)人們的束縛和傷害，以及長(zhǎng)幼尊卑制度所帶來的殘酷和愚昧。
或許，不要?jiǎng)儕Z孩子們天生喜歡玩耍的權(quán)利。幾乎每個(gè)孩子都喜歡玩游戲，但幾乎每個(gè)成年人都強(qiáng)烈反對(duì)孩子們玩耍，這種現(xiàn)象不僅在古代、近代存在，在當(dāng)代也同樣普遍。就拿我以前住過的那棟大樓為例，常�？梢月牭角俾�，有的`是小提琴，有的是鋼琴，還有人在彈古箏。我經(jīng)常聽說只有三四歲的孩子下圍棋下得出神入化。我真不明白，難道我們周圍就有那么多像莫扎特、嵇康那樣的人嗎？他們從來沒有想過親手制作一只風(fēng)箏，讓它在藍(lán)天下飛翔嗎？難道沒有人敢站出來稍微抗議一下嗎？難道中國的下一代就需要這么多音樂家和優(yōu)秀的棋手嗎？這種情況看來，魯迅那位瘦弱的小兄弟是多么自由、勇敢啊。
我真想告訴天下的父母?jìng)儯灰髿和奶煨�，留一些時(shí)間給他們放風(fēng)箏吧！
魯迅《風(fēng)箏》讀后感 17
魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開始他覺得這是沒有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的`小兄弟玩兒。后來他看了一本書，書上卻說：玩是孩子的天性，不愛玩的孩子長(zhǎng)大是沒有創(chuàng)造和對(duì)手能力的。后來才與他的小兄弟一起玩兒。
例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書很好，從來不游玩，也不做家務(wù)。后來到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來，他實(shí)在沒辦法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自殺，他的父母知道后都很傷心。
魯迅看了那本書后知道了：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著，跑著，笑著。后來文章說：于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⑦@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時(shí)，我體會(huì)到了魯迅的心情，非常沉重。
所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛動(dòng)手的好孩子。
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