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做最好的班主任的讀書心得(精選42篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的做最好的班主任的讀書心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
做最好的班主任的讀書心得 篇1
做班主任的,總感覺(jué)自己有很多的欠缺,卻不知道如何去彌補(bǔ),認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,可當(dāng)我閱讀以后,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服,班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,真是如春風(fēng)拂面,愜意非常。
書中第一章就寫到:尋找班主任的幸福感,尋找班主任工作的幸福感,登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,班主任累,哪有什么幸?裳园!自己做了班主任之后,體重減輕了,臉蛋變黃了,皺紋變多了,脾氣變差了,種種跡象表明:班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是真正實(shí)施起來(lái)很難,而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸,可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),但有時(shí),還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,感慨工作的忙碌和不值,確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到:教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開(kāi)懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念如此周而復(fù)始,這便是教育過(guò)程的魅力所在,也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。他把無(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,成長(zhǎng)的必須,這是怎樣一種境界!如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿的話,那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),開(kāi)展工作時(shí),我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過(guò)多少回,因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的,值日也不如女生自覺(jué),總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò),我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的每個(gè)人都有一顆成為好人的心,我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上學(xué)生無(wú)論好差,沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績(jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中,感受到成長(zhǎng)的喜悅。
如果說(shuō),成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮,那么注重情感投入,寬嚴(yán)有度,抓住教育契機(jī),做足文章,才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會(huì)來(lái)說(shuō),由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛,讓我們班與精神文明班擦肩而過(guò),我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師,我的教育理念是,無(wú)關(guān)乎原則,可以視而不見(jiàn),允許學(xué)生犯錯(cuò),但不逾距。實(shí)際上換平時(shí),恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說(shuō)服教育就可以了,可是,這是一年一次學(xué);顒(dòng),是對(duì)外證實(shí)班級(jí)管理的機(jī)會(huì),我兩天以來(lái)的形影不離和我自感兩天以來(lái)我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛,讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽,當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮,大家紛紛指責(zé)肇事者,我強(qiáng)烈感到肇事者的無(wú)地自容,似乎一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就要開(kāi)始,我調(diào)整情緒,從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級(jí)的榮辱最后到正確對(duì)待犯錯(cuò)同學(xué)的'態(tài)度,我曉之以理,動(dòng)之以情,我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過(guò)地認(rèn)真和專注。在事后的周記中,王丹陽(yáng)這樣寫到:原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓,但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛(ài),我會(huì)永遠(yuǎn)記住。許多學(xué)生都深有感觸地說(shuō):雖然我們失去了榮譽(yù),但我感覺(jué)我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到:雖然我是老師眼中調(diào)皮,搗蛋的孩子,但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事,不會(huì)讓一顆星因我而扣。自此一個(gè)月了,確實(shí)我們班沒(méi)有扣過(guò)一顆心。經(jīng)過(guò)這次,我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī),把壞事也能變成好事。
有一位詩(shī)人曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò):生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的,除非有了工作;所有工作都是空虛的,除非有了愛(ài)。經(jīng)過(guò)多年的磨礪,學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我,讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任,才能真正學(xué)心相印,才能真正領(lǐng)略到人學(xué)的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)的熱土上吧!面對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新林區(qū)這一新形勢(shì)、新任務(wù)和新機(jī)遇,我們也許不能馳騁疆場(chǎng),建功立業(yè);我們也許無(wú)法縱橫天下,轟轟烈烈;我們也許不能指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位,從本職工作做起,從身邊小事做起,為延邊的光輝的未來(lái)涂抹上最亮麗的色彩!
做最好的班主任的讀書心得 篇2
班主任是班集體的組織者和教育者,是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者,是聯(lián)系班級(jí)中任課教師的紐帶,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量,是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任,在X月份X日的經(jīng)驗(yàn)交流中如何對(duì)學(xué)生的管理工作,體會(huì)如下方面:
一、自身素質(zhì)
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬對(duì)其班級(jí)起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下,與學(xué)生進(jìn)行直接的思想交流,作為班主任,要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通。了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
作為一名當(dāng)代小學(xué)班主任,面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn),不僅要對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo),還要及時(shí)更新自己的知識(shí),改變觀念,向所有值得學(xué)習(xí)的對(duì)象學(xué)習(xí),尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣,其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí),與學(xué)生一起進(jìn)步。此外,作為班主任,要注意在教育科研方面做個(gè)有心人,平時(shí)多積累,定期總結(jié)得失,為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的要求,不斷地積累,更新,更好地工作。
二、具備愛(ài)心、耐心和寬容心
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛(ài)心,學(xué)生才能親近;耐心能促使學(xué)生與班主任交心;寬容心得到學(xué)生的信任。
作為班主任,應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生,以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn),向其指出錯(cuò)誤所在,幫助其分析錯(cuò)誤原因,共同找出改正方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤;以理服人,以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,但決不縱容學(xué)生。對(duì)于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的批評(píng),就事論事,同時(shí)注意批評(píng)的藝術(shù),保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就要求班主任工作的藝術(shù)化,以表?yè)P(yáng)為主,多鼓勵(lì),多夸獎(jiǎng),婉轉(zhuǎn)的批評(píng)中讓學(xué)生心服口服。
三、管理技藝
管理是一門科學(xué),班主任管理更是如此。教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn),班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題,有的應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷,有的則須通權(quán)達(dá)變,用多種方式進(jìn)行管理,增強(qiáng)教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中,起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識(shí)、人格魅力、班級(jí)管理能力等,其中知識(shí)威信是基礎(chǔ),管理技藝是支柱,人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的,它需要班主任教師的自覺(jué)、和自律。
總而言之,班主任是做小事的',但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭的希望,事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)素養(yǎng),所以影響深遠(yuǎn),責(zé)任重大。做班主任,要參與學(xué)生的一切活動(dòng),更要跳出來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新研究。這要求很高,但只要我們努力,一定會(huì)做到,并且會(huì)做得更好!
做最十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教師是人類靈魂的工程師,而班主任工作作為教師中的重要組成部分,其肩負(fù)的任務(wù)更加艱巨。他是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,是思想道德教育的骨干。
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確,“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師!薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導(dǎo)師”,這句話含義頗深,把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。確實(shí),班主任不僅是傳授課業(yè)之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群,還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生,讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識(shí)、素質(zhì)和技能方面的教育,但是,班主任所承擔(dān)的輔導(dǎo)工作顯得更為集中而持續(xù)。進(jìn)一步說(shuō),他們?cè)谧约旱穆殬I(yè)生涯中會(huì)邁向更高的階段,將會(huì)更投入地從事指導(dǎo)性工作,更有效地協(xié)助學(xué)生,并且進(jìn)一步增強(qiáng)自身的理解和操作能力。這種能力主要包括:充分考慮男孩和女孩,還有來(lái)自不同文化和民族背景的學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績(jī),并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》還強(qiáng)調(diào),“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利!币赃m當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利。《規(guī)定》以條文的方式明確,這便是法律授權(quán),對(duì)于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過(guò),對(duì)于“適當(dāng)方式”還是有必要明確,一者避免班主任濫用權(quán)利,二者避免班主任不好掌握。
學(xué)生是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子,犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的,沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué),在個(gè)別交流的時(shí)候,班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài),從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他,并且從他的立場(chǎng)出發(fā),分析學(xué)生的心理感受,表示同情和理解,盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同,成長(zhǎng)的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路,卻能很快地適應(yīng)班主任的工作,并駕輕就熟地迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任;有的則是因個(gè)人喜好而從事了這一工作,卻因缺乏經(jīng)驗(yàn),屢遭挫折和失敗而放棄;有的則因缺少經(jīng)驗(yàn),在班主任工作中手忙腳亂,不得要領(lǐng);有的做了一輩子班主任,卻未必成功;有的班主任開(kāi)始時(shí)只是把班主任作為一個(gè)職業(yè),但是在與學(xué)生的接觸中,在工作中逐漸喜歡上了這份工作,并把它作為畢生追求的事業(yè),各種情況不一而論。
不管你處于成長(zhǎng)的哪個(gè)階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程,都有必要換個(gè)角度,重新審視自己和自己所從事的這份工作,努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價(jià)值和意義,尋找并創(chuàng)造工作的快樂(lè)。
做最好的班主任的讀書心得 篇3
我一直認(rèn)為,一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說(shuō),讀書就意味著教育,甚至意味著學(xué)校。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個(gè)教育的前提。
如何做一名合格的教師?自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才始終是一名合格的教師。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施,教師“一言堂”已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生!敖逃荒軟](méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的'愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。
3、做學(xué)生的朋友,走進(jìn)孩子內(nèi)心
真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,我就讓學(xué)生寫《老師我想對(duì)你說(shuō)》,把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn),會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
做最好的班主任的讀書心得 篇4
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教育工作是是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作,尤其是班主任工作更加是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。那么,看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書后,并結(jié)合自己的班主任工作實(shí)際,我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。
一、選拔一批優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍
班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí),我遵循兩個(gè)原則,首選那些責(zé)任心強(qiáng),辦事公正,有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力,易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生,揚(yáng)長(zhǎng)避短,最大程度地展示他們的能力。
二、積極開(kāi)展好主題班會(huì)
主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育,對(duì)良好班風(fēng)的形成,及至學(xué)生的健康成長(zhǎng),都起著重要作用。那么根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,每學(xué)期我都會(huì)開(kāi)展不同類型的主題班會(huì),如誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會(huì)。而實(shí)踐證明,它是行之有效的,不僅弘揚(yáng)了集體主義精神,提高了學(xué)生素質(zhì),也促進(jìn)了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。
三、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
一個(gè)班級(jí),就是一個(gè)大家庭,所以對(duì)待學(xué)生,要像對(duì)待自己的孩子一樣,我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)。在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注、更多的投入,并充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),讓他們看到自己的長(zhǎng)處,進(jìn)而自我肯定;對(duì)待優(yōu)等生,我從不寵愛(ài),不遷就,時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”,不單學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品好、心理健康;班里的.中等生往往被忽略,對(duì)他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。
四、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,反饋學(xué)生情況
對(duì)于一些有進(jìn)步或有違紀(jì)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等現(xiàn)象的學(xué)生,除了及時(shí)表?yè)P(yáng)、耐心教育引導(dǎo)外,我還通過(guò)發(fā)校訊通、打電話等方式,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,取得家庭的力量支持。雖然繁瑣,但是效果是明顯的,不僅解決了學(xué)生的問(wèn)題,而且也拉近了與家長(zhǎng)的距離,增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
以上幾點(diǎn)是我的一些不成熟的看法,如有不當(dāng),請(qǐng)大家批評(píng)指正。我相信,只要我們認(rèn)真工作,真誠(chéng)地對(duì)待孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,那么我們的學(xué)生一定會(huì)更優(yōu)秀。
做最好的班主任的讀書心得 篇5
最近兩個(gè)月,有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,好久都沒(méi)有愛(ài)不釋手的感覺(jué)了,但是,讀這本書的時(shí)候,我卻實(shí)實(shí)在在地感受到了什么叫愛(ài)不釋手!
在這本書中,我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛(ài)心、責(zé)任心。但我覺(jué)得,這一切,都源于他對(duì)學(xué)生的耐心,對(duì)學(xué)生不厭其煩的教誨,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上,是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“一文里,寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛,李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒,一次又一次找凌飛談心,最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行,終于感化了凌飛,讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象,我遇到這樣的學(xué)生,是否會(huì)有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個(gè)事例。20xx年12月8日,高二學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的計(jì)算機(jī)上機(jī)考試。考試過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有一些女同學(xué)心理素質(zhì)特別不好,遇到問(wèn)題時(shí),不去積極的想辦法,而是在那里面紅耳赤,用手捂著臉,毫無(wú)斗志?吹竭@些情況,我心里非常生氣,這么一個(gè)小小的上機(jī)考試都應(yīng)付不了,將來(lái)怎么面對(duì)高考?考試結(jié)束后,我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次總結(jié),語(yǔ)氣生硬,情緒激動(dòng)。這時(shí)候,班級(jí)里的王波同學(xué)忽然大聲說(shuō)道,”你不就是在說(shuō)我嗎,我不就是沒(méi)考好嗎,干嘛這么說(shuō)我呀?“我被這突然的聲音驚呆了,但很快我就開(kāi)始”施展“我作為班主任的權(quán)威,”你以為你是誰(shuí)?我稀罕說(shuō)你,我點(diǎn)你名字了嗎?老師平時(shí)怎么對(duì)你,你為什么跟老師頂嘴?“王波同學(xué)哭得更厲害了,我情緒激動(dòng)到極點(diǎn),心跳加速,渾身發(fā)抖。記不清訓(xùn)斥了多長(zhǎng)時(shí)間,只是知道王波不支聲了。后來(lái),我走出教室,王波也跟了出來(lái),她得向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。但是,孩子真的錯(cuò)了嗎?在這種情況下,學(xué)生需要的是耐心的'撫慰,而不是無(wú)端地訓(xùn)斥。在《做最好的班主任》這本書中,我看不到任何李老師這樣訓(xùn)斥學(xué)生的話語(yǔ)。所以,李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師,我們會(huì)遇到形形色色的學(xué)生,這中間有聽(tīng)話的,有搗蛋的,有成績(jī)優(yōu)秀的,有犯了錯(cuò)誤屢教不改的。學(xué)生犯了三次錯(cuò)誤之后,我們可能會(huì)選擇放棄。也許就是這輕易的放棄,導(dǎo)致了一些同學(xué)徹底地走向墮落。所以,我們不要輕言放棄!
在書中,李老師還談到了”做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友“。只有耐心地傾聽(tīng),才能贏得孩子的信任。
是啊,我們既是孩子的老師,我們也要做孩子的朋友,要讓孩子信任我們,那我們首先要做的就是善于傾聽(tīng)孩子的故事。
班級(jí)里有一個(gè)男同學(xué)叫高順啟,高一的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò),后來(lái)漸漸地成績(jī)就有所下降。高二的時(shí)候突然說(shuō)要轉(zhuǎn)理科班。我同意了。可是,到了理科班不到半個(gè)月,又來(lái)哭哭啼啼地找我,要轉(zhuǎn)回來(lái)。我說(shuō),你一個(gè)男同學(xué),不能這么不定性,做事要有主見(jiàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)一番思考,他還是決定回到我們班。高二下學(xué)期開(kāi)學(xué),他沒(méi)有來(lái),同學(xué)說(shuō)他不想念了。我就給他打去電話。一番反復(fù)之后,他又決定來(lái)上學(xué)。這幾天,他又沒(méi)來(lái)上學(xué),給他打電話,手機(jī)關(guān)機(jī)。據(jù)同學(xué)跟我說(shuō),他又決定不念書了。后來(lái),我用手機(jī)飛信和他聊了一下。原來(lái),高順啟是因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)太重,他爸爸得了晚期乙肝,媽媽是公交車司機(jī),工作很辛苦,他不想再拖累家庭,所以決定不念了。他能和我說(shuō)心里話,我很感動(dòng)。這是一個(gè)非常不善言談的男孩子,脾氣還有點(diǎn)倔。我不知道他經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),才把心里話告訴我。我跟他談了對(duì)未來(lái)的想法。向他推薦了適合的專業(yè),我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!
李老師還教了我們一個(gè)非常實(shí)用的方法,用”法制“取代”人治“,即所謂的”班規(guī)“。班規(guī)面前,人人平等。我的班級(jí)也實(shí)行了班規(guī)管理。班級(jí)一切都會(huì)井然有序。衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都有專人負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)都有嚴(yán)格的加分和減分制度。學(xué)生積極性完全被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然,也有一些學(xué)生寵辱不驚,那就得另加對(duì)待了。
作為一名班主任,我們應(yīng)該時(shí)刻保持樂(lè)觀的心態(tài)。的確,一個(gè)人的心態(tài)很重要,他決定了你今后的生活方向。心態(tài)不好,任何努力都是徒勞。當(dāng)教師”苦“,當(dāng)班主任更”苦“,這是不言而喻的。我們整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),從早自習(xí)抓學(xué)生遲到,到催促學(xué)生穿校服,從檢查班級(jí)衛(wèi)生到眼操間操,從課堂紀(jì)律到各科學(xué)生作業(yè),除此之外,還要面對(duì)隨時(shí)隨地可能發(fā)生的”突發(fā)事件“,如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是,明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò):”樂(lè)與苦,相為倚伏者也,人知樂(lè)之為樂(lè),不知苦之為樂(lè)。“
與學(xué)生朝夕相伴之際,師生感情更為濃厚;與學(xué)生促膝談心之時(shí),師生心靈更加貼近,我們從事的不僅是太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè),而且也是地球上最幸福的事業(yè)!我們?cè)谡務(wù)摼永锓驄D的時(shí)候,往往用”堅(jiān)忍不拔“,”犧牲精神“,”嘔心瀝血“等詞語(yǔ)來(lái)贊美他們。其實(shí),這種贊美并沒(méi)有真正理解科學(xué)家的情懷,照世俗的眼觀看,他們的確是做出了一種犧牲,但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受,是一種幸福,更是一種陶醉!只有把職業(yè)當(dāng)作享受的人,才可能心甘情愿地廢寢忘食,堅(jiān)持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師,如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待我們的工作,我們也一定會(huì)是幸福的!所以,親愛(ài)的班主任老師們,我們無(wú)論工作有多累,多苦,多委屈,我們都應(yīng)該有樂(lè)觀的積極的心態(tài)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,是我工作中的指南針,指引著我前進(jìn)的方向。我會(huì)一直努力,努力做最好的班主任!
做最好的班主任的讀書心得 篇6
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書,讓我受益匪淺、心潮澎湃!讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇,里面有各種生動(dòng)的人物形象,他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例,發(fā)人深省,作為一名班主任是幸福的,這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任,幼兒園大班班主任,35個(gè)娃娃的“賈爸爸”,現(xiàn)將讀書點(diǎn)滴感悟與大家分享。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài):
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好,人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近,作為一名班主任,對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)班級(jí)的愛(ài),缺一不可,當(dāng)然這種愛(ài)是相互的,班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們,學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)社會(huì),這是一種無(wú)形而有力的教育力量。
愛(ài),是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題,雖然有些老生常談,但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德,因?yàn)閻?ài),李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài)、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng)、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō):“下輩子再也不做老師了,做老師也不當(dāng)班主任了。”為啥?因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌!要管理班?jí),要上傳下達(dá),要做學(xué)生工作,要做家長(zhǎng)工作,還有教研工作等等?晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來(lái)想:正是因?yàn)樽霭嘀魅,我們有更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄穑嗷チ私、心靈相通,曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí),說(shuō)實(shí)話,小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任,因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)都不強(qiáng),同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾,而他們又不會(huì)用正確的方式去處理,這時(shí)班主任的身份又成了法官,帶一年級(jí)瑣事很多,我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō),做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽,可為以后自己的子女教育打下基礎(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事,一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課,等我下午回來(lái)路過(guò)班門口時(shí),班里的孩子立即沸騰起來(lái),嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師,你去哪了?”“ 賈老師,我們都想你了”。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣,批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊,但事后心里還是偷著樂(lè),能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福,這就是我的孩子們、可愛(ài)的孩子們!現(xiàn)在回歸幼兒園,更是多重身份:教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等,一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福!
愛(ài)一個(gè)人,可以是無(wú)緣無(wú)故、無(wú)拘無(wú)束的;愛(ài)班主任崗位,也是不需要理由的,當(dāng)問(wèn)自己理由時(shí),這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)了。一份對(duì)教育和孩子的愛(ài),足以讓生活充滿陽(yáng)光!還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢?
術(shù)業(yè)有專攻:
想成為一名優(yōu)秀的班主任,必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的,教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的'事情,來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師,他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福!聽(tīng)他的課一定是一種享受,正是擁有這樣的人格魅力,學(xué)生喜歡他這位老師,必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂,學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻!
寫到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師,他上課從不帶教案,輕輕來(lái),輕輕去,不帶走一片云彩,因?yàn)樗念^腦就是詞典,而且是一本百科全書,上他的課仿佛在聽(tīng)相聲,談古論今,旁征博引,不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課,誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)?這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專攻”,專家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣,專業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的!
做最好的班主任的讀書心得 篇7
當(dāng)魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時(shí),我第一印象就是,做最好的班主任,不是一件簡(jiǎn)單的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國(guó)有名的教育專家,他的經(jīng)驗(yàn)一定讓我收獲很多的!看了之后,留給我印象最深的是:平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧,還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的精神世界,而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性,這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
教育不僅僅給學(xué)生以生活技能與生存智慧,還應(yīng)該給學(xué)生以人之為人的`精神世界,而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性,這對(duì)于一個(gè)人是否擁有終身幸福的精神生活是至關(guān)重要的。
一、奉獻(xiàn)之心:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心”
“最重要的教育是‘給的教育’,教小孩拿出小小的力量來(lái)為社會(huì)服務(wù)
二、理解之心:”我們要懂得兒童“
教師要盡量使自己具備”學(xué)生的心靈“——用”學(xué)生的大腦“去思考,用”學(xué)生的眼光“去看待,用”學(xué)生的情感“去體驗(yàn),用”學(xué)生的興趣“去愛(ài)好!”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪,點(diǎn)電燈,學(xué)微積分,才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?“
三、平等之心:”拜小孩為老師“
愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。
以感情贏得感情,以心靈感受心靈。
四、責(zé)任之心:”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生“
在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話,沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),就沒(méi)有任何真正的教育。
如何做最好的班主任,李鎮(zhèn)西為我們解密,愛(ài)心、善心、仁心、平等之心,做事有心,才能做最好的自己,最好的教師,做好的班主任。
做最好的班主任的讀書心得 篇8
暑假期間,我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,這本書通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實(shí)在,讀著他的文章,感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣,書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深,讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書中的觀點(diǎn)深深吸引了我,要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,必須具備“三心”,即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡,總是不能學(xué)生和很好的溝通,換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí),我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此,因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,或許會(huì)好心辦壞事,當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),自己就會(huì)變得平易近人,會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近,具有親和力。
童心決定著童心,教育者的童心,是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)以談起”,可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō):我付出那么多,我把心都掏給了學(xué)生,可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們,愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活(即常態(tài)的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛(ài),并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵,他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái),“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù),不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的.了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言:“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,因而這種愛(ài)是自私的!崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼(ài)學(xué)生,從日常教育教學(xué)中,把愛(ài)化在平常的一言一行上,用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,那么,我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
李老師書中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè),自己攢錢買船帶孩子去旅行,他說(shuō)“買船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè),而孩子們的快樂(lè),對(duì)于我就是最大的幸!薄N蚁刖途褪恰皭(ài)心”。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生,學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白,所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,是我們每個(gè)教育者神圣的使命,更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止,都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng),進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生,今天作學(xué)生怎樣的榜樣,明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人,我們手中誕生的是未來(lái)的人才,我們的責(zé)任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人,因此,我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想,以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo),只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心,我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義,明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí),我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的,要做一個(gè)好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn),分別以學(xué)生,科任老師,學(xué)校,家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”,我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ):師愛(ài),耐心,科學(xué)。整本書的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任,師愛(ài)是必不可少的。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下:第一,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生;第二,不能偏心,特別是對(duì)差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生(除非超出你的能力范圍之內(nèi));第三,要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活,深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活;第四,對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位,但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任,特別是在教育學(xué)生的時(shí)候,如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心,他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的。他認(rèn)為,要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的,要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生,更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過(guò)程的,欲速則不達(dá)。
科學(xué),班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠,他還要擁有科學(xué)的方法。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài),對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上,利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認(rèn)為,師愛(ài),耐心,科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任,就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想,他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向。他指出,要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的,還要和學(xué)校,科任老師,家長(zhǎng)他們打好交道。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是,也是孩子終身的老師,所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好,因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好,因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺(jué)得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀。
在讀李老師的書的過(guò)程中,我還有一個(gè)深刻的感受,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。
受到書中的啟發(fā),我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料,還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書籍。
書看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué),我教的是小學(xué),他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以,讀他學(xué)他,用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言,我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感,科學(xué)民主地管理班級(jí),努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,也可以說(shuō):班主任,讓我的生活如此精彩!
做最好的班主任的讀書心得 篇9
一、 教師要有喚醒學(xué)生潛能的能力
啟示:一個(gè)學(xué)生,尤其是“差生”,如果我們一位地批評(píng),只會(huì)讓他感到學(xué)習(xí)討厭。如果沒(méi)有鼓勵(lì),一個(gè)學(xué)生只能發(fā)揮潛能的百分之二十,如果進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì),則能發(fā)揮百分之八十的潛能。所以,在平時(shí)的教育中,要多進(jìn)行正面的鼓勵(lì),即使學(xué)生犯了什么大錯(cuò),也要在批評(píng)之后進(jìn)行鼓勵(lì)。巴班斯基:對(duì)差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最優(yōu)化也應(yīng)引起老師的足夠重視。
二、發(fā)揮身教的巨大魅力
政者,正也。予帥以正,孰敢不正?
啟示:我覺(jué)得孔子所說(shuō)的”身教“就是指老師要成為學(xué)生的楷模。如果一個(gè)班主任從一開(kāi)始就和學(xué)生一是一、二是二,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成按規(guī)章做事的.習(xí)慣。反之。如果一個(gè)老師一味的拉近與學(xué)生的距離,就和學(xué)生在辦公室談天說(shuō)地,吹牛打諢,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生肯定會(huì)變“甩”和油腔滑調(diào)、轉(zhuǎn)空子等等毛病。
民主指的是一個(gè)班級(jí)必須要進(jìn)過(guò)全體同學(xué)的通過(guò)后,形成規(guī)章制度,這個(gè)制度可以是口頭的,也可以是書面的,但是,有了之后一定要嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行,說(shuō)一不二。同時(shí)培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部,培養(yǎng)干部是機(jī)關(guān)單位的首要任務(wù),也是班主任的重中之重。班干部要細(xì)心引導(dǎo),幫助其提高管理能力,不能對(duì)干部提出過(guò)高或者過(guò)低的期望,只能在長(zhǎng)期實(shí)際工作中告訴他處理各種問(wèn)題的方法。
收班費(fèi)和伙食費(fèi)說(shuō)明天帶就得明天帶,忘了帶的不能姑息,一定要讓他喊家長(zhǎng)送來(lái),經(jīng)過(guò)幾次之后他就知道這個(gè)規(guī)定,同時(shí)樹(shù)立老師的威信。古羅馬昆體良說(shuō)“教育就是要能培植個(gè)人的天賦特長(zhǎng),要沿著學(xué)生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力,所以,在適當(dāng)時(shí)機(jī),要讓學(xué)生自己學(xué)、自己做、教。就是為了不教。還有些觀點(diǎn),如多通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,善于換位思考都很有實(shí)際操作的可行性。
做最好的班主任的讀書心得 篇10
自放假起。利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,這本書通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實(shí)在,讀著他的文章,感覺(jué)就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣,書中的人物仿佛就在眼前,故事感人至深。
在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!做一名人民教師,多一些書生氣,多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō):在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生,才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí),才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上,如果想與學(xué)生交流對(duì)話,沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上,給了我很大的啟示:
凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向在在非常優(yōu)秀的典型。他一開(kāi)始學(xué)習(xí)就不錯(cuò),如果在普通班上,老師也許不會(huì)太多地給他約束和管教?墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績(jī),而是他做人的心態(tài)和思想,對(duì)集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過(guò)之后感慨良多:一是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的,作為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格,要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。二是要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤,不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利,優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺(jué)得不可饒恕,要記著他們也是普通的孩子,不是學(xué)生中的圣人。三是對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性,要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫“每日九問(wèn)”,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
從他的教學(xué)中,感覺(jué)最大的是:他不僅僅是在教書,而更多是在育人,教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生,不管優(yōu)生差生,真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫下來(lái),傳播出去。當(dāng)初也不是想著要出書什么的,只是一種習(xí)慣,一種責(zé)任,現(xiàn)在看來(lái)卻是無(wú)價(jià)之寶了,是一份上佳的教育記錄。
在讀李老師的書的過(guò)程中,我還有一個(gè)深刻的感受,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀下載、積累的結(jié)果。
受到書中的.啟發(fā),我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料,讀了《做最好的老師》、《愛(ài)心與教育》,還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,下學(xué)期準(zhǔn)備讀一讀他寫的《心靈寫詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書籍。
書看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
應(yīng)該說(shuō),所有的老師對(duì)“奉獻(xiàn)之心”都有足夠的認(rèn)識(shí),并付出一定的努力,但對(duì)“理解之心”“平等之心”和“責(zé)任之心”認(rèn)識(shí)不夠,特別是“拜小孩為老師”和“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”,這是何等博大的胸襟和深沉的睿智。這“四心”給老師的教育觀念和教育行為提出了更高的要求。
教育是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指教師的心靈,也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講,教育是師生心靈和諧共振,互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受,心靈對(duì)心靈的理解,心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。
創(chuàng)造性的基礎(chǔ)是個(gè)性,個(gè)性的基礎(chǔ)是人性。教師要有個(gè)性,教育要有人性。人性與個(gè)性當(dāng)然不等于創(chuàng)造性,但沒(méi)有人性和個(gè)性,就絕對(duì)沒(méi)有創(chuàng)造性。
做最好的班主任的讀書心得 篇11
我做班主任已經(jīng)近二十年了,做一個(gè)優(yōu)秀的班主任一直是我的追求。近二十年來(lái)也積累點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn),但是怎樣才能做得輕松?做得更好?也是一直縈繞我,令我時(shí)時(shí)思考的問(wèn)題。放暑假前,我在學(xué)校借閱了《如何做最好的班主任》一書,真是如獲至寶,書中那真摯的教育情感,那一個(gè)個(gè)他與學(xué)生感人肺腑的教育故事,那精辟的理論分析,那份當(dāng)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真,用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言娓娓道來(lái),讓我頓悟,讓我觸動(dòng),讓我如沐春風(fēng)。
在書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!做一名人民教師,多一些書卷氣,少一些煙酒味;多一些書香氣,少一些銅臭味。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸,做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩。
在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么自信:自己是愛(ài)學(xué)生的,是講究民主和平等的,是尊重學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問(wèn):我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我是真的把學(xué)生放到了與自己平等的位置上來(lái)看的嗎?李老師讓我對(duì)“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生負(fù)責(zé)”,是努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。愛(ài)學(xué)生,不
單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫“每日九問(wèn)”,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)等等。李老師用自己的.行動(dòng)佐證:愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端。
“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西老師教育的精髓,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。我們對(duì)學(xué)生要做到尊重、理解,要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題;要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠“真誠(chéng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得講究語(yǔ)言技巧;要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),因?yàn)榫腿烁穸,師生之間是平等的,所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:“請(qǐng)記住,教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈!蹦托膬A聽(tīng)才能得到孩子的信任,并通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的想法,進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),化批評(píng)為表?yè)P(yáng),讓孩子感受到成功的喜悅,使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟,使他們?cè)诜稿e(cuò)誤時(shí)能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。我想,以后的工作中我也會(huì)試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
在讀李老師此書的過(guò)程中,我還有一個(gè)深刻的感受,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。這是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,更值得我們效法和學(xué)習(xí)。
李老師教給我們的,不是招式,不是如何去應(yīng)對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的方法,而是一種理念,一種包含了愛(ài)心與智慧的理念,讀他的書,使我尋找到了做班主任的幸福感,明白了要科學(xué)民主地管理班級(jí),明白法治優(yōu)于人治,更加明白了如何走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天,我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
做最好的班主任的讀書心得 篇12
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長(zhǎng)信任的班主任。李鎮(zhèn)西老師以他的民主、愛(ài)心和尊重,讓他的所有學(xué)生度過(guò)了最幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光。《做最好的班主任》一書,是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。
以前時(shí)常抱怨班主任工作辛苦,責(zé)任太重,甚至產(chǎn)生過(guò)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,捧讀《做最好的班主任》,好似與李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行心靈的對(duì)話,字里行間讓我找到了做班主任的興趣和幸福感。更讓我在教育教學(xué)中擁有了平和的心態(tài),懂得這樣教學(xué)才能從容,教育學(xué)生才能處事不驚。
這本書給我最大的感受就是李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)的一生負(fù)責(zé)”;愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的'學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”;愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”、“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端,這才是做老師最大的幸福。
是呀!懂得對(duì)學(xué)生的愛(ài),就會(huì)感受為師的幸福,如果有人問(wèn)現(xiàn)在的我教育理想是什么?每天能讓孩子快樂(lè)一點(diǎn),收獲多一點(diǎn),能找到一種“幸福感”就是我的職業(yè)追求。解讀李鎮(zhèn)西這位教育名家,讓我重新審視我的課堂,重新審視我的孩子,原來(lái)我是那樣幸福!
每天走進(jìn)教室聽(tīng)到學(xué)生的瑯瑯書聲,看到干凈的地面,再看到昨日的作業(yè)已全部堆放在案頭,那就是幸福!課堂上聽(tīng)到一句精彩的發(fā)言,哪怕一個(gè)疑問(wèn),一點(diǎn)與眾不同的想法,在我看來(lái)就是幸福。作業(yè)本上端正的字跡,一篇文質(zhì)兼美的習(xí)作,一句發(fā)自肺腑的感慨,都會(huì)讓我感到幸福。為了幾篇學(xué)生的出色日記,我會(huì)像發(fā)癡一樣樂(lè)得淌淚,嘴巴像開(kāi)了閘似的一而再再而三地表述著自己的快樂(lè)。
課間看到孩子們之間一個(gè)助人為樂(lè)的小小舉動(dòng),一句相互關(guān)心的小小問(wèn)候,我也會(huì)露出幸福的微笑。當(dāng)我和學(xué)生一起走進(jìn)軍隊(duì),孩子們?cè)诤退说慕徽勚惺艿礁腥,得到啟發(fā),當(dāng)他們發(fā)出“值得我們學(xué)習(xí)的地方真多”時(shí),我為教育如此深刻,如此生動(dòng),而感到幸福!當(dāng)我把自己閱讀的書目有選擇地和學(xué)生交流時(shí),當(dāng)我把自己讀完課文后的想法與學(xué)生坦白時(shí),師生之間擦出的一點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花,涌起的一點(diǎn)點(diǎn)心情的波瀾,讓我覺(jué)得用心的教育就可以走進(jìn)學(xué)生的心中。在既思考學(xué)生時(shí),也讓學(xué)生思考自己。我想,學(xué)生在這種思考下就會(huì)多一份厚重的質(zhì)感,少一些急功近利;多一份沉靜的內(nèi)涵,少一些淺嘗輒止。我的學(xué)生享受思考的快樂(lè),我是幸福的!
擁有良好的心態(tài),讓我在與學(xué)生接觸的每一天都有笑容,讓我每天都覺(jué)得自己很幸福!因?yàn)槲蚁嘈胖灰獑?wèn)心無(wú)愧,學(xué)生就會(huì)對(duì)得起我曾經(jīng)的付出。今年,我繼續(xù)擔(dān)任起了二年級(jí)的班主任,面對(duì)七、八歲的孩子,不僅要教孩子讀書寫字,還要承擔(dān)一個(gè)保育員的角色,工作雖然更加繁重了,但平和的心態(tài),同樣讓我累并快樂(lè)著。盡管自己成長(zhǎng)得還很慢,盡管學(xué)生收獲的還很少,盡管學(xué)生的成績(jī)還不夠理想,盡管學(xué)生的表現(xiàn)還有不盡人意之處,但我牢記他的話語(yǔ)“永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)‘你是不可救藥的’”。我仍然不斷地追求我的小小“幸福”!
李鎮(zhèn)西告訴我,“享受職業(yè),愛(ài)戴學(xué)生”,當(dāng)我把自己對(duì)教育的愛(ài)灑給學(xué)生,對(duì)學(xué)生的愛(ài)灑給自己,我就是幸福的人!我不必是那默默燃燒的蠟燭,也不必是那餐風(fēng)露宿的艄公,更不必是那偉大的塑造人類靈魂的工程師……我只是在做我喜歡的事!
自己每天給自己一個(gè)明媚的笑容,接著,把這些傳遞給學(xué)生,然后,懷著美好的希望繼續(xù)著一個(gè)又一個(gè)幸福的明天!希望有一天,也可以像李鎮(zhèn)西一樣說(shuō):班主任,讓我的生活如此精彩,我是一個(gè)幸福的班主任。
做最好的班主任的讀書心得 篇13
讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,心靈一次又一次與之共振。其中一句讓我印象深刻,“作為教師,永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐,這多么令人欣喜;作為班主任,永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心,這多么令人驕傲!拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到,在李老師班上的日子,是生命中最值得驕傲,也最值得懷念的一段時(shí)光!边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。
冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),就有了一切。”作為班主任,要對(duì)學(xué)生懷有一種一塵不染的博大的愛(ài)。讀了這本書李老師讓我對(duì)愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)的一生負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生””。愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的.開(kāi)端,這才是做老師最大的幸福。
做有“愛(ài)”的班主任,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做到。
其一,對(duì)學(xué)生要細(xì)心。
一個(gè)好的班主任應(yīng)該是:用細(xì)心,去融化他們心中的冰雪;用細(xì)心,去喚醒他們向上的信心;用細(xì)心,去贏得他們的信任。自然也就收到良好的教育效果。
“細(xì)心”能使班主任不斷前進(jìn)。在學(xué)習(xí)方面,要細(xì)心觀察學(xué)生知識(shí)方面存在的問(wèn)題,找出病因及時(shí)訂正;在思想方面,要細(xì)心觀察學(xué)生的思想動(dòng)向,把握學(xué)生的思想脈搏,發(fā)現(xiàn)不良苗頭,應(yīng)及時(shí)根據(jù)不同對(duì)象、不同情況,采取有效措施,使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中;在學(xué)生的身體狀況方面,要細(xì)心觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、臉色等方面,如有反常現(xiàn)象,幫其查出病因,盡快治療。
在讀此書前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底藴即可。讀了此書,我オ知道,一名深受學(xué)生喜愛(ài)的老師,不僅要不斷學(xué)習(xí),而且要善于觀察學(xué)生,了解學(xué)生。了解他們的愛(ài)好和才能,了解他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想興趣,愛(ài)好,才能天賦傾向就談不上教育。讓我們努力成為學(xué)生喜歡的老師吧!每一次與孩子們相遇,我都有一種農(nóng)夫面對(duì)良種般的喜悅,一個(gè)個(gè)孩子是那一顆顆飽滿且不同品種的種子,等待我將土地松弛,輔助他們陽(yáng)光和養(yǎng)分,給予成長(zhǎng)的一份空間,靜靜地等待這些藴含生命的種子最終成長(zhǎng)為最好的自己。
其二,對(duì)學(xué)生要耐心。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教育從來(lái)就是一種慢藝術(shù),需要鐵杵磨針,滴水穿石的耐心,尤其是對(duì)于后進(jìn)生。每一個(gè)人都希望自己得到別人的肯定與認(rèn)可,希望自己有實(shí)力、有成就和有信心。然而因?yàn)榱?xí)慣的問(wèn)題,他們可能會(huì)“屢教不改”。這時(shí),班主任要以誠(chéng)相待,和風(fēng)細(xì)雨,正所謂“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,尋找他們身上的閃光點(diǎn),適時(shí)地當(dāng)面表達(dá)激勵(lì)之意,讓他們感受到自己的成功之處,就會(huì)起到一石激起千層浪的作用,使之振奮精神。
一個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只是沒(méi)有找到教好學(xué)生的方法!苯處熞龅健耙虿氖┙獭保捅仨殞(duì)這樣的孩子進(jìn)行細(xì)致地了解。了解每一個(gè)孩子的家庭背景,性格特點(diǎn)、智力水平、身體狀況、興趣愛(ài)好,這樣在課堂上才能"使每個(gè)孩子的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功樂(lè)趣"。
對(duì)待學(xué)生,作為班主任一定要有足夠的耐心,點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞燈,讓它不斷的照亮,直到照亮整個(gè)自己。
其三,要用“平常心”看淡成績(jī)。
新教育倡導(dǎo)德智體美勞全面看待學(xué)生。而現(xiàn)在的教育出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象,那就是我們比學(xué)生還在乎學(xué)生的成績(jī),每次考試我們比學(xué)生還緊張。那一個(gè)個(gè)考試分?jǐn)?shù),仿佛可以完全代表這個(gè)老師水平到底好不好。在這個(gè)“以成績(jī)論英雄”的時(shí)代里,我們無(wú)法改變教育體制,我們只有改變我們的內(nèi)心。保持一顆平常心,盡力而為,看淡一點(diǎn),看遠(yuǎn)一點(diǎn),孩子們有進(jìn)步,有成長(zhǎng),我們就是幸福!
每個(gè)孩子都是一;ǚN,只是每個(gè)人的花期不同,只要我們用愛(ài)心去澆灌,用耐心去等待,用平常心去呵護(hù),相信每一粒花種都會(huì)慢慢地長(zhǎng)大,給世界一抹美麗。相信孩子,靜待花開(kāi),這何嘗不是一種幸福?
路在腳下延伸,而我剛剛起步。路在腳下延伸,而我正在鋪路!我將用自己的奉獻(xiàn)之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)。
做最好的班主任的讀書心得 篇14
寒假里,我沉下心讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中,一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我覺(jué)得如醍醐灌頂一般茅塞頓開(kāi),開(kāi)闊了我的視野,也堅(jiān)定了我的教育教學(xué)觀念。
李老師認(rèn)為,教育需要愛(ài),教育需要智慧。猛一看,這是個(gè)平常得不能再平常的話,可仔細(xì)想想,我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài),這樣的愛(ài)有多少,這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的,而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí),真正的愛(ài)應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中,有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發(fā)點(diǎn)是好的,方式粗暴一點(diǎn)也是合理的?戳死罾蠋煹闹鳎也胖,以前的想法有很多錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是平等的,孩子們雖然年幼,但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí),雖然把正確的'觀念給了他們,卻使用的是錯(cuò)誤的方式,那么,這種教育也是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的,也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
沉坐于藤椅之中,我閉目養(yǎng)神,心思量之間,內(nèi)心蠢蠢欲動(dòng),也想回憶自己參加工作26年來(lái)教育生涯中和孩子們發(fā)生的閃光事例。
十幾年前,我教初一,班里有一個(gè)姓張的女孩子,個(gè)性很要強(qiáng),張口就是粗話,開(kāi)水不順眼就和誰(shuí)打架,許多男生看見(jiàn)她就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲避,原因是她有一次在教學(xué)樓樓梯上把兩個(gè)九年級(jí)的男生打跑了,因?yàn)槟莾蓚(gè)男生把我們的衛(wèi)生區(qū)弄臟了。因?yàn)檫@個(gè)女生違紀(jì)的頻率太高,我們班不停地被學(xué)校批評(píng),所以對(duì)她批評(píng)的方式和次數(shù)都不斷地增加,寫檢查、寫說(shuō)明書、打掃衛(wèi)生、掃廁所、做深蹲起等等,全試遍了。效果嗎,稍好一點(diǎn),因?yàn)閻毫?xí)難改呀!用她父母的話說(shuō),誰(shuí)教育不成了。我一直遵循一個(gè)原則,對(duì)學(xué)生批評(píng)之后,特別是嚴(yán)厲批評(píng)之后,一定要做好善后工作,和學(xué)生溝通交流,讓他理解老師的用意。所以這個(gè)很難教育的女孩子雖然沒(méi)有考上大學(xué),甚至學(xué)業(yè)無(wú)成,但是他對(duì)我還非常感恩,去年夏天她叫了七八個(gè)那一年的學(xué)生帶著禮品來(lái)看我,來(lái)的一群學(xué)生都沒(méi)有上大學(xué),但是他們現(xiàn)在都有自己的事業(yè),對(duì)社會(huì)做著貢獻(xiàn),我心甚慰。讓學(xué)生考上大學(xué)是偉大的教育,把品學(xué)很差的學(xué)生教育成對(duì)社會(huì)有用的人也是一項(xiàng)偉大的收獲,因?yàn)槠渲械男难冻稣媸翘嗵嗔恕?/p>
班級(jí)管理是一件良心活,混混大大也是一年,但用心教育會(huì)刻骨銘心,對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任自己都是一樣的。靜心教育、用心教育,在二、三十年以后才能看出真正的效果。用愛(ài)心教育學(xué)生,收獲的就是愛(ài)。學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護(hù),因?yàn)楹⒆邮怯盟麄兊难酃饪磫?wèn)題的。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐,慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級(jí)的過(guò)程中有著提升和進(jìn)步。
做最好的班主任的讀書心得 篇15
這次假期中,我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書。首先給人的感覺(jué)就是這本書寫得很實(shí)在,很接地氣,沒(méi)有高深華麗的文字,而是通過(guò)一個(gè)個(gè)事例介紹了班主任日常工作的方方面面。
在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我,也使我感受到,做一名人民教師,多一些書生氣,多一些書卷氣;不但要讀懂社會(huì),而且要讀懂教育,既要讀懂學(xué)生,又要讀懂自己。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō):在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生,才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生,讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí),才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。在課堂上,如果想與學(xué)生交流對(duì)話,沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的'朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
在讀到李老師對(duì)待“優(yōu)生”和“差生”的做法上,給了我很大的啟示:1、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定各方面都是優(yōu)秀的,做為班主任一定要更看重學(xué)生的品德和人格,要引導(dǎo)學(xué)生做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。2、要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤,不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利,優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺(jué)得不可饒恕,要記著他們也是普通的孩子,不是學(xué)生中的圣人。3、對(duì)優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,不能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性,要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的期待和尊重。
李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在以后的教育工作中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
從他的教學(xué)中,感覺(jué)最大的是:他不僅僅是在教書,而更多是在育人,教會(huì)本領(lǐng)。他多年如一日認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生,不管優(yōu)生差生,真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會(huì)記寫下來(lái),傳播出去。書看完了,掩卷深思的同時(shí)更過(guò)是感嘆,我們的教育隨著時(shí)代的變革更加任重道遠(yuǎn),希望我的教育工作在隨筆中成長(zhǎng),在實(shí)踐中成長(zhǎng),在反思中成長(zhǎng),在攻克難題的艱辛中成長(zhǎng),在收獲成功的喜悅中成長(zhǎng)。
做最好的班主任的讀書心得 篇16
我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,覺(jué)得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫,越讀我的心越是無(wú)法平靜:這本書給我的心靈帶來(lái)的最大震撼就是本書的核心……師愛(ài)。作者以他的關(guān)愛(ài)、民主和尊重,讓他的學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光,正是他,從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛(ài)”的含義。
在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么自信:自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問(wèn):我深愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”;愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”;愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……
另外,這本書中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯:《在寫作中成長(zhǎng)》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷、和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情都是寫作的素材。其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶,值得研究的東西。他的'價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱號(hào),勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西,是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。如今,只要我寫下只言片語(yǔ)的教學(xué)隨想,我都能感到一種無(wú)與倫比的愉悅,感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過(guò)的日子,曾經(jīng)的感動(dòng),曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動(dòng)。
“愛(ài)”是人類的永恒話題,而在教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛(ài)心,真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子,讓家長(zhǎng)放心,讓孩子快樂(lè),用愛(ài)伴著孩子們的成長(zhǎng)。有了李老師的人生引導(dǎo),我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。
做最好的班主任的讀書心得 篇17
教育,潤(rùn)物無(wú)聲,是一種智慧、一種境界、一種追求。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),回顧那一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐,既是一個(gè)沉淀的過(guò)程,也是一個(gè)升華的過(guò)程。
輕輕地合上李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,我不僅陷入了沉思——什么才是真正的師愛(ài)?在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么自信,自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問(wèn):我深愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?而讀完《做最好的班主任》,讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的學(xué)生這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”;愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”;愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……
不知不覺(jué)做班主任已8年了,自認(rèn)為是一個(gè)合格的班主任,但讀了這本書,真的感覺(jué)自己還可以做得更好。他所講的每一部分都給了我很大的震撼,有時(shí)還會(huì)情不自禁地流下眼淚,今日,我用自己粗淺的文筆談?wù)勛约涸谧x了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》點(diǎn)滴感受。李老師在書中說(shuō),要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,必須具備“三心”,即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的'思想和言語(yǔ)同學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡,總是埋怨和學(xué)生不能很好的溝通,總是想把自己融入到學(xué)生中間去和學(xué)生打成一片,可總是以無(wú)奈的嘆息而終,只好安慰自己我和他們年齡相差太大,但這種困惑一直放在心頭。
但是讀了李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述,幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。
我所理解的把自己變成一個(gè)學(xué)生,是指我要努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,盡可能讓自己有學(xué)生般的情感,有學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我努力去做時(shí),我發(fā)現(xiàn)我是有收獲的,印象最深的是“三八節(jié)”時(shí),當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),迎來(lái)的是孩子們的“老師女神節(jié)快樂(lè)”的祝福,可當(dāng)我說(shuō)完謝謝時(shí),女孩子們卻說(shuō):老師,你不祝我們女神節(jié)快樂(lè)嗎?面對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn),我開(kāi)心的笑了,孩子們已經(jīng)對(duì)我放下了心中的芥蒂,我已經(jīng)融入到了孩子們的心靈中去。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)以談起”,可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
之前的我經(jīng)常抱怨:為了能給他們講好一節(jié)課,我可以半夜還掛在網(wǎng)上查看教學(xué)設(shè)計(jì),為了孩子們能清楚自己的成績(jī)狀況,我可以把他們所有的試卷帶回家去加班批改,然后按他們的分?jǐn)?shù)排好名次,并且找到落后的學(xué)生為他們補(bǔ)課。我付出那么多,可我的學(xué)生并不領(lǐng)我的情,我深思難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)是我只是片面的理解了愛(ài)心的涵義。
李老師的書中說(shuō),愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活所自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài),并不一定需要催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,平平淡淡才是真。而我之前的抱怨是因?yàn)槲也⒉欢谩皭?ài)心”的內(nèi)涵,我把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái),“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù),不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重。其實(shí)正如李鎮(zhèn)西老師所言:“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,因而這種愛(ài)是自私的。”李老師的話使我明白,只要我真心愛(ài)學(xué)生,從日常教育教學(xué)中,把愛(ài)化在平常的一言一行上,用我平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,那么,我就算成功了。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直到寢室熄燈的陪著學(xué)生,學(xué)生成績(jī)好,就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白,所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)致和認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
“愛(ài)”是人類的永恒話題,而在教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我要用自己的童心、愛(ài)心,責(zé)任心來(lái)做好我的工作,我要懷著這樣的教育目標(biāo),并為之不懈地奮斗,相信我會(huì)成為最好的班主任!
做最好的班主任的讀書心得 篇18
今年暑假,我又一次讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,在書中,李老師用25年的教育教學(xué)思想來(lái)告訴我們,他教育智慧的精華就是一個(gè)“愛(ài)”字,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。
當(dāng)我讀完這本書以后,我深深的反思,我真的愛(ài)學(xué)生嗎?我會(huì)愛(ài)我的學(xué)生嗎?我愛(ài)他們的方式方法對(duì)嗎?他們能感受到我的愛(ài)嗎?愛(ài)學(xué)生,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很“難”。我是愛(ài)學(xué)生的,但其實(shí)我在教育過(guò)程中還是存在著誤區(qū),我經(jīng)常會(huì)“犯錯(cuò)誤”,那就是絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。學(xué)生做錯(cuò)事了,如違犯紀(jì)律了,我就很惱火,常在學(xué)生面前亂發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻很不好,并且學(xué)生有抵觸情緒。長(zhǎng)期以來(lái)我總因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表?yè)P(yáng)他們,好象把工作重心都放在學(xué)生表現(xiàn)不好的一面了。
此書中,李老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”作了全新的深刻闡述,愛(ài)學(xué)生要有一顆愛(ài)孩子的心,首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的童心,這句話給了我很大的啟示,也許只有愛(ài)心才能滋潤(rùn)童心。正如書中所敘述的那個(gè)大男孩,我們學(xué)校也有許多上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生,不能按時(shí)完成老師所布置的作業(yè),課前老師也經(jīng)常找他們,還會(huì)將他們當(dāng)眾批評(píng),可純潔的孩子并沒(méi)有因老師的批評(píng)而記恨,而是對(duì)老師喜歡如故,因此作為老師要愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)學(xué)生不能僅僅憑個(gè)人的感情只愛(ài)那些自己認(rèn)為可以的學(xué)生,愛(ài)學(xué)生意味著一種責(zé)任,要把欣賞與贊美的目光投向每一個(gè)學(xué)生,包括那些與班級(jí)紀(jì)律要求格格不入的孩子,愛(ài)學(xué)生包括善待這類學(xué)生的缺點(diǎn)。同時(shí),更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對(duì),因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗?ài),才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的'《做最好的老師》一書,我意識(shí)到了,教育上的愛(ài),不僅是為了達(dá)到目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想、一種情感、一種氛圍。運(yùn)用的恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
作為一名教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,做一個(gè)有愛(ài)心的老師!把愛(ài)貫徹在自己的教育生涯之中!
做最好的班主任的讀書心得 篇19
《做最好的班主任》本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的最新力作,是李老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教育智慧的精華集萃。全方位闡述了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教育教學(xué)等理念實(shí)踐。他出神入化的班級(jí)管理藝術(shù),真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期的心理輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo),和諧的師生關(guān)系和家校關(guān)系,處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔誠(chéng)之心。通過(guò)閱讀會(huì)讓我們受到感染和鼓勵(lì)。
在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書,我深刻的思考,是李老師讓我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解。愛(ài)學(xué)生,不僅僅是指對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以致未來(lái)一生負(fù)責(zé)”,愛(ài)學(xué)生不單單是欣賞學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任,把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”,愛(ài)學(xué)生不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,嚴(yán)加追究,而是以博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容……
作為班主任,我認(rèn)為今后我要多學(xué)習(xí),多讀書,多思考,多收集教育學(xué)生中存在的問(wèn)題及有效的解決辦法,在平時(shí)教育教學(xué)中不斷的.學(xué)習(xí),充實(shí)自己,用心教,有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng)!
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生
積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)秀做法,積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。
二、批評(píng)教育學(xué)生要有藝術(shù)
批評(píng)也是一種關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師,經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的同學(xué),我們要多學(xué)習(xí),運(yùn)用科學(xué)的教育思路和教育方法。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是性格迥異的人,我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生,必須結(jié)合自己的實(shí)際,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,給予慰藉和激勵(lì),讓學(xué)生順利地成長(zhǎng)!
三、公平對(duì)待學(xué)生
一個(gè)班級(jí)中,總會(huì)優(yōu)等生,當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。我們更需要關(guān)注后進(jìn)生,幫助他們樹(shù)立自信,遠(yuǎn)離自卑心理,幫他們找到自身的閃光點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)校獲得重視,獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才是班級(jí)的管理難點(diǎn),也是值得我們所有老師深入探究和研究的個(gè)體。
其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶值得的東西,它是一種可以使人豐富充實(shí)的東西,是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。我們可以多學(xué)習(xí),多互相交流,讓班主任教育工作更專業(yè)化。
做最好的班主任,時(shí)刻努力著!
做最好的班主任的讀書心得 篇20
教育需要愛(ài),教育還需要智慧。這句話是寫在《做最好的班主任》一書序言中的一句話,教育智慧的產(chǎn)生離不開(kāi)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。本書是李鎮(zhèn)西老師用自己的親身經(jīng)歷,通過(guò)記述自己的教育故事來(lái)說(shuō)明有關(guān)的教育理念。
在書的一開(kāi)始寫到了20年前畢業(yè)的學(xué)生組織的同學(xué)聚會(huì),在這場(chǎng)聚會(huì)中很多同學(xué)都回憶起了當(dāng)年李老師做過(guò)的一些事。
包括當(dāng)年李老師暑假出行給每一位同學(xué)都寫一封信分享自己的旅途,指導(dǎo)同學(xué)辦小報(bào),將同學(xué)的故事寫在書中等等。從這一場(chǎng)聚會(huì)的情境中可以看出李老師對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài),時(shí)時(shí)刻刻都想著每一位同學(xué)。
任何一個(gè)領(lǐng)域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是別人培養(yǎng)的。寫教育隨筆是自我培養(yǎng)提高專業(yè)化水平的有效途徑之一,想要提升自己的教育能力首先要能從自己的實(shí)踐中反思總結(jié)。
書寫教育隨筆的過(guò)程就是我們反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自己的教育過(guò)程,并且能更好的激起我們對(duì)教育事業(yè)的熱情。在對(duì)學(xué)生的管理中,很容易會(huì)出現(xiàn)“厭倦感”,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生往往是因?yàn)樵诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生的距離在不斷加大并且不愿意改變已有的經(jīng)驗(yàn)。
每天生活在一種消極的情緒中,不僅不能改變現(xiàn)實(shí),還會(huì)讓自己變得更加累。如何能夠增加自己教育學(xué)生的幸福感?首先要享受自己的職業(yè),以良好的心態(tài)面對(duì)工作。隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),遇事冷靜、寬容,對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論以及家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)要胸懷坦蕩,豁達(dá)寬容。
只有自己的情緒調(diào)整好了,才能夠更好的享受自己的職業(yè)。在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心,以學(xué)生的情感去理解學(xué)生的心靈世界,回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題,多想一想學(xué)生正在想的。
在接到一個(gè)新班的學(xué)生時(shí),李老師總會(huì)設(shè)計(jì)很多“活動(dòng)”,讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到集體的建設(shè)中。在一開(kāi)始與學(xué)生見(jiàn)面時(shí),李老師讓每位學(xué)生給他寫一封短信,內(nèi)容包括:你以前遇到過(guò)的最好的老師是誰(shuí),他最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么、你希望老師向他學(xué)習(xí)什么;你希望班級(jí)是什么樣的集體、有什么好的建議;你可以在哪些方面為集體出力?
這一封短信不僅能夠給老師提供學(xué)習(xí)的素材,同時(shí)也能夠讓學(xué)生們初步形成集體意識(shí)。在書中李老師提到,組織第一次活動(dòng)時(shí)要淡化“教育痕跡”,動(dòng)員全員參加,利于展示學(xué)生個(gè)性并且最好能夠讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性,也能夠更好的讓學(xué)生展示自己,增加對(duì)集體活動(dòng)的興趣。
教育中的懲罰最好是學(xué)生自己對(duì)自己的懲罰,這樣帶有自我約束色彩的懲罰實(shí)際上是學(xué)生自我教育的一種形式。李老師對(duì)于班級(jí)的管理是將“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍。讓學(xué)生們自己制定班規(guī),并且與學(xué)生們一同遵守班規(guī),實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們自治。
在學(xué)生自治的過(guò)程中不僅讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)了起來(lái),還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的民主思想。這樣一種同學(xué)們自己制定起來(lái)的班規(guī)收到了很好的成效,學(xué)生們基本都能自覺(jué)遵守規(guī)定,在老師出差時(shí)也能夠保持住,讓同學(xué)們?cè)诿裰魃钪袑W(xué)民主。
書中的第三部分寫到如何能夠贏得學(xué)生的心靈。要想走進(jìn)學(xué)生的心靈首先要發(fā)自內(nèi)心的.尊重孩子,要重視來(lái)向老師傾訴的學(xué)生,要能夠真誠(chéng)的去幫助學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)安全感。當(dāng)有學(xué)生來(lái)找老師傾訴時(shí),要耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的想法,不要隨意打斷學(xué)生的訴說(shuō)。
學(xué)生能夠?qū)⒆约旱睦Щ、悲傷表達(dá)出來(lái),老師要用誠(chéng)懇的態(tài)度聆聽(tīng),通過(guò)一些眼神和動(dòng)作的示意讓學(xué)生能夠感受到老師是理解自己的。
師生同時(shí)也是平等的朋友,要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的問(wèn)題,遇到學(xué)生有困難需要幫助時(shí)要多給學(xué)生提建議,積極的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,少一些對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥。并且要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子的靈魂都是自由獨(dú)立的,對(duì)學(xué)生的教育并不是要將學(xué)生完全塑造成一個(gè)樣子,而是在保持學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通,引導(dǎo)學(xué)生。與學(xué)生的溝通不僅僅是在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后才進(jìn)行,而是在平常的日子里多一些與學(xué)生的交談。
在對(duì)于“優(yōu)生”的培養(yǎng)中,李老師寫到對(duì)于“優(yōu)生”的定義是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的培養(yǎng),首先要引導(dǎo)他們樹(shù)立自己的志向,幫助他們保持自己的童心,激勵(lì)他們超越自己并且要訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理。
在寫到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”時(shí),李老師寫到面對(duì)這些學(xué)生犯的錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生自己一步一步改變,多一些耐心少一些火氣,多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。注重對(duì)這些學(xué)生的感情傾斜,先幫助他在同學(xué)中樹(shù)立起自己的尊嚴(yán),融入自己的集體,對(duì)自己能夠進(jìn)步有信心。
在書中這一部分內(nèi)容李老師具體舉了兩個(gè)學(xué)生的例子。從這兩個(gè)例子中不難看出,其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力,犯錯(cuò)并不可怕,重要的是犯了錯(cuò)誤以后如何以正確的方式讓這些學(xué)生有所改變。這需要老師耐心去關(guān)注學(xué)生,并且通過(guò)集體的教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
對(duì)于學(xué)生的教育,不僅僅是在學(xué)校,家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也有很大的影響。對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育如果少了家長(zhǎng)的理解與支持也是很難成功的。如何影響學(xué)生家長(zhǎng)?
首先可以通過(guò)閱讀來(lái)讓家長(zhǎng)有一些啟發(fā),能夠讓他們?cè)谄匠?duì)孩子的教育中有一些借鑒的好方法。其次,要時(shí)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,多交流多關(guān)注。
最后可以通過(guò)孩子以及其他學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起成長(zhǎng),從生活中的各個(gè)小事關(guān)心著孩子,時(shí)刻關(guān)注孩子發(fā)生的事,及時(shí)糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法。同時(shí)可以將一些家長(zhǎng)的優(yōu)秀做法分享出來(lái),讓其他家長(zhǎng)能夠借鑒,從而更好的教育自己的孩子。
做最好的班主任的讀書心得 篇21
如果可以重新選擇職業(yè),你愿意當(dāng)班主任嗎?一直以來(lái),我都認(rèn)為自己是用心來(lái)做教育工作,是愛(ài)學(xué)生的。但面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí),捫心自問(wèn),我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間,學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)生的熱愛(ài)所帶來(lái)的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月,想到了班級(jí)每天都要面臨的繁雜瑣事,于是,我動(dòng)搖了。也許,動(dòng)搖之后會(huì)有很多的不舍,會(huì)有暫時(shí)的失落,甚至還會(huì)有后悔的一刻。
李鎮(zhèn)西,一位著名的教育家,一個(gè)坦言"真的非常愿意當(dāng)班主任"的人。
利用假期,有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》一書,讓我獲益匪淺!從中我深深地體會(huì)到:教育不能沒(méi)有愛(ài),但愛(ài)不等于教育,教育需要愛(ài),教育還需要智慧。
李鎮(zhèn)西老師給我最大的啟示:
一、"苦"中的"甜蜜,幸福"
當(dāng)班主任以來(lái),我總認(rèn)為"班主任"的標(biāo)簽是"辛苦,勞累"。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)班主任是"甜蜜的‘苦差事’"。他說(shuō)"作為教師,永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐,這多么令人欣喜;作為班主任,永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心,這多么令人驕傲;作為教育科研工作者,永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏,這多么令人自豪!獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè),一切辛苦都是甜蜜的。"這段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。
當(dāng)一個(gè)幸福的班主任,說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但做起來(lái)卻"復(fù)雜"。在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是"愛(ài)"學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的"愛(ài)"真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的"愛(ài)"有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是"對(duì)學(xué)生的.成長(zhǎng)以至未來(lái)的一生負(fù)責(zé)"。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是"懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生""。愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是"博大的胸襟""對(duì)學(xué)生的寬容"。愛(ài)就是"一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感",就是民主,就是平等,就是把"童年還給童年",就是為學(xué)生的"美麗人生"奠定美好的開(kāi)端,這才是做老師最大的幸福。
二、科學(xué)民主的班級(jí)管理
李鎮(zhèn)西老師作為一名班主任,在班級(jí)管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始,他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì),不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如:從給學(xué)生良好的第一印象;給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信,給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮等等,他更是細(xì)心準(zhǔn)備,讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò),他給學(xué)生安排座位的原則是:"尊重學(xué)生,有力學(xué)習(xí),小組固定,每周輪換。"想想自己,別說(shuō)尊重學(xué)生了,輪換座位基本上是兩周一次,這還是考慮到學(xué)生的身體健康。有時(shí)學(xué)生想調(diào)位,我總是怕他和新同桌講話耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求,想想真是霸道。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)"對(duì)年輕人最好的培養(yǎng),是讓他做班主任!在學(xué)校工作中,沒(méi)有比做班主任更能鍛煉人培養(yǎng)人的了"。今后我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,再接再厲,爭(zhēng)取做一名好的班主任。
做最好的班主任的讀書心得 篇22
。1)班主任應(yīng)有怎樣的素養(yǎng)?
印象至深的是李鎮(zhèn)西老師在談到他的幸福源于何處?第一是享受職業(yè),特別是在疫情期間很多公司關(guān)門,工人失業(yè),我們教師的職業(yè)不失業(yè),這是很幸福的。第二,贏得尊嚴(yán)。也就是說(shuō)不要把教育當(dāng)作一種謀生的手段,把它當(dāng)作事業(yè)精心對(duì)待。第三,學(xué)生愛(ài)戴;第四,同行敬佩;第五,家庭幸福;第六,超越自己。第七,胸襟開(kāi)闊,對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)要冷靜,對(duì)待同事的議論要寬容,對(duì)待家人要平和,對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)要豁達(dá),因?yàn)槊總(gè)人都不可能滿足所有人的需要。
班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)?童心、愛(ài)心、責(zé)任心,是專家,思想家,心理學(xué)家,還需要有淵博的知識(shí),心懷教育教學(xué)的情懷。希望我們都能做一個(gè)幸福的班主任。
。2)科學(xué)民主的班級(jí)管理
李鎮(zhèn)西老師在文中說(shuō):我和學(xué)生不是父子的關(guān)系,而是朋友的關(guān)系,我們一起建設(shè)班集體,共同追求我們的'理想。
深受啟發(fā)后我在制定班規(guī)時(shí),把自己融入在內(nèi),并且一起去執(zhí)行班規(guī)。當(dāng)老師的行為違反班規(guī)時(shí),一樣接受懲罰,學(xué)生既是參與者,也是監(jiān)督者。我和學(xué)生深知這份班規(guī)是我們班的“法律”,而“法律”面前人人平等,唯有集體的智慧和意志,以及體現(xiàn)著智慧和意志的制度,才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
做最好的班主任的讀書心得 篇23
魏書生老師是全國(guó)著名的教育家,其教書育人的藝術(shù),尤其是語(yǔ)文教學(xué)及班級(jí)管理策略可以說(shuō)深深地影響著一代又一代的教育教學(xué)工作者。利用閑暇的時(shí)間,我閱讀了魏老師編著的《如何做最好的班主任》一書,讓我受益匪淺。
書中通過(guò)再現(xiàn)中外著名教育家的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧的案例,魏老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了教育家們的內(nèi)心深處,聆聽(tīng)他們對(duì)如何做一名最好的班主任的感悟。在學(xué)習(xí)、借鑒中外教育家的感悟和智慧的基礎(chǔ)上,魏老師為我們的教育教學(xué)工作指明了方向。
魏老師的思想,讓我深刻體會(huì)到了一名優(yōu)秀的班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性。班主任在班級(jí)中所處的核心作用,在教師隊(duì)伍中所扮演的中堅(jiān)力量,決定了班主任角色的關(guān)鍵而特殊。在認(rèn)真閱讀了書中三十二位中外著名教育家的內(nèi)心感言之后,我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)事實(shí),那就是:班主任工作成功的一個(gè)不容忽視的重要因素,是高效率的班級(jí)管理。
第一,建立民主、科學(xué)的班級(jí)管理制度。
魏書生老師在班級(jí)管理制度上提倡民主與科學(xué)性。他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一就是在管理中采用的“民主”管理和以“法”管理的策略。魏老師班級(jí)管理的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是“自我管理”,他要求全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái),并讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到“人人是管理者,人人不都是被管理者”。把“人人有事做,事事有人做的規(guī)章,”融入到教學(xué)中,并讓它更好地服務(wù)于教學(xué)工作。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,大膽轉(zhuǎn)化了管理的機(jī)制。我想,傳統(tǒng)的教育方法的確需要改革。魏老師的讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理的理念給了我很大的啟發(fā),魏老師說(shuō):“一名好老師,必須永遠(yuǎn)相信自己的`學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上,不是學(xué)生腦子里缺少資源,而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力!边@學(xué)期,我就學(xué)著嘗試魏老師的做法,建立良好的班級(jí)管理制度,讓每個(gè)學(xué)生都去承包一件小事,人人參與班級(jí)的管理,人人當(dāng)老師的助手,我想這樣既能發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性,又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神,提高責(zé)任心。
第二,管理班級(jí)需要愛(ài)心和責(zé)任心,需要一種享受的心態(tài)
班主任要具有奉獻(xiàn)精神”。常聽(tīng)到有的班主任抱怨說(shuō):我付出那么多,我把心都掏給了學(xué)生,可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們,愛(ài)心應(yīng)該是日常生活(即常態(tài)的條件下)下自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài),并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言:“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,因而這種愛(ài)是自私的!崩罾蠋煹脑捠刮颐靼,只要我們真心愛(ài)學(xué)生,從日常教育教學(xué)中,把愛(ài)化在平常的一言一行上,用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,那么,我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
魏書生老師永遠(yuǎn)抱著“用一顆平常的心,實(shí)實(shí)在在做自己的事情,在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè)與幸!钡乃枷胗^念,把克服學(xué)習(xí)、生活中的種種困難看成是一種享受,并且把這種觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生們體會(huì)。我想:魏老師一生之所以取得成功是因?yàn)樗哂羞@種積極樂(lè)觀的思想境界。努力學(xué)習(xí)是一種享受,辛苦勞動(dòng)是一種享受,助人是種享受,被老師批評(píng)也是種享受等等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè)的思想境界后,就會(huì)不知不覺(jué)形成良好的思想道德品質(zhì),讓自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都得到顯著提高。
通過(guò)對(duì)《如何做最好的班主任》這本書的閱讀,讓我明白,作為一名班主任,不僅要保證完成備課,授課,批改等基本教學(xué)任務(wù),更重要的是育人,要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
班主任代表著一種平和而陽(yáng)光的心態(tài),代表一種積極而不懈的追求,不斷超越自己,盡可能的努力提升自我,達(dá)到自己力所能及的最高境界。作為一名班主任,班級(jí)中大大小小的事情都要關(guān)心,事情繁瑣。如果能換一個(gè)角度去思考,像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作都看成是一種享受,做每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真,任勞任怨,極端負(fù)責(zé),那么我們就會(huì)從中享受到人生的快樂(lè)與幸福。閱讀魏老師的書是一種享受,讀魏老師的思想是對(duì)自己思想和靈魂的升華。通過(guò)這次對(duì)魏老師教育思想的學(xué)習(xí),我會(huì)在以后的生活和工作中努力端正態(tài)度,爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏老師所說(shuō)的 “無(wú)論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”的崇高境界!
做最好的班主任的讀書心得 篇24
看了《做最好的班主任》這本書,雖然書中的一些事例不太適合小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理,但對(duì)于從師范一畢業(yè)出來(lái)就當(dāng)班主任的我來(lái)說(shuō)是還是非常認(rèn)同書中的一些觀點(diǎn)。
在書中”班主任的幸福源于何處“一文中提到的做班主任”贏得尊嚴(yán)“。一個(gè)班主任,得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴,是一種尊嚴(yán);班上得了流動(dòng)紅旗,這是一種成功,一是一種尊嚴(yán);他的班級(jí)獲得了優(yōu)秀班級(jí),他也覺(jué)得有尊嚴(yán);他發(fā)表文章了或者出版專著了,更是覺(jué)得有尊嚴(yán)。這種尊嚴(yán)就是幸福的來(lái)源。贏得尊嚴(yán),獲得家長(zhǎng)、學(xué)生的尊重,這是一件多么值得驕傲的`事情。當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)熱情地與自己打招呼,向自己詢問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn),與自己益友一般交談教育孩子的心得時(shí),幸福感油然而生。當(dāng)班上的孩子們事無(wú)大小都喜歡圍在自己的身邊與自己交流感想時(shí)。生活中遇到的有趣的事情,第一時(shí)間與自己分享時(shí),自己對(duì)他們的要求都一如既往地遵循時(shí)。這就是當(dāng)班主任的驕傲,當(dāng)班主任的幸福。就如李鎮(zhèn)西老師書中字里行間中提到的當(dāng)自己還是默默無(wú)聞的年輕班主任的時(shí)候,那時(shí)不但沒(méi)有什么名,反而還因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤二挨批評(píng),工資也不高,可是我照樣和我的孩子們穿行在細(xì)雨蒙蒙的原始森林。照樣細(xì)心觀察研究班上的事情,從中獲得一種非名非利的幸福感。
做最好的班主任的讀書心得 篇25
當(dāng)兩本書籍作為閱讀材料發(fā)到我的手中時(shí),我很興奮,因?yàn)檫@是我一直渴望的精神食糧。我迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來(lái)。
這本書是李鎮(zhèn)西老師近30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位地闡述了他的教育觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀等理念和實(shí)踐。細(xì)細(xì)品味,我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西老師的世界,如同學(xué)生一般融進(jìn)了他所帶的班級(jí),一次次被感動(dòng),被啟發(fā)。書中通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面,讀著李老師的文章,感覺(jué)像是在網(wǎng)上看連續(xù)劇一樣,一看就是幾個(gè)鐘頭,意猶未盡。其中,使我感觸較深的有以下幾點(diǎn)。
班主任的專業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)談到教師的幸福來(lái)源時(shí),李鎮(zhèn)西老師總結(jié)了幾條:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己。當(dāng)找到這些幸福感的時(shí)候,一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心。童心使我們能夠和孩子融為一體,愛(ài)心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”,而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度,著眼于兒童的未來(lái)與社會(huì)的未來(lái),培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時(shí),優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家,能夠使我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上(而不僅僅是單純的道德上)征服學(xué)生的心,并給他們以積極的影響;思想家,能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作,并以鮮活的思想點(diǎn)燃學(xué)生思考的火炬;心理學(xué)家,能夠使我們不知不覺(jué)走進(jìn)學(xué)生的心靈,同時(shí)讓學(xué)生不知不覺(jué)向我們打開(kāi)心靈的大門。
班主任的耐心教導(dǎo)
童心、愛(ài)心、責(zé)任心,李老師都具備。讓我更敬佩的是李老師的耐心,對(duì)學(xué)生不厭其煩的教誨,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一次又一次的諒解。這在我們年輕的班主任身上,是很難得的。他在“培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”一文里,寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛,李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒,一次又一次找凌飛談心,最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行,終于感化了凌飛,讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象,我們遇到這樣的學(xué)生,是否會(huì)有相同的'耐心。同時(shí),李老師認(rèn)為班主任還應(yīng)該把更多的關(guān)注投向后進(jìn)生。書中還提到一個(gè)叫張超威的學(xué)生的事例。他很淘氣,也有些叛逆,常言說(shuō)淘氣的孩子都很聰明,只是還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),還沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這時(shí)就需要我們教師耐心地引導(dǎo),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,在這樣的過(guò)程中讓他自己發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,主動(dòng)學(xué)習(xí),李鎮(zhèn)西老師在這方面為我們樹(shù)立了標(biāo)桿和榜樣。要知道教育是需要過(guò)程的,欲速則不達(dá)。
班主任的科學(xué)管理
班主任擁有素養(yǎng)和耐心還不夠,還要擁有科學(xué)的方法。沒(méi)有科學(xué)的方法,即使對(duì)學(xué)生多愛(ài),多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果。只有在擁有素養(yǎng)和耐心的基礎(chǔ)上,利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。李老師教了我們一個(gè)非常實(shí)用的方法,用“法治”取代“人治”。因?yàn)椤叭酥巍保處熀芾;因(yàn)椤叭酥巍,學(xué)生很苦;因?yàn)椤叭酥巍,班?jí)成了班主任的影子;因?yàn)椤叭酥巍,師生關(guān)系成了“君臣關(guān)系”!胺ㄖ巍奔此^的“班規(guī)”,班規(guī)面前,人人平等。我的班級(jí)也實(shí)行了班規(guī)管理,班級(jí)的一切都井然有序。學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面都有班干部負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)都有嚴(yán)格的加減分制度。學(xué)生的積極性被很好地激發(fā)出來(lái)。
教育不能沒(méi)有愛(ài),但愛(ài)不等于教育,教育需要愛(ài),教育還需要智慧。李鎮(zhèn)西老師的教育智慧來(lái)自他的教育實(shí)踐,最根本的來(lái)自于他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。在今后的教育工作中,我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。我會(huì)一直努力,努力做最好的班主任!
做最好的班主任的讀書心得 篇26
學(xué)校組織了讀書活動(dòng),《做最好的班主任》讓我讀得愛(ài)不釋手。如何做好班主任工作一直困惑著我,得以與李老師心靈的對(duì)話讓我感覺(jué)豁然開(kāi)朗,寫下自己的一些粗淺感受。
在這本書中,我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話:
1、神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)——你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!
2、用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力。
3、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽(tīng),用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!
讀起這些句子,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng),他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事,他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語(yǔ)給我的感覺(jué)非常親切!白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵(shí)是一種平和的心態(tài)。雖然這個(gè)“最好”,也許永遠(yuǎn)達(dá)不到,但是只要你用心去做更好的就是最好的。 “做最好的班主任”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。
讀到尋找班主任的幸福感,說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但做起來(lái)卻“復(fù)雜”。在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的'。讀完這本書我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。
在讀到李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫“每日九問(wèn)”,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
在這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!對(duì)于我來(lái)說(shuō),我要學(xué)他尋找做班主任的幸福感,科學(xué)民主地管理班級(jí),努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。這些說(shuō)起來(lái)容易但是坐起來(lái)卻很難。希望有一天,我也可以說(shuō):班主任,讓我的生活如此精彩!
做最好的班主任的讀書心得 篇27
讀罷全書,最大的感受就是,一個(gè)老教師在用溫柔的言語(yǔ)和行動(dòng),一步步引領(lǐng)我在班主任的道路上成長(zhǎng),變成一個(gè)更寬容、更溫和的人。
班主任事務(wù)繁多,不必說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的排練、合唱曲目的組織,更不必說(shuō)學(xué)生打疫苗班主任必須到、學(xué)生跑操班主任必須到、學(xué)生到班班主任必須到這些必須,光是紛涌而至源源不斷的青驕平臺(tái)做個(gè)題催一催、憲法活動(dòng)看視頻催一催,填報(bào)各種資料催一催的這個(gè)“催一催”就足夠我厭倦這個(gè)職業(yè)。
“你為什么要罵他”“你為什么要看他上廁所”“你為什么不寫作業(yè)”“你為什么上課睡覺(jué)”這些下課后我與學(xué)生的談話,襯的我儼然像個(gè)斷案的法官。在我無(wú)可奈何的深陷自己造就的樊籠時(shí),李鎮(zhèn)西用他的'一個(gè)個(gè)班主任教學(xué)工作實(shí)例告訴我,“沒(méi)關(guān)系的,我們和學(xué)生從來(lái)不是對(duì)立的關(guān)系!彼砸粋(gè)過(guò)來(lái)人的角度悉心教導(dǎo)我班主任幸福感的獲得。他說(shuō)“克服厭倦最好的辦法,就是不斷地和孩子一起,不但在行動(dòng)上和他們交往,而且在情感上和他們交融,不斷被孩子感染和感動(dòng),你就會(huì)有幸福感的!
我開(kāi)始明白這些瑣碎的付出本身就是一種收獲,就像農(nóng)民,不可能今天播種,明天就指望著收獲。為學(xué)生付出、與學(xué)生交往的收獲是學(xué)生的心靈。學(xué)生那充滿信任和愛(ài)戴的眼神望向你時(shí),你會(huì)覺(jué)得,再苦也值得。
除此之外,我想他一定是個(gè)實(shí)干派,是真實(shí)的在班主任崗位上摸爬滾打過(guò)許多年的。一直以來(lái),令我非常糾結(jié)的一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)于學(xué)生的懲罰。懲罰的時(shí)候,和學(xué)生不假辭色,師生關(guān)系變成了對(duì)立面,一個(gè)不當(dāng)就容易讓學(xué)生仇恨老師,躲避老師。懲罰是教育的一種手段,懲罰的目的不是傷害學(xué)生,而是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。在書中,他否定了“罰跑”“寫檢討”“罰值日”等諸多方法,而是說(shuō)了一句話“讓他人因你的存在而幸福!弊尫稿e(cuò)誤的學(xué)生去做一件讓其他人幸福的事兒?梢詭椭、也可以公開(kāi)地表演一個(gè)節(jié)目,讓同學(xué)們感到高興。在我所任教的初三10班,我使用了這個(gè)方法,青春期的孩子,雖然感到上臺(tái)表演的害羞和緊張,但看到其他人都遵守,自己也會(huì)不自覺(jué)的完成懲罰。
書中類似的教學(xué)案例還有很多,我最大的收獲就是,永遠(yuǎn)不要讓孩子覺(jué)得,你站在他的對(duì)立面。而是關(guān)懷備至地、小心翼翼地、觸碰這些年輕的心靈。教育應(yīng)當(dāng)充滿了人情味以及對(duì)孩子的關(guān)懷,唯有如此,孩子才會(huì)樂(lè)于分享屬于他們的青春煩惱,成長(zhǎng)為更好的自己。
做最好的班主任的讀書心得 篇28
我已經(jīng)參加工作14年,當(dāng)班主任12年,由于個(gè)人能力有限,班主任工作做的不夠好,班級(jí)管理等方面有待提高水平!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!辈还茉鯓,我都覺(jué)得當(dāng)班主任雖然辛苦,但是值得我們?nèi)ジ冻觥?/p>
班主任工作有歡樂(lè)、有自豪、有欣慰,同時(shí)也伴隨著痛苦和煩惱。要教育好學(xué)生是一件不容易的事,必須在工作中,從大處著眼,從小事著手,肯花心血,肯下功夫,不惜力氣,抓住日常生活與學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴的具體事情耐心教育,幫助學(xué)生辨別是非,從而使他們沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)生缺課了,班主任會(huì)著急地打電話詢問(wèn)情況;同學(xué)間鬧矛盾了,要耐心地講道理勸慰;孩子們做錯(cuò)了事,我們的心里會(huì)隱隱生痛,毫不留情地批評(píng)、教育……
身為班主任,我們會(huì)切實(shí)感受到,自己的一言一行,一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著自己的學(xué)生。榜樣的.力量是無(wú)窮的,不能在品行上給學(xué)生樹(shù)立榜樣的班主任,他的光環(huán)會(huì)逐漸暗淡,他的教育會(huì)變得蒼白無(wú)力。不難看出,班級(jí)的差異,在很大程度上是班主任身教的差異。因此,作為一名與學(xué)生朝夕相處的班主任,必須時(shí)時(shí)處處,以身作則。用自己優(yōu)良的言行為學(xué)生建立準(zhǔn)則,以自己模范的言行為學(xué)生做出表率。
那么,班主任的幸福源于何處呢?李鎮(zhèn)西老師告訴我們,班主任的幸福源于以下幾條:享受職業(yè)、贏得尊嚴(yán)、學(xué)生愛(ài)戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無(wú)憂、超越自己。有時(shí)候,我們往往過(guò)于去計(jì)較一些表面的東西,卻對(duì)真正的幸福視而不見(jiàn)。我對(duì)“學(xué)生愛(ài)戴”這一點(diǎn)深有體會(huì),學(xué)生愛(ài)戴是班主任最大的幸福。一個(gè)叫李筱萌的女生,我在一年級(jí)教過(guò)她,現(xiàn)在她上三年級(jí)了,每次見(jiàn)到我,總會(huì)歡呼著跑到我身邊,拉著我的手,笑嘻嘻的樣子甚是可愛(ài)。每次見(jiàn)到原來(lái)教過(guò)的孩子,他們一聲親切的“老師好”總讓我心里暖暖的。班主任的幸福其實(shí)就存在于這些細(xì)微之處,關(guān)鍵看我們?nèi)绾稳ジ惺堋?/p>
作為班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。擔(dān)任班主任工作以來(lái),我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程,我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生,盡我所能引導(dǎo)他們,讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。
做最好的班主任的讀書心得 篇29
作為一名老師,尤其是班主任老師,首先要有愛(ài)心。正如李鎮(zhèn)西老師所認(rèn)為的,教育的對(duì)象是活生生的人,是不斷成長(zhǎng)的人,而不是一成不變的機(jī)器。所以,教育這個(gè)行業(yè)是不斷創(chuàng)新的行業(yè),它是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。要想干好教育,最基本的就是要熱愛(ài)學(xué)生,要有愛(ài)心,要把自己真正的變成學(xué)生,這樣才能走近學(xué)生,才能與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
與學(xué)生,與同事,包括與家長(zhǎng)相處,要有耐心。作為小學(xué)生,他們咿呀學(xué)語(yǔ),蹣跚學(xué)步,有很多東西都需要不斷的學(xué)習(xí),需要不斷的試錯(cuò)。與小學(xué)生的相處不像是在天上和小鳥(niǎo)一起飛,而像是在地上和小蝸牛一起散步。所以說(shuō)必須要有耐心。與同事和家長(zhǎng)相處,每一個(gè)同事和家長(zhǎng)都有自己的優(yōu)點(diǎn),我們要虛心學(xué)習(xí)。同時(shí),他們也都有自己的特點(diǎn),我們要能夠去接納和理解,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,相互彌補(bǔ),相得益彰。
智慧地管理班級(jí),主要是要有細(xì)心,因?yàn)榘嗉?jí)的'事務(wù)比較繁雜,可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒。如果不細(xì)心的話,就可能會(huì)顧此失彼,甚至?xí)蛐∈Т蟆V挥形覀兗?xì)心地梳理好工作的輕重緩急,然后才能夠讓我們的工作變得簡(jiǎn)單,變得有序,變得高效。
愛(ài)心是主體,耐心和細(xì)心是雙翼,只有三者都具備,我們才能在教育的天空里自由的翱翔!
做最好的班主任的讀書心得 篇30
又一次打開(kāi)了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對(duì)教育的執(zhí)著與付出而感動(dòng),更為他身為教師、班主任二十多年來(lái)恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對(duì)教育的熱愛(ài)以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘Γ哒斑h(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷,以及他對(duì)于人的崇敬與自身的責(zé)任感,而這些正是一個(gè)好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來(lái)自學(xué)生純真的愛(ài),在良性循環(huán)下,這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動(dòng)力,成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長(zhǎng)期以來(lái)的墨守成規(guī),不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的勇氣?磥(lái),真該反省一下自己的“惡習(xí)”,以這些偉大的教育家為榜樣,與學(xué)生一起迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
回想前幾年的教育之路,不,是教學(xué)之路,彎彎曲曲、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑,苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉,沒(méi)有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學(xué)科的同行。我沒(méi)有悉心聽(tīng)課、請(qǐng)教,他們的言傳身教定會(huì)讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時(shí)代前列的教育論著,所以就很難做到高屋建瓴,也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué),從而獲得教育上的成績(jī)。因?yàn)閭(gè)人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時(shí)空,獲得教育大師們的支持和指導(dǎo),讓自己插上一副無(wú)形的翅膀,在教育領(lǐng)域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象,就像一個(gè)蹩腳的警察,企圖像征服囚犯一樣,通過(guò)專制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識(shí)的孩子。我的字典里很少民主,缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的,缺少真情的,無(wú)法打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)臉譜,只有沉重的.責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動(dòng)他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒(méi)有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無(wú)法理解的學(xué)生對(duì)小盧老師的首肯也在此有了一個(gè)滿意的答卷。作為一個(gè)班主任,他一直勤于與學(xué)生交流、溝通,學(xué)生任何一個(gè)小事都能成為他心中的大事;而真誠(chéng)、民主更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴;他的課堂富于激情與創(chuàng)新,與同事的交流及虛心的請(qǐng)教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下,我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問(wèn)題還很多,但是在不斷的反思中,在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下,我會(huì)取得進(jìn)步的。
做最好的班主任的讀書心得 篇31
高爾基有句名言:書籍是人類進(jìn)步的階梯。一直對(duì)這句話頗有感觸,也正是不斷踐行這句話,便在我做教師這幾年里有了格外深的體會(huì)。
前些日子,偶然讀到了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的力作—《做最好的班主任》一書,受益匪淺,也為我的教育之路指引了方向,更是激勵(lì)著我在教學(xué)管理藝術(shù)和創(chuàng)新上去努力打開(kāi)一扇明亮而精彩的窗。
李鎮(zhèn)西先生是一位語(yǔ)文老師,在書中,他以才華橫溢的美麗文筆,以細(xì)致入微的辛勤工作與認(rèn)真態(tài)度,以充滿智慧的管理藝術(shù),以班主任的責(zé)任感和愛(ài)深深地激勵(lì)與感動(dòng)了我。這本書通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的教育事例介紹了班主任教師方方面面的日常工作,文字樸實(shí)而真切,就像是發(fā)生在我自己身邊的事情一樣,但是李鎮(zhèn)西老師處理問(wèn)題和在班級(jí)管理中的藝術(shù)性卻讓我望塵莫及。做為一名優(yōu)秀的模范人民教師,李鎮(zhèn)西先生憑借著幾十年科學(xué)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),教導(dǎo)我們這些年輕的老師和班主任如何去讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離市井的喧囂,在平凡而偉大的三尺講臺(tái),在"半畝田園"辛勤地耕耘著,收獲著,也感動(dòng)、激勵(lì)、影響著每一個(gè)執(zhí)著于教育事業(yè)的年輕教師!
在讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師對(duì)待"優(yōu)等生"和"差等生"的做法后,給了我很大啟示和警醒。以前我對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在某些問(wèn)題的處理上有些過(guò)于"豁達(dá)",而對(duì)待"差生"卻沒(méi)有給予正確而合理的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師必須懂得,學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不能作為判定"優(yōu)生"、"差生"的標(biāo)準(zhǔn),或者說(shuō)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不一定在其它方面表現(xiàn)都好,而學(xué)習(xí)成績(jī)差些的學(xué)生也不是沒(méi)有自己的優(yōu)勢(shì)方面。其實(shí)我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),"優(yōu)生"很多時(shí)候只在專注于課業(yè),有的不喜歡和其他同學(xué)交流,性格偏于內(nèi)向,甚至與老師迎面走來(lái)卻不曾向老師問(wèn)好。而"差生"正好相反,雖然在課業(yè)成績(jī)上落后些,但很多學(xué)生往往都很"合群",有一定組織力和凝聚力。所以我們?cè)摿私,犯錯(cuò)并不是所謂"差生"的專利,對(duì)于"優(yōu)生",班主任也要給予更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感,讓所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。
在書中,我為他的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì)、教育藝術(shù)所打動(dòng),如他向?qū)W生索要教師節(jié)的"特別禮物",有創(chuàng)意地編寫"班級(jí)史冊(cè)"等等。這讓我真切地體會(huì)到,教育的確需要愛(ài),但愛(ài)不等于教育。教育除了需要愛(ài),還需要智慧,需要?jiǎng)?chuàng)新。所有這些特別的方法都是他教育智慧付諸于實(shí)踐的表現(xiàn),而這些教育的智慧和創(chuàng)新的來(lái)源最主要、最根本的原因是他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與堅(jiān)持。然而有些班主任認(rèn)為堅(jiān)持是乏味,每天要面對(duì)很多復(fù)雜煩瑣的小事,面對(duì)有些不聽(tīng)話淘氣的孩子,每天會(huì)冒出的一些讓人哭笑不得的奇怪問(wèn)題,可能有些教師和班主任已經(jīng)厭倦,因此把它僅僅當(dāng)作一份工作,有的甚至當(dāng)作走過(guò)場(chǎng),敷衍了事。教師是多么神圣的字眼,毫不夸張的講,祖國(guó)的未來(lái)都承載在我們的肩上,這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單責(zé)任感,愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):對(duì)于一切來(lái)講,只有熱愛(ài)才是最好的老師,而它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。
書中提到一個(gè)學(xué)生張超威的事例,其實(shí)我們也常會(huì)遇到,這也是年輕班主任必須度過(guò)的一道難關(guān)。他很淘氣有些叛逆,常言說(shuō)淘氣的孩子都很聰明,只是還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),還沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這時(shí)就需要我們教師耐心的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在這樣的過(guò)程中讓他自己發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,主動(dòng)學(xué)習(xí),李鎮(zhèn)西老師在這方面為我們確立了標(biāo)桿和榜樣。中學(xué)生正處在青春的萌芽階段,很多學(xué)生尤其是男生,叛逆的情緒已經(jīng)產(chǎn)生,不管是老師還是家長(zhǎng)越是刺激他,他越不服,面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí),作為老師真的要有足夠的耐心,其實(shí)這也是我要克服的困難和需要具備的能力,要循序漸進(jìn)地引導(dǎo),多鼓勵(lì)多交流,不出現(xiàn)重大原則性問(wèn)題和錯(cuò)誤,盡量不要隨便通知家長(zhǎng),這樣會(huì)造成學(xué)生更加對(duì)班主任的不信任,無(wú)法讓學(xué)生與班主任推心置腹,表達(dá)他們的想法。
通讀全書,給我感覺(jué)最深的是李鎮(zhèn)西老師不僅僅是在教書,而更多是在育人。韓愈的《師說(shuō)》中寫到:師者,傳道,授業(yè),解惑也。這是身為教育者的三個(gè)層次和境界。如果把這三個(gè)層次比做文化的涵義,那授業(yè)和解惑屬于物質(zhì)文化,而真正讓孩子們從小就能在心智上有健康、科學(xué)的教育導(dǎo)向,不管在學(xué)習(xí)還是在生活中有一個(gè)真正強(qiáng)大的精神支撐的,那精神文化當(dāng)之無(wú)愧,也就是傳道這個(gè)層次,且傳道也應(yīng)該是每個(gè)教育者終其一生的教育追求。從本書中,我便可以深刻體會(huì)到,教育其實(shí)是一門心靈的`藝術(shù),這個(gè)"心靈"既是指教師的心靈,也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講,教育是師生心靈和諧共振,互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受,心靈對(duì)心靈的理解,心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。所以說(shuō)傳道是最難的,卻是每個(gè)教師都應(yīng)該去追求的境界。
李鎮(zhèn)西先生在書中談到:在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:"善良""正直"和"機(jī)智".我認(rèn)為,教師尤其是班主任不僅擁有教師的身份,更要把自己演繹成父母或家長(zhǎng),這樣才會(huì)讓同學(xué)們感受到家的溫暖,F(xiàn)代教育,班主任早已不是教授學(xué)業(yè)的單一角色,在授課的同時(shí),班主任更要學(xué)會(huì)如何讓孩子們懂得去做一個(gè)善良正直的人。因此,除了課業(yè),德育工作也是班主任工作的重中之重,因?yàn)槲覀円WC青少年在正確、健康的軌道上學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生。坦白講,做教師不容易,尤其是做班主任。但既然做了這個(gè)選擇,就應(yīng)該真誠(chéng)地做好。作為一個(gè)年輕的教師,我需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面還很多,一方面多閱讀教育類相關(guān)書籍,學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)教學(xué)方法和育人理念。另一方面要轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)會(huì)以學(xué)生們的立場(chǎng)去思考和解決問(wèn)題,如果知道了他們想的是什么,那教育工作之帆才有了真正的幸福之風(fēng),而學(xué)生們才會(huì)把我當(dāng)作永遠(yuǎn)值得信賴的港灣。
做最好的班主任的讀書心得 篇32
李鎮(zhèn)西,一位著名的教育家,一個(gè)坦言“真的非常愿意當(dāng)班主任”的人。在一個(gè)個(gè)細(xì)膩鮮活,絕非杜撰出來(lái)的教育故事中,我讀懂了他。他說(shuō),我所做的一切和境界、精神無(wú)關(guān),是和興趣有關(guān)。今年暑假期間,利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書,這本書通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面,這本書寫得很實(shí)在,讀著他的文章,就開(kāi)始反思我的教育生涯。
從教十八年,擔(dān)任班主任工作近十五年,十五年來(lái)我孜孜以求,悉心于班級(jí)管理,并在實(shí)踐中不斷探索提高,一屆屆學(xué)生成長(zhǎng)的歷程和成功的足跡,記錄著我對(duì)班級(jí)管理的執(zhí)著信念和不懈追求,也承載著我對(duì)班級(jí)管理的真誠(chéng)感受和深刻思考,享受著班級(jí)管理所帶來(lái)的種種快樂(lè)。
一、愛(ài)心感染無(wú)私奉獻(xiàn)
高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子!睈(ài)是信任的基礎(chǔ)和前提,而愛(ài)心又是具體的,是具有濃厚的感情色彩的。作為班主任,要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài),也只有師生間有了愛(ài),班級(jí)的一切工作才能更好的有序進(jìn)行。雖然我的家在離學(xué)校有近半小時(shí)路程的地方,然而,我每天總是早早起床來(lái)到學(xué)校,看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,清潔衛(wèi)生落到實(shí)處沒(méi)有,問(wèn)問(wèn)同學(xué)的吃飯、穿衣、學(xué)習(xí)用品等等,尤其是初中三年級(jí)時(shí)還要每天早晨陪學(xué)生一起跑步、上早自習(xí),寒來(lái)暑往、雨雪風(fēng)霜,一路走來(lái),已是幾年光陰。這些看起來(lái)平常的瑣事卻是我作為一個(gè)班主任最基本的日常工作,更是一個(gè)班主任愛(ài)心和耐心的具體體現(xiàn)。另外,作為一個(gè)班主任,生活在學(xué)生中間,接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),與學(xué)生傾心交流最多,我深知學(xué)生特別需要教師的關(guān)愛(ài)。平時(shí),我喜歡與學(xué)生拉拉家常,比如:“你在家最喜歡做什么?”,“天氣冷了,你多穿衣服了嗎?”,“最近進(jìn)步很大,請(qǐng)繼續(xù)努力!”等等。通過(guò)這些交談和溝通,學(xué)生感受到了我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情、家人般的關(guān)愛(ài)。
二、激發(fā)斗志民主管理
1.用演講激發(fā)學(xué)生斗志
我相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和潛能。每接受一屆新生,在第一堂課上,我一定要做一個(gè)簡(jiǎn)短而精練的演講:“你們現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,我不管你來(lái)自哪所學(xué)校,來(lái)自什么樣的家庭,也不管你考的`分?jǐn)?shù)是多少,你們現(xiàn)在又都站到了同一起跑線上。我送給大家三句話:“不比基礎(chǔ)比發(fā)展,不比聰明比勤奮,不比闊氣比志氣。一個(gè)好學(xué)生應(yīng)具備以下素質(zhì):清醒的自我意識(shí),強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),明確的奮斗目標(biāo),持之以恒的決心!边@樣就給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿自信的氛圍,使學(xué)生意識(shí)到自己的潛力還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),從而樹(shù)立必勝的信心。同時(shí)教育學(xué)生人格上自尊,行為上自律,學(xué)習(xí)上自主,生活上自理,心理上自強(qiáng)。
2.讓學(xué)生成為班級(jí)的主人
班級(jí)管理要達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的參與者。在制定班級(jí)管理方案時(shí),我將班級(jí)管理的內(nèi)容按照崗位責(zé)任制、物品承包制和專項(xiàng)承包制分解到每一個(gè)人身上,做到“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”。管理與被管理相結(jié)合,提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度,使他們能在集體中找到自己的位置,感受到自己的利益和責(zé)任,也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí),他們不僅能管別人,而且能自覺(jué)的管理自己,效果十分明顯。
3.讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息
我以小組競(jìng)賽的方式每周對(duì)各小組的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等情況進(jìn)行評(píng)比,然后對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行集體獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)爭(zhēng)大大激發(fā)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感,學(xué)生們互相幫助,互相監(jiān)督,遵守班紀(jì)班規(guī),積極參與集體活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)。大家共同制定“操行評(píng)比量化細(xì)則”,把“比比誰(shuí)最棒”的評(píng)比欄貼在班級(jí)墻壁最醒目的地方,值周班委每天一總結(jié),每周一評(píng)比,每位同學(xué)的積分一目了然。我還對(duì)積分多的同學(xué)加蓋花朵印章,學(xué)期末評(píng)出“文明之星”,并給予多種形式的獎(jiǎng)勵(lì),如頒發(fā)獎(jiǎng)狀、練習(xí)本或獎(jiǎng)勵(lì)積分等。這種種獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)了全體學(xué)生的上進(jìn)心,不知不覺(jué)中促進(jìn)了他們的全面發(fā)展,班級(jí)的凝聚力也加強(qiáng)了。實(shí)踐證明,在班級(jí)管理中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)施激勵(lì)策略不失為科學(xué)而有效的方法。
三、培養(yǎng)習(xí)慣超越自我
1.用警示語(yǔ)積極暗示
我班的班訓(xùn)是:日事日畢,日進(jìn)日高。我對(duì)教室的界定是:凈者入,入者靜。明亮的教室永遠(yuǎn)干凈,神圣的課堂永遠(yuǎn)安靜。我對(duì)班干部的要求是:管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。我告誡不能持之以恒的學(xué)生:1%的疏忽會(huì)輸?shù)?9%的努力。我告訴考試不理想的學(xué)生:沒(méi)有失敗只有結(jié)果。我提示馬虎粗心的學(xué)生:認(rèn)真做事能把事做對(duì),用心做事能把事做好。我在教室的展示板上寫下:態(tài)度決定一切,努力才有收獲.....這些警示語(yǔ)多站在學(xué)生的角度,給學(xué)生以積極的暗示和無(wú)形的鞭策與鼓勵(lì)。
2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
好習(xí)慣發(fā)于點(diǎn)滴才能持于久遠(yuǎn),我一周設(shè)計(jì)一個(gè)主題,然后緊緊圍繞主題開(kāi)展工作,做到既有重點(diǎn)又有延伸,既強(qiáng)化了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生對(duì)照我校制定的“集英中學(xué)日常行為規(guī)范”,認(rèn)真學(xué)習(xí),并切實(shí)付之于行動(dòng)。從現(xiàn)在做起,從日常行為做起,從細(xì)節(jié)做起,持之以恒,堅(jiān)持不懈,讓班級(jí)真正成為“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲朗朗”的樂(lè)園,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和文明的生活環(huán)境。我希望學(xué)生讀正氣書,說(shuō)正氣話,唱正氣歌,做正氣事。每一位同學(xué)做到臉要凈,發(fā)要理,衣要整,言要美,行要良。積極開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)文明班級(jí)、文明學(xué)生的活動(dòng),人人爭(zhēng)當(dāng)文明標(biāo)兵,事事?tīng)?zhēng)創(chuàng)先進(jìn)示范。
3.建立“同自己過(guò)去比”的激勵(lì)機(jī)制
班級(jí)管理的核心是促進(jìn)人的和諧發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)要從每一個(gè)學(xué)生縱向的發(fā)展去看待,而不是僅僅在眾多學(xué)生中作出橫向比較。為了幫學(xué)困生樹(shù)立自信心,我同任課教師協(xié)商,讓部分學(xué)困生自己選擇自己的題量,幫助他們確定作業(yè)的難度,讓他們自己給自己打分,建立“同自己過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)”的激勵(lì)機(jī)制:只要比原先的作業(yè)有進(jìn)步,就給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),包括通報(bào)家長(zhǎng),讓學(xué)生初步體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的成就感。繼而可以嘗試讓這部分學(xué)困生相互給對(duì)方指定作業(yè),同伴之間相互打分,評(píng)選各個(gè)階段的優(yōu)勝者,建立“同一起跑線”上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)這部分學(xué)生的上進(jìn)心,使他們從學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的激勵(lì),從而感受成長(zhǎng)的快樂(lè),享受追求的幸福。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作熱情溝通
班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)、依靠任課教師,形成教育合力,用集體的力量教育好學(xué)生。作為班主任,我有意地向?qū)W生介紹任課教師的一些優(yōu)點(diǎn),如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等,以博得學(xué)生對(duì)任課教師的尊敬和信任,使他們尊其師而重其教。有的科任教師在平時(shí)由于和學(xué)生交流不夠,了解不深,所以在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,往往以自己這一學(xué)科的眼光去進(jìn)行,有時(shí)因?yàn)椴粔驕?zhǔn)確全面而影響了教育效果。我在平時(shí)工作中就特別注意這一點(diǎn),時(shí)常與科任教師交流各自所掌握到的學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況,并向他們征詢對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。老師之間,師生之間互相配合,感情融洽了,教育效果自然是事半功倍。
班級(jí)教育和管理活動(dòng)也要有家長(zhǎng)的密切配合,把熱心送給家長(zhǎng),信任尊重家長(zhǎng),虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,能理解家長(zhǎng)的難處,不訓(xùn)斥家長(zhǎng),不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng),尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的家長(zhǎng),我也經(jīng)常與他們通電話,向他們匯報(bào)子女的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。這樣,我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通了信息還增進(jìn)了情感的交流。
五、積極進(jìn)取收獲快樂(lè)
多年來(lái),我一直堅(jiān)信這樣一個(gè)信條:學(xué)習(xí)無(wú)止境,班級(jí)管理創(chuàng)新無(wú)止境。為使自己向更高、更遠(yuǎn)的層次和目標(biāo)邁進(jìn),我一直把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新作為不斷提升自己的直接動(dòng)力,并取得了一些成績(jī)。所帶班級(jí)連年被評(píng)為校校先進(jìn)班集體,本人被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。
多年來(lái),我努力追求著這樣一個(gè)樸素的愿望:讓我?guī)н^(guò)的學(xué)生都有一種幸運(yùn)感,讓他們感到,在我班上的日子,是自己生命中最值得驕傲的,也是最值得懷念的一段時(shí)光。多年來(lái),我一直欣賞這樣一句話:“得天下英才而教之,其樂(lè)無(wú)窮;得大道恩師而學(xué)之,樂(lè)在其中。”作為一名普通的班主任,這些年來(lái),我感到收獲最大的就是那些可親可敬的孩子們所給予的快樂(lè)和幸福。我深刻體會(huì)到,在三尺講臺(tái)上,我放飛的是一個(gè)個(gè)希望,收獲的是無(wú)數(shù)的甜蜜。我選擇花的事業(yè),我會(huì)終生把她迷戀:我追求花的意境,期待著花的意境,期待著繁花盛開(kāi)的一天!
做最好的班主任的讀書心得 篇33
近幾天拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書。這本書,通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面,讀著他的文章,感覺(jué)像是看連續(xù)劇一樣,不知不覺(jué)已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服,以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動(dòng)
一直以來(lái),我總認(rèn)為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的理解!白鳛榻處,永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐,這多么令人欣喜;作為班主任,永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心,這多么令人驕傲!拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到,在李老師班上的日子,是生命中最值得驕傲,也最值得懷念的一段時(shí)光!边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。
在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀了這本書李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)的一生負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生””。愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的`寬容”。愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端,這才是做老師最大的幸福。
每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生,而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫“每日九問(wèn)”,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
對(duì)待優(yōu)等生。在我的觀念中,他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好,甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù),是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí),誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛(ài)之情呢?但是,在李老師告訴我:優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注,只不過(guò)對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來(lái)。不僅讓他們學(xué)到知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這才是真正的優(yōu)等生呀!
讀了李老師的《做最好的班主任》,我清晰地看到了自己的差距,理清了思路,自己在今后的工作中會(huì)學(xué)著科學(xué)地管理班級(jí),學(xué)著用愛(ài)心和耐心走進(jìn)學(xué)生的心靈,做一個(gè)有責(zé)任心,會(huì)思考的班主任。
做最好的班主任的讀書心得 篇34
雖然已經(jīng)當(dāng)了23年的班主任,嘗遍酸甜苦辣,在各種歷練中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),班主任工作可以說(shuō)得心應(yīng)手,但平時(shí)還是愿意多讀些這方面的書。積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,春節(jié)期間,我一次讀了李鎮(zhèn)西老師的的《做最好的班主任》,讀了這本書,感覺(jué)受益匪淺。
李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫了崇高的教育理念,也教給了我們?yōu)槿、為師的道理。讀這本書,就好像在和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行心靈的對(duì)話。從書中我深深地體會(huì)到:教育不能沒(méi)有愛(ài),但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài),教育還需要智慧。
讀后而知不足,反思我的班主任工作,發(fā)現(xiàn)還有很多地方需要改進(jìn)。
在沒(méi)有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的`。讀完這本書我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是博大的胸襟、對(duì)學(xué)生的寬容。愛(ài)就是一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感,就是民主,就是平等,就是把童年還給童年,就是為學(xué)生的美麗人生重奠定美好的開(kāi)端。
我們對(duì)學(xué)生要做到尊、理解,要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,心靈的隔膜會(huì)造成語(yǔ)言的隔膜;要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠真誠(chéng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得講究語(yǔ)言技巧;要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),就人格而言,師生之間是平等的,在共同探索前進(jìn)的求知道路上是平等的,所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:“請(qǐng)記住,教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈!蹦托膬A聽(tīng)才能得到孩子的信任,并通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的想法,進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),化批評(píng)為表?yè)P(yáng),讓孩子感受到成功的喜悅,使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟,使他們?cè)诜稿e(cuò)誤時(shí)能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。
看了書以后,在今后的教學(xué)中我要用我的善良、真誠(chéng)、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力來(lái)影響學(xué)生的心靈,溫暖學(xué)生的心靈,對(duì)他們進(jìn)行“抑其惡,揚(yáng)其善”的正常引導(dǎo)。
做最好的班主任的讀書心得 篇35
本學(xué)期,學(xué)校教導(dǎo)處倡議每位教師自己選擇一本與教育教學(xué)有關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀,由于我這學(xué)期初次當(dāng)班主任,在班主任工作方面遇到了很多問(wèn)題,于是我就選擇了《如何做最好的班主任》一書。今日,我用自己粗淺的文筆談?wù)勛约涸谧x了《做最好的班主任》的點(diǎn)滴感受。
要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,必須具備“三心”,即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己和學(xué)生之間有一道無(wú)形的隔閡,總是不能與學(xué)生很好地溝通,換來(lái)的只是自己的感嘆。每天晚上總在想怎樣把自己融入到學(xué)生中間去和學(xué)生打成一片……李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,這不但是教師最基本的素質(zhì)之一,更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生,是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致,甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感,同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí),其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具,在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),學(xué)生就會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著魏老師所說(shuō)的用 “心”走進(jìn)學(xué)生的心靈時(shí),我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事也是如此,因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的`心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,或許會(huì)好心辦壞事,但是我們用童心去衡量時(shí),自己就會(huì)變得平易近人,會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近,具有親和力。
二、愛(ài)心
小原國(guó)芳說(shuō)“班主任要具有奉獻(xiàn)精神”。常聽(tīng)到有的班主任抱怨說(shuō):我付出那么多,我把心都掏給了學(xué)生,可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情,難道我還不具有愛(ài)心嗎?其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們,愛(ài)心應(yīng)該是日常生活(即常態(tài)的條件下)下自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài),并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言:“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,因而這種愛(ài)是自私的。”李老師的話使我明白,只要我們真心愛(ài)學(xué)生,從日常教育教學(xué)中,把愛(ài)化在平常的一言一行上,用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生,那么,我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚地陪著學(xué)生,學(xué)生成績(jī)好,考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白,所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才,是我們每個(gè)教育者神圣的使命,更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。責(zé)任心的背后是我們的班主任是否具有教育現(xiàn)想,F(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越功利化,我們的思想正在漸漸蛻變,更多的人把教師作為一種謀生的職業(yè),把金錢的多少作為衡量的標(biāo)尺,那自然就談不上什么教育理想,也不會(huì)存在所謂教育理想(即責(zé)任心)。而我們需要的班主任,是應(yīng)該有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣,有超越苦難的精神,有遙望未來(lái)的眼睛,有創(chuàng)新教育的理念。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”的含義,明白班主任工作是“心”的事業(yè)時(shí),我們跟優(yōu)秀班主任的距離就近在咫尺了。
做最好的班主任的讀書心得 篇36
當(dāng)一本本書籍作為閱讀教材發(fā)到我的手中時(shí),我很興奮,迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來(lái)。第一次翻開(kāi)它,很是激動(dòng),認(rèn)真地看著。慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西的世界,如同學(xué)生一般融進(jìn)了李鎮(zhèn)西的班級(jí),一次次被感動(dòng)、被激勵(lì)、被啟發(fā)。
李老師對(duì)教育、對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通,我們也都可以做到?蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō),“愛(ài)心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己一生的追求。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,難的是一直堅(jiān)持。
李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào),讓我不止一次感動(dòng)地流淚。李老師擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的'防線。其實(shí)他也是用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對(duì)素質(zhì)教育的理解。因?yàn)樗靼姿刭|(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛(ài)戴的老師,一定是一位最富有人情味的老師。離開(kāi)了感情,一切教育都無(wú)從談起。感情不能取代教育,但教育必須充滿感情。
我們陪著早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(zhǎng),和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處。作為班主任,要慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。那怎樣才能讓自己成為幸福的班主任呢?在書中,李老師字里行間的都是對(duì)教育的深情,都是日常行為的點(diǎn)滴。他言傳身教,每一個(gè)感人故事都足以讓我感動(dòng)。李老師親近學(xué)生、接受變化,而不是拒絕變化。不是以不變應(yīng)萬(wàn)變,不是總希望學(xué)生適應(yīng)自己,而是自己去適應(yīng)已經(jīng)變化了的學(xué)生。學(xué)生的變化折射的是社會(huì)和時(shí)代的變化,他愿跟緊社會(huì)和時(shí)代的變化。李老師說(shuō)得對(duì),其實(shí)是我們自己要接受學(xué)生的變化。真心要做一個(gè)好老師,就要以學(xué)生為中心。確實(shí),學(xué)生的變化反映的是社會(huì)的的變化;蛟S,無(wú)論我們對(duì)這個(gè)變化持何種態(tài)度,都改變不了社會(huì)的什么,但我們可以影響甚至改變學(xué)生。
對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西很多。教師只有再度作為學(xué)生,拿起書本,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書育人工作。正如我們黃榮勇校長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的話:“我們教師要會(huì)教書,也要會(huì)育人!北确较蚋匾氖菓B(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。
最后,引用這本書序中的一段話作結(jié):“教育不能沒(méi)有愛(ài)、但愛(ài)不等于教育!苯逃枰獝(ài),但教育更需要智慧,我想,我們每一個(gè)教師只要都能夠把準(zhǔn)方向、恒心努力,必能成為一名出色的班主任,使我們的班主任工作充滿陽(yáng)光。
做最好的班主任的讀書心得 篇37
今年暑假我認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西師寫的《做最好的班主任》一書,一方面被李老師樸實(shí)又有激情的語(yǔ)言所吸引;另一方面,被李老師班主任工作的熱情與樂(lè)趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任,但是讀了這本書,很想說(shuō),為什么不在自己擔(dān)任班主任工作之初,就讀一下這本書,會(huì)讓自己更好地做好工作。由此,我覺(jué)得,這本書應(yīng)該推薦給所有的年輕班主任們來(lái)讀一讀,會(huì)有很多收獲的。
李老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉(zhuǎn)變——由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變;由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變;由專制型向民主性轉(zhuǎn)變;由單向型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變;由封閉性向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變;由老黃牛型向成功人士轉(zhuǎn)變;由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變;由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
李老師還說(shuō):把“三座大山”變?yōu)椤叭可健保f(shuō)的是班主任要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)與科任老師的關(guān)系。其實(shí),每一個(gè)教師都應(yīng)該處理好這三個(gè)關(guān)系。作為每一個(gè)任課的老師,都應(yīng)該時(shí)時(shí)處處把教育學(xué)生,放在處理人與人的關(guān)系中,來(lái)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多方面的力量,來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),才能起到更好的教育作用。
還有在“寶貴的課前兩分鐘”中,談到學(xué)生課前準(zhǔn)備的問(wèn)題。確實(shí),在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中,很多班級(jí)沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題:學(xué)生在預(yù)備鈴響時(shí),還是不能安靜下來(lái),非得到任課教師來(lái)到教室,才可能安靜下來(lái),甚至有時(shí)要到任課老師開(kāi)始上課才靜得下來(lái)。李老師說(shuō):“我理想中的班級(jí),應(yīng)該是打了預(yù)備鈴,學(xué)生就迅速地坐到自己的座位上,立即把書本等物品擺好,安靜地等待著老師來(lái)上課……”這就需要班主任老師,或者相關(guān)任課老師不斷地教導(dǎo)的,特別是班主任老師是最應(yīng)該負(fù)責(zé)的。要不斷向?qū)W生說(shuō)明:課前準(zhǔn)備好了,教師一走進(jìn)課堂,神清氣爽,心無(wú)雜念,馬上能進(jìn)入狀態(tài),把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生知道,這就是尊敬老師,這也是為自己上好課的必要行動(dòng),這應(yīng)該成為自覺(jué)行動(dòng)。
李老師的“評(píng)選先進(jìn)不用愁”,也是現(xiàn)在各校都碰到的評(píng)選三好生等先進(jìn)的評(píng)比工作。李老師的做法,不得不說(shuō)有獨(dú)到之處,即用電子表格來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn),用各項(xiàng)得分來(lái)得出表現(xiàn)好的前幾名學(xué)生,這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法,很有一點(diǎn)科學(xué)性。相比現(xiàn)在通行的做法:老師說(shuō)了算,或以成績(jī)說(shuō)了算,抑或以學(xué)生投票決定的方法,李老師的做法應(yīng)該更有說(shuō)服力。李老師說(shuō)是“自動(dòng)生成的三好學(xué)生”,真的是有道理!
李老師做班主任工作真是認(rèn)真又仔細(xì)的,如他制訂班級(jí)公約、打造班級(jí)名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過(guò)生日等,體現(xiàn)的是方法民主、關(guān)愛(ài)學(xué)生、從小事做起、教育有落腳點(diǎn),事事都能從激發(fā)學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起,一點(diǎn)一點(diǎn)地走出落后,不斷地走向進(jìn)步,走向成功。就說(shuō)李老師讓學(xué)生為包干區(qū)保潔的事,從動(dòng)員學(xué)生做好衛(wèi)生工作,到安排學(xué)生常去撿拾垃圾,到發(fā)現(xiàn)沒(méi)人動(dòng)手后的教導(dǎo),堅(jiān)持把這個(gè)看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”,這也是教育的“堅(jiān)持不懈”。
李老師書中還有很多讓人感動(dòng)的事例與話語(yǔ),值得人深思,令人很有啟發(fā)。書看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的'聲音:永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
總之, 教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
做最好的班主任的讀書心得 篇38
紀(jì)伯倫曾在詩(shī)中說(shuō)過(guò):生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知識(shí);一切知識(shí)都是徒然的,除非有了工作;所有的工作都是空虛的,除非有了愛(ài)。半年的班主任工作,讓我在愛(ài)與不甘的交織下對(duì)“班主任”這個(gè)詞有了更加深刻的體會(huì)。讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書,我猶如春風(fēng)拂面,被細(xì)膩的文字和認(rèn)真的態(tài)度所打動(dòng)。
我一直都很認(rèn)同,工作需要有歸屬感、認(rèn)同感、獲得感和幸福感。初讀這本書,第一章寫到尋找班主任的幸福感,我回想當(dāng)班主任的幸福,就是學(xué)生給我?guī)?lái)的一個(gè)個(gè)小小的'感動(dòng),一句句關(guān)切懂事的話語(yǔ),一次次的進(jìn)步……每一件細(xì)微的事情湊在一起就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性,班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號(hào)也不是不無(wú)道理的。新學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候,家里人紛紛發(fā)我的牢騷,說(shuō)我關(guān)心他們的時(shí)間太少了,陪他們的時(shí)間太少了,瘦了,氣色變差了,老是忙忙忙,脾氣也變差了。后來(lái),當(dāng)家里的人理解了我這么做的原因后,他們也漸漸地轉(zhuǎn)變了,學(xué)會(huì)了將心比心去理解我,也會(huì)給我一些教育學(xué)生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經(jīng)歷一樣:享受這個(gè)職業(yè),才會(huì)有成就感和獲得感,才會(huì)贏得尊嚴(yán),家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同愛(ài)戴,同行的認(rèn)可和敬佩,家庭也會(huì)更加幸福和諧,自身得到更大的發(fā)展和提高,最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
李老師還在書中寫到,教育每天都充滿懸念。這不由得讓人感嘆,教育就像是霍格華茲魔法學(xué)院里的糖果,你永遠(yuǎn)不知道下一顆糖果是什么口味的。而班主任,就像是偵探一樣,不斷地揭曉懸念的謎底,初體驗(yàn)麻煩來(lái)臨的痛苦,后體驗(yàn)揭秘的快感。“周而復(fù)始,便是教育過(guò)程的魅力所在,也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在!比绻鲆环莨ぷ,是懷著體驗(yàn)魅力的心態(tài)的話,那還有事情是做不好的呢?
喜歡學(xué)者張端的一段話:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平!痹谶@個(gè)假期,嚴(yán)重疫情當(dāng)前,作為一名普普通通的教師,既要開(kāi)眼看世界又要堅(jiān)持學(xué)習(xí),立足平凡崗位,做好本職工作!愿我終有一天,能做最好的自己,也能做到最好的班主任!
做最好的班主任的讀書心得 篇39
現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女,他們個(gè)性鮮明,獨(dú)立意識(shí)強(qiáng),而在自制力、韌性和果斷性等方面則比較欠缺,家長(zhǎng)、老師們普遍認(rèn)為對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生教育、管理的難度越來(lái)越大。作為學(xué)校的重要組成部分,班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響發(fā)揮著無(wú)可替代的作用,班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。班主任作為班級(jí)管理工作的直接管理者和組織者,是做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵因素,其地位和作用十分重要。班主任工作千頭萬(wàn)緒,但是班級(jí)管理是一門藝術(shù),需要班主任在工作實(shí)踐中勇于探索、勤于思考、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新,只有深喑管理之道,找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn),才能不斷提高班級(jí)管理水平,進(jìn)而凝聚集體智慧,發(fā)揮群體力量,把班級(jí)管理工作做深、做實(shí)、做好。筆者以為,班級(jí)管理應(yīng)從以下三個(gè)方面入手:
突出一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提!皭(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言,愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”。人們把教師職業(yè)稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),把教師稱作“人類靈魂的工程師”,教師在人們心目中是品德高尚、公正無(wú)私、知識(shí)淵博、為人師表的光輝形象。因此作為教師理應(yīng)把愛(ài)字貫穿于教育工作的始終,讓愛(ài)的光輝播灑到每名學(xué)生身上,讓他們體會(huì)到愛(ài)的力量。陶行知先生說(shuō)過(guò):捧出一顆心來(lái),不帶半根草去。這是對(duì)教師高尚人格的真實(shí)寫照。作為班主任,他(她)的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài):首先他(她)要熱愛(ài)本職工作,熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè),要甘于清貧,堅(jiān)守寂寞,對(duì)教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求,把從事教育作為一項(xiàng)自己畢生為之奮斗的事業(yè)而不是謀求生存的職業(yè)來(lái)對(duì)待;其次他(她)要熱愛(ài)學(xué)校和學(xué)生。只有擁有一顆愛(ài)心,才會(huì)有愛(ài)的付出,才會(huì)收獲愛(ài)的果實(shí)。一個(gè)好的班主任只有對(duì)自己任教的學(xué)校充滿感情,愛(ài)護(hù)每名學(xué)生,才能在學(xué)生心底培植真善美的種子,讓愛(ài)的甘甜滋潤(rùn)每名學(xué)生的心田,為學(xué)生終身受益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學(xué)生一生,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
立足一個(gè)“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。古人說(shuō)過(guò)“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉;吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開(kāi),是現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)重要行為準(zhǔn)則!坝腥菽舜,無(wú)欲則剛”、“公生明,廉生威”,當(dāng)今社會(huì)急劇變化,班主任在班級(jí)管理中只有勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤協(xié)調(diào),才能妥善處理好各種矛盾,防治矛盾激化,做到未雨綢繆、防患于未然;在做各種決策時(shí),要事先與學(xué)生座談,全面、認(rèn)真、細(xì)致了解情況,平等交流;對(duì)待學(xué)生要一視同仁,在班級(jí)工作中要一把尺子量到底、一碗水端平,不要讓學(xué)生感覺(jué)到厚此薄彼,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),每個(gè)人在班級(jí)中的.地位是平等的,在老師心目中分量是一樣的,不存在誰(shuí)好誰(shuí)壞問(wèn)題;在班干部任用、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等問(wèn)題上,班主任更要旗幟鮮明地堅(jiān)持民主、公開(kāi)、平等、擇優(yōu),樹(shù)立起班主任的權(quán)威,切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人,切實(shí)行使起主人翁的權(quán)利。應(yīng)該說(shuō),在班主任的眼中,不應(yīng)該有男生女生、優(yōu)生差生的區(qū)別,他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉,等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字。嚴(yán)格、嚴(yán)肅是作好班主任工作的保障。俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”,讓每名學(xué)生享有愛(ài)并不等于說(shuō)放任自流,聽(tīng)之任之,這種溺愛(ài)只能把學(xué)生引入認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的誤區(qū)。嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)肅紀(jì)律對(duì)于班級(jí)管理十分重要、十分必要,F(xiàn)在許多班主任工作線條太粗、尺度不均,主要原因在于班級(jí)管理制度的缺失或者有令不行!皼](méi)有規(guī)矩,不成方圓”,班主任首先要嚴(yán)而有“法”,制定出一套科學(xué)、廣泛、合理、行之有效的班級(jí)管理制度,這是推動(dòng)班級(jí)管理走上科學(xué)化、規(guī)范化的前提;其次要嚴(yán)格執(zhí)法,制度制定后,如果不嚴(yán)格執(zhí)行,或中途夭折,或流于形式,自然不會(huì)收到實(shí)際效果;第三要執(zhí)“法”有度,班主任要正確處理好嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系、管理與引導(dǎo)的關(guān)系、教育與疏導(dǎo)的關(guān)系,使學(xué)生既能理解老師的愛(ài),體會(huì)到老師的良苦用心,又能自覺(jué)接受老師的嚴(yán),從而把認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到班級(jí)集體意識(shí)和行動(dòng)中來(lái),進(jìn)而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)班級(jí)工作的凝聚力和向心力。
做最好的班主任的讀書心得 篇40
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》,我真切地感受到了李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,尊重和耐心。他不但在班級(jí)管理和自己的語(yǔ)文教學(xué)上有高超的技能,他還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng),善于發(fā)掘?qū)W生的潛能,善于激勵(lì)學(xué)生,喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,比如,他成功地把剛?cè)雽W(xué)時(shí)頹唐、怕吃苦的凌飛培養(yǎng)成一位品學(xué)兼優(yōu)的班干部;他善于和學(xué)生談心,而且有著巨大的耐心,成功地把厭世的離家出走的女孩勸回學(xué)校。對(duì)于后進(jìn)生,李老師沒(méi)有放棄他們,而是把更多的關(guān)注投向他們,并形成了一些比較有效的`具體方法,其中有一個(gè)是對(duì)手競(jìng)賽。這個(gè)方法我以前曾經(jīng)想在我們班的兩個(gè)學(xué)困生之間實(shí)施,無(wú)奈他們?cè)谝黄鹂偸浅粑断嗤兜卦谕,在看了李老師的方法后,我心中有了更明確的做法。
本來(lái),其中一個(gè)學(xué)困生每次聽(tīng)寫都是0分,另一個(gè)也差不多,今天下午體育課解散后,我找到他們叫他們那本子來(lái)重新聽(tīng)寫,他們卻不知躲到哪里玩了,同學(xué)都找不到,于是下一節(jié)課,我把他們帶到辦公室,讓他們從今天開(kāi)始比賽,比賽的內(nèi)容包括:聽(tīng)寫誰(shuí)對(duì)得多,誰(shuí)就拿一面小旗;上課誰(shuí)專心,誰(shuí)也拿一面小旗;讀課文誰(shuí)會(huì)讀,誰(shuí)拿一面小旗。期末誰(shuí)拿的小旗多,我就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí),如果兩人都拿了比較躲到小旗,就說(shuō)明兩人的進(jìn)步都大,都將得到獎(jiǎng)勵(lì)。接著就讓他們讀早上聽(tīng)寫的詞語(yǔ),讓他們抄一遍然后聽(tīng)寫比賽,他們都想贏,都很認(rèn)真地讀和寫,聽(tīng)寫比賽后,他們都對(duì)了三個(gè)詞,我給他們都獎(jiǎng)了一面小旗,要知道,以前他們一節(jié)課也抄不了幾個(gè)詞,而且從未試過(guò)聽(tīng)寫對(duì)了三個(gè)詞。
我會(huì)繼續(xù)用好這個(gè)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的方法,因?yàn)閷?duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),以正常的要求對(duì)待他們,他們根本達(dá)不到,永遠(yuǎn)是失敗,他們就沒(méi)有心思學(xué),干脆放棄了,找一個(gè)程度差不多的對(duì)手,終究會(huì)有贏的機(jī)會(huì),才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望。
李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)藝術(shù),我將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)。
做最好的班主任的讀書心得 篇41
鼠年新春本應(yīng)是舉家團(tuán)圓走親訪友的好時(shí)節(jié),然病毒肆虐,疫情嚴(yán)峻,無(wú)奈之下只好在家隔離足不出戶。陪伴家人之余,有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,收獲頗多,感悟也頗多。本人從教多年,擔(dān)任班主任工作也多年,深感班主任工作不好做,看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜繁瑣,有時(shí)候很迷惘,甚至有一種心煩不想干的挫折感。今天讀了李老師的書,我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),天下事,無(wú)心,事小則亦難;有心,事大則亦易。對(duì)于李老師我感觸最深的是他的愛(ài)心、民主和尊重。他出神入化的班級(jí)管理模式,讓我迷惘的班主任工作漸漸清晰,也讓我感受到了班主任工作的藝術(shù)魅力。
一、大愛(ài)無(wú)聲情之至
班主任一沒(méi)權(quán)二沒(méi)錢卻干著最雜、最累的活兒,關(guān)鍵還責(zé)任重大,很多班主任常有此感,并為此而感到疲憊心累,甚至有一種不求無(wú)功但求無(wú)過(guò)的敷衍心理,而李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任卻做得得心應(yīng)手,幸福滿足。我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)李老師做的非常好。
01、以愛(ài)心為本。
李老師的書從頭到尾都貫穿著一種博大的愛(ài)心,這也是最讓我感動(dòng)的一點(diǎn)。孟子曰:幼吾幼以及人之幼。而事實(shí)上前者很容易做到,后者卻很難做到,但李鎮(zhèn)西老師卻在平凡的班主任工作中做到了這一點(diǎn),令人敬佩。在《愛(ài)心:對(duì)孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話:“判斷自己是不是真的愛(ài)學(xué)生,其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)潔的辦法,就是問(wèn)問(wèn)自己:我是不是依戀學(xué)生?或者說(shuō)我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生?千萬(wàn)別小看這種思念,蘇霍姆林斯基說(shuō):‘對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
坦白說(shuō)當(dāng)班主任多年我有時(shí)覺(jué)得自己也愛(ài)過(guò)學(xué)生啊,但很少有李老師所說(shuō)的這種依戀之情。相反我和學(xué)生一樣,也盼望著周末或節(jié)假日的到來(lái),因?yàn)檫@樣我就不用管這些熊孩子了,也不用做一些瑣碎的班主任工作了,甚至有一種“太陽(yáng)當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑”的輕松愉悅,F(xiàn)在才明白一個(gè)班主任能把自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)內(nèi)化成為一種依戀,這是一種多么深的情感。∪绻粋(gè)班主任對(duì)學(xué)生有這種依戀之情的話,那他肯定把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子,他對(duì)孩子的教育肯定有質(zhì)的改變。當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí),那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較,他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲,所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁,再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
02、以耐心陪伴。
班主任其實(shí)非常忙,上課,改作業(yè),管理班級(jí)、寢室,尤其是要抓好班級(jí)中的成績(jī),往往就讓人變得不再心平氣和,甚至心煩意亂。于是這個(gè)時(shí)候班主任的耐心就顯得尤為重要,不然會(huì)造成很多不必要的麻煩?吹嚼罾蠋煂(duì)孩子們的真誠(chéng)與耐心,讓我折服了。在《凌飛:從頹唐走向優(yōu)秀》這個(gè)例子中,我看到的是李老師對(duì)凌飛的耐心等待以及不放棄,幫這個(gè)剛進(jìn)高一時(shí)不怎么優(yōu)秀,相反還有些消極頹廢的學(xué)生最終走向了優(yōu)秀。這中間的過(guò)程是漫長(zhǎng)的,甚至還讓人感到失望過(guò),但李老師一直都沒(méi)有放棄,而是懷著耐心與執(zhí)著跟他談心,給他機(jī)會(huì),為他寫日記,和他書信交流……直到他走向優(yōu)秀。其實(shí)班上的很多學(xué)生也是一樣,要轉(zhuǎn)化他們絕不是一天兩天或者一個(gè)星期就能成功的,有的`甚至要一個(gè)月一學(xué)期一年,我們老師尤其是我們班主任只有本著耐心與執(zhí)著,才能春風(fēng)化雨點(diǎn)石成金。
03、以童心相處。
李老師在書中說(shuō)到:“我們必須會(huì)變小孩子,才配做小孩子的先生(陶行知語(yǔ))……雖然隨著歲月的流逝,我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開(kāi)距離,但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感,兒童般的興趣,兒童般的思維,兒童般的純真。”這絕不是讓我們變得傻一點(diǎn)或者說(shuō)去討好孩子,而是希望以此來(lái)讓我們更好地去了解和感受他們的所思所想,避免我們以大人的高度和角度以及大人的思維定勢(shì)去生硬地教育孩子們。其實(shí),因?yàn)檫@種生硬的教育模式,導(dǎo)致學(xué)生和老師尤其是班主任之間產(chǎn)生了很大的距離感,生疏感。而這種距離感、生疏感的本質(zhì)是孩子們不喜歡你,不信任你,這對(duì)于教育工作是極為不利的。古人云:“親其師而信其道”。童心能讓老師與孩子們“心有靈犀一點(diǎn)通”,能讓老師與孩子們化“敵”為友。所以希望我們每一位班主任都能懷著一顆童心和孩子們和諧相處!
二、管理有道顯成效
班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任工作中最讓人頭疼的一個(gè)方面,也是最容易激化矛盾的一個(gè)方面。大到學(xué)生打架了,生病了,小到學(xué)生想排位,或者某個(gè)學(xué)生不想打掃衛(wèi)生了等等,每一樣班主任都得操心,處理不好,容易讓學(xué)生有意見(jiàn)。那么,如何管理好班級(jí)呢?李老師用三個(gè)詞生動(dòng)詮釋了這一點(diǎn),那就是科學(xué)、民主、尊重。
首先班級(jí)管理得科學(xué)。班級(jí)管理制度及規(guī)定首先得科學(xué)合理。有的班主任想抓嚴(yán)抓緊以便出成績(jī),在班級(jí)的制度及規(guī)定上要求過(guò)于苛刻,甚至不科學(xué)不合理。這樣在操作上很容易落實(shí)不到位甚至無(wú)法落實(shí),也很容易導(dǎo)致學(xué)生的反感和厭惡。李老師告訴我們最好的班級(jí)管理模式是:嚴(yán)肅活潑,張弛有度。
其次班級(jí)管理得民主。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們大到一個(gè)國(guó)家或集體,小到一個(gè)單位甚至一個(gè)班級(jí),搞“一言堂”是行不通的。班級(jí)是班主任的班級(jí),更是學(xué)生的班級(jí),在班級(jí)的管理上應(yīng)該讓孩子們有更多的發(fā)言權(quán),很多的規(guī)定要考慮孩子的想法和感受,這一點(diǎn)李老師和魏書生老師可以說(shuō)是“英雄所見(jiàn)略同”。魏老師在管理班級(jí)時(shí)有很多規(guī)定都是讓孩子們討論了之后來(lái)制定,然后魏老師審閱,盡量讓這些制度與規(guī)定,既科學(xué)合理又能讓孩子們接受,并由孩子們?nèi)ケO(jiān)督落實(shí)情況并負(fù)責(zé)記錄,效果反而很好,這一點(diǎn)值得我們很多班主任借鑒。
最后班級(jí)管理要尊重學(xué)生。我們每個(gè)班主任都希望學(xué)生尊重自己,其實(shí)每個(gè)學(xué)生何嘗不希望班主任尊重他呢?尤其是初中生正處在青春期,內(nèi)心深處被認(rèn)可、被尊重的渴望很強(qiáng)烈,如果能讓孩子們感受到班主任是真正地尊重他,關(guān)愛(ài)他,那么他對(duì)班主任也是非常尊重的,甚至讓你感動(dòng)。在這一點(diǎn)上,李老師給我們上了很好的一課!
三、尋夢(mèng)之路遍地花
有人說(shuō)面朝大海,春暖花開(kāi)。
有人說(shuō)面向太陽(yáng)就會(huì)有希望。
也有人說(shuō)夢(mèng)想就是最好的信仰!
《做最好的班主任》一書讓我在疫情期間學(xué)會(huì)很多,作為一名班主任,此刻我深深地明白,只有愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)班主任工作,才會(huì)把每一個(gè)孩子當(dāng)成一朵“最美的花”去關(guān)愛(ài)她,尊重她,理解她,欣賞她,為她的退步而惋惜,為她的進(jìn)步而高興,才會(huì)讓孩子們成為幸福的孩子們,讓自己成為幸福的班主任!
做最好的班主任的讀書心得 篇42
當(dāng)拿到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書時(shí),我很興奮,因?yàn)檫@是我一直渴望的精神食糧。這本書是李鎮(zhèn)西老師近30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位地闡述了他的教育觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀等理念和實(shí)踐。細(xì)細(xì)品味,我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西老師的.世界,如同學(xué)生一般融進(jìn)了他所帶的班級(jí),一次次被感動(dòng),被啟發(fā)。
班主任的耐心教導(dǎo)。他在“培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”一文里,寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對(duì)一次又一次犯錯(cuò)的凌飛,李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒,一次又一次找凌飛談心,最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行,終于感化了凌飛,讓凌飛同學(xué)終于成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生!不敢想象,我們遇到這樣的學(xué)生,是否會(huì)有相同的耐心。李鎮(zhèn)西老師在這方面為我們樹(shù)立了標(biāo)桿和榜樣。要知道教育是需要過(guò)程的,欲速則不達(dá)。
教育不能沒(méi)有愛(ài),但愛(ài)不等于教育,教育需要愛(ài),教育還需要智慧。李鎮(zhèn)西老師的教育智慧來(lái)自他的教育實(shí)踐,最根本的來(lái)自于他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。在今后的教育工作中,我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。我會(huì)一直努力,努力做最好的班主任!
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