《應(yīng)有格物致知精神》讀后感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《應(yīng)有格物致知精神》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《應(yīng)有格物致知精神》讀后感1

　　這是20年前的文章了，文章說當(dāng)時的中國學(xué)生欠缺“格物致知”的精神，但如今，我認(rèn)為這種精神依然欠缺。

　　文章說中國學(xué)生往往念功課考試都得接近滿分，而實際生活中會的東西很少，我就這樣，學(xué)習(xí)考試不錯，但生活獨立能力基本沒有。我也想改變，想學(xué)些生活技能，卻又迫于學(xué)習(xí)升學(xué)的壓力，每天有很多作業(yè)，根本閑不出時間。

　　文章還說中國學(xué)生只是又抽象的思維理論，缺乏動手能力，我也是這樣，什么亂七八糟的物理化學(xué)定理都背過了，但是是怎么得出來的？就不知道了，只是看課本上的實驗及插圖去猜想，而不是去實驗室親自做試驗，不是我們不想去，而是學(xué)習(xí)進(jìn)度緊，沒空兒，所以，文章中說的實驗應(yīng)該積極動手，而不該消極觀察我們就做得不好。

　　文章中提到學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)一種社會制度，我想現(xiàn)在也是如此，因為歷史政治中很多都是歌頌執(zhí)政黨的政策的。

　　20年前，丁肇中就提出了“應(yīng)有格物致知的精神”，其實，在20xx多年前，《中庸》和《大學(xué)》就早已經(jīng)提出了，可現(xiàn)在我覺得還是略有欠缺。

　　我覺得，學(xué)習(xí)的定理知識不僅僅考試的，是應(yīng)該應(yīng)用到生活中去的，這種“格物致知”的精神對中國來說是很重要的，這種精神我想中國也早晚會有。

　　《應(yīng)有格物致知精神》讀后感實踐才是真諦。

　　我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。——摘自《應(yīng)有格物致知精神》

　　知識是成功的基石，智慧是成功的必要條件，而實踐肯定是成功必不可少的重要因素了。

　　諾獎得主丁肇中在文章中多次提及應(yīng)有“格物致知”精神，也列舉了古時名家的事例闡述這一論點，對于我們而言，在如今飛速發(fā)展的.信息時代，是否也該有一顆積極探索，敢于實踐的心呢？

　　拿愛因斯坦的例子來說，他的偉績無疑是推翻了經(jīng)典力學(xué)，使物理邁入了一個新的階段。當(dāng)時的物理學(xué)家說過，物理的大樓已基本建成，后人只需添磚加瓦便足矣。當(dāng)時的愛因斯坦只是專利局里的一名小職員，但他很喜歡思考，一個偶然間的想法，使他為之付出了大量的時間去證明，實踐，從而也鑄就了他傳奇的一生。試想，若他只是靈光一現(xiàn)，并未反復(fù)推敲。歷史的長河中，可能并沒有這個名字。

　　在信息爆炸的年代生活的我們，很多時候只是一味接受，但不曾想過究竟是對是錯，認(rèn)為真理完全正確，可往往真理之中會存在很多小的紕漏，作為一名中學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)該有“格物致知”的精神，即不斷探索追求實踐，多問一句為什么，收益肯定多多！

《應(yīng)有格物致知精神》讀后感2

　　學(xué)習(xí)了丁肇中先生寫的《應(yīng)有格物致知精神》，我不僅認(rèn)識到了一個新名詞“格物致知”，還得到新思考。

　　這一篇漫談式的議論文，為讀者揭示了格物致知的真正意義。告訴中國學(xué)生應(yīng)怎樣來學(xué)自然科學(xué)。

　　這個20年前的文章，現(xiàn)在讀來仍然有它的教育意義，所以才會選到我們的課本中。照丁肇中先生所講，是因為我們中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實踐，偏向于抽象的思維而不愿動手，以致于在功課方面十分好，但在研究或其他需要動手的工作時，就常常不知所措了。

　　在我看來，丁肇中先生所講一點也沒錯。

　　確實，長期以來，傳統(tǒng)的課堂教育限制了學(xué)生的動手能力，它的弊病抑制了學(xué)生的自我創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

　　動手是需要不斷練習(xí)的�，F(xiàn)在，我們學(xué)校教育大多是老師在上面講學(xué)生在下面聽，老師提問學(xué)生回答問題，最后，我們父母學(xué)校只關(guān)心一樣——分?jǐn)?shù)。記得一個順口溜“分分分，學(xué)生的命根�？伎伎�，老師的法寶。”

　　分?jǐn)?shù)固然重要，它能證明我們學(xué)業(yè)學(xué)得如何，關(guān)系到將來能否考上大學(xué)，將來的生活品質(zhì)如何。

　　有時候，因為教學(xué)條件有限，做實驗課時，老師在上面演示，我們在下面觀察，很少有人人動手實驗繼而思考的機(jī)會�？茖W(xué)實驗，消極觀察、袖手旁觀是無濟(jì)于事的，它需要我們積極地參與進(jìn)去。

　　如果我們一直圍繞著考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，很少看看外面的`世界，我們就會像寓言《坐井觀天》中的青蛙一樣，以為天真的只有井口那么大。

　　其實，我覺得高分低能的人，不但指動手能力弱，也指交際能力差的人。

　　這幾天，我聽見阿姨在說，單位里新招進(jìn)的幾個大學(xué)生，上班都幾個月了，每天上班不曉得主動打掃衛(wèi)生不會去打熱水，悶聲找到自己的位子坐下，立馬玩起手機(jī)當(dāng)“低頭族”，路上碰到了連招呼都不打，無視而過。

　　參加工作后，許多工作事情往往需要大家合作的，如果連基本的與人交往也不會，還談什么迅速地融入集體，進(jìn)而提高自己？

　　也許你做的一點點工作完成得不錯，卻舉止不懂禮貌講話不使用禮貌用語，你可能得不到他人的欣賞，反而會讓人厭惡你。

　　親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我們還在學(xué)校里學(xué)習(xí)，有些教育規(guī)則我們是改變不了，但我們可以改變自己。

　　學(xué)著多動手，讓自己各方面都有所發(fā)展，因為你終將走上社會，與不同的人去交流合作。記住，不是社會來適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)社會。

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