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《活著就是幸�！纷x后感
細細品味一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！到底應如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的《活著就是幸�！纷x后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《活著就是幸�！愤@本書，讓我們受益最大的是：學會關(guān)愛生命、熱愛閱讀的人們對生命了解更多，對人生認識更深，從而更加珍愛生命，熱愛生活。而熱愛生活，我想真要從教育中發(fā)現(xiàn)美好開始，因為它是我們生活的一部分，并且是重要的部分。
我們老師的幸福感其實特別的重要，有人認為：在任何社會中，教師都是一個有著重要的影響力、人數(shù)眾多的職業(yè)群體。這個群體的人們生活的幸福指數(shù)如何，影響著整個社會的福祉與和諧。一所學校，如果它的教師感到很苦、很累，不能夠感受到生活的幸福和美好，不能夠感受到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴，即使其他方面都很好，那也不能夠算一所好學校。更何況如果我們的教師不能夠感受到生活的美好，體驗到作為生活者的幸福感和感受到作為教師的內(nèi)在尊嚴，那學生要取得成功也是不太可能的。因為優(yōu)質(zhì)教育一定建立在師生共同的既善又好的生活之上的。只有教師能夠感受到生活充滿希望、充滿陽光，工作過程是一種享受而不是一種勞役，是自我實現(xiàn)的過程而不是單純的付出，他才能創(chuàng)造出充滿生命溫暖的課堂，才可能為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。教師比較好的生存狀態(tài)和精神面貌就是精力充沛、信心十足、情緒飽滿、熱力四射，并能真切地感受到工作的價值和意義，覺得有成就感�，F(xiàn)在我們不少老師感到壓力大，常常有力不從心、沮喪、焦慮、情感枯竭之感，感到“腦子是滿的，時間是滿的，心卻是空的”。究竟哪些因素會影響到我們教師生活的幸福指數(shù)呢？肖老師認為有17個因素，按我現(xiàn)在理解，老師在教育教學中的幸福感來自兩方面：對學生的態(tài)度和自己的心態(tài)。
學生是我們一切幸福的源泉。我今年常常因為不能和學生在一塊感到有些許焦慮，因為我的教師節(jié)連花都沒收到喲，我還常常沉浸于我去年的學生。在一次活動中，縣里組織一次隆重的紀念郵票發(fā)行。我也到了現(xiàn)場，一個縣電視臺記者向我走來，跟我打招呼，我心里正納悶，她便自我介紹，是上一屆我學生的家長。她說，她的孩子非常喜歡我的課，孩子甚至和她講：盼望著快點畢業(yè)。為啥？只為了能早點和我一起拍個畢業(yè)照。當時，我就有一種當老師的成就感。這種感覺，以前常有：遠方的一個學生電話；一個祝福短信；去個市里、省里偶遇教過的學生；學生到家中敘舊……我現(xiàn)在還留一些孩子們送給我的賀卡、禮物。我會經(jīng)常去翻翻，回味那種美好。上次，我聽過華東師范大家博士生導師張老師的一句話，感觸很深：教師和學生是相依為命的，因為有我們學生才有我們當老師的身份。我們經(jīng)經(jīng)常說兒子如何如何，老婆如何如何。其實是對自己家庭幸福生活的一種表達，你想想：如果沒有他們，我們連爸爸（媽媽）、老公都做不成呀。我們當老師的要記住：是學生創(chuàng)造了老師，學生不僅是自己謀生的手段，更是自己的精神家園。如果每天對著孩子生氣，體會不了當老師的幸福。最可憐的老師是厭惡學生的老師；害怕學生的老師。
有一個比較平常的心態(tài)。美國奈特布魯肖在《給教師的101條建議》中舉了兩個例子。一是跳出互相指責的怪圈（例子：大學教授說學生們的無知是高中的學習術(shù)失��；高中老師說怪他的初中老師；初中老師說沒見過這樣的蠢孩子，小學教育是空白；小學老師說幼兒園只會教出木頭疙瘩；幼兒園老師說從沒見過這樣沒家教的孩子，從而指責他媽媽；孩子的媽媽說孩子沒有錯，有錯的是他爸爸；排在最后的爸爸說這個小混蛋難道是我生的？）
這種指責，我們生活中無處不在，我們誰都會被卷進去。我們要么被人指責，要么指責身邊的其他人，包括我們的學生。但問題的實質(zhì)是這樣的指責毫無益處，它不能促使我們前進，不能改善教學效果，對孩子沒有一點好處，而且還會浪費大量的寶貴時間和精力。）我班里也有個考不好的女孩子，一個退休的老師專門教，教不清楚。我對她的媽媽說：數(shù)學學不好沒關(guān)系，不要指責孩子，她可能是下一個王小丫、下一個錢鐘書、三毛。我們現(xiàn)在能做的就是如何幫助她做到最好，跟自己以前比是否有進步。
除了以平和的心態(tài)和學生交流，我們千萬不要不要挑起學生的攻擊欲。我們來看看幾組老師的提問和學生相應的答復：
老師：你是不是想讓我把你帶到辦公室？學生：對極了，我正好需要休息。
老師：你是不是有問題��？學生：不是我有，是你有。
老師：難道你連這份材料也讀不懂嗎？學生：我要是能讀懂的話，你就得失業(yè)了。
你能猜出在上面的這些場景里，老師們會如何反應嗎？沒錯，你猜對了，老師們大驚失色，覺得受到了莫大的侮辱。當然我不是說這些學生的答案是恰當?shù)模俏艺J為老師們其實是“自尋其辱”他們本想控制局面，結(jié)果卻推波助瀾�？量潭肿I諷的問題只會得到針鋒相對的答案。如果學生不規(guī)矩的話，不要用譏諷的口吻問他：你是不是有問題。只要簡單的一句：我看到你有一點點困難，需要老師的幫助嗎？然后切實地去幫助他。所以在保持平和的心態(tài)基礎(chǔ)上，碰到任何問題，都不要挑起學生的攻擊欲。
最后還是以肖博士的《我感恩》作為結(jié)尾：
……
一天結(jié)束時感到疲勞和肌肉酸痛，因為那表示我有拼命工作的能力；
一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著。
活著就是幸福。
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