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讀后感

學前教育的讀后感

時間:2023-04-10 19:21:40 讀后感 我要投稿

學前教育的讀后感范文

  細細品味一本名著后,你心中有什么感想呢?這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編為大家整理的學前教育的讀后感范文,歡迎大家分享。

學前教育的讀后感范文

學前教育的讀后感范文1

  《學前教育學》、《兒童發(fā)展心理學》等五本書是孩子出世后,我托阿兵從上海購買的。書拿到手后,每本都隨手翻開了幾頁,終因孩子小、瑣事纏身而未進行到底。

  隨著孩子漸漸長大,越來越多的問題擺在我的面前,迫使我覺得自己真的很有必要去了解一些關(guān)于孩子生理、心理方面的專業(yè)知識。于是我將這些書翻出來,決定騰出時間一一認真拜讀,領(lǐng)會其中精神、要害,提高自己教育孩子的知識與能力。

  因為孩子在上幼兒園,屬于學前教育階段,所以首先挑選了《學前教育學》。翻開這本書,看了幾頁,方知它是為幼師而寫的,是夠?qū)I(yè)的。但這無妨,家長是孩子的第一任老師嘛,也應(yīng)該知道如何擔當幼兒的老師。繼續(xù)著……

  書在一天天地翻動著,由厚變薄,我也在這翻動中,逐漸了解和明白:為什么要對幼兒進行學前教育;家長、教師在幼兒教育中的角色與作用是不一樣的;游戲是實施幼兒教育的重要工具且有利幼兒身心健康發(fā)展;教育孩子僅憑家庭或幼兒園是不夠的,只有家園共教,形成一股教育合力,才能保證幼兒身心獲得健康地成長。

  在這些中,我對游戲的認識尤為深刻,可以說有了質(zhì)的變化。此前,我知道孩子小時以玩為主,也經(jīng)常給孩子購買各種玩具,任由她玩耍擺弄,而不任何干涉,除非她求助于我。但讀了這本書后,才知曉我們的家庭幼兒玩耍與幼兒園的'游戲相比相差甚遠:前者讓孩子玩耍,無非是想通過玩玩具讓孩子安安靜靜地呆在一旁,不過多地纏繞著我們;后者是通過游戲,有意識地開發(fā)孩子的智商、培養(yǎng)孩子的情商、發(fā)展孩子的各方面能力,是從全面發(fā)展的目標出發(fā),寓學習于游戲中的。兩者相比,我們對孩子的教育是放任自流的、片面的。事實上,我們都知道:全面發(fā)展對孩子的身心成長是最有利的,但怎樣教育才能獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,且孩子在發(fā)展中仍能始終地保持愉快的心情去獲得各方面的信息?

  其實,教育孩子,難的不是理論知識的學習與獲得,難的是度的把握。是向左好,還是向右好?有時真是難以把握。過于嚴厲,怕不利于孩子本性的發(fā)展;過于寬容,又怕幼苗長不好。真是左右為難。所以,讀《來吧,孩子》時,我是非常能理解和明白池莉關(guān)于教育孩子心歷路程的描寫的。

  關(guān)于孩子的書,我會一直繼續(xù)讀下去,不為別的,只是不想因為我的無知與簡單、粗暴而扭曲了孩子的正常成長。

學前教育的讀后感范文2

  我是一名新老師,在自己的崗位上一直勤勤懇懇。通過閱讀和學習,使我對《學前教育》有了初步的了解,學前教育是幼教?频囊婚T專業(yè)基礎(chǔ)理論課,學習掌握它,對我們做幼教老師的教育工作有著重要的意義。

  通過閱讀學習使我知道學前教育可以使幼兒教育工作者比較系統(tǒng)地掌握馬克思主義的教育思想和理論,有助于樹立正確的學前教育觀,更加熱愛學前教育事業(yè)。學習和研究學前教育有助于幼兒教育工作者認識學前教育的客觀規(guī)律,掌握學前教育的基礎(chǔ)知識和基本理論,為自己從事的學前教育工作提供科學理論依據(jù),從而增強學前教育工作的自覺性、科學性,克服盲目性,不斷提高學前教育工作的質(zhì)量和水平,促進我的學前教育發(fā)展。

  通過閱讀學習學前教育使我認識到作為一個現(xiàn)代社會的幼兒教師,必須具備廣博的文化科學知識,七大技能技巧,還必須具備以下幾種能力:

  1、觀察和了解兒童的能力。

  2、組織兒童教育活動的能力。

  3、向兒童進行教育的'能力。

  4、語言表達,藝術(shù)表達能力。

  5、思維力、想像力和創(chuàng)造力。

  6、自我調(diào)節(jié),控制能力。

  7、組織管理,教育評價能力。

  8、科學研究,自學能力。

  不斷學習,不斷進取,在專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面,更新自我、完善自我,工作中勇于創(chuàng)新實踐,善于總結(jié)反思,只有這樣才能使自己不落后,樹立正確的終生學習觀,不斷進步、不斷成長,理論結(jié)合實踐,在過程中總結(jié)經(jīng)驗,反思記錄,這樣才會在工作中做到穩(wěn)扎穩(wěn)長的目的。

  通過學習學前教育,讓我深刻知道在幼兒教育上要堅持以體、智、德、美諸方面的教育互相滲透的有機結(jié)合,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發(fā)展,面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)誘導的正面教育,合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段交互作用,為幼兒創(chuàng)新與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的與條件,以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中,重視家庭教育,只有我們帶動家長,使兩者同步進步,才能促進幼兒素質(zhì)教育的全面提高,使孩子才能健康快樂地成長。

  學習學前教育為自己從事的教育和教學等各項工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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