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讀后感

教師讀書的讀后感

時(shí)間:2023-04-14 09:43:37 讀后感 我要投稿

教師讀書的讀后感

  當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢?以下是小編收集整理的教師讀書的讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

教師讀書的讀后感

教師讀書的讀后感1

  假期里閱讀了常生龍先生的《讀書是教師最好的修行》一書,這本書收錄了常龍生對(duì)50本書閱讀后闡發(fā)的感受。讀后收獲很多。李鎮(zhèn)西老師說,讀書的秘訣無非就是聯(lián)想和思考。在讀這本書的時(shí)候我也在聯(lián)想,在思考,在反思。

  書中“教學(xué)始于技巧”一文,給我的印象很深。這篇文章是常生龍先生讀了美國非凡學(xué)校集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者道格萊莫夫撰寫的《教無不勝:卓越教師的49個(gè)秘訣》之后自己的感受。文中提到了萊莫夫總結(jié)的五種比較重要的教學(xué)技巧之一:杜絕退出。讓我聯(lián)想到了我們的課堂。

  我們?cè)诼犝n的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn),有些班級(jí)學(xué)生回答問題特別活躍。而有些班級(jí)課堂很沉悶,回答問題的孩子寥寥無幾。我們有時(shí)會(huì)覺得這一個(gè)班孩子都不喜歡表現(xiàn)。讀常生龍先生寫的“教學(xué)始于技巧”,我反思了我們的課堂,發(fā)現(xiàn)了問題所在。我們?cè)谡n堂提問的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)遇到不愿作答的孩子,尤其是高年級(jí),”我不知道“是這些孩子的口頭禪。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,趕進(jìn)度等原因,我們往往不再追問,而是另選一個(gè)孩子來回答,從而讓那些想躲避老師提問的孩子找到了躲避的空間。而”杜絕退讓“這一原則就是要把”我不知道“這句話驅(qū)逐出課堂,讓每個(gè)孩子始終保持注意力,無法逃避提問。

  具體做法是,如果一個(gè)孩子在課堂上說”我不知道“或者默不作聲,我們就去提問另一個(gè)孩子,在他人給出問題的答案之后,一定要讓這個(gè)孩子再次回答該問題,必要的時(shí)候還要給出引申問題要求他繼續(xù)作答。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身處必須能夠正確回答問題的課堂文化場(chǎng)中時(shí),他就會(huì)對(duì)自己的行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行評(píng)估,并積極的參與到學(xué)習(xí)中來。長此以往,我們的課堂就不會(huì)有那種企圖逃避回答問題的.學(xué)生存在,每個(gè)孩子都會(huì)認(rèn)真聽講,積極思考,發(fā)言。我想這也是那些課堂氣氛活躍的班級(jí)老師的秘訣。

  感謝杜組長推薦的這本好書。新的旅途即將啟程,我會(huì)繼續(xù)做一個(gè)愛讀書的老師,并帶著我的孩子們一起共沐書香!

教師讀書的讀后感2

  我這人先天愚笨,但較愛學(xué)習(xí)。但隨著工作、成家、撫養(yǎng)孩子、操持家務(wù)這些事情的增多,讀書離我漸漸遠(yuǎn)去了。近日由于身體不適,在家養(yǎng)病,有機(jī)會(huì)靜下心來拜讀《中國教育報(bào)》記者陶繼新寫的《讀書與教師成長》一文。

  剛開始讀覺得此文與教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)之類的文章沒什么區(qū)別。耐著性子繼續(xù)往下讀,第四方面“疏離浮躁”讓我對(duì)此文有了一種新的看法。里面講了淡泊名利的李秀偉、生于憂患的孔范今教授、恬淡自然的朱永新市長、心如止水的杜維明教授。這些人尚且能靜下心來讀書,何況我這樣的平庸之輩呢?是的,像我這樣整天被瑣事纏身的人讀書的時(shí)間確實(shí)很難有,但為什么不想辦法擠呢?把每天發(fā)牢騷的時(shí)間擠出來,把不滿的情緒調(diào)整過來,不照樣能讀書嗎?心態(tài)、一個(gè)良好的心態(tài),一顆積極向上的進(jìn)取之心是保證讀書的前提條件。讀書,能凈化人的心靈,能提高人的品味,能讓人形成積極向上的文化態(tài)度。

  讀著讀著心情逐漸明朗起來。陶記者介紹的讀書方法條理清楚,而且深入淺出,既有理論又有實(shí)際例子,很值得我學(xué)習(xí)。

  1.誦讀有方。就是既有誦,又有讀。曾幾何時(shí),教學(xué)改革好像摒棄了死記硬背,作為我本人也不贊成讓學(xué)生死記硬背,自己更不輕易背什么東西了。今天才知道背有多么重要,背能讓你學(xué)習(xí)的東西植入你的思想,駛?cè)肽愕男撵`。

  2.讀教相長。劉振東、韓興娥、于漪、蘇靜這些教育界的'知名人士,無一不是在讀書中提高自己的教學(xué)水平。我們總是讀著課本、教參、教案,以為那樣就能教好學(xué)生,所以教出來的學(xué)生總是平平常常。要想真正教好學(xué)生就得像這些教育界的知名人士一樣多讀書,用一生的時(shí)間來備課。

  還有讀寫結(jié)合、邊讀邊思這兩個(gè)讀書方法陶記者也寫得讓我足夠的信服。我想:我真的得讀書了。就像陶記者所說的:讀書不是一時(shí)的事情,它是一種書香人生,唯有讀書高,心靈才能凈化,心境才能達(dá)到一種高層的境界。

教師讀書的讀后感3

  《讀書是教師最好的修行》一書由常生龍所著,對(duì)于每一位教師來說,讀書不僅豐富了精神生活,也讓自己的專業(yè)能力得到加強(qiáng),這是一段漫長的修行,但是在這條路上,我們不會(huì)寂寞。下面是我讀完此書之后的一些感受時(shí)代變遷,科技進(jìn)步,作為教育者,需要不斷的跟著時(shí)代成長。如何成長?

  在閱讀了《讀書是教師最好的修行》后,我覺得最好的成長,就是豐富自我的閱歷。書中精選了好多作者的研究,有關(guān)于課堂教學(xué)和學(xué)生成長的書有關(guān)于籍,教育和生活的,還有提到學(xué)校即社會(huì),理論即支點(diǎn)和變革即未來等五大方面。每一篇文章都從作者不同的視角去闡述了其中的利弊,有著啟迪和喚醒作用,需要細(xì)細(xì)品味。不管是行萬里路,不如讀萬卷書還是讀萬卷書,不如行萬里路,這些話都有它提出的理由和時(shí)代背景,準(zhǔn)確的說,經(jīng)濟(jì)和條件允許,行萬里和讀萬卷書,都是當(dāng)今時(shí)代必須去嘗試,去體驗(yàn),去努力成長。其中讀萬卷書,是成長過程中最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的辦法。

  書中還提到教書是為了無須教。我是挺想實(shí)現(xiàn)這以目標(biāo)的,但是如何做到無須教?目前我在課堂上的做法就是布置好本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,希望學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己通過閱讀課本找到我預(yù)設(shè)的問題,并在學(xué)習(xí)過程把自己的.疑問提出來,我在預(yù)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間段留意學(xué)生的情況,如果有學(xué)生有疑問,就進(jìn)行一對(duì)一的解答,如果有大多數(shù)學(xué)生問到了同一個(gè)問題,則需要在全班同學(xué)的面前講述這個(gè)問題,如果學(xué)生都會(huì)的問題,就給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),自己說出自己自主學(xué)習(xí)的情況。這個(gè)對(duì)于預(yù)留課堂時(shí)間自主學(xué)習(xí)是做到了,可是在學(xué)生展示方面還是比較欠缺,這種操作也在根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷的調(diào)整著,具體教學(xué)效果也是比較擔(dān)心的事?想改變課堂上始終充滿著教師聲嘶力竭的叫喊聲,實(shí)現(xiàn)教是為了無須教,但是對(duì)于效果,我還是不能胸有成竹。

  希望我能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)現(xiàn)書中所說:教是為看實(shí)現(xiàn)不需要教。

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