小學(xué)生讀后感課件

　　小學(xué)生讀后感課件，怎么教學(xué)生們寫好讀后感呢?下面是小編帶來的小學(xué)生讀后感課件，歡迎閱讀!

　　小學(xué)生讀后感課件【1】

　　寫好“讀后感”要做到四點(diǎn):一、讀懂原文抓中心:我們在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路，只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”，才有寫“感”的條件，

　　二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn):一本好書和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多，必須指導(dǎo)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標(biāo)記學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深，角度最新，現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)，最善于寫的感點(diǎn)，作自己讀后感的切入點(diǎn)。

　　三、讀感結(jié)合有側(cè)重:指導(dǎo)學(xué)生處理好寫讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系，做到二不二要。

　　四、聯(lián)系實(shí)際談感受:指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際，寫出真情實(shí)感。

　　讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，就是心得體會，也叫讀后感。

　　寫讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對文章的內(nèi)容的理解，還可以提高他們的思想認(rèn)識和語文水平，那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫有新意、有感情、有見解、有體驗(yàn)的讀后感呢??

　　一、讀懂原文抓中心?

　　“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。

　　只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并能感得深刻。

　　如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。

　　在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路:以《小音樂家揚(yáng)科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。

　　初讀《小音樂家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。

　　二是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評詞析句，細(xì)讀深思，體會用詞的生動、準(zhǔn)確。

　　細(xì)細(xì)品讀文章，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛音樂的重點(diǎn)詞句，再細(xì)細(xì)體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。

　　三是研讀體悟，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想，用心去感悟生活、研讀章，理解含義深刻的句子，學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀�，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被-迫-害至死的悲慘命運(yùn)，使學(xué)生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福，

　　我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”，才能領(lǐng)會到文章的內(nèi)容和作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫“感”的條件�！�?

　　二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)?

　　一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。

　　什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書中某一個地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。

　　面對眾多的感點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)、最善于寫的一個或幾個感點(diǎn)，作為自己寫讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。

　　例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個方面可以作為感點(diǎn):一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。

　　二是寫劉備的語句和寫張飛的語句，起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。

　　三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。

　　我們可發(fā)現(xiàn)第三個感點(diǎn)是這個故事的中心，也就是反復(fù)讀這個故事后感受最深的一點(diǎn)，那么我們就選第三個作為讀后感的切入點(diǎn)。?

　　三、讀感結(jié)合有側(cè)重

　　寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。

　　我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。

　　讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。

　　小學(xué)生寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒有做到簡明扼要。

　　有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時(shí)空發(fā)議論，而缺乏身邊的實(shí)例。

　　寫讀后感可以說經(jīng)驗(yàn)，也可以談教訓(xùn)。

　　大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對生活、學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際問題的思考。

　　讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結(jié)合的。

　　可以先敘述文章內(nèi)容，后集中談體會，這種寫法適于只談一點(diǎn)體會。

　　還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點(diǎn)體會。

　　無論用哪種方法寫，必須叫學(xué)生做到二不要;不抄錄課文:要用自己的話簡要敘述;不離開文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想�！�?

　　四、聯(lián)系實(shí)際談感受?

　　這個“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。

　　沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。

　　以《時(shí)光老人的禮物》為例，可以這樣去引導(dǎo)學(xué)生思考:詩中的孩子們對時(shí)光老人送的禮物很珍愛，表現(xiàn)在哪里?你覺得應(yīng)該珍惜時(shí)光老人送的禮物嗎?平時(shí)你有哪些珍惜時(shí)間的事例或不珍惜時(shí)間的做法呢?以后你會怎樣對待時(shí)光老人送的禮物呢?通過一系列問題的思考，學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣就能寫出真情實(shí)感，傾吐真實(shí)心聲。

　　而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會時(shí)，不要就事論事，要注意啟發(fā)學(xué)生展開想象，從古到今，從近到遠(yuǎn)，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)允許他們大膽自由地寫，如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會結(jié)合起來寫，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。

　　小學(xué)生讀后感課件【2】

　　所謂讀后感就是先讀后感，先讀就是在動筆前先讀懂原文的內(nèi)容，是對文章相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述和濃縮;后感就是在讀后聯(lián)系原文的內(nèi)容，寫出自己的感想和體會，它是在“讀”的基礎(chǔ)上引發(fā)思考與認(rèn)識。

　　讀后感由“讀”和“感”兩部分組成，即“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是讀的結(jié)果。

　　那么，怎樣才能寫好讀后感呢?

　　一、緊扣原文，抓住中心。

　　讀后感的“感”是針對原文的內(nèi)容而發(fā)的，原文的內(nèi)容是“感”的依據(jù)，“感”必須是從原文引發(fā)出來的感想和體會。

　　因此，寫讀后感必須認(rèn)真閱讀原文，獲得真切感受。

　　只有感之深才能言之切，沒有真切的感受，讀后感就寫不具體。

　　但也不要面面俱到，泛泛而淡，而要從原文的內(nèi)容出發(fā)，抓住感受最深的一點(diǎn)，即某一人物，某一事件，某一句話，或某一問題，把它分析深刻、透徹，這樣才能做中心突出，選材集中，使人愿意看，并有所啟發(fā)。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)

　　閱讀文章后，要讓學(xué)生產(chǎn)生對現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問題的思考，這種思考形成文字就是感想。

　　寫感想時(shí)一定要讓學(xué)生注意聯(lián)系社會實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際，要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，不要說假話、空話、套話。

　　那么怎樣才能讓讀后感寫得具有真情實(shí)感呢?一方面要聯(lián)系當(dāng)前的形勢，努力挖掘某些社會現(xiàn)象及自己身邊發(fā)生的有新意的事情來寫;另一方面要選擇合適自己的內(nèi)容用自己的語言來寫，這樣的讀后感才會有血有

　　肉，中心鮮明。

　　三、敘議結(jié)合，表達(dá)感想。

　　讀后感常用的寫法是夾敘夾議，但必須以議為主，把讀后感寫成議論文。

　　敘述時(shí)可適當(dāng)引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，切忌大量摘錄;所敘述的事實(shí)必須與中心思想有關(guān)，能夠證明論點(diǎn)。

　　讀后感中的議是敘的深化，它必須在敘在基礎(chǔ)上議出自己的感想。

　　總之，寫讀后感可以提高閱讀和作文的能力;還可以增長知識，提高認(rèn)識事物的能力。

　　因此，我們要學(xué)會并寫好讀后感。

　　簡要?dú)w納為以下三方面：

　　1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。

　　如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。

　　寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。

　　這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊�讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

　　(2)亮明基本觀點(diǎn)。

　　選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個簡潔的句子明確表述出來。

　　這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。

　　這個觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。

　　“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

　　初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

　　(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。

　　這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。

　　這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

　　寫讀后感常見的毛病。

　　1、述讀原文多，無“感”或“感”少，喧賓奪主。

　　有的同學(xué)寫讀后感，主體部分完全是復(fù)述原文的情節(jié)，或加進(jìn)幾句不痛不癢的評述。

　　這些都違反讀后的最基本要求。

　　2、評述原文多，無“感”而發(fā)，牽強(qiáng)附會。

　　這類文章混淆了讀后感與文學(xué)評論的界限，把無關(guān)緊要的內(nèi)容勉強(qiáng)地扯在一起。

　　也是有些同學(xué)最易犯的一個毛病。

　　3、空洞抽象，缺乏聯(lián)想，沒有引人入勝的新鮮想法。

　　這類文章的主體部分往往展不開，主要是沒有打有思路。

　　4、蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到，沒有重點(diǎn)。

　　這類文章主要癥結(jié)是沒有把握原文的精神或主旨，沒有確立好感發(fā)點(diǎn)的要點(diǎn)。

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