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讀后感

讀后感的作文

時(shí)間:2023-10-01 09:22:16 讀后感 我要投稿

【經(jīng)典】讀后感的作文5篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家整理的讀后感的作文5篇,歡迎大家分享。

【經(jīng)典】讀后感的作文5篇

讀后感的作文 篇1

  手捧文字打發(fā)我慵懶的時(shí)光,這樣的話跳進(jìn)我的眼簾——被窩是青春的墳?zāi),我被這莫名的文字逗笑了,反復(fù)咀嚼后,我嚼出了一絲頹傷,心也湊熱鬧的跟著蒼涼。

  青春是什么,迷茫中翻開(kāi)字典,上面解釋到:“青年時(shí)期”。好易懂得四個(gè)字讓我更加迷茫了,我唯一清楚的是,我知道在我的青年時(shí)期里,每天過(guò)著拷貝一下的生活,往往復(fù)復(fù),復(fù)復(fù)往往的生活著。如數(shù)學(xué)定理般枯燥無(wú)味,如開(kāi)水劃過(guò)舌尖般澀澀。

  “春”是美好的,快樂(lè)的,積極的。偏偏在前面加上了“青”字,“青”在表示顏色時(shí)有三種解釋:綠,藍(lán),黑。這是否意味著我們的青年生活就如這三種顏色,要么生機(jī),要么沉郁,要么黯淡。

  我青樣的年華里,每個(gè)無(wú)助的夜,用被蒙住頭,發(fā)泄委屈。把自己扔進(jìn)黑暗,竊竊的笑著自己懵懂的念想,把自己扔進(jìn)冗長(zhǎng)的寂靜。就是這樣一個(gè)被窩,一個(gè)承載自己心境的天地卻成了青春的墳?zāi)。這意味著什么?意味著終結(jié)?

  我品讀這充滿靈性的文字,感悟,感悟,再感悟,這是一種自我的生活嗎?無(wú)須打擾,只須平靜。

  在這個(gè)季節(jié)里,我看到樹(shù)葉飄飄落落,打在臉上,打出了它們的痛快,打出了一種久違的寂寞。它們本來(lái)安安穩(wěn)穩(wěn)地停在樹(shù)枝上,卻終耐不住歲月的折磨,慢慢的脫離了自己的家,向大地落去,忽地一股風(fēng),把它們吹了好幾個(gè)翻又落到地上,化作泥土哺育新生,或落進(jìn)小水潭,漂浮之上完成小昆蟲(chóng)們的奇異旅行。不知道這樣算不算偉大,我早已模糊了“偉大”的內(nèi)含。在我薄薄的青春里沒(méi)有做出過(guò)什么偉大的事情,只有那些怯生生的小夢(mèng)想,在心里馬上就要開(kāi)出了一朵朵鮮艷的花,可還是來(lái)不及開(kāi)就敗在循規(guī)蹈矩的生活里。

  我覺(jué)得我在慢慢復(fù)古,或者說(shuō)在慢慢成熟。曾經(jīng)瘋狂得追逐潮流,熱愛(ài)一切新生活,小說(shuō)、音樂(lè)、電影、明星,可追逐了那么久,我得到了什么,一時(shí)的虛榮吧!

  拾掇一下記憶,曾經(jīng)認(rèn)為很老式的東西慢慢放映出來(lái),原來(lái)他們?cè)谛睦镌烁,忘不掉了。我品著我存在的意義,卻只剩下荒涼,我搜索著歡愉的場(chǎng)面,它們像頑皮的孩子不肯回家,讓我找不到它們的.身影。怎么辦,我重新拾起如蜘蛛網(wǎng)般無(wú)頭緒,有漏洞卻又不免規(guī)整的青春,發(fā)現(xiàn)有什么在里面發(fā)出微弱的光。仔細(xì)一看,這不是我的夢(mèng)想嗎?我差點(diǎn)把我心中最美的東西扔掉了。我牢牢地攥緊它,輕輕地擦拭它,讓它發(fā)出更奪目的光彩。

  我開(kāi)始笑了,是的,我又笑了,我想到了那句話,明白了那是一種成長(zhǎng),一種走向成熟的成長(zhǎng)。我不再是那個(gè)以被窩為獨(dú)家城堡的小孩,呆在里面會(huì)像呆在墳?zāi)估锫。我走出?lái)了,我大膽的走了出來(lái),我不顧一切的走出來(lái),我聞到了陽(yáng)光的味道,亮麗的景色刺激我的眼膜,他們?cè)趺炊歼@樣美好。

  我閉上陶醉的眼,四處暖暖清晰可見(jiàn)。

  我想,被窩也許真的是青春的墳?zāi)拱桑?/p>

讀后感的作文 篇2

  當(dāng)我第一次看到《愛(ài)的教育》的書名使我思考,在這變化萬(wàn)千的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

  在我讀完《愛(ài)的教育》后,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。這部處處洋溢著愛(ài)的書籍所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。

  愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自我的祖國(guó)的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。

  《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我明白“愛(ài)”是沒(méi)有限制的.,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫忙期望工程……我想這部好書籍將會(huì)把這種完美的感受帶給更多更多的人。

讀后感的作文 篇3

  我很喜歡這個(gè)小故事了,叫小豬當(dāng)皮球,這個(gè)故事的'每一段都很有意思。猩猩老二在集市上欺負(fù)山羊老漢,小豬看了路見(jiàn)不平,拔刀相助,結(jié)果卻被猩猩老二把小豬當(dāng)皮球踢到了棕熊先生家里,把棕熊先生的大冬瓜給撞成碎片了,棕熊先生一怒之下撞壞木門,張望了一下,他跑到集市上去,把猩猩老二很揍了一頓。

  我覺(jué)得猩猩老二很搞笑。

讀后感的作文 篇4

  尊重每位學(xué)生的特異性

  “沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。不少人覺(jué)得這句話比較片面。其實(shí)好與不好,就是標(biāo)準(zhǔn)確定的問(wèn)題。對(duì)于有的孩子,提一桶水太輕松了,可是對(duì)于較瘦弱的孩子來(lái)說(shuō),提半桶水已經(jīng)累得要命了,怎樣評(píng)價(jià)他們呢?很顯然,對(duì)于我們的教育,使不同的`孩子在自己原有水平上得到發(fā)展,發(fā)掘自身的潛能,就是完成了我們的教育使命。換言之,一個(gè)成績(jī)不好的孩子,為了趕上其他孩子,已經(jīng)付出了比他人更多的勞動(dòng)和汗水,成績(jī)卻不如他人,還要遭受老師同學(xué)家長(zhǎng)的的歧視,就是教育的最大失敗。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的評(píng)價(jià)方式多樣化,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,正是對(duì)孩子們?nèi)烁竦淖鹬亍?/p>

  在這方面,蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚,很明智地提出:教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重!昂椭C的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的財(cái)富。教育的明智,就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。

  教育必須尊重學(xué)生的差異性,日常的教育活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法“多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生”,這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識(shí)。

讀后感的作文 篇5

  課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的家庭,跟我的家庭很相似。類似的事情,在生活中經(jīng)常發(fā)生。

  我的爸爸教子很嚴(yán),在我的記憶里,無(wú)論我多么用心地去做一件事,他總是能挑出一些毛病,也從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)爸爸對(duì)我的贊賞。而我的媽媽卻是一位典型的慈母形象,媽媽閃亮的眼睛,總是能發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處,所以每天我都能聽(tīng)到贊美我的語(yǔ)言。這樣,我會(huì)更有信心地開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。

  記得我剛上二年級(jí)時(shí),老師布置的第一篇作文,題目是《美麗的風(fēng)景》。我寫的是《美麗的香山》,我把我在游覽香山時(shí),所看到的紅葉、綠亭、青石路和觀光纜車,用許多贊美的語(yǔ)言加以描寫。雖然寫的文章很短,但那是我寫的`第一篇作文。媽媽看了以后,一個(gè)勁兒地夸我:“哎呀,我家彤彤會(huì)寫作文了,你把香山描寫的多美麗啊!了不起,了不起,像個(gè)小作家寫出的文章!”老師給我批改的是“優(yōu)”。

  我當(dāng)時(shí)的心情和文中的作者一樣,很期待爸爸的表?yè)P(yáng)和贊賞。我清楚地記得那天的情景,媽媽對(duì)爸爸說(shuō):“你快看看,女兒的作文寫得真不賴,還得了個(gè)優(yōu)呢!”當(dāng)時(shí),我在一旁懷著無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比期盼的心情,等待著爸爸的夸獎(jiǎng)?墒前职謪s不以為然地說(shuō):“寫得這么短也叫作文?簡(jiǎn)直是走馬觀花,跟記流水賬一樣。老師給你打“優(yōu)”,是不好意思說(shuō)你,只是鼓勵(lì)你以后好好寫罷了,你驕傲什么呀!”媽媽聽(tīng)了爸爸的話,頓時(shí)火了。沖著爸爸就吵了起來(lái):“有你這么當(dāng)爸爸的嗎?就知道潑冷水,從來(lái)都看不到孩子的進(jìn)步!”后來(lái),我發(fā)現(xiàn)“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,我們正處在長(zhǎng)知識(shí),學(xué)本領(lǐng)的階段,他們對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),不論是“夸獎(jiǎng)”還是“批評(píng)”,都蘊(yùn)含著濃濃的愛(ài)。只有在這兩種不同的愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下,我們才能一點(diǎn)點(diǎn)走向成功。

  一年又一年,我就是在這樣“慈母嚴(yán)父”不同的愛(ài)的環(huán)境中,一天天地長(zhǎng)大。

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