- 《常青藤教育的99個(gè)成功法則》讀后感 推薦度：
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關(guān)于成功教育讀后感
關(guān)于成功教育讀后感【1】
看了《成功教育》一書，我開始覺得作為一名教師光有愛心、耐心和責(zé)任心是不夠的，教師還應(yīng)該掌握一定的技能、技巧，用最適合的方式、方法幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
所謂成功教育，用我們的傳統(tǒng)思維考慮，無外乎學(xué)生達(dá)到了知識(shí)的考核目標(biāo)，說簡(jiǎn)單了就是考試能考出好的成績(jī)。
然而在新課程教育教學(xué)改革中，成功教育被賦予了更新的含義。
所謂的成功不僅僅是知識(shí)掌握的成功，更要是技能培養(yǎng)和人生觀價(jià)值觀培養(yǎng)的成功;所謂的成功不僅僅是教育最終結(jié)果的成功，更要是教育的每一個(gè)階段即教育過程的成功。
同時(shí)這種成功不僅學(xué)優(yōu)生能夠體會(huì)到，更重要的是學(xué)困生能有更深刻的感受。
本書正是試圖從教育的各個(gè)環(huán)節(jié)摸索出都能夠使學(xué)生感受到“我能行”的成功教育模式。
既然成功教育符合現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)際，那么我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)該怎樣實(shí)施呢?本書給我們指出了很好的努力方向。
首先我們必須正確認(rèn)識(shí)到學(xué)困生同學(xué)優(yōu)生一樣有著巨大的發(fā)展?jié)撃埽麄兊膬?nèi)心深處也有著強(qiáng)烈的成功愿望，由于在學(xué)習(xí)生活過程中的種種原因造成了暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)的落后。
成功是每個(gè)人都渴望得到的，對(duì)于學(xué)生，善于給他們創(chuàng)設(shè)成功的條件、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅、樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，是我們教師義不容辭的職責(zé)。
現(xiàn)在，我們要做的就是為學(xué)生開辟一片讓每一個(gè)學(xué)生都能施展自己的空間。
在這片天地里，應(yīng)該給予所有的學(xué)生以相同的對(duì)待，付出我們同等的心血，給予每一個(gè)學(xué)生與之相適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)，使不同的學(xué)生同樣都走上成功的道路。
關(guān)于成功教育讀后感【2】
教育的目的不言而喻在于培養(yǎng)人，使學(xué)生在教育過程中不斷提高，健康的成長(zhǎng)。
而提高與成長(zhǎng)需要體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，包括健康心理的形成。
使學(xué)生能對(duì)自己的未來充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
看了劉京海校長(zhǎng)的《成功教育》一書，我開始覺得作為一名教師光有愛心、耐心和責(zé)任心是不夠的，教師還應(yīng)該掌握一定的技能、技巧，用最適合的方式、方法幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
教師在一切教育活動(dòng)中，都應(yīng)該考慮怎樣才能真正的為學(xué)生好，能夠把學(xué)生引向成功之路。
怎樣看待成績(jī)不理想的學(xué)生?成功教育是立足于相信每個(gè)學(xué)生都能成功的信念上的，所有的教師都要認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)生是能夠提高的，要相信學(xué)生都有成功的欲望和成功的潛能，都可以取得多方面的成功。
從哲學(xué)上講，世上萬物都是運(yùn)動(dòng)、變化著的，向好的方面變化就是發(fā)展。
從這個(gè)意義上講，學(xué)生的成績(jī)差只是一個(gè)相對(duì)的情況，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)步，就可以有發(fā)展，而且就像有一年的高考作文題——答案是豐富多彩的。
對(duì)于一個(gè)人來說，通向成功的道路有許多許多條，獲得的成功也可以是多種多樣的，而且成功對(duì)于每個(gè)人來說都有著不同的定義。
老師首先要做的就是，相信學(xué)生完全有可能取得成功，并且要讓學(xué)生自己也意識(shí)到。
教師要在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成自我概念、自我認(rèn)識(shí)，在教室積極的期望下，使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。
怎樣把差生的成績(jī)提上去?這是每一位老師都在考慮的問題。
《成功教育》認(rèn)為，要在關(guān)注差生個(gè)性的基礎(chǔ)上，找出差生的共性，也就是差生之所以“差”的原因——學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反復(fù)失敗造成了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、積極性的喪失。
學(xué)生一旦喪失了信心、失去了積極性，那么，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說必然成為一件被動(dòng)的事情。
而一件讓人討厭的事情，又怎會(huì)讓人愿意去付出努力呢?“成功是成功之母”是《成功教育》的精髓之處，這一理念的提出，我覺得是為所有的學(xué)生創(chuàng)造了成功的條件。
是真正的從學(xué)生的心理出發(fā)——學(xué)生的成功感必將會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。
“興趣是學(xué)習(xí)的摯友”在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生將會(huì)獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
從成功中找到信心，找到追求更大成功的力量和勇氣。
教師應(yīng)該為每一位學(xué)生創(chuàng)造反復(fù)成功的條件，使學(xué)生在成功中，樹立起自信心，培養(yǎng)出積極性，從而充分發(fā)揮出自覺性、主動(dòng)性，逐漸走向成功之路。
《成功教育》認(rèn)為，教育應(yīng)該由內(nèi)化意識(shí)，即有教師的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育，教師在塑造學(xué)生的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生自我塑造……我想，在這一觀點(diǎn)下，教師對(duì)學(xué)生的教育作用將不僅僅局限于學(xué)校，而具有了終身意義。
就拿體育來說吧，體育教師的任務(wù)已不單單是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，教會(huì)學(xué)生一些體育的技術(shù)、技能，而在于發(fā)展學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。
那么這個(gè)教學(xué)過程就不再是一味的教師安排任務(wù)、學(xué)生被動(dòng)的完成，而是通過體育游戲，教學(xué)比賽等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生喜愛體育，并且具有參加體育活動(dòng)的自我要求，進(jìn)而形成體育習(xí)慣。
使學(xué)生在離開學(xué)校后，能自覺、自動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，把體育、運(yùn)動(dòng)、健身作為生活的一部分，成為一種生活方式。
這樣的話，體育教師的作用將超出學(xué)校體育這個(gè)范疇，而是傳遞給了學(xué)生終身體育的思想和觀念。
那么，教育的內(nèi)化作用也就實(shí)現(xiàn)了。
《成功教育》還指出，教師不要懷疑學(xué)生可以學(xué)會(huì)，而是要懷疑自己的方式。
從一定意義上講，學(xué)生的失敗就是教師的失敗。
教師要先從自己身上尋找原因，要進(jìn)行自我懷疑。
看方法是否妥當(dāng)，處理問題是否合理，是不是有更好的途徑，是不是可以做得更好。
只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)教師自身存在的問題，從而“找到效果相對(duì)好的方法”。
這就要求教師要不斷進(jìn)行自省，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
我想，這對(duì)教師轉(zhuǎn)偏觀念，改變方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生大有益處。
教育培養(yǎng)人的過程，是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，是學(xué)生克服困難的過程，也是學(xué)生樹立成功信念的過程。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，有著自己不同于他人的特點(diǎn)，每個(gè)個(gè)體都是一個(gè)珍貴的存在。
現(xiàn)在，我們要做的就是為學(xué)生開辟一片讓每一個(gè)學(xué)生都能施展自己的空間。
在這片天地里，老師應(yīng)該給予所有的學(xué)生以相同的對(duì)待，付出我們同等的心血，給予每一個(gè)學(xué)生與之相適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)，使不同的學(xué)生同樣都走上成功的道路。
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